服装毕业论文题目范文

服装毕业论文题目范文第1篇

2、湖南民族服装规模个性定制营销模式研究

3、服装行业直播营销浅析

4、浅析服装网络营销的双面性

5、服装营销模式创新大趋势

6、数据挖掘在服装营销中的应用

7、基于RFM模型的服装零售精准营销研究

8、高职服装市场营销学教学方法的创新与探究

9、论视觉营销对服装购买行为的影响

10、服装专卖店体验营销对顾客忠诚度的影响

11、“服装视觉营销”课程模块化教学内容设计

12、我国运动休闲服装业体育营销中存在的问题与探讨

13、试论广告在服装品牌营销中的应用

14、快闪店在服装零售中的营销策略

15、网络服装市场营销发展战略

16、信息化与服装市场营销课程教学深度融合的实践研究

17、老年服装市场细分与营销策略

18、基于网络环境的服装营销研究

19、时尚服装营销活动中的可持续性设计研究

20、浅析我国纺织服装企业互联网营销现状及对策

21、对我国服装品牌营销问题的思考

22、探析国内服装品牌视觉营销策略

23、“80后”服装品牌忠诚营销研究

24、物流在纺织服装市场营销中的作用

25、校园团体服装营销问题及对策

26、探析服装品牌之情感营销

27、移动网络平台上服装品牌营销模式分析

28、新零售下纺织服装产品的营销渠道创新研究

29、贵阳市“服装展”市场营销中存在的问题及对策研究

30、浅析“zara”对于服装企业的营销启示

31、我国服装业实施网络营销的原因及现状分析

32、基于混合式教学模式的服装市场营销课程的设计与实践

33、服装营销：让品牌靓起来

34、2011年,看服装营销如何升级

35、品牌服装营销模式的创新研究

36、我国品牌服装业网络营销存在的问题及对策

37、数字化时代的服装营销之道

38、浅析色彩设计在服装营销中的应用研究

39、浅析服装设计和市场营销的关系

40、沉沦还是新生：2014服装行业营销传播五大趋势

41、基于客户体验的服装电商企业产品营销策略研究

42、“互联网+”背景下服装营销模式创新研究

43、论我国服装企业文化营销现存问题及策略

44、流行色对服装市场营销的影响

45、服装网络营销如何成为常青树　可持续发展策略是关键

46、浅谈服装营销中的品牌意识

47、基于互联网+的服装网络营销研究

48、论服装视觉营销过程中的橱窗陈列管理

49、基于微商的中职服装市场营销实践性教学策略

服装毕业论文题目范文第2篇

2、美术基础与服装设计专业桥接的教学模式研究

3、从女子服饰看唐代社会意识形态与群众文化审美

4、试论设计艺术在创意产业发展中的作用与关系

5、浅析《中国星跳跃》和《星跳水立方》奇观景象

6、审美心理结构的动力学

7、中国传统文化在现代服装设计中的运用

8、中国古代服饰中的审美意识

9、对大学开展啦啦操教学的意义讨论

10、数字化技术在高职服装设计教学中的应用研究

11、改革开放四十年中国传统美学研究

12、高职女性礼仪教育研究

13、现代汉族女性婚礼服创新设计探讨

14、设计元素在服装陈列设计中的应用

15、论平面设计中的中国元素

16、浅谈美术元素在现代服装设计中的应用

17、中华服饰文化发展及中西服饰审美的差异性

18、论审美产品中的非审美因素及其意义

19、现代服装设计中刺绣的运用手法探析

20、基于接受美学的创新式服装艺术设计教学研究

21、职业院校《服装色彩》课程教学改革

22、服装设计教学对学生审美能力的启发

23、基于我国少数民族服饰文化的资源保护研究

24、从“服装风格”角度探讨服装表演背景音乐的选取

25、对提高高职服装专业学生审美能力的思考

26、注重实践　搞好美术教材建设

27、开展具有中职特点的审美教育探略

28、面向“服装品牌企业”培养高素质服装制版人才

29、服装立体裁剪课程教学改革探索与研究

30、高校大学生艺术实践管理研究

31、视觉审美元素在当今服装设计中的应用

32、谈美术基础教学对艺术设计学生的重要性

33、中国少数民族传统服饰的美学审视与传承

34、杂技艺术的舞台审美浅论

35、浅谈高中美术课堂教学方法及教学效率

36、浅谈服装结构设计中装饰与功能的结合

37、浅析音乐在服装缝制工艺实训教学中的作用

38、兴发着的审美过程及其内时间意识的构成

39、论戏剧艺术教育的功能

40、服装设计与材质的整体表达

41、漫谈服装设计人才的素养

42、江户时代“粹”的审美意识形成的社会背景

43、平面广告设计中服装品牌的传播

44、关于服装设计创新问题的思考

45、服装的流行性对高校服装教学的影响分析

46、服装设计制作教育初探

47、浅谈合唱训练对培养中学生心理素质的重要性

48、论中职学校推广芭蕾形体训练的必要性

49、女性模特服装表演审美探析

服装毕业论文题目范文第3篇

2、以ZARA为例的供应链和营销模式分析

3、新杰克：荣誉不仅仅属于自己

4、快时尚服装产业链的质量管理

5、从跨国并购看我国服装品牌国际化之路

6、提升品牌价值让创新驱动成为发展主基调

7、“中国纺织面料流行趋势发布项目”平台架 构再造的实施方案设计

8、ＣＨＩＣ２００７：中国服装业的年度检阅

9、基于价值链和供应链管理的ZARA品牌运营模式研究

10、基于市场营销实例分析营销战略与企业成功关键

11、“物+服务+人”链接转型新途径

12、第22届中国（虎门）国际服装交易会

13、网服行业 “圈地”正当时

14、综合一站式物流服务助力服装供应链优化

15、CHIC2013女装：看品质提升

16、加强品牌建设 彰显产业价值

17、关注成长品牌 网联营销新模式

18、服装价格普涨 谁才是背后推手？

19、广东虎门：建世界产业集群，打造湾区时尚都市

20、快时尚服装行业的商业模式研究

21、打开“云衣橱”的诺奇N&Q

22、中国国内休闲服行业的领军者

23、汇聚业界智慧 点亮时尚之花

24、美特斯邦威的嫁接之路

25、论中国服装企业品牌营销模式创新

26、虎门服装品牌发展及提升研究

27、效率提速催生发展新动力

28、把脉鞋服行业供应链优化与物流升级

29、从韩都衣舍转型看柔性供应链的威力

30、行业新旧动能转换持续推进

31、服装业如何进行供应链管理

32、服装电子商务BtoC模式探讨

33、波司登：中国时尚的国际化“蝶变”

34、专注自主研发，为国内服装企业提供优质的物流服务

35、供应链，推动产业前行

36、基于服务主导逻辑下浅析福建纺织服装业供应链转型对策

37、品牌服装色彩供应链的成本与效率分析

38、“双十一”下的网红经济：靠电商变现

39、服装电商市场危机显现 当当涉足成衣市场风险不低

40、由粗放向集约进行渗透2010中国服装流通模式创新论坛泸州举行

41、美特斯邦威为什么慢？

42、听春季联展上他们怎么说？这些声音有温度有力度

43、人才短缺致电商频挖角培训推进有望改善局面

44、基于PPG模式的服装网络直销企业竞争战略分析

45、传统商业未来的四个走向趋势分析

46、科技创新引领行业进步

47、服装企业存货管理痛点分析

48、美特斯邦威虚拟经营模式分析

49、时尚业如何走向信息化前沿

服装毕业论文题目范文第4篇

2、被观看的中国国家形象

3、浪漫主义风格服饰探源及发展

4、时尚产业：符号生产与市场操控

5、艺术设计专业基础教学研讨会纪要

6、都市消费空间下的民俗研究

7、自我东方主义？丽江旅游形象的想象与建构

8、创意产业需求下我国服装企业产品设计模式转型策略

9、论风格泛化在服装设计中的价值

10、时尚艺术：介质合谋与本体变异

11、服装设计中的未来主义风格探究

12、大树的故事:像大树一样“长”出来的音乐剧

13、浅谈服装风格和表演风格的融合

14、贵州山地特色小镇探索

15、中越边境壮族歌圩文化的恢复与重建

16、还像昔日一样奔流不息

17、纪录片类型与风格的历史演进与现实图景

18、把自主创新摆上国家战略的核心位置

19、婺剧戏服中的中国传统服饰艺术研究

20、以实证为本：纺织服装高等教育纵向研究数据库构建

21、岭南疍家舞蹈表达的海洋文化

22、“指路圣母图”与意大利文艺复兴绘画“方言”的形成

23、试论风格泛化在服装中的价值

24、“爱育”校园文化探索与实践

25、产业链视角下的电影故事创意策划

26、２００６年度南方地区考古新发现

27、论《杜兰葛山庄》中服饰与女性身份建构

28、百位营销领导者智见2016

29、孟菲斯派的反叛美学艺术研究

30、上海城市发展的理念研究与文化阐释

31、三里屯，这里住着北京最孤独的灵魂

32、以杭穉英为例试析民国月份牌画家的画学渊源

33、名为帝国的记忆（上）

34、春暖花开，路边处处街头客！

35、“五大”的昨天、今天和明天

36、改编文学角色为网络游戏角色的侵权行为认定

37、“新中式”招贴设计风格探究

38、SPINEXPO 发布春夏季纱线流行趋势

39、2019上海管理科学论坛：面向未来的管理分论坛纪要（下）

40、司马迁的新帽子：思想家

41、卓克基地区土司文化与旅游发展

42、日本战后动漫角色商品化的探索与实践

43、基于服装风格表达的服装表演舞台环境探讨

44、春天里的人们（纪实文学）

45、基于西夏文化的宁夏主题酒店的发展前景

46、云冈文化的核心价值与发展理念

47、美学：以中西印类型为基础的世界建构

48、五十年：散文与自由的一种观察

49、集装箱主题城市景观设计研究

服装毕业论文题目范文第5篇

摘要：服装不仅仅是商品，它更是一种文化，凝结着一定的文化素养、文化个性和审美意识，展现着一定的文明水平。意识到审美思维培养这种重要性之后，如何在服装设计教学之中培养学生的审美思维便成为诸多教学工作者非常关注的问题。本文试图从整体审美能力、审美表述能力和审美创新能力三个方面进行一些探讨。

关键词：服装设计;教学;审美思维能力;培养

服装是一个社会政治、经济、科技文化的综合体，体现着人的价值观、伦理观、审美观、民族风貌的时代精神，浓缩着人类发展历史和文明史，是社会的一面镜子。服装设计专业需求的是具备创新能力、实践能力和创业精神的复合型人才，它需要我们重点培养学生善于思考和勇于创新的能力。但是，长期以来，我们在对学生创新精神和创造能力的培养方面，一直都是一个十分薄弱的环节，现行的教学观念、教学模式、教学方法等诸多环节，均不适于对学生创新能力的培养需求。因此，我们在教学中必须转变教学观念、改革教学模式和教学方法，以适应服装设计专业日益发展的多方面需要。

一、服装设计教学中的问题

随着改革开放的进程，世界范围的经济、文化、科学、技术对我国的全面渗入，服装设计这一新兴的文化形式很快受到国人的瞩目和青睐。各类层次的服装设计专业教育如雨后春笋般在全国各地纷纷建立起来，服装专业毕业生也陆续走上了工作岗位。这无疑是为我国服装行业的发展奠定了可贵的基础。然而，随着毕业生社会信息反馈，服装专业教育方面存在的一些问题也开始显露出来。

表现在：专业教育重艺术，轻技术，重纸面效果，忽视服装的内涵本质等。由于许多院校初期的服装教学是由搞绘画艺术的美术教师或搞染织的工艺美术教师担任，学生所接受的训练多是美术基本功和服装画的描绘技法，而服装设计所涵盖的艺术与技术的内在联系没被更多地意识到。造成了学生只会画，不会裁，也不会做（特别是对有变化的结构），无法使设计意图得到完整体现。服装教学经过前一阶段的发展与反思，教学上有了较大改进，服装的制图、剪裁、工艺缝制的比重加大，对学生强调动手能力，学生的专业素质有了明显提高。不过，对服装工艺技术的重视并不等于就是抓住了专业教学的本质，对于怎样能使服装设计中艺术与技术相互交融，仍然还是教学中所要探讨的一个主要问题。目前设计教学上，款式造型与结构设计相分离现象还较普遍。结构制图课教学仍然较多地注重在常规服装上，对于款式造型设计及所对应的结构变化分析缺少必要的教学环节。

二、高校服装设计教学中审美思维能力的培养

（一）整体审美能力的培养

服装设计是一个整体性的工程，包含着设计、制作、穿着等多方面因素。因此它要求在教育学生进行创作之时，一定得具备整体性审美能力。从整体系统方面进行审美，不仅能对设计成形的服饰本身进行审美，还能考虑到它在市场与生活中使用价值和审美价值的统一性、生产过程中的科学性、消费者穿着消费方面的协调性等诸多方面的因素，并将之联系起来形成统一的参照，形成一个完整的审美系统。

教师要使自己适应学科交叉的要求，在掌握丰富的服装设计专业知识的同时又要努力充实自身的美学素养，在授人杯水之前做自己桶水的储备。美学是一门相当形而上的学科，这是和直接致力于实践创作的服装设计有着显著的区别。美学素养的提高也需要一个循序渐进的过程，教师在进行本专业教学研究工作之余需要不断地、系统地阅读中外大量的美学专著。只有在自身美学素养达到丰裕的提高之后，教师才能在教学实践中对学生的审美思维的构建起到提纲掣领和潜移默化的指导作用。

整体审美思维的第一要求是充分考虑到服装消费者自身的和谐感与舒适感。这不但促使学生从设计式样本身去考虑，还要充分考虑与服装相关的材料，着装者本身的气质与环境、气氛之间的协调性等等。所以教师在授课时一定要让学生保持一个充分的整体性认识，认识到形式上的美并非决定一切的因素，从质到形，美是一种与诸多因素和谐统一的有机整体。比如：自然环境不同时节中，要考虑季节更替对服装色彩与质料的要求;再比如不同的环境、场所对服装包装与质料要求等等。

（二）审美表述能力的培养

审美是一种综合自身体验而最终达到审美享受的过程。对于任何一种艺术，审美者通其外在表现形式，在自身经验影响的推动下领略美好的享受。在内心获得了这种享受的快感之后，审美主体用语言来富有感染力地表述自己的审美感受。这种表述就是一种审美表述。进而言之，审美表述能力实质上是一种对已设计成功的作品的鉴赏和评价能力，一种思维中的艺术接受能力。

但与整体审美能力相区别的是，审美表述能力侧重于说的方式，侧重于对内心美感体验的外在的表达。它对学生的综合素质提出了更高层次的要求。多方面知识和多方面经验的归拢和丰富在审美表述能力培养中显得尤为突出，尤为重要。因此，在教学过程中，服装设计教师必须注重引导学生去积累、丰富自己的生活经验，也注重引导学生不断提高自己文化知识和艺术修养，努力建立一种包含历史、文化、政治、环境、民族、经济、宗教、时代、专业修养、语言运用等多方面知识经验的综合能力。作为一个服装设计专业的学生，能否对一个优秀的设计作品作出很好的欣赏和全面的评价决定着自己设计能力能否不断地得到提高。而这些欣赏和评价往往就取决于这种综合能力的高低。

（三）审美创新能力的培养

审美的创新能力是以整体审美能力和审美表述能力为前提基础的一种更高层次上的思维能力。审美创新能力的思维核心在于创新思维，所以也可这么说，审美创新能力就是一种符合审美标准的创新设计能力。当今社会是一个高度现代化、高度信息化的社会，创新与发展已成为现代社会生活的主旋律，消费品的更新换代与新陈代谢呈现着一种前所未有的快速节奏。这点表现在服装消费上也是非常明显的：服装款式在流行中不断更新，服装市场竟争十分激烈。人们的眼光也格外挑剔。人们对服装的要求在不断地提高。在这样的情况下，一个参与市场竞争的服装设计者如果缺乏足够的创新意识，在设计中不能注人一种独特的、能够引领时尚潮流的超前意识，总是步其他人或者流行的后尘，那么他必定要在激烈的竞争中惨遭淘汰。所以从某种意义上说，创新思维关系着服装设计学生在未来的从业生涯中的生死存亡。那么，如何去引导学生在审美过程中强化创新思维能力已成为摆在每位服装设计从教工作者面前的非常关键、非常重要的问题。

结论

总之，服装设计专业学生的审美思维能力培养是一个相当复杂的综合性工作。它是一种系统化的教学，对学生个人发展又起着至关重要的作用。作为本专业的从教工作者，一定要有耐心、有信心，调动一切智慧去培养学生。只有这样才能为我国服装设计事业培养出更多更杰出的具有优秀审美思维能力的设计师来。

参考文献：

[1]马晓芳.服装设计教学中学生创造力的培养研究[J].戏剧之家，2015，24：237.

[2]金润姬.论服装设计教学中对学生创新精神的培养[J].中国艺术，2014，04：102-103.

[3]陈雪.浅谈服装设计教学中如何培养学生的创造性思维[J].经营管理者，2015，25：370.

[4]周荣梅.高职服装设计教学中培养学生思维能力的路径思考[J].艺术教育，2015，12：236.

服装毕业论文题目范文第6篇

关 键 词：工业设计 毕业设计 毕业论文 设计报告

一、前言

工业设计专业本科毕业生的“毕业设计”和“毕业论文”，是其大学四年全部教育过程中需完成的最后一门系统性专业课程。“毕业设计”和“毕业论文”完成的质量，不仅反映了学生对大学期间所学基础课、专业基础课和专业课的掌握程度，更是检验学生综合能力、独立工作能力、设计实践能力、创新设计能力的重要教学环节和手段。同时也是学生个人才、智、艺等综合素质的集中展示[1]。

二、毕业设计

毕业设计具体要求是：拟订一项课题 （或一个具体的设计项目），要求学生运用四年所学专业知识和设计语言（如计算机技能、图形、符号、绘画、制图、造型、色彩、材质、文字等），结合一定数量的信息、情报、资料、文献等，通过导师的指导和个人的系统性再创造，提出一个满足用户需求的、创新的解决方案，并完成能反映自己构思的模型或首板。其目的在于使学生对所学专业知识和信息资料能够全面的融会贯通，并且熟练应用和掌握再创造的基本方法和模式；熟悉工业设计专业在进入市场经济的社会中应该如何应对和适应社会、市场需求；启动创造性思维的闸门。完整、准确、高效率地产生能够解决问题的设计方案[1]。因此，毕业设计是一门系统性极强的综合课程。

毕业设计的作品不同于科学技术展的作品和商业展会的商品。它具有特殊的评判标准和作用。科学技术展览的展品主要目的是展示一项新技术或新发明以及应用前景，以供科学技术交流和向厂家转让，可以不涉及具体产品。商业展会的展品是性能、技术、工艺、应用材料和成本控制等都较为成熟的产品，在展示产品的同时伴随着广告宣传和其他促销手段，是以盈利为目的。无论是科技产品还是商业产品，其评判标准都是以“物”为主要对象。

毕业设计的作品的主要功能是以“物”为媒介，展示毕业生四年学习和研究的成果，它承担着“以物论人”的作用。通过毕业设计的作品来评判作者对所学知识的掌握程度、综合应用的技能和创新能力等，是否达到取得学士学位的标准。所以，它只要应用已有的技术、工艺和材料，对已有（或将来会产生）的产品或解决问题的方式经过重新整合，并通过创新设计赋予新的价值，这样即可认为合格。作品的技术完善度、功能的成熟度和商业指标等并不作为主要的考核因素。

三、毕业论文

四年制本科生的毕业论文又称学士学位论文。毕业论文是应届毕业生运用其在校学习期间所掌握的知识，针对自己所感兴趣的研究课题，独立完成的一篇总结性的学术论文。这里有几个要素：1、应届毕业生；2、在老师的指导下独立完成；3、与所学专业和所申请的学位密切相关；4、总结性的。学校的学术委员会根据毕业论文来检查应届毕业生在学制所规定的学时内所掌握的基础知识、基本理论和技能处在什么水平。据此，确定是否达到该毕业生所申请学历和学位的等级水平。

毕业论文与一般的学术论文有所不同。

1、写作目的不同。学术论文的目的主要是提出和解决学术上的某些论点。就此而言，毕业论文也具有同样的作用，但它同时还担负着表明作者本人在专业领域内是否已具备符合学位标准的学术水平的作用。

2、评审的角度不同。学术论文是评文。而毕业论文主要是评人，是通过以评文来评人。因此，毕业论文比一般学术论文多了一项内容：要求作者将其所从事的学科，特别是其所研究的课题的历史发展状况如数家珍一般地写出来（即在毕业论文中要有论文综述的章节）。以此表明自己是这一领域内的一个“行家里手”，同时说明自己的研究工作是承先启后的一个有机组成部分。所以两者的差别很明显。

3、论文的形式和构成不同。学术论文可以与人合作撰写。主要发表在杂志或学术会议上。一般是根据会议或学术期刊的要求确定题目，阐明作者的学术观点，然后对所提论点进行论证，最终得出相应的结论。毕业论文有比较严格的字数和格式要求，内容相对丰富，尤其是其中的观点、论据逻辑层次也比一般学术论文复杂。这种论文需要导师审核，还需要专家答辩。代表的是作者个人的学位水平和学术素养。所以只能个人撰写，不能与他人合作。

4、阅读对象不同。学术论文的阅读对象是有一定造诣的专业人士。撰写过程中只需将自己所要论述的问题阐述清楚即可，一般经过会务组专家或期刊责任编辑审核后即可发表。它代表了作者的学术水平和研究深度。而毕业论文的阅读对象主要是导师和学校的学位评定委员会的教授，是写自己对所学专业或自己的研究方向的了解的程度，综合运用知识的能力和解决实际问题的能力，以及自己在该研究方向的创新贡献。

四、毕业设计和毕业论文的现状

自我国开始设立工业设计专业本科教育以来，其毕业设计和毕业论文的考核形式一直未变。随着大学招生规模扩大、学时缩短、选修课比重加大，学生学习本专业课程的时间越来越少。各高校为了准时上报就业率的数据，毕业班的课程结束时间一再提前，有些高校已经提前至当年的5月中旬。为此，毕业论文和毕业设计开始时间已经移到大四上学期的后半段，更有甚者，有些学校在大四上学期开始就进入毕业设计、毕业论文阶段。但即便如此，由于毕业生在大四下学期面临实习、找工作等原因，学生在完成毕业设计、毕业论文时仍倍感时间上的压力，对设计的课题和论文研究的方向无法深入研究，故完成的质量也大受影响。

1、毕业设计的现状

近年来，各校艺术设计学科本科学生的毕业作品展的目的与手段本末倒置。一方面，展出的设计作品的制作水平和展览效果犹如“嘉年华”，一年比一年“热闹”，制作费用逐年提高，用于毕业设计展作品制作费用超过五位数的已不是个别现象；而另一方面，学生本人制作的毕业设计模型（或首板）和经得起推敲的作品却逐年减少。

制作模型“首板”的过程是二次设计的过程，此阶段要仔细揣摩推敲，是做一个好设计不可或缺的过程。但绝大多数学生在导师的指导下，将市场调研、客户访谈等研究成果作为依据，在确定毕业设计的草绘方案后，直接在计算机上用Rhino （犀牛）等三维设计软件建三维虚拟模型。该模型有两个用处：其一，加入材质和灯光后渲染成效果图，应用于毕业设计展板、设计说明等；其二，交给模型厂利用快速成型设备制作模型，在整个设计过程中基本上对毕业设计不做深入研究。此外，受三维设计软件的功能和本人掌握熟练程度的制约，无法对产品的形态进行仔细推敲，造成用精湛的模型制作工艺制造出粗糙的、没有内涵的设计作品[2]。

毕业设计的展览，只反映毕业设计的结果而未反映毕业设计的学习过程，仅展示了“怎样”，而忽略了为什么是“这样”。假如毕业设计的作品仅仅是做一个漂亮的模型（可能就连模型都是模型公司制作的），这种对毕业设计的考核模式与本科教育的目的和要求相距较远。

学生在毕业设计过程中所涉及理论和实践的知识十分丰富：包括前期研究分析确定设计方向的过程；设计推进过程中，在每个节点做决策时的取舍依据；后期对整个毕业设计过程的反思和总结等。这些内容不是区区两平方米大小的一块毕业设计展板所能展示的。

2、毕业论文的现状

扩招带来的现状是学生的平均素质降低。尤其是艺术设计（包括工业设计）专业，学生文化课功底普遍不够扎实，以致于“先天”缺乏做研究写论文的能力，再加上“后天”缺乏足够的研究手段和时间，无法做深入研究。导致毕业论文的格式不规范、没有严谨论文框架、逻辑混乱、没有创新点、抄袭现象严重等。

从国内某艺术设计学科比较知名的高校对毕业生毕业论文的字数要求“设计类专业，本科毕业论文一般不少于3000字”可以看出，对于工业设计专业的本科毕业生来说，对其毕业论文的考核也只是流于形式。

五、毕业设计和设计报告相结合的考核方式

针对目前毕业设计和毕业论文在具体实施中所反映出的问题，建议将设计报告代替毕业论文，同时将毕业设计和设计报告相结合的考核模式。具体方案如下：

1、根据对艺术设计类专业本科生的培养目标：高素质创新应用型人才。其培养应主要注重于两方面：其一是学术、技术、职业三者结合；其二是学习提高创新能力和社会适应能力与职业技能[3]。因此，对毕业设计的考核权重，应要高于对毕业论文的权重。

2、对毕业设计不要一味追求其观赏性，而应将考核重点转移到着眼于学生解决实际问题的能力和创新能力上来。应允许毕业设计作品的形式不太完善和简陋。要求学生加强设计研究能力和创新能力的培养，强调作品深层次的创新性而不是简单而花哨的创意。同时在要求作品的创新性基础之上，再考核其完善度和观赏性。并且依据应用型人才的培养目标，在毕业设计作品制作环节，应提倡学生立足自己动手制作模型或首板，以提高自己的基本技能和动手能力。

3、在毕业论文的考核环节，可用毕业设计的设计报告或设计总结代替毕业设计论文。在设计报告中应包含下列内容：毕业设计课题的甄选依据和过程；分析其现实意义；通过市场调研客户访谈的数据分析；确定毕业设计要解决的问题（即设计点），弄清楚哪些问题是自己能够掌控，哪些不能掌控，做到有所为而有所不为；在阐述构思设计结构功能方案时，所选用的功能原理和实现原理的结构方式及其依据；做造型方案时，对形式选择根据；在推进设计流程的每个节点，做出取舍时的依据；选用的材料的依据；制作模型或首板时应用的工艺等。

在设计报告的最后，一定要有总结，其内容应包括：本科四年所学的知识的应用状况；反思整个毕业设计的过程，针对设计目标，是否有更好的解决问题的方案和发展前景等。总结环节十分必要，能促使学生的职业能力和设计创新能力更快地提高。最后，在毕业设计的展场进行论文答辩，在答辩导师组的构成中，可邀请设计公司或生产厂家的资深设计人员参加。

将毕业设计和设计报告相结合的考核方式，能够将毕业设计和毕业论文实质内容合二为一，不仅反映出毕业设计是“怎样”，而且还反映出为什么是“这样”。不仅展示了结果，还展示了整个过程。不仅锻炼学生的逻辑思维能力，还有效的提高学生的动手能力，使得毕业设计更加丰满、更有内涵。同时，毕业论文的内容也不会显得空泛，提高了学生说明文的写作能力。总之，将毕业设计和设计报告相结合的这种考核方式更能满足对应用型创新设计人才的培养要求。

参考文献

[1] 洪汉池，易际明. 地方性应用型本科毕业设计（论文）教学探索与实践以厦门理工学院车辆工程专业为例[J ]. 科技信息，2010（29）

[2] 陈江. 实体模型制作在工业设计教育中的必要性[J ].美术学报， 2011， 毕业创作专刊： 66-71.

[3] 刘英，许延飞，黄冉.QFD在机械类高素质应用创新型人才培养中的应用[J ].高等工程教育研究，2011（2）：124-128.