理想化教育投资论文范文

理想化教育投资论文范文第1篇

摘 要：当前，教师说课大赛正以星火燎原之势在教育领域普及，众多学校已将说课作为评判教师业务水准的手段。也有人对此提出疑问，现在这种没有学生反馈的理想教学式的说课对于职业教育来说是否是“纸上谈兵”、它对我们教师的业务水平提高究竟有多大作用、它在教育教学活动中到底占据何种地位？本文从一名教学一线教师的视角分析了说课在职业教育领域的作用及地位。

关键词：职业教育 说课 地位

说课作为一种教育科研方式，近年来深受教育行政、科研部门和基层学校的推崇，各种不同层次和规格的说课竞赛更是层出不穷，各部门对说课优秀的教师给予的奖励也越来越丰厚，众多院校甚至把说课当做一种评价教师的手段。但是，说课真的可以成为评判教师是否优秀的“利器”吗？说课在教育教育活动中的地位到底如何？我们应该怎样定位说课这一教学活动呢？笔者认为，这是值得共同探讨和思考的问题。

一、让人反思的“说课”

现在的各级教育部门以及学校经常会举办各种说课比赛。这本是提高教师专业素养、增强教师业务水平、促进教师之间互相交流的一种重要手段。这种比赛本来无可厚非，我们一线教师要积极参与并大力支持。但是个别学校对说课比赛中比较优秀的教师大加褒奖，给予一定的物质奖励乃至在年终评优、职称晋级中给予一定的优惠政策，以此树立“优秀教师”的典型，从而使教师为了获得这种“优惠政策”而参加说课比赛，这就有点“买椟还珠”的意思了。这种现象增加了教师的功利思想，使得教师不是为了个人业务水平提高而比赛，而是为了比赛而比赛。因为我们经过长时间的观察了解发现，有些说课很好的教师其实际教学效果却不尽如人意。这使我们不由想到，现在备受推崇的说课活动是否只是“纸上谈兵”，是否能促进教师的教学业务水平？这个问题值得我们每一位教师思考，下面笔者结合说课的“是”与“非”来浅析一下说课在教育教学活动中的正确地位。

二、说课的“是”与“非”

其实在教育科研活动中引入“说课”的本意是对教师进行“专业引领”，提高教师教育教学的理论素养，让教师通过说课来反思和增加对学习的需要，进而提高实践中的教育教学水平。要想说好一门课，就要对所用所教的教材进行全面研究，要对学生的学习情况进行分析，要对教学过程中的各个教学环节进行合理的设计。所以不论是“课前说课”还是“课后说课”，都符合我们教育教学中教师要对所教内容进行设计、反思这一理论。从这方面来看，我们应该提倡说课这一活动。但是仅凭说课优秀就说教师的业务水平有多优秀，教学能力有多强，笔者不敢苟同。因为说课虽有千般好，但是说课缺少了教学活动的一个重要因素——学生的参与。教师在说课过程中“理想化”地分析了教学过程，但是对于教学过程中可能出现的突发问题没有考虑在内。这也就说明说课只能反映教师对整堂课的设计思路，但是不能体现出教师解决突发问题的“教育机智”的能力。教师除了要有较强的教育学理论知识，最重要的是还要有较强的课堂实践能力。一名教师如果缺少课堂实践能力，管理不好课堂，即便他的教育学理论再强，也不会受到学生的欢迎，更不会成为一名优秀的教师。所以，我们仅凭说课的好坏就确定一名教师是否优秀，过于简单和片面。

三、说课在教育领域的地位

综上所述，笔者认为我们不能否认说课在教育教学活动中的地位，也要弘扬说课这一教研活动，因为它确实可以提高一线教师的理论水平和业务素质，也可以通过说课这一教研活动使教师对整个课堂有全面的把握。从总体来看，我们只要不把说课作为评判教师是否优秀的标准，那么说课这种教研活动是百利而无一害。有些教师可能认为说课是“纸上谈兵”，但是我们在课前进行“纸上谈兵”，从而发现上课过程可能出现的各种问题，何乐而不为呢？我们要重视说课，因为它对我们的教学帮助确实很大，但是我们不能让说课占用教师的全部业余时间。说课只是用来提高教研能力的一个“工具”，而不是各个院校用来选拔人才的“工具”。

总之，说课对教学教研确实有一定的作用，也确实能提高教师的教学能力水平，

如果将它和备课等教学活动结合起来，就可以更好地发挥它的效能而弥补其不足，同时也可以全面考量一个教师的实际教学能力。所以，说课对于一线教师的作用不言而喻，它并非是“纸上谈兵”。我们只是要注意，不要将说课变成教师的“负担”，要警惕说课在教学研究中的形式主义与功利化倾向。我们要把说课变成教学改革中的一件“利器”，千万不要让说课成为当前课程改革中的一场时髦“秀”。

理想化教育投资论文范文第2篇

[摘 要]大学生承担着祖国未来建设的重任，其理想信念坚定正确与否，影响着一个国家的发展。目前，高校大学生理想信念教育仍存在着弱化倾向。因此，该论文着眼于大学生的理想信念教育，对多元文化背景下大学生理想信念现状进行剖析，发现问题，分析问题产生的原因，进而提出解决对策，以期有助于大学生理想教育水平的提升。

[关键词]多元文化；大学生；理想信念；教育

高等教育承担着对大学生进行专业教育和思想政治教育的双重任务。思想政治教育是高校教育的重要组成部分，而理想信念教育又是思想政治教育的核心内容。长期以来，我国对理想信念教育十分注重，并把它摆上学校工作首位。近年来，社会发展及科技进步对大学生群体和高校教育环境产生着深远的影响，高等教育所面临的社会环境更加复杂，影响大学生成长的因素也更为繁多。虽然经过不断地改革和完善，高校理想信念教育获得一定成果，但在多元文化的冲击下也出现了一些问题。因此，在多元文化背景下，如何更好地满足大学生多样化的学习需要，帮助他们树立起正确的、坚定的理想信念，是当前高校教育必须重视的课题。

一、大学生理想信念现状

理想信念教育一直是我国高校的重点建设项目，各高校在这方面的投入相对较多，教研水平也得到了不断提高。特别是近些年，国家对大学生理想信念的关注度更高，经过不断的改革和完善，我国理想信念教育逐步走向成熟，高校的教育体系日益完善，教育成果更加显著。通过系统的调研分析发现，从理想信念的角度来看，我国大学生的主流是积极向上的，基本上可以说是理想远大、信念坚定。 但我们也要清醒地认识到，当前大学生理想信念的整体状况良好但层次不高，还存在不少隐患和问题。

（一）理想信念有所缺失

经过多年思想层面、政治层面的教育和熏陶，我国大学生普遍具有坚定、正确的理想信念。但随着我国改革开放程度的不断加深，对大学生产生不良影响的因素越来越多，多元文化的冲击使部分学生感觉迷茫，理想信念模糊甚至缺失。我们在调查中发现，绝大多数大学生认为马克思主义具有较强的科学性，能够指導我国的发展实践，对个人的成长也具有非常重要的指导作用。但同时也有个别受访学生认为，马克思主义是特殊时期的历史产物，随着社会的发展已经逐渐过时，对我国的发展及社会理想实现的指导作用已经不大。从一定程度上看，这就是理想信念的缺失。目前，在大学生群体中存在着理想信念容易动摇现象，并且自我怀疑的问题也在一定程度上存在。一方面，纵观我国教育的各个阶段，理想信念教育一直都是学校教育的重要内容，因此，我国的学生从小就有理想信念意识，并根据自己的成长不断地调整理想信念的内容。但另一方面，当前的大学生大都是独生子女，他们的心理承受能力较弱，而且由于年龄不大和经历有限，他们的思想还不够成熟。因此，他们的思想难免容易受到多种因素的影响，当遇到挫折和不顺的时候，其理想信念就会产生动摇。此外，社会转型还会带来利益的重新分配以及社会价值观体系的分裂、动荡、整合与重塑[1]。大学生在这样的环境下会同时受到多种文化、思想、价值的影响，这极易造成他们思想上的迷茫，价值观上的偏差，进而造成他们理想信念的模糊和异位。

（二）理想信念趋向多元化

大学生处于青年时期，他们思维活跃，很容易接受新事物和新思想，但也极易受到外界的影响，对不良因素的影响往往缺乏抵抗力。当前，人类已经进入知识化、信息化、全球化的时代，信息质量良莠不齐，对大学生的影响日益明显。改革开放后西方国家的思想观念以及价值理念源源不断传入我国，产生了多元文化，社会观念多元化的发展趋势必然会与社会主义倡导的一元价值体系产生分歧[2]。信息爆炸和多元文化共同影响着当下大学生的价值取向，使他们的理想信念更趋于多元化。前段时间我们曾组织过一次调查，在调查中我们将大学生的理想划分为多个内容予以考察，通过对收集到的数据进行分析发现，超过四分之三的大学生选择了职业生活理想，这其中有40.3%选择了生活理想，有35.5%选择了职业理想，而选择道德理想的占13%，选择社会政治理想的仅有11.2%。这些数据反映出当前我国大学生理想信念不仅呈现多元化而且还有所侧重。他们更关心与个人相关的生活、职业理想，在理想信念上主体意识较强，而对社会理想及道德理想的关注度远远低于对个人生活、职业理想的关注。

（三）社会主义理想信念有所弱化

牢固树立坚定的社会主义理想是我国发展和前进保持正确方向的必要保障，为此，当代大学生应该对社会主义建设充满信心。在调查中发现，虽然大部分学生能够非常关心国家的发展，对政治事件保持较高的关注度，还能将个人理想与国家理想紧紧相连，但其中对社会主义事业存在怀疑的思想也同样存在。近年来，我国通过改革开放使国家不断实现快速发展，但随之而来的是整个社会也逐渐进入转型期。处于转型期的社会存在较多的不稳定因素，政府的公共事务管理能力有时无法满足社会的需要，这就造成了一些失范现象的发生。再加上社会中一些别有用心的人对这些失范行为过分夸大，使大学生的思想受到了很大的冲击，个别大学生对社会主义及共产主义事业建设逐渐失去信心，极易导致社会主义理想信念弱化。在调查中发现，有三分之一的学生认为“实现共产主义的目标”太遥远，有些学生还对爱国和爱社会主义产生怀疑，个别表示说不清楚。由此可以看出，绝大多数学生对“坚持社会主义”这一观点是认同的，但确实也存在弱化现象。

二、大学生理想信念所存在问题的产生原因

（一）市场经济的影响

市场经济极大地提高了我国的社会经济水平，但市场经济的本质也对我国传统价值观念产生了很大的冲击，处于价值观还未成型的大学生很难对市场经济做出比较正确、理性的认识和判断，市场经济的负面因素往往会对其理想信念产生消极的影响。市场经济的重利性极易颠覆过去我们曾极力推崇“大公无私”的传统价值观念，形成拜金主义和重利轻义思想。市场经济的自主性可以充分激发人们的积极性和创造性，但也造成了人们对集体主义意识的淡化。这对大学生价值观的影响表现在他们过分强调个人利益，将利己主义当作个人行动准则，其社会责任感则相对薄弱。

（二）西方文化和价值观的侵蚀

经济全球化势必带来文化全球化，世界各国的文化伴随着经济的流通和发展相互交融、相互碰撞。西方文化作为当今一种较先进的文化形态，正通过多种渠道源源不断地对我国大学生进行着渗透和影响。西方一些所谓的民主人士大肆鼓吹政治文化一体化，企图借经济全球化推行西方的政治制度，不断向我国大学生输出他们的思维模式、生活情感方式、价值观念以及文化观念。不可否认，西方文化和价值观的确有许多先进之处，但对于思想意识还不够成熟、人生经验相对较少的大学生来说，西方文化中的利益主义、个人本位、享乐主义、拜金主义等消极的文化和价值观会对其理想信念产生不良的影响。

（三）现代网络信息的干扰

互联网的到来为高校思想政治工作搭建了新的活动平台。由于网络具有自由性、开放性等特点，各种价值观念及思想观念充斥其中，大学生对这些价值观念、思想观念还不具有较强的辨别力，难以分清谁是主流谁是支流，有的学生的理想信念因经不起西方腐朽没落思想的侵蚀而发生动摇。与此同时，网络又具有虚拟性的特点，大学生可以在网络世界中找到暂时的解脱和放纵，而且更容易获得心理上的满足感。这造成部分学生在追求理想时一遇到困难和挫折就会选择逃避到网络世界中，沉迷于网络不能自拔。久而久之，网络世界带给他们的不仅仅是心理满足感，还会动摇其理想信念。

（四）传统教育的误导与缺位

一个人理想信念的形成受到众多因素影响，其中家庭教育的重要性是不言而喻的。人出生后，首先接受的就是来自家庭的教育，因此，一个人的价值观及理想信念会具有明显的家庭特色。而有些家长本身理想信念不坚定，受功利主义、利己主义等不良社会思潮影响严重，这些思想观念会在潜移默化中影响到孩子，导致其孩子的理想信念也会出现问题。同时，基础教育阶段，受到“应试思想”的影响，一些学校和教师只是把思想政治教育作为一门课程教授，要求学生根据知识点掌握知识，而忽视对学生理想信念的正确而有效的引导。近年来，我国高校一直十分注重学生的思想政治教育，但一些学校不注意教学内容的更新以及教学手段的创新，造成以理想教育为核心的思想政治教育缺乏吸引力和感召力，教育效果不尽人意，对大学生理想信念的形成起不到应有的作用[3]。

三、加强大学生理想信念教育的实践路径

（一）丰富教学内容，构建理想信念教育体系

不断丰富理想信念教育内容，使之具有全面性、整体性，是达到良好教育效果的基础保障。完善、丰富的教育内容应包括全面系统的理论知识、有效实用的学习方法、客观真实的案例讲解等，并且能够满足大学生在思想、政治、道德和心理等诸方面的要求。此外，还要将理想信念教育与学科教育的内容有机融合起来，使二者相互促进。要不断丰富教育手段。在“互联网+”时代下，高校要转变思维，更新理念，勇于创新，大胆探索“互联网+思想政治教育”模式，大力开发并广泛应用现代化教学设备，通过多媒体教学，利用直观的声、影、“扁平化知识拼图”等激发学生的学习兴趣，整合各种教学资源，进一步提高理想信念教育的直观性，增强其吸引力、感染力，变抽象理论为具体知识，帮助学生更好地理解和把握理想信念的精神实质。加大对高校教师的培训力度，提高他们掌握并熟练运用现代化教学设备的技能，更好地为理想信念教学服务。改变传统单一的课堂教育方式，将实践教学和理论教学进行有效整合，让学生在实践中加深对理想信念的理解。“要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心”[4]。

（二）改进教学方法，促进自主学习

当今社会，大学生的个性特征和过去相比有着明显的变化。他们自主意识较强，更渴望被尊重和被理解，传统灌输式、说教式的理想信念教育方法的有效性逐渐降低，重理论而轻实践、重传授而轻培养的课堂教学已经很难激发大学生的学习热情，学生还普遍存在厌学情绪。因此，不断改进教学方法、教育方式，增强教学针对性，提升课程实效性势在必行。教师在具体的思想政治教学实践中，要根据年级、学科背景、层级的不同有针对性地开展理想信念教育。对于低年级的学生，可以偏重于感情教学手段的运用，通过潜移默化的教育帮助学生正确地认识自己、认识社会，树立符合实际要求的理想信念。而对于高年级的学生，由于其理性思维相对成熟，就可以使用理性阐述及情感帮助的双重教育手段。在教学中，也可根据教学内容和教学目的的不同，设计和开展游戏化教学，通过学生自讲法、讨论教学法、角色扮演法、辩论法等提高教学的实效性。也可增加自主探究性教学实践环节，让学生在课余时间围绕相关课题进行自主学习，查找相关资料，制作ppt，撰写心得体会，并在课堂上对自学成果进行展示[5]。

（三）发挥网络媒体作用，探索理想信念教育政治社会化路径

作为新媒体，网络媒体正以其传播范围广、传播速度快、传播内容多等特点受到越来越多的人的关注和追捧。大学生群体思维活跃、接受新鲜事物的能力较强，当下他们更愿意也更依赖网络媒体进行学习和交流。因此，高校开展大学生理想信念教育要紧紧围绕社会主义核心价值观来进行，在宣传和教育的过程中，一定要利用好網络媒体，发挥出其应有的作用。要加强高校官网建设，开辟专门的社会主义核心价值观宣传、学习专栏，为学生提供准确、丰富、实时的社会主义核心价值观知识；要利用并引导好非正式网络交流平台，在学生相对活跃的社交网站、BBS论坛上加强社会主义核心价值观的宣传，开设学校社会主义核心价值观教育的公共微博、QQ和微信，通过沟通交流及时了解学生的思想现状，并用社会主义核心价值观来为他们释疑解惑、解决困难。更要加强对这些非正式交流平台的舆论监督和引导，避免各种消极、不利于和谐社会构建以及有悖于社会主义核心价值观言论的出现。通过网络媒体，加大正面典型培树及宣传力度，以榜样的力量来传播正能量，增强大学生对社会主义核心价值观的认同感，使之内化于心，外化于形。

四、结语

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，也是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。大学生理想信念的成败直接或间接影响中华民族的现代化进程以及社会主义精神文明建设。加强大学生理想信念教育，不仅是加强和改进大学生思想政治教育的现实需要，也是引导和促进大学生健康成长与全面发展的战略需要。大学生只有牢固树立科学的理想信念，才能早日成为中国社会主义事业的接班人，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苏子涵.大学生社会主义“和谐”核心价值观认同现状及对策研究——以广西师范大学为例[D].桂林：广西师范大学，2015.

[2] 杨小霞.论“90后”大学生社会主义核心价值观的塑造[J].大学教育，2014（5）.

[3] 张少青，官毅成，陈涛，等.中国梦背景下大学生理想信念培育路径研究[J].时代农机，2016（8）.

[4] 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-09.

[5] 林伟.政治社会化与大学生理想信念教育[M] .杭州：浙江大学出版社，2014.

[责任编辑：庞丹丹]

理想化教育投资论文范文第3篇

青少年的理想教育看似有点老生常谈，实质不然。随着我们社会的快速转型和发展，青少年的理想教育问题已经摆到人们非常突出的地位。我们都知道青少年是国家的未来，民族的希望，青少年强则国家强，青少年进步则国家进步。广大青少年无疑即将成为建设和谐社会的有力推动者和实践者。因此，加强青少年的理想道德教育，使他们树立建设和谐社会的理念，适应和谐社会的要求，已经成为青少年思想政治工作者的一项长期而又艰巨的任务。现实的状况则告诉我们，青少年的理想教育正面临着“滑坡和缺失”，那么我们如何开展青少年的理想道德教育呢？

一、 目前青少年理想道德教育的现状

最近一个时期以来，我们社会缺乏“好榜样”已经太久了，随之而来的是“我型我秀”、“加油好男儿”、“超级女生”等选秀节目席卷全国，成就了“平民造星”运动这样特殊的社会现象，这给青少年思想、道德、理想等多方面的教育带来了巨大的冲击。我们在看到这一社会现象积极的一面的同时（自强不息、积极向上、追求梦想等），更应当理性地看到它消极的一面呀！即一夜成名、急功近利等消极的价值取向的产生。在当今价值多元化的社会里，学生在课堂上学习的“好榜样”，往往是考上名牌大学就能找到好工作的“好同学”，“坏榜样”往往就是“差一分”就要交一万元的“坏孩子”，如此这般势利的“榜样教育”，学生在平时生活中能不产生“金钱的多少”、“权力的大小”、“社会名望的高低”、“生活是否舒适、潇洒”等多元的价值取向吗？如果说学校里的功利理想教育只是对孩子们误导的一个开始的话，那么他们走向社会，回到家中，看到听到、接触到的理想教育，更是体现了多元的价值取向的现实。所以，在他们中理想便成了做一名花花公子，开名车，抱美女，过衣来伸手，饭来张口的生活。我们应当看到，在青少年中出现这种现象并不是偶然的，它是社会物质至上思潮的一种具体反映，也是近年来真正理想教育，信念教育有所丧失的一种反映！可以概括为如下几方面：（一）具有强烈的时代特征。青少年的理想价值观具有鲜明的时代特征，大部分能够结合现实，有较强的社会化意识。（二）具有多样化的趋向。青少年的成长期正是社会转型的剧烈时期，社会层面对他们个体成长的影响和渗透是深刻的。（三）自我中心倾向明显。青少年总体上是追求自我需要的满足，这已经成为许多学生价值观的基点。（四）崇尚实用主义的倾向。

目前青少年的市场经济观念日益增强，经济头脑、实惠观念愈来愈重。造成这种现象的原因可以归纳为以下几点：（一）理想受个人阅历和社会关系的影响 。理想总是与现实相适应。同时，任何一个人总是由幼稚走向成熟。在这个过程中，由于人的社会经历和个人阅历的不同，可能会对他们理想价值观的形成产生重要的影响。（二）理想随时间和年龄的变化而波动 。正是因为随着时间和现实环境的变化；也正是因为随着年龄，思想角度的变化，理想会产生一些变化，或大或小的波动，而这种波动是不可预料的，但它却对理想价值观产生影响。（三）性格、心理素质对理想的影响。青少年的性格以及心理素质对他们理想价值观的形成有着不可磨灭的影响。（四）理想受家庭因素的影响。家长是孩子们的启蒙老师，但一些家长素质低下，或教育方法不当，或亲身经历了社会的竞争，以急功近利的心态教育孩子，对孩子的期望值过高，造成未成年人精神压力过大，一些孩子出现自责心理，对抗心理，宣泄心理，甚至于出现过激行为，从而使青少年的理想、信念教育在家庭方面出现缺失或者偏差。（五）理想受社会因素的影响 。在市场经济及价值规律的支配下，出现了一些负面现象，引起了人们价值观的变化。比如说，高考扩招，虽然分数一样，但家里有钱的孩子就可能升入大学，而家境贫寒的孩子却被拒在门外，造成了事实上的“教育面前不平等”、“分数面前不平等”。亲身经历过类似事情的孩子，他们心灵的创伤不是短时期内可以治愈的，他们的人生观及理想、信念的树立必然会发生偏差。（六）理想受学校因素的影响。学校教育是青少年理想道德教育的主阵地，但是，在激烈的竞争中，学校、教师都不由得把目光瞄向了分数，素质教育及德育教育课程总是放在主文化课程之后，师资力量的配备也向文化课程偏移。有的学校按照学习成绩分了快班、慢班，这对学生的自尊心、自信心造成了很大伤害。理应有的理想、信念被“升官发财”所取代，在许多孩子们的头脑里横行其道。如何引导孩子们树立远大理想，自觉抵制各种腐朽文化的影响，应当引起我们全社会的高度重视。

二、 加强青少年理想道德教育的途径和方法

青少年就好比一张白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。青少年时代的思想印记，是最重要、最深刻的人生印记。因此，我们要努力将社会主义核心价值体系根植于青少年的思想之中。那么，什么是社会主义核心价值体系呢？所谓社会主义核心价值体系，是指由马克思主义为指导思想，中国特色社会主义为共同理想，以爱国主义集体主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观构成的价值体系。

我们深知一个人从自然的人转变成一个社会的人，离不开和谐教育的环境。有人曾经将影响青少年成长的环境，形象地归结为四位老师：一是父母，二是老师，三是团学组织，四是网络。这四位老师在青少年成长过程中分别起着不同的作用，扮演着不同的角色。

首先，家长自身应树立正确的“成才”观，为孩子理想的形成创造条件。家长要树立正确的成才观，首先要做到的是不要把自己的观念强加给孩子。家长要帮助孩子，教育孩子塑造良好的个性心理品质，通过加强孩子的社会实践，体验、观察与领悟，来增强理想价值观的实际性。要对孩子进行劳动教育，让他们懂得劳动创造世界的真知，这些对理想价值观塑造很有必要。我们大家对“孟母三迁”、“断杼教子”的典故可以说是耳熟能详，也都明白其“教子典范”的意义。可是当今社会一些家长却拙于引导孩子树立远大理想，而是只限于满足孩子眼前需求。父母对孩子“成才”的理解有失偏颇，父母只希望孩子学习好就可以成为有用之人了，忽视了青少年成长中的理想教育。父母是孩子成长的第一位老师，因而，家庭教育在孩子成长中起着重要的作用。学生除了在学校时间外，绝大部分时间都是在家庭中度过的。这期间父母的言传身教的影响是非常大的，在很大程度上影响着青少年的成长，特别是父母的世界观、价值观、人生观在孩子的成长中起到了潜移默化的影响作用。我们调查发现存在道德品质问题的学生中，绝大多数学生家长存在问题。

其次，发挥校园文化功能作用 。发挥校园文化的教育，能够弥补正面思想教育工作的不足。健康向上的校园文化对陶冶学生的情操、培养健康的人格、促进学生身体健康和全面发展有着重要的影响。要在创建具有文化积淀的校园环境上下足功夫，重点抓好校园文化管理和各项规章制度的制订以及全校性文化艺术综合活动的开展，充实与坚强校园这块精神文明之阵地，唱响主旋律，抵御消极、颓废文化对校园的侵袭，从而弥补思想政治工作正面教育的不足。所以，我们要充分发挥学校正面教育的引领和疏导作用。加强校园文化建设、完善学生德育实践活动。学校要紧跟时代的步伐，不断确立适合学生成长的新的德育目标，不断调整学校德育管理的内容，不断构建新的德育管理模式，不断开辟新的德育渠道，逐步使学生的理想道德教育与青少年的成长需求相一致。即：在学校教育中建立一整套较全面、系统的社会主义核心价值体系，通过学校的教育，使广大青少年从小就养成基本的道德素质，逐步树立正确的世界观、价值观、人生观、历史观、道德观、荣辱观，分清是非、善恶、美丑，明确应有的价值取向、行为准则和道德规范，并逐步完善社会主义核心价值体系的各方面的基本内容。加强德育教育工作，积极开展爱国主义教育。面对当前青少年价值取向多元化的现实,我们务必保持清醒头脑,把爱国主义、集体主义与国家利益至上的民族精神导向，为人民服务与乐于奉献的社会精神导向和开拓进取、艰苦创业的时代精神导向融为一体，对广大青少年予以正确引导，加强正面教育。要培养高尚的道德情操和高度的社会、集体责任感，培养良好的健康的心理品质，使他们理想价值观的形成具有良好的基础。

再次，在青少年成长中，对青少年健康成长影响最大，也是青少年思想政治工作最薄弱的环节就是网络。目前的网络恶搞、网络垃圾、网络色情等都给青少年的健康成长带来了严重的不良影响。有时父母，老师，学校好不容易进行的理想道德教育，被网络一夜给颠覆了。大有“3+1=0”的感觉！这是一个不容忽视的社会问题，政府必须尽快建立健全有关网络教育技术方面的法律法规,规范人们这方面的行为,加强对网络的监管，防止网络色情、网络暴力、有害游戏等对青少年产生的负面影响，尽量使人们特别是青少年能够在规范的的网络空间里自由翱翔。当然，我们也可以充分利用先进的网络技术，制作一些青少年最容易接受的反映我们社会主义核心价值体系内容的动漫和游戏，让广大青少年在网络学习中潜移默化地接受社会主义核心价值观教育。

当然，对青少年的理想道德教育是一项社会的系统工程，仅靠哪个单位或部门的努力是远远不够的，因而，需要全社会的共同努力。

理想化教育投资论文范文第4篇

1.1 理想

大文豪列夫托尔斯泰指出:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就失去前进的力量。”理想的形成是一个人的认识扩大、加深和发展的结果。理想不但是学习行为的最终目标, 而且是个人动机系统的重要组成部分,理想一旦形成,就成为人们生活、学习、工作的巨大动力。[1]

1.2 教育

华东师大的叶澜教授曾给教育下过这样一个定义:“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动”。[2]教育就是关注、尊重、宽容、引导每一个个体学生,教育的过程就是师生间心灵的碰撞,以生命启发生命,不断地为学生生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。

1.3 理想教育

(1)概念。拓展开去理解理想的外延,还包括进取心、精神状态、对真善美的判断与追求。[3]

(2)理想教育的重要性。钱铁锋校长在其论著《基础教育反思之一》中,指出了理想教育的重要性:它决定了人的精神状态、进取精神、真善美的判断。人只有有了理想,才会有坚定的目标、顽强的意志、前进的动力,才会比较自觉地做事情。[3]

2理想教育的误区

过去人们只注重社会理想的教育,而忽视个人理想的教育,一谈及理想,千篇一律地唱高调,不顾学生的心理发展规律和认识水平,把一些社会理想强加给学生。其实,学生对这些理想并不见得有深刻认识;大而空洞的理论、口号对青少年学生并不具有吸引力,不能触动他们的内心,也就不可能转化为动力、行动力。可以想见不少学校的“唯升学率”对于学生是多么苍白无力的号召。笔者认为,理想教育要符合学生身心发展的需要,要能让学生积极参与,乐在其中,获得成就感和幸福感。理想教育要取得成效就必须遵循学生的成长规律,顺其自然,引起学生内心共鸣。

3理想教育的对象

我们教育小组的理想教育的对象, 是南京外国语学校仙林分校国际部中德班学生。该班是中德合作办学项目在中国首个中德高中课程班。学生在中德班学习一年, 通过德语水平等级B2考试后,前往德国继续读德国的高中。

4中德班理想教育的实践探索及成效

理想教育可以从很多方面来思考,我们主要关注两点:一是对学生进取心的培养,主要体现在目标意识的培养;二是引导学生追求真善美,逐步完善人格。

我们进行理想教育的有利条件是, 大家学业上的目标很明确:通过中德班一年的学习,去德国上高中。那么,同学们以什么样的心态去德国,能否做到求真、求善、求美,这是我们老师要用心去引导的。

根据在中德班进行的近三年的理想教育实践,笔者认为,进行理想教育要“遵循三个原则,抓好一个保证,重视组织支撑”。

4.4 理想教育的三个原则

(1)自然性原则(顺其自然)。能到中德班的孩子都是有追求的,这是他们的自然状态。这个年龄段的孩子处于青春期,内心向往自由、民主,对真善美有追求。这更让我们老师认识到自己的责任,我们所有的工作要适应孩子的特点,得到孩子的喜欢、认可。同时,我们也从他们身上学到很多。譬如,2012届中德班成长纪念画册《五彩中德》的诞生,当同学们在讨论《画册》的名字和如何能体现出我们的特色时, 李名婕同学的创意得到了大家的认可。她用五种颜色来描绘中德班的特色,红色是激情、橙色是活力、黄色是智慧、绿色是友爱、蓝色是进取。我们这一年精选出的照片,就按这五种颜色的寓意来归整成册,这就是《五彩中德》的由来。顺应孩子的特点,发挥他们的长处,他们给出了出众的表现。

(2)自主性原则。我们中德班的舞台是孩子们的,生命发展的主动权在孩子们手中, 我们所要做的是处理好自主与引导之间的关系,合理地引导。学生讨论后自主制订了班风、自主确立了班级目标、自主决定了班级特色等。在自编自导自演话剧《美人鱼》时,孩子们自己提出邀请外教参与演出话剧,并主动教会外教用中文说台词,自编、自导、自演的德英双语话剧《死亡舞者》在外语节演出时又一次引起轰动。

(3)体验性原则。“人是一种以实践为本性的存在”。 [4]

任何教育光是说教是不行的。学生进取心的培养和学生对真善美的追求,都是需要他们亲身去体验的。我们要做的是,搭建平台,创造条件,鼓励学生参与实践。譬如,“德国文化”在中德班不再是一个遥不可及的话题,而是一次次课堂里师生间、同学间的交流活动,是“复活节”学生们亲手绘出的五彩斑斓的彩蛋,是“圣诞节”在外教带领下学生所烤制的圣诞小饼,等等。在国际高中首届美食节上,孩子们体验了做美食的快乐。他们亲手烹制的食品被其他同学一抢而光时,他们获得了成就感,也体验到了集体凝聚力的强大。在校外,孩子们通过参与各种社会实践,也有了各种各样独特的体验,正如2011届班长宗楚珺在成长纪念册中所说:

同学们在假期到社区教小朋友英语,此外,同学们还到养老院、到图书馆、到地铁站做义工,等等。在家长的帮助下,不少孩子还参加了红十字急救员培训,拿到了急救员证书。实践使孩子们在社会生活中真正体验了“赠人玫瑰,手有余香”的快乐,体验了向善向美的幸福。

4.2多元化评价

多元化评价是理想教育成功的保证。发展性评价,尤其是对少年儿童的发展性评价,追求的首要价值并不是客观性、准确性和公正性,而是它对学生的教育作用。这种评价应该是充满温馨的关怀、真挚的信任、殷切的希望、热情的鼓励,而不应该成为居高临下的、冷冰冰的“评判”。因此,为了达到对某个学生的教育目的,根据其具体的心理特点而采取的某些不完全“客观”的、不那么“准确”的、与其他学生比较起来可能是不那么“公正”的评价,也是允许的,甚至是必要的;反之,如果不利于具体评价对象的身心发展,哪怕再“客观”、再“准确”、再“公正”的评价,也是必须摒弃的。[5]

每个学生都有自己的独特性,每个人都是唯一的,相互之间存在着差异。以下是中德班多元化评价表。

4.3教育小组的合力

中德班班教小组成员的集体努力是我们进行理想教育的组织支撑。

理想教育之所以在中德班推进得比较好,一个重要原因是,我们教育小组成员的全体参与:学生代表的参与、家长代表的参与、生活管理教师的参与、所有任课教师的参与。我们有一个团结的、群策群力的教育小组,使得我们在学生的理想教育方面走得扎实、有效。

5结语

德国哲学家海德格尔说: 最好的老师常常让学生觉得没有学到什么, 而实际上老师却在不知不觉中教会他的学生很多很多的东西。

理想教育在中德班初见成效。下面这段话就是我们2011届中德班学生孔德懋在“人人网”上的“说说我们的中德班”:

中德班已然成为历届中德班学生的精神家园。

摘要：理想教育是学校德育的重要内容。如何在班级管理中更有效地开展理想教育,需要我们广大一线教师的积极探索。本文结合在中德合作办学项目的班级进行理想教育的思考与实践,对学生理想教育的实施方法进行了简要探讨。

理想化教育投资论文范文第5篇

摘要：文章选取江苏省1992-2009年外商直接投资（FDI）、教育经费支出以及地区国内生产总值（GDP）的数据作为研究样本，运用Johansen协整检验和Granger因果检验，对江苏省FDI、教育经费支出以及经济增长三者之间的关系进行实证分析。结果表明，江苏省外商直接投资对该地区的经济发展发挥了重要作用并对教育财政投入的增加也有相应的影响，同时江苏省的经济发展与教育财政投入的关系比较密切，两者互为因果。

关键词：外商直接投资；教育投入；人力资本；经济增长

一、引言

改革开放以来，我国的经济以年均超过9%的增长率增长，创造了世界经济“增长的奇迹”。促进我国经济增长的因素很多，其中外商直接投资和人力资本投资是影响经济增长的关键性因素，所以外商直接投资以及人力资本投资与经济增长之间的关系成为国内外学者关注的热点问题和焦点问题之一。

在国外的研究中，Romer（1986）以及Lucas（1988）等提出内生经济增长理论，认为发达国家可以对发展中国家产生一种能够促进其知识以及人力资本增长的正向的外溢效应［1-2］。Benhabib和Spiegel（1994）在分析人力资本对经济增长的作用时，运用Cobb-Douglas生产函数所推导出的简化公式，选择人力资本和实体资本作为解释变量，结果发现人力资本确实会影响经济的增长［3］。Borensztein、Gregorio和Lee（1998）研究发现，FDI能否促进发展中国家的经济增长主要取决于发展中国家的人力资本水平，这也就意味着只有当发展中国家的人力资本存量达到一定的临界水平的时候，FDI的技术外溢效应才能够充分被发展中国家所吸收［4］。Bin Xu（2000）运用面板数据回归模型，把全要素生产率作为被解释变量，选择了20个发达国家和20个欠发达国家，研究这40个国家的FDI吸收情况，结果显示发达国家技术转移的效果较好，然而欠发达国家的效果并不是很明显，主要是因为欠发达国家没有充足的人力资本去吸收跨国公司的技术转移［5］。

国内的学者也对三者之间的关系进行了大量的研究。何洁（2000）从联动效应的角度考察了1993-1997年FDI对我国工业部门外溢效应的影响，研究发现只有建立在当地基础设施完善、自身技术水平进步、市场规模扩大以及经济发展水平提高的基础上，正向的外溢效应才能产生［6］。沈坤荣、耿强（2001）通过构建内生增长模型，选取1987—1998年间国内29个省、市及自治区的相关数据，采用Panel Data的方法进行分析，结果表明FDI的技术外溢效应可以提高国民经济的综合要素生产率［7］。赵江林（2004）研究表明，我国现有的人力资本水平对吸引外资的结构、规模、质量以及效果有着重要、甚至是决定性的作用［8］。代谦、别朝霞（2006）在一个两国内生增长模型中分析研究了发达国家FDI产业选择与发展中国家的技术进步和经济增长问题，结果表明：发达国家FDI产业的选择依赖于发展中国家自身的技术能力和竞争能力；FDI能否促进发展中国家技术进步和经济增长依赖于发展中国家自身人力资本积累的情况［9］。周应春（2010）通过构建以受教育年限法为基础、以累积效应的人力资本为测度的模型，对我国的人力资本和FDI外溢效应之间的关系进行了实证分析，研究发现，我国初步形成人力资本与FDI两者之间的良性互动机制［10］。

不论是物质资本投资，还是人力资本投资，都是经济发展过程中不可或缺的生产性投资，并且人力资本投资的收益要大于物质资本投资的收益，因此，我国应该充分发挥劳动力丰富的优势，努力全面提高人力资本的整体素质，只有这样才能突破吸收FDI技术转移能力的瓶颈，最终增加我国的技术创新能力和科研水平。所以本文以江苏省为例，选取1992-2009年相关数据，分析FDI和教育财政投入对经济增长的贡献以及三者之间的相互影响关系，这对于促进江苏省经济健康、快速地发展具有重要的理论价值和现实意义。

二、实证分析

（一）变量的选择与数据的处理

本文选取江苏省1992-2009年的年度数据作为研究样本，原始数据来自《江苏省统计年鉴》（1993-2010年）。以GDP、FDI和EDU分别表示江苏省地区生产总值、外商直接投资以及教育经费支出。由于时间跨度较长，存在物价的变动，所以以1992年为不变价格对1992-2009年的数据进行了缩减，以消除物价对数据的影响因素。由于数据的自然对数变换不仅不会改变其原有的协整关系并能够使其趋势线性化，而且还能够消除时间序列数据存在的波动异方差现象［11］，所以本文对经过不变价格处理的GDP、FDI和EDU进行自然对数变换，分别表示为LnGDP、LnFDI和LnEDU。数据处理工具方面，均使用Eviews6.0对所选取的数据进行处理。

（二）时间序列的单位根检验

运用计量软件Eviews6.0，对江苏省地区生产总值、外商直接投资以及教育经费支出相关数据进行相关性检验，得到三者的相关系数矩阵。LnGDP和LnFDI、LnEDU之间的相关系数分别为0.969730和0.996103，LnFDI和LnEDU之间的相关系数为0.963280，这些数据表明三者之间存在着很强的相关关系。

但这三者之间具体的相关关系的得出，需要建立合适的回归方程。对时间序列进行回归分析的时候，首先需要考虑的是时间序列的平稳性。在实践中遇到的经济和金融数据大多是非平稳的时间序列［12］，如果直接对非平稳的时间序列进行回归分析，所作的回归极有可能是一种“伪回归”，所以为了克服“伪回归”这一现象，准确判断时间序列是否平稳性，必须要对序列中的各变量进行检验。检验变量之间是否存在协整关系和因果关系的前提是检验各个变量是否服从单位根过程，也就是变量序列是否是一阶单整过程（平稳性）（Integrated of order 1），记作I（1）［13］。检验时间序列是否平稳的方法有很多种，本文主要采用ADF（Augmented Dickey-Fuller）方法检验各变量是否平稳，是否包含单位根。检验结果如表2所示。

根据表2的检验结果可知，LnGDP、LnFDI和LnEDU三个变量的原序列都存在单位根，都是非平稳的时间序列，但是其一阶差分序列都是平稳的序列，即所有的变量都是一阶单整变量，即它们是I（1）过程，满足进行协整关系检验的前提条件，因此可以进一步对LnGDP、LnFDI和LnEDU之间的协整关系进行检验。

（三）协整关系检验

协整检验的模型事实上是对非限制性VAR模型进行协整约束后得到的VAR模型，该模型的滞后期影响非限制性VAR模型一阶差分变量的滞后期［14］。当前常用的协整关系检验方法主要有两种，即EG两步法和Johansen协整检验。EG两步法主要针对的是两个变量的单方程，对于多个变量的协整检验则通常选择使用Johansen检验。本文涉及三个变量，采用Johansen协整检验方法，并根据赤池信息准则（AIC）和施瓦茨准则（SC）来确定VAR模型的最佳滞后期，其结果如表3所示。

从表3的检验结果可以看出，在评价最佳滞后期的5个指标中有4个认为应该建立VAR（3）模型，即最佳滞后期为3。接下来对序列进行Johansen协整检验：首先计算回归方程的迹值，然后与不存在协整关系、存在一个协整关系和存在两个协整关系等假设前提下的迹值比较，如果回归方程的迹值大于假设条件下的临界值时，那么就拒绝其前提假设；反之，则接受其前提假设［15］。Johansen协整关系结果如表4所示。

从表4的检验结果可以看出，在显著性水平为5%时拒绝了三个变量不存在协整关系、存在一个协整关系和存在两个协整关系的假设前提，迹值在显著性水平为5%时存在三个协整向量，即LnGDP、LnFDI和LnEDU三个变量之间存在三个协整关系，这表示LnGDP、LnFDI和LnEDU之间存在长期稳定的均衡关系。

（四）Granger因果关系检验

根据Johansen协整检验可知，LnGDP、LnFDI和LnEDU存在长期稳定的均衡关系，但是并没有得出三个变量之间是否存在因果关系，因此需要进一步对变量LnGDP、LnFDI和LnEDU进行Granger因果检验。Granger因果关系检验是检验因果关系比较好的一种方法，由于Granger因果检验对滞后期的选择比较敏感，所以本文选择由VAR模型确定的最佳滞后期3作为Granger因果检验的最佳滞后期，检验结果如表5所示。

根据表5的检验结果可知，FDI是GDP变化的格兰杰原因，但是GDP不是FDI变化的原因；GDP变化是引起教育财政投入变化的原因，同时教育财政投入变化也是引起GDP变化的原因，也就是说GDP与教育财政投入之间存在着互为因果关系；FDI是教育财政投入变化的原因，但是教育财政投入不是FDI变化的原因。由此可以得出的结论是江苏省的FDI对该地区经济发展发挥了重要的作用并对教育财政投入的增加也有相应的影响，同时江苏省的经济发展与教育财政投入的关系比较紧密，两者互为因果。

三、结论与建议

由以上的实证分析可以得到以下结论：首先，根据Johansen协整关系检验，江苏省FDI、教育投入和经济增长存在着长期稳定的均衡关系；其次，通过Granger因果检验发现，江苏省的FDI对该地区经济发展发挥了重要的作用并对教育投入的增加也有相应的影响，同时江苏省的经济发展与教育财政投入的关系比较紧密，两者互为因果。深刻认识FDI、人力资本与经济增长之间的关系，有利于制定针对性的外资策略和人才培养政策，提高人力人本利用外资的效率，突破吸收技术转移能力的瓶颈。因此，为了推动江苏省经济更健康、更快速地发展，提出下列相应的对策建议。

（一）加强政府对FDI的扶持和引导，建立良好的投资环境

良好的投资环境是吸引外商投资的基础条件，所以江苏省要进一步优化投资的硬环境和软环境，主要包括加强交通、通讯等基础设施建设；发展与FDI服务相关的一系列配套产业；促进企业之间的公平竞争，维护公平的市场竞争秩序；简化外商投资的审批手续；完善相关的法律法规等等。

（二）鼓励跨国公司组织的培训活动

由于江苏省FDI对人力资本的提高有一定的贡献，所以政府可以适当的对跨国公司提供一些优惠政策，降低其培训的费用，鼓励跨国公司多组织一些培训活动，支持跨国公司常与江苏省的研究机构和大学进行合作与交流，努力学习国外的先进技术和管理经验，加快吸收培训的外溢效应，并将学到的先进知识和技术运用在国内的企业里，以促进其更好更快地发展。

（三）继续加大政府对人力资本的投资

教育具有很强的公共产品性质，其社会效应远大于私人效应，因此政府对教育进行投资在很大程度上能够促进经济的发展和社会的进步。所以，江苏省政府应该继续增加在教育方面的投资力度，提高教育经费在政府财政投入总额中的比重，不断地提高人力资本整体的教育水平和素质。只有这样才能吸引更多高水平、高质量的FDI进入江苏省，从而通过FDI外溢效应进一步促进江苏省的经济增长。

（四）重视教育投资结构

根据以上的分析看出，江苏省教育财政投入培养的人力资本对经济发展具有很重要的作用，但是江苏省在增加教育投资力度的同时，还需要重视教育的分配方向和投资结构，优化教育投资的资源配置，站在充分吸收FDI外溢效应以及提高全社会生产力水平的角度来考虑投资结构，促使江苏省的教育投资结构与不同阶段的经济发展水平相适应。

参考文献：

［1］Romer P M.Increasing Return and Long Run Growth［J］.Journal of Political Economy，1986，94（5）:1002-1037.

［2］Lucas R E.On the Mechanism of Economic Development［J］.Journal of Monetary Economics，1988，22（1）:3-42.

［3］Benhabib Jess，Spiegel Mark. The Role of Human Capital in Economic Development:Evidence from Aggregate Cross-Country Data［J］. Journal of Monetary Economic，Vol.34:143-173.

［4］Borensztein. E，Gregorio J.D，Lee J-W. How Does Foreign Investment Affect Economic Growth［J］. Journal of International Economic，1998，45（1）:115-135.

［5］Xu Bin. Multinational Enterprises，Technology Diffusion and Host Country Productivity Growth［J］. Journal of Development Economics，2000（62）:477-493.

［6］何洁.外国直接投资对中国工业部门外溢效应的进一步精确量化［J］.世界经济，2000，（12）:29-36.

［7］沈坤荣，耿强.外国直接投资、技术外溢与内生经济增长［J］.中国社会科学，2001，（5）:82-93.

［8］赵江林.外资与人力资源开发:对中国经验的总结［J］.经济研究，2004，（2）:47-54.

［9］代谦，别朝霞.FDI、人力资本积累与经济增长［J］.经济研究，2006，（4）:15-27.

［10］周春应.我国人力资本与FDI外溢效应关系的实证分析［J］.科技管理研究.2010，（5）:127-129.

［11］阙澄宇，马斌.基于VAR模型的中国居民消费与经济增长的关系［J］.大连海事大学学报，2010，（11）:68-73.

［12］高铁梅.计量经济分析方法与建模：Eviews应用及实例（第二版）［M］.北京：清华大学出版社，2009:165.

［13］朱传耿，蔡爱军.江苏沿海地区外商直接投资与经济增长关系的实证分析［J］.盐城师范学报（人文社会科学版），2010，30（6）:1-5.

［14］卢万青，张伦军.我国的内需、外需与经济增长［J］.山西财经大学学报，2010，32（2）:31-37.

［15］赵阳，姚丽红.FDI、人力资本与经济增长关系实证分析——以广州市为例［J］.科技管理研究，2010，（6）:150-152，156.

理想化教育投资论文范文第6篇

摘 要：公共经济学作为财政学不断发展及衍生出现的一个分支，伴随着政府对宏观经济干预力度的增加，对公共经济学管理的要求也越来越高。本文就公共经济学管理的发展进行了相关的分析。

关键词：公共经济学；管理；发展

引言

在这个经济快速发展的社会里，市场竞争也越来越激烈，而市场经济的发展需要政府的宏观调控来进行调节。由于市场信息的不对称，市场恶性竞争的频繁发生，很容易造成失灵的现象，进而影响到国民经济的发展。公共经济学作为经济学的分支学科，面对这个竞争激烈的市场环境，就必须加强公共经济学得研究，加强公共经济学的管理，进而维持市场秩序，优化资源配置，推动经济的健康发展。

1.公共经济学的概述

公共經济学就是专门研究政府经济行为的规律的科学，它是经济学的分支学科，是论述各级政府部门和公共组织的存在意义和行为，回答政府需要做什么以及应该怎么做的学科。在这个经济飞速发展的时代里，市场秩序需要政府来维护，社会需要政府提供公共服务，然而在市场经济的作用下，市场由于信息不对称、公共产品、垄断、外部性等原因，会出现失灵的现象，为避免市场失灵，则需要发挥政府的作用，进而保证市场经济的稳定发展。在公共经济学中，它主要研究的是政府及其行为。首先，政府作为市场经济发展不可或缺的一部分，受市场因素的影响，政府与市场也同样会存在失灵的现象，针对这种情况，就必须对政府的行为进行科学研究。而公共经济学就是要解决此类问题，包括政府的经济暗语行为、政府从事的经济活动范围、方式、途径以及效果[1]。同时，在公共经济学研究政府经济行为的同时，它是以经济学的方法来进行的，从公共经济学的角度出发，政府所起的作用是服务性的，政府是服务性的政府。另外。公共经济学研究提供公共物品、政府价格管制、外部性与政府行为、政府政策与经济自由度、寻租等问题时，采用了大量的方法。这些方法对解决实际问题起到了极大的作用，比如运用委托—代理理论、博弈理论、信息理论、公共选择理论、制度经济学理论等。作为经济活动主体的政府在实际工作中也迫切需要这样一些理论来指导自己的实践，既完成社会的目标，又能够提高经济效益。

2.公共经济学管理的意义

公共经济学管理是一门具有多门经济专业科学基础知识、专业理论的综合学科。从公共经济学的角度出发，公共经济学研究的是政府的经济行为，而政府作为市场主体的一部分，经济的发展需要政府充分发挥其自身的宏观调控职能，而在这个竞争激烈的市场环境下，要想确保经济的稳定发展，就必须加大公共经济学管理的研究，加强公共经济学管理，确保政府宏观调整职能的合理利用。从现代管理体系的角度出现，管理最根本的职能就是使一个系统从无序变为有序或使一个系统从低级有序变为高级有序的过程，它是政府的一项基本职能，只有加强公共经济学管理，才能更好地维护市场秩序，促进国民经济的更好发展[2]。

3.公共经济学管理的发展

3.1更新经济管理理念

随着全球经济一体化的发展，对经济管理要求也越来越高。公共经济学作为经济学的一个分支，为了更好地促进经济的发展，在公共经济学管理中就必须紧跟时代发展步伐，不断更新管理观念，彻底摒弃传统的管理模式，以先进的管理理念来指导公共经济管理，充分重视经济管理的重要价值和意义。同时，在经济管理中，要重视民族管理，提高公共经济学管理的透明性，让更多的人参与到公共经济学管理工作中来，多听取民意，充分发挥广大人民群众的管理智慧和创造力[3]。应用计算机和信息化技术，不断提高企业经济管理的自动化水平。另外，在这个激烈的市场环境下，政府要想更好地发挥自己的宏观职能，更好适应现代化的经济发展趋势，必须对传统的管理模式进行改革，要建立健全现代经济管理制度，注重人性化管理，充分发挥人的价值和作用，坚持以人为本的管理理念，为经济管理带来更好的效果，创造更多的价值。

3.2实现由传统硬件管理向软件管理过渡

随着信息化技术的飞速发展，经济管理中各种先进的管理软件越来越多，传统的以人财物等硬件为基础硬件管理在现代经济管理中的优势逐渐消失。软件管理则是对学习和知识的管理工作，现代竞争是知识和创新的竞争，更加注重知识的创新、文化的创新、管理的创新。因此，在管理上应该更加注重软件管理，因此，政府最为重要的资源是知识和管理理念，高效的经济管理离不开丰富的知识和经验，在公共经济学管理中都应该注重知识经济创新[4]。管理创新是提高竞争力的核心，只有不断创新管理，运用现代化的管理软件和管理手段，充分调动员工的积极性，才能不断发挥他们的智慧和创造力，给经济的发展带来更多的活力。

3.3公共预算管理

公共部门的收支决策是通过预算的编制过程来完成的。政府预算是与法治国家和民主政治同步成长的。在公共经济学管理中，公共预算管理一直是经济学研究的重点，公共预算管理的好坏直接关系到了资金的使用情况。而在构建有中国特色社会主义社会中，依法管好老百姓的钱，体现公共预算管理的“公共性”是政府工作中急需解决的一个问题。就政府预算而言，应研究政府计划与预算之间的相互联系，探讨建立由一般公共预算、社会保障预算、国有资本经营预算等组成的复式预算体系以及权责发生制在政府会计中的应用、推广绩效管理、发布公共部门财务报告等；就公共预算而言，则需要研究强化人大的预算控制与预算监督、推广参与式预算以反映公众的预算需求。要着重研究中国公共预算管理制度的改革途径，完善公共预算编制的程序和方法，强化预算约束力[5]。

3.4社会保障、教育、卫生、环境问题

公共社会经济学管理作为我国现代社会发展中的一项重要工作，对于公共经济学管理而言，它涉及的范围非常大，不仅包括公共卫生、教育、社会保障，同时还包括环境、生态等事业。就目前来看，我国公共经济学管理还不够全面，对社会保障、教育、卫生、环境等问题的研究还不够彻底和深入。为此，在公共经济学管理中，我国政府应当加强这方面的研究。我们要以公共经济学的理论和方法，通过对教育产品的公共属性分析，在对当代中国教育财政状况实证分析的基础上，研究和论证中国市场经济条件下的政府公共教育财政政策改革的必要性、可行性和操作模式，探索增加教育投入、提高教育投资效率的公共政策和现实路径，要不断提高医疗服务水平，进而推动我国国民经济的更好发展[6]。

4.结语

公共经济学管理作为我国经济发展过程中一项重要的工作，公共经济学管理的发展关系到我国国民经济的发展。在市场经济的作用下，政府要想更好地发挥自己的宏观职能，就必须全面抓好公共经济管理工作，维护市场秩序，优化资源配置，进而为经济的发展创造良好的条件。（作者单位：中国工商银行城西支行）

参考文献：

[1] 雷银枝.我国公共信息资源管理低效的经济学分析[J].现代情报，2008，01：22-25.

[2] 孙克竞.公共经济学视角下的政府预算绩效管理改革思考[J].南京财经大学学报，2008，04：65-68+73.

[3] 陈柳钦.公共经济学的发展动态分析[J].南京社会科学，2011，01：21-28+42.

[4] 张丰祥.论我国公共经济学管理的发展[J].东方企业文化，2015，08：172.

[5] 刘俊英.公共经济学在公共管理类本科中的教学研究[J].理论观察，2013，02：69-70.

[6] 张志，龚健.公共管理类专业公共经济学本科特色教学改革与创新[J].学理论，2013，18：243-245.