大学生德育工作探析论文范文

大学生德育工作探析论文范文第1篇

[摘要]大学生心理问题越来越引起社会各方面的重视。一些大学生的心理上存在着一系列不良反应和适应障碍，危害着青年学生身心健康，阻碍着他们的成长和发展，同时也对社会造成危害。因此，心理问题产生的诱因是多方面的，我们主要从历史文化方面、学校环境方面及家庭教育方面加以分析，寻找解决方法。

[关键词]大学生 心理健康 心理问题

近年，许多学者采用各种方法对大学生心理健康进行调查研究，结果表明：我国大学生的心理健康状况不容乐观。大学生的心理上存在着一系列不良反应和适应障碍。比如，缺乏自信，自卑感强，情绪低落，感情脆弱，耐挫能力及社会适应能力差，人际交往有障碍，等等。

而这一切也让有关专家忧心不已，杨叔子院士曾经提出：“智商越高，情商出现问题，对社会的危害越大。”大学生的心理问题复杂、多变，具有独特性，其引发原因多种多样，在具体处理过程中应全面细致地分析其诱因，以便对症下药，迅速有效地解决问题。因此，分析解决当代大学生心理问题，缓解心理压力已经成为各大高校亟待解决的重大问题。

1.从历史文化方面。受中国悠久的文化和封建历史影响，使中国人在骨子里有一种含蓄和矜持，形成了内向的民族性格。西方自文艺复兴以来，对心理学的研究达到了一个新的层面，造就了西方人张扬个性，提倡人权的特点。然而，进入新纪元后，社会的飞速发展和世界性的高度同步，中西方文化在新一代骄子们的思想中汇流。格格不入，甚至相互对立的文化特点，使大学生在人格与道德方面倍受冲击，而脆弱的心理防线也随之崩塌。使许多人产生了浮躁的心理，无所适从，有的人由于某些心理压力，产生了心理疾病也不懂得去就医，甚至不敢去就医。

2.从学校环境方面。高中时期的学习、生活环境与大学时期的学习、生活环境有着很大的不同。高中的学校教育模式只注重学生的成绩问题，只重视升学率。而将学生的生活能力的培养，心理素质的培养，品德的教育等问题放在次要位置，有许多中学根本就没有将学生的生活能力培养，心理素质培养，品德教育问题列入议事日程。这种高中教育的现状，对学生今后的发展是极为不利的、甚至是有害的。当受到过这种中等教育的学生升入大学后，角色、地位及学习和生活环境与高中时期有着极大的改变。必然对大学生活产生极大的不适应；而中学生中又有许多是独生子女，不论其家庭是贫是富，都是家庭的中心和宠儿，由于聪明、学习好，受到老师及亲友的过多关注。进入大学后，当这一切不复存在时，就会产生失落感，原本脆弱的心灵会变得更加多疑和敏感。加之这个年龄段正处于青春躁动期，渴望友谊、爱情，渴望得到他人的理解和信任，然而又不善于和人沟通、交往，不会主动地去理解他人。他们也必然会对大学的生活感到很不适应。第一，大学生要自己安排生活，靠自己独立的处理学习、生活、人际关系等各方面的问题，但据调查，有相当多的学生以前在家里没有洗过衣服，生活自理能力差，对父母有较强的依赖性。第二，大学中评判学生优劣的条件已不再是单纯的学习成绩，而已包括了对环境的适应能力、组织管理能力、人际交往能力及其他一些因素，这种标准的多样化，使部分成绩优秀而其他方面较差的学生感到不适应，其自尊心受到强烈的震撼，心理上产生失落和自卑。第三，现在的大学对学生学习要求严格，若几门功课不及格就会面临失去学位，降级甚至遭遇退学的危险，这就给学生造成了较大的心理压力。加之大学中主要是靠学生的自学能力来进行学习，与以往的学习方法、学习习惯很不一样。使很多学生不知所措不知怎样进行学习，而感到茫然，对自己的能力产生了怀疑，情绪低落、失去自信、心理失衡、导致心理异常。甚至出现心理问题。

3.从家庭方面。家庭是始终伴随人类从婴儿，少儿一直到成人时代的重要外在因素。众所周知，人类的价值观，人生观都以少儿时期的思想观念为基础。父母和睦的家庭孩子往往性格比较开朗，心理承受能力较好，父母关系紧张的家庭，孩子的脾气也趋向于暴躁。而大多数单亲家庭的孩子，性格孤僻和自卑是其共通特点。很多大学生家庭的不幸福，会使他的心理产生阴影，在日后的生活学习中逐渐显露甚至演变成严重的心理疾病。同时，对独生子女的溺爱也直接导致了大学生过于依靠父母，心理承受能力偏弱的主要问题。

根据上面所述情况，应从以下几方面入手来解决：

1.从历史文化方面，转变思想，老师应耐心地引导学生对外来文化仔细筛选，对传统文化取其精华,让两种文化在大学生的思想中融会贯通。用正确的态度面对即将产生的，或者已经产生的心理问题。使人们认识到，心理健康和身体健康都是一个人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身体不适一样，应该及时去就医以求得咨询、疏导，对待有心理疾患的人，社会和学校要给予更多的尊重、理解、关爱。

2.学校教育方面，第一，要开展丰富多彩的校园活动，充实高校课余生活，探索不同路径的教育模式。多方面多角度的加强心理的教育，打破模式化和形式化的束缚，走到学生当中去，走进学生生活中去，把高校心理咨询工作，做细，做实，做好，给学生们更多的心理关怀。根据大学生的特点开设相应的心理健康教育课程和讲座，普及和增强他们的心理卫生知识，以便于他们在产生心理问题时，能够及时得到治疗和疏导。第二，辅导员在加强心理教育这个工程上，起着不可忽视的重要作用。在大多数同学们的心目中辅导员是他们最可信赖的人，辅导员是他们心灵中的依靠，他们遇到问题时，首先想到的就是輔导员。所以，辅导员来做学生们的心里教育工作具有得天独厚的条件。辅导员应该将思想政治工作,道德教育和心里素质教育相结合，不断提高学生们的综合素质。因此，辅导员应深入到学生当中去，贴近同学、了解同学，进行大量的调研工作，及时的发现问题，及时做好学生们的思想教育和心理疏导工作。及早发现，及时疏导，及时解决，是解决思想问题和心理问题的行之有效的好方法。

3.从家庭方面，父母对子女的影响在潜移默化中就形成了。因此，构建一个和睦，互谦，互让，友爱，尊重，和谐的家庭不仅仅是责任也是义务。给子女营造一片美丽的天空，一个健康成长的氛围是每个家长都应该尽到的职责。此外，家庭的教育也应该趋于科学，不要动辄打骂训斥，也不应过分溺爱。纠正其不良的言行和错误的行为不能手软，但也要尊重事实不可以妄自决断，对孩子应给予足够的重视和尊重。因此，提高年轻家长和即将做家长的青年们的思想道德水平、思想道德修养和知识水平，普及科学育儿知识，就显得尤为重要了。

总而言之，大学生的心理素质教育，不仅仅只应从大学开始，而应该从中学、小学和每个家庭开始早期的教育培养，这样更有利于人的成长。因此，解决大学生心理问题不仅仅是学校的问题，也包括家长，甚至学生自身的调整。只有正确认识并解决大学生的心理问题，才能更有效的引导大学生走向成材之路。当今提倡的注重素质教育，培养学生全面发展，更符合社会的发展和人类的进步。同时，对大学生心理健康的重视程度，对不断地提高当代大学生心理素质教育的重视程度，也应该达到一个新的高度和广度。

（作者单位：河北廊坊师范学院）

大学生德育工作探析论文范文第2篇

摘 要：随着当前高职院校招生规模的扩大和就业竞争的加剧，高职院校大学生的心理问题已经越来越被人们所重视。文章通过对高职大学生心理健康问题的表现及成因的分析，提出了若干具有针对性的应对策略。

关键词：高职大学生 心理健康 探析

联合国专家曾断言：“从现在起到2l世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理冲突一样，带给人们持久而深刻的痛苦。”心理健康将成为2l世纪对人才选择的重要条件。很多高职院校心理调查表明：目前大部分高职院校学生的心理是比较健康的，但也有相当一部分学生心理健康状况不容乐观，并影响到了他们的健康成长。因此，如何改善这些高职学生的心理状况，开发他们的心理潜能使其全面健康发展，是高职院校全面推行素质教育的重要课题。

一、高职大学生心理健康问题的主要表现及诱因

（一）理想与现实的冲突

由于高职教育是一种相对特殊的高校教育，虽然国家也强调高等职业教育的重要性，但现实中，社会对高等职业教育认同度仍然不高，在一些人的眼中高职教育仍然属于“另类”教育，甚至有人认为“上高职的学生都是差等生、高职学生就业没有出路”，等等。种种对高职教育的错误认识，使得很多学生不愿意进高职院校学习，而踏入高职院校的学生往往是由于自身高考失利成绩不理想而“被迫”入学的，因此导致了高职生自我意识中“理想”与“现实”的强烈反差和冲突，老感觉自己低人一头，他们在很多场合下都不愿谈及自己是高职院校的学生，有意无意地产生低人一等的自卑心理。

（二）对环境适应的障碍

从现实情况来看，相对于普通本科生，大多数高职生学习基础较薄弱、学习自觉性不强，而高等职业院校的教学主要还是以学生自学为主、老师指导为辅的学习方法，教学进度较快，学习容量较大，这就使得很多学生学习方式更不上，学习感到吃力，出现厌学、怕学等消极态度；再加上大学相对宽松自由的生活环境，又令适应“约束性”生活的许多学生一下子无所适从，不知道怎样合理安排自己的作息时间；再者有些学生习惯于以前家庭父母的依赖生活，衣来伸手，饭来张口，日常生活基本是父母操持，而新的环境需要他们独立应对许多生活事务……因此，面对这样新的学习和生活环境而感到迷茫无从、孤独寂寞、情绪低靡、甚至烦躁不安。

（三）社会竞争和就业压力带来的焦虑感

在人才市场上，现在虽然社会需要实用人才，但很多用人单位还是看重高学历和毕业学校的档次，因此和本科生、研究生就业相比明显具有劣势；再加上高职院校本身的扩招，在校学生数急剧增加，高职学生之间的竞争也很激烈；除此以外，还有中职技校生和农民工抢占蓝领市场，高职生的就业压力可想而知。这些因素导致了高职生学习与就业的焦虑感和不自信，甚至产生对前途的担忧和恐惧感。

（四）逆反感强而责任意识弱

部分高职学生感觉自己“壮志未酬”，加之某些社会不良现象的影响，把自己学业受挫的自卑感归结到学校、社会和家庭，产生强烈的逆反心理，经常愤世嫉俗，甚至用极端的态度来对待周围的一切。越是家庭、学校、社会提倡或要求做的事情，他们就越反对；相反，越是不允许甚至禁止做的事情，一些高职学生偏乐于去做，经常一副玩世不恭的形象，浑浑噩噩，无心学习，沉迷网络，缺乏责任感。

（五）交往的困惑

刚到大学时，高职生都非常希望能和同班、同寝室的同学搞好关系，后来由于学习等方面出现差距，同学关系出现隔阂，一些学生缺乏为人处世、沟通交往的能力和互助合作的精神，不懂得如何客观正确看待自己和别人，在认识和评价人的过程中往往带有主观、极端、简单化的倾向，导致形成高职生的角色困惑、交际困难和人际关系紧张。如果处理不好极可能形成他们内心自卑、嫉妒、自闭孤、偏执、暴力倾向等心理问题与不良品质。

二、高职大学生心理健康问题的应对策略

（一）建立心理健康教育机构

第一，职业高校必须建立集教学、科研、心理咨询三大功能于一身的专门的心理健康教育机构，通过各种科学手段承担心理健康教育的教学、宣传调研、建立心理档案、心理咨询与治疗等工作。其次，加强心理健康教育师资队伍建设。应通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以少量精干专职教师为骨干，团委、班主任和辅导员为辅助的专兼结合互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍。

（二）加强思想政治教育工作

高职院校由于自身的实用性特点，思想政治工作有弱化的趋势，但事实证明，思想政治工作弱化，会导致各种自由化、无纪律、自我为中心的思想泛滥，违法乱纪事件剧增，学生不能专注于学习，也不利于学校的教学与管理。所以这项工作只能加强不能消弱，通过思想政治教育课和其它思想教育的方式，使高职学生在青春期这一关键时期，确立正确的世界观、人生观、价值观，法制观，正面引导，减少或消除市场经济和社会消极因素给高职学生带来的冲击和压力，正视现实，加强自律，勤奋学习。

（三）加强校园文化建设

开展丰富多彩的校园文化活动能够陶冶学生的情操，满足学生的精神需要，增强竞争意识，增进同学之间的团结，获取奋进的信心，并使他们在紧张的学习压力中获得休息和娱乐，缓解不良情绪，因此学校可通过开展各种文体活动、竞赛、社团活动、青年志愿者活动、社会实践等，给同学们提供展现自我的平台，激励他们积极施展才华，提高个人素质和综合能力。

（四）教育学生正确看待高职院校

有些学生认为高职院校是低等高校，是受社会歧视的，甚至认为一无是处。实际上，一个国家工业化和社会化程度越高，越需要大力发展职业教育，因此要从学生刚入校开始，学校有关部门和各科教师就应告知关于高职院校的地位、国家政策、教育方式、目标以及发展前景、趋势和高职毕业的杰出人物等知识。让学生对于我们的教育方式做好思想准备，同时可以邀请以前的优秀毕业生就其目前的就业情况进行演讲，使学生对自己的未来充满希望，这样学生就不会认为读高职院校没有什么意义而自暴自弃。

（五）构建和谐师生关系，加强师生情感渗透

健康的教师才能培养出健康的学生。这就要求高职教师自己要拥有健康的心理、健全的人格、积极进取的精神，稳定的工作态度，融洽的人际关系，在学生面前自信、真诚而宽容，尊重学生，理解学生、关爱学生，不仅成为学生的良师，更是学生的益友；帮助学生摆脱消极的自我评价，建立积极的自我肯定，让他们感受到人际间的温暖，对生活充满信心和希望；尽力帮助学生解决实际困难和心理困惑，成为学生最信任、最可靠的人，这样学生也才会在真正遇到困惑的时候愿意向你倾诉。亲其师，才能信其道，也只有这样，学生才会接受老师所讲的道理。

总之，心理健康教育在我国特别是在高职高专院校是一个新兴的教育领域。用不同的方法和形式促使高职大学生的心理健康发展，使他们成为健康和有用的人，是高职院校教师一项经常化、制度化、持之以恒的工作和事业。

注：本文为2011年度河南省商丘市社会科学规划立项课题：我国社会转型期公众心理困境及疏导问题研究，编号：2011121。

参考文献：

[1]龚云，廖学辉．高职大学生心里现状的研究职业教育研究[J]．2008，（5）．

[2]胡凯．大学生心理健康新论[M]．长沙：中南大学出版社，2003．

[3]武建芬，孙明涛．心理健康教育：高职学生德育的一个重要内容[J]．山东商业职业技术学院学报，2002，（2）．□

大学生德育工作探析论文范文第3篇

1 新疆少数民族大学生教育的特殊性

新疆民族高等院校作为培养少数民族高层次、高素质、高质量人才的场所, 务必要增强民族高等院校思想政治工作的针对性, 必须从实际特点出发, 针对不同层次, 不同民族工作对象的特点来认识和解决思想问题[2]。而其特殊性主要体现在以下三个方面[3]。

1.1 语言的特殊性

对于一个民族来说, 他们能否真正享受到平等权利, 首先表现在是否享有使用本民族语言文字的自由。各民族的语言文字, 是维系民族感情、反映共同的民族心理素质的必要工具。对某个民族的语言和文字不尊重或歧视, 损害语言文字就等于损害民族, 从而会引起民族纠纷。新疆少数民族学生主要包括:维、哈、柯、等, 他们使用的语言同属于突厥语系, 相互之间有很多相通之处。然而对汉语的掌握程度都偏低, 特别是民考民的学生, 由于长期生活在少数民族地区, 对汉语更是知之甚少。

1.2 风俗习惯

包括一个民族在衣着、服饰、居住、饮食、娱乐、节庆、礼仪、婚姻、丧葬以及生产等方面所特有的喜好、崇尚、传统和禁忌。这些是我们常说的民族特点或民族形式。一个民族对自己的风俗习惯总是怀有亲切感乃至自豪感, 往往把对风俗习惯的尊重看成是对整个民族的尊重, 把对民族风俗习惯的歧视、干涉、破坏看作是对整个民族的侮辱与伤害。正确对待每个民族的风俗习惯, 是民族政策中一项极其重要的内容, 也是一个直接涉及到民族关系的重大问题。

1.3 宗教信仰

宗教信仰是民族问题中的一个极为敏感的问题。宗教是在历史上形成的一种意识形态, 属于社会上层建筑。民族地区的宗教问题, 比较复杂, 它有民族性、群众性、国际性、复杂性、长期性特点。所以不可简单片面地去对待宗教。党的宗教信仰自由的政策, 不是一时的权宜措施, 而是一项长期的政策。新疆少数民族绝大多数信仰伊斯兰教, 虽然要求学生不许信教, 但是客观环境所限, 少数民族学生受伊斯兰教的影响依然很大。

2 少数民族大学生教育存在的问题

长期以来, 由于少数民族大学生的特殊性和新疆地域特点, 新疆高校教育主要是沿用内地模式, 在教育方式和培养模式上创新不足, 所以在教育方面出现了一些问题。

2.1 政治理论水平偏低, 存在思想模糊不清现象

新疆是边疆民族地区, 维护边疆稳定, 巩固国防责任重大。新疆高校教学的基本任务就是大学生思想政治教育。虽然新疆高等院校少数民族学生的政治思想主流是好的, 积极、向上、进取。但由于民族生语言能力、教育经历、生活环境等和高校在民族生的思想政治教育方面重视程度不够等因素, 据相关高等院校的抽样调查, 部分少数民族大学生对高举邓小平理论伟大旗帜的重大意义认识不足, 存在着不同程度的模糊认识。认为只要把中国搞好, 老百姓富了, 举什么旗都可以。

2.2 思想观念和语言能力所限, 民族学生就业面窄

从2001届毕业生起, 在汉族学生中取消计划分配, 全部实行自主择业, 而在少数民族毕业生中仍实行计划分配和自主择业并行的“双轨制”。从2003年起, 对少数民族毕业生也开始全面实行自主择业的政策。目前民、汉学生在观念意识上都还存在着差距, 一定程度上影响了大学毕业生的就业, 尤其是少数民族学生毕业后的就业、择业问题日益突出。究其根源, 与民族学生的就业思想观念过于传统和汉语水平普遍不高有直接联系。新疆的经济发展较之内地相对滞后, 市场能容纳毕业生的数量有限。

3 新疆民族大学生教育出路探索

3.1 加强思想政治教育, 促进民族团结, 巩固边防

在新疆, 合格的人才必然是以政治合格为前提。民族大学生与民族群众有着天然的血肉联系, 相比较汉族思想政治工作者而言, 有者众多便利条件, 而又避免了不少麻烦。因此, 要加强和改进民族高等院校的思想政治工作, 务必使少数民族大学生在思想上要深刻认识学习邓小平理论的重大意义, 充分调动学生的潜在的内在动力, 促进学生的全面发展。

3.2 加强汉语教学, 扩大民族生就业范围

汉语不过关, 使少数民族毕业生就业困难。这在南疆地区尤为突出, 尽管新疆高校都在加大推进汉语教学, 同时规定了学生毕业时HSK (汉语水平考试) 必须达到四、五级, 但实际上还有一部分学生仍未能达到这个要求, 即使达到要求, 在具体工作的使用中, 语言交流尤其是书写仍十分困难。这是造成民族毕业生不好找工作的直接原因。具体操作起来, 应该加强民、汉学生的交流, 除了预科补习汉语, 还应该在非专业课堂教学中, 促进民族生和汉族学生的交流, 也即, 不仅要“考”, 更要“教”。

3.3 提高中小学少数民族生的汉语水平, 缩小各民族学生之间的差距

相当一部分少数民族学生的汉语听、说、读、写、译的能力十分有限, 这与中小学的汉语教学水平不高有很大的关系。一个使用非母语的学生, 中小学时期没有很好地学习掌握非母语语言, 在大学仅用预科一年就想其与使用母语的学生一同学习专业课, 与情与理都说不过去, 所以应该提倡少数民族学生更早地与汉族同校学习, 加强民族生的汉物水平, 扩大文化交流, 从根本缩小各民族学生之间的语言差异和学习基础。

4 结语

新疆高校地处偏远, 经济发展相对缓慢, 民族成分复杂, 在当今“稳定压倒一切”的国内形势下, 新疆高校的民族学生教育工作任务尤为艰巨。所以, 新疆高校在民族学生教育方面, 应该以政治过硬、教好, 学精为目标, 真正为新疆的稳定和谐发展做贡献。

摘要：大学生教育工作是高等学校工作的核心组成部分。新疆地处边陲、少数民族聚集, 而且新疆高校中学生中民族学生的比重都较其他地区显著偏高。目前新疆高校在少数民族大学生教育方面存在教育模式单一等问题, 本文结合作者多年实践管理经验, 提出了低起点突破语言关——加强思想政治教育培养思路。

关键词：新疆高校,少数民族大学生教育,问题,建议

参考文献

[1] 李爽, 安晓琴.新疆少数民族大学生就业状

[2] 于.布仁巴雅尔.民族高等院校大学生思想况的分析与对策[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2006 (7) .政治工作面临的问题及其对策[J].中央民族大学学报 (哲学社会科学版) .

大学生德育工作探析论文范文第4篇

摘 要： 班主任是学生德育工作的引导者，职校学生具有个体特殊性，因此当好职业学校的班主任是一项任重而道远的工作。本文根据职校学生的特征对职校的班主任工作进行了探讨，力求寻找到最适合职校学生成长的班级成长环境，促进学生全面健康发展。

关键词： 职校班主任 德育工作 全面发展

一所学校的校风很大程度上取决于各班的班风，各班的班风如何很大程度上取决于各班主任的工作质量。因此，班主任不但要有良好的政治思想素质，还要有较强的工作能力。班主任是班集体的教育者、直接领导者和组织者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干，在系部、班级、学生之间起着桥梁作用。

一、职校学生的特性分析

职校学生给社会的印象是不爱学习，成绩差，旷课，与课任教师发生顶撞，上网，谈恋爱，打群架等违纪现象屡有发生，并且比例成上升趋势。职校学生在初中时期，大部分成绩不是很好，属于班级的后进生。这给职校班主任和任课教师增加了工作难度。然而，只要我们理清思路，找到问题的根源，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，成为对社会的有用之才。

二、职校班主任工作如何开展

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学教育工作的协调者。因此，成为一名合格优秀的班主任是对教师的更高要求。

市场经济潮流下，许多教师选择教师这一职业并不是因为爱孩子也不是为了奉献，仅仅是为了将教师这一职业作为谋生手段，选择班主任这一工作也仅仅是因为领导的安排。不管是出于何种原因选择了这份职业，若是想将这份工作做好,我认为都要从以下几方面去努力可以提升。

1.平心静气。

班主任要静下心来研究每一个学生，分析职校学生与普校学生的异同，备好每一节班会课，组织好每一次的主题班会，静下心来观察每一个学生，与每一个学生对话；静下心来研究职校班主任工作，多读几本书，总结班主任的工作规律，静下心来反思自己的言行和方式，从而更好地开展班级工作。更为重要的是要静下来享受与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。静气才能平心，心平了，生活和工作就会呈现出另一番景致。

2.成为学生的领导者。

职校学生在入学时多是初中毕业生，身体和心理都处于定型阶段，因此在职业学校学习的这几年中，一位好的引导者对学生而言非常重要。不可否认，职校学生在文化知识水平上没有普通学校学生高，在文明素养上也略低一筹，因此，班主任在班级工作中要注意学生良好性格的养成。要做学生的领导者，成为学生成长的风向标，班主任在平时的工作生活中就要严格要求自己。班主任既是班级的领导者，更是学生的样板，一言一行对班集体、对学生个人都有重要的影响。班主任要有良好的职业道德，在学生面前，树立良好的形象，处处关心学生、爱护学生，做到“以德服人”、“以理服人”，处事公正、公平，不断学习专业知识和社会知识,以自身良好的形象，通过言传身教去引导学生、教育学生。

3.善待学生，善待家长。

学生的健康成长是家长最大的愿望，对每一个学生来说，最了解他们的也是他们的家长。多数职校学生到学校来就读仅仅是为了打发日子，拿到文凭。要想帮助学生扭转思想，班主任在工作中需要善待学生、善待家长。只有真心地爱护学生，关心呵护学生，学生才能感受到班主任的真心，才愿意与班主任交流沟通，根据自身的特点，分析不足与长处，寻找到适合自己的发展道路，也只有这样班级工作才能更有效地开展。善待家长，多与家长联系，关心学生的生活，家长才能对班主任产生信任，放心地将学生交给学校，使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，才能最终实现全方位地把握学生的发展，保证教育效果，达到育人的目的。

4.培养最优班委会。

班主任的工作牵头万绪，职校教师除了要担任班主任工作之外，还担任着教学、技能比赛等工作任务，因此培养出最优班委会，将班级事务交给班委会去解决会很好地减轻班主任的工作重担，更为重要的是可以促进学生能力的提升，放开手让学生自己管自己。

5.激发学生的学习兴趣，开展专业教育，引导学生朝专业方向发展。

学生的主要任务是学习科学文化知识和专业知识，其中专业课程的学习、专业技能的培训直接跟今后的工作密切相关。因此，班主任必须引导学生具备高涨的求知欲望。班主任应当最大化地点燃和巩固学生成才的愿望，激发学生的学习兴趣，让每一位学生在充满自信的心理状态下生活和学习，经常召开有关“专业方向”的主题班会，让学生讨论专业知识、专业技能与工作的关系。针对专业课学习中存在的问题，从专业特点出发，向学生说明掌握专业基础知识的重要性，同时还要注重实际操作能力，掌握专业技能。

三、结语

职业教育应以学生职业能力培养为出发点,现有的教学模式将理论教学和实践教学割裂开，并有偏重理论教学的倾向，这对于职业教育是不利的。在同一时空同时进行理论教学和实践教学，将理论教学和实践教学有机地结合，这种教学模式有助于培养学生的专业兴趣，提高学生的专业能力，提高学生分析问题、解决问题和知识综合运用的能力，有助于职业教育培养出满足社会需求的应用型人才。

参考文献：

［1］郑杰.给教师的一百条新建议［M］.华东师范大学出版社，2006.

［2］彭海波.班主任应处理好四种关系［J］.黔东南民族师范高等专科学校学报，2002.10.

大学生德育工作探析论文范文第5篇

小学德育主要是指提高小学生思想认知，培养良好品德的教育。当前，小学生德育面临学校和家庭过于注重学习教育而忽视德育，网络的普及使小学生沉迷网络阻碍影响德育教育开展等问题。我们应该从加强对德育的投入和建立一个良好的网络环境这两方面提高网络时代小学生德育的实效性。

伴随着社会的发展以及社会结构的分化，相比于过去的小学生，网络时代成长起来的小学生无论是思想方面还是行为方面都有很大的变化，德育模式急需进一步创新。这要求我们把德育融入日常教学中去，帮助学生形成正确的人生观和价值观，进而为社会的发展做出贡献。

一、网络时代德育的概念分析

要想落实小学德育工作，推进德育的发展，首先就要先明确德育的概念。不同的人对德育的理解是不相同的，不同国家不同时期对德育的理解也有很大的差异。人们对德育的理解主要分为狭义层面上的德育和广义层面上的德育。20世纪90年代之前，人们对德育认知主要是停留在狭义层面上，认为德育便是道德和品质的教育，经过半个世纪的发展，人们对德育的理解更多是广义层面上的德育，德育的范畴变得越来越广，除了包含道德品质，还包含心理、纪律、青春期教育，这是德育体系逐渐完善的体现。为了日后德育的顺利开展，我国德育的初步以狭义层面上的德育为中心进行展开，首先开展以培养学生的品德素质为中心的教育工作，之后逐步扩大德育范畴，朝着实现广义的德育的目标迈进。

二、小学德育的现状分析

当前，小学德育在实施过程中出现许多问题，如小学教育对德育重视程度不足，学生的思想道德愈加复杂多元，学生沉迷网络的情况愈发严重等。

1.小学教育对德育重视程度不足

学历成为当今社会评判人才很重要的一个标准，很多家长和教师也在这种社会环境之下产生唯分数论的想法。因此在小学教育工作开展中，学校和家长往往重视学生的学习成绩而忽略对学生的德育。小学正是学生建立人生观价值观的阶段，如果学校和家庭不重视学生的德育，学生的综合素质往往就不能得到保证，很可能会培养出只懂书面知识，而没有建立正确人生观价值观的书呆子，这是教育的悲哀。当今社会一个很热的词是“高智商犯罪”，近年来出现了很多高智商高学历的罪犯，严重危害了社会的治安。一个拥有学历，但没有与高学历相匹配的道德素质、没有正确人生观、没有正常人格的罪犯是非常恐怖的，高智商犯罪也往往比普通犯罪更为恶劣，社会危害更大。更为恐怖的是，近年来高智商犯罪愈演愈烈。这种社会现象也从侧面印证了，高学历并不代表拥有更为正确的人生观价值观。由此可见德育的重要性。

2.网络的普及对小学生德育开展的影响

随着信息社会的到来，网络不仅成为人们的必需品，给其生活带来一系列便利，也成为教育教学的重要载体和手段。对于学生而言，他们相比过去也多了一条获取信息的渠道。网络教育的火热开展在一定程度上推进了德育的发展，这是社会的进步的体现，但是一系列的问题也随之出现。网络的普及，使学生更容易接触到外界的信息，但是这些信息往往掺杂着一些不良思想、不良文化。在这种网络环境中成长的小学生更容易出现早熟的现象。小学生很容易会被这些宛如精神鸦片的低级趣味所吸引。小学生一旦沉迷于此，便无法自拔，给日常生活、学习都造成了很大的影响，甚至会引导小学生走上违法犯罪的道路。一家新闻媒体曾经进行过调查，调查结果显示，百分之十左右的小学生曾经出现沉迷网络的现象，由此可见，小学生沉迷网络的现象已经十分严重。

三、提高小學德育实效性的对策

鉴于网络时代小学德育过程中出现的问题，学校应加对强德育的投入，创设良好的德育氛围。此外，强化家庭、学校、社会的合作，创造一个良好的网络环境。

1.学校应加对强德育的投入

众所周知，环境对一个人的影响是很大的，况且小学阶段是人的思想观价值观初步建立的阶段，小学生对事物还没有判断是非的能力。良好的学风会给学生受到潜移默化的作用，帮助学生能够建立一个正确的价值观，引导学生规范自身的行为。在传统教育模式下，很多学生被体制化，缺失了自身个性，没有达到德育的目的。因此，教学模式也需要改变。德育和传授知识不一样，良好的品德并不是“教”会的，德育的目标是引导学生增加对道德的领悟，并将之化为实践。德育并不是一门单独的学科，应穿插在教学和日常生活之中，以完成道德伦理结构的构建。教师在德育过程中应充当一个引导者的角色，以起到感化学生的目的，达到德育的效果。在具体实施时，学校领导需要起到带头作用，成立相关领导小组，参考中共中央国务院出台的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，开展德育活动，每月策划一次德育主题活动或者定期举办“德育周”，以此营造一个良好的学习氛围。策划结束之后领导组应该将活动方案传达下去，并在月末对活动进行总结，对活动中表现突出的教师和学生进行表彰，以此推动德育活动的开展。

2.建立一个良好的网络环境

良好的网络环境的建立需要家庭，学校社会三方面共同努力。学校应该定期进行网络思政教育专题讲座。校方也可以举办有关于绿色网络知识问答的活动，一来充分的调动起了学生学习的热情，二来让学生明确网络中低级趣味的危害。学校应该加强对校园网络的监控力度，严格筛查暴力、色情的网络信息，给学生提供绿色的上网环境。家长应起到监督作用，对孩子所浏览的网站、信息进行严格筛查。家长应该增加陪伴孩子的时间，尽可能的带孩子进行室外活动，放松身心的同时也可以进一步增进与孩子之间情感，减少学生使用网络的频率，从侧面避免了学生受网络的侵害。在社会层面，应加强对网络环境的监控力度，完善相关法律，给小学生提供一个安全绿色的上网环境。

学校德育的开设，给学生综合素质的提高带来了很大的帮助。在实际开展过程中，教育人员应该采用合适的教育手段，通过合适的教育途径对学生进行德育，以达到教育理想的效果。小学生德育改革已经成为一种趋势，教育改革不仅仅局限于学校教育，家庭、社会也要参与到小学德育教育工作中来，只有三方共同努力，这样小学生德育才能取得好的效果。

责任编辑黄博彦

大学生德育工作探析论文范文第6篇

摘 要: 地方高校合并之初,学生管理方面出现了诸多新的问题。更新管理观念,实事求是地针对问题找出对策,有助于缩短磨合期,加快学校整体事业的发展。本文试图从发现问题、分析问题、解决问题的路径,探析地方高校合并后学生管理工作所面临的问题和挑战,结合实际,有针对性地提出管理对策。

关键词: 高校合并 学生管理 问题 对策

上世纪九十年代,在市场经济日益发展和高等教育改革日益深化的背景下,为了更加合理地配置和充分利用教育资源,提高办学质量和办学效益,我国高等教育进行了重大的体制改革和结构调整,一大批高校走上了合并之路。一些地方高校为实现区域资源的共享和办学层次的提升,也纷纷抓住有利时机进行重组与合并。这些高校合并之后,一方面实现了学科设置更加优化、竞争优势明显增强和教育资源得以共享的初衷,另一方面也给学校的建设与管理带来了一系列新的问题。学生管理作为高校管理工作的重心,受合并的影响颇为明显,管理过程中难免出现不和谐的音符。如何完善相应的管理制度,做好合并后的学生管理工作,探索一条适合校情的学生管理工作途径显得尤为迫切。这就需要对合并后学生管理工作中出现的新情况、新问题进行探讨分析,找出可行的对策,从而使学生管理更加科学化、规范化。

一、地方高校合并给学生管理工作带来的问题和挑战

对合并的地方高校而言,每一校区基本都是未合并前的一所学校,不同高校多年来形成了自己独特的办学理念、办学模式和管理方法,合并后不可避免地会给学生工作带来一些制度、管理方面的难点问题。学生管理工作作为反映学校管理效率和提高学校声誉较为重要的环节,在新形势下如何克服困难,实现各校区的统一、协调发展,其任务的艰巨性和重要性尤显突出。

(一)不同学校的管理模式不同,不利于合并后的统一管理。

合并地方高校的前身一般都是规模不大的专科类院校,有的根据自身的办学层次、办学条件和学校性质,形成了自己的学生管理模式,以及与其相配套的管理制度。合并后,学校规模进一步扩大,各校区原来的管理模式都被打破,各种资源被重新调整组合,在学生管理的制度、方法上都出现了差异甚至混乱的局面,一时难以达到实质性的统一和有效的结合。学校师生特别是从事学生管理的人员在心理上容易沿袭专科院校办学思路下形成的工作方式、思维定势,不能很快融入到新的管理模式中。而新的学生管理理念尚未完全成熟,学生管理人员如果缺乏对学校具体情况和发展态势的了解,则无法调动学生的积极性,学生管理工作将难以顺利进行。

(二)学生管理队伍参差不齐,不利于其管理水平和能力的发挥。

合并后学生管理人员队伍表面上得到了壮大,但不同院校学生管理队伍的结构、素质的差异,以及合并初期造成的部分管理岗位的调整和人事的调配,在一定程度上导致了学生管理队伍的不稳定性。有些管理人员管理思想单一,管理方式方法都难以与时俱进,业务技能得不到应有的提高,管理的整体水平就会打折。还有的管理人员因合并后岗位的调整,不能迅速适应新的角色,对学生的熟悉程度和学生工作的现状也难以准确把握。各分校区由于地理位置因素,容易产生纪律涣散、人员松散、团队意识淡薄的问题。部分学生管理人员自认离核心校区较远,存有苟安思想,对学生日常管理松懈,或者认为目前的状态是暂时的,很多事情得过且过,对自己不能高标准、严要求。在理论上也不能深入研究,形成学生管理方面的科研成果较少;在实践中不能从大局和长远角度思考学生管理,创新管理方式,提高管理水平。

(三)校园文化融合不深入,不利于提高学生管理的工作效能。

校园文化是高校育人的基本环境,蕴涵着学校传统、校风校貌、学风学纪、人文风尚等丰富的内涵,体现着学校发展的文化进步程度和现代化管理水平。地方高校合并前,经过多年的办学历程和文化承袭,各校都基本形成了自己的校园文化。合并后凸显出了校园文化的差异性,在校风、学风建设,传统,人文等方面难以步调一致,校园文化很难在短期内达到实质性的融合,同样的工作方式往往收到的结果不同。如果缺乏文化的指引和人文关怀,则极易造成师生文化的断层、思想的波动和情绪的变化。处理不当,将直接影响学生管理效能,容易使学生管理陷入事倍功半的境地。同时,校区的分散客观上造成不同校区的学生在学习态度、学习动力、价值取向、心理调适能力等方面存在一定差异,尤其是合并初期,部分学生的归属感不强,专业思想不稳定,失落感明显。这加大了学生管理工作的难度。

(四)校区分散及管理成本提升,不利于合并后的沟通交流。

学生工作讲求实效性。地方高校合并后,客观上造成了多个校区的分散,校区的分散进而造成各校区间信息勾通、师生沟通等方面的障碍,在一定程度上降低了学生管理效率。一些院系也不能整建制地在一个校区,往往一个校区要兼容不同学院、不同年级、多个班级的学生,容易出现多重管理,重复工作,不利于形成高效的管理体系和网络。很多上级部门和平级部门制定下发的各类通知、办法等文件都具有一定的滞后性。即便使用网络办公的方式,一些文件、通知可以在网上查收,但由于各校区的配套设施不同,仍然存在着信息不畅的问题,有些紧急文件甚至逾期才收到。对于学生管理工作者来说,为了及时向学生传递上级信息,配合有关安排各种活动,需要在几个校区间来回奔走,造成管理成本的提升。

二、地方高校合并后学生管理问题的对策分析

高校是培养人、塑造人,是为社会主义国家提供合格建设者和可靠接班人的地方,学生的管理工作作为学校管理工作的重中之重,理应受到更多的关注。解决合并后带来的一系列学生管理上的问题,探求相应的管理对策,势在必行。

(一)建立适合校情、统一发展的学生管理模式。

地方高校合并后,除地理位置的分离外,要求其他都必须统一,学生管理工作也必须在各校区是统一的。我们需要集中原来各个学校学生管理方面的长处和特色,进行优势互补,形成比单一校区更具活力的学生管理模式。

一是统一管理理念和奋斗目标,建立“一个大学”的学生管理工作理念,这里强调的是“统一”,应建立统一的学生工作领导班子,实行统一领导。将原来高校的学生管理部门合并到统一的学生工作部门,全面负责和管理全校多校区的学生管理工作,及时整合完善学生管理的规章制度,去粗取精,形成适应合并后学生管理工作的统一的规章制度。

二是建立适合校情的学生管理模式。针对合并后面临的诸多问题,笔者认为,实施“条块结合”的管理模式比较妥当。“条块结合”,是指根据学生管理工作内容的不同而定位核心校区和分校区的性质,进而采取相应的条式管理或块式管理。“条式管理”意即建立一种以校学生工作处为学生管理工作的核心部门,各二级学院学生科为主要的学生管理工作单位,在校学生处的统一规划部署下共同开展学生工作。“块式管理”意即各分校区有校学生处的派出机构或人员,负责所在校区的学生工作,以加强分校区的学生管理。

(二)建设素质过硬、工作高效的学生管理队伍。

学生管理是对在校大学生的全方位管理,内容比较广泛,涉及学校的多个部门,管理中亟待建立一支高水平、高素质的学生管理队伍,以应对学生管理面临的新问题。

一是要加强学生工作机构的建设,强化其组织协调功能,把学生管理工作放到一个十分突出的位置,理顺学生管理系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系,建立健全责任制,做到责任到岗,责任到人,责、权、利相统一,为学生管理提供组织保障。