创业就业方面论文范文

创业就业方面论文范文第1篇

关键词：创业型经济;创业就业博弈;职业取向

近几年，我国大学毕业生连年增加，尽管增势减缓，就业形势不容乐观。最近美国和欧洲的就业统计报告透漏了不容乐观的信息。我国经济也受到不同程度的影响，“十二五”期间政府工作报告把我国经济确定在7.5%的增长态势，对就业又是一个挑战性信号。国家提出“以创业促就业”的战略构想，为解决就业问题提供了更具战略性的全局性的新视角。一些专家提出了经济转型，发展创业型经济的设想，也为创业促就业提供了实施载体与发展平台。本文考察创业、创业型经济与大学生就业问题联系，提出了就业是市场经济普适性命题，创业不仅推动就业，而且引领就业，从就业与创业的博弈导出大学生职业取向。

一、就业、创业与创业型经济

(一)鼓励创业是一项积极的就业政策

创业笼统来讲就是创建基业、开创事业、创办企业等。目前大多人所谈的创业，是基于创造就业岗位而派生的一系列活动。如杰弗里A.蒂蒙斯(JeffryA Timmons)认为：“创业是一种思考、推理和行为方式，这种方式是机会驱动、注重方法和与领导相平衡。创业导致价值的产生、增加、实现和更新，不只是为所有者，也为所有参与者和利益相关者。”宋克勤等提出：“创业是创业者通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。”无论国内国外，所有这些有关创业的概念，基本上都是围绕着创办企业而展开论述的，严格来讲都属于狭义创业的范畴。基于以上所述，我们认为创业是指一种以相关知识为基础，以资源整合能力为重点，以创新、创造为鲜明特色，以企业家精神为重要标志，以社会经济发展为舞台，以生产经营等商业活动为主要内容的一种独特的行为方式。创业可分为三种类型：

第一种是岗位型创业，立足岗位，研究工作，不断创新，创造一流业绩，岗位的转换将会加快其发展进程。第二种是实业型创业，能够创办企业和经济实体的，以开拓市场、创造经济效益为目标，以创新精神和创业精神的实现为动力，具有企业管理、市场开发能力等经营管理型人才。第三种是社会型创业，就是以整个人生发展和社会发展为基点，创造出具有长远经济效益和社会战略意义的新兴行业或产业以及新的理论体系或思想学说等，其特点是走出一般的精神层面，跳出经济视野，以引领行业发展，推动社会进步为首要目标的创业。本文所指的创业型人才主要是指实业型创业。

就业对大学生来讲是生存之本，创业就是创造新的就业岗位，是解决就业问题的主动的、积极的举措。鼓励创业是一项积极的就业政策，其关键是创业引发就业“倍数效应”。创业乘数效应必然放大创业促进就业的倍数效应。创业乘数效应是指一个国家所有单个创业主体的创业活动所引致的经济增长发生的倍数。创业乘数效应主要体现在科技化程度和产业化程度两个方面，尤其是高产业化程度对就业的拉动作用更加显著。

在国家层面上，世界各国纷纷采取创业促就业的国家政策。联合国千年发展目标：制定并实施各种战略，让世界各地的青年真正有机会找到体面的、有产出的工作。其中4个E战略：就业能力(Employability)，就业机会平等(Equal Opportunities)，创业精神(Entrepreneurship)，创造就业机会(Employment Creation)，通过创业教育，积极推动发展中国家青年就业。韩国在20世纪80年代出台“就业支持计划”，该计划高度重视工作创造与就业稳定，其核心目标之一是为16～36岁的青年人创造工作和就业。欧盟委员会2003年发表了《欧盟创业》绿皮书，2004年又发布了欧洲创业行动计划书，并出台了《小企业宪章》等法规提出建立和改善初创和新兴企业税收和监管环境等一系列具体可行的措施来促进创业，力争到2010年创造1500万个就业机会[1]。

对个人来讲，创业在增加自己单位投入的产出外，往往伴随着巨大的、难以预测的风险。创业不仅解决了自己的生存与发展问题，同时也为更多的人带来就业岗位，具有更大的社会效益。因此可以理解人创业是就业的高级形态。鼓励创业是一项积极的就业政策。

(二)创业是价值层面的就业工程

德鲁克(PeterF.Drueker)在20世纪80年代，经过对充满活力的小型企业的研究提出创业型经济(entrepreneurial-

economy)这一概念，同时德鲁克先生也认为，是创业型经济破解了美国近20年所面临的巨大的就业压力。在欧洲，创业企业仅以5%的年轻、快速成长型公司就创造了77%的新的工作岗位。

从创业型经济与管理型经济相比，企业家精神作为继劳力、土地、资本、技术之后又一重要的经济元素。把创新及创业精神作为创业型经济体系的原动力。创业型经济的特征是小企业成长快，经济交往活跃。根据GEM(全球创业观察)研究，我国创业活动十分活跃。但创业活跃并不等于创业型经济。必须把创业作为一种新的经济形态加以培育、扶持和发展，也就是把分散的、无序的创业活动上升为创业型经济，就业问题的根本出路在于鼓励自主创业，在于大力发展创业型经济。创业也是价值层面的就业工程。

二、创业与大学生就业

(一)就业是市场经济的一个普适性命题

自从有了人类，就有了生存问题，要生存必须就业，即获得生存资源的场所或位置;自从有了社会分工，就业问题就改变了原始时期自给自足的就业形态，就业逐渐成为社会问题。尤其经过工业革命、世界大战、经济危机等重大的社会变革，就业问题成为各国政府的施政纲领，还吸引选票纳入总统竞选纲领。西方几百年的市场经济始终伴随着就业与失业问题，就业问题是市场经济的人力资源配置的调节器，就业问题是市场经济的一个普适性的命题。

在我国实行计划经济时期，就业是分配制，大学生就业实行的是派遣制。经过30多年的改革开放，我国的市场经济体制逐步建立并不断完善，大学招生就业制度经历了派遣制双轨制双向选择自主择业等过程，使大学生就业问题凸显，尤其随着我国产业结构调整、经济发展方式转型、国家行政体制改革的深入，给本来就严峻的就业问题带了更大的不确定性。待业造成人力资源的浪费、待业导致个人与家庭生活水平下降，甚至带来一些社会问题。但是，待业问题的解决促进了社会保障体系的完善，促进人力资源配置层次的提升。客观面对就业问题，才能正确地解决问题，准确认识就业的普适性，才能把就业问题常态化、经常化，而不是突击性、权宜性所谓的“工程”。我们应该学会运用市场规律解决就业问题。

(二)大学生就业的多维思考

大学生的就业问题成为政府和社会关注的焦点问题之一。国家2007年颁布了《就业促进法》，人力资源与社会保障部与教育部等四部门联合下发《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》，2012年元月，国务院批转人力资源部等7个部委的“促进就业规划(20122015)”，有的地方政府还把大学生就业问题列入重要日程，作为解决民生问题的重要工作来抓。如大学生村官政策，大学生在基层工作几年后享受副科级待遇等。这一政策在某种程度上促进了大学生就业，同时也对公务员法以及国家行政体制的改革形成了挑战预期;当前促进大学生就业的相关政策缺少系统的顶层设计，在一定程度上缓解了大学生的就业压力，同时又对相应的其他待就业群体形成更大的压力，形成新的不公平现象;另一方面，对当前大学生就业情况宣传定位不准，由于统计口径、统计时效等问题无形中放大了大学生就业难的实际。如，毕业一年以上就业的大学生或者自己创业的大学生无法进入官方统计系统。因此应把就业问题作为市场经济的经常性的、持续性的工作来抓，而不是头疼医头、脚痛医脚的短期行为。

第一，从宏观上把握就业的基本内涵。根据职业生涯规划相关理论来看，就业就是人们依托某一岗位，从事一种有效劳动，在一定时期内，可以获得比较稳定收入的行为。根据这一表述，我国目前大学生的就业率应该超过90%。我们在课题的调查中也证实了，目前我国大学生是高就业率，低签约率的实际情况。很多大学毕业生都有比较体面的工作，相对比较满意的工作岗位，同时收入基本达到心理期待水平，但这些大学生没有考虑签署就业协议的问题(但多数签有劳动合同)。由于就业协议与劳动合同边界划分的模糊性，折射了当前的就业率与实际出入较大，就形成了所谓统计意义上的“就业概念”，并放大了目前的大学生就业问题。

第二，体制性的问题成为解决大学生就业的关键性问题。目前，我国大学缺乏包括招生自主权在内的众多办学自主权，现在高校的招生每一年各高校都要编制招生计划，而最终招生数量的确定有待上级主管部门的核定;宏观教学管理上，本科院校的专业严格按照教育部设置的学科及专业进行，尽管加有“W”字样的目录外专业和985等院校。在具体的教学过程中通过本科教学评估实行标准化管理，这与市场经济的就业问题形成强烈反差。因此，解决办学的计划性与就业的市场性的矛盾，必须从体制上进行顶层设计与推动，才能事半功倍。

第三，应该把就业环境的治理与监管以及构建就业的保障性机制作为政府工作的重中之重。当前我国的就业环境问题很多，尤其是就业歧视。尽管近几年在媒体等监督下改进很多，但还有进一步提升的空间。如就业歧视的法律制裁等宏观层面的法制建设问题;政府应该构建就业的保障性机制，加大对失业的救济力度，拓宽救济渠道等。比如职业转换空档期的救济问题，劳动纠纷处理期的救济问题等。

三、大学生创业与就业的博弈

(一)创业与就业的价值博弈

大学生对创业与就业的选择，是一种异常艰巨的任务，不但涉及当前的利益，还要关注将来的发展，既要考虑自身的个人条件，又要考虑遇到的政策、体制等创业环境问题，因此，大学生创业与就业的选择实质上是一场价值博弈过程。选择创业极有好处，也充满了挑战。创业能使自己处于领导地位而不是跟随，但又很难找到合适的创业伙伴;创业能够实现自己的想法，同时也要承担更重大的责任;创业能够发挥自己的创造力，也要承担与创造相伴随的风险;创业有获得无限收益的潜力，但也面临着收益不稳定甚至没有保障，也没有额外福利;创业能够掌握主动，但必须时刻学习以解决新问题;创业能够控制工作环境，但总是被面临的财务问题搞得焦头烂额;创业能够下达命令，但创业结果常常依赖于创业团队或雇员有效行为;创业有履行社会责任的能力，往往工作时间较长且不定时。

就业与创业相比，具有明确的(固定的)责任，但必须执行上级命令，缺乏充分自主权;就业具有稳定的收入，但其能力难以得到认可，经常出现投入产出失衡;就业虽然有额外福利，但整体收入有限;就业工作时间固定 ，加班也有加班费，责任有限，同时权利也有限;就业具有相对确定的未来，却往往干着自己不愿干又不得不干的事情，难以实现个人的想法等等。正如 “网景”(Netscape)的创始人麦克安德森将创业价值归纳为五点：拥有掌握自己命运的机会;拥有创造一个全新东西的机会;拥有给这个世界带来冲击的机会;可以创造理想中企业文化和自己组建起来的梦幻团队一起工作;拥有成功创业并赚钱的机会。这是创业者价值的典型写照[2]。

(二)创业与就业的效益博弈

创业是一个创造并增加财富的动态过程[3]。在创业还是就业的抉择过程中，经济因素往往处于重要的地位。有的学者根据创业动机的差异将创业者划分为生存型创业(necessity-pushentrepreneur)和机会性创业(opportunity-pull)[4]。生存型创业者是由于没有别的更好的选择，所以才选择创业;机会型创业者则是由于拥有抓住现有机会的强烈愿望而选择创业。生存型创业的最初动机一般很简单也很现实，就是要解决当下的生活与生存问题，或者更进一步解决生活质量提升问题。机会型创业，创业初期的比较效益是其开始创业的起跑线。

创业与就业相比更注重长远的利益选择。创业初期由于投入和市场等因素保持微利或略亏是正常的，一旦进入创业成长期利益的回报呈现高增长趋势，实现创业者快速积累财富的愿景。由于创业促进了经济增长，提高了生产力，发明了新的科技、产品和服务，会产生较大的行业影响力和社会效益。这些社会效益扩大了创业者社会资本和人际资源，成为新的利益增长点，实现创业扩张和持续。

就业一般来讲，都有一个相对稳定的收入。由于受既有财富分配模式的限定，这些收入的增长不可能完全体现就业者所创造的价值，尤其是在成为单位中坚力量的时期，这种报酬与价值的反差越来越大。在很多情况下，这种反差恰恰成为创业的动机。创业同时也必须面对失败带来的投资风险、收益的不确定性，精力的过度消耗和毫无规律的工作时间等极其复杂的问题。但是，这一切的外部性就是学习，就是给自己增加能力的过程。

(三)大学生的创业选择

当前大多数人对具体政策的敏感性大于对于整体时代趋势的判断，对短期利益的分析优于对中长期走势的判断，而这个特征所造成的唯一后果就是当一个潮头打来时会显得措手不及，被动应对。大学生选择创业是一种主动出击的人生态度，尽管还存在着诸多障碍，个人心智模式的差异，社会资源的多寡，工作阅历的深浅，行业发展背景的熟悉程度等。大学生选择创业更是一种理性的选择，必须对创业过程有基本的了解，同时也必须明确自己到底想要什么。想要舒适的工作，还是永不停息的奋斗;想要按部就班的服从，还是把自己的想法变成社会现实。古人尚能：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，21世纪的青年大学生必须有所作为。随着创业型经济的兴起，未来社会一定是创业者的社会，只有创业者才是创业社会的引领者和主导者。创业，为自己创造岗位;创业，为他人创造岗位;创业，为社会创造岗位，成为接受高等教育的大学生义不容辞的社会责任与历史使命。

参考文献：

[1]张茉楠.创业型经济论[M].北京：人民出版社，2009.

[2]Bygrave， W.D.， & Timmons， J.A. Venture capital at the crossroads[M]. Boston： Harvard Business School Press. 1992.

[3]Ronstadt， R. Ex-entrepreneurs and the Decision to Start an Entrepreneurial Career[M]. Wellesley： Babson University Press. 1984.

[4]姜彦福， 张帏. 创业管理学[M]. 北京： 清华大学出版社， 2005.

(责任编辑：姚 丽)

创业就业方面论文范文第2篇

[关键词]大学生就业大学生创业法律服务

[作者简介]李蔚娅(1980-)，女，吉林长春人，北华航天工业学院经济管理系，讲师，硕士，研究方向为经济法学;盖世洲(1978-)，男，河北张家口人，河北工业大学廊坊分校就业指导中心主任，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育与人力资源管理;郝志功(1963-)，男，河北文安人，河北工业大学廊坊分校党政办公室主任，高级政工师，硕士，研究方向为思想政治教育与人力资源管理。(河北廊坊065000)

根据教育部等有关部门的统计，2011年，我国高等院校的应届毕业生人数将达到660万人，近两年沉积的未就业的高校毕业生逾400万人之多，2011年需要就业的大学毕业生高达千万余人。国内大学生的就业压力由此可见一斑。

一、大学生就业现状及其成因分析

当前，我国大学生在毕业走向社会时，找到一份专业对口、待遇优厚的工作，对绝大部分大学毕业生而言，无异于痴人说梦。“先就业、再择业”口号的提出，恰恰说明大学生就业难的现实。笔者认为造成目前大学生就业难局面的原因有内因和外因两个方面。

1.大学生就业难的内因分析。即大学生自身的原因。当代大学生自身素质与能力的不足，是造成其就业困难的重要原因之一。第一，大学生的知识构成、专业能力存在欠缺。虽然国家一直在致力于推行素质教育，注重人才的培养，但培养出高质量的大学毕业生并非易事。目前，国内高校的普遍状况是：教育观念相对落后，教师队伍良莠不齐，教学内容跟不上时代要求，教学条件也不能完全满足现代化高等教育的需要。而学习过程中实践环节的欠缺，使得学生的动手能力不足。如果不能提高自身的含金量，即使就业环境好转、压力下降，就业困境也无法从根本上得以改善。

第二，大学生的就业能力存在欠缺。就业、求职并非是一项简单的活动，无论是正确认识就业、对未来职业生涯进行科学规划，还是真正开展求职活动顺利就业，以及就业后进一步的发展等，都是具有较高技术要求的。没有相应的就业能力是无法顺利完成求职、就业等一系列活动的。目前，国内高校普遍开始大学生就业指导课程就是针对在校生就业能力的一种培养。但仅仅依靠这一课程远远不够。最主要的原因就是大学生就业指导课程的指导水平普遍较低，不能给大学生带来真正具有实战意义的能力培养，许多就业指导课往往流于形式。建设大学生就业能力的系统、科学培养，建立制度化、常态化的多元培养机制势在必行。

2.大学生就业难的外因分析。目前国内的各种环境也在一定程度上造成了大学生的就业难。

第一，国内就业形势仍不理想。进入21世纪，国内外经济形势以更快的速度不断地进行变化与发展，这对于国内的就业环境造成了前所未有的冲击。尽管自2009年下半年开始，国内的就业形势趋于好转，但就业压力并未从根本上得以解决。众多有丰富工作经验的求职者尚不能顺利实现就业或再就业，更何况刚刚步入社会的大学毕业生。

第二，国家促进、保障大学生就业的措施尚不完善。国家已经陆续出台了一系列关于促进大学生就业、创业的政策，但由于政策的执行并不能完全到位，且政策本身也并未完全涵盖大学生就业、创业的全部内容，因此这些措施尚不能构成一个促进、保障大学生就业的完善的体系。政府应当对于现有政策进行适时调整，并加大政府的干预力度，出台更多、更切合实际的配套措施，保障其实施，为大学生就业提供更切合其需要的帮助与服务。

第三，高校扩招的负面效应。1999年，基于解决部分经济问题与就业问题的需要，我国政府制定了以“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”为目标的高校扩招计划，并于年内正式实施。扩招使很多原本不能通过“独木桥”的人也顺利进入了大学校园。这原本是高等教育普及的良机，但许多高校因扩招准备不充分、盲目扩招，出现了教学资源、师资力量的不足，不能在水平不变的情况下保质保量地完成教学任务的现象，直接导致教育质量的下降。这也是造成当代大学生含金量不高的一个重要原因。更为关键的是，随着2003年大学扩招后第一批学生的走向毕业，大量大学毕业生在突然之间全部涌入就业市场，而就业市场却没有足够的岗位可以提供给求职的大学生，客观上造成了供求关系的扭曲，对原本就因大学生毕业分配制度的取消而开始变得相对困难的大学生就业形势，造成了更加强烈的冲击。

第四，侵害大学生合法权益的现象大量存在。长期生活在象牙塔内的大学生，缺乏自我保护意识，常常遭遇合法权益损害事件。尤其是在其就业、创业过程中，初入社会的大学生几乎没有社会经验，对现实的估计盲目的乐观或悲观，一旦发生变化往往缺乏应对准备，而对于各种有可能损害自身合法权益的风险也缺乏基本的辨别与防范能力，因此才会出现大量侵害大学生合法权益事件的发生。例如与用人单位签订的劳动合同不规范，甚至没有劳动合同，单方面扩大求职大学生的劳动义务等。

二、构建大学生就业、创业法律服务体系的必要性

大学生就业难局面的改善，需要国家、社会、高校以及个人的共同努力。笔者认为，其根本途径就是提高大学生的就业能力。但提高大学生自身的就业能力，单凭高校现有的大学生就业指导这一单一形式是远远不够的。提高大学生就业能力需要国家、社会、高校的共同努力，结合当代大学生的特点及就业形势需要，多领域、多角度入手，方可实现能力提高的目的。

大学生的就业能力主要涵盖两个方面。一方面是大学生自身专业能力，这个可以通过高等教育改革来实现，即重视高校教学质量的提高，强化大学生自身知识储备，提高大学生实践水平以提升其专业能力。自身含金量的提高，必然会增加就业成功的砝码。而另一方面是大学生针对就业全过程应具备的综合素质，如对国家就业政策、措施的正确解读，当前就业环境的恰当分析，就业形势的合理预期，职业生涯的科学规划以及良好的就业心理状态、各种求职技巧、自身合法权益的保护等。这种综合素质的提高，并非高校通过课堂教育可以实现，也不是社会上各类职业培训、职业中介所能实现，必须建立专业的大学生就业及创业法律服务体系，才可以将工作做到实处，真正为大学生就业能力的提高提供帮助。

三、大学生就业、创业法律服务体系的构建设想

大学生就业、创业法律服务体系，是专门针对大学生就业、创业活动提供专业服务，特别是法律服务的公益机构，具有权威性、专业性、公益性等特点。笔者通过实地调研以及国外相关领域的经验借鉴，提出关于国内大学生就业、创业法律服务体系构建的初步设想。

1.大学生就业、创业法律服务体系的创建。鉴于大学生就业、创业法律服务体系的权威性、专业性、公益性等特点，该体系应当由政府主导、人力与社会保障部门直接负责或批准有资质的单位或个人进行创建。而服务体系建立的地域范围应当视不同地区高校分布的具体情况而定，至少应当在二级行政区划建立具有一定规模的服务体系，以满足大学生就业、创业的需要。除却实体创建之外，还应当结合网络技术创建对应的大学生就业、创业法律服务网络平台，以便更快、更好地为大学生提供专业帮助与服务。

2.大学生就业、创业法律服务体系的内容。第一，大学生就业政策指导。成功就业，首先要正确解读就业政策。目前国内大学的就业指导课程其任课教师多为辅导员等非专业人士，在国家大学生就业政策解读方面存在一定的局限性。而大学生就业、创业法律服务体系的建立，可以聘请专业人士为大学生进行系统、规范、合理、实用的政策指导，其形式可以是与大中专院校合作在校内开展就业政策指导的专业讲座、印发就业政策宣传资料、提供就业政策咨询(主要是面对面咨询、电话咨询以及网上咨询)等。

第二，大学生就业环境分析。正所谓“知己知彼，百战不殆”，充分了解实时的就业环境，有利于大学生就业前的充分准备。大学生就业、创业法律服务体系，通过对国内就业环境的实时情况的调查与研究，结合各地区、各行业、各工种的具体需要，结合各类大学生的自身特点，帮助其对未来就业环境做正确分析与预判。

第三，大学生就业信息交流。大学生就业、创业法律服务体系利用政府力量，整合各类用工、求职信息资源，使之科学化、系统化，采用资料免费发放、网络公布等方式，定期向大学生公布就业信息，做好信息传播的使者。同时，也可以与用人单位合作，召开各种招聘会议，协助用人单位与求职大学生进行有效沟通。

第四，大学生就业心理咨询。当代大学生普遍存在心理素质较差、对于社会竞争与社会压力缺乏应有的认识、对于未来预期过高、不能正确认识自身的优势与劣势、过于自信或缺乏自信、心理承受能力差、不能直面人生的困难与挫折等情况。大学生就业、创业法律服务体系可以聘请专业的心理辅导人员，利用讲座、宣传、心理咨询与辅导等方式帮助大学生调整心态，辅助其做好正确的心理准备，迎接步入社会的各种挑战。

第五，个人职业生涯规划。每个大学生都有自己的独特之处，如果能正确认识并利用这些特点，为其进行切合实际的职业生涯规划，拟订一条正确、可行的职业道路，必然可以帮助大学生更快地实现就业目标。

第六，求职面试技巧培训。求职面试过程中，各种技巧的恰当运用，可以大大提高自身附加值，为求职成功加分。例如端庄合体的着装打扮、大方有礼的言谈举止等，都可以提高求职成功的几率。大学生就业、创业法律服务体系可以通过与高校就业指导课程体系合作，将各种求职面试技巧融入就业指导的课堂教学，使大学生快速掌握，进而运用与个人的求职过程中。

第七，就业、创业法律事务的咨询与解决。针对大学生在求职过程中的相关法律问题，如合同如何签订、违约如何追偿等，以及创业过程中的相关法律问题，如企业如何设立等，通过专业人士进行专业解答，让大学生了解自身合法权益，在合法权益受损时知道如何保护自己，特别是在问题发生时能够为大学生提供必要的帮助，以便问题能够得到顺利解决。为了强化大学生对于自身合法权益的认识，还可以通过讲座、宣传等方式普及劳动法律制度。

当前大学生就业难的局面并非一朝一夕造成，要想彻底改变这种现状，必须集合国家、社会、高校及个人的力量，从实际出发，制定切实可行的措施，并将措施落到实处，方能建立和谐劳动关系，真正改变大学生就业的困难局面。针对大学生就业、创业活动创建科学、规范的法律服务体系，必将成为今后解决大学生就业难的重要手段。

［参考文献］

[1]周丹.论大学生就业法律维权[J].人力资源管理，2010(5).

[2]刘海军.当前大学生就业法律指导的不足与完善[J].管理工程师，2010(3).

[3]关新.大学生就业法律意识的缺失及其培养[J].教育探索，2010(1).

[4]张涵，刘昕悦，张乐.大学生创业法律教育初探[J].法学之窗，2010(4).

创业就业方面论文范文第3篇

摘要：为适应社会经济发展，全面提高大学生的综合素质，培养基础扎实、创新能力强的应用型人才，河南科技大学食品与生物工程学院实验教学中心构建了“基础、专业、实践、创新并重，以科研拉动创业，以创业带动就业，以就业刺激招生”的可持续发展实验教学循环模式，为高校创业教育和大学生就业提供参考。

关键词：大学生；创业；就业；实验教学；可持续发展

近几年，大学毕业生就业形势日趋严峻，大学生遭遇就业寒流，再一次掀起继下岗工人再就业危机后的新一轮就业危机，成为全社会广泛关注的焦点[1,2]。如何解决大学生就业难已经成为一个社会问题。为解决大学生就业难问题，河南科技大学食品与生物工程学院下属各实验教学中心（以下简称中心）不断探索创业教育新模式，加大资金投入和扶持力度，提高创业教育和培训水平，完善创业指导服务体系，将创业教育融入实验教学中，构建“基础、专业、实践、创新并重，以科研拉动创业，以创业带动就业，以就业刺激招生”的可持续发展实验教学循环模式，提高大学生的就业能力，拓宽大学生的就业途径，实现“招生——培养——就业”的良性循环。[3]

一、以科学发展为指导，凸显创新创业实验教学理念

在创建可持续发展实验教学模式时，应坚持以科学发展为指导，凸显创新创业实验教学理念，创建一体化、分层次、多模块、开放式的实践创业教学体系。这种教学体系应把重视基础知识和基本技能、加强综合设计性实验、培养学生的科学素养和自主创业意识三者有机地结合起来，将创新创业能力培养贯穿于学生的实验教学环节之中，以学生为主体，知识、能力、素质并重；应以本科生实践创新能力和创业能力培养为核心，理论与实践教学有机结合，实现多平台、分层次实验教学；应以培养基础扎实、知识面宽、素质高、富有创新精神和实践创业能力的应用型人才为最终目标。

中心在实施创业教育中采取的具体措施是：抓好一个服务重点、拓宽两个创新平台、提升三个层次水平，重点抓好以本科生为主体的实验教学工作；提供教学创新和科研创新两个平台，不断提高教学和科研水平；提升基础实验教学、专业实验教学和创新实验教学三个层次的水平。通过实验教学建设，挖掘中心潜力，延伸实验内涵，不断提高实验教学的质量；通过实验教学改革，确保更多学生从中受益，满足更多学生创业发展的需要。

二、基础、专业、实践创新并重，实现多层次实践教学

在教学中，教师应遵循以学生为主体的实验教学理念，充分发挥学生的主体作用，培养学生的科学思维和创新意识。通过构建以培养学生实践能力和创新能力为主线，基础、专业、创新、创业四个实验教学层次相互衔接的、科学系统的实验教学体系，有效地开展创业教育。

在基础层次上，教师应注重学生基础知识、基本技能的强化和训练，跟踪专业领域内的科技发展，引进先进的实验技术；优化实验教学内容，合理安排实验教学，建立实验网络平台，为后续教学奠定基础；倡导和推行研究式、启发式、研讨式、交互式和探索式等多样化的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教学相长。在专业层次上，教师应加强学生专业技能的训练，设置课程设计、专业实验、专业实习、专业素质训练等内容。在创新层次上，教师应强化学生综合素质的训练，设置毕业设计（毕业论文）、社会实践、科技竞赛等内容，特别要把大学生的社会实践、科技创新活动纳入实践教学体系之中。在创业培训层次上，教师应着重培养大学生的自主创新意识和创业能力，将大学生的创业培训与高科技含量的产品开发统一起来，实现“以创业带动就业”，为大学生就业和步入研究生阶段深造提供保障。

三、自主创业，开创实验教学新模式

在实验教学中引入创业模型，可以增加学生实际操作的机会和接触市场的机会，为大学生提供实地创业训练平台，保证大学生创业的有效开展，加快大学生自主创业的进程。

为深化创业教育，更好地培养大学生的创新创业能力，中心设立了食品与生物工程学院大学生创业与培训中心，负责协调安排生产设备、实验场所和指导教师，学生自发成立食品协会，负责学生的管理。

大学生的创业实践活动立足于食品专业优势，以“创业是为了更好地就业”为宗旨，在学院和中心的大力支持下先后开发了乳制品、功能性饮料、焙烤制品等5大类50余种产品。学生从市场调查、原料采购、食品加工、产品销售、成本核算等环节得到了系统完整的训练，专业素质、科研创新和创业能力有了极大的提高。

5年来，创新创业实验教学新模式取得了丰硕的成果，受到了媒体的广泛关注，取得了良好的社会声誉。2009年，李勇强同学完成的“精炼牡丹籽油”荣获第七届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖，并成功实现了关键技术转让；孟菲等同学完成的“糟鲫鱼加工关键技术研究”荣获第七届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛鼓励奖。《中国教育报》《科技日报》《科学时报》等媒体先后报道了大学生创业中心的先进事迹。2004年7月30日，《科学时报》以《把实验教学延伸到市场》为题报道了中心的大学生创新活动。2009年2月12日，共青团河南省委、河南省教育厅、河南省学生联合会联合表彰了10个第五届河南省高校“优秀学生社团标兵”，河南科技大学大学生创业中心位列其中，孟菲同学获得了河南省高校“优秀学生社团干部”荣誉称号。2009年5月23日，《河南新闻联播》报道了大学生创业中心的创业活动，在社会上引起了良好的反响。

四、以学科为依托，保证招生、培养、就业的可持续发展

在创业教育中，高校应依托学科优势，坚持专职、兼职教师互补，学科之间互相渗透，理论教学与实验教学有机结合，教学与科研并重，科技创新与创业就业并举，以促进教学、学科、科研和大学生创业的同步发展，通过引进与学生创业相关的科研项目，以科研拉动创业，以创业带动就业，以就业刺激招生，从而形成可持续发展实验教学循环模式。

可持续发展实验教学循环模式始于大学生招生环节，构筑了“招生保证培养、培养促进就业、就业刺激招生”的循环体系，形成了招生、培养、就业三者互动的良性循环。在招生环节上，要保证高素质的大学生生源，择优录取实验实践能力强的考生，杜绝高分低能；在培养环节上，要将基础技能培养、专业技术培养、应用能力培养、创新能力培养和自主创业能力培养有机地结合起来，开拓学生的科学思维和创新意识，进而培养出富有创新精神和实践创业能力的应用型人才，为毕业生就业打下坚实的基础；在就业环节上，要面向市场，满足经济发展需求，转变就业观念，拓宽就业渠道，增强学生的经济意识和市场意识，以高质量的就业保证招生和培养的可持续发展。

中心实行可持续发展实验教学循环模式后，在高校毕业生就业难问题日趋突出的形势下，近3年食品与生物工程学院毕业生一次性就业率均在90%以上，新生第一、第二志愿录取率均在90%以上，参加工作的毕业生受到用人单位的高度评价和重用，步入研究生阶段深造的学生的实验技能和创新能力也受到所在学校及导师的好评。

参考文献：

[1]王扬铭.创业教育:提高大学生就业竞争力的战略选择[J].教育探索,2006,(3).

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[3]周秋江,赵伐.“三位一体”：大学生创业教育模式的建构及其运行——来自宁波大学的经验[J].中国高教研究,2009,(4).

责编：一木

创业就业方面论文范文第4篇

关键词：高职院校 大学生 就业与创业 指导教育

在我国高职院校教育改革持续深化的新形势下，培养大学生的就业和创业能力已经成为重要的教育目标，得到了越来越多高职院校的重视，在一定程度上促进了大学生就业与创业能力的提升。党的十九大提出要大力发展职业教育与培训，已经将职业教育上升到战略层面，这就需要高职院校在就业与创业指导教育方面进行不断的改革和创新，使就业与创业指导教育能够符合形势发展需要，既要成为高职院校教育改革的重要内容，同时也要在培养专业化、职业化、综合化人才方面取得突破。

一、高职院校大学生就业与创业指导教育的重要性

一方面，加强高职院校就业与创业指导教育，对于推动职业教育改革至关重要，职业教育的最重要目标就是促进学生就业，在“双创”背景下还要培养学生的创业意识和创业能力，这就需要大力推动就业与创业指导教育创新，既要培养学生的专业素质，也要培养学生的就业创业能力，因而一定要在指导教育方面下功夫;另一方面，加强高职院校就业与创业指导教育，是提升学生综合素质的重要举措，特别是由于就业与创业指导教育可以从多个方面进行，既要开展思想教育，也要开展理论教育，更要开展实践教育，因而对于培养学生综合素质具有十分重要的支撑作用。

二、高职院校大学生就业与创业指导教育的制约因素

高职院校在开展就业与创业指导教育方面，虽然已经给予了一定的重视，但仍然存在很多制约因素，导致就业与创业指导教育的深度和广度不够，需要进行改革和创新。深入分析当前就业与创业指导教育存在的制约因素，突出表现为三个方面。

1.存在观念制约。就业与创业指导教育是高职院校教育不可或缺的重要组成部分，特别是在新形势下，更要给予重视。但当前有很多高职院校在就业与创业指导教育观念方面仍然缺乏创新，导致就业与创业指导教育不能很好的开展。比如一些高职院校认为职业教育的最终目标就是让学生充分就业，因而不重视创业教育，甚至认为高职院校学生不具备创业能力，开展创业教育并不符合职业院校的办学目标等等。由于这些观念的存在，很多高职院校尽管也开展就业与创业指导教育，但更多的是就业教育，这就在很大程度上制约了就业与创业指导教育的內容与模式，创业指导教育的缺失更导致学生缺乏创业意识、创业激发和创业精神，毕业后能找到工作成为大多数高职院校学生的目标，这与我国大力实施的“双创”不相适应。

2.存在环境制约。良好的就业与创业指导教育环境，对于促进就业与创业指导教育工作的深入开展至关重要，但当前很多高职院校在打造就业与创业指导教育环境方面相对比较薄弱，同样会制约就业与创业指导教育的深入开展。文化具有重要的引导性作用，尽管当前很多高职院校在开展就业与创业指导教育的过程中，运用了很多方法，而且也发挥了方方面面的力量，但由于没有创造就业与创业文化体系，导致高职院校的就业与创业文化出现缺失，必然会制约就业与创业指导教育的持续性以及指引性，这其中至关重要的就是很多高职院校没有将就业与创业纳入到校园文化建设当中，缺乏对就业与创业的宣传和引导，就业与创业教育过于形式化，同样会制约就业与创业指导教育的开展。

3.存在机制制约。健全和完善的就业与创业指导教育工作机制，能够使这项工作步入规范化的轨道，但当前我国很多高职院校在就业与创业指导教育机制建设方面还不够全面，必然会制约就业与创业指导教育的开展。比如个别高职院校的就业与创业指导教育工作基本上都是通过课堂教学的形式进行，由于缺乏同就业与创业实践的有效结合，这种灌输式的就业与创业指导教育不可能实现既定的目标，因而应当建立更科学的机制。还有一些高职院校的就业与创业指导教育缺乏与时俱进，无论是教育内容还是教育形式，有的甚至已经是10年前的模式，不适应新形势下对高职院校大学生能力、素质以及方方面的要求。

三、高职院校大学生就业与创业指导教育的创新路径

针对高职院校大学生就业与创业指导教育存在的制约因素，高职院校应当运用创新思维，把就业与创业指导教育放在战略高度进行研究和探索，从高职教育的目标和任务出发，将就业与创业指导教育作为重要的教育内容，从解决问题出发，探索出一条符合高职院校大学生就业与创业指导教育的有效路径。

1.改变就业与创业指导教育观念。随着党和国家对职业教育重视程度的不断提升，职业教育已经纳入到“顶层设计”的层面，特别是在“双创”的大背景下，必须把就业与创业作为职业教育的重要导向，只有这样，才能使职业教育发挥更大的作用。高职院校最重要的任务就是培养专业人才，在当前“双创”的背景下，促进大学生就业与创业工作已经得到了各个层面的重视，因而应当更有效的开展就业与创业指导教育。高职院校在开展就业与创业指导教育的过程中，应当不断创新观念，将就业与创业指导教育作为高职院校的办学目标之一，发挥方方面面的积极作用，共同开展这项工作。要将就业指导教育与创业指导教育紧密结合起来，根据不同学生的不同目标，进行分类指导教育。

2.营造就业与创业指导教育环境。要把打造就业与创业环境作为开展就业与创业指导教育的重要举措，将就业与创业文化纳入到校园文化体系当中，加大就业与创业的宣传和引导，使大学生持续接受就业与创业指导教育，切实发挥就业与创业文化的引导性作用。高职院校除了要开展好就业与创业指导教育课教学工作之外，还要切实加强就业与创业指导文化建设，积极营造浓厚的就业与创业氛围，比如可以多开展一些就业与创业辅导报告会，让学生接受洗礼;再比如还可以多开展一些就业与创业方面的演讲比赛、职业技能大赛等等，培养学生的就业与创业精神。通过营造就业与创业指导教育环境，可以极大的培养学生的就业与创业意识，更能够使就业与创业指导教育更深入的开展，因而应当在这方面下功夫，以期取得更好的效果。

3.完善就业与创业指导教育机制。职业院校在开展就业与创业指导教育过程中，要把健全和完善就业与创业指导教育机制作为重要措施，形成科学的运行机制，努力提高就业与创业指导教育的规范化与系统性。要大力加强就业与创业指导教育制度建设，对于常规性工作应当以制度的形式固定下来，明确工作流程，强化考核机制建设;对于通过探索和实践已经取得突破的就业与创业指导教育工作模式，也要建立长效机制，并不断丰富和发展，形成科学的就业与创业指导教育制度。要适应形势发展需要，不断创新就业与创业指导教育工作内容和形式，比如应当将“通识教育”作为就业与创业指导教育的重要方法，着力培养大学生的综合素质，进而使自身的就业与创业能力得到拓展。

综上所述，高职院校就业与创业指导教育对于培养学生的就业创业能力具有十分重要的导向作用，同时也是当前高职教育改革的重要内容之一，高职院校应当进一步提高就业与创业指导教育的重视程度，加大就业与创业指导教育的资源整合与投入力度，改变就业与创业指导教育观念，营造就业与创业指导教育环境，完善就业与创业指导教育机制，强化就业与创业指导教育功能，使就业与创业指导教育能够发挥更大作用。

参考文献：

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[2]蒲娜.高职院校大学生就业与创业指导工作的现状及其优化举措[J].西部素质教育，2017，3(02)：97+99.

[3]侯静.高职院校大学生职业发展与就业创业指导课教学内容探究[J].学园，2016，(02)：158-159.

作者简介：白玲(1984.05)女。辽宁海城。助理研究员。大学本科。研究方向：大学生就业创业，大学生征兵。

创业就业方面论文范文第5篇

关键词：创业教育体系 就业能力 联动机制

大学生选择自主创业既可以为自己寻找出路，也可以为社会创造更多的就业机会，带动社会劳动力就业。大学生就业体制的改变推动了创业教育的发展，激发了大学生全面提高综合素质的积极性，促进了高校人才教育观念及创新教育观念的转变，推动了高校创业教育的发展。推进创业教育，鼓励大学生从就业走向创业，可以在一定程度上推进大学生就业，推动高等教育大众化的实现。

1.当前创业教育存在的问题和原因

当前我国的创业教育仍然还处于初级阶段，存在的问题和原因主要有：一是大学生创业教育的研究内容较窄，对大学生创业教育的影响因素、大学生创业教育的服务系统、支持系统、政策、成本收益等问题则很少有人研究;二是大学生创业教育模式的研究过于笼统，且主要集中在具体教育模式的构建上，而对运行机制、实现方式等方面的研究较少;三是大学生创业教育课程设置不科学，缺乏明确的教育目标和统一科学的创业教育教材，同时具有较强理论研究能力和创业经历的师资力量严重不足，致使不少大学生虽然在大学期间接受过创业教育或创业训练，但在现实操作中，如何运用创业知识和技能，使创业意识、创业素质、创业能力得到发挥，还有相当大的差距;四是政策配套相对滞后，没有形成政府联动机制，社会保障支撑系统尚未建立;五是大学生自身的创业素质和时代要求不符，存在创业观念偏差、实战经验不足及经济管理知识匮乏等问题。

2.完善大学生创业教育体系

大学生创业教育体系的构建和完善应围绕创新型创业人才的培养目标，通过系统教育和实践探索活动，使受教育者树立创业的思想和意识，培育和发扬创业精神，掌握并不断丰富创业知识，熟练各种创业技能和技法，提高创新创业能力和素质。

2.1大学生创业教育文化体系

校园创业文化建设应从创业教育的实际需要出发，立足于创新创业型人才培养规格的基本要求，从培育校园创业精神、营造校园创业文化氛围、開展校园创业文化活动、汲取地域文化精髓以及整合社会资源等五个方面并举共进。

2.2大学生创业教育教学体系

加强创业教育理论研究，着力提高师资队伍的整体素质，创业教学活动的设置应该突出知识、技能和素质拓展，综合开发一切教学资源和社会资源，探索和建立一种开放、多元和动态的创业教育课程教学体系。

2.3大学生创业教育实践体系

增加创业情景教学和模拟创业实践教学环节，通过角色扮演、案例分析、情景模拟等让学生体验创业过程，并积极整合社会教育资源和建立校内外创业实践基地，让学生在实践基地接受全方位的实训，体验和感受创业文化，培育自己的创业精神和素质。

2.4大学生创业教育支撑体系

建立健全大学生创业政策扶持和保障体系，从创业环境及人力、财力和物力上予以支持，简化审批手续和办事程序，对学生提供全方位的服务和指导，帮助大学生规避市场风险，使创业教育的运行良好。

2.5大学生创业教育评价体系

创业教育旨在培养创新思维、创造精神、创业意识和创业能力，创业教育评价体系至少应包括学生素质、教师能力、教学环节、实践平台、创业环境和社会效益等六个核心二级指标。

3.创新高校大学生创业就业联动机制

3.1就业创业并重指导大学生职业生涯规划

以就业指导与创业教育并重为原则，以“分析现状、确定目标、实施规划”为设计模式，指导大学生规划职业生涯，引导大学生确定自己最佳的职业奋斗目标，激发学生的创新创造活力。首先，要指导学生对自己的职业兴趣、自身特点、职业能力，以及行业专业人才需求特点进行全面客观分析，以提高职业生涯规划的针对性、务实性和有效性。其次，要指导学生根据现实机会和个体特征确立自己的短期、中期和长期目标。并根据学生不同阶段特点，有计划、分层次地开展规划流程的实施。如大一时重点进行学业生涯设计与创业意识培养;大二时重点是引导大学生进行社会实践，积累实际经验;大三时重点是进一步完善职业生涯规划，并加强素质和能力的提升;大四时重点是加强大学生就业创业技巧的培训，增强职业竞争力。

3.2以创业教育提升大学生就业创业能力

第一，以创业教育夯实大学生的专业能力。在教学中明确强调大学生应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识， 以及相关的商业知识、法律知识和一定的管理知识，使学生眼界更开阔， 认识更全面。第二，以创业教育培养大学生的动手能力。大力开展实践教学、社会实践、创业素质类竞赛、创业类社团建设、实习实践基地建设等活动，为学生提供创业实践平台，让学生更多接触社会，了解社会，缩短与社会的差距。第三，以创业教育提高大学生的决策能力。通过授课体系与方法的改革，将如何培养人才的决策能力作为重要的内容之一，使大学生具有开阔的思维空间、当机立断的决策效率以及与时俱进的决策理念。第四，以创业教育深化大学生的创新能力。通过开设创业课程、组建创业先锋班、设立创新创业基金、建立创新教育实验基地等系列措施，全方位培养大学生创新能力。第五，以创业教育提升大学生的创造能力。既重视学生运用知识分析解决问题能力的培养，更重视创造性思维能力和创造性品质的塑造。

3.3创新政府、高校、个人“三位一体”的大学生创业就业联动机制

3.3.1政府要加强政策支持

第一，创造良好的创业、就业环境，包括政治环境、经济环境、技术环境。地方各级政府要通过政策倾斜、金融扶持、技术指导等创造良好的创业、就业环境，提升本地大学生创业技能，吸引本地大学生加盟。第二，建立完善大学生创业、就业的长效机制。地方各级政府必须在完善大学生创业、就业的长效机制下功夫。第三，重视对大学生创业的资金筹集方式、融资渠道的研究，积极探讨国外大学生创业教育的资金筹集模式，并结合我国的现实状况，探索适合我国大学生创业的资金筹集方式、融资渠道，探索为大学生创业提供有效资金保障途径。

3.3.2高校要深化创业教育

第一，拓展大学生创业教育的研究领域，创新人才培养模式。对国内外关于创业研究的最新成果加以借鉴，重点加强对大学生创业教育的心理素质、投资收益、资金获取、服务系统以及对就业的促进等方面的研究。改革教学和教学效果评估方法。通过调整学科设置、专业设置、拓宽口径、开辟多种办学模式，实现优势互补、资源共享，培养适应性更强、个性特长更鲜明的创业型人才。第二，创新就业指导模式，以创业带动就业，建立健全高校就业与创业指导服务体系。第三，培育创业机制，搭建创业平台。第四，树立创业典型，培育创业文化氛围，以地方大学生成功创业为示范激励大学生自主创业。

3.3.3个人要投身创业活动

地方高校大学生要转变自己的就业观念，树立创业意识，打开创业思路，做好创业准备，创造出一片成功的天地。要积极主动利用地方的一些优势资源获取创业知识，提高自己的创业素质，充分利用自己的智慧在新的经济浪潮中打造属于自己的事业方舟。

基金项目：江西省社会科学“十一五”(2010年)规划项目：以创业教育提升地方高校大学生就业能力研究，10JY49。

参考文献：

[1]伍维根，张旭辉，彭德惠主编.大学生就业创业教育教程.西南交通大学出版社.

[2]郭训武主编.大学生就业与创业教程.中国人民大学出版社.

[3]高建伟，丁德昌主编.就业指导与创业教育.中国传媒大学出版社.□

创业就业方面论文范文第6篇

[关键词] 大学生;就业问题;就业创业能力

国际劳工组织对就业能力的定义为：使劳动者有能力获得和保持工作，在工作中取得进步并应对变化，在想要更换工作或被解雇时获得新的工作，以及在不同生涯阶段均可成功就业的知识、技能和素养。大学生就业创业能力包括求职期望、学习成绩与知识掌握程度、基础能力、实践实操能力、道德品质与职业态度和创新创业能力。其中，求职期望包括就业地域选择、对就业单位的类型要求、就业意向和期望的薪资福利待遇等;学习成绩与知识掌握程度包括专业知识、通识知识和外语能力等;基础能力包括组织能力、人际沟通与协调能力、书写与表达能力和情商等;实践实操能力主要表现为专业技能和动手实践能力;道德品质与职业态度包括职业道德、求职动机和求职态度等;创新创业能力包括创新精神、创业意识和能力等。

一 大学生就业问题的现状分析

随着高校扩招，高等教育从精英教育进入大众教育，每年全国高校毕业生人数都创历史新高。2013-2017年全国高校毕业生人数分别为699万人、727万人、749万人、765万人、795万人。2018年全国高校毕业生人数达到820万人，较2001年增长了706万人，较2010年增长了160万人。而2013-2017届大学生毕业半年后的就业率分别为91.4%、92.1%、91.7%、91.6%和91.9%，对应的失业率分别为8.6%、7.9%、8.3%、8.4%和8.1%。然而，2013-2017年全国城镇登记失业率分别为4.05%、4.09%、4.05%、4.02%和3.90%。通过比较，发现2013-2017届大学生失业率均大幅高于全国城镇登记失业率，大致高出4个百分点。以上数据说明，大学毕业生失业率较高，就业形势严峻，大学生就业难已经成为我国经济社会发展的一个重要问题。

然而，许多城市和地区却存在“用工荒”现象。不少行业企业开出优厚条件招募员工，却找不到合适的员工。全国各地展开抢人大战，但是一些中西部地区却仍抢不到足够的人才来支持地方经济建设和社会发展。因此，大学生就业问题表现为大学生就业难和“用工荒”的矛盾和困境，从经济学角度可以解释为大学生劳动力市场存在有效供给不足。

二 大学生就业问题的实证解析

之所以会存在大学生就业难和“用工荒”的困境，是因为高校培养的大学生不能适应经济社会转型发展的需要，所培养的大学生的就业创业能力不能满足用人单位的要求，为无效供给。因此，可以从高校和大学生层面解析大学生就业问题的原因。

(一)高校教育体制与育人模式落后

高等教育扩招以来，各大高校竞相追求大而全的综合性大学，在疯狂扩招的同时高校的软硬件设施和师资力量却不足以满足大学生学习成才的需要。不少高校办学理念和育人思维固化，跟不上经济社会时代的发展，导致培养的大学生就业能力低下，不能满足用人单位的需求。高校普遍存在“重科研，轻教学”现象，教师对教学没有积极性，采用灌输式填鸭式教学，并未启发学生去独立思考，导致课堂教学质量低。而且教师所授知识陈旧，教材跟不上学科发展的步伐，对学科前沿的介绍和教授少之又少，导致大学生不了解学科的前沿发展，所学知识和所掌握的技能落后，不能为经济社会发展所需，不能为用人单位所用。高校也普遍存在“重理论，轻实践”现象，对专业实习实践认识不足，重视不够，轻投入甚至是不投入，导致大学生实践操作能力薄弱，而实践操作能力却是对大学生求职就业帮助最大的能力。

(二)职业生涯规划教育和就业指导不到位

长期的应试教育致使大多数学生没有自己的兴趣爱好，对未来的就业方向一无所知，因此在填报高考志愿时瞎填乱报。大学生在校期间仍是处于迷茫状态，而高校对大学生的職业生涯规划教育和就业指导质量堪忧，甚至是流于形式。一方面是高校和大学生对职业生涯规划课和就业指导课的重视不足。职业生涯规划教育和就业指导没有连贯，时间间隔过长，并未贯穿整个大学生涯，导致效果不好。另外大学生认为这些课程毫无用处，逃课现象比较严重，真正认真听课学习的学生寥寥无几。另一方面是教授这些课程的师资水平较弱，大部分由辅导员担任，没有对师资力量进行专业培训，并让教师取得相应资格证书。由于大学生对自身认识不足，兴趣不明，职业生涯规划和就业方向迷茫混乱，导致学习动力不足，学业无目的无计划，不能为求职就业做好准备。而且在求职就业过程中，大学生在求职信息获取、简历制作、求职礼仪和笔试面试等方面缺少相应的指导，致使求职成功率降低。

(三)创新精神不足，创业意识薄弱

党和国家领导人提出“大众创业，万众创新”，国家和政府也出台了政策为大众创业万众创新清障搭台。在经济新常态下，创新驱动战略是促进我国经济社会高质量发展的长久之计。大学生成为创新创业的主力，不仅能解决自身就业问题，而且能带动他人就业，缓解社会就业压力。然而，许多大学生安于象牙塔的现状，创新精神不足，创业意识薄弱，墨守成规，缺乏创业和敢闯敢拼的勇气和毅力。而正在创新创业的大学生由于各种原因，其创新创业能力不足，创业成功者不多。虽然各大高校开设了创新创业课程，但是课程质量堪忧。许多任课教师是完成学业后直接进入高校工作，缺乏创新创业经验，只会纸上谈兵，科研成果转换困难，不切实际。而且，大学生以应付的心态对待创新创业课程。结果，创新创业教育流于形式，并未真正培养学生的创新精神和创业意识与能力。

(四)大学生就业能力存在的问题

1 求职期望过高，不切实际

在就业地域选择上，大学生偏爱东部沿海发达城市，而中西部地区则对大学生的吸引力较弱。在同一省域，大学生也不愿意去比较落后欠发达的城市工作。例如，龙岩学院毕业生在福建省内就业地域选择上偏爱福州、厦门、泉州、漳州、莆田这些发达城市，而不愿去龙岩、三明、南平、宁德这些欠发达城市。

对就业单位类型的要求方面，毕业生偏爱国有企业、三资企业、党政机关和事业单位。然而，私营企业才是吸纳毕业生的最主要力量。例如，通过统计龙岩学院2013-2017届毕业生就业情况，其他企业(私企)吸纳的毕业生占毕业生总数比例分别52.19%、53.76%、64.17%、59.76%和66.43%;国有企业和三资企业吸纳的毕业生占毕业生总数比例分别17.25%、0.99%、6.21%、4.29%和4.8%。

在期望月薪方面，大学生对薪资待遇要求较高，普遍高于全国和当地省平均工资水平。例如，通过对龙岩学院2019届毕业生进行问卷调查发现，毕业生期望月薪4000-5000元的比例为41.4%，5000-6000元的比例为25.12%，3000-4000元的比例为16.74%，3000元以内的比例为0。然而，2017年全国按行业分城镇私营单位就业人员平均工资才为45761元，平均月薪为3813元;2017年福建省按行业分城镇私营单位就业人员平均工资才为48830元，平均月薪为4069元。

2 学习成绩差和知识掌握程度不高

受各方面因素影响，大学生对学习缺乏兴趣和热情，认真学习的人寥寥无几，而整天玩游戏、追剧的人比比皆是。最终导致期末挂科现象普遍，对专业知识只是片面的了解，没有进行系统学习与总结，专业知识不扎实。大学生普遍不喜欢阅读，对专业知识以外的知识普遍缺少认识，甚至连基本常识都缺乏。在对外语的掌握方面，大学生往往只为了应付考试，并未锻炼听说读写能力，真正掌握外语。但是就业却是对综合知识的要求，用人单位需要的是有足够知识，胜任工作中各种挑战的人才。

3 基础能力不强

实际工作对人才的要求不限于知识和成绩，往往是个人综合素质能力的体现。于是，要求大学生在校期间要有计划有目的地锻炼诸如组织能力、人际沟通与协调能力、书写与表达能力和情商等。但是，大学生在求职前对基础能力的认识不充分，认为这些能力是虚无缥缈的存在，对未来的求职就业没有帮助。因此，大学生并未有意识有计划有目的地去培养锻炼这些基础能力，导致大学生普遍存在基础能力不强的现象，制约自身求职就业与发展。

4 实践实操能力欠缺

大学生普遍存在“重理论轻实践”的误区，高校也缺少对大学生实践实操能力的培养。结果导致大学生的实践实操能力低下，并不能满足用人单位的需求。实践实操能力低下成为影响大学生求职就业的关键因素之一。吴国举、肖云等通过对重庆1618名大学生和272家用人单位的调查得出，大学毕业生实践经验与用人单位需求不一致。

5 个别学生职业态度不端正

用人单位要求员工不仅要有足够的知识和能力，还要有优良的道德品质和职业态度，希望自己的员工对单位忠诚，以集体利益为重，能为单位的发展奉献青春与力量。然而，一些大学生利己主义盛行，只重个人发展和个人利益，枉顾集体利益，不重单位的发展，不能与单位共荣辱共进退共发展。不少大学生工作中容易情绪化，随意辞职，甚至在用人单位花大量时间人力物力财力培养了大学生后却立马辞职跳槽，导致很多企业不愿意去培养人才，更愿意花大价钱去挖人才。

三 解决大学生就业问题的建议和举措

破解大学生就业难与“用工荒”的困境，解决大学生的就业问题，需要从大学生劳动力市场的供给侧着手。通过高校、大学生自身和用人单位共同努力，提高大学生的就业创业能力，培养出符合劳动力市场规律，适应经济社会发展的合格大学生。

(一)深化高校教育体制和人才培养模式改革

高校作为大学生劳动力市场的供给方，承担着培养合格大学生的任务。高校应创新办学理念，推动组织制度、管理制度改革，做到以生为本，培养大学生的就业能力。正如陈宝生部长所说“人才培养是大学的本质职能，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。”高校应着力推动学科专业水平建设，科学合理设置专业和培养方案，重视课堂教学，把课堂教学作为专业职称晋升和绩效分配的必备条件。教师要回归教书育人的本位，做到热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心立德树人教书育人。高校要改变“重理论轻实践”的理念，增加对专业实习实训和课外活动实践的投入，促进校企合作，联合企事业单位共同培养大学生的专业技能和实践实操能力。

(二)做好职业生涯规划教育和就业指导

高校应把做好职业生涯规划教育和就业指导作为就业工作的重要环节。把职业生涯规划和就业指导师资培养作为重点工作，提高教师的专业素养;聘请行业专家和精英到校为学生开展职业生涯规划咨询和就业指导服务。职业生涯规划教育和就业指导应贯穿大学生涯的始终，对大一学生进行职业生涯唤醒，对大二学生进行职业生涯规划指导，对大三学生进行职业素养提升，对大四学生做好就业指导和跟踪服务。

(三)做好教育引导，鼓励创新创业

高校应该整合校内外资源，多渠道搭建创新创业平台，鼓励师生积极参与创新创业。一是创新管理与制度，通过制度建设鼓励师生投身于创新创业中。例如，教师指导学生取得创新创业成果，可以给予奖励，可作为职称晋升的条件。学生取得创新创业成果，可以免修部分课程，并进行奖励。二是利用校内外资源，创建创新创业孵化基地。通过基地建设，吸引创新创业团队，实现高校与地方政府合作、校企合作，推动产学研深度转化，促进高校与企事业单位联合培养人才机制，提高学生的综合素质能力。三是开展形式多样的创新创业活动，培养创新创业人才。高校应聘请优秀创新创业导师通过授课、讲座、沙龙等形式对学生进行创新创业培训培养，提高学生的创新思维和创业意识，增强创新创业能力。

(四)大学生自身要努力提高就业能力

大學生应明确就业能力对自身求职就业和未来人生道路的重要性，有计划有目的地提高自身就业能力。大学生应正确认识自身的能力，设置合理的就业期望，不好高骛远，主动到欠发达地区和基层就业;大学生应有明确的学业规划，掌握专业理论知识，扩大通识知识，并且积极投身于专业实习实训和课外实践活动，提高自身实践实操能力、组织能力、沟通与协调能力等;大学生还应注重道德品质修养，养成正确的道德品质和职业态度。只有就业能力提高了，大学生才能在激烈的竞争中找到合适的单位和职位，实行高质量就业。

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(责任编辑： 王义祥)