初中信息技术优秀论文范文

初中信息技术优秀论文范文第1篇

信息技术辅助初中政治教学工作有着十分积极的作用。从信息技术辅助初中政治教学的几点优势出发，探讨使其有效应用的具体策略。

随着素质教育的全面推进和课程改革的不断深化发展，学科教学与信息技术的整合已基本普及，信息技术的发展也为教学工作的开展带来了很多新的契机。新的教学理念、新的教学方法、新的教学工具为冲破传统的教学方式带来了诸多积极影响。尤其是初中政治课程，作为一门以思想品德、法律基础、常识教育为主要内容的课程，理论性较强和内容抽象等特点让学生的学习存在障碍。而信息技术的应用，丰富了教学内容，拓展了学生视野，让学生在轻松和谐的教学氛围中，有兴趣有质量地学习，从而有效提升教学质效，可以说是益处多多。

1 信息技术在初中政治教学中的应用模式

投影、收音机 投影的作用在于像一些报纸资料展示、游戏规则展示等，会比操作电脑更加方便，节省了做课件的时间，更加快捷方便，提升了教师的工作效率。像政治学科偶尔会接触到一些新闻展示或是案例教学，在课堂时间有限、课程进度较赶的情况下，就可以选用投影。在学到国家机构设置等内容的时候，可以将报纸上的领导人、各级负责人给学生展示。而收音机的作用在于可以在课程导读的时候听一些实事新闻，收听社会栏目，也可以让学生对社会发展下的百态生活有更多的认识。学生自我信息收集还是以娱乐和完成作业为主。

计算机、网络 多媒体计算机展示的内容一般是很受学生喜爱的。逻辑性较强的政治学内容，在多媒体的包装下用声情并茂、绘声绘色的情境进行展示，让学生感受其中的情感共鸣，有身临其境的感觉，从而形成正确的道德价值观。而多媒体计算机也是现今学科教学与信息整合中最重要的方式。网络则是教师收集信息、增大课堂容量的辅助工具，网络技术的发达，搜索功能、搜索内容的丰富，为教师带来极大的方便，让教师在繁重的教学工作中减轻压力。

电视、报纸 初中政治是一门与社会发展、社会生活息息相关的课程，那么也要利用多种形式相关信息的有效收集，了解学习生活外的世界、社会都在发生什么样的变化。可以利用电视、报纸这类媒介形式，培养学生关心时事、关注生活，从电视、报纸获取知识的能力。比如可以引导学生去观看如《新闻联播》《焦点访谈》《早间新闻》《今日说法》等节目，看一看《环球时报》或是地方型报纸等，然后抽出一小段时间进行学生的信息收集展示，并展开讨论。

2 信息技术辅助初中政治教学的几大优势

能激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，也是做好一件事的内在动力。对于在初中学生这个年龄段的孩子，兴趣学习就显得更为重要。利用信息技术，也是为了拉近学生与教材之间的距离，从而促进学生的学习。教师在应用信息技术进行初中政治教学时，一定要注意活跃课堂气氛，设计提升学生兴趣的教学环节，可以多多将教学与生活实际相联系，促进学生的参与与理解。通过一些教学设计和教学方式，激发他们学习的欲望，让学生由“要我学”到“我要学”的学习方式的转变。教师还要把握学生的心理状态，感受他们的情感世界，知道他们想要什么样的课堂模式，让学生主动加入到学习中来[1]。

能创设丰富的教学情境 初中政治教学由于很多重点、难点的学习，凭借传统教学方式会显得枯燥乏味。尤其是女学生，对政治内容的学习趣味性较低。因此，教师要利用信息技术让课堂教学的观感丰富起来，利用声像技术等把握学生的情感与注意力，让他们喜欢这样的轻松愉快的学习氛围。再由教师积极的引导，将重难点分解成一个个任务，并进行好教学设计，让学生逐步掌握知识，从而提升能力。像一些品德塑造的教学内容，通过多媒体的辅助让学生去感受，最终“自正我身”[2]。

能活化学生的思维逻辑 传统教学手段，难免会产生过于被动的教学效果，学生的主体地位被忽略，教师照本宣科，学生学习积极性下降。但是通过信息技术的辅助，现代教学理念的更新，多媒体计算机、电影、电视等多样的媒介工具增强了教学的吸引力与说服力，抽象的内容被具体化，学生在学习的过程中再自我提炼，可以锻炼学生的思维逻辑，能提升学生的分析能力、解决问题的能力。

能提升教师的综合素质 新课改提倡的学科整合与现代信息技术的应用，使得教师需要处于不断学习、不断提升自身教学水平、综合素质的努力当中，不然将无法为学生提供丰富的教学内容，难以适应新形势下的学生心理变化的需求。可以说无论是与其他教师的交流，还是自身计算机水平的不断提升，这个学习在教学过程中有效提升了其综合素质，而且没有被教学改革的大潮所遗落，做到了与时俱进[3]。

3 信息技术辅助初中政治教学需要注意的问题

在保证精彩度的同时不可忽略教学质效 信息技术为教学提供了多样的形式，增强了课堂的趣味性和精彩度，也深受学生的喜爱。但是要明确教学的目的，重视教学质效这一问题。再有趣、再精彩的课堂教学，如果学生最后“只看了热闹”，没有知识的积累、能力的提高，就都是失败的。而且研究表明，学生持续接受兴趣度高的内容，也容易降低兴奋性，也就是教师要不断地拿新的东西去刺激学生的感官。无论是信息资源的收集还是多媒体的展示，都是为了辅助教学，提升教学质量的，千万不要出现“主次不分”的现象，要在教学中处理好信息技术的利用问题，既保持调动学生的积极性，又没有分散他们的注意力，保持课程的精彩与高效。

要重视教师的主导作用和学生的主体地位 新课程改革的一个重点就是尊重学生的主体地位，因此，教师要重视对学生的年龄特点、心理表现和知识水平等内容的了解，从而创造出能充分带动学生主观能动性、丰富学生课内知识增长的愉快和谐的教学环境，并强化教师的作用。教师才是课堂的主讲人，信息技术精彩不能代替教学的全部。在信息技术的辅助下，学生的兴趣能得到有效激发，那么教师就要把握住学生的注意力，展现自身的人格魅力与教学水平，加强学生间的互动，无论是提问环节或意见反馈等。

信息技术应用要从学生、教学实际出发 在课堂教学中应用最多的可能是多媒体课件展示，但教师一定要注意不要被多媒体教学形式禁锢了，认为有多媒体辅助教学就是课堂精彩有效的充分条件。无论是什么样的教学模式，最重要的都是能从学生的角度出发，坚持以人为本，课程的设计符合学生学习能力的提升，符合教学目的的达成。因此，在设计课件、辅助教学的时候，一定要根据教学的实际，从符合学生的学习能力与认知水平出发，把握学生的学习状态，收集意见反馈，从而不断改进、不断提升[4]。

综上所述，在现今教育形势下，对学科教学与信息技术的整合研究极力倡导，做好初中政治教学现代信息技术的应用工作是极其必要的。而且教学的有效性、学生的满意度也都要求要对传统的教学方式发出疑问、做出改变，而信息技术的应用正是有利的工具。要正确看待信息技术的优势，从而有效利用。多媒体、互联网等信息技术的应用，要从学生的角度出发，从教学内容出发，重视激趣，重视良好教学氛围的营造，重视教学内容的丰富，重视学生学习能力的提高，不断反思、不断改进，使其发挥出更多积极的影响。

参考文献

[1]王达，周学红.浅议信息技术下的政治课教学[J].中国信息技术教育，2010（10）：57.

[2]孙来仁.论信息技术与思想政治课教学的整合[J].资治文摘：管理版，2009（4）：62.

[3]王素芳.浅谈初中思想政治课信息化教学的体会[J].学周刊，2011（20）：123.

[4]甄肖静.如何运用多媒体开展思想政治课教学[J].实验教学与仪器，2009（6）：41.

初中信息技术优秀论文范文第2篇

摘 要：本文以初中信息技术高效课堂的背景为基础，通过对初中信息技术课程改革实践出发，对信息技术高效课堂特点、中心任务及高效课堂具备的条件等进行了论述，对如何构建信息技术高效课堂具有重要的意义。

关键词：信息技术；高效课堂；教育教学；学习质量

一、信息技术高效课堂设置背景

从初中信息技术课程课堂设置任务来看，信息技术课程是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握信息技术基本知识和技能，应用信息技术知识，对日常生活和科学技术服务。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。对于信息技术课程如何实现提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质，如何在有限的时间内实现学生知识吸收最大化。面对课程改革教育理念发展、信息科技突飞猛进的新趋势下，传统的“满堂灌”式低效教学方法导致了学生厌学情绪、教师厌教现状。为此信息技术高效课堂教学方式应运而生。信息技术课程是一门实践性、时间性、科学性很强的素质教育课程，这就需要个性化、前瞻性、科学性、有效性、高效性的教学适应当前的信息技术课程发展趋势。在信息技术学科特性及客观现实需求双重条件下，构建初中信息技术高效课堂成为信息技术课程教育教学创造了条件和基础。

二、信息技术高效课堂及特点

高效课堂教是高效性课堂的简称，指教育教学效率或效果能够完成高目标的教学课堂。简单来说，就是在日常有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是有效课堂的最高境界。一节高效的信息技术课应该是在有效信息技术课堂的基础上的升华。是教师在教学前让学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握信息技术课程目标教学内容的具体方法和技能。从计算机科学技术及现代教学实践的现实及构建初中信息技术高效课堂的教学实践来看，初中信息技术高效课堂可以总结为以学生自主学习（想学、肯学）基础，以学生为中心、以快乐为根本。课堂以高效率、高效果、大容量、快节奏，高质量、低耗时为特点的新型教学。

三、信息技术高效课堂条件

从我们初中信息技术教师的教学角度来说，高效课堂应做好以下三个条件。

（一）制定科学的教学目标，编写高质量的导学方案。教师能够依据信息技术课堂教学及课程标准、学校学生的实际情况，科学合理、切合实际的编写信息技术高效课堂的教学目标，编制科学合理、适合学生接受能力的导学案及充分的课前准备。目标是设置不是一成不变的，是动态的过程控制目标。

（二）使用有效的方式调动学生主动学习的渴望。信息技术教学是适用性教学，对学生来讲适用性是很具有热情的，是很愿意学习的课程特点。初中信息技术高效课堂要充分利用这一特点。要让教学的过程成为学生主动参与的过程，学生积极探索未知领域的过程，让学生总结信息技术现有技术的过程，让学生自主解决生活问题的过程，成为学生创造性的过程。但是，这种学生的主动参与活动就需要教师采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。这就需要信息技术任课教师做大量的课外活动，总结分析现有教学方式，学习已有开展高效课堂的成功经验。

（三）加强课后反思改进教学方案。高效课堂应是長期进行的工作，是一种持续进行的工作，不是一朝一夕，通过长期的不断实践最终形成一种常态的模式。初中信息技术高效课堂建设条件之一就是需要教师在持续改进教学成果。要取得一个好的效果，需要循序渐进、逐步总结。要通过大量的教学活动，以科学合理、实事求是、及时改进的态度认真修改教学方案，每次修改就是一次提高。

四、信息技术高效课堂方法

（一）充分认识信息技术课程任务对于构建高效课堂的作用。认识信息技术课程任务对于构建高效课堂具有重要的意义，是落实构建高效课堂目标的基础。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是提高学生综合素质，适应社会科技发展的重要活动。高效课堂要解决的是在短时间内完成或超额完成教学课程任务。这是最基本的目标，因而高效课堂的构建必须以信息技术科学任务为出发点、根本点。

（二）以教材为基础，挖学生潜能根本，建平台利学习。

初中信息技术课程教学要联系实际。学校、学生、学区情况，采取紧密结合实际，以实际教育条件为出发点的新的教学模式—信息技术高效课堂。信息技术教师在课堂教学中要充分挖掘课本，以课本为基础，结合信息技术发展特性，让学生在课前、课中、课后主动参与、乐于参与。同时教师要搭建学习平台让积极参与的学生展风采、露才干、显身手。要让信息技术高效课堂真正成为展现学生智力、情感、知识的平台。

（三）以教学方法改进为根本，提高课堂效率教学双方的互信基础上。要让学生无压力、能充分展示学生才能。这就要求，信息技术高效课堂不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入，从而引导学生投入。因此，教师在教学方法的选择上，应选择适合自己并能被学生所接受和认同的教法。通过教学活动实现由学会到会学，主体地位才有可能得到张扬、自主学习才能得到凸现。我们选择的教学方法，要真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师要了解学生兴趣，从引导学生、激励学生上下功夫。

（四）遵循信息技术学科规律，寻找乐学新方法

信息技术高效课堂教学方法也包括教与学两个方面的内容。任何教育教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，高效课堂教学应按照学生“学”的规律进行教学。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识能力、地区差异性为前提，高效课堂的教学教案要符合学生的实际情况，并在不断的改进中实现真正的高效。

五、结语

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，高效课堂是教学高效率高质量的概括表达。通过对开展“高效课堂”研讨，提高教学质量，增强学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人，乐于学习、善于学习，实现学生成为高效课堂教学的亮点和焦点，成为高效课堂学习的主人。提升信息技术教学质量，培养学生利用信息技术提升终生学习的效果和质量就能实现。

初中信息技术优秀论文范文第3篇

【摘要】初中学生正处于青春期，思维比较活跃，好奇心强，求知欲重，对新鲜的事物具有浓厚的学习兴趣。如何针对这一阶段学生的心理特征为他们构建具备他们这一阶段特色的物理教育活动，成了现阶段教育工作者们研究的重点内容。在素质教学的背景下，初中班主任物理教师要将学生的实践应用能力作为培养学生的重要目标，引导学生从实验中发现问题、探究问题并解决问题，从而提升学生的创新能力与应用能力，增强学生的综合素质。

【关键词】信息技术;班主任;物理教学

一、初中班主任将师爱理念与物理实验教学中存在的问题相结合

初中物理实验教学属于实际初中教育过程中的重点和难点，虽然已经有越来越多的初中班主任物理教师重视实验教学的重要性，并试图将班级管理过程中的师爱、德育融入实际的初中物理实验教学过程中，但是因为种种因素，实际班级的物理实验教学工作开展举步维艰。纵观以往初中物理实验教学中存在的问题，我认为其不足大都集中表现在如下两个方面：

（一）对物理实验缺乏重视，教学理念落后

在初中物理教学中，仍有部分教师对实验教学的重视程度不够，有些教师虽然在教学中借助了物理实验，但是大部分情况下物理实验的操作由教师单方面完成，学生的主动性难以发挥，只能被动地观看实验过程，难以感受到实验的乐趣。同时，学生的动手能力也不能得到有效的提升，使学生对物理实验的意义与目标不明确。此外，部分物理教师与学生的互动较少，缺乏对学生激励性的评价，使一些学生产生了自卑心理。

（二）实验设备不齐全

完善的实验器材和实验设备是保证物理实验有效实施的基础，但是由于我国教育资源分布不平衡以及学校对物理实验室投入力度不足等，使得部分学校出现物理实验室不能满足深层次物理教学的情况。比如，实验室数量较少，物理实验的仪器只能满足部分学生;实验室空间较小，能够容纳的学生数量有限。另外，实验所用的设备陈旧，试剂和实验用品不能满足学生实验的需求，学生进行自主实验的机会不多，很多实验设备学校没有更新换代，实验室的管理制度不合理，存在安全隐患。

二、信息技术下初中班主任将物理实验教学与师爱结合的新方向

（一）转变教学观念，对物理实验与师爱结合给予新定义

在素质教育背景下，如果想要将师爱与初中物理实验有机融合在一起，就需要班主任物理教师要积极转变传统的教学观念。一方面，借助信息技术对物理实验重新定义，提升物理实验的内涵，并丰富物理实验的意义;另一方面，从师爱角度出发，引导学生在充满爱意和鼓励的物理实验中探究物理知识，并提高创新能力与实践动手能力。例如，教师应鼓励学生在实验过程中发挥主观能动性，让学生感受到在物理实验课堂中的主体地位，进而引导学生完成实验的探究。而后，班主任教师则应该在实验中融合信息技术，通过仿真实验室软件的应用来弥补原有实验室中存在的不足，保证学生在实验过程中的安全，同时优化原有的实验流程。此外，教师还应该加强与学生的互动与交流，在实验教学中融入德育，关怀学生、尊重学生并与学生建立平等的师生关系。

（二）借助信息技术，丰富“师爱+实验教学”的形式“互联网+教育”为物理实验教学提供了新的技

术支持。传统物理实验教学中很多教师实验的形式单一化，实验的素材也比较有限，因此，教师借助信息技术可以为学生搜集更多的实验素材与实验方案，并及时调整实验设置，优化实验内容，让物理实验更高效。“兴趣是最好的老师”，在物理学习的过程中首先要让学生对物理学习产生兴趣，才能激发学生的学习动力，教师可以借助“互联网+教育”的模式调动学生学习的积极性，将枯燥的物理学习转变为动画和图片的形式，从而帮助学生增强学习的自信心。比如，在学习“摩擦力”时，教师可以将产生摩擦力的过程以及摩擦力在不同平面上的大小转变等制作成动画让学生观看，然后教师引导学生自主探究摩擦力并通过想象和讨论的形式获得摩擦力知识的。

（三）以信息化实验为基础，提升学生的科研性

首先，班主任教师应从师爱的角度加强与学生之间的互动与交流。对于初中学生来说，教学是一个双向互动的过程，“教学相长”才是开展教育的根本目标。班主任物理教师应根据学生的学习反馈及时调整原有的实验教学计划。其次，初中班主任物理教师还应该将物理实验作为提高学生科研性的基础，在借助信息技术进行实验探究时要找准切入点，实现信息技术与物理实验的巧妙结合，发挥师爱在物理实验教学中的巨大作用。这能帮助学生更系统地接触物理知识，更好地理解初中物理实验过程中的相关概念和理论知识。如果能够借助信息技术，将物理实验多样化地展现出来，那么学生的理解能力和科研能力就会有极大的提升。

三、结语

初中班主任物理实验教学应该积极借助信息技术，丰富物理实验的内容，将师爱融入物理实验课程，在根本上提升学生的实验兴趣，引导学生从物理实验中加深对物理知识的理解与感悟，从而逐渐提高学生的创新能力和对物理知识的应用能力。首先，初中班主任物理教师应该明确实验教学中存在的问题与不足，并及时寻求最佳途径进行解决。其次，初中班主任要转变教学观念，对物理实验给予新定义，如使用仿真实验室软件将物理实验与信息技术巧妙结合。最后，以信息化实验为基础来提升学生的科研性，在师爱和物理实验教学的融合过程中将学生作为教学的主体，培养学生的探究能力与实践操作能力。参考文献：

[1]马瑞，经光银.信息技术环境下初中物理实验教学新方向[J].教育现代化，2017（8）.

（責任编辑 袁霜）

初中信息技术优秀论文范文第4篇

摘要：在当前信息技术水平突飞猛进的今天，信息化的运用早已普及到我国各个领域当中，而对于初中阶段的政治学科教学工作而言，只有充分将信息技术融入课堂教学当中，才能够切实遵循时代发展的脚步，才能够真正调动起学生的学习热情，促使学生在政治学习的过程中将被动式的学习状态转化为主动学习，进而为学生营造一种良好的学习环境，促使学生对政治学科充满兴趣，不断提高自身对政治知识的理解和感知，有助于实现教师既定的教学目标。将初中政治教学与信息数手段相融合，是实现课堂教学质量与效率提升的基础。通过开展信息化教学模式，能够有效增强政治教学的质量，这也是信息技术与政治学科融合的关键原因。基于此，本文基于实际教学经验，就如何将信息技术与初中政治学科相融合，实现政治教学效率的增强展开研究，并提供几点对策，以供参考。

关键词：初中政治;信息技术;深度融合;方法策略

信息技术的发展与实践，为初中政治课程教学工作注入了全新的活力，为初中生的政治学习营造了理想的环境，有助于课堂教学效率和质量的增强。初中阶段的政治学科一直以来较为枯燥乏味，全篇文字性的内容很容易使学生丧失学习兴趣，再加之一些政治教师忽视对学科的改革与优化，进而导致政治课堂教学工作时常难以实现理想的教学效果。而将信息技术手段与初中政治课程相融合，能够有效优化传统政治教学工作的弊端，切合新时期教育教学理念，为学科教学工作开创了全新的思路，有利于促进学生良好思想道德品质的形成。为此，初中政治教师应当充分展现信息技术的优越性，并将其作为培养学生自主学习能力的重要辅助工具，切实实现初中政治教学工作实效性的提升。

一、创建教学情景，激发学习兴趣

教师在实际教学过程中，首先可以利用信息技术手段为学生创建相应的教学情景，由于初中政治学科与学生自身生活息息相关，教师如果能够在实际教学过程中利用信息技术为学生构建真实地情景，便可以实现对学生注意力的吸引，调动学生的学习积极性，引导学生对相关政治问题开展深入性探究，进而实现课堂教学效率及质量的增强。

例如，在进行七年级下册“第一单元 青春时光”的单元教学过程中，教师可以首先利用信息技术手段为学生播放相关的青春音乐，为学生营造良好的学习氛围，然后教师便可以利用多媒体视频向学生展现有关青春特点的内容，引导学生努力学习，并在视频观看的过程中逐渐养成坚韧不拔的品质，这种教学模式能够使学生对政治学科充满兴趣，进一步培养学生良好的思想道德品质，使其形成正确的人生观、价值观。

二、辅助课堂教学，完善教学结构

教师在进行课堂教学活动的過程中，便可以结合信息技术手段开展教学活动，使原本枯燥乏味的课堂教学活动变得生动多彩，帮助学生更为直观的感受政治学习的魅力，激发学生学习热情。另外，在当前信息化时代背景下，教师不仅可以利用课堂教学活动与学生开展沟通交流，也可以在课下时间利用微信群、QQ群等方式，实现对知识难题的解决，而在学生课堂遇到学习问题时，教师就可以利用这种方式及时给予帮助，从而使学生更为有效地掌握相关知识点，提高学生学习效率，打破时间及空间上的束缚。

例如，在进行七年级下册“第二单元 做情绪情感的主人”的单元教学过程中，教师可以在课前备课阶段为学生制作相应的课件，挑选一些如情绪失控所带来消极影响的视频，并引导学生进行观看，在观看的过程中使学生意识到情绪控制的重要性，并以积极的面貌面对生活中的困难，同时，教师还可以利用分享交流的方式提高学生的语言表达能力，强化学生的学习自信，使学生切实融入到课堂当中，提高课堂教学质量和效率，为学生未来的成长发展奠定坚实基础。

三、扩展知识视野，夯实知识积累

教师在开展政治教学的过程中，可以使用信息化互联网资源，为学生找到更多的学习内容，有效扩展学生的学习视野，帮助其掌握更多的知识内容，利用信息技术开展课堂教学活动，还可以使学生的学习活动更为方便，学生也可以利用互联网资料查询，增强学生的综合能力，不但可以帮助学生掌握更多的知识，也可进一步实现自身核心素养能力的提升，这是现阶段教育理念背景下的教学目标的完美实现，为学生未来的成长发展奠定坚实基础。

例如，在进行九年级下册“第一单元 我们共同的世界”的单元教学过程中，在教学活动开展以前，教师可以引导学生自行通过互联网查找不同国家文化特点，并进行整理，在课堂上分享给其他同学，这样不仅可以有效增强学生的学习兴趣，更能使学生学习到不同国家文化特点，扩展学生知识视野，提高课堂教学质量。

四、结合信息技术，开展实践活动

在初中政治教学过程中，教师可以利用信息技术手段，依据课堂教学内容向学生提出问题，以问题的方式强化学生学习思维，使学生真正融入到课堂学习活动中，教师可以将学生进行小组划分，并布置相应的学习任务，通过学生与学生之间的合作交流，强化学生的探究能力，利用信息技术可以使知识更为具象化，教师应当引导学生积极开展思考，逐渐增强课堂教学效率。

例如，在进行八年级上册“第五课 做守法的公民”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段向学生展示一些社会中的违法案例，并向学生提出疑问，“在社会生活中，我们可以做什么？必须做什么？应当做什么？不能做什么？”并将学生划分为小组的形式进行探究，由各小组总结答案，学生同时可以结合身边的案例，证实自己的观点，进而使学生对本章节的知识印象更为深刻。

简要而言，在初中阶段的政治教学过程中，政治教师应当积极利用信息技术手段，为学生构建信息化的课堂学习环境，利用信息技术降低学生的学习难度，从而加深学生对政治学科的喜爱，强化学生的学科学习能力，推动学生核心素养能力的全面发展。

参考文献

[1]吴明.灵活运用信息技术 让初中政治教学更多彩[J].速读（中旬），2018（12）：179.

[2]陈荷玉.信息技术在初中政治教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2018（85）：129.

初中信息技术优秀论文范文第5篇

摘要：随着信息技术的快速发展，给教师的课堂教学带来了一定的机遇。通过将信息技术应用在初中语文的课堂上，可以调节教师的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入到教学活动中来。

关键词：初中语文;信息技术课堂;构建

在初中语文的课堂上，通过发挥信息技术的优势，让学生更好地参与到教学活动中来，为教师的课堂教学提供一定的便利。利用信息技术，可以实现课堂教学的优化，让枯燥的基础知识以另一种方式展现出来。

一、信息技术在初中语文课堂中的积极作用

1.提高课堂的教学效率

信息技术可以看成是一种全新的教学手段。教师在教学时，利用信息技术，可以为学生提供一定的信息辅助。利用信息技术，为学生制作更适合其学习的教案，通过各种方式展现给学生。信息技术的便利条件，可以为教师开展教学工作带来信心，降低了教师备课压力，对于教师提高课堂教学效率，有着积极意义。

2.开拓学生的思维

语文这门学科和我们的实际生活有着密切的联系。在实际的教学过程中，教师应帮助学生发现其中的联系。通过这种方式，让学生发现语文学习的实用性，帮助学生培养自身熱爱语文学科的情感。教师可以利用信息技术，为学生创设一个愉悦的学习环境，通过多种形式的互动，培养学生对于语文学习的兴趣，调动学生学习语文这门学科的积极性。

二、利用信息技术创设初中语文高效课堂的具体措施

1.发挥信息技术的视听优势，营造一定的教学氛围

在初中语文的课堂上，教师可以通过利用信息技术的方式，更好地开展语文课堂教学。教师可以通过图片、视频、音频等方式，让学生在视觉和听觉上受到一定的启发。通过这种方式，有效地调动学生的学习气氛，让学生积极地投入到教学活动中来。初中生处在身体和思想发育的阶段，注意力很难长时间集中，教师可以利用信息技术，一扫传统语文课堂上沉闷气息，带给学生更多的冲击力，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习人教版《在山的那边》这一课时，本文是一篇诗歌，在学习的过程中，教师可以发挥信息技术的优势，为学生带来一定的情感体验。教师可以利用信息技术，为学生播放背景音乐《母亲教我的歌》。利用这首歌曲，烘托班级里的气氛，让学生处在一个更适宜的环境下开始学习活动，同时让学生也树立一个“海”的目标，让学生讨论自己的“海”是什么样子的，自己要想看见“海”，应该具有哪些品质，进而探讨诗歌中的诗人情感。

2.利用信息技术创设教学情境，突破教学重点

对于语文学习来说，其重点应放在让学生产生情感上的共鸣，通过这一方式，突破教学中的重点和难点，让学生更好的理解。教师可以通过利用信息技术的方式，将教学中的重点内容以一个具体化的角度呈现给学生。通过这一方式，能让学生提高对于文章理解的重视，促进深入理解课文内容，消化教学中的难点知识。教师在教学时，可以带给学生一些直观性的画面，让学生得到强烈的冲击，激发学生学习兴趣，更便于接受本节课的教学活动。对于语文学习，其最重要的就是学生的感悟，利用信息技术，可以引导学生有效进入情境中，从中得到启发。

例如，在学习人教版《忆读书》这一教学内容时，本文的作者是冰心，教师可以利用信息技术，为学生做一个良好的课堂导入。为学生展示关于《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》的有关片段。通过诸葛亮、小倩、武松等人物形象来激发学生对读书的讨论，并引发学生对“读什么书才是好书”，并对当下的网络小说、经典著作等内容进行分析，让学生利用这一方式去理解作者的思想情感，并真实的掌握“好书”的定义，为学生自主阅读打下基础。

3.借助信息技术查找资料，提高教学的效率

信息技术为我们的生活带来了一定的便利条件，在网络上，有着丰富的信息资源。作为初中语文教师，可以充分利用这一点，对学生展开有效教学。在教学的过程中，通过信息技术，寻找相关的资料，既丰富自己的课堂教学内容，又带给学生更多的感受和体验，降低学生学习语文的难度，让学生更好地理解课文内容。

在开展教学前，教师可以在前一天提出对课文相关资料的收集，比如对冰心相关资料的检索，了解文章创作的背景以及创作的内涵，让学生通过信息技术更好的掌握课文，从而更好的开展教育教学活动。

总之，随着信息技术在语文教学当中的应用，进一步提升了语文教学质量的同时，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极地投入到语文学习当中。因而，在语文教学当中，需强调尊重学生的主体性。利用信息技术，让学生开展自主学习，充分调动学生的学习兴趣，又满足了学习的一些有力条件。教师可以引导学生自己查找资料，让学生自己搜集得来的资料更具备一定的记忆性，更有利于学生的成长，加强学生对本节课的认识程度，也在一定程度上，提高了教师课堂教学的效率。

[参考文献]

[1]史龙刚.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信.2019（09）.

[2]宋秀娟，沈玲.初中语文多媒体教学的实践与反思[J].中国校外教育.2018（16）.

[3]路辉明.初中语文网络教学平台的利用现状与改进[J].课程教育研究.2018（35）.

[4]张娇.初中语文多媒体教学应用研究[J].读与写（教育教学刊）.2011（07）.

（作者单位：安徽省桐城市高桥初级中学，安徽 桐城 231400）

初中信息技术优秀论文范文第6篇

【内容摘要】随着社会科技的飞速发展，信息技术与互联网被广泛应用于各个领域之中。改变了人们信息获取的渠道，但同时各类信息纷杂而出，如何有效处理与判断信息成为人们必备的基础素养。初中生心理发育不成熟，人生观、价值观未完全形成、成熟，因此在初中信息技术教学中重视学生信息素养的培养显得尤为重要。如信息意识、道德、能力、知识等。基于此，在初中信息技术教学中需重视学生信息素养的培养，以创设教学情境、构建实践活动、营造学习环境等方式，不断的提升学生的信息能力。

【关键词】初中  信息技术教育  重视  信息素养

在新课改的教育背景下，初中信息技术教师以激发学生信息技术学习兴趣为出发点，以学生信息素养的培养为核心，以学生的可持续教育为基本原则，实现学生信息技术知识、技能、能力的培养和掌握。信息技术促进了整个社会的信息化发展进程。因此在初中信息技术教学中应大力培养学生良好的信息素养，为学生未来学习、生活、适应社会打下坚实的基础。

一、创设教学情境

学生的学习和生活中，信息无处不在，可以说学生的日常生活、学习等都是被各类信息所包围。面对如此环境，学生的信息素养养成就显得尤为重要。目前初中信息技术教育大多偏向于信息技术理论知识的讲解，忽视了知识的实际应用、生活与信息处理能力等，如此不利于初中生信息素养的培养。因此教师需根据信息技术新课程标准开展教学，努力提升学生的信息意识，引导学生能够正确认识到信息素养培养的重要性。将信息技术教学与学生的实际生活相联系，创设教学情境，将生活素材融入到信息技术教学中，从而充分发挥学生的主观能动性，培养学生的信息素养。例如，《数据收集与编辑》的教学，这一章节主要以数据初步接触为教学内容，教师可以为学生创设生活购物情境，如买家电的生活情境。在购买之前人们首先会通过各种渠道收集家电信息，其中包含家电的各种品牌、尺寸大小、购买价格、产品性能、产品评价等。同时在进行信息搜集时家庭需要考虑的问题有，采用何种渠道可以收集到真实、有效的信息，信息搜集样品区的时间段等问题。在对信息进行处理是还需考虑的是，收集到的信息以何种形式录入直观性更强。在这些教学情境中，学生遇到的问题和都是与实际生活相联系，不但有利于提升学生的信息意识，同时对学生信息处理能力增强也有积极的影响。如在信息获取的章节，教师可以设计利用各种渠道收集信息的教学情境，如可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生巧用信息技术解决生活问题①。

二、营造学习环境

在初中信息技术教学中，教师应为学生营造良好的自主学习环境。首先充分利用校内学习资源，构建严谨的信息技术教学环境，同时培养学生运用信息的能力，为自主学习的开展打下基础。同时教师自身的教学能力对学生信息素养的培养起到重要的影响。教师应不断提升教学能力，迎合时代的发展，努力更新专业技能，做到与时俱进，从而更好的开展教学工作。学生学习能力的提升需要教师能够不断的提升自身的教学技能并对学生进行有效引导，如此才能培养学生的创新性和主动性，促进学生自主学习能力的发展。其次在信息技术教学中教师应鼓励学生大胆提出问题，并引导其能够通过自主探索的过程解决问题，教师只是在学生遇到困难时给予适当的引导。帮助学生掌握信息技术相关知识，挖掘教材，构建学生信息素养的培养的知识体系。例如，在专题知识讲解完成后，教师可以利用校园网络，组织学生通过交流探讨等活动，使学生能够亲身感受到网络环境下所带来的各种信息冲击，并引导学生学会自主处理信息，从而培养学生的信息素养②。

三、构建实践活动

实践活动是培养学生信素养的重要途径，将理论知识与实践活動相结合，促进学生信息素养的提升。实践活动是指教师通过设计教学活动，带动学生积极的参与到其中，将学生信息素养提升的构成元素充分调动起来的过程。例如，在word文档的编辑的教学中，教师可以组织学生开展主题活动，引导学生主动参与到对新知识的研究和学习之中，开展研究性教学课堂，如此可以充分调动学生的学习积极性和兴趣，提升学生的信息素养。同时教师设计实践动手类教学活动，促使学生能够通过信息处理的过程，锻炼信息的处理能力，同时对学生创新思维的培养也有积极的影响。如在《演示文稿的设计和制作》中教师组织学生开展竞赛活动，最终评价哪一个学生的设计最具创意性，所设计的功能最全面。如此学生在实际的动手制作的过程中，增强了师生交流，锻炼了学生的动手操作能力，实现信息素养培养的目标③。

结语

在初中信息技术教学中，教师应认识到学生信息素养培养的重要性及价值、了解信息素养的构成要素，充分挖掘教材，在教学中结合实际教学内容，灵活运用教学策略，培养学生的信息素养，从而使学生能够更好的获取与挖掘信息中的价值，学会运用信息技术解决生活中的实际问题，发挥信息技术的最大优势。

【注释】

① 施伟章. 初中信息技术应重视培养学生的信息素养[J]. 中学课程资源，2019 （01）：51-52.

② 赵东宁. 试析初中信息技术教学中学生信息素养的培养路径[J]. 中国校外教育，2017（35）：162-163.

③ 周玲. 信息技术课程与中学生信息素养的培养[D]. 江西师范大学，2005.

（作者单位：山东省胶州市第十中学）