抗衰老中医研究论文范文

抗衰老中医研究论文范文第1篇

抗衰老是人类健康长寿的首要问题。人到老年，不仅容貌尽失，还易患心脑血管疾病、糖尿病和癌症等慢性疾病。

上海波恩(国际)斯诺美授权生物医学技术服务中心营销OX部

抗衰老受很多因素的影响，而食物营养是最直接、最重要的因素之一。食物(如水果)中含有很多抗衰老的有效成分，利用得当，可以预防心血管疾病、糖尿病和癌症等疾病的发生和发展，促进健康，延长寿命。春夏季节，水果品种丰富，家中可常备一些有抗衰老作用的水果，有效抵抗衰老的步伐。

水果有助抗衰老

1999年，美国农业部老年营养研究中心经过三个月的研究发现，老龄老鼠每天补充蓝莓、草莓提取物后，大脑退行性变化得到明显减缓，运动平衡协调性明显改善，学习记忆能力有所提高。无独有偶，我国研究人员也发现，富含植物化合物的石榴汁对老龄老鼠衰老相关的蛋白质、DNA损伤有明显的防治作用。在此基础上，又进一步开展老年人志愿者试验，每人每天喝一杯石榴汁，四周后检查结果发现，老年人抗氧化功能得到明显改善，表明石榴汁具有潜在的抗衰老作用。

年龄是女人最大的秘密之一，对女性来说，测定皮肤年龄是很重要的，由此可以及时知道肌

肤当前的状况，

并采取相应措施以防皮肤衰老。来做做下面的测试把，测测你的皮肤年龄。

1、用无名指轻拂眼下的皮肤，感觉到不平滑

2、眼尾出现细小的皱纹

3、笑的时候，眼下有放射状的皱纹

4、眼角有小皱纹了

5、眼下浮肿形成眼袋了

6、鼻子四周不在油油的

7、鼻翼的毛孔很粗了

8、洗完脸拍上化妆水后，水份立刻被吸干

9、感到只搽乳液仍不够滋润

10、感到不得不使用乳液或乳霜

11、感到脸色特别憔悴

12、发现忽然冒出许多雀斑

13、常找不到合适洗面奶，洗完脸皮肤像涂了一层粉似的

14、脸上的毛孔越来越粗

15、脸颊的肉横向生长，毛孔几乎全看不到了

16、摸摸肌肤，觉得非常柔软

17、有时出现一些小皱纹

18、鼻翼旁的笑纹似乎加深了

19、嘴巴四周觉得非常干燥

20、嘴角似乎有些下垂

21、天天洗脸，却仍有污垢

22、不喜化妆，对皮肤保养亦不热衷

23、经常蒸脸

24、粉底一定要用液态的或膏状的，否则便不易上妆

25、颈部出现皱纹了

26、虽不算胖，却出现双下巴

27、将头发向上挽起时，脸的轮廓显得异常突出

28、颧骨附近的肉往下移了

结果：

符合3个以下：

肌肤年龄未满20岁：你的肌肤一年四季都处于极佳的健康状态，即使出现一些小毛病，也能迅速恢

复。建议：因为20岁以下的肌肤角质层的滋润极为理想，故常显得透明和亮丽。只需平时以柔软化

妆水补充水分，眼部和嘴巴四周以乳液轻轻按摩防止干燥就行了。平时注意防晒，避免熬夜，多吃

含维生素类食物,多饮水。

符合3-10个：

肌肤年龄在2024岁之间：你的肌肤弹性还不错，且具有驱除小毛病的能力。建议：这个年龄阶

段的肌肤虽不足为患，但也是细心呵护、谨防干燥的时候了。你应该养成多喝水(每天810杯)的

习惯，尽量减少甜点、油炸、腌制等食品;有针对性地进行一些食补。

11-20个：

肌肤年龄在2030岁之间：你的肌肤弹性已明显衰退。建议：除了采取上述24岁之前肌肤保养方

法外，还应该以乳液和营养霜加强保湿。特别要注意晚间的保养，先拍上保湿效果强的化妆水，

配合使用美容乳液在眼睛四周和嘴角处轻轻按摩。此外，应定期到美容院做皮肤护理。

20个以上：肌肤年龄在30岁以上：这时小皱纹已爬上你的面颊，脸色也常显灰黯，且经常干燥。

建议：你急需使用营养霜敷脸，至于化妆水，则应选用带油性的，夜间用美容乳液或营养霜强化

肌肤的弹性和湿度，去美容院护理则最好每月做一次精华素导入。当然，你还要注意饮食、锻炼，

保持宽容、愉悦的心境。

【抗衰老的方法主要有四种：】

一、科技手段

明星们的年轻奥秘就是每年要去瑞士注射羊胎素，现在还去吗?不去了，因为全新的MOLINNA非手术抗衰产品的问世，让明星们不出国门、不用注射就可年轻十几岁!

由瑞士MOLINNA抗衰中心、清华大学、北京军事科学院、北京301医院众多专家组成的科研团队研发，所有产品均含有细胞活性物质-MEEP，由内而外全方面调理细胞，功效非凡，10天年轻5岁的梦想得以实现。

目前，这种顶级抗衰老产品MOLINNA在上海、厦门设有分支机构，上海区特别授权中国药文化研究会基层工作委员会唯一指定的“健康美容调理研究应用基地”上海纤容抗衰驻颜亚健康调理中心，使百年抗衰老品牌MOLINNA与神秘的中医亚健康经络调理首度融合，让无数人实现了青春重现的梦想!

二、饮食手段

合理的饮食与口服(个别可以注射)含有SOD、DNA等抗衰老物质和能提高机体免疫力的食物或药物。为什么说合理，因为食物之间均有相生相克，特别是花物副作用较大，所以要合理搭配，达到平衡。最好在医生指导下服用。许多食物中都有抗衰老物质，世界上最热门有效的抗衰老物质，现已公认有有100种。

三、运动手段

科学合理有规律的定量运动。大量研究证实，真能使时光倒转的方法可能就是运动一途了。国际关节炎基金会建议说：“解决方法可能是东方式的太极拳”。这里要注意：

(1)科学合理，即选择运动项目要适应自身素质状况，所选择的运动项目本身要科学合理，当今世界上最推崇的是中国的太极拳。

(2)选定运动项目后，即运动量要达到一定水平。多大运动量为宜，有两种测算法，运动后每分钟心跳次数=170+年龄。

四、心理疏导

保持心理平衡，心情愉快，心地善良，宽厚待人，戒烟少酒，起居有序，饮食限量，多果多水。做到这些，可以减少LPO的生成，激活DNA和SOD增强免疫力，激发运动兴趣，达到长寿目标。

【拒绝衰老的2大要素就是蔬菜和水果】

蔬菜、水果在防治人类一些与自由基损伤相关的疾病以及抗衰老过程中起着十分重要的作用。

世界各国的膳食指南都把摄取蔬菜、水果列为重要内容。美国2000年修订最新版膳食指南时，将

“选择富含谷物、蔬菜、水果的膳食”这一条改为“每日选择多种蔬菜与水果”。

大量科学测试证明，蔬菜、水果不仅提供人体所需的一些维生素、矿物质和纤维素等，而且还

有许多植物抗氧化物质，如一些蔬菜、水果含有丰富的多酚类物质，包括类黄酮、花色素类等，

有些物质的抗氧化作用甚至强于人所熟知的抗氧化剂维生素C、维生素E和胡萝卜素。

【多吃黑色水果可抗衰老 】

桑葚补血 乌梅杀菌 葡萄利尿

黑色水果是近几年新兴的一类水果，其营养价值远高于同类品种。黑色水果因富含维生素、

硒、铁、钙、锌等物质，而具有防癌、抗癌、抗氧化、抗衰老等功效，目前已成为国内水果市场

上的新宠儿。

抗氧化物质含量高

哈尔滨医科大学营养学博士车会莲介绍说，黑色水果之所以呈现出黑色外表，是因为它含

有丰富的色素类物质，例如：原花青素、叶绿素等，这类物质具有很强的抗氧化性。相比浅色

水果，黑色水果还含有更加丰富的维生素C，可以增加人体的抵抗力。此外，黑色水果中钾、镁,

钙等矿物质的含量也高于普通水果，这些离子大多以有机酸盐的形式存在于水果当中，对维持人

体的离子平衡有至关重要的作用。

几种常见的黑色水果

桑葚：营养成分十分丰富，含有多种氨基酸、维生素及有机酸、胡萝卜素等营养物质，矿物

质的含量也比其他水果高出许多，主要有钾、钙、镁、铁、锰、铜、锌。现代医学证明，桑葚具

有增强免疫、促进造血红细胞生长、防止人体动脉及骨胳关节硬化、促进新陈代谢等功能。

桑葚味道酸美、多汁，但是品性微寒，因此女性来例假时要少吃，以防寒气过大，肚子疼痛

。除生食外，桑葚还可做成桑葚布丁、桑葚蛋糕、桑葚果酱、桑葚水果沙拉等食用。

乌梅：含有丰富的维生素B2，钾、镁、锰、磷等。现代药理学研究认为，“血液碱性者长寿”，

乌梅是碱性食品，因为它含有大量有机酸，经肠壁吸收后会很快转变成碱性物质。因此，乌梅是当

之无愧的优秀抗衰老食品。此外，乌梅所含的有机酸还能杀死侵入胃肠道中的霉菌等病原菌。

夏天时，可以自制桂花乌梅汁，既营养又方便。将一小把乌梅加入水中，小火煮40分钟后，

加入桂花、白糖，放凉后，便成为桂花乌梅汁。气味芬芳，口感酸甜可人，烦躁时可多喝，还有

抗衰老中医研究论文范文第2篇

细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。课程标准对此要求达到的层次为理解水平。为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，

细胞分化是必修一各知识的全面总结和升华，本节内容非常抽象，学生学习难度较大。本节采用了学生自主探究并结合讲解的教学方法，教学过程中遵循由简到难的渐进式认知律。 本节的核心概念是细胞分化，学生最难理解的是细胞分化的实质，因为学生缺乏基因表达的知识作铺垫，注意用通俗和简单的事例加以理解。细胞具有全能性的原因学生理解起来也较吃力，一定要注意借助细胞分化的知识进行联系和梳理 1.2 具体内容标准的教育意义

对照“标准”中的学习目标分类说明表可知，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的具体内容标准涉及8项具体要求，知识性目标有5项，其中的3项是了解层次，2项是理解层次，其他3项属于情感性目标的经历水平。在“分子与细胞”模块的所有学习单元中，只有“细胞的增殖”和“细胞的分化、衰老和凋亡”的具体内容标准中明确地提出了情感性目标要求，这是因为这部分知识与人体健康、疾病以及社会老龄化问题有关。珍爱生命、关注健康、尊重和爱护老人是现代公民的基本素养，因此，这部分知识对培养学生情感和提高社会公德有着深刻的教育意义。

我们知道，细胞代谢是生命实现自我更新的生理基础，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡等生命活动与其代谢水平密切联系。细胞的增殖、分化、衰老和凋亡也必然有其遗传的基础。因此，正确地认识细胞的增殖、分化、衰老和凋亡之间的内在联系，以及与其代谢和遗传的关系，有助于学生形成生命是运动、辩证和发展的观点，学会学习问题的方法和提高解决问题的能力。

从“细胞的分化、衰老和凋亡”单元的具体内容标准中看出，该单元知识的核心概念应该包括：细胞分化、细胞全能性、细胞衰老和细胞凋亡、细胞癌变等。其认知目标是：列举细胞分化的典型实例，概述细胞分化的定义，说明在个体发育过程中细胞分化的重要意义;以植物组织培养或动物克隆为例说明分化的细胞保持其全能性，表述细胞全能性的定义，分析细胞全能性的原因;描述细胞衰老的特征，说出细胞凋亡的原因，举例说出细胞的衰老和凋亡是一种正常的生命活动;描述癌细胞的主要特征，列举致癌因子的类型、说出细胞发生癌变的原

3.2 细胞分化、衰老和凋亡的教学

前面提到，细胞增殖、分化、衰老和凋亡是细胞的正常生命活动，这些生命活动是细胞的行为表现，而不能误认为是细胞发育的4个阶段。这是因为细胞凋亡不是衰老细胞的死亡，细胞凋亡与细胞增殖都是维持生物体内细胞动态平衡的基本行为。因此，本单元教学的开始，可以蛙的个体发育为实例，概述细胞增殖、分化、衰老和凋亡之间的复杂关系，如下：

本单元知识包含一系列概念，是教会学生学习概念的良好素材。高中生物的概念学习方法主要是：分析典型的正确例证，揭示一类事物的共同本质特征，进而以下定义的形式加以表述并赋予名称，最后确认概念应用的范围。因此，在细胞分化的教学中，首先借助图片、录像等媒体展示未分化的干细胞、分化的肌肉细胞、神经细胞、红细胞和胰岛分泌细胞(也可以植物细胞为例)，引导学生认识到分化细胞与未分化细胞在形态、结构和功能上发生的差异，从而理解细胞分化的概念，进而列举受精卵与人体组织的发生、植物茎的形成层与木质部和韧皮部的形成等实例，使学生明确细胞分裂不仅发生在胚胎发育阶段，而且贯穿于生命个体的终生，以补充衰老和死亡的细胞。然后，以红细胞和胰岛细胞为例，阐明红细胞具有其他细胞没有的血红蛋白，胰岛细胞可分泌胰岛素，这表明分化细胞具有某种特殊的功能，这种特殊功能可以通过蛋白质表现出来，而蛋白质是基因表达的产物。由此，引导学生推理得出“细胞分化是基因在特定条件下选择性表达的结果”这一结论。 细胞全能性的原意指受精卵的分化潜能。上课前一周，要布置学生搜集有关干细胞研究进展和应用的资料。教学时，先以植物组织培养或以动物克隆为实例，说明分化的细胞仍然保持其全能性;进而用动物细胞的核移植技术进一步说明细胞核的全能性。这些实例使学生认识到分化细胞的细胞核中含有本物种的全部核基因，因此，分化细胞与受精卵一样，具有分化出各种细胞和组织，形成一个完整个体的潜能。这样，细胞全能性的定义应运而生。在此基础上，可结合图解介绍造血干细胞的培养和分化，组织学生交流有关干细胞研究进展和应用的资料，讨论研究干细胞与人类健康的关系。

细胞衰老又叫细胞老化，是指在正常情况下，随着年龄增长内稳态下降，机体组织细胞发生退行性变化并趋向死亡的不可逆现象。由于细胞衰老与个体衰老具有同步性，所以，教学时先启发学生从宏观上描述呈现衰老体态的老年人的面部特征，如老年斑、皮肤干燥和皱纹等;然后，让学生阅读课文，从微观角度初步认识衰老细胞的结构和功能的特征(如下表)：

细胞凋亡是细胞发育过程中由基因引发的自动结束生命的生理过程。教学时，通过列举人体神经系统形成过程中的细胞凋亡的现象，以及健康成人的骨髓和肠黏膜上皮细胞凋亡的现象，使学生明确在胚胎发育阶段通过细胞凋亡清除多余或完成使命的分化细胞，保证胚胎发育正常;在成体发育阶段通过细胞凋亡清除衰老和病变的组织细胞，保证机体健康。因此，不能将细胞凋亡与细胞衰老而死亡混为一谈。最后，组织学生讨论如何延缓细胞衰老，关注老年人的健康问题。 3.3 细胞癌变的教学

细胞癌变的教学可以放在细胞分化部分，也可以与细胞的衰老和凋亡放在一起。学生对细胞癌变知之甚少，上课前布置他们搜集恶性肿瘤及防治方面的资料。教学可采用讨论式，让学生围绕以下问题展开讨论：什么是癌?癌细胞的主要特征是什么?细胞发生癌变的根源是什么?诱发原癌基因发生突变的因素是什么?怎样防治恶性肿瘤等等。针对上述问题开展的讨论活动，不仅有利于激发学生的兴趣和调动他们的学习主动性，而且还可以考查学生的学习能力、处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及他们的情感态度与价值观。

抗衰老中医研究论文范文第3篇

1. 教学目标

1、知识目标：

(1)说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义

(2)举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小

(3)通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征; (4)区别细胞衰老与个体衰老的关系; (5)掌握细胞凋亡的意义; (6)掌握细胞凋亡与坏死的区别。

2、能力目标：

(1)在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力

(2)探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养

(3)通过对所展示实例的提问，培养学生提取有用信息的能力及语言表达能力。

3、情感态度价值观：

(1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想

(2)引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。

2. 教学重点/难点

1、教学重点

(1)细胞分化的概念和意义及细胞全能性的概念 (2)了解个体衰老与细胞衰老的关系;

(3)了解细胞衰老的特征; 细胞凋亡的概念理解。

2、教学难点 (1)细胞分化的概念、细胞全能性、干细胞概念及实例。 (2)细胞衰老和细胞坏死的区别。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

教学过程设计

【提出问题】

个体发育的起点是什么?

受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢? 如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体? 【学生讨论】

学生联系细胞增殖的有关知识。个体发育的起点是受精卵，受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是有丝分裂，而如果只有细胞分裂是不能形成一个独立的生物体的。要形成一个生物个体，就还要经过细胞的分化，引入“第一节

细胞分化“ 【教师引导】

个体的形成除了通过细胞分裂使细胞数目增多，还要经过细胞分化的过程。那什么是细胞分化呢? 【学生回答】

在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 【教师引导】

那么细胞分化发生在什么时期?有什么样的特征呢?(引导学生阅读课本113页，归纳细胞分化的特征和意义) 【学生讨论 教师共同归纳】

细胞分化是生物界中十分普遍的一种生命现象(普遍性);细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎发育期最旺盛、最频繁(持久性);分化后的细胞将一直保持分化后的状态，而不会再变为其它细胞(稳定性);造血干细胞会分化为红细胞，红细胞最终衰老、死亡，而不会再形成造血干细胞(不可逆性)，分化的过程中遗传物质不改变(遗传物质不变性)。 那么细胞分化对生物体的生长发育具有什么样的意义呢?

细胞分化使多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。是生物个体发育的基础。 【教师引导】

现在我们知道了，一个个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。 既然同一个体的每个细胞都由受精卵有丝分裂产生，而细胞分化使细胞之间存在稳定的差异，这些差异差异是不是细胞的遗传物质改变引起的呢? 【学生讨论 教师共同归纳】

细胞有丝分裂能够保证每个子细胞都获得了与母细胞同样的一份染色体，具有相同的遗传信息，并未发生遗传物质的改变，细胞分化的遗传本质是基因选择性表达的结果。教师例举关于细胞分化的具体例子。

红细胞合成血红蛋白，心肌细胞合成肌动、肌球蛋白基因选择性表达的结果细胞分化

【学生思考阅读与分析】

展示图7-1植物组织培养的流程图。 【学生讨论】

通过对植物组织培养实验的分析，得出什么是细胞全能性的概念?细胞为什么会有全能性呢? 【学生讨论】

细胞全能性是指高度分化的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，这种潜能我们称之为细胞全能性。高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。 【教师引导】 通过对植物组织培养实验的分析，得出高度分化的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，这种潜能我们称之为细胞的全能性。那么细胞为什么会有全能性呢? 【教师引导】

高度分化的植物细胞中有没有因为分化而失去基因?(没有)

高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。 【提出问题】

按照以上逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢?到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。那有些同学可能就会提出疑问了，那克隆羊又是怎么回事呢?

讲解动物克隆“多莉”产生的过程图解。 【学生讨论】

得出高度分化的动物细胞全能性受到限制，而高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性。

设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似?推测的依据?(提供细胞核，细胞核中含有本物种全套遗传物质)。因此高度分化的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核具有全能性。 【教师引导】

从上述实验，我们知道了动物细胞的细胞核具有全能性，既然每个细胞的细胞核仍然具有全部遗传物质，那为什么高度分化的动物细胞不能直接发育成一个完整的个体，动物细胞的全能性究竟怎样呢?并让学生比较植物细胞，动物细胞;受精卵，卵细胞、体细胞的全能性大小。 【学生讨论】

高度分化的动物细胞的全能性小。高度分化的植物细胞的全能性大于高度分化的动物细胞;受精卵的全能性最大;以此得出结论：细胞分化程度越低，全能性就越高。 【教师引导】

那么在动物体和人体内，就没有能够进行分裂和分化的细胞了吗?(讲解细胞分化的过程) 【学生讨论，师生共同归纳】

在动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力的细胞干细胞， 【学生思考】

图73干细胞分化形成各种血细胞的过程示意图。讨论干细胞的分类 根据干细胞分化潜能不同可分为全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。总结出受精卵早期分裂出的细胞是具全能性的。随着细胞的分裂与分化，发育的潜能渐渐被局限，从全能干细胞到多能干细胞，到专能干细胞，最后成为分化终端的细胞。 【教师讲述】

有关白血病和骨髓移植方面的文字资料。 【提出问题】

1、请同学们说说对白血病的了解。

2、捐献适量的造血干细胞，为什么不会伤害捐献者的身体健康?

3、骨髓移植为什么可以治疗人类白血病? 【学生讨论】

1、白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。

2、健康人的造血干细胞会不断产生新的血细胞。

3、骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞(过渡) 同学们，我们是幸运的，因为我们是健康的，对于白血病患者，我们能做些什么呢?学生发表自己的意见，教师说，啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 【提出问题】

1.人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。

2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞;年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。 3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

教师展示“问题探讨”老年人晨练图片：随着社会的发展，人民生活水平的提高，医疗的完善等，人的寿命在延长，老年人的比例上升。那如何能延缓衰老，保持身体健康显得尤其重要。

问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生生长成熟繁殖衰老死亡的生命历程。(学生思考回答)

对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。

小组讨论：完成问题2和问题3(3分钟) 问题2：我们学过的单细胞生物有：(举一例) 单细胞生物的衰老(= 或 ≠)细胞的衰老。 问题3：人的生命系统结构层次有哪些?

人体是由许许多多的细胞和组织组成，人的细胞时刻都在新陈代谢中;所以，老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞。(补充书本121页：右下角相关信息的内容。)

人的衰老(= 或 ≠)细胞的衰老。多细胞生物的衰老(= 或 ≠)细胞的衰老。 小结： 个体衰老和细胞衰老的关系 单细胞生物的衰老 = 细胞的衰老

多细胞生物的衰老≠ 细胞的衰老，细胞时刻都在更新。 老师讲述：人体衰老与细胞衰老的关系

1.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;

2.多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 〖讲述〗细胞衰老的特征(P122共有五点)形态变化 细胞核：增大，染色深，核内有包含物，核膜内陷。 染色质：凝聚，固缩，碎裂，溶解。 细胞膜：黏度增加，流动性降低。 细胞质：色素积聚，空泡形成。 线粒体：数目减少，体积增大。 高尔基体：碎裂。

包含物：糖原减少，脂肪积聚。

脂质：不饱和脂肪酸被氧化，引起膜脂之间或与脂蛋白之间交联，膜的流动性降

〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大小也有一定的差异。皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。 【合作探究、精讲点拨】 细胞衰老的原因

引言：细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些呢?讨论共同得出结论：

看1：苗族老人和小孩的对比图: 现象：皱纹出现，干巴巴的感觉

原因：细胞体积减少水分减少自由水的含量下降新陈代谢速率减慢 看2：白眉毛老人图： 现象：白头发，白眉毛

原因：黑色素合成减少酪氨酸酶的活性下降 看3：色斑老人图： 现象：出现老人斑 原因:色素积累妨碍物质的交流和传递影响细胞的生理功能

除了这三点外：衰老细胞的特征还有：呼吸速率减慢;细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 细胞膜通透性改变物质运输功能下降 教师总结： 衰老细胞的特征

一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深 一小：细胞内水分减少萎缩变小，代谢速率减慢 一多：细胞内色素逐渐积累、增多

两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低 细胞衰老的原因是什么?

关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。(学生阅读教材P122相关问题) 细胞的凋亡

由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞的凋亡。

细胞死亡有正常凋亡和异常死亡(坏死)两类。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。(凋亡)

它对于生物体的正常发育具有重要的影响。比如胚胎发育期手的发育如果没有细胞的调亡就不会有纤细的手指;如果没有正常的细胞调亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不能变成青蛙。正常的细胞调亡骸肩负着维持各种组织器官固有体积和形态的功能;还会使机体内异常的细胞得到及时清除，去处潜在的隐患;例如癌症就是异常的细胞没有及时死亡的结果。因此细胞的正常死亡是生物体的一种非常重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树木恒定的方式，是必不可少的生命过程。

生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。

课堂小结

细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，细胞分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。人类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量的植物优良品种，拯救珍稀物种，为人类造福。对动物和人体干细胞的研究，将为人类战胜病魔带来福音。讲述细胞衰老的特征，细胞凋亡的含义，探讨细胞衰老与细胞凋亡和人体健康的关系。使学生理解细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，从而认同生命的普遍规律。既是对前面内容的巩固，又是后续内容的基础。学生在日常的生活中有一定的经验积累，但对细胞衰老、凋亡的含义、关系等没有深刻的认识，在与实际联系的过程中去学习本节的内容，增强了学生的学习积极性和主动性。

板书

第五章

细胞的增殖、分化、衰老和凋亡 第2节

细胞的分化、衰老和凋亡

一、细胞的分化

1、概念

2、特征 (1)普遍性 (2)持久性 (3)稳定性 (4)不可逆性 (5)遗传物质不变性

3、意义

4、实质：基因选择表达的结果

二、细胞分化的基础细胞全能性

1、概念

2、原因

三、个体的衰老与细胞衰老的关系 单细胞生物：细胞衰老=个体衰老

多细胞生物：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新

1、细胞衰老的特征 含义：

衰老细胞的特征

自由基学说： 端粒学说：

四、细胞凋亡

1、概念：

2、特点：

3、原因：

4、意义：

抗衰老中医研究论文范文第4篇

 授课教师：张媛媛  科目：生物

 授课时间：8月31日第4节  地点：博学楼3楼高三4班

 授课内容：《细胞分化、衰老、凋亡与癌变》

一、对教师自身教学状况的反思：

在教学前，我根据考纲的要求，通过查阅近几年各地的高考卷，对考点进行了分析。发现考查内容集中在：细胞的分化和全能性与植物组织培养、动物克隆的关系;细胞衰老、凋亡对生物体发育的意义;细胞癌变与人体健康。考查形式主要是选择题，细胞癌变的内容有时会出现在非选择题中。因此，对本内容的复习，重点强调学生对基础知识的识记、理解和巩固。在这样的思路指导下，我在课前要求学生认真看书，在书上对重点、难点的地方做好标记。然后随堂完成《创新设计》里面的基础知识梳理，从中发现还没理解或记住的知识点。通过这样的课前预习方式，使学生对即将要复习的内容有个清楚的认识。

二、对学生学习状况的反思

高三(4)班是加强班，学生思维比较敏捷，上快回答问题较为积极，随堂练习顺利完成。在“细胞衰老与个体衰老”之间关系的时候有个别同学理解上有些困难，适当举例子说明以后，学生理解比较到位。

三、对授课内容、方式、技能技巧的反思

在教学过程中，我先采用问题串和举例的方式，引导学生将基础知识的内容串联起来。因为课前学生已经进行了预习，因此整个过程非常的流畅，说明学生对基础知识的识记效果还是不错的。然后指出学生易混的知识点，这时主要通过表格对比的方式进行教学。学生根据教师提供的表格内容，自主思考、合作讨论，完成表格。这样充分的体现了学生的自主学习和合作学习，使学生能对知识记忆、理解的更深刻。对于学生难以理解的知识点，我主要采用为学生提供相应的资料和信息，引导学生对资料和信息进行整理、分析、得出结论。这样培养了学生分析信息和用文字表达的能力。复习完相应的内容后，通过例题和一道练习题来看学生对知识的掌握情况。最后要求学生将所学内容构建简单的知识网络绘成思维导图，形成知识的衔接。

四、对课堂整体状况的反思

这节课采用学生自主构建概念和合作探究的方式，学生之间的互动学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现。我深深地感觉到，我们教师在实施新课程的过程中，不但要接受新理念，还要在实践中进一步认识新理念，在实践中感受新理念的魅力。探究不一定都是以实验的形式来进行，事实上，在平时教学中，问题引导式的探究可能是最常用的，而且也是可行性较高，效率较高的一种形式，这节课主要是使学生的思维积极参与思考和探究。

1、用身边的事例创设情景，激发学生学习的兴趣。如结合自己积累的知识及资料呈现的内容，用自己的语言分析细胞衰老的特征、癌细胞的发病原因、预防方式等问题

2、上课时教师应勇于“让位”于学生，激起学习的信心。如引导学生分析细胞分化的特点;分析细胞分化实质时让学生提出问题，继而讨论得出结论等。为他们的自我展示和认可提供了安全、愉悦的空间。

抗衰老中医研究论文范文第5篇

人体自由基来源有两个:一来自体外, 如紫外线照射、室内外废气、烟尘、细菌等, 它们会直接导致自由基的产生;二来自体内, 人体利用氧过程中线粒体内会产生自由基 (占人体内自由基的90%) , 它是人体代谢过程的正常产物。

自由基是一类具有高度活性的物质, 在人体代谢中发挥着重要作用, 许多生理过程如线粒体和微粒体内的氧化还原反应, 白细胞对病原体及肿瘤细胞的杀伤作用均需要其参与。正常情况下体内产生的自由基可被机体的防御系统抗氧化酶 (超氧化物歧化酶、谷胱甘肽过氧化物酶、过氧化氢酶等) 和抗氧化剂 (Vit E、Vit C、辅酶Q、谷胱甘肽等) 清除而不会造成危害。只有当自由基产生过多, 超出机体清除能力时, 便会对机体产生损伤。其中很平常的衰老现象就与自由基相关[2]。

衰老一般指机体发育成熟后, 机体的生理功能逐渐下降, 组织器官发生退行性病变, 并最终走向死亡的过程[3]。现代科学认为:衰老死亡是人类无法抗拒的自然规律。但是, 人们可以寻找一定的方法来延缓衰老。随着科学的不断发展, 人们从不同角度阐明衰老的发生机制, 其中最具影响力的是1956年由哈曼提出的自由基学说。该学说认为引起人类衰老的主要原因就是细胞代谢过程中不断产生的自由基积累引起的毒害作用[4]。

自由基主要通过以下作用机制来促进衰老的发展:

1 脂褐素的形成

自由基性质活泼, 且极不稳定, 容易与其它物质发生反应而生成新的自由基与高氧化物。过量的O2-和OH氧化细胞膜中不饱和脂肪酸引起脂质过氧化、交联、聚合成脂褐素 (一种难以消除的惰性废物) , 它堆积在细胞内, 阻止细胞内物质和信息的传递。脂褐素在皮肤细胞中堆积, 形成老年斑;在脑细胞中堆积, 则会引起记忆减退或智力障碍, 甚至导致老年性痴呆症;在心肌细胞中堆积, 心脏功能减退。胶原蛋白聚合则引起皮肤失去张力和弹性, 皱纹增多以及老年性骨质增生。这些都是衰老的基本特征。

2 线粒体DNA突变

人类线粒体DNA为一环状双链超螺旋DNA, 存在于线粒体基质中。线粒体DNA具有极其经济的基因排列, 没有内含子, 却有部分区域基因重复使用, 因此任何突变都可能造成重要功能的病理性变化。线粒体DNA片段缺失或点突变, 可导致机体老化、心肌缺血、老年心衰等老年性心脏疾病的发生;衰老心肌中片段缺失和遗传性氧化磷酸化中酶活性下降可导致自由基介导的脂类过氧化反应加速, 形成动脉粥样硬化斑块。

3 诱导细胞凋亡

细胞的衰老性死亡就是细胞凋亡。体内的自由基特别是O2-和OH主要产生于那些具有重要功能、高度活动性、耗氧量高的组织细胞如脑细胞、神经细胞、心肌及内分泌细胞内, 并造成过度堆积, 它们通过氧化作用攻击生命大分子物质, 导致这些组织细胞内DNA、蛋白质、脂膜的损伤。诱导细胞凋亡, 加速机体老化。

4 蛋白质合成减少

自由基通过其强氧化作用对核酸进行氧化和交联, 使其发生断裂、突变, 从而严重影响遗传信息的正常转录和翻译, 使蛋白质表达量降低甚至消失, 或者产生突变蛋白质, 而蛋白质合成减少正是老年性记忆减退、智力障碍及肌肉萎缩的重要原因。

衰老是自然规律, 当体内自由基产生过多或抗氧化酶活性下降, 自由基清除减少[5]会加快衰老的速度。如何延缓衰老是人类一直在探索的课题, 希望随着科学技术的不断发展, 一些更多的抗氧化剂被寻找和发掘出来, 从而为人类延缓衰老, 防治疾病做出更大的贡献。

摘要：自由基是人体代谢过程中产生的具有不配对电子的原子、原子团、分子或离子等。它性质活泼, 具有强氧化性, 正常情况下在机体内发挥重要的免疫作用, 并能被机体存在的抗氧化系统所清除。随着外界环境的恶化, 人体内自由基产生越来越多, 其副作用也愈加明显, 它可使脂褐素生成增加, 线粒体DNA突变、蛋白质合成减少等作用加速衰老。

关键词：自由基,抗氧化酶,脂褐素

参考文献

[1] 李素云, 王立芹, 郑稼琳, 刘晓倩.自由基与衰老的研究进展[J].中国老年学杂志.2007 (10) .

[2] 孙善存, 张建中, 段绍瑾, 等.自由基生物学导论.安徽:中国科学技术大学出版社.1999:258-264.

[3] 贾秀月, 高艳华, 赵晓莲, 栾海艳.自由基与抗衰老的研究概况[J].黑龙江医药科学.2007 (2) .

[4] 敖拉哈.衰老的自由基学说与抗氧化食物[J].家庭医学, 2008 (12) .

抗衰老中医研究论文范文第6篇

说服自己+说服别人=正确答案

细胞分化、衰老、凋亡和癌变复习课教学设计

昆明市钟英中学

齐梅

一、教材分析：

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第

2、

3、4节的内容。它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。这部分内容基础知识点较多，背记的内容较多，相对好理解。

二、学情分析

学生在高一时就已经学习了这些内容。对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础梳理和对考点进行分析，多让学生动脑思考和讨论，做到真正掌握。

三、教学目标：

1、理解细胞分化的实质

2、掌握细胞全能性

3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系

4、掌握癌症发病的原因及防治措施

四、教学重点：

1、细胞分化的概念和意义

2、细胞全能性、细胞凋亡的概念

3、个体衰老与细胞衰老的关系

4、细胞衰老的特征

5、癌细胞的主要特征

五、教学难点

1、细胞全能性的概念及实例

2、细胞凋亡的含义和细胞坏死的区别

3、原癌基因与抑癌基因的区别

六、教学过程

一、导入：

展示细胞生命历程的图片，展示考纲要求和高考命题情况 1.细胞的分化(Ⅱ)

2.细胞的全能性(Ⅱ)

3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ) 4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ) 通过一道题检测学生对这部分内容掌握的程度合理调整教学过程 如图所示是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列问题：

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

1 学得好，奉献智慧;学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

(1)图中A表示的是______________过程，B表示的是______________过程。

(2)图中e能合成血红蛋白，则b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有________性。 (4)图中的a、b、c、d、e这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性最大?________。

(5)若b 细胞已经衰老，则细胞内的________积累会导致“老年斑”的出现;若c细胞代表人类个体发育中尾部的细胞，则发育到一定阶段该细胞会发生凋亡的原因是________________________;d细胞若是异常分化产生的癌细胞，则癌变的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e细胞不同的根本原因是________(物质)不同，直接原因是________(物质)不同。

二、突破考点

考点突破一：细胞分化

先核对本部分内容的知识清单，一个问题引出细胞分化的实质 思考一：一头猪身上的猪肉和猪肝形态和味道不同的根本原因是?

通过细胞分化的实质引出斯图尔德的实验简单介绍细胞的全能性不做过多扩展，在选修的复习中再做扩展。 细胞的全能性：

1.判断下列有关细胞分化的叙述

(1)(2013天津卷T3B改编)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。( √ ) (2)(2013山东卷)完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维(

) (3)骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同。( ) 2.(2014新课标II卷.2.)同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是(

B )

A.二者所处的细胞周期不同

B.二者合成的特定蛋白不同 C.二者所含有的基因组不同

D.二者核DNA的复制方式不同 3.(2013海南单科)关于细胞分化的叙述，错误的是( C ) A.白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的 B.基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞 C.同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同 D.同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强

4.(2015海南卷.6)关于人体造血干细胞的叙述，错误的是( B )

A.造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异

B.造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

2 学得好，奉献智慧;学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

C.健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中D.造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同 考点突破二：细胞衰老

先核对本部分的知识清单，让学生辨析细胞衰老和个体衰老的关系，通过本道题展示细胞衰老的特点考查学生掌握情况。

下列关于细胞衰老的叙述，不正确的是( D ) A.衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，新陈代谢速率减慢 B.衰老的细胞，细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低 C.细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，从而影响新陈代谢 D.衰老细胞的呼吸速率加快，细胞核体积变小，染色质固缩

考点突破三：细胞凋亡与坏死的关系

先核对本部分的清单，第一道题展示出凋亡和坏死的关系，第二道题强调被病原体感染的细胞的清除和效应T细胞裂解靶细胞的过程都为细胞凋亡。 1.关于细胞凋亡与细胞坏死，下列说法正确的是( A ) A.细胞凋亡是由细胞内的遗传物质控制的

B.细胞坏死是细胞凋亡的同义词

C.细胞坏死受到严格的由遗传机制决定的程序性调控

D.细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除不是通过细胞凋亡完成的 2.(2015海南卷.5改编)关于细胞凋亡的叙述，错误的是(

C )

A.效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡

B.细胞凋亡也称为细胞编程性死亡 C.细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中

D.被病原体感染的细胞可通过细胞凋亡清除 考点突破四：细胞的癌变

先核对本部分的知识清单让学生注意原癌基因和抑癌基因作用的区别，并与细胞衰老的特点进行比较 用一个讨论对癌变的实质进行理解，并教育学生养成良好的生活习惯。 讨论：什么样的人容易得癌症呢?为什么会得癌症? 通过本题对致癌因子的作用过程不同简单介绍

1.(2012全国新课标)下列关于细胞癌变的叙述，错误的是(

D )

A.癌细胞在适宜条件时刻无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别 C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖

各考点的这些题主要由学生来进行讲解，教学生做题勾画关键点，如果叙述错误标出错误原因。让学生动起来。

拓展训练主要运用的是高考题，在时间充裕的条件下让学生以抢答的形式完成，如果时间不足留在课下完成。拓展练习

1.(2015江苏卷.2)下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是(

B )

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

3 学得好，奉献智慧;学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

A.细胞的分化程度越高,全能性越强

B.癌细胞具有细胞增殖失控的特点

C.正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡

D.幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖 2.(2015山东卷.2)关于细胞生命历程的叙述，正确的是(

A

)

A.胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因

B.原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达 C.真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式

D.细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变 3.(2013年江苏单科)关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，下面选项中表述正确的是( D ) A.细胞的高度分化改变了物种的遗传信息

B.细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动

C.原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症，因此癌症可遗传 D.良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老

4.(2014山东卷)神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是(

A.细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育

B.生存因子影响了神经细胞的基因表达 C.神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息

D.死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫 5.( 2015课标II卷.5)下列与病原体有关的叙述，正确的是( D ) A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌

B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关

D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关 对本节课进行小结

七、板书设计(略)

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑