加工贸易的论文范文

加工贸易的论文范文第1篇

摘要:教学的目的是为了让学生掌握和应用所学知识,特种加工方法因为有别于传统加工,学生在掌握和理解上有一定的难度,更难以在设计中运用。通过对教学方法进行改革,提出三步教学,极大提高了学生对特种加工的认识和掌握,能够将其运用到具体的设计中,达到了教学的目的,也符合CDIO的教学理念。

关键词:特种加工;教学改革;实习;实验;CAI课件

特种加工是指传统的切削加工以外的新的加工方法,也叫非传统加工,《特种加工》课程是机械设计制造及其自动化专业的一门技术性较强的专业课程,课程涉及的内容包括各种特种加工方法的原理、特点、加工机理、机床组成、应用范围和应用实例。传统的课程讲授和学习也是按照这一循序渐进的主线展开和进行的。

传统的机械加工具有两个特点:一是加工刀具比加工材料硬;二是主要是利用机械能来实现被加工材料的去除的。随着科学技术和工业生产的发展,国民经济的各个行业对机械制造提出了许多新的要求:如何解决各种难切削材料(高硬度、高强度、高韧性或高脆性以及一些耐热合金钢、淬火钢等常规加工难于加工或无法加工的材料)的加工;解决各种复杂特殊表面(空间不规则曲面、窄缝、深孔等零件)的加工问题以及解决各种超精密和有特殊要求(如纳米加工、镜面加工等)的零件的加工问题等等。要解决上述问题,仅仅依靠传统的切削加工方法很难实现,甚至无法实现,为此,出现了特种加工方法。与传统切削加工相比,特种加工主要不是依靠机械能、切削力进行加工,因而可以用较软的工具甚至(不用工具)加工较硬的工件[1],主要用于传统加工无能为力的领域。由于特种加工完全颠覆了传统的切削加工思想,因此,学生在初学时候往往无法理解其特点和加工过程,感到很难学好。另外,随着现代社会新材料、新加工技术的发展,对于机械类专业的学生又必须了解和掌握现代加工技术和手段,所以要求学生在校期间能够很好的理解和掌握特种加工的基本方法和理论。这就需要教师在教学方法和教学手段上采取新的措施,一方面加深学生对课堂知识的了解、掌握,另一方面提高学生学习的兴趣。

国内有的《特种加工》教材开发了相应的CAI演示课件,配合书本,应能提高学生对各种特种加工方法的理解,但就笔者多年教学实践发现,单纯配合CAI课件的特种加工教学虽能提高部分学生对特种加工基本过程的理解,但对教学效果提高并不是太大,究其原因主要有两方面:一是课件本身质量不高,制作粗糙、只能表现大致的加工过程,或者在投影仪上投影不清,学生对此印象不深;二是课后没有教学实践或实验教学相配合,达不到学以致用、强化认识的目的。上述原因导致学生学习流于形式,只是死记硬背一些加工的特征应付考试,考完就忘,在日常的机械设计当中几乎想不起来运用特种加工的方法来加工一些常规加工无法或加工困难的材料或零件表面,这与基于CDIO的现代教学理念是不相符的,因此,必须采取措施引导学生能够将所学知识充分应用到设计中,达到学有所用,学为所用和用为所学的目的。为此,我们采取了三个步骤来提高学生在实践和应用中来体现特种加工的作用和魅力所在。

首先,开发CAI多媒体课件。在课堂教学中,我们自己开发了一套CAI教学课件,该课件用Flash制作,简单、清晰,比原教科书配备的光盘清晰且内容更丰富。主讲教师根据教学内容,选择运行相应的电子挂图和演示动画,通过辅助的文字、图片说明和语言解释,将课程内容传授给学生,使学生借助多媒体课件来正确地理解所学知识,起到事半功倍的效果[2]。通过采用这种适合自身情况的自制多媒体课件后,学生学习效果和积极性明显提高,能够更快更好的理解和掌握没中特种加工方式的原理、特点和典型加工过程,克服了原课件制作粗糙、讲述不清和内容偏少以及在针对性上的局限性。

其次,增加实验课程通过实验让学生理解和掌握特种加工的过程和特点。为此,结合学校特种加工实验室,安排4课时的实验,分别安排了电火花成型加工、电火花线切割加工、激光加工和超声波加工的实验。通过安排这些实验,一方面,学生通过对数控编程,巩固了数控知识;另一方面,通过自己亲手实践,在理解、巩固课堂所学知识的同时,还能从中发现问题获取课堂无法获得的知识。例如,在做如图1所示电火花线切割加工双曲面和扭转锥台试验时,学生对实际加工的零件形状、切割速度、切割面粗糙度、工作介质、所用电源以及机床本身都有了新的认识,通过设置不同的进给运动方向和夹角,可以切割加工空间形状非常复杂的零件,而这些零件表面对于习惯于常规加工的学生来说,很多是不可思议的,甚至觉得是无法实现的,采用电火花线切割轻而易举的就完成了。这对他们的思想冲击是非常大的。学生做完实验,往往非常兴奋,会自觉和老师或同学进行深入讨论,这些肯定会加深他们对理论知识的掌握。

最后,引入实习环节实验课的开设让学生感受了特种加工的魅力所在和独特作用,但实验室里的加工毕竟不是真正的生产,为了让学生亲身感受特种加工方式在工业生产中的应用,我们在学生实习过程中安排了参观企业特种加工生产的环节。中国北车集团齐齐哈尔车辆厂是我们专业定点实习基地,该厂有比较齐全的机加工设备和电火花加工机、线切割加工机、电解、电铸加工机等特种加工机床,学生通过参观,扩大了见识,对特种加工的工业化生产组织形式、产品类型、生产环境以及机床操作等有了深入地了解,更新了观念[3]。比如在现场参观电火花取折断丝锥机时,学生看到工人手动进给加工工具(空心紫铜棒)来打碎折断在工件中的工具钢丝锥时感到非常诧异,在印象中总以为像这种特种加工模式应该是数控加工才对,没想到手动操作也可以,这对提高他们了解加工的环境和适应性有非常大的帮助。通过在工厂的实习参观,使学生全面了解和掌握了特种加工在生产中的应用条件、工作環境以及产品的适应性,这对他们以后从事的设计无疑具有非常直接的指导意义。

图1电火花线切割加工产品示意图

在过去的两届学生中,运用上述教学方法和思路对机械设计制造专业学生进行培养,在毕业设计中特意考察了其对特种加工在机械设计中的应用情况,在调查的30名学生中,有26人对于深长孔、硬质合金以及特殊表面的加工明确知道选择合适的特种加工方式进行加工,相比之下,之前该专业有一个班学生在被问及一个复杂型面的加工方式选择问题上只有一个学生能大概回答正确。由此可知,新的教学方法确实提高了学生运用和掌握特种加工知识的目的。

特种加工方式作为一种新型的加工方式,其加工优点尚不为大多数从事传统机加工的人员所熟悉和掌握,除了认知的缺乏外,一个重要的原因就在于特种加工教育教学手段和方法的局限和落后,在传统的教学思路和方法引导下,即便是学过特种加工方式的机械设计人员,在具体的设计中也很少考虑到用特种加工的方法去加工常规加工无法加工的材料或零件表面。另外,随着生产发展和科学实验的需要,国民经济的各个部门要求尖端科学技术产品向高硬度、高强度、耐高温、高压和复杂、精密形面等方向发展。这些都是常规加工无法加工或者即便能加工,其代价也非常高昂,因此,特种加工必将在新世纪得到更进一步的推广和应用。对于学校等教育部门,研究适合于新时期特种加工教学的方法和理念,让学生在今后的工作中能有意识的将新型加工方式融入到设计和制造中,对于提高生产力和产品技术含量具有非常重要的意义。

参考文献:

[1]刘晋春,赵家齐,赵万生.特种加工:第4版[M].北京:机械工业出版社,2007:1-2.

[2]贾光政,王金东,邹龙庆,任永良.利用信息技术搞好液压与气动实验教学[J].农业网络信息,2007,(2):107-108.

[3]王金东,贾光政,邹龙庆.石油特色机自专业认识实习的改革与建设[J].中国科教创新导刊,2009,(7):177-179.

[责任编辑 陈鹤]

加工贸易的论文范文第2篇

关键词：马克思国际贸易理论;西方国际贸易理论;时代性;现实意义

文献标识码：A

加工贸易的论文范文第3篇

2、如何理解中国及其现代

3、论21世纪以来中国与周边发展中国家的合作?

4、怎样建构中国型海洋美学

5、中国海事高级法院设立的困境与路径

6、社会转型与现代性问题座谈纪要

7、上海：中国现代区域法制建设领先之地

8、开发区在构建“双循环”新发展格局中的支点作用与提升路径

9、论“一带一路”愿景下中国海洋文化全球传播的现实契机

10、中国负责任大国角色认知的形成机制分析

11、资本积累、经济结构非农化与投资率变化规律

12、问智于斯——中国智库揭秘

13、重构东亚古典文明的理论尝试

14、中国股市如何回归常态

15、2012 经济维稳元年等

16、越南媒体涉南海英文报道特点及中国的应对

17、多边主义与中国的联合国外交

18、中国与美国企业生产组织模式对比分析

19、中国热点外交的机制与经验

20、中国在亚太经济合作组织中的地位和作用

21、大变局下的中美人文交流安全化逻辑

22、关于近几年中国外交的反思

23、中国是修正主义国家吗？

24、纪念过去,耕耘未来

25、论习近平访问太平洋岛国的重要历史意义

26、西门子竞标下的高铁盛宴

27、中国城市规划理念的反思和变革：超越“集中主义”与“分散主义”

28、２００８中国企业领袖年会开启新的三十年

29、经济全球化下的中国国际经济责任

30、历史关口，以开放塑新局

31、20世纪阿拉伯学者对中国回族和伊斯兰教的认知

32、为中国打造具有全球竞争力的新经济

33、新天下主义：一种世界秩序构想的论争与启示

34、负责任大国：中国的新身份定位

35、“五四”与近代反帝理论的产生

36、崛起后带来的一种全新思维和范式

37、聚焦于明清以来的中国

38、WTO15年过渡期应消除三大误读

39、“人类命运共同体”与国际体系文化的建构

40、从伦敦到北京：中英雾霾治理的比较与反思

41、中国周边战略面临的软实力挑战及其对策

42、西部大开发与中国的发展

43、中东能源地缘政治与中国能源安全

44、当代中国文学德译出版的机制导向

45、现代化视野下毛泽东早年对改造中国社会的思考与探索

46、汉语国际传播与中国国家形象提升

47、中国如何实现战略“走出去”

48、对中国当代史定义分期主线问题的再思考

49、“范式危机”凸显的认识误区

加工贸易的论文范文第4篇

【摘要】中国居民的收入差距日益扩大是不争的事实，已经超过了国际的警戒线，过大的收入差距说明我国在收入分配方面不公平，居民没有公平的享受到国家改革开放的成果。本文通过对我国居民收入差距的背景和成因进行深层次的分析，以期为如何缩小差距提供一些更深的思考。

【关键词】居民 收入差距扩大 背景 成因

一、从基尼系数看我国的收入分配差距

（一）基尼系数

基尼系数是20世纪初意大利学者克拉多·基尼根据劳伦茨曲线所定义的判断收入分配公平程度的指标。其比值在0和1之间，基尼系数越小收入分配越平均，基尼系数越大收入分配越不平均。根据联合国有关组织规定，基尼系数低于0.2表示收入平均；0.2-0.3之间表示收入相对平均；0.3-0.4之间表示收入相对合理；0.4-0.5之间表示收入差距较大；0.6以上表示收入差距悬殊。联合国通常把0.4作为收入分配差距的“警戒线”，一国的基尼系数低于0.4表示相对安全，高于0.4表明贫富悬殊，容易引起社会阶层的对立甚至导致各种社会矛盾加剧进而引起社会动荡。

（二）中国的基尼系数

2013年1月，中国国家统计局公布了我国自2003年以来的近十年的基尼系数。2003～2008年分别是：0.479，0.473，0.485， 0.487，0.484，0.491，以上六年基本上是在呈上升趋势，接着的2009年-2013年呈逐渐回落的趋势，具体为：2009年0.490.2010年0.481，2011年0.477，2012年0.474，2013年0.473。另外，根据从世界收入不平等数据库（WIID2c）整理的数据来看，中国1985年的基尼系数为0.224，到1991年上升到了0.341，2000年攀升到0.39，2003年达到0.449，2009年为0.462，2013年为0.465。从以上国家统计局和WIID2c关于中国的基尼系数虽不完全一致，但是相差不大且趋势相同，都充分表明中国的贫富差距较大，应该引起我们的高度重视。

二、我国居民收入差距扩大的特殊背景及成因

中国居民收入差距扩大的原因是多方面的，既有国际共同的因素，也有国内特殊原因。国际原因是经济的全球化和技术的进步，大量外资涌入中国，引起了劳动的边际报酬的提高，进而改变了资本和劳动间的收入分配。外资主要流向我国的沿海和发达地区，引起了我国地区之间的发展不平衡和地区差距。但是，我国的居民收入差距除了国际因素之外，还有其特殊背景和成因。

（一）工业化初期阶段的自然因素和制度因素

1.自然因素。中国在工业化初期阶段和二元经济结构相关的自然因素是我国居民收入差距不断扩大的重要原因之一。一是在工业化初期，城市部门的劳动生产率比农业部门的劳动生产率高，且呈现上升的趋势，造成了城乡居民的收入差距拉大。二是在工业化初期，城市部门的劳动者的素质比农业部门的高，使得城市部门的劳动者获得收入比农业部门的高，拉大了两个部门的居民收入差距。三是在工业化的早期，城市居民的财产积累和资产收入比农村居民高，拉大了城乡居民的资产收入差距。四是工业化的快速发展，城市的发展速度远远高于农村的发展速度，大量的资金流向城市，造成了城乡差距越来越大。

2.制度因素。中国在工业化初期实行偏向城市的制度因素是造成居民收入差距的又一重要原因。在工业化的初期，中国为了迅速发展经济，快速实现工业化。实行了多种偏向城市的制度建设，包括直接的资源调配制度、金融制度、财政制度、贸易制度、教育制度和社会保障制度等等。这些制度迅速完成了工业的原始积累，对于城市经济的快速发展起了巨大的推动作用。但是，这些措施和制度直接导致了城乡居民在获取收入的起点不公平，造成了成乡居民收入差距的日益扩大。

（二）中国现阶段的收入分配制度

中国当前实行的是“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的收入分配制度。“按劳分配”是在公有制条件下根据劳动者劳动的数量的大小和质量的高低来获得相应的报酬。在按劳分配制度下，由于个人劳动的质和量的差别不是很大，因而获得的收入也差别不大。“多种分配方式并存”是指根据劳动者拥有生产要素的多少来参与分配，包括劳动、资本、技术和管理等，由于人们对生产要素的占有的多寡差距很大，通过生产要素获得的收入相应差别也很大。调查资料显示，居民通过对生产要素的占有不同而导致的收入差距拉大是我国目前居民收入差距的一个重要原因。

（三）行业之间的不公平交易

一些垄断行业凭借其在市场竞争中的垄断地位而获得高额的垄断收入造成行业之间差距的重要因素。像电力、煤气、铁路运输、金融保险等半垄断行业以及供水、供电、电信等独家垄断行业凭借其垄断地位实现同其他部门的非公平交易，主要是制定高额的垄断价格获得高额的垄断利润。基于此的垄断行业的职工可以获得远远高于竞争性行业的职工的收入和福利。造成了这些垄断行业的职工的收入长期高于其他行业额职工的收入。

（四）收入分配的调解制度不完善

我国收入分配调节制度主要存在两个方面的问题：一是调节重点不合理，调解制度存在结构性缺陷。对不合理的收入差距尤其是造成居民收入差距拉大的最主要的因素调节力度有限，主要是这些问题调节难度大，牵涉的既得利益集团势力顽固。二是调节制度缺位，调节对象不全。如对于一些人的“隐性”收入，对于过高收入者的调节等等都未进行有效的调节。实行多年的个人所得税的起征点和税率都没有进一步调整，遗产税、房产税也没有有效的开征。

（五）对外开放和经济体制改革非均衡性

改革开放几十年来，中国的地区差距逐渐地扩大的重要原因就是中国的经济体制改革和对外开放在地区间的不均衡性。改革开放初期，在邓小平同志提出“让一部分人和一部分地区先富起来”的思想指导下，东部沿海地区最先进行经济体制改革和对外开放，最先享受到其他地区和部门所没有的经济优惠政策，导致了大量的经济资源最先流到东部沿海地区，促进东部沿海地区的经济获得了迅速的发展，东部沿海地区的居民因而获得了更多的收入，收入的资本化使他们的资产收入越来越多，远远超过了中部和西部地区的居民收入，造成了中国目前的东、中、西部地区的居民的收入差距越拉越大。

（六）权力寻租和非法收入

一部分人把人民赋予的权力作为寻租的利器，不断的通过权钱交易、贪污受贿等非法的行为获得财富迅速积累；还有一部分不良商人通过行贿收买权利人，获得较大的非法收入；也有一部分人利用我国社會主义市场经济体制不健全不完善，钻体制机制的空子，获得较多的灰色收入。这些都是我国居民贫富差距较大的不可忽视的原因。

参考文献

[1]洪丽.经济发达国家居民收入差距研究.[M]人民出版社.2013.11.

[2]曾国安，胡振国.20世纪90年代以来中国居民收入差距的变化趋势、原因、影响与调节政策（下）[J].税务与经济.2003年第3期.

作者简介：王越（1974-），男，河南淮阳人，硕士，河南工业贸易职业学院，讲师，经济师。

加工贸易的论文范文第5篇

1.1 加工原理

滚压加工是一种无排屑的加工方法, 通过滚动轧入到工件表面的金属, 改变表面形状和提高表面强度的一个冷加工方式。用于加工螺纹滚压工具是通过滚动挤压, 由辊轧工具的工作部分轧入工件材料, 发生塑性变形便于形成螺纹。

滚压加工是应用一个带螺纹刀的螺纹头, 可在工件表面以一定的压力在加工工件上做相对运动, 使该零件的金属表面发生塑性变形, 加工出圆柱, 圆锥状的沟槽和其它表面形状。通过相关实验分析, 辊螺纹刀对管壁材进行辊压时, 工件受力点的金属发生晶格变细和纤维形状延伸, 表面纤维虽受挤压, 但是没有被切断, 使金属表面层的结构和性能发生变化。通过轧辊表面, 粗糙度降低, 其精度, 抗疲劳强度, 耐蚀性都具有明显提高。滚丝轮螺纹升角与工件的上升角度一致, 但螺纹方向相反。在螺距相同的情况下, 不同规格的螺纹具有相同的基本牙型, 不同是螺纹升角, 直径, 中径、外径和内径, 所以只要使得滚丝轮上螺纹升角和工件螺纹升角完全一样, 即可得到我们所需的螺纹。

1.2 工艺难点

(1) 如何将滚压头正确安装在车床上。

(2) 准确找正滚压前滚压头的中心。

(3) 需调整好滚压头的顶开距离, 因为很短的退刀槽容易造成撞车现象。

2 滚压加工工艺分析

2.1 案例1分析

图1所示零件是常见的柴油机上的定位螺套, 是一种常见的滚压超薄壁零件, 工艺采用先加工螺纹后加工内孔, 在滚压螺纹时, 必须注意内孔变形而引起的螺纹中径变形, 同时满足条件零件体内的滚压应力小于或者等于材料的屈服极限。

因此在滚丝机上加工螺纹时, 增加一滚压心棒, 其结构如图2所示。

手工将零件装进心棒, 在不能松动的条件下开始滚压。在进行滚压的时候, 应用支片支架顶住零件使其不发生松动的问题。滚压后将压套装入心棒, 将手柄螺母拧紧, 利用螺母的作用把零件取出心棒。零件和心棒之间的间隙缘故, 零件在滚压时, 零件内孔将产生变形。因此在进行滚压薄壁空心螺纹零件时, 一般正常滚压的零件毛坯需比滚压前的毛坯直径要小0.02mm。明显看出采用滚压法加工, 不仅提高加工工效, 还可以保证零件的精度。

2.2 案例2分析

如图3所示, 就是结构简单一个套类零件, 由于上面的螺纹致使加工了不能满足要求, 通过工件的装夹、刀具几何参数选取、程序的编制等多方面进行改进, 寻找出一种方便易操作的加工方法, 有效提高零件的精度和加工效率, 保证产品的质量。

(1) 主要因为是薄壁零件, 所以主要解决受力、受热、振动时的变形问题, 既要考虑装夹方便、可靠, 还需考虑如何保证工件在加工时的定位精度, 由于零件较薄, 刚性不足, 容易引起晃动。

(2) 螺纹加工部分厚度只有1.8mm, 精度要求较高。目前市面上的数控系统螺纹编程指令有G32、G92、G76等。

从以上对比可以看出, 只简单利用一个指令进行车削螺纹是不够完善的, 先用G76进行螺纹粗加工, 再用G92进精加工, 在薄壁螺纹加工中, 既可以避免因切削量大而产生薄壁变形, 又能够保证螺纹加工的精度。

用联结工装将滚压头和机床尾座连接起来, 保证工装滑动自由、无卡涩现象, 且保证滚压头的轴线和机床的中心线的同轴度在0.10mm之内, 然后在机床上装夹一较细的圆棒, 手摇尾座向前移动, 用细圆棒顶开止动螺钉, 检验顶开长度和螺纹长度是否一致, 防止顶开长度过长导致滚压头和机床卡盘相撞, 造成滚压头的损坏。可以根据需加工的螺栓的规格。按螺栓中径尺寸试加工, 滚压前在零件和滚轮上浇涂冷却液, 冷却液一般采用1∶10乳化液、极压填加剂或稀释切削油, 然后开始试滚压, 接着用符合要求的环规检测检测中径、大径和环规通、止是否合格。若不达标, 可适当调下滚压头刻度, 调好紧固后再次进行滚压;或微调车削螺栓中径尺寸重新滚压, 一直到符合所需螺纹尺寸的要求。

同时模具选取也很重要, 薄壁件的螺纹滚压加工是在外力作用下的旋、挤、拉延成型, 变形机理复杂。模具的选材一般要求具有足够的强度和韧性, 淬硬性好, 表面具有高的硬度和耐磨性, 工艺性好, 淬火变形小, 过热、脱碳、开裂等敏感性小。

摘要：薄壁螺纹零件由于工件壁较薄, 在夹紧力的作用下容易产生变形, 在切削力的作用下, 也容易产生振动和变形, 影响工件的尺寸精度、表面粗糙度、形状精度和位置精度, 利用常规的车削加工非常困难。本文主要讲述了薄壁螺纹零件的滚压加工的原理, 通过案例具体阐述加工工艺和方法, 提出相关建议, 对薄壁螺纹零件的滚压加工具有指导意义。

关键词：薄壁螺纹,滚压加工,工艺

参考文献

[1] 魏军.金属挤压机[M.]北京:化学工业出版社, 2005.

加工贸易的论文范文第6篇

摘要：立足农业院校中药学专业的优势和特色，针对学生培养过程中出现的专业思想不稳定、中医药思维和实践传承不够等问题，将涉及中药材真伪优劣、生长发育、栽培管理、加工炮制、质量分析、开发利用等内容的课程，以中药质量为主线构建“中药质量课程群”，围绕课程建设目标和立德树人根本任务，精心打磨思政元素映射点，将“思政教育”隐性融入到课程理论、实验、实习、实践、专业技能竞赛等各个环节，设计丰富的“思政教育”融入专业课程的教学案例，形成具有农业院校中药学相关专业特色的课程思政体系。

关键词：中药学专业;中药质量课程群;农业院校;教学设计;课程思政

农业院校中药学相关专业既有传统中药学专业的特点，又有农学专业的优势，着重为中药行业培养药材栽培育种方面的优秀人才。现如今，大学生普遍轻看大田的实践，叫苦叫累，认为实验室工作才是学习和科研。在学习有关涉农课程时，如药用植物栽培学、中药材生产质量管理规范等兴趣不高，“学农不爱农”现象较为常见，缺乏专业认同。如何帮助学生增强专业认同感，提高学习热情，培养中医药思维，加强文化自信，提高个人素质和修养，成为当前立德树人亟需解决的问题。

在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记首次提出“课程思政”教学理念。他提出高等学校所有学科的任课教师都要与思政课教师保持同一步伐，共同做好思政育人事业。通过学习自2016年以来党中央下发的有关“课程思政”的文件，讨论教学实践中学生存在的问题，积极参加各类“课程思政”培训及学习，对“课程思政”的内涵有了更为全面的认识，更为透彻的理解，也充分认识到课程思政的必要性和紧迫性。

药用植物学、药用植物栽培学、中药资源开发与利用、中药材生产质量管理规范、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂分析等课程是河南农业大学中药学相关专业中与中药质量和品质形成有关的专业核心课程和选修课程，可将其命名为“中药质量课程群”。通过对河南农业大学“中药质量课程群”有关课程思政探索与实践进行总结，目的是以此课程群为载体，旨在充分挖掘思政元素，积极弘扬“传承精华、守正创新”精神;隐性进行中国优秀传统文化和中医药思维的渗透教育;注重培养工匠精神和学农爱农思想;培养学生扛起未来中药质量大旗的责任和担当，使学生增强文化自信和专业自信，让中医药走向世界。

一、“中药质量课程群”思政元素总结与凝炼

针对学生学习中出现及可预见性的问题，课题组定期进行讨论，集思广益，充分挖掘“中药质量课程群”理论、实验、实习、实践、技能竞赛等各个环节中有关社会主义核心价值观、中医药思维、文化自信、工匠精神、耕读文化、创新意识等方面的思政元素，在重点突出农业院校中药学相关专业的优势和特色基础上，确定“中药质量课程群”课程思政的切入点和切入方法，提出有效可行的解决方法，总结体现专业特色的课程思政案例。

在“中药质量课程群”课内外教学活动中，课程群常以药材质量比拟人的素质等类似教学理念贯穿各个教学环节。由于药材种类较多，每一味药材都有其外在、内在的质量特征，通过各种管理栽培措施可提高其品质。因此，可让学生总结自己，使学生以人为镜、以药为样，寓教于物，博采众长，举一反三，既培养责任，又丰富自己，提高修养。

二、思政元素融入理论课堂

围绕教学目标和内容，以学情分析和教学方法为抓手，根据教学评价和教学反思，在“中药质量课程群”课堂教学中，可运用基于大宗常用中药材及河南道地药材，如，丹参、地黄、连翘、山药、金银花、牛膝、红花、菊花、山茱萸、猫爪草、艾等，以中药质量为主线，挖掘社会主义核心价值观、中医药思维、文化自信、工匠精神、耕读文化、创新意识等思政元素，课程群教师进行头脑风暴、进行课程思政教学设计[1-6]，不断修正与完善理论内容可隐性融入的思政映射点，形成丰富的思政元素隐性融入专业课程案例。

如，在黄精、山药等药食同源中药讲授时，可强調中药与食疗文化相辅相成的关系;在艾、菊花讲授时，可突出中药在民俗文化中的寓意;在板蓝根、苍术等讲授时，可融入中药和我国历史重大疫情的情节。通过典型案例的筛选和讲解，能为学生呈现丰富多彩的中药文化视听课堂。

三、思政元素融入实验课堂

以中药质量为主线，可构建“中药质量课程群”趣味实验课堂。教师可引导学生结合生活经验，以增强课程实验技能为目标，通过掌握做饭火候了解中药炮制火制方法，通过切菜的刀法了解中药饮片的切制规格，寓教于“生活”。

以疫情期间的教学为例，因疫情学生在家上网课，实验课无法跟上理论课，教师可鼓励学生在家用不同材质的菜切不同规格的片、丝、段、块，从中充分认识到中药饮片切制的各种规格，饮片类型的选择原则。在炒菜过程还能提高学生管控火的能力，为下一步中药炮制炒法打下基础，也让学生为父母做一顿可口的饭菜，增强与父母之间的感情。通过做饭，还能让学生学会解决问题和处理突发状况的能力，提高自身价值感和认同感，增强对生活的热爱度。

四、思政元素融入实习

以中药质量为主线，可构建“中药质量课程群”实习小剧场。通过教师引导学生自行确定主题，并基于当前中药质量研究热点，将所学专业知识与实习场景、实习课程相结合，运用创作和想象，自主设计与创作剧本进行舞台呈现，寓教于“剧”。

以药用植物学课的野外实习为例，实习不仅可以与学党史相结合，让学生在实习中知党、爱党、跟党走，体会党的伟大光荣，也能培养学生团结协作、吃苦耐劳精神。在实习中，学生可把实习内容编排成小品进行演绎，使其在实习过程中不仅修思政，还修美德、修劳动、修素质，并培养学生爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观。

五、思政元素融入实践

以中药质量为主线，基于国家自然科学基金项目、河南省中药材产业科技特派员服务团项目、河南省科技特派员项目等，让学生参与到科研、脱贫攻坚和乡村振兴等工作中，使学生在实践中传承中医药思维，在理论知识和生产实践中融会贯通，体会“逆境出品质”的天人合一的道理。此外，通过参与国家级、省级专业技能竞赛，如，举办菊花节活动、开展中药饮片“四六级”等级考试等第二课堂，全方位隐性融入思政元素。

六、取得的成效

成果实施以来，课程群教师利用创设“中药质量课程群”的思政元素库，按照探索的农业院校中药学相关专业课程思政路径， 从2017 年开始， 在河南农业大学农学院2016-2020 级中药学专业和应用科技学院2016 级中药学（药用植物） 专业等600余名本科生的“中药质量课程群”教学中进行应用并不断完善。学生先后获得“互联网+”大学生创新创业大赛河南赛区选拔赛一等奖、河南省大学生医学技术技能大赛中药学赛道一等奖等省部级以上荣誉38项，师生共同参与传承创新了九制黄精、九制芝麻丸、防蚊虫防疫香囊等多个中药产品的加工工艺，使学生在实习过程中受到实习基地负责人普遍好评。

近5年来，中药学本科毕业生就业率总体较高，平均就业率达95%。其中，85%左右的毕业生在中药学专业相关行业就业，90%以上的毕业生对从事的工作感到满意。毕业生对专业设置、课程设置、教学内容、教学水平、教学条件、社团活动和文化建设等方面评价较高。用人单位对毕业生的满意度达93%以上。省内行业企业普遍反映河南农业大学毕业生专业基础扎实，吃苦耐劳，具有团队协作意识和创新创业精神，就业稳定性较高。

课题组成员多次参加“高校教师课程思政教学能力提升培训班”等课程思政培训，与国内同行交流课程建设经验，提高“课程思政”建设的能力。课程群教师在社会服务过程中，不仅培养一大批高素质的中药材生产者和经营者，为河南中药材产业的发展和贫困山区脱贫致富做出巨大贡献，而且带领本科生和研究生深入中药农业生产第一线，将科研成果写在大地上，这个过程也让学生体会到助推乡村振兴战略，保障中药质量，人民早日脱贫致富贡献力量的使命担当。

参考文献：

[1]张红瑞，张云霞，高致明.药用植物栽培学之金银花栽培教学设计案例[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（12）：46-49.

[2]张红瑞，黄勇，夏至，高致明.药用植物栽培学课程中的丹参栽培教学设计案例[J].中国继续医学教育，2021，13（28）：101-104.

[3]张红瑞，周艳，杨静，高致明.红花和西红花栽培教学过程设计探讨[J].河南农业，2021（30）：30-31.

[4]张红瑞，李贺敏，杨静，高致明.根和根茎类怀药栽培学课程教学过程设计[J].河南农业，2020（30）：38-39.

[5]张红瑞，张云霞，高致明.药用植物栽培学课程连翘栽培教学设计案例[J].教育现代化，2020，7（61）：129-132.

[6]张红瑞，李志敏，高致明.药用植物栽培学课程菊花栽培教学设计案例[J].中国医药科学，2020，10（14）：57-60.

基金项目：2019年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目“ 药菊功效组分变异的解析及生态学机制研究”， 项目编号：2018GGJS030;2020年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“思政教育隱性融入中药质量课程群教学的研究与实践”，项目编号：2019SJGLX219;2021年度河南省教育科学“十四五”规划课题“新时代双创背景下专创深度融合的植科专业人才培养模式研究”，项目编号：2021YB0052;2021年度河南农业大学一流课程建设项目“中药鉴定学”，项目编号：农大教〔2021〕34号;2021年度河南农业大学课程思政示范课项目“中药鉴定学”，项目编号：农大教〔2021〕49号。

作者简介：张红瑞（1978-），女，河南鄢陵人，博士，副教授，研究方向：中药资源与栽培;李贺敏（1974-），女，河南上蔡人，通讯作者，博士，副教授，研究方向：药用植物。

（责任编辑 朱妍）