北京理工大学职业范文

北京理工大学职业范文第1篇

1、认真贯彻执行有关职业技能鉴定的法律、法规和政策，接受省职业技能鉴定指导中心的指导、监督、检查。以提高鉴定质量、服务社会为宗旨，切实做好职业技能鉴定的组织和管理工作。

2、负责职业技能鉴定站的发展规划和建设。

3、开展各种职业技能鉴定法规的宣传活动。

4、组织职业技能鉴定所站工作人员的政策、法规与业务学习，不断提高工作人员的政治素质、职业道德水平和业务能力。

5、组织制定职业技能鉴定站工作计划，并组织实施;审批职业技能鉴定站的工作总结报告。

6、负责职业技能鉴定站的设备配置、基础设施建设和完善工作。

7、主管职业技能鉴定站的财务，严格财经制度，定期检查收支情况。

8、指导副站长处理好职业技能鉴定站的日常工作。

9、完成上级领导交办的其他任务。

泉州师范学院职业技能鉴定站常务副站长职责 受站长委托，全面负责职业技能鉴定站的鉴定和管理工作。

1、认真学习，贯彻有关职业技能鉴定的各种政策、法令、法规及有关规定，自觉接受学校和福建省职业技能鉴定指导中心的指导、监督、检查。以提高鉴定质量、服务社会为宗旨，做好鉴定和管理工作。

2、在站长的领导下，负责职业技能鉴定站的管理和计划审定工作。

3、根据鉴定工作的需要、完善鉴定站的自身条件，不断提高鉴定工作质量。

4、制定鉴定站建设规划和调整意见。

5、组织申报人员按规定的时间、地点和方式进行理论考试、操作技能考核。

6、协调鉴定过程中的有关事宜。

7、向职业技能鉴定中心提供鉴定报告，对考评小组工作提出评价意见。

8、负责向鉴定合格者发放《职业资格证书》。

9、负责职业技能鉴定的咨询服务和信息统计工作。

10、负责职业技能鉴定费的收支管理，严格财务管理制度。

11、负责职业技能鉴定所的建设及设备购置管理工作。

12、主动向上级有关部门联系、汇报工作，并做好职业技能鉴定保密工作。

13、努力工作，按时、质量良好地完成上级领导交办的临时任务。

在正、副站长的领导下，履行以下职责：

1、负责职业技能鉴定站工作人员的工作考勤和考核。

2、负责、季度鉴定计划及计划调整的起草工作。

3、负责整理和存档上级下发的有关文件，保管好职业技能鉴定站印鉴。

4、负责鉴定工作小结及工作总结报告的起草。

5、负责职业技能鉴定的宣传、组织、考评及咨询服务等工作。

6、做好职业技能鉴定站的设备、档案管理，严格执行档案管理制度。

7、具体负责职业技能鉴定站的财务会计工作。

8、负责财务记账、算账、报销工作，按规定办理现金收、付、银行结算业务，保管好库存现金、各种有价票据。

9、完成站长、副站长及省职业技能鉴定指导中心交办的其他任务。

在正、副所站长领导下，从事职业技能鉴定站的日常考务管理工作。

1、负责鉴定公告的审核、发布。

2、受理职业技能鉴定申请，对申报表进行资格初审，经副站长、站长审核后，提交职业技能鉴定指导中心审批。负责准考证的核发工作。

3、负责专业理论考试和操作技能考核的具体安排和各项准备工作。

4、负责试卷的提取及保管工作。

5、协助站长组织和管理好鉴定前考评员、监考人员的培训工作;负责专业理论考试和操作技能考核监考人员的安排及检查工作。

6、负责理论试卷的阅卷，组织工作，成绩的统计、分析、汇总、造册、上报。

7、监查、处理及上报考试中出现的各种问题。

8、负责证书制作过程的协调工作，按照鉴定中心的要求完善证书颁发手续。

9、为不断完善职业技能鉴定条件，向站领导提出建设性意见。

10、认真监督和检查理论考试卷的评判，现场督导实际操作考试，做好保密工作。

11、完成站领导交办的其他工作任务。

泉州师范学院职业技能鉴定站信息网络管理岗位职责

1、负责技能鉴定站计算机信息管理和网络系统的安全运转。

2、负责鉴定人员申报表资料的录入。

3、负责准考证等考务系统的各种报表的打印。

4、负责鉴定考试成绩的统计汇总和上报。

5、负责鉴定信息网上的收取和发送。

6、负责定期对鉴定站计算机设备的维护保养。

7、负责了解、掌握该工种的发展动态，提供技能鉴定的技术支持、考评技术指导，咨询服务。

北京理工大学职业范文第2篇

在一批有爱心的企业家、教师和学生的积极倡议下, 一个致力于帮助大学生创业、就业及自我提升尤其是职业素质的交流实践平台上海理工大学大学生职业教练营于2007年4月应运而生, 并得到了学校的支持和帮助。通过两年多的实践和跟踪调研, 大学生职业教练营已总结了一套可行的实训课程体系, 力图探索出一个新的人才培养模式, 作为大学教育的补充。

1 大学生职业教练营的定位设计

(1) 目的:对学生的沟通力, 执行力, 团队合作, 责任心, 意志力, 心智模式、体能等职业素质能力方面进行培养演练;逐步建立完善一个大学生自主管理, 帮助大学生创业就业及自我提升的交流实践平台, 探索总结出一个人才培养新模式。

(2) 宗旨:提升你, 成就你。

(3) 文化:分享, 感恩, 兄弟姐妹大家庭, 行动, 务实, 认真, 纪律。

(4) 实训内容:通过多方调研和与企业家及学生的交流以及具体的实践, 逐步确定了围绕职业素质和能力训练的九个模块:融冰模块、感受教练营、执行力、沟通力、团队精神、心理辅导、职场模拟、商业实践、热爱生活。

2 大学生职业教练营的培养模式

(1) 寓教于练, 以“练”为中心。教练营的实训活动改变传统的以教为中心、理论灌输式的教学方式, 以学员为主角, 结合理论相关内容和企业家的实践经验, 精心设计各种团队和个人活动项目。采用测试、提问、发言、讨论、辩论、理论讲述、案例分析、讲故事、模拟游戏、角色扮演、项目实践等互动体验式、实践式培养及锻炼, 务求学员在这些活动中有所体验有所收获, 不断练习实践, 不断总结提高。以“练”为中心, 是教练营一直贯彻和坚持的训练模式。学生在课堂中接触的知识是“被告知”的, 而实训活动中的知识是在实践体验的基础上感悟, 再分享讨论的, 是“被发现”的。

(2) 学生自治为主, 教师和企业家教练指导监督。教练营实行学生自治, 主要有这样两点好处和考虑。

(1) 更适应学生需要:让学生自己管理自己, 共同制定规章制度, 实训内容和开展的方式更适合学生需求。学生的主动性也会增强, 这样就变被动学习为主动学习。规章制度更符合学生的实际意愿, 更加易行, 制度的力量也更加深入人心, 变被动约束为主动遵守, 学生更容易把规章制度内化为行为标准。

(2) 锻炼并积累经验的好途径:在遇到困难的时候学生有自己解决的机会, 如果成功解决了它就多了一份经验, 遇到的问题越多, 经验也就越多。学生自治是一个培养学生自主创新能力、自我管理能力和责任感的好途径。学生自治本身就是给学生一个“练”的机会。

学生正处在学习阶段, 所以学生自治也是练习自治的一个过程, 自然也有其弊端, 所以需要教师和企业家教练来指导和监督。企业家教练会更多地介入学生的学习和生活, 就像运动员教练一样, 会关心他们所思所想, 给与更多的针对个人的意见和指导, 因材施教。这与一般情况下教师只负责课堂教学是不一样的, 效果更好。

(3) 以点带面, 注重教育。大学阶段, 正是人一生中思想最活跃的阶段, 也是最易变化, 并最终确立某种固定的思想意识、心理行为模式, 直至人生观、价值观的阶段。教练营针对职业素质能力的锻炼不是应急式的技术培训, 而是一个方向, 一个点, 以点带面, 而这个面在教练营里指的是价值观和生活方式、学习态度的教育。点需要面的支撑, 面需要点来突破、来引领。

我国近代著名的人民教育家陶行知的教育理论的核心就是“生活教育”。他说“好的生活就是好的教育, 坏的生活就是坏的教育。”职业素质能力不是一蹴而就的, 需要在生活中不断练习。所以教练营实训活动中有很多融入学生各自生活的实训内容, 积极地引导学生养成积极、自信、乐观、勇敢、分享、合作的生活方式和生活态度。教练营每周进行的恳谈会、生活检讨会等分享讨论会, 引导对学生实际生活中常遇到的爱情、友情、对家庭的看法、与家人的相处等问题进行探讨, 树立健康正确的价值观念, 而这些在大学教育是没有的, 恰恰是学生生活经常遇到的。对生活中经常遇到事情的正确处理, 能帮助他们远离放纵懒惰、沉溺游戏等不健康的生活, 一步步确立主流的正确健康的价值观和生活方式、习惯及性格。这些可以让他们快速自我提升, 也往往是一个人成功的关键因素。

(4) 打造学习共同体。美国当代著名教育家博耶尔 (Ernest L.Boyer) 在1995年发表了题为《基础学校:学习的共同体》 (The basic school:a community of learning) 报告, 在报告中用到了“学习的共同体”的概念。他认为有效的学校教育首要的且最重要的要素是:在学校建立真正意义上的学习的共同体, 为了在学校建立学习的共同体, 他指出学校必须:“有共享的愿景;能够彼此的交流;人人平等;有规则纪律约束;关心照顾学生;气氛是快乐的。”

建立课堂学习共同体的研究已经成为了当今教育研究的热点之一。大学生职业教练营的培养模式也是打造学习共同体, 是在高校大学生创新创业教育上所做的有益探索和尝试。

在大学生职业教练营的里的学习不是孤立的学习, 学员在良好的集体氛围中一直分享互动交流的, 彼此互相监督, 鼓励, 合作共赢, 建立共同的愿景, 共同的情感归属, 营造一个系统的学习环境, 有效地达成学生的个人发展目标和教练营这个共同体的发展目标。

3 研究结语

大学生职业教练营以培养锻炼学生的职业素质能力为目标;采用寓教于练, 以练为主的训练方式;在管理上采取学生自治, 教师和企业家教练指导监督;注重人文关怀和学生价值观和生活方式的教育;建立规章制度, 形成良好的文化生活, 打造系统学习实践共同体, 可以对学生的职业素质能力进行较好的提升和锻炼, 与大学知识教育形成互补, 成为学生的第二课堂, 是一个大学人才培养的新模式。

摘要：大学生职业教练营是一个立足于大学人才培养的新模式。以培养锻炼学生的职业素质能力为目标;采用寓教于练, 以练为主的训练方式;在管理上采取学生自治, 教师和企业家教练指导监督;注重学生价值观和生活方式的教育;建立规章制度, 形成良好的文化生活, 打造系统学习实践共同体, 可以对学生的职业素质能力进行较好的锻炼, 与大学知识教育形成互补, 成为深受学生欢迎的第二课堂。

关键词：人才培养,职业素质,寓教于练,学生自治,学习共同体

参考文献

[1] 陶行知.陶行知文集[M].江苏:人民出版社, 1981.

[2] 苏文平.用人单位对大学毕业生职业素质要求的调研[J].中国大学生就业, 2009, 1.

北京理工大学职业范文第3篇

摘要：为提高高校体育教师职业素养的提高，进一步推动高校体育教学改革发展，本研究对高校体育教师职业素养培养路径进行研究。文章首先分析高校体育教师职业素养培养的必要性和意义，对高校体育教师职业素养构成要素进行分析，并对当前我国高校体育教师职业素养现状及问题进行了研究分析。文章最后提出培养高校体育教师职业素养的路径，为高校体育教师师资队伍建设及职业素养的提高提供参考。

关键词：高校体育教师;职业素养;路径;探讨

一、前言

高校体育教师职业素养是高校体育教学改革发展的关键，其决定了高校体育教学的质量和效果，更深刻影响到体育育人作用的发挥。当前，随着高校师资队伍建设不断加强，高校体育教师职业素养不断提高。但是，一方面随着社会经济发展，对高校体育教学以及高校体育教师素养也提出了更高的要求;另一方面高校体育教师开始呈现年轻化趋势，年青老师的职业素养处于发展初期，需要得到有效的培养。因此，培养高校体育教师职业素养是当前高校体育教学改革的一个重要方面，也影响到高校体育教学改革的大局。因此，本研究在对高校体育教师职业素养的构成及现状进行分析的基础上，提出高校体育教师职业素养培养路径，为进一步提高高校体育教师职业素养、推动高校体育教学改革、增强高校体育教学效果提供有益的参考和借鉴。

二、高校体育教师职业素养的构成要素

高校体育教师职业素养作为高校体育改革发展的重要支撑，提高高校体育教师职业素养成为当前高校体育教学改革的重要方面。为采取有针对性地措施高校体育教师职业素养进行培养，势必需要明晰高校体育教师职业素养的构成要素。本研究通过查阅国内外学者研究文献及有关书籍，结合本人多年的研究实践，总结高校体育教师职业素养的构成要素主要为：教育理念、职业道德、知识结构、能力体系和身心修养。

（一）职业道德

“德高为师，身正为范”。职业道德是高校体育教师职业素养的第一要素，是教师其他职业素养发展的根本和基础。教师职业道德包括职业责任感、事业心以及教师的工作态度和工作积极性等。教师作为一个高尚的职业，人们对教师这个职位的职业道德也提出了很高的要求和期待。当前，师德师风成为社会关注的一个焦点，师德建设也成为当前高校师资队伍建设的一个重要内容。并且，教师的职业道德不仅将通过影响到教师的教学行为而影响到学生的学习成绩，并将对学生的道德品质形成也产生潜移默化的影响。

（二）教育理念

教育理念包含两个层面，一个层面是教师对教育事业以及教师这份职业的认识，是教师对教育价值的追求和从事教师职业的重要动机;另一个层面是教师对教育教学规律的理性认识，在新时代社会主义背景下，高校体育教师要具备“健康第一”“以学生为主体”“终身体育”的教育理念。

（三）知识结构

教师的知识结构即教师所掌握的知识系统中各学科之间的组合方式及其比例。作为高校体育教师，其知识结构的核心为体育运动技能知识、教育教学只是，但是还包括运动人体科学、运动医学、心理学、管理学等方面的知识。另外，这些知识不是一成不变，而是在不断的更新和调整之中。相当而言，高校体育教师的知识面越广，有关体育教学的核心知识越深入，则其知识结构越好。

（四）能力体系

能力是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。教师的职业能力体系即完成教学所必需的各个方面的能力综合体。能力及高校体育教师的能力体系包含三个方面，一个是教学能力，包括体育运动技能、教学能力、教育管理能力;二是教育教学研究能力，即开展教育教学研究的能力;三是学习能力，即学习新知识、新技能，接受新观点、新思想、新事物的能力。

三、高校体育教师职业素养现状

通过对部分高校体育教师职业素养现状进行调查，采取与学校体育教育管理者、学校体育教师、学生进行访谈的方式，详细了解当前高校体育教师职业素养现状。

（一）高校教师队伍不断年轻化、高学历化，教育理念更新快

伴随着高校不断扩招，高校体育教师的需求也不断增加，高校体育师资队伍呈现年轻化的趋势，并且，随着高等教育的普及，高校体育师资队伍学历不断提高，大多具有本科及硕士研究生以上学历。随着高校体育教师队伍的不断年轻化、高学历化，教师的教育理念、教育能力更新快。比如在调查中发现，很多体育教师由于接受了系统的教育学知识教育，树立了以学生为中心教育理念，在课堂教学中也不再光注重学生运动技能的培养，注重学生团队合作能力、人际交往能力、组织能力等多方面能力的培养。

（二）高校体育教师职业道德得到树立

在调查中发现，绝大部分高校体育教师爱岗敬业，热爱教师这个岗位，在教学中，倾注了自己全部精力。绝大部分学生对教师的职业道德也很认可，都认為自己的体育教师符合心目中的好老师形象，部分学生甚至将体育教师作为自己的榜样，对体育教师职业道德的评价较高。

（三）高校体育教师的知识结构较为合理

大多数新进的高校体育教师为体育院校或者师范类院校体育专业毕业生，他们通过系统、全面的体育教育教学专业知识教育，具备了较为合理的知识结构。调查中发现，体育教育专业不仅包含了运动技能的学习，还包括普通心理学、教育学原理、人体康复学、人体解剖学等课程，为学生提供了比较全面的知识，这样也为体育专业毕业生成为高校体育教师提供了扎实的知识基础。

（四）高校体育教师职业素养也还存在一些显著的问题

一方面表现在年轻教师的教学能力还有待提高，对于年轻教师而言，虽然具备年龄优势，且大都具有较高的学历，受过良好的高等教育，但是在调查中发现，很多教师教学基本功不扎实，教学能力有所欠缺，课堂教学关注学生不够，课堂趣味性不足，学生积极性调动不够。二是学习能力未充分发挥。学习是不断提高高校体育教师职业素养的主要途径，但是在调查中发现，相当部分高校体育教师在工作之余未花时间进行充电，每年甚至一次培训都没有参加过，也很少参加教学研讨等活动。三是教学方式方法仍然有待改进，教学方式方法是高校体育教师职业素养的核心能力体现。调查中发现部分高校体育教师由于受行为习惯定势的影响，其课堂教学方式方法仍然较为陈旧，对基于现代教育学的教学方式方法应用较少，影响到教学效果，并影响到高校体育教学改革的推进。

四、高校体育教师职业素养培养路径

（一）提高对高校体育教师职业素养整体的重视

在以往的高校体育师资队伍建设中，往往只重视到教师的职业素养的某个方面，比如教学能力、师德师风等，这种单一的、孤立的对教师的职业素养的某个方面给予重视，一方面造成无法整体提高教师的整体职业素养，一方面造成体育教师职业素养培养的欠缺，比如体育教师的教育理念等方面。职业素养作为一个有机的整体，是决定教师教学水平的决定性因素。因此，在高校体育师资队伍建设中，要拓宽视野，对体育教师的职业素养给予足够的重视，包括职业道德、教育理念、知识结构和能力体系等各个方面。

（二）改革高校体育教育专业培养体系

体育教育专业大学毕业生作为高校体育教师的主要来源，高校体育教育专业培养体系则是决定高校体育教师职业素养的关键，因为所培养的是什么样的体育教育专业大学生，将来就会有什么样的高校体育教师。当前高校体育教育专业培养体系存在三个方面的主要问题，一是未明确体育教育专业毕业生的培养目标。体育教育专业学生的培养目标主要是培养将来的体育教师，这就要求课程体系、培养体系方面与之相适应，但是当前部分高校强调培养所谓综合性的人才，导致人才培养目标不明确，从而在培养方式方法上针对性不足。二是未将体育教师职业素养作为一个有机整体进行培养，导致各部分整合度不够，比如对体育教育专业学生的知识结构和运动技能培养较为重视，但是对学生的教育理念及职业道德的培养不够重视，从而导致培养的体育教育专业毕业生的职业素养也是残缺不完整的。三是对体育教师的教学能力培养不足，作为未来的体育教师，其教学能力必然是职业素养的核心成分。但是在调查中发现，很多高校年青体育教师虽然运动技能和知识结构很好，但教学能力较弱，不能上出高质量的体育课。因此，高校体育教育专业培养体系需要在明确培养目标的基础上进行改革，建立与培养高校体育教师职业素养相配套的高校体育教育专业培养体系，为培养具有较高职业素养的高校体育教师作出应有的贡献。

（三）加强对高校体育教师在职培训、交流

加强对高校在职体育教师的培训和交流是对高校体育教师职业素养提高的另一个主要途径。在高校体育教师走上工作岗位后，只有通过继续开展在职培训和交流才能继续提高他们的职业素养。在上文的调查中发现，当前很多高校体育教师在工作之余未进行有效的学习，每年参加的培训次数也微乎其微，这将造成高校体育教师的职业素养不进反退。因此，一方面，通过举办高校体育教师培训，对高校体育教师职业素养进行有针对性又比较全面的培训，并提高培训的质量和效果。另一方面开展教学竞赛、教学研讨的交流活动，拓宽高校体育教师的视野，学习借鉴他人的先进经验，推进高校体育教师职业素养的提高。

（四）建立高校体育教师职业素养考核评价激励体系

建立与高校体育教师职业素养相配套的职业素养考核评价体系，对高校体育教师职业素养进行科学的考核评价。一方面，通过评价，让学校以及体育教师本人掌握其职业素养现状，从而有针对性地提高。另一方面，将高校体育教师职业素养纳入绩效考核评价体系，建立激励机制，从而引导高校体育教师不断提高自身职业素养。

五、结语

高校体育教师职业素养决定了高校体育教学的效果和高校人才培养的质量以及高校体育教学改革和高等教育改革的决定性因素。在当前不断推进教育现代化，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的目的下，提高高校体育教师职业素养至关重要。教育行政部门、高校及体育教育工作者都要顺势而为，对高校体育教师職业素养极其重要性有足够的认识，积极采取措施，主动作为，不断提高高校体育教师职业素养，建设一支与教育改革发展相匹配的高校体育教师队伍。

参考文献

[1]殷和江.高校体育专业教师职业素养研究[J].黑龙江科学，2020，11（09）：112–113.

[2]汪雅莉.新时代高校体育教师职业道德素养提升探究[J].运动，2018（10）：10–11.

[3]杜彦志.提升高校体育教师教学技能和职业素养的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（07）：138–139.

[4]何智强.高校体育教师职业素养课程对策研究[J].湖南科技学院学报，2012，33（12）：186–187.

[5]谢冰.高校体育教师职业素养与专业能力浅析[J].长春理工大学学报，2011，6（09）：15–16.

[6]蒋菠，易连云，赵婉如.重庆市高校体育教师职业素养现状分析[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010，35（06）：253–256.

北京理工大学职业范文第4篇

本人兴趣广泛，喜欢阅读各种书籍并从中不断吸取精华，努力提高自己，喜欢钻研。性格开放。但为人诚实，做事认真，不怕困难，敢于拼搏，积极进取。具备从事精细工作的耐心。乐于帮助他人，朋友不多但个个真诚，团结友爱，互帮互助。这些朋友,在我过去的生活中,已经给了我无尽的帮助和支持。在我的心目中,朋友占有非常重要的地位和分量,所以在此特别提出来,他们是我在职业规划中的一个重要砝码,是我人生路上的一个优势,在以后的人生路上都将是一笔不可多得的财富对未来有美好的憧憬，也愿意为了梦想而努力奋斗。

(1)经营取向： 事情优势在于：自力性强，主动行动，有强烈的成就念头事情劣势在于：较主观，可能比较固执

(2)自我实现取向： 事情优势在于：重视他人感受与价值，干事目标示确，有强烈的发展、提升意识事情劣势在于：可能不敷客观，对自身利益考虑不敷，有时过于敏感

(3)才能取向 事情优势在于：有专项才能，思维活跃，多有创意，学识广博，乐于助人事情劣势在于：可能表现得较自负，有时不敷合群，自我，有时可能不能顾全大局

二、自动化行业未来发展评价

自动化行业，是一门涉及学科较多，应用广泛的综合性学科，主要的研究内容主要有自动控制和信息处理两个方面。因此努力学习语言程序设计，高等数学，物理，线性代数等学科，提高自己的专业知识和技能素养!

三、职业的选择

自动化专业，就业面极广。较主要的是进入工厂当一名高级技工。考虑到家乡丰富的铁矿资源以及几家大型钢铁厂，矿山。这两大产业已成为当地支柱产业。对我个人而言，我选择从事与钢铁冶炼的职业设想相一致。将来就业可以是矿山开采企业和钢铁企业等相关企业。

四、职业生涯规划方案：

大学在校期间的学习任务规划：

1，总的规划：通过大学的学习，努力学好自身专业知识，掌握必要经营管理技能。积极参加社会实践，增强自己的社会实践经验。在寒暑假期间参加短期社会工作，至少赚够自己的生活所须，并取得兼职实习证明。积累自己的人脉，进一步提高自己的交往能力，团队合作能力，企业领导能力。尽量总结出适合当代自己未来发展所需要的元素。

2，具体规划方案：

大二上半学期：

1，争取考取与企业管理有关的二学位。

2，六月份：用二个月的时间突击学习英语，考取全国大学英语四级证书。

3，努力学习各科知识，每晚上一个小时自习，不挂科并争取获得奖学金。

大二下半学期：

1，开始复习英语知识，十二月份考取全国大学英语六级证书。

2，努力学习各科知识，每晚上一个小时自习，不挂科。

大三：

1，复习备战明年的研究生考试。

大四：

1，全力备考，心无旁骛。

毕业后的职业生涯规划：

毕业后：攻读研究生学位。

2013年-2018年五年规划：

这五年主要是积累自己的工作经验，努力

职务目标：从企业的一般职员到技术部门

?能力目标：熟练处理本职务工作，工作业绩在同级同事中居于突出地位;熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。锻炼自己的领导能力，并且积累自己的人脉、金脉、知脉。

?经济目标：五年年薪平均3万以上。

2018年以后规划：实现自己所学的专业技能和理论知识与现实生产中的具体问题相结合，并用自己所学的知识进行解答，在实践中检查所学知识的不足之处，随后不断进行自我充电。提高自己水平。

职务目标：完成从技术部门到高层管理部门的过渡，并到达高级管理部门。

能力目标：形成自己的管理理念，有很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力;与相关公司决策层有一定的沟通;具备应付突发事件的心理素质和能力;有广泛的社交范围，在业界有一定的知名度。

?经济目标：年薪5万以上。

五、成功标准：

我的成功标准：一个人树立了积极向上的目标，经过了努力奋斗，有了正面的收获，就是成功。

每个阶段中只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，都会自我的提高，即使目标没有实现我也不会觉得失败，至少自己努力过、尽力过、拼搏过，我不会给自己后悔的理由。

成功之路有许多条，成功的定义也有许多种，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正实现了自己的人生价值，就是一种成功，就应该为此感到自豪和快乐。

六、最后：

身为大学生的我们，应该珍惜这来之不易的学习机会。并不是每一人都可以在大学殿堂里度过自己人生最美好的日子。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。

北京理工大学职业范文第5篇

我的职业规划：规划人生，开启梦想之帆

塞涅卡曾说：如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。作为一名即将踏出大学校门的应届毕业生，我应当根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等正确地制定职业规划，充实所剩不多的大学生活，更为将来步入社会做准备。

一、自我分析

1、我的兴趣、爱好

每个人都有自身特有的喜好，就我而言，我的兴趣相对来说比较广泛。具体的讲，我对电脑、英语、音乐、文学、体育锻炼等方面都比较感兴趣，同时还很关心时政和科技前沿。我的爱好也是基于这些之上的，我喜欢用几种程序设计语言编写一些小程序、喜欢看纯英语电影、喜欢看书，听音乐，打乒乓球、羽毛球等，喜欢广交朋友，喜欢富有挑战的事情。

2、我的职业性格

在一次课上，老师为我们做了自我性格分析，结果显示：我是果断的、冷静的、外向的、协调的、幽默的、谨慎的、可信赖的、好交际的、合作的、有方法的、负责的、温和的、想象的、自信的、有弹性的、坚定的、友好的。可以说简单的几个词语几乎把我的性格概括清楚了。另外，我觉得我有良好的洞察力，注重细节，满怀热情与同情心，愿意与信任的人分享自我。顽强有点倔强，坚持一些事绝不轻易放弃。

3、我的职业能力

就目前的情况来看，自身能力较欠缺，与自我目标差距较大。社会交际能力不强，但自己善于观察，求知欲强，记忆力较强，思维开阔。在语言表达能力，协调组织能力方面还有待提高，可是目标坚定且果断有力，做事计划周密、坚持不懈，善于鼓励、说服他人。计算机基础知识扎实，动手能力强。除了主攻计算机专业知识外，我还特别喜欢英语。有一定的英语翻译和写作能力，但口语较差。总的来说，有很大的发展空间，我相信经过我的努力我会有很大提高的。

二、职业分析

1、学校环境分析

我所处的XX学院是一所二本大学，与重点大学差距较大。但是学校学风浓 - 1 -

厚，研究性大学逐渐形成。拿我们XX系来说，学术研究氛围甚浓。

2、社会环境分析

大学生就业难，这已使本科生的择业条件一降再降，同时硕士生的就业也出现问题。对我们软件工程专业的学生而言，除非在某方面学精，否则要想得到一份理想的好工作十分困难。

3、职业环境分析

二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。IT产业作为知识密集、技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事IT技术创新的人才。计算机的就业什么时候都会很好，但也和个人的水平有关系，如果没有在计算机方面的专长，专业的优越性就体现不出来的。对什么行业都一样。

总体来说，IT行业不如前几年乐观，但是中国在这方面还是缺少人才，为什么人才缺少，但是大学生就业还不乐观呢?问题的关键在于真正拥有能力与技术的IT行业创业者。现在会编个普通的程序，可能非计算机专业的都能干，那么诸如更底层的设计，异或是类似嵌入式系统等和硬件有紧密关联的软件设计恐怕对我们软件工程专业学生的能力要求更高。所以，我觉得只有真才实学，才不用那么担心找工作。

三、职业定位

鉴于上述职业分析，根据自身所学专业及特长，我将自己以后的职业定位为 以下几个方面：

软件测试师网站开发人员高级秘书英语翻译教师

短期目标：认真学好各门学科，扎实专业知识;专攻自己感兴趣的学科，让自己有一技之长。不断提高自身英语，广泛涉猎积极参加一些实践活动。考取教师资格证，为自己留一条后路。

中期目标：争取在电脑编程方面有较大的进步，具备一名初级软件测试师的资格。参加一些项目开发，积攒网站开发经验。争取以优异的成绩通过CET-6，熟悉英语翻译的基本技巧。最重要的是持之以恒给自己补充感兴趣的知识。

长期目标：从事一份自己喜欢的工作，给家人、朋友带来快乐，最好能为他

人、社会做有意义的事，用自己的知识回报社会，同时自己快乐健康。

四、实施计划

本科毕业后，进入职场，如果条件允许，将继续深造。毕业五年内，进入IT 公司，无论担任什么职务，干什么工作，以自身的认真踏实和责任心，热情和善于交流，干好本职工作，完成工作的完成者到工作的爱好者的蜕变。熟悉工作环境，虚心求教，努力成为高级测试人员。毕业十年内，凭借自身的努力和不断学习，接受各种培训，加强沟通，拓展人脉，力争进入公司管理层，掌握先进的管理方法，理解并运用高效的管理理念。毕业十五年内，全面掌握公司的运营机制，寻找商机和合作伙伴，创建自己的公司。

五、评估

这个职业生涯规划比较抽象，只是我人生的大体路径。当职业目标与现实不符时，我会承认并接受现实，但不会轻易放弃理想尽自己所能帮助那些我可以帮助的人。我会根据实际情况和亲友、老师、同学的建议，及时修改我的职业目标，使其更符合我的实际能力。

路漫漫其修远兮，走向职场的一天离我越来越近，正是在这种危机感和残酷现实的昭示下，我沉静下来对自己作出以上分析。道路已经规划好，我需要的是强大的执行力来保障职业目标的实现。这次分析之后我也对自己的职业出路实现了从模糊到清晰的分辨过程，这是最大的收获。能冷静客观的重新认识自我就是一次珍贵的经历。

北京理工大学职业范文第6篇

按照国家教改的要求，本学期在我校职专一年级首次引入了《职业生涯规划》课程，这是我校职专德育课程的一个创新和尝试。

随着时代的发展，在聋教育中引入职业生涯规划课程是一个必然趋势。以往职专学生在就业时过分依赖家长和学校，缺乏独立性，缺乏职业生涯规划意识，一生处于茫然无知的混沌状态，许多聋人就业后在职业上找不到方向，总是在原地踏步，没有发展，即使自己拥有一定的专业技能，但却苦于缺少职业生涯规划和指导，致使他们终生在社会中一直处于最底层的生活状态。

职业生涯规划课程犹如聋生职业生涯中的指路明灯，点亮了学生头脑中的火花，引发了学生对自己未来一生的思考，对开启聋生的职业之路有着非同寻常的意义。

但由于职专学生的文化基础非常薄弱，在开设本课程的过程中遇到了很多困难。大部分学生的语言水平、分析思考能力比较滞后，跟不上课程发展的需要。基于这种状况，只能边补习基础知识，边进行课程教学。下面就其中一课谈谈自己的体会。

《给未来找准一个方向》是职业生涯规划篇承上启下的重要一环，继上一单元“职业生涯发展条件与机遇”的内容，这一单元讲述“怎么确定发展目标”，知识比较具体，可操作性也较强。基于学生文化基础知识薄弱的现状，我采用了情景法和讨论法为主的教学法，降低了课程难度，充分发挥学生的主体性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生去体验和感悟，基本达到了预期目标。

本课成功之处：

一、情境教学法激趣导入

我以“龟兔赛跑”图片导入，这个故事学生熟悉也感兴趣，符合学生的知识能力水平。我让一个学生讲述旧版龟兔赛跑，兔子因自满和偷懒而输给乌龟，我启发学生借助已有的知识结构总结出旧版兔子因不努力而失败，继而转入讲述新版龟兔赛跑，兔子吸取了教训，努力又自信地去比赛，结果因方向错误再次输给乌龟，从而引出“未来的世界里，努力很重要，但方向比努力更重要”。这样的情境导入前后故事情节形成了鲜明对比，导入活泼、自然，很好地利用了学生已有的知识结构，又在原来的基础上进一步引申拓展，引起了学生探讨的兴趣，引发学生的思考，情景交融，达到了很好的导入效果。

二、情境剧诠释课题 人生AB剧

我根据自己手头掌握的往届毕业生的实际就业情况编写了已毕业学生欧阳和他初中同学小王的人生AB剧，让学生思考、讨论欧阳和小王的感触。全体学生参与，个别学生谈体会，我针对他们的回答加以归纳和引导，纠正学生在表达中的错误，促进了学生语言的发展，也锻炼了学生的自信心。这个人生AB剧的情景与学生的情境相符，拉近了学生与社会与职业的距离，学生产生强烈的共鸣，话题最后定格在“怎样找到一个适合自己的目标”问题上，引导学生展开思考。通过一步步提炼剧中人物找到目标的方法和思路，给学生以启示。

三、引入个人SWOT分析法，使学生掌握客观科学地分析问题的方法

SWOT分析是一种功能强大的分析工具，是检查一个人的技能、能力、职业、喜好和职业机会的有用工具。通过它，我们会很容易知道自己的个人优点和弱点在哪里，并且会仔细地评估出自己所感兴趣的不同职业道路的机会和威胁所在。其中 S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。

整堂课紧紧围绕“怎样找到一个适合自己的目标”展开。通过“知己”、“知彼”两个环节引导学生认识自己、读懂职业、人职匹配，并把握个人所处的环境(家庭情况、所在地区就业环境、职业行业发展前景和趋势)。

1、“认识自己”部分让学生根据自己事先测评得出的人格类型分组合作，讨论自己这一型喜欢的、适合的以及有能力去从事的职业，学生积极、认真地盘点自我。“读懂职业”部分，我先罗列了七种历年来毕业学生就职的职业，让学生根据自己意愿的职业重新分组、合作探讨，讨论应该读懂本职业哪些方面，内容很实际，学生比较主动、积极地讨论，并谈自己的观点、想法，最后，我归纳引导应该读懂职业的一些内容。在这两个环节之后，让学生根据自己的实际情况进行人职匹配。匹配成功，给以掌声鼓励，匹配不成功，引导其重新审视自己和目标，重新定位。这样，很好地完成了预期效果，同时，形式上采用全体学生参与、小组代表发言，点面结合，充分体现出学生的主体性。

2、“知彼”这一块，先给学生设疑：你的家庭情况如何?你现在所学的专业跟你的家庭情况有没有关系?你将来想去从事的职业跟你的家庭情况有没有关系? 让学生带着这三个问题思考、发表观点。其中一个学生(司建涛)谈到他妈妈是鞋店老板，所以他选择了工艺美术专业，将来准备去从事皮鞋的设计工作，另一个学生(张洁)谈到她自己本身比较喜欢服装设计工作、又因家境一般，希望今后从事薪水可观的职业以贴补家用。从学生的话语中，我被她们的坦诚和懂事感动，也深深感受到他们对知识的渴盼、对未来的期待，由此，我感觉到自己这份职业是有意义的!相信学生也都从中体会到他们的学习也是有意义的。应该说，这是学生和教师共同的成长!

“所在地区就业环境“部分，用图文、数据，讲解青岛地区的政治、经济、文化等环境，点明青岛目前的经济状况、与工艺美术、服装以及饮食业专业相关的纺织业、外贸、旅游业等状况，学生感兴趣，讲解也基本到位，弥补了学生平时所欠缺的宏观认识问题的不足。

“职业、行业前景、趋势“部分，重点根据工艺美术、服装和烹饪这三个专业学生对口职业展开，结合实地照片讲解，给学生职业的信心和展望，并针对这些职业、行业可能出现的问题提供简单建议，让学生全面认识这些职业。

最后，回到“知己”、“知彼”，有始有终，紧扣主题。

四、展示本校优秀毕业生(梁锦秀、葛艳、施岩，高希春等)的职业发展之路，提供案例分析，给学生以启发，如何找到适合自己的职业目标。鼓励学生找到自信。 “找到一个适合自己的职业”的方向感到此已经比较清晰，达到预期效果。

课程改进办法：

专一的学生基础知识非常薄弱，很多基本词汇都不理解，学生对课文的很多内容都读不太懂。语言表达能力也非常有限，写个句子常常颠三倒四，表述不清自己的意思。回答问题常常是不知道或者答非所问。针对这种情况，我要更多的有意识的在课堂中注意发展学生的语言表达能力

1要求学生做好预习工作，在课前通过查字典，结对子等方式做好预习，基本扫除课文阅读中的障碍。