高校计算机实验室管理论文范文

高校计算机实验室管理论文范文第1篇

随着我国教育事业的发展, 学校对教学成本的投入也逐渐增大, 各高等院校更是不惜重金采购教学设备和实验仪器, 加强硬件设施的建设。如果不建立一套制度完善的管理体制, 就会造成教学设备维护不当, 过早的最坏无法正常使用, 这是对教学资源的浪费。因此, 制定完善的管理体制可以保障教学、科研、实验的顺利进行。在实验室的计算机使用时, 应明确使用对象和责任负责人有利于维持正常的教学秩序, 另外从设备的安全角度考虑, 万一计算机出现损毁, 这样非常容易找到相关责任人和负责人。

高校实验室的计算机一般使用率都比较高, 实验室通常承担着较多的实验任务和教学任务, 因此在学期开始一周时间里将实验室使用任务交给实验室, 有实验室工作人员将实验室使用安排情况进行公示, 从而保障实验室使用的有序性。实验室教学的作用非常重要, 可以明显的对课堂教学产生影响, 所以要在实验课过程中提搞实验室管理员与授课教员的交流。另外针对初次使用实验室教学设备的新生, 应当明确实验室管理制度, 使其了解实验室设备操作方法, 尤其是当遇到设备出现异常时应及时与管理人员联系。教员有责任教育学生爱护教学设备、遵守实验室管理制度。实验室设备使用完毕有, 管理员应对实验室进行及时的检查, 保证设备的完好做好实验室使用记录。

2 实验室计算机常出现的问题

2.1 人为故障

使用实验室计算机数量较多, 使用人员数量也较多, 对计算机掌握程度和操作能力也是参差不齐。有些学生喜欢在实验室的计算机上进行一些尝试性的使用, 比如:将注册表进行改调、删除系统文件;也有些学生会无意的误操作, 如:更改系统配置、设置密码、安装游戏。这些操作通常容易造成计算机系统不稳定, 出现死机甚至硬件损坏。

2.2 计算机病毒

长期以来, 计算机病毒一直是妨碍计算机正常使用的最重要因素之一。计算机不是人脑, 人的行为动作依靠大脑的支配, 儿计算机的运行是靠程序来控制的, 随着计算机病毒的日益增多, 计算机系统显得更加脆弱。目前移动储存设备普及率很高, 从优盘到手机、移动硬盘等在学生中间随处可见。当学生在实验室计算机上使用自己的移动储存设备是, 非常容易传播病毒。另外, 在使用实验室计算机上网时, 如果浏览的带有木马、病毒的网站或者下载带有病毒的文件, 都会给造成计算机中毒。轻者降低计算机的运行速度, 严重的甚至会造成实验室局域网的瘫痪, 影响了实验室正常的使用。

3 实验室计算机管理方法

3.1 为计算机的使用和存放提供一个良好的环境

首先要保持实验室的清洁、温度, 使用者也应当养成正确使用计算机的方法和爱护实验室设备的好习惯。定期对计算机进行保养, 给主板、处理器、散热风扇进行除尘, 对鼠标键盘进行清洁, 一遍提高其使用寿命。对电源线、网线定期检查, 保证自愿共享和防火安全。对CMOS应当进行加密, 防止学生对参数修改。

另外, 对实验室计算要及时做好程序备份, 其主要目的有以下几点: (1) 防止误操作造成资料丢失。在一些实验室可能配备的计算机数量不足, 无法满足每人一台机器, 就好多人共用一台计算机。因此, 有可能在别人使用时误删了其他人的资料, 或者破坏了系统文件, 造成系统崩溃, 资料丢失。 (2) 防止丢失重要文档。现在对电子版的文档使用率越来越高, 个人使用的文档数量也逐渐增加。及时将其进行备份可以确保文件的安全。 (3) 防止计算机病毒的破坏。随着计算机病毒的猖獗, 对计算机的使用安全和资料安全造成的威胁也更大。如爆发月99年的CIH并对, 给全世界的计算机用户带来了巨大损失。

在多人共用一台计算机时, 计算机上会储存很多个人文档, 时间一长容易造成混乱, 可能存文档的人都搞不清楚文件放在哪了, 这能重新来做。这样既浪费时间又会使计算机更乱。解决办法就是以人名命名, 建立每个使用人员的个人文件夹, 各自保存管理自己的文档和数据, 既方便又安全, 还便于操作管理。

3.2 计算机系统维护

互联网的发展和移动存储设备的广泛应用, 在带来便捷的同时也给计算机病毒的传播创造了便利条件。目前使用杀毒软件是最普遍的方法, 在使用时应注意一下几点: (1) 一定要使用正版的杀毒软件, 因为盗版软件出来在质量和可靠性上存在差距意外, 其自身就可能携带病毒。 (2) 及时对杀毒软件的病毒库进行更新, 随着计算机技术的普及, 计算机病毒也以着惊人的速度产生着, 在面对新的病毒是老旧的杀毒软件是无能为力的, 只有及时升级才能保证其可靠性。 (3) 使用杀毒软件时尽量开启实时监控功能, 现在病毒的隐蔽性逐渐提高, 渗透性个感染性都很强。

学校在为实验室配备计算机的时候通常都会有USB接口, 很多也有安装光驱的。这给学生的使用带来了方便, 但是却给实验室管理人员带来了麻烦。学生会私自在实验室的计算机上安装游戏、视频、音乐等等, 甚至会将病毒带到计算机中。因为现在很多实验室计算机上的杀毒软件更新较慢, 而且有自己的局域网, 很容易造成病毒的扩散破坏整个局域网。其实学生用机完全可以不安装光驱, 因为教学软件可以通过教师机进行共享。对于以安装光驱的计算机可以在CMOS中将其取消, 然后加上密码。但是对于USB接口, 现在的打印机、鼠标、键盘基本都是USB接口的, 如果使用同样的方法屏蔽会带来很多不便。因此, 我们可以再注册表里面只对USB接口进行屏蔽, 还能在使用时进行恢复。

改动方法:在“开始”的“运行”中输入“Regedit”, 按回车, 将开注册表编辑器打开, 找到“HKE Y_LOCAL_MACHl NESYSTEMCurrentcontrol SetServicesUsb Stor”主键, 在右窗格中, 双击“Start”, 在“数值数据”的框中将原来数改为4。此时右边的“基数”应该是“十六进制”, 然后单击“确定”退出注册表编辑器, 修改完成。再插上闪盘试试看, 如果闪盘的工作指示灯没有亮, 且系统也没有任何提示, 则证说明修改成功。此时如果想防止有学生再使用此方法进行解锁, 可以将Regedit.exe进行改名或者删掉3.3用好硬盘保护卡

硬盘保护卡就是针对教学用计算机进行设计, 采用软硬件相结合, 可以较好的解决教学过程中的计算机保护、病毒防护、网络同步传输、以及远程管理等。其基本功能包括硬盘数据保护, 带单机保护是, 可以对硬盘信息进行保护, 当退出系统后完全恢复被保护的硬盘, 将上面的信息恢复到使用之前, 是保护系统软件不被破坏的有效方法。因此, 实验室管理人员只要做好一台教师机的系统维护工作, 将其作为控制机, 让它定时对其他机器进行维护, 既提高了维护的可靠性, 又极大的降低了管理人员的工作强度。

4 结语

实验室的计算机维护与管理工作比较琐碎复杂, 尤其是随着计算机的长期使用, 机器老化严重, 设备陈旧损耗, 对其进行根系升级更是提搞了工作强度。因此, 在以后管理工作中, 要采取更加科学的管理方法, 更好的维护学校教学设备, 增强使用寿命, 扩大使用价值, 开源节流, 为学校的教育工作发挥大的作用。

摘要：当前计算机技术发展迅速, 极其广泛的应用于各个行业和领域。在高等院校的实验室建设中, 计算越来越多的投入到科研和教学活动中。因此对实验室的计算机管理技术以及管理的方法也提出的更高的要求。如何更加科学合理、更高效经济的对其进行管理和维护, 本文从实验室计算机的维护和管理切入, 对软硬件常出现的问题进行分析讨论, 并提出较为有效的管理方法。

高校计算机实验室管理论文范文第2篇

1.1 高校计算机公共机房管理事务繁杂学校机房管理人员匮乏

机房的日常管理牵涉面广, 事务又多, 且不同程度地存在一定技术难度;许多机房管理人员的日常工作量较大, 包括机房的日常软、硬设备的维护, 网络故障排除, 机房的防火、防盗, 学生日常上机安排等等, 许许多多的事凑在一起, 无论对机房管理人员的精力还是体力都是一项挑战。

1.2 学生上机对机房维护带来的问题

(1) 操作不熟练或好奇心驱使, 误删部分系统文件, 导致系统无法安全运行。 (2) 携带U盘、光盘等移动存储工具, 通过网络下载等途径, 把病毒带进微机, 使系统感染病毒, 破坏整个网络。 (3) 部分学生通过一些软件进入系统, 如破坏系统注册表、系统登陆加密、修改CMOS设置等, 使学生机无法正常工作。 (4) 人为损坏、盗窃。由于学生上机人数众多, 课程安排紧张, 管理人员较少, 不能面面俱到, 人为破坏和盗窃都时有发生。

1.3 自然损耗

由于高校机房的机器使用年限较长、教室环境不卫生、设备使用频率高, 电脑部件容易自然损耗, 更换费用变的更大。

2 高校公共机房维护的技术手段

2.1 安装计算机硬盘保护卡

安装计算机硬盘保护卡后, 硬盘中的文件不能被修改、移动、删除, 也不能在该盘中安装新的程序和复制、保存新的文件或修改过的文件, 而且能保护CMOS的设置参数不变。因此, 高校计算机实验室中普遍使用了硬盘保护卡, 随着硬盘保护卡的不断完善, 出现了功能强大的具有网络拷贝、自动配置机器名、自动分配IP地址的保护卡, 它是一种新型的硬盘保护工具, 可通过网络上的主控端来远程保护与管理被控端计算机。主控端通过执行还原、转储、保留、参数设置、移除、计划任务、网络对拷、远程信息、文件传输等操作, 统一对所有或选定的被控端进行管理与监控, 可以保护被控端的硬盘免受病毒侵害, 重新恢复删除或覆盖的文件, 彻底清除安装失败的程序, 并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题。

2.2 利用G h o s t软件管理计算机实验室

Ghost软件是用来备份硬盘数据和进行硬盘数据恢复的, 随着版本的不断升高, 功能也越来越强大。在计算机硬盘上建立Ghost备份后, 当计算机发生故障时, 我们不必重做系统、安装软件, 只要运行Ghost, 就可以在短的时间内使计算机恢复原状。目前的版本是Ghost10, 其主要功能是一键恢复, 即在装好系统和应用软件后, 安装Ghost10, 这时重启计算机, 在系统选择的画面会多一个选项, 选择进入后点击备份, 它会把系统自动备份一个镜像, 放在硬盘指定的位置。当系统发生故障时, 重启计算机, 选择它进入Ghost软件选择恢复系统, 它就会恢复到上一次备份的系统状态。

2.3 做好计算机病毒防范

病毒大多数都具有很强的复制能力, 能够通过网络迅速传播, 病毒破坏的目标不只限于计算机本身, 还包括对整个计算机网络的破坏。目前, 病毒种类多, 传播的周期大大缩短, 而且比以往更具毁灭性。我们需要采用一些控制措施把病毒控制在不影响计算机和计算机局域网正常运行的范围内, 以不影响正常的教学。高校计算机实验室除安装杀毒软件并定时升级、定时更新补丁程序以便进行杀毒外, 还普遍使用了硬盘保护卡, 它不仅能保护系统和软件不受破坏, 更重要的是起到了控制计算机病毒的作用。我们把计算机划分为系统分区、应用软件分区及用户分区, 并用硬盘保护卡把系统分区及应用软件分区保护起来, 这样病毒就不会侵入系统分区和应用软件分区。用户分区可供用户随时存储, 不受保护, 但需定期进行格式化处理。这样, 即使用户运行了病毒程序, 只要重新启动计算机就会恢复到原始状态。

3 加强机房的人为管理的建议

3.1 要完善机房管理制度

高校计算机房管理工作是很复杂的, 如果要想把这块管理的相当规范的话, 那首先要做的就是把计算机实验室规章制度给完善了, 严格要求任课老师在进入讲算机实验室上课时, 要以身作则, 对任何设都按照规章制度一步一步的处理。更要加以爱护, 在做到这些的同时, 还要去引导学生也有相应的意识, 这样就达到了既教书又育人的效果, 从根本上减少学生因为对计算机的不了解而会对计算机的破坏。

3.2 加强学习, 提高对机房管理的技术水平

由于计算机技术发展迅速, 教学的内容也不断地更新, 机房管理人员要不断地加强专业学习。学校要从提高学生实训技能, 增强学生就业竞争力的角度来重视对学校机房管理人员知识水平的提高, 及时更新教师的专业知识结构。可以定期组织他们到其它院校进修学习和参观, 或者派他们去参加各种计算机机房网络维护、硬件维护等培训班去学习交流经验。

3.3 建立一支学生管理队伍, 协助管理机房

有些同学因为家庭条件或者课余时间等一些因素的允许, 对计算机知识这块的了解已经达到了一定的水准。为了使这部分学生能对计算机管理有积极性, 可以在全校范围内选取一些在此方面优秀的学生来组建一支学生机房管理队伍, 教给他们平时机房管理所需要掌握的的软、硬件知识, 让他们学会如何去处理经常出现的故障, 还有就是机房的安全知识, 经过一段时间的培训与管理, 这些同学就可以在机房的管理中发挥很大的作用了。

4 结语

高校计算机公共机房管理是一个系统的、全局的管理问题, 使高校面临的一项重要任务。它涉及的内容广泛, 包括技术管理, 设备管理, 人员管理, 安全管理等方面。高校计算机公共机房管理的水平不仅关系到相关课程的教学质量, 同时也体现着一个学校信息化建设的水平, 不光是技术设备上的安全问题, 还包括一系列的制度、监督、管理内容。因此, 完善技术, 加强管理, 提高管理人员和广大师生用户的意识才使高校公共机房管理的根本所在。

摘要：高校计算机公共机房管理是高校面临的一项重要任务。机房管理内容比较广泛, 涉及的内容比较复杂。本文仅从技术维护的角度, 分析了当前高校公共机房管理现状, 发现了一些问题, 从技术上给出了一些改善办法, 从管理上提出了一些建议。

关键词：高校,机房,管理,维护

参考文献

[1] 文雪巍.浅谈高校计算机机房维护[J].中国科技信息, 2006 (5) .

[2] 杨波.从技术维护角度看高校公共机房管理现状[J].甘肃科技, 2007 (5) .

[3] 高晓欧.高校计算机实验室的管理和维护[J].吉林工程技术师范学院学报, 2008 (2) .

高校计算机实验室管理论文范文第3篇

(1) 建设、使用成本高.生命周期短。在以往的计算机实验室建设过程中, 学校把大量的资金都投入到了购买PC机上, 每台设备的价格要比较昂贵, 所以提高了计算机实验室的建设成本。PC机一般情况下, 报废时间在10年左右, 但是在实际应用中不到5年时间PC设备硬件配置已经不能满足高校的教学需求, 有许多实验室由于设备性能低下, 无法正常使用, 而设备又不足报废期限, 只能被闲置搁浅, 这样一来就造成了计算机在实验室的使用周期缩短, 资源上也造成了极大的浪费。 (2) 分散式管理、使用、维护困难。在高校传统计算机实验室运行过程中, 实验室管理人员需要对每台计算机的操作系统进行升级和应用软件的及时更新等操作程序, 但是要想完成系统操作任务, 前提条件必须是所有计算机设备型号相同并且必须要存在于同一局域网内, 然而在实际应用中, 学校实验室的计算机设备不可能型号全都相同, 而且计算机都处于独立的局域网中, 这样一来, 实验室管理人员只能以每个实验室为单位进行操作, 大大的增加了实验室工作人员的工作量, 如果遇上学生要上机考试时, 那实验室工作人员的工作量更加繁重, 甚至要加班加点的进行软件的更新等操作, 长期下去, 不仅工作压力大而且工作中也很可能出现失误。因此传统实验室的计算机管理在高校中属于一种分散式的管理模式, 根据不可能实现集中统一的管理模式。 (3) 实验室资源共享困难.资源利用率彽。传统实验室的计算机应用由于PC设备的性能有限, 而且对设备软件更新和系统升级也比较困难, 由于设备安装软件的不同, 所以不能满足各专业师生的需求, 从而也无法实现资源共享, 也不可能做到通过网络能随时随地的进行远程实验, 使实验室的资源利用率明显下降。 (4) 缺乏个性化的教学、实验环境。传统实验室中的计算机一般状况下, 都是大家公用的, 从安全角度考虑对计算机的硬件设施了保护技术, 老师和学生不可能设置属于自己个性化的实验环境, 对自己的实验结果无法进行保存, 因为计算机一旦重启会恢复到原始状态, 老师如果要利用计算机上课时, 须用U盘拷贝来讲解, 这样给老师造成了极大的不方便, 而且对资料的保护也不安全。

二、云计算平台及云桌面

云计算平台是指使用虚拟化的方式, 将计算机的服务器、存储、网络设备进行整合, 成为一个虚拟的资源池。云计算平台的特点具体体现在:网络资源池化、资源可以有效控制、可以按照不同类型的需求进行服务、利用价值较高、资源可靠性强等特点。云桌面是在云计算机平台上进行云桌面系统的安装, 使终端用户可以通过任何与网络相连的设备来访问跨平台的应用程序, 以及整个客户桌面。

三、实验室桌面云的项目需求

由于传统实验室计算机设备的老化, 所以我们将高校实验室的计算机顺利的过渡到桌面云。 (1) 对于教师用机。首先对于教师用机分配实行统一的分配, 而且是高性能的虚拟机。其次有多种瘦终端可以提供选择。然后系统可以通过统一的镜像创建, 用户同时拥有管理员的权限。 (2) 对于学生用机。首先对于学生用机分配上实行统一的分配原则, 学生需要运用固定的局域网或帐号进行登陆操作。其次在回收机制上, 学生用的虚拟机每次使用关机后, 会自动从原始镜中恢复。最后在系统权限方面, 要通过统一的镜像创建, 使学生拥有管理员的权限。然而根据老师和学生运用计算机的需求不同, 我们建议老师和学生的硬件和系统资源的建设也有所区别。

四、总体技术方案

(1) 资源池设计。根据项目的需求, 可以在服务器上安装相应的虚拟化软件, 将服务器进行池化, 然后把池化的计算机桌面、服务器虚拟化等服务器分别整合集群, 使池化后的服务器上的虚拟机便于有效的管理及监控。而虚拟机在集群系统里制定各种策略迁移等, 从而使资源池在设计方面具有平滑扩容、可靠性高等特点。 (2) 计算资源池。计算资源池是为用户提供所需的内存、CPU计算资源。为了使计算机后期能够轻松扩容和有效的集中管理, 我们使用了刀片式服务器。这种服务器有较强的性能, 为用户提供稳定的服务, 同时还具备有较为良好的扩展性。 (3) 存储资源池。存储资源池主要是为虚拟桌面提供所需的数据空间和系统空间, 还有在云桌面管理系统运行中所需的空间。

五、桌面云系统应用优势

(1) 提高管理效率。桌面云技术改变了传统的计算机机房管理单一的模式, 也优化了系统管理, 自从引入桌面云技术系统, 管理人员在系统管理的效率上有了更大的提升。如, 管理人员只需要通过这种管理系统就可以对前端的系统搭建及软件的更新等操作。 (2) 整合资源, 提高使用效率。学校运用桌面云系统后, 实验室计算机的资源整合也得到了进一步的改善, 在实际使用过程中, 它可以把学校的专业课和基础课的占用系统合理的分配。学校部署桌面云后, 可以将系统的存储服务器组, 计算服务器组进行整合形成一个资源池。然后根据客户端的不同需求进行动态分配, 同时很大程度上降低了硬件的投入。

六、小结

随着我国科技的不断创新, 桌面云的发展前景十分广阔。有些高校的计算机实验室只需具备计算机设备和上网条件, 无论老师运用哪种教学软件和信息的存储包及计算, 都是可以轻松解决的, 同时还可以运用云桌面技术把不同的计算机课程对计算机的硬件和软件的需求特别定制, 这样充分利用了计算机的软硬件资源, 所以利用云桌面技术既降低了计算机运行的成本、又节约了大量的人力和物力。

摘要：针对目前高校桌面云管理系统中在计算机实验室中出现的许多问题, 比如计算机老化淘汰、维护成本高及维修困难等问题。这里我们主要介绍了以云计算、虚拟化技术为基础的云桌面技术在高校计算机实验室中的更新换代和具体使用模式, 通过与传统计算机在实验室中使用方法的对比, 从而表明了云计算服务在高校计算机实验室中的应用, 既可以减少学校计算机设备的资金投入, 又可以降低学校管理和维护成本。大大提高了计算机在高校实验室中的利用效率。

关键词：桌面云,管理系统,高校实验室,应用

参考文献

[2018] 年度广西科技师范学院科研基金项目 (云桌面在实训室中的应用研究) (项目编号:GXKS2018YB011) ;;

[2017] 年第二批产学合作协同育人项目 (基于3D打印技术的创新创业教育改革) (项目编号:201702043066) ;;

高校计算机实验室管理论文范文第4篇

[摘 要]本文从实验室经费来源、人才设置与培养、实验室课程安排、实验室对外开放四个方面比较了国内外大学实验室的异同，概括了国外大学实验室管理的一些特点。结合国内大学目前实验室管理的现状，本文最后对国内大学实验室的创新管理提出了一些建议。

[关键词]实验室管理；实验课程；国外大学

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.07.049

在有限的实验室建设资金投入下，如何建设好管理好高校实验室，充分发挥实验室的功能，适应目前教育科技发展趋势，值得每个高校实验室工作人员深入思考。国外大学实验室发展起步较早，管理比较完善，很多方面的经验值得借鉴。

1 我国实验室管理现状

我国的大学教育中，由于受到“重理论，轻实践”思维的影响，实验室在高校中处于辅助地位，未得到应有重视[1]。实验教学从属于理论教学，定位不准确。仪器设备使用率低，实验室相对封闭，很多只用来进行本专业的验证性实验。实验室的投入经费不足，人才设置不够合理，管理模式相对落后，欠缺评估机制。尽管国家教育投入的逐步加大，高校实验室的发展有了长足进步，但是与国外优秀大学的实验室相比，依然有提升空间。

2 国外实验室管理与我国实验室管理比较

2.1 经费来源

在我国，学校属于事业单位，实验室的经费属于学校财务支出的一部分，主要来源于财政拨款，来源比较单一。而国外大学，实验室经费来源渠道较多。比如德国大学的实验室，有政府投入企业投入、个人或企业捐赠等多种渠道[2]，经费比较充足。再以新加坡大学工学部的纳米制作中心为例，该中心最初由新加坡政府投入2亿新元成立，到目前为止该中心承担的项目金额达到5404万新元，这其中只有4%的资金单纯由新加坡大学资助，其他均为外单位或者新加坡大学合作方提供资金[3]。

美国贝尔实验室，虽然不属于高校实验室，其经验依然值得借鉴。经费除了来自于早期的投入外，还来自于其母公司的销售，按照母公司的销售的比例拿出一定的经费投入到实验室中[4]。我国目前鼓励产学研结合，很多学校有校办企业，可以根据校办企业的销售额给予一定实验经费补贴，同时企业也可以利用实验室资源进行技术研究。

2.2 人才设置与培养

受传统上“重理论，轻实践” 、“重教师，轻教辅”等的影响，早前高校对实验技术人员的要求不高，专科、本科学历即达到应聘条件。而入职之后由于工作等各种原因，继续深造机会不多，导致目前实验室工作人员学历偏低。实验室人员很多是建校中期招聘，年龄偏大。部分科研能力较强的人觉得实验技术人员发展前景不明，择业的时候不愿意从事教辅工作。虽然近年来新进实验室人员年龄年轻化，学历也普遍要求硕士研究生，但是在整个队伍中占的比例还是比较小。

与国内相比，国外的实验技术人员的整体素质，职业自我认可度均比国内要高。以加拿大高校为例，加拿大高校的实验人员普遍学历较高，硕士及以上学历占大部分，实验室人员的待遇与教师也没有区别，有些学校还设置有首席实验岗大家也不会有做实验工作低人一等的感觉，每个人都用心做好自己的本职工作。加拿大的实验人员配置并不多，很多基础性工作由TA（Teaching Assistant，助教）完成，助教一般是研究生，聘用制度比较灵活[5]。

再以德国为例，德国的实验课程一般由教授负责，具体实验教学和辅助学生上实验课等基础工作由教授助理负责，实验室工程师负责整个实验室的运行管理及技术工作。德国实验室队伍相对稳定，没有读学位升职称的压力，大家根据岗位的需要进行培训学习。

2.3 课程安排

目前我国的课程还是以验证性实验为主，创新性项目较少。另外，国内大学的实验室教学难以或者不会随着工业的发展进行革新，实验内容多年不变[6]。国外大学的实验课程与其国家的工业结合得比较好，实验课程根据内容和受众不同有所不同。

以美国明尼苏达大学实验室为例[7]，强调实践为主线的课程设置。学校提供机会给本科生，让他们能够参与到教师的科研项目中，让理论与实际相结合。开设的比较典型的课程是项目设计（Design projects）和工业训练（Industrial assignments）。项目设计的总体要求是开发一种新的产品，这个训练一般是在学校的实验室中完成。项目设计与传统的实验课程区别在，这里考虑了课本上的知识点并寻找一个最适合消费者的需求方案，而不是简单的验证课本上的结论。负责这门课程的指导老师，助教，课程协调员给予学校指导。这可以充分发挥学生的想象力和创造力。工业训练类似于我国的学生实习，但是这里强调的是，高年级学生通过面试成功后进入企业，企业和学校联合培养，学生基本上作为一个真正的工程师参与到企业中去，把课堂上的理论知识用到解决实际问题。教师指导学生阅读大量的发表的工程论文，通过企业的工作经历写论文参加答辩。

2.4 实验室开放管理

根据教育部的部署和实验教学改革的研究与实践，教育思想要充分认识实现开放实验教学是当今培养优秀创新科技人才的必要方法。国内主要工作还是以完成教学计划为主，部分实验室对校内其他专业的学生有偿开放。

从实验室开放管理来看，日本大学的实验室管理值得借鉴[8]。以日本香川大学为例，其实验室布局和设施就很方便开放管理，凸显了管理的科学性和人性化。实验室大门与各个分室都有智能门禁系统，不同的人持有的卡有效期和级别有所不同。全天候开放，不设门卫。另外，进入实验室的学生需要购买实验仪器意外损坏保险，如果发生意外，由保险公司按合同约定负责维修。这样，有效规避了风险，为实验室开放创造了很好的条件。在实验教学中，根据导师不同学生分成不同的组，实验实行预约制，按时段划分，提高实验室利用效率。

我国目前由于在思想认识，经费投入，教师课酬等方面的制约，高校的开放实验还没有很好开展。可以探索将日本的实验室管理经验和德国的在培训制度上的TA制度结合在一起。

3 对我国实验室管理的启示

从各方面来看，我国的实验室管理制度与国外还存在一定的差距，要达到国外发达国家大学水平还有很长的路要走。由于实验室设备昂贵，在设立之初就应该有统一计划，对已经建成的实验室，通过对管理制度的改进，提高利用率，提升设备的价值。各学校可以根据自己的实际情况，借鉴国外经验，选择适合自己的方式以提高管理水平。

参考文献：

[1]吴玉剑，焦宇，汪金辉，等.高校实验室现状分析及发展探讨[J].实验室研究与探索，2014，33（10）：239-241.

[2]朱玉华.德国大学实验室考察的启示[J].实验室研究与探索，2007，26（12）：129-132.

[3]郑晓东，赵月琴.新加坡大学实验室管理及实验室队伍建设情况调研[J].实验技术与管理，2011，28（9），168-171.

[4]蒋景华.贝尔实验室创新经验的启迪[J].实验技术与管理，2010，27（3）：5-8.

[5]王友建，吴元学，岳进.中国与加拿大高校实验技术人员队伍建设比较[J].实验技术与管理，2006，23（7）：130-132.

[6]王云平.国外大学实验室管理及其对国内开放实验室的启示[J].实验技术与管理，2010，27（3）：149-151.

[7]顾艳红，刘晓鸿，蔡晓君，等.借鉴美国明尼苏达大学实验室管理经验加快我国开放实验室管理[J].实验技术与管理，2008，25（10）：187-190.

[8]窦春升.由日本香川大学的实验教学谈物理开放实验教学的改革[J].实验室研究与探索，2008，27（12）：138-140.

高校计算机实验室管理论文范文第5篇

实践教学是构成高等院校课程教学的重要组成部分，根据我院护理人才培养目标科学地设置实验项目，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的完整的实验课程体系，实现实验与护理临床实际的零距离对接，搭建满足多层次学习需要的实验教学平台，全方位提升学生临床实践能力。

【关键词】护理；实践教学；改革；实验室；管理

为适应新形势下高职高专护理教育改革与发展的需要，我校将护理实验室进行了创新性布置与规划，按照科室功能进行划分，并设置了模拟病区，使我们能够进行护理情景模拟教学，这就要求我们要改变原有的教学方法，更加突出学生动手能力的培养，使实践教学与实验室管理紧密结合，培养高素质应用型护理人才，以满足现代护理的发展需求。

1 实践教学改革

1.1 强调学生的动手能力

在理论学习的基础上实验室教学更加强调学生的动手能力，原有实验室建设是以项目为单位的独立功能实验室，学生在实验室内仅能进行一项实验操作，这样的教学模式容易使学生产生厌烦情绪，所以我们现在将实验室配制成可以进行多项实验的综合实验室，在教学过程中可以相关实验同时操作，学生的动手机会多，而且还可以让学生独立思考，教师示教一项其他相关项目让学生参照实验器材自己思考操作，教师进行指导即可。

1.2 注重学生人文素质的培养

护理工作的服务对象是人，这就要求我们培养学生的人际沟通能力， 建立良好的护理人际关系有利于营造良好的健康服务氛围，也有利于提高护理工作质量和效率，目前医患矛盾极为突出，培养学生全方面的人文素养显得尤为重要。在教学过程中我们设置了模拟病例，标准化病人，让学生在实验室完成对病人的全面护理工作，自身以得到全方位的提高。

医院以医学科学技术为服务手段，而病人又是一个非常复杂的有机整体，要求医务人员按照“生物—心理—社会”的现代医学模式指导工作，要求护士既要有扎实的医学基础知识、熟练的技术操作能力，又要熟悉人文科学、心理学、社会学等知识，以团结协作的精神和高尚的职业道德为人民群众服务。

1.3 培养学生全面处理问题的能力

护士面对纷繁复杂的临床现象和临床问题，需要分析判断病人的具体情况，以便能够做出恰当的临床护理决策。为了培养学生可以全面处理病人的突发症状，我们设置了模拟病区，配置了标准化病人，不再使学生进入实验室就是单独操作的练习，更多的是将各项操作应用到临床实践当中，而且还可以使学生将各科知识综合应用，来分析病例，培养学生处理突发事件的能力。

1.4 鼓励学生的创新性思维

我们在实验室的教学过程中，以往是“教师示教—学生练习—教师纠错”，这样的模式使得学生的操作机械化，并且这样的教学使学生懒于思考，所以我们现在是设定病例，结合课堂理论知识的讲授，让学生结合病例基于实验器材，自主思考操作流程，教师没有统一的操作标准，只要学生的操作不违反原则即可，这样就可以使学生勤于思考，当同学间的操作有所不同时还可以促进他们及时交流，通过思考交流，护理操作中的一些新的想法和新的手法应运而生。

1.5 锻炼学生吃苦耐劳的精神

护理工作是需要掌握医学的理论知识和技能，护理活动需要脑力与体力相结合的劳动来完成。护士工作随机性大，且具有常年不断、日夜不断的特点，所以我们在教学过程中通过病例的设置培养学生团结协作，不辞辛苦的精神，让学生明白护理工作成果是不易定额和计量的，这种劳动是创造性的劳动，要充分发挥护理人员的内在动力。

2 实验室管理

2.1 实验室布局合理

护理学实验实训中心的建设与管理遵循“以提高学生综合能力和护理技能、培养基层所需人才”为宗旨，贯彻“以人为本”的护理理念，不断加强护理学实践教学条件建设，建成了基础护理实验室、专科护理实验室和模拟病区，以适应现代护理实践教学的需要。

2.2 完善实验室的各项规章制度

各功能不同的实验室在日常管理上有不尽相同的管理制度，实验室老师在负责实验器材的同时要按照规章制度严格要求学生，在学生上实验课的同时还要不断发现实验室管理过程中出现的新问题，不断完善实验室的规章制度，教师在带学生进入实验室的初始阶段要向学生宣讲并严格按照实验室的既定制度执行管理。

2.3 引入学生自主管理模式

为了培养学生的管理能力，在实践教学过程中引入学生自主管理模式，即将要到实验室上课的学生要提前预约，在上课之前与实验室老师进行实验器材的交接，并以班为单位进行管理，做到班与班之间的交接，确保实验室达到随时开放随时可以使用的状态，这就要求学生有很强的管理能力，管理自己的实验器材及共同维护实验室环境。

2.4 建立开放的实验室管理理念

以学生为本，不断创新实验教学方式，逐步构建具有我院本科护理教育特色的实验教学管理系统，实现实验教学资源利用的最大化。建设门禁系统，实验室全天开放，最终学生可以通过网络自由选择实验项目、安排实验时间等功能，学生自主管理，自主实验等，提高护理学实验中心的管理水平，使实验教学、考核、管理智能化。

参考文献

[1]魏欢.加强基础护理实验室建设提高实验教学效果[J].中国现代药物应用，2014（06）.

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[5]颜文贞，王芳，曾姗姗，占玮.构建护理学实验室学生自主管理开放模式的探讨[J].卫生职业教育，2015（24）.

作者简介

1.张婷婷（1982-），女，河北省张家口市人。大学本科学历。现为张家口学院讲师。研究方向为护理教育。

2.左小青（1982-），女，河北省张家口市人。大学专科学历。现为张家口学院助教。研究方向为护理教育。

作者单位

张家口学院护理学院 河北省张家口市 075000

高校计算机实验室管理论文范文第6篇

[摘要]：随着生态文明建设的深入推进和绿色发展理念的不断强化，高校实验室废弃物治理已成为生态环境治理的重要内容。本文分析了高校实验室废弃物治理体制不健全、治理制度不完善、实验人员主体作用不突出、政府监管不到位、社会专业机构参与度不高等现实困境，探究了缺乏高校实验室废弃物协同治理的理念、缺乏高校实验室废弃物协同治理的机制、缺乏高校实验室废弃物协同治理的信息平台等深层原因，提出了强化高校实验室废弃物协同治理的理念、完善高校实验室废弃物协同治理的工作机制、打造高校实验室废弃物协同治理的信息平台等对策建议。

[关键词]：高校实验室;废弃物;协同治理

随着生态文明建设的深入推进和绿色发展理念的不断强化，人类对生态环境的治理和保护已提到前所未有的高度。党的十九大报告提出，“构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系”。《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》进一步提出，“坚持人与自然和谐共生，坚守尊重自然、顺应自然、保护自然，健全源头预防、过程控制、损害赔偿、责任追究的生态环境保护体系”。近年来， 高校招生规模不断扩大， 高校每年承担国家、地方的科技项目与研究课题任务也大幅上升^[1]，高校实验室的科研教学活动愈加频繁，高校科研项目及从事教学和科研的人员数量大幅上升，实验的数量和种类快速增长，实验室内日常存放、使用的实验资源种类不断增多，实验用量显著提升，所产生的废弃物也大大增加。与企业的废弃物及居民生活垃圾相比，高校实验室废弃物尽管在量上相对较少，但从性质上看成分复杂、种类繁多、污染性强。高校实验室废弃物一旦治理不当，不仅会破坏生态环境，甚至会发生危及生命健康的安全事故。因此，按照生态文明建设的要求，加强对高校实验室废弃物的有效治理，对于加快绿色实验室及生态校园建设、推进社会主义生态文明建设都具有重要的现实意义。

1. 高校实验室废弃物治理的现实困境

总体而言，当前国内各高校对实验室废弃物的治理采取多种措施，取得比较明显的成效，但相对于生态文明建设的要求还是有一定的差距。高校实验室废弃物协同治理还存在着困境。

2.1高校实验室废弃物治理体制不健全

目前，高校实验室一般由院系与学校职能部门 （例如资产处、设备处、保卫处、后勤处等部门） 共同管理^[2]。实验室废弃物的收集、贮藏、转运、处理等工作多是由保卫处、资产设备管理处或后勤管理部门兼管，而实验室的人员安排、实验操作、废弃物排放等工作主要是由院系分管、实验室负责教师直接管理。在现行的管理体制下，校级相关管理部门对实验室废弃物的收集、贮藏、转运、处理等工作只是履行兼管职责，对实验室废弃物的数量、成分、种类等具体情况了解有限，因而对实验室废弃物处理工作规划的系统性、针对性、前瞻性不够。与此同时，院系和实验室对实验室废弃物的数量、成分、种类等具体情况比较清楚，但院系、实验室对实验室废弃物的收集、贮藏、转运、处理等工作多为被动听从职能部门的安排，对实验室废弃物处理重要性的认知有待提高，对实验室废弃物处理的执行力有待加强。这就很容易带来高校内部权责不明、政出多门、相互推诿等问题。

2.2高校实验室废弃物治理制度不完善

虽然高校对危险化学品的采购、使用进行了记录管理，对实验室废弃物的收集、贮藏、转运、处理建立了台账管理，但是缺乏对实验室废弃物从产生到处理的全过程监控制度。首先，在源头上，高校未建立对科研实验室科研项目实验所产生的废弃物进行的审查、批准、评估等制度，如部分从事高污染、高能耗的科研实验室的科研实验工作，会造成多少能源消耗和废弃物往往没有预测、申报。其次，在实验操作环节，往往注重对实验过程和实验结果的记录，而对实验产生的废弃物数量、成分、去向缺乏有效的监控，以至于造成了有些实验室废弃物未经收集或处理就作为一般废弃物直接进入生活垃圾的乱象。

2.3实验人员在高校实验室废弃物治理中主体作用不突出

高校实验人员对实验室废弃物的数量、成分、种类等具体情况最清楚，他们在高校实验室废弃物治理的主体作用发挥如何关系到实验室废弃物治理的成效。但就目前而言，虽然大多数高校实验人员对实验室废弃物治理重要性的认识有了很大提高，但实验人员对实验室废弃物治理的主體意识不够强、主体作用发挥不够好。表现在：一是实验人员进行实验室废弃物处理的文化建设主动性不够，如实验室准入制度、实验室教育培训制度等建设和落实力度有待提升;二是实验人员对学生进行绿色环保观念的培养、实验过程收集处理废弃物的教育等不够深入;三是实验室人员与学生之间没有建立相互监督机制，因而实验室废弃物处理中的许多不当行为无法及时得到上报、制止，实验室人员的知情权、反映权没有得到有效发挥。

2.4政府在高校实验室废弃物治理中的监管不到位

长久以来，政府及环保部门一直将污染物监测的工作重心集中在化工企业和工厂等传统的重污染排放源，对高校实验废弃物处理和防治工作的重视和监督远远不够。环保部门主要通过要求高校有关部门报送工作年报对废弃物治理情况进行信息采集和记录备案，缺乏有力的监督，因此高校的治理方式仍处于制度框架下的被动防治。同时，相关的法律法规和责任追究制度也不完善，对违反规章制度处置实验室废弃物的行为和个人的责任追究力度不够，往往只有造成重大安全事故的情况下才会对高校相关人员和单位进行责任追究和法律责任追究，因此造成高校实验室废弃物治理中来自政府的驱动力不足。

2.5社会专业机构在高校实验室废弃物治理中的参与度不高

实验室固体废弃物大多属于有毒有害的危险废弃物， 处理和处置应特别谨慎， 一般高校都不具备独立处理能力^[3]。在现有条件下，高校实验室成分复杂、污染性强、数量巨大的废弃物必须交给社会上专门从事废弃危险化学品处置的科研机构或专业企业进行处理。高校实验室危险废弃物品类繁多，需要具有综合资质的企业承担处置工作。随着国家对危险废弃物处置的重视，尽管已经建立了一批具有处置资质的企业， 但是与日益增加的处置需求相比， 处置企业数量相对较少，而且资质相对单一， 处置范围有限^[4]。加上缺乏有效的信息交换和沟通协作渠道，因而社会专业机构或企业在高校实验室废弃物治理中的参与度不高。

2. 高校实验室废弃物治理困境的深层原因

2.1缺乏高校实验室废弃物协同治理的理念

高校实验室废弃物治理单靠高校职能部门单方面的重视难以系统性解决，需要充分发挥高校、政府、社会相关专业机构或企业、实验室等各个治理主体的作用。高校作为高校实验室废弃物治理中的主导，政府作为高校实验室废弃物治理的支撑和保障，都比较重视高校实验室废弃物治理工作。但社会相关专业机构或企业受经济效益引导，实验室人员追求科研成本最小化，他们参与高校实验室废弃物协同治理的理念有待进一步加强。

2.2缺乏高校实验室废弃物协同治理的机制

尽管我国颁布了《中华人民共和国环境保护法》、《固体废物污染环境防治法》等环境保护工作的法律法规，对环境保护和固体废弃物防治中各类主体的义务进行了明确的规定，但高校实验室废弃物协同治理中的各个治理主体之间仍缺乏协调沟通机制，難以形成治理合力。在政府和高校层面都未能制定出具体可行的管理办法和规章制度，对高校实验室废弃物治理的相关规定往往都是原则性的要求，缺乏刚性的制度法规和可操作性的工作办法。同时，由于规定办法执行过程中的落实监督不严、教育引导不到位、参与渠道和信息反映渠道不畅通等原因，实验人员在高校实验室废弃物协同治理中的参与积极性不高，参与度不够，参与效果不理想。

2.3缺乏高校实验室废弃物协同治理的信息平台

目前，高校实验室废弃物治理的多元主体已经基本构建了各自的信息管理系统，如环保部门的监测系统、高校的管理台账等，但是由于技术、业务、管理等方面的问题，各治理主体的信息系统难以有效建立起联系，信息和数据无法进行交换和沟通，从而形成了一个个信息孤岛，成为了制约高校实验室废弃物协同治理的重要瓶颈。由于当前各单位、部门的信息无法有效沟通，分散的信息资源难以得到统一、整合和管理，实验室废弃物的数量、种类、成分、去向、废弃物污染的影响范围和程度无法互通有无，从而出现了各自为政的局面，难以形成高校实验室废弃物协同治理的合力。

3.高校实验室废弃物协同治理的对策建议

3.1强化高校实验室废弃物协同治理的理念

强化政府监管责任理念。“国家环境保护总局在环办 （ 2004） 15 号‘关于加强实验室类污染环境监管的通知’中， 已明确将实验室、化验室、试验场的污染纳入环境监管范围， 高校化学类实验室对产生的废弃物的处理仍然是是环境部门监控的盲点”^[5]。政府必须把高校化学类实验室对废弃物的处理的监控作为生态治理的重要内容来抓，推进高校实验室废弃物治理治理体系和能力的现代化。

强化高校主体责任理念。长久以来，高校对实验室废弃物的治理方式一直都是被动式的防治，即在现有的制度架构和法律条文内对实验室废弃物进行有限的治理，防范重大事故的发生。在推进国家治理体系和治理能力现代化的社会背景下，高校要发挥主导作用，从过去被动的防治转变为主动治理，加强对高校实验室废弃物治理的主动谋划和方法创新，如通过改进实验方法和实验工艺，大力推行微型实验， 微量、半微量实验， 以及虚拟化学实验^[6]，有效降低能耗耗，减少实验室废弃物产生。

强化专业企业社会责任理念。利用税收等政策，鼓励社会专业机构或企业参与高校实验室废弃物的协同治理，让他们在追求经济效益的同时切实履行社会责任，积极提供优质公共服务，不断提高治理水平、治理质量和安全可靠性，共同打好高校实验室废弃物治理的攻坚战。

强化实验人员生态责任理念。通过落实实验室准入制度，加强实验室生态文化建设和生态环境保护教育培训等，引导实验人员牢固树立绿色环保意识，自觉遵守实验室操作规范，积极参与实验室废弃物协同治理工作。

3.2完善高校实验室废弃物协同治理的工作机制

政府要进一步完善高校实验室废弃物治理的法律法规，加强对高校相关工作的经费支持，建立和完善监督监测、应急处理、责任追究等一系列制度。法律法规是生态环境污染协同治理的法制保障，政府必须通过建立相应的法律法规使高校实验室废弃物协同治理有法可依。经费是高校实验室废弃物协同治理的重要物质保障，政府必须加大公共财政拨款力度，设立专项工作经费，对实验室废弃物治理的硬件设施、文化建设和人员编制等方面加大投入。生态环境监测是生态环境污染协同治理的前提，必须通过对高校实验室环境污染情况的监测，对高校实验室废弃物治理工作的成效进行考核，并对失责主体进行责任追究。

高校应设立实验室废弃物治理专门机构，负责进行实验室废弃物处理工作监督与管理。美国高校较早建立起了环境健康安全体系（environment，health and safety，EHS）^[7]。“我国高校结合国家的法律法规，结合学校实际，建立健全实验室的制度管理体系”^[8]，效仿美国EHS管理体系，由分管校领导牵头成立工作领导小组，负责相关工作的后勤、设备管理、安全保卫部门和实验室所属院系的分管领导作为成员，下设一个由从事实验室管理和实验科研的专业人员组成的专门机构，对全校废弃物治理工作进行统筹规划、协调处理和监督检查。在院系层面，明确主要分管领导，并设立专职专岗，结合院系实验室实验内容，制定相关的工作制度和工作计划，把好实验室废弃物治理的第一道关。

社会专业机构及企业要积极担负参与实验室废弃物处理工作，延长高校废弃物治理和回收利用的相关产业链。在追求经济效益的同时，充分利用生态补偿政策，如政府补贴、减免税收、政策倾斜等，有效发挥自身在废弃物治理的专业能力，主动承担高校实验室废弃物治理的社会责任，并通过延长高校废弃物治理回收的相关产业链，打造一批废弃物回收利用再循环生产的绿色节能产业（如格林美资源循环项目），进一步激发自己的内在驱动力。

实验人员要发挥主人公的责任意识，利用多种渠道参与高校实验室废弃物协同治理。要通过建言献策、参与实验室废弃物治理规章制度修订等方式，充分发挥主体地位和智慧。利用熟悉实际的实验操作优势，将国家的相关立法等进一步的细化和落实，使相关的法律能够更加适应实验室要求，更加具有可操作性和问题导向性。此外，还要通过工作信箱、热线电话等反应渠道，对实验室废弃物处理的不规范操作向职能部门举报。

3.3打造高校實验室废弃物协同治理的信息平台

打造高校实验室废弃物协同治理的信息平台，，借助互联网、大数据、人工智能等先进技术，打造全面、精细、智能的信息化管理体系，构建环境监管、科学预警、智能响应、监督评价一体化运行机制，建立废弃物监管体系，从提交实验计划开始到实验废弃物处置形成全过程管理。“要想从源头上防治废弃物污染，必须在制订实验教学计划或者实施科研项目前对其实验项目的目的、内容、步骤等进行论证、优化”^[9]，实验室要将所从事的科研项目属性、所使用的危险化学品和危险废弃物的类型、数量和污染程度进行实验风险评估，将相关信息进行记录和备案。实验人员在实验过程中对实验材料的分配和使用、实验操作过程进行严密的记录，对实验产生的废弃物种类、成分、数量等基本数据进行详细录入。而高校实验室废弃物管理部门和从事废弃物处理的企业及社会机构，按照性质、成分进行分类收集和集中处理，并将处理结果进行上报，通过平台的信息数据比对，每月或者每季度核定实验室的废弃物产生量， 明确实验室废弃物的流向和处理情况^[10]，进行严格监控。政府环保部门的监测数据结果上传，作为高校实验室废弃物治理的成效的重要评价依据，一旦出现事故或失责，可以通过数据对相关的单位和个人进行责任追求，同时也可以将数据作为政府科学决策的重要参考。

通过建立高校实验室废弃物协同治理的信息平台，能够有效规范实验行为，强化各个环节的管理，对高校实验室废弃物进行全程监督，通过信息数据对相关失责单位和个人的责任进行界定和追究，促进数据互联互通和信息开放共享，推动高校实验室废弃物治理的多元主体协同合作。

参考文献

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