美术手工课教学范文

美术手工课教学范文第1篇

【摘 要】本文首先分析了中职学前教育专业美术手工教学现状，接着从积极转变教学观念、注重示范教学实效、与幼儿教学相结合以及重视过程式教学评价四个方面提出了中职学前教育专业美术手工教学成效的措施。

【关键词】学前教育；手工教学；美术

学前教育是针对3-6岁的学龄前儿童进行的教育行为，为幼儿以后的学习和发展打下坚实的基础。美术手工课程作为中职院校学前教育的基础课程之一，能够帮助学生掌握基本的美术专业知识，培养学生的创新性思维，为学前教育机构输送合格的教育人才方面发挥着重要作用。在新时期，要认清当前学前教育专业美术手工教学存在的一些问题，采取多样化的教学模式，切实提高教学成效。

1中职学前教育专业美术手工教学现状

首先，教学观念问题。作为美术手工教学的实施者，教师的教学观念直接影响教学成效。就当前情况来看，很多中职院校对学前教育美术手工课教学方面存在偏见，重视度不够，认为，剪纸、布艺等对于这个年龄段的学生来说比较简单，稍微用心就能学会，不需要花费太大的精力。此外，在教学中偏重理论知识传授，不重视艺术实践环节的开展，对学生动手实践能力的认识不到位。美术手工的实践性很强，实践能让学生有一个可以展示自己才华的舞台。对于学前教育专业的学生来说，他们的专业特殊性要求他们需要积累一定的美术手工制作经验，还要有比较好的艺术技能，这才是以后脱颖而出的基础，而且让学生在互相交流中积累经验，让自己的视野变得更加开阔，进而提高自身的美术手工水平。只重视理论教学忽视实践教学的观念必然会影响美术手工教学成效。

其次，教学方式问题。一方面，课堂导入方式比较单一。经过多年教学实践经验积累，美术手工教师都形成了独特的课前导入教学风格，有的是搜集相关资料的方式，有的是多媒体放映的方式，有的是提问的方式，但是，大部分教师都是会习惯性的选择同一种方式，不会结合美术手工课的具体内容进行变革，时间一长就让学生失去了新鲜感。另一方面，美术手工教学过程枯燥，按照课本要求制作大纲，展示教学内容，教师示范学生跟着做，照本宣科的方式很难激发学生的创新思维能力。

再次，教学评价问题。对于教学评价来说，主要是美术手工教学信息以及教学成效的反馈，也是提高学生美术手工学习积极性的重要手段，更是深化中职学前教育教学改革的途径之一。但是，很长一段时间以来，在中职院校学前教育专业的传统教学理念的影响下，美术手工课存在着重视结果轻视过程的问题，也就是说，传统的教学评价相对比较单一，评价主体的局限性也比较强，没有重视美术手工教学过程，存在很强的主观性，这样的教学评价很难客观的看出学生美术手工学习的具体状况，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。制约了美术手工教学成效。

2中职学前教育专业美术手工教学成效的措施

2.1积极转变教学观念

美术手工课的操作性比较强，除了基础理论知识的掌握，还要学生具备很强的动手操作能力。因此，在现阶段，要积极转变传统重理论、轻实践的教学理念，多花点时间和精力对学生进行手工技能培训，在美术手工教学艺术实践的时候，要建立在课堂教学的基础之上，不能因为单纯的手工实践而忽视了理论教学。在实施的时候，要结合教学目标，建立完整的美术手工实践课程体系，让学生的理论课程与手工制作实践同步发展，能够科学有效的组织实践活动，泥塑、剪纸、布艺等技能的学习要从基本功开始，由易到难，注重形式的多样化，让其成为理论教学的重要延伸，保证学生的能力得到切实的锻炼。例如，美术手工专业艺术实践能够让教育不再局限于封闭的模式，可以举办美术手工制作大赛，让学生把自己认为比较好的美术作品呈现出来，通过向社会各界展览学生的手工作品，让学校实践走向社会，实现教学与实践相结合，这也是学校向社会各界宣传自己的绝佳时机，让社会认识到学校的师资规模与教学水平，看到学生的专业化程度，了解学生的美术手工能力，为学生以后就业提供更宽的路径。

2.2注重示范教学实效

美术手工课的综合性与实用性比较强，一部分学前教育专业的学生并没有经历专业的美术训练，基本功不是特别好。在实际的美术手工制作中会涉及到制作的工艺问题，如果只是靠单纯的讲解难以达到目的。所以，示范教学方式在其中的重要性不言而喻。比如，在制作卡通木偶的时候，学生在头脑中没有相关的印象，教师就要进行亲身示范，用白布、棉花以及纸杯等作为基本的制作材料，为学生演示“县官”这种木偶的制作过程。再比如，进行剪纸教学的时候，可以为学生示范民间艺术窗花与喜花的剪纸技术，让学生感受我国民间的镂空艺术，通过边示范边讲解土让学生掌握基本的技法，技法学生的创作欲望，熟悉美术手工制作的全过程。

2.3与幼儿教学相结合

学前教育专业就是要为社会培养综合素质比较高的幼儿教育人才。随着家长对于幼儿教育的要求变得越来越高，希望孩子在幼儿园中除了学到基础知识，还能提高综合素质。因此，美术手工教学要跟幼儿园结合，来提高学生的专业实践能力。通过了解幼儿园教学的需求，扩展美术手工课的教学内容，让美术手工教学跟幼儿园教学衔接起来，为学生以后进入幼儿教育机构打下基础，能够用专业的美术手工知识胜任幼儿教学活动设计、幼儿教学环境布置以及幼儿手工制作等工作。在幼儿园这样的特定的环境中进行实训教学，可以让学生感受到真实的工作环境，让学生运用自己学到的专业美术手工知识来指导幼儿园的教学工作，帮助幼儿园自制一些教学道具，找出理论学习与实际工作要求之间的差距，提升学生解决实际问题的能力，做到学以致用。

2.4重视过程式教学评价

过程性评价包含的内容有自我评价、社会评价等多个方面，属于对教师的美术手工教学效果以及教学能力等方面进行一个相对比较客观、比较公正的评价，在进行自我评价的时候能够及时发现自身存在的缺点，要对这些缺陷进行弥补，进而提升综合素质。而学生之间的相互评价就是让学生一起探讨美术手工知识与技能，能够互相帮助，实现共同进步。在中职院校学前教育专业美术手工教学的时候，实施过程性评价能够让教师掌握学生的具体学习状况，明确学生对美术手工知识的掌握程度，看还有哪些学生没有达到教学要求等，在教学评价的时候，从多个角度来综合评价学生，通过眼神或者肢体动作跟学生交流，表达对学生学习行为的认可。要重视学生的神情与具体反映，假如学生的表情比较轻松、手工制作的注意力集中，說明讲授的知识能够让学生接受，反之，如果学生愁眉苦脸、反映迟钝说明教学的成效不太好，这个时候就要及时调整教学方式，争取能够符合学生的认知水平，这样能够为下一步教学工作的开展提供可靠的依据。此外，通过开展过程性评价，教师能够根据结果对学生进行分组教学，这样的教学针对性比较强，进而全面提升学生的音乐素养。总之，把多种评价方式结合在一起，能够让教学过程变得更加的愉悦，营造出一个和谐、宽容的美术手工教学氛围。

3结论

综上所述，随着幼儿教育改革的不断深化，社会对中职学前教育专业学生的综合素质也提出了更高层次的要求。在新时期，学前教育专业美术手工教学要顺应时代发展趋势，进行教学理念的变革与教学方式的创新，从而提高美术手工教学成效，为幼儿教育机构输送合格的教育人才。

参考文献：

[1]达朝辉.论高校学前教育专业手工教学材料选择及创新.课程教育研究，2015（29）.

[2]王世琴.应用型人才需求背景下的高职美术手工课教学思考[J].美术界，2014（2）.

[3]丛娜.高职学前教育专业手工制作课程教学模式探索[J].美术教育研究，2015（2）.

美术手工课教学范文第2篇

一、小学美术手工概述

手工亦称作美工，是指人借助手进行一定的创造与改造，进而改变或者创新出的各种劳动成果。美术手工课注重儿童自身的创造，对儿童的全面发展有着重要的促进作用。

二、小学美术手工课存在的问题

(一)对美术课程没有足够重视

传统观念里，仍然是以应试为主，认为音、体、美等课程都是培养学生兴趣的课程，这是一种不正确的思想观念。新时期我们培养的是德智体美劳全面发展型人才，而针对于美术教育，学生只有在低年龄段时受到好的美学熏陶，步入高年级时才能有坚实的美学基础。

(二)美术手工课成“劳技课”

美术手工课并不只是锻炼儿童的动手能力、技术能力，本质上还是对学生的美育为主。“劳技课”的教学目的在于培养学生热爱劳动，是一门以实践为主的学科。这两门课程都有别于传统的语数外课程，它们都是培养学生动手能力的综合性学科，对教学内容的把控一般是需要教师拥有丰富的经验、掌握学生的具体情况，才能很好地把控两者之间的差别。

(三)课堂纪律问题

小学生普遍自控力差，美术手工课因其动手技艺涉及较多，学生学习范围大，必然存在着难以管束，课堂纪律差等问题。作为教师不能因此而放任自流，如何在保障美术手工课的有序进行下，对儿童的自由度做到最大化，这需要教师自身的教学智慧以及与学生之间的默契才能达成。

(四)操作安全问题

因为美术手工课必然会用到许多教学工具和设备，其中肯定会产生安全隐患，对于剪刀、图钉、胶水等材料工具，学生会因好奇心旺盛而引发严重后果。教师作为课堂安全问题的守护者，应当肩负起自己的责任，在美术手工课开始之前就对学生进行相关的安全知识讲解，在课堂上随时关注他们的动态，对于有危险的行为要及时予以制止。

三、解决策略

(一)改变思想，端正态度

农村条件普遍落后于城镇平均水平，所以就导致了农村学校不重视美育的结果。要解决这一根本问题，只能依赖于一线教师，通过教师这一群体的共同努力，从思想根源出发，让学生与家长重视美术手工课存在的意义，端正学生的学习态度，树立他们正确的美育观念。

(二)提高教师专业素养

农村不仅缺乏大科目教师，美术、音乐类课程长期作为“附属”课程，更是有很大的缺口，造成教师群体质量良莠不齐。正因如此，现在农村的小学美术手工课老师应当秉持终身学习的思想观念，始终以提高自身素质与专业素养为第一要义，认识到美育同样对孩子的身心有重要作用，进而逐渐提高自己美术课堂的教学水平。

(三)提升硬件设施

对于小学美术课堂的教学可以引入多媒体设备，只有配备专业的工具、设备，不管是教法还是师生互动都可以开创出新的教学模式，情境的多元化展示，教学模式的不断创新，才能保障教学环境的优质，进而促使学生更加努力学习。

(四)结合当地实际情况

农村环境有广袤的课外土壤，发现美术之美、艺术之美，当然不能只局限于课堂教学。首先，教师自身应有庞大的知识储备，要通古博今，对美术作品的解读要妙趣横生，只有在兴致盎然的课堂中才能充分激发学生的主观能动性。因此，对于农村美术教学应立足于当地的实际情况，让学生亲近大自然，享受自然之美，进而将美育内化于心。利用当地资源展开美术教学，在一定程度上也能避免学校大量的资金流失。

美术学科因其自身的特殊性，它不仅是作为一门工具性学科而存在，同样它也是一门人文性学科，肩负着审美情绪的教导作用。因此当下我们需要教学从业者有较高的文化素养，良好的口语表达能力，丰富的知识积累，多媒体设备的运用能力，还需要教学从业者自身拥有良好的设计规划能力，能够引导学生积极动手，主动参与到美术手工課当中。

作者单位 陕西省安康市平利县教育体育和科技局

美术手工课教学范文第3篇

美术

手工《体育用品》

目标：

1、幼儿学习用废旧物品制作体育用品。

2、发展幼儿的动手操作能力及创造性思维。

3、培养幼儿爱劳动，勤动手的好习惯。

准备：

多媒体设备及相关的体育图像、体育用品实物、各种不同类型的废旧物品、手工制作的用具用品(如：剪刀、透明胶、双面胶、订书机等)

过程：

1、激发幼儿创作欲望。 小朋友，你们喜欢做运动吗?今天，老师为你们准备了很多废旧物品，小朋友可以利用这些东西制作你最喜欢的体育用品。现在请小朋友先去看看有哪些材料。幼儿自由观察、发言)

2、教师操作多媒体，引导幼儿观察多媒体图片中的是什么体育项目。(项目：羽毛球、乒乓球、游泳、拳击)

提问：

运动员在进行这些运动项目的时候用到了什么体育用品?(羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球、游泳镜、拳套)

3、引导幼儿观察体育用品的外形特征及结构特征。

(1) 羽毛球拍是由拍面和拍柄组成的，拍面是椭圆形的，里面用胶线以横向文档仅供参考

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和纵向编成一长球拍网，非常整齐、好看。(出示网拍的半成品，示范操作)

(2) 游泳镜是有两个镜面和松紧带组成的，

提问：游泳镜的镜面是什么形状的?游泳镜的镜面象什么?一会在做手工的时候我们可以用什么东西来代替游泳镜的镜面呢?(幼儿自由发言)

(3) 拳套是怎样的?(圆圆的)在制作的时候，你们想到了要用什么东西来制(幼儿自由发言)

4、提出手工的作业要求及使用用具的安全要求。

下面，老师就请小朋友们来做体育用品的设计师，一起来制作体育用品。

5、幼儿自由选择手工材料进行作业，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，利用不同材料制作出各种体育用品。

6、评价个别幼儿作品，

7、展示幼儿作品。

小朋友，你们都非常棒，都做出了自己喜欢的体育用品，现在我们一起来跟着音乐，把我们自己做的展示给老师们看，好吗?

8，退场，结束活动。

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秋游

活动目标：

1、 启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、 培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、 录音机和《秋游》的磁带。

2、 《秋游》的一段录象。

3、 幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、 师：让我们唱着歌去郊游吧。(听音乐边唱边走进活动室)

2、 师：大家开心吗?唱着这首歌，你们会想到什么?

3、 师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方?

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、 师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘?

2、 看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢?(多请几位幼儿回答)

3、 教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢?(画出来)对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来;有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来;还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、 秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、 我们先想一想画哪些人?画什么景色?该画在纸的哪里，想好了再画。

3、 比一比谁画得和别人不一样?

四、幼儿作画，教师指导。

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1、 鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、 帮助能力差的幼儿组织画面。

3、 引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

五、作品欣赏与讲评。

美术手工课教学范文第4篇

1 营造氛围, 激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生创造动机的一种内在力量, 它能使学生产生强烈的创造欲望。为了激发兴趣, 我首先做好导入。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此引子的设计要新颖别致, 或用优美感人的语言, 或以美妙动人的乐曲或通过多媒体声、光、像的结合, 或表演, 或魔术, 或故事, 或猜谜, 或布置场景等等, 情景交融的方法, 一开始便让学生的情绪进入老师精心设计的艺术氛围中。艺术, 它本身就需要一种氛围。营造氛围不仅能刺激学生的好奇心理, 增强新鲜感, 调动学生的学习主动性和积极性, 而且有利于师生共同走进课堂, 互相交流, 进入教与学的角色。在七年级《我们的节日》这一课教学中我先让大家设计一个大“蛋糕”, 以及一些小的装饰品, 然后利用他们的作品把教室布置一新, 同时放一段欢快的乐曲, 这样给学生一种节日氛围, 一下子就调动了学生的学习热情。

2 明确要求, 言简意赅

手工课本上都有一些范围或步骤图, 对于这些内容教师只需提示即可, 因为我们的课不只是临摹、仿照, 更重要的应该是创造一个富有个性的世界。有的老师总是怀疑学生的能力, 照着书上的步骤讲个十几分钟, 殊不知下面有许多较灵活的学生早已偷偷开始做了, 他们需要更多的时间来支配自己的世界。我在教七年级《又画又做又印》的步骤时, 先按照书中的图解做了幻灯片, 然后只用了两分钟的讲解就完成。把更多的时间留给学生, 让学生从书本中走出来, 你会发现孩子的动手能力和自信力比你想象中的要强得多。

3 启发想象, 引导创新

创造离不开想象, 创造必须以想象为基础。爱因斯坦说过“想象比知识更重要因为知识是有限的, 而想象概括着一切, 推动着一切, 并且是知识进化的源泉。”老师要丰富学生的创造想象时, 可以从以下几个方面入手:首先, 要引导学生学会观察, 寻找被观察的对象的特征, 获得感性经验。其次, 引导学生积极思考, 打开想象的大门。从吃、穿、住、用、行, 到天文地理;从动物、人物、植物, 到一切可以想象的事物加以引导。再次, 培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。记得杜高的作品《泉》, 他把小便器倒置, 这样打破常规的思维, 完全可以说明他具有善于幻想和勇于创新的精神。而这种精神需要从小培养。因此, 教师要善于运用一些启发性语言, 灵活、独特的思维方法和丰富的想象力。如八年级《时间的“表情”》, 本课内容主要是让学生对时间的感悟, 并发挥想象力, 设计出富有形式美感的钟表, 培养他们的动手能力。我是这样引导他们的:“同学们都是小设计师, 今天, 我们深刻认识到时间的重要性, 帮我们来设计一款既时尚又漂亮的钟表, 你们行吗?”

“钟表设计有哪些要求?”

“实用、美观、漂亮的钟表你们准备用什么材料制作呢?”

“你们准备给钟表设计什么样的外形?”

“你们准备为它加上什么样的表情’来装饰?”

学生的思路慢慢地被打开, 此时老师再往别的类型上引导, 这样一来, 学生的制作真是精彩纷呈。有太阳形的、有吉它型的、有小猫形的、有甲壳虫形的、有可变的几何形的, 等等。只有教师不断地引导、启发, 才能激发他们的想象, 才能有所创新。

4 统一步骤, 适当变化

手工设计课的一般步骤是:选材、构思、动手到完工。第一, 选材, 我平时着重引导学生广泛的发现材料的美, 如光洁照人的金属、素雅的麻料、木制的天然纹理、贝壳的闪光五彩、龟裂的蛋壳、光滑的雨花石、柔软的棉花等等。我还特别鼓励学生从生活中寻找各种可利用的废旧材料, 要求他们从平凡的司空见惯的材料中化腐朽为神奇, 创造出真正意义上的审美创造。以橘子皮为例, 剥落摊平后, 它仍然鲜艳光泽表面有细小的凹点, 更增强了厚重柔软的质感, 橘子皮内里洁白, 橘络的网状纤维纹理又显现了另一种肌理。如趁其尚未干透即剪、切形状, 可进行拼组定形;如以橘皮制作人脸, 干透后缩皱, 正好酷似老人松弛的, 布满皱纹的皮肤。第二, 构思。对收集来的材料先作一番研究, 了解它们的特点、性能, 观察它们的大小、颜色、形状。然后老师提出引导性的问题, 让学生展开想象的翅膀, 它的外形有点像什么?它可以做哪些东西?它能剪吗?能贴吗?它与什么颜色搭配较好看?这样一来, 学生的想象就不会空想、乱想。第三是动手。由于材料的不同, 制作手法也不一样, 但一般制作方法是由大到小, 由整体到局部, 由粗到细的。艺术素质, 在于动手制作过程中, 有时会出现意想不到的效果, 这时就要灵活的改变原有的步骤, 随着新的思路而重新展开。

5 评价作业, 注重出新

作业要求要体现一个“新”字, 遵循审美原则。作业时我明确地告诉学生, 美术没有固定的模式, 没有不可改变的方法, 你的作品只要有个性、有想法、有创意即为好的, 如果再有可欣赏的内容就为优秀的。在上八年级《角色游戏》, 有一个学生突发奇想地把脸作成三角形, 在评价作业时我特别表扬了他。

6 适时点拨, 敢于放手

教师的辅导重在鼓励学生大胆动手、激发想象和帮助学生解决一些实际困难。如:剪铁皮、固定底版等。我在八年级上《角色游戏》这课时, 事先布置每组学生带不同的材料。第一组带不同颜色、形状的绳、线等, 第二组带不同色彩、形状的树叶, 第三组带不同的张纸, 第四组带色彩, 第五组带剪刀、胶水等, 在同学们好奇地争相试带老师早准备好的面具后, 激起了他们的制作欲望。一圈巡视下来, 我发现学生的思路不开阔, 这时我在全班点拨一下, 设计时把点、线、面结合起来, 夸张、变形突出主体形象, 具有较强的视觉效果, 表达出自己最真实的感受并富有创意。许多学生豁然开朗, 有个学生把一个大的塑料圆盘通过剪刻作成脸形, 用毛线和麻绳做成眉毛、胡须和头发, 用树叶独特形状做成眼睛, 用火柴棒涂上色彩做成睫毛, 在脸上贴上剪成不同形状的彩纸做装饰, 做成的面具不仅美观, 而且还别具一格。

7 多元小结, 重在表扬

小结形式可多种多样, 如以巩固知识为主的小结、以培养学生独立自主的小结 (学生自评、分组互评) 、以培养学生胆量的小结 (上台表演) 、以培养学生集体荣誉感的小结 (校内画展) 等等。这样既培养了学生的观察力、鉴赏力, 又锻炼了他们的语言表达能力和勇敢的精神。老师要以表扬鼓励为主。

摘要：中学美术手工课的设计要从以下六个方面入手: (1) 营造氛围, 激发兴趣; (2) 明确要求, 言简意赅; (3) 启发想象, 引导创新; (4) 统一步骤, 适当变化; (5) 评价作业注重出新; (6) 适时点拨敢, 敢于放手。

美术手工课教学范文第5篇

初中美术课《手工制作折纸郁金香》

一、设计思路

(1)本课从选择学生熟悉的折纸为切入口，把郁金香的起源发展、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对折纸艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、动手能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。

(2)本单元分三课时：第一课时，了解郁金香的相关知识，学习一种郁金香花朵和叶子的折纸方法。为第

二、三课时的练习铺垫;第二课时，完成郁金香八角花盆的折法;第三课时，设计并完成一组有创意的郁金香折纸作品。

(3)注重直观性教学，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的动手练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。

二、 教材分析

折纸是一项取材简单操作方便但又变化无穷效果显著的活动，是美术学科中“设计、应用”领域的拓展。利用剪、折、粘贴、描绘等手段巧妙地把纸制作成各种生动有趣的形象，以手巧促心灵，通过手、眼、脑的配合，把一张平面的纸变成立体的作品，学生在这变化当中获得成功的乐趣，在乐趣中得到发展。由于在折纸制作过程中必须遵循从前到后的折叠步骤，这样能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性;由于折纸将点、线、面等反复重合构成三角形、正方形、菱形等各种形状从而有效地促进了学生数理概念的形成贺空

1 13学8 王寒 美术课教案

间知觉的发展。同时，学生在折纸的过程中通过手部肌肉群的运动，促进了大脑相应部位的发育。“有人的地方就有生活，有生活的地方就有美”，“艺术源于生活”。因此，本单元主要使学生通过体验生活的细节，使学生了解手工折纸的特点与设计方法。

三、 学情分析

学生之间的差异是客观存在的，教师只有全面地了解学生的情况，才可能结合实际，有的方矢。本次教学设计针对的是初中一年级的学生，他们的掌握了一定的美术基础知识，同时对简单的折纸有了一定了解，但是知识面广，对花卉和折纸艺术了解甚少，但是他们的学习兴趣浓厚求知欲强并且动手能力很强。在以往的学习过程中，他们学习过类似的课程，所以并不陌生。处于青春期的他们仍以感性思维为主，抽象思维和逻辑推理能力都还比较欠缺，需要教师的引导。

四、 教学目标

1.了解郁金香这种花卉的相关知识，初步掌握郁金香的折纸方法 2.通过本单元的学习，拓展学生知识面，提高学生的观察力、注意力和动手能力，学以致用。

3.提高学生的审美修养，培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

五、 重点难点

1、恰当选择材料

2、用折叠、粘贴等方式组合完成本节折纸郁金香的制作。

六、 教学教法 欣赏，讲解演示和制作相结合。

1、通过多媒体图片演示郁

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金香的起源发展与现状，从而导入讲解折纸郁金香的基本方法与步骤，图文并茂、信息直观，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。同时由于多媒体的可重复性，有利于克服折纸过程中难点的遗忘。

2、分小组进行最后作品的制作，根据学生接受程度和动手能力的不同，学的快的同学可以指导其他同学，即加深了记忆，又达到了共同进步的目的。

七、 教具、学具准备

1. 教具：示范制作备用的花纹图案资料;彩色纸;剪刀;胶水;自制几种不同的郁金香花束与花瓶的搭配等。

2.学具：不同颜色的纸张;剪刀;胶水;其他相关材料。

八、教学流程

1、创设情境，导入新课：

用鲜花之国荷兰的国画郁金香进行引入，多媒体展示美丽的郁金香花园和郁金香花。激发学生兴趣，导入本课。

2、进行新课

(1)简单了解郁金香的花卉简介、形态特征、品种分类栽培现状等基本知识。调动学生情绪与注意力，激发学生学习的愿望。

(2)折纸郁金香花朵和叶子的制作。 多媒体展示折纸图解，鼓励学生自己探索研究。教师示范讲解各个步骤中的难点。

(3)分小组进行最后作品的设计制作。教师总结点评。 教学过程

(一)创设情景，表达感受

3 13学8 王寒 美术课教案

师：同学们，大家知道被称为“鲜花之国”的是那个国家吗?

生：荷兰。

师：是的，每当春夏之交，荷兰的大地便披上了五彩缤纷的“花衣”，到处是花团锦簇。人们称荷兰为“欧洲的花园”、“鲜花之国”毫不夸张。(多媒体展示荷兰花海图片) 荷兰有三宝，大家知道是什么吗?

生：风车木鞋郁金香!

师：大家回答的非常好，接下来我们就一起来领略鲜花之国荷兰她三宝之一郁金香的魅力。

(二)传授方法，激发创意 (多媒体展示荷兰郁金香的图片)

师：大家看到这么美丽的郁金香，想不想了解它的历史、名称的由来呢?想不想知道世界上都多少种郁金香呢?

生：想!

1、郁金香的历史 荷兰三宝之一的郁金香是荷兰的国花，荷兰郁金香的历史是从一位名叫克卢修斯的园艺学家开始的。16世纪，在维也纳皇家花园当园丁的克卢修斯，千方百计从出使土耳其的奥地利大使于中得到了原产亚洲的、美丽的郁金香，并带着郁金香来到了荷兰，使这种花很快地遍及荷兰各地，一度掀起了郁金香热。起初，郁金香的价值成倍地增长，许多人疯狂地种植郁金香，甚至有人用一座带花园的别墅换取一个珍贵的品种。

2、郁金香的名称由来 荷兰的郁金香誉满全球，其实郁金香的故土在土耳其。土耳其人更钟爱郁金香。郁金香的生物学名来自土耳其

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语，含义是郁金香花像包着头巾的伊斯兰教少女一样美丽。在荷兰，郁金香是美好、庄严、华贵和成功的象征。

3、郁金香的品种 经过园艺家长期的杂交栽培，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色彩艳丽，变化多端，以红、黄、紫色最受人们欢迎。但开黑色花的郁金香却被视为稀世奇珍。19世纪，法国作家大仲马所写的传奇小说《黑郁金香》，赞美这种花“艳丽得叫人睁不开眼睛，完美得让人透不过气来”。其实，纯黑的花是没有的。黑郁金香所开的黑花，并不是真正的黑色，它有如黑玫瑰一样，是红到发紫的暗紫色罢了。这些黑花大都是通过人工杂交培育出来的杂种。诸如荷兰所产的“黛颜寡妇”、“绝代佳丽”、“黑人皇后”等品种所开的花都不是纯黑的。

(三)布置作业，尝试设计

师：现在我们对这种美丽的花卉有了更进一步的认识与了解，大家都非常的喜爱郁金香，那么大家希不希望在你的身边也有一束你自己动手制作的郁金香呢? 接下来我们就一起来研究如何用纸折出漂亮的郁金香花。

请大家看认真看折纸图，然后拿出准备好的漂亮的彩色纸，分组尝试制作郁金香的花朵和叶子，我们来看看哪一组做的又快又好。

(学生练习教师巡视并进行点评指导。)

教师总结：大家完成的非常好，尤其是XX组的同学，他们折的又快又好。我们一起来看一下这几个步骤的制作过程，看和我们是不是相同。 多媒体视频演示制作过程并示范关键步骤。

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师：好，现在我们已经掌握了郁金香的折法，大家在接下来的时间里发挥想象力，将小组中每个人的作品进行组合，并添加所需其他元素，完成一组作品。

学生制作，教师巡视指导并给予鼓励。

(四)展示作品，学习评价。

1、小组内展示作业，互评作业。

2、选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。

九、评价建议：

1、作品是否大胆、自由地表现出自己的感受;

2、作品是否有创意，与众不同;

美术手工课教学范文第6篇

一、活动目标：

1、巩固幼儿画正面、侧面人物的简单动态。

2、启发幼儿根据自己的想象画有关内容。

3、感受节日快乐的气氛。

二、活动准备：

1、有过提灯笼过节及布置节日环境的经验。

2、范画一张。

三、活动过程：

1、引题：

教师：小朋友，元旦那天开不开心啊?很快就要过农历新年了，我们以前每次过节都把教室布置的很漂亮?有什么来布置呢?(彩带，灯笼)小朋友都很开心，都在欣赏我们布置的环境。今天我们来把开心的时刻留下来，把它画下来，好吗?

2、出示范画。

教师：那让我们来看一下画上的小朋友在干什么呢?

这个小朋友在干什么呀?

幼儿：小朋友都很开心，都在欣赏我们布置的环境。有的提着灯笼，有的在欣赏彩带

3、巩固正面人物作画的方法：先画一个圆

67 圆的头，接着把头发、眼睛，鼻子和嘴巴画出来;再画他的身体，先画手，再画脚。

巩固侧面任务作画的方法：先画一个椭圆形的头，接着画上头发、眼睛，鼻子和嘴巴;再画他的身体，然后画手和脚。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

教师：现在请小朋友也来画画看，把你们过新年里做事情画下来。

鼓励幼儿根据自己的想象画有关内容。

四、作品评析。

(1) 幼儿自评。

教师：现在请小朋友们自己来说说看，你们觉得自己的画那里画得最好。

(2) 教师：现在我要请小朋友上来说说看，你觉得谁的画画得最好。你最喜欢哪一幅呢?

(3) 教师评画。

68 水彩笔画：春节炮竹

活动目标：

1.初步尝试用制作炮竹的方法，体验多种作画方式的乐趣。 2.知道放烟花炮竹的安全事项，提高安全意识。 3.培养幼儿的观察能力、想象能力。

活动准备：

水彩笔、画、纸、(彩色纸)胶棒、(胶水)剪刀等

教学准备：

制作好的爆竹。

活动过程：

一、谈话导入：

请幼儿说说春节中最快乐开心的事。

老师小结幼儿的发言：许多幼儿对春节中放烟花炮竹最开心，因为烟花炮竹非常漂亮，能增添节日的喜庆气氛。有些幼儿也想自己放烟花爆竹(有的已经放过小烟花了和小爆竹)，那么放烟花炮竹时应注意是什么呢?幼儿相互讨论，老师对孩子进行这方面的安全教育。

我们很多小朋友都想尝试一下自己放烟花炮竹，今天，我们就一起来做一做炮竹吧，好吗?

二、介绍工具，激发兴趣

69 纸张等这时什么?它可以用来做什么?

三、幼儿动手操作

今天老师和你们一起来制作炮竹。你们看、老师出示教具，让幼儿观赏。

先把颜色纸拿出来，画出一个长方形，随意画，想想炮竹有多长，白纸上用水色笔涂颜色。画出自己喜爱的图案了，然后用剪刀剪下来。粘出来一个圆筒，再粘在纸上剪下一个圆形。上面同样方法。最后做爆竹芯。

你们看，像不像放出的炮竹?是否很美丽?

四、激发想象

你们再来想想?你们还会做什么?鼓励幼儿大胆尝试，使用多种颜色作画。

五、展示幼儿作品

相互交流作画的乐趣，观赏同伴的作品。分享快乐。

70

手工：新年的形状

活动目标：

1、通过游戏区的活动，发展幼儿的动手能力和交往能力。

2、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，感受过年的欢乐。

3、了解春节的一些风俗习惯和由来，加深幼儿对中国传统节日的认识和了解。

活动准备：

红色正方形纸长方形纸若干。剪刀、水笔、蜡笔。录音机、磁带。课件一个。自制的“龙、狮”两条、红包若干个。

活动过程：

(一)、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。

1、教师提问：漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么?(引导幼儿结合已有经验进行讲述)

2、教师小结：对呀，在各种喜庆的场合我们都要放鞭炮。特别是过新年的时候，家家户户都要放鞭炮。

(二)、了解过年的习俗和由来。

1、教师提问：过新年时除了要放鞭炮外，我们还会干什么呢?

71 (引导幼儿自由发表自己的意见，讲到一种习俗就打开课件欣赏。)

幼儿A ：过新年时一家人要在一起吃年夜饭。

幼儿B：爸爸妈妈还会给我穿新衣服呢。

幼儿C：我的爷爷给我送了100元压岁钱。

幼儿D：还要说一些祝福的话，我的阿姨去年打电话祝我们新年快乐。

(评析：适时播放课件起了调节作用，尽管都是看，但内容不一样，幼儿不会感到厌烦，通过课件的欣赏加深了对过年习俗的了解，大大提高了幼儿参与活动的兴趣。)

2、教师小结：我们过新年时除了要放鞭炮外，一家人还要在一起吃年夜饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友互相拜年、送新年贺卡、贴春联、贴福字、大人给小孩送压岁钱、舞龙舞狮等。

3、教师提问：“那人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢?(幼儿自由发表意见或和同伴相互交流)

4、边看课件边欣赏故事《年兽来了》。

(1)、年兽最怕什么呢?

(2)、年兽最怕三种东西：光、声响，还有红色。所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年，见面时，还彼此说“恭喜恭喜”祝福彼此平安。

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(评析：通过边看边听的形式来帮助幼儿了解过新年习俗的由来，直观易记且能牢牢抓住幼儿的注意力。)

(三)、分组过新年，感受过年的欢乐。

1、师：“过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，(看拜年的课件)那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。”

第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。

第二组：合作舞龙舞狮。

第三组：卷炮竹，放鞭炮。

第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。

2、幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。

3、教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与“过新年”的小组活动。

(四)、结束活动，分享过年的喜悦。

1、思想教育：过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们就不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。

2、小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，舞着狮子去给其他小朋友拜年。 (带着幼儿随着欢庆的音乐出活动室。)

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水彩笔画：新年里的开心事

活动目标：

1、 通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。

2、 大胆有创意地画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。 活动准备：

水彩笔、记号笔、画纸、范例图片 活动过程：

一、儿歌引题，激发兴趣

1、 今天老师想念一首儿歌给你们听，希望你们听了以后能告诉我：儿歌里说了些什么事?

2、 教师有感情地朗诵儿歌。

3、 引导幼儿讲述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?

4、 你们能把自己新年里发生的事告诉老师吗?

二、通过说、看，引发创作的欲望及积累绘画技能

1、 引导幼儿大胆讲述自己新年里一些开心的事。

2、 听了你们那么多新年里开心的事，老师也开心，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么?

3、 教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。

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4、 现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的开心事?

三、幼儿动手画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。

1、 现在老师请你们到为你们准备好的位置上去画自己新年里的开心事，

2、 幼儿动手操作，教师巡回观察并适宜指导。

四、欣赏、交流作品，进一步感知新年里开心的事。

1、 引导幼儿将自己的做品展示在展板上，互相欣赏自主交流。

2、 和幼儿一起欣赏交流幼儿的作品。

3、 我们把自己画的新年里的开心事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们开心开心好吗?

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想象画：过年了

活动目标：

1、观看图片，让幼儿感受传统节日(春节)的热闹气氛，培养幼儿对传统节日文化的了解与认识。

2、幼儿运用已有的生活经验，根据自己的意愿绘画过年的快乐场景。

3、激发幼儿向往新年新气象的愉快心情。

活动准备：有关过年热闹气氛的图片、绘画工具、教师范画活动过程：

一、谈话导入师：天气渐渐凉了，转眼呀冬天就要到了，冬天带给小朋友最难忘的是什么呀?(堆雪人、打雪仗、放寒假等)冬天的到来也预示着我们就快要过年了。

师：过年了，小朋友在过年的时候都会干些什么呢?(收红包、包饺子、贴对联、挂灯笼、放鞭炮等)

二、观看图片，找一找过年印象深刻的愉快场景师：下面呀，就请小朋友跟老师一起看一些图片，看看过年了，图片上的小朋友是不是也做了跟我们一样的事情?(教师根据自己提供的图片简单叙述)示范与创作

三、示范与创作根据小朋友的意愿，绘画过年的快乐场景师：老师知道小朋友呀过年的时候最开心的事情就是收压岁钱，还有放鞭炮了。那么，小朋友想不想用

76 自己的画笔把这快乐的时光画下来呢?那就跟着老师一起画一画把!

师：冬天特别的寒冷，小朋友都带上了暖和的帽子，然后是头，五官。因为点鞭炮的时候是侧着身体的，所以我们要画出侧面的小朋友;手上还拿了一根长长的竹竿，上面挂着一串长长的鞭炮，我们可以在鞭炮的下面画一些像云一样的形状，这样看起来，鞭炮就像爆炸一样;最后画上腿以及衣服的花纹;还有的小朋友收到了红包非常的高兴，奔跑着向别的小朋友炫耀呢。这个奔跑着的小朋友是正面的，还是一样，运用我们以前学过的方法画出正面小朋友的头及五官，奔跑的动作有一点点难度，手跟脚同时张开，手上拿了一个大大的红包，最后画上衣服的花纹。这样一个放鞭炮一个拿红包的小朋友就画好了。可是呀，我们的画面还不够完整，所以给它添上一些冬天的情景。比如堆雪人、窗花、红灯笼、大大的雪花等。全部都画完之后，就是涂上你喜欢的颜色。

四、幼儿完成创作，教师巡回指导老师交代作画的要求，幼儿完成自己的作品。(注：构图的完整、颜色的要求、安静作画)

五、作品展示与评价。

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水彩笔画：熊猫

活动目标：

1、知道毛笔是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。

2、感受毛笔的柔软性，尝试用毛笔画出熊猫明显特征。

3、知道熊猫是中国的国宝。

活动准备：

1、师幼收集不同内容的中国画。

2、范画一张，玩具熊一个。

3、宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁等。

活动过程：

一、欣赏中国画。

1、请幼儿欣赏带来的中国画。

2、这些画与我们用铅笔、水彩笔画的画一样吗?我们叫它什么画?是用什么笔画的?

3、这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔(出示毛笔)画出来的，中国人和外国人都很喜欢。

4、请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉。

5、今天我们就用毛笔来给熊猫画像。

二、观察熊猫的外形特征。

1、出示玩具熊猫，知道熊猫是中国的国宝。

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2、观察熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。

三、看教师示范。

1、教师用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。

2、熊猫喜欢吃什么?引导幼儿添画竹子。

四、幼儿作画。

1、提醒幼儿用浓、淡墨作画。

2、鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。

3、展示评价幼儿作品。

79

手工：自由组合娃娃

一、活动目标：

1.利用制作好的纸浆模型进行创造性的自由组合成娃娃。

2.在装饰中体验快乐。

二、活动准备：美工纸、固体胶、双面胶、剪刀、铅笔、及时贴、毛线等。

三、活动流程：导入――操作――欣赏

(一)导入师：我们制作了很多的纸浆作品，但是还需要我们进行装饰，简单的涂色装饰，我们小朋友装饰的很好，那我们还可以用这些纸浆作品制作点什么呢?(幼儿讨论)小结：我们除了单独的装饰以外，我们还可以进行组合装饰，今天我们就来进行组合装饰可爱的娃娃。

(二)操作：幼儿操作，设计装饰，教师巡回指导。

1.操作要求1)利用我们制作的纸浆作品进行组合，变成一个可爱的娃娃。如：用杯子做娃娃的脸，用纸浆盘子做娃娃的帽子等等。

2)选好组合时需要的纸浆作品，再进行涂色、粘贴、装饰。

2.教师指导1)给能力强的幼儿提出一定难度的装饰要求。 2)帮助能力弱的幼儿设计装饰的物品，讲解装饰的方法，鼓励幼儿大胆操作。

80 想象画：在海洋球池里

活动目标：

通过幼儿大胆表现人物头部、躯干与四肢倾斜的动态。

活动准备：

油画棒，各色水粉色。

活动过程：

1、欣赏与讨论

(1)、为什么小朋友都爱玩海洋球?

(2)、在海洋球池里走和跳和平时有什么不一样?

(3)、观察教师范例：哪些小朋友在活动?哪些小朋友没有活动?将作品上的人物编号，引导幼儿从人物头部、躯干、四肢是否倾斜区分辨。

2、操作与思考

请幼儿尝试用倾斜的方法画各种不同方向的头发，教师变化成不同的发型、五官。

3、创作要求：

画一画我们来玩海洋球，看谁玩得最开心。

4、幼儿作画，教师指导要点

(1)、想象玩海洋球的情景

81 (2)、用发型、五官和服装表现不同人物特征。 (3)、鼓励表现简单的重叠，海洋球的重叠。

5、引导评价

6、小朋友是不是都在玩海洋球? (从动态上分辨谁在玩，谁在看。)

82 想象画：在海洋球池里

活动目标：

通过幼儿大胆表现人物头部、躯干与四肢倾斜的动态。

活动准备：

油画棒，各色水粉色。

活动过程：

1、欣赏与讨论

(1)、为什么小朋友都爱玩海洋球?

(2)、在海洋球池里走和跳和平时有什么不一样?

(3)、观察教师范例：哪些小朋友在活动?哪些小朋友没有活动?将作品上的人物编号，引导幼儿从人物头部、躯干、四肢是否倾斜区分辨。

2、操作与思考

请幼儿尝试用倾斜的方法画各种不同方向的头发，教师变化成不同的发型、五官。

3、创作要求：

画一画我们来玩海洋球，看谁玩得最开心。

4、幼儿作画，教师指导要点

(1)、想象玩海洋球的情景

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(2)、用发型、五官和服装表现不同人物特征。

(3)、鼓励表现简单的重叠，海洋球的重叠。

5、引导评价

6、小朋友是不是都在玩海洋球?

(从动态上分辨谁在玩，谁在看。)