技术员心得体会范文

技术员心得体会范文第1篇

(一)防火、防爆设施

1、

2、 施工平面布置，施工方法和施工技术必须符合消防安全要求。 临时木工间、油漆间等，每25㎡设一种类合适的灭火器，油库、危险品仓库应配备足够数量合适的灭火器。

3、 宿舍、食堂等临建区域内，设常规消防器材，每100平方配备两只十公升灭火器。

4、 消防器材设施完好有效，消防通道周围不堆放物品，派专人负责维护管理。

氧气与乙炔瓶的使用间距不小于10米，与易燃易爆物品的距离不小于30米，氧气、乙炔瓶上应装有减压阀和回火装置及压力表。

5、消防用水设专用管线，并保证足够的水压。

(二)防火、防爆管理

1、建立健全防火责任制，责任明确，防火安全制度齐全。

2、建立动用明火审批制度，按规定划分级别，审批手续完善，并有监护措施。

3、重点防范部位明确、防火奖惩，火灾事故、消防器材管理记录齐全。

4、在现场内主要进入口处，按规定设置“五牌二图”，规格统一位置合理，字迹端正，线条清，表示明确。

5、现场要有安全生产宣传牌，主要施工部位、作业点和危险区域，以及主要通道口都设有醒目的有针对性的安全宣传标语或安全警告牌。

(三)防火、防爆安全措施

1、电气防火组织措施

(1)加强电气防火重点场所烟火管制，并设禁示标志。

(2)加强易燃易爆和强腐介质管理。

(3)建立电气防火教育制度，经常进行电气防火知识教育宣传，提高整体素质。

(4)建立电气防火检查制度，发现问题及时解决。

(5)强化电气防火领导体制，建立电气防火队伍。

2、电气防火技术措施

(1)合理配置多路保护器，对线路的过载-短路故障实行有效保护。 (2)电气装置线路严禁堆放易爆易燃及强腐蚀介质。 (3)在电气装置相对集中，如配电箱等场所配置绝缘灭火器。

(4)加强电气设备及线路绝缘监视检查，防止相与相之间和相对地短路。 (合理设置防雷装置。

(四)消防措施

建立防火责任制，现场消防有管理规定，有明显的警告标志。实行用火证制度，现场用火必须经项目经理批准，重要场所(如仓库、工棚等)应配置足够的消防器材，焊割作业及压力容器应严格执行有关规定。

施工现场设义务消防队伍，消防器材按规定配备齐全，防火重点部位标志明确。

氧气瓶、乙炔罐必须相距5米以上，且距离火源不少于10米，放置在安全可靠地点，不得进楼，要经常检查压力表、安全阀是否灵敏有效。

施工现场用火必须向消防值班人员提出申请，按消防人员制定地点用火，电气焊操作时必须设专人看火，气焊导管和电焊把线不能混在一起，避免发生火灾。

施工道路及消火栓周围要畅通无阻，消防人员对现场的消防器材要配备齐全，并经常检查是否安全，灭火器是否有效，要有明显标志，晚上要设有红灯。

对油漆、稀料、汽油、酒精等各种易燃材料要随用随运，易燃、易爆物品和化学药品要分库存放，设专人看管，严加保管好，暂时不用的材料要及时运出，不得在楼内存放，做到活完料清。油漆操作部位严禁电气焊及动用明火。

任何人进入现场皆不得随便吸烟，吸烟要到吸烟室。场内照明不得使用高温的碘钨灯。

二、雨季防汛措施

1、雨季施工领导体系

为加强雨期施工的领导，我项目部建立雨季施工三级领导体系。

我项目部成立雨季施工领导小组，项目经理任组长，安全员任副组长，施工处、质量处、安全文明处、计划处等主要职能部门负责人为组员。

2、雨季施工准备工作措施

做好天气预报：及时掌握天气变化，遇有暴雨和大风等天气，事先向有关领导汇报，并及时通知现场有关施工人员，采取必要的防护措施，尤其是需连续浇筑的较大数量的混凝土工程，应主动与气象部门联系，安排在无雨天气时施工，以确保工程质量。

建立值班制度：有专人夜间值班，负责处理预期施工有关事项。

准备防水器材：对雨具、篷布、塑料布、水泵等常用器材要提前做好准备，以便随时使用。

室外使用的小型机械的配备箱必须按规定加防雨罩或搭设防雨棚，漏电接地保护装置应灵敏有效，定期检查线绝缘情况。

3、各分项工程冬季施工技术措施 (1)地基土方工程

地基土方工程应尽量避免开雨天施工，开挖基坑时，随挖随在坑周围做30公分高导墙，以防外部与水流入，并随之用钢架杆做好护栏，高1.2米。

施工前，应经常检查基坑的支撑和边坡情况，防止受水浸松的土壤坍塌，施工时，应分段施工，并视土质情况在基底保留20-30㎝厚度的土层。待垫层或基础施工时，再挖除至设计标高，边坡应及时进行防护，避免雨水浸泡。地基浸水后，应经晾晒恢复到土壤的自然含水率后才能继续施工，受水浸泡扰动的土层应挖除，补做垫层后再施工基础。

回填土雨季施工时基槽内设两个集水坑，在暴雨时用污水泵抽水，已施工完部分，根据天气预报，在下雨前用塑料布进行严密封盖。

雨季施工所用的土料，应严格控制含水率，必须保证达到设计要求的干密度，已拌好的灰土应在下班前用完并夯实，隔夜灰土不得使用，夯压好的灰土，如遭受到雨水浸泡，应迅速将积水清理，晾干后重新取样检查其干容重，如干容重达不到设计要求，应重新夯实。

灰土夯实完后，应尽快进行下部工程并及时进行回填，防止暴晒和雨淋，否则应采取必要的防护措施。

大面积较厚的室内回填土参照灰土相应的要求执行。 (2)钢筋混凝土工程

水泥库和搅拌机棚应进行检查，防止漏雨，受潮结块的水泥严禁使用。

应在雨天测定砂、碎石汗水率，并应在配合比的水量中予以扣除。含泥量超过规定时，应采取冲洗措施。

雨季施工用的钢筋应就高堆放或底部垫起，并有 遮雨措施。在钢筋绑扎前应清楚钢筋和模板上的污泥，以保证砼的施工质量。

小型预制构件使用的砖模基底应夯打坚实平整，并高出自然地坪，在浇筑混凝土前，应清除地基或基土淤泥并夯实，并要有排水和防雨措施。

露天结构和构件若要求连续施工不留施工施工缝时，应准备足够的遮盖防雨材料(如草苫、塑料布等)，以便及时遮盖，防止雨水冲刷。若构件表面被雨水冲刷，应重新抹压。

雨天运输原材料及砼时，应加遮盖，以防止雨淋。 斜坡与坡道应采取防滑措施。

三、防尘措施

我公司根据本工程特点，全面实行总平面管理和文明施工管理责任制，现场临设、机具必须按总平面布置图规定位置布设。工具、材料、半成品等分类、分规格整齐堆放，在甲方划分的施工区域内，做全封闭防护，形成相对独立的施工区，达到花园式文明施工现场。

严格执行国家自98年3月1日起颁布实施的«环境噪音污染防治法 »的法律规定。采取措施，控制各种粉尘、废水、废气、固体废弃物及噪声、振动对环境的污染和危害，严禁扬尘，配合蓝天工程将污染降到最低。

现场临时道路进行硬化处理，每天洒水清扫，防止扬尘。水泥和其它容易飞扬的细颗粒散体材料，要及时搬入仓库，运输时要防止遗洒、飞扬，卸车时轻拿轻放，以减少扬尘。施工现场保持场地平整。道路畅通，排水系统良好，场容场貌整洁，无长流水、长明灯和道障。在现场出入口设置车辆冲洗台，并设专人负责进出现场车辆冲洗工作。

施工现场食堂应采取必要的消烟除尘措施，镶贴瓷砖墙面，灶具，采用煤气燃具灶，设大冰箱冷藏食物，保证职工生活符合卫生规定，文明整洁，食堂排水系统中设置有效的隔油池，加强管理，定期淘油，防止污染。现场设有冲式厕所及时清扫、打药。

施工垃圾严禁从窗口、洞口等部位向外倾倒，每班收工前应及时清理回收散落材料和工具，建筑垃圾及时清运至现场指定位置，做到工完料清，场地清洁。

现场成立专门负责安全保卫工作的班子，现场出入口设警卫，禁止非施工人员进入现场，设专人清扫施工现场道路和现场出入口周围的环境卫生，最大限度地减少环境污染。

施工现场不得焚烧有毒有害物品及材料。施工污水、水泥采取有组织排放，不流到临街路面，杜绝污水遍地流的不文明现象发生。

泥浆水不经沉淀不排入城市排水系统及河流。

施工车辆(机具)驶出工地前做到清洗干净。

施工现场各类设备的设置工地前做到清洗干净。

三、防毒、防雷措施

1、挥发性强、对人体有毒害物品，在施工过程中应做好防毒工作。参加施工人员要加强防火、防毒的安全生产教育，非施工人员严禁进入现场，施工前后，对参加施工人员进行体格检查，犯有精神系统、呼吸系统疾病及皮肤过敏等职工不能参加施工，具体采取如下防毒措施：

(1)采取强力排风，操作前先行排风半小时，操作时应保持连续通风。

(2)操作时应戴防毒口罩，操作时间规定为每工作1.5小时休息0.5小时(高温季节应适当缩短操作时间)，休息时集体离开操作区。 (3) 涂料中的挥发物为易燃物体，操作过程中严禁吸烟。

(4) 操作过程中遇有头晕、恶心现象，应立即离开操作区，并请医生检查; (5) 现场使用的一切有毒器材，不准带回宿舍、食堂。施工人员每次下班，要用酒精洗手，进行消毒处理。

(6) 根据劳动保护规定，操作人员发给营养补助。

2、施工操作的最高位置，应设有符合标准的防雷接地装置。雷雨天气，严禁户外作业，也不得在户外逗留，确保人身安全。

塔吊避雷措施：

1、 塔吊顶端应装避雷针，连接处应清理涂料。

2、 接地保护装置的电缆可与任何一根主弦杆的螺栓连接，并清除螺栓螺母的涂料。

3、 与地基锚固连接的底架决不能做接地的避雷器材用。

4、 接地保护避雷器的电阻不超过20欧姆。

5、 即使可以用其他安全保护装置，如高灵敏的自动断路器，按规定也必须安装这种“接地保护装置”。 脚手架的避雷设施：

采用避雷针与大横杆连接、接地线与整栋建筑物楼层内避雷系统连成一体的措施。

避雷针共设置4根避雷针，避雷针采用φ12镀锌钢筋制作，高度不小于1米，设置在脚手架四角立杆上，并将所有最上层的大横杆全部连通，形成避雷网络。

接地线采用40X4的镀锌扁钢，将立杆与建筑物楼内避雷系统连成一体，接地线的连接应保证接触牢固靠，与立杆连接时应用2道螺栓卡箍连接，螺丝加弹簧垫圈以防松动并保证接触面不小于10㎡，并将表面油漆及氧化层清楚，露出金属光泽并涂以中性凡土林。

技术员心得体会范文第2篇

一、首先，我们要与时俱进，更新观念。

1.可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2.随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

二、其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。

1.通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2.通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT2010高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“PPT2010高级应用”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。

技术员心得体会范文第3篇

教师：

江岚

通过本次信息技术在高效课堂中应用的课题研究所得，让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过研究，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识和获得经验。现主要从教学方式方面总结如下：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，我觉得教师要做到“四变”。

一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练

，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

技术员心得体会范文第4篇

一、 营造良好的教学环境

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造;另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

其次，要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格;教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。

二、从教学方法方面入手

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。

要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

三、处理好教师、学生及教材的关系

首先，教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要注意到学生的思维过程。

其次，信息技术发展飞快，新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件，市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时，我们的教师不可能每一个软件都能讲到，因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来，要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前，学生看到的是思维的结果教学结论，而看不到思维活动的过程。教师在使用教材，进行备课时，要认真感悟教材的编写意图，思考教材定论以外的"变数"，在研究教材编写意图中找到教学目标，在"变数"中找到创新点。

再者，现在一个较普遍的现象是：信息技术教材，在发下来几周后，有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的原因，也有教材本身的原因，深层次来说还有信息技术学科自身的特殊性。在教学中可以安排一些要学生自己看书后进行相关操作的内容，我个人认为，要让学生学会看书看帮助，以后学生的计算机知识更过的是要他们自己通过书籍，资料，在线帮助等获取。因此，老师的引导还是必要的，教材的引导也是必要的，当学生年龄到了一定的时候，而且知识水平也已经有一定基础的时候，我们才去引导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知，这才符合学生的心理特征。

四、 关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展

“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。

学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。

教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。

五、培养学生对信息技术发展的适应能力

信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。

教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

教师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。

教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进心得，养成主动地适应发展变化的习惯。

六、不断提高信息技术课程老师的信息素养

中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教师必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

技术员心得体会范文第5篇

应用信息技术的研修体会

蓟县别山小学 杨春雨

近来，我参加了蓟县小学教师信息技术应用能力提升专项培训。通过网上研修学习，我进一步了解到随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场翻天覆地的变革。结合我个人的语文教学实践，我深刻的体会到信息技术应用于语文教学，可以促使教师转变教育观念，改进教学方法，提高课堂效率。

一、信息技术为教师提供了丰富的教学资源，弥补了教师自身知识的不足。随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大。但是如此庞大的信息知识，对一名教师来说，要想掌握全、掌握牢那是绝对办不到的，只有通过网络来弥补教师自身知识的不足。特别是我县教学资源库的建成，为教师提供了教学设计、原文朗读、教学课件、课后习题、相关资料等等非常全面的资源。教师在备课时只要轻点鼠标，就能获取自己需要的文字、图片、声音甚至视频资源。教师可以有选择的把这些资源融入到自己的教学设计当中。这样既省时省力，又非常全面。提高了教师的备课效率，为上好课提供了保障。

二、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。 “兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。 如在教学人教版六年级下册《詹天佑》一课时，为使学生领悟教学内容，感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃。在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

三、发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学生自主阅读。网络教学就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。

良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《桂林山水》一课时，为了让学生能走进桂林，了解桂林，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被桂林美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了桂林的传说，桂林的概况，桂林的风味小吃，并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。 网络教学中，教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟，可见，网络教学是学生读中感，学中悟的过程。 网络教学维持了学生阅读的兴趣，养成了学生良好的阅读习惯，促使学生达到自读自悟的最佳境界。

四、网上教学有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力。 “学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《只有一个地球》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有关地球的知识?于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言。这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

将信息技术引入语文课堂，对于创设情境，激发学生学习兴趣，促使学生自主阅读，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的作用。在信息技术的辅助下，课堂效率得到了提升。

应用信息技术，提高课堂效率

应用信息技术的研修体会

技术员心得体会范文第6篇

第一，对技术经济学的概念有了较明确的认识。技术经济学是一门应用理论经济学基本原理，研究技术领域的经济问题和经济规律，研究技术进步与经济增长之间的相互关系的科学，是研究技术领域内资源的最佳配置，寻找技术与经济的最佳结合以求得可持续发展的科学。

第二，对技术经济学的研究内容和目的有了大致的了解。技术经济学的研究内容包括两大方面：一方面是技术经济学的理论和方法。技术经济学研究的不是纯技术，也不是纯经济，而是两者之间的相互关系、相互作用、相互推动的原理和方法。另一方面是如何将技术经济学的理论与方法应用于实践中，即把技术与实践结合起来进行研究，以选择最佳技术方案，解决大量实际问题。

技术经济学研究的主要目的是将技术更好地应用于经济建设，包括新技术和新产品的开发研制、各种资源的综合利用、发展生产力的综合论证等。

第三，对技术经济学的研究方法进行了系统学习。技术经济学把研究的技术问题置于经济建设的大系统之中，用系统的观点，系统的方法进行各种技术经济问题进行研究。

明确研究目标之后，广泛的收集资料，进行调查研究。为实现之前确定的目标，可设计出各种可能的备选方案，对各种技术方案的优缺点进行细致、透彻、全面的分析，从而对每个技术方案作出经济评价。

技术经济学还把定性研究和定量研究结合起来，并采用各种数学公式、数学模型进行分析评价。技术经济学在研究中采用两种以上的技术方案进行分析比较，并在分析比较中选择经济效果最好的方案。