电子商务专业培养论文范文

电子商务专业培养论文范文第1篇

摘要：为贯彻落实苏州市职业学校教学诊断与改进工作，苏州高等职业技术学校对电子商务专业建设进行了专项诊断。人才培养方案是专业建设的重点，其质量是人才培养的前提，是师资建设、實训基地建设等专业内涵建设的前提与依据，本文阐述了人才培养方案的诊断过程与方法，为现有人才培养方案的完善与修订提供了依据。

关键词：教诊改；电子商务；人才培养方案

★基金项目：本文系苏州市职业技术学会职业教育立项课题“教学诊断与改进工作背景下五年制电子商务专业建设研究”（课题编号：Szzjlx201813）的阶段性研究成果。

引言

“诊断与改进”是职业教育领域的热门话题，教育部、江苏省教育厅、苏州市教育局出台了系列关于教诊改工作的相关文件与通知，苏教高职〔2017〕33号《关于印发<苏州市职业学校教学诊断与改进工作实施方案（试行）>的通知》对苏州市职业学校教诊改工作做出了明确的任务布置与工作方案指导，《江苏省职业学校教学质量指标体系》提供了教学工作诊断项目的参考表，其中包含5个诊断项目、25个诊断要素、273个主要观察点。

1、专业现状

苏州高等职业技术学校电子商务专业创办于2008年，学制为五年制，主要面向初中毕业生招生，每年约100人的招生规模，培养服务于苏州地方经济企业所需要的电商运营、网络营销、网上客服等技能型人才，经过多年的建设，课程体系、实训基地建设、校企合作取得了一些成绩，各项指标达到省级品牌专业标准，被认定为江苏省职业院校品牌专业，在全市全省同类专业具备了一定的声誉与影响力。

近年来，苏州电子商务产业快速发展，制造型企业，贸易型企业，信息咨询类企业，商旅服务型企业，银行等都有大量网上业务，需要大量专业高技能型的电子商务专业人才。与我校电子商务专业对接的重点企业如苏州同程旅游网络有限公司、阿里巴巴B2B会员企业反馈学生的职业水平与企业需要还有一定的距离，学校在专业建设中的人才培养定位、课程尤其是专业技能课程的设置需要进一步的诊断与改进。

我们对我校电子商务专业建设情况开展了专项诊断与改进工作，深入了解专业建设中存在的问题，通过对问题的诊断提出改进措施，从而逐步地完善专业建设，提升电子商务专业人才培养的质量。人才培养方案的质量是人才培养的前提与保证，对人才培养方案进行诊断是专业诊断的首要工作。

2、人才培养方案诊断与改进

2.1 诊断内容与内涵

依据江苏省职业学校教学质量指标体系，人才培养方案的指标内涵是指在现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的人才培养目标和人才规格，制订的包括教学内容、课程体系、管理制度和教学评价等教学基本文件，人才培养方案修订是指学校在市场调研基础上，依据社会对人才的素养要求、技能要求和发展要求，按照职业教育规律和技术技能人才成长规律，对人才培养方案进行的更新和完善。

2.2 诊断要求

人才培养方案在制定、修订过程中要求做到：

（1）建立了定期开展社会调研的制度，每年至少组织一次社会调研；调研成果在专业人才培养方案中得到充分体现。

（2）主干专业的人才培养方案体现国际化人才的要求。

（3）人才培养方案以省颁指导性方案为基础，及时滚动修订，审批程序规范。

（4）素养要求渗透人才培养全过程。

（5）新创业教育工作机制和课程体系；建立了创新创业教育实践基地；设立了创业创新基金，扶持学生创新创业；创新创业教育课程与活动纳入学校教育教学评价体系。

2.3 诊断方法与过程

以我校现有的2018级电子商务专业人才培养方案为样本，按以上诊断要求通过资料文献、数据观测、调查研究等方法开展诊断工作。

2.3.1 企业走访

2018年5月20日，走访了苏州电子商务领域知名企业同程旅游，和人力资源部王益霞女士进行了交流。他们急需较大量的电话客服、金融业务专员、网络客服专员等，需要严格按照业务及流程规定解决客户咨询的问题，并确保客户满意；学习并掌握日常业务点及流程更新，把正确的方案传递给客户；总结日常接线中遇到的集中问题、难点问题，及时有效的反馈给领班；要求、思路清晰，良好的协调和应变能力，解决问题以及归纳总结能力；积极热情主动，有较强的抗压能力和团队协作能力；逻辑思维清晰，清楚的挖掘客户需求，并提供对应的专业解决方案；普通话标准，无方言；有新媒体经验的优先。2018年11月13日，全国电子商务运营比赛技术支持方到我校进行校企互访，我们也趁机了解下电子商务运营岗位对电子商务人才的要求，主要概括为：赛项以“网店运营推广、数据分析”典型工作任务的完成质量以及选手的职业素养作为竞赛内容，全面考察选手的商品网络营销能力、网店运营能力以及团队合作能力。2018年12月20日，我们走进亚振（A-Zenith）家具股份有限公司，深入了解了公司的业务，并对其电子商务网站的现状与人才需要进行了交流，其表示要开拓国际业务，需要大量网络营销与跨境电商人员。

2.3.2 网络问卷调研

我们向苏州市阿里巴巴会员企业以E-Mail的方式发放调研问卷，调研其业务开展与人才需求情况，共向70家企业发出问卷，收回有效问卷64份，对64份问卷数据通过EXCEL工具进行了分析，结论如下：

（1） 调查者的基本信息主要包含企业性质与企业规模，企业性质涵盖了制造业、商业服务业、文化教育业和其他，以苏州市较有代表性的企业为优先，企业规模主要是按人员规模，大多数为2000人以下的中小型企业。如图1所示。

（2） 企业开展的电子商务活动业务主要有信息发布与管理、商品供求及贸易中介、网上投标与招标、网上支付、售后服务、其他等，如图2所示。

（3）企業对电子商务专业人才的需求主要有营销类、技术类、管理策划类等，如图3所示。

2.3.3 知名电商企业岗位网络调研

我们对知名的电商企业岗位能力需求进行网络调研，主要调研了天猫、京东、淘宝、阿里巴巴平台等相关运营岗位，这些岗位需要具备：有丰富的商城或网店的运营经验，精通电商的运营模式，具有成功的操作经验，有丰富的团队组建和管理经验，热爱并熟悉互联网及新兴社交媒体相关产品，能对产品有深刻、准确的把握，微博运营、口碑营销、PR炒作、论坛SNS营销，熟悉使用百度，微博、微信、豆瓣等社交媒体，熟悉网络社会化新媒体传播形式，关注移动互联网及移动互联网营销发展趋势，熟悉微信运营；有非常强的沟通、表达能力、能熟练使用办公系统、微商后台管理系统、微商城前端运营系统等能力。

2.3.4 知名人才招聘网站岗位需求调研

对www.51job.com调研显示，电商主要招聘相关岗位如表1。

2.4 诊断结论与建议

在调研的基础上，我们对现有2018级的人才培养方案做了进一步的方案、数据诊断：我校电子商务专业人才培养方案文案规范，内容合理，每年能滚动修改，但人才培养方案中的一些岗位对于市场调研中的一些岗位要求还有距离，课程开设与岗位需要还有差距，建立创业创新教育工作机制和课程体系还不够。建议对此次调研结果进行进一步论证，并体现在现有的人才培养方案的修订中，同时加强学生核心素养要求渗透人才培养全过程，体现国际化人才的要求，将创新创业教育课程纳入人才培养方案中，相应的保证机制如师资与实训基地建设一并修改体现。

3、结论

苏州高等职业技术学校电子商务专业作为江苏省职业学校品牌专业，对人才培养方案的诊断改进，形成修订后的人才培养方案，必然是提升人才培养的质量前提保障，也为后续进一步诊断其他专业建设指标奠定了基础。

参考文献：

[1] 万德年.高职院校如何做专业诊断与改进[J].职业技术教育，2017，（17）：58-61.

[2] 曾妙.高职院校专业建设诊断与改进研究[J].大学（研究版），2019，（01）：51-59.

[3] 刘明贵.关于人才培养方案制定修订的几个问题[J].岭南师范学院学报，2019，（02）：01-08.

作者简介：李娜，硕士、副教授、苏州高等职业技术学校经济贸易系主任、研究方向：电子商务。

电子商务专业培养论文范文第2篇

摘 要：本文初步分析了目前高职电子商务专业面临的就业形势和实质的就业处境，并针对分析的问题，初步提出了基于“兴趣”+“职业”双维导向下的电子商务专业人才培养模式的建设思路。

关键词：电子商务专业;人才培养;兴趣引导;职业能力

随着电子商务的高速发展，其行业背后凸显的问题是电子商务实用型人才的短缺。如何培养实用型的适合企业需求的电子商务人才，突出自己的专业特色，是具有现实意义且迫切需要解决的问题。

一、目前高职电子商务专业人才培养及就业形势解析

1.“供大于求”的红牌专业下电商人才的实质需求增加

根据教育部公布的就业红黄牌名单和第三方调查机构麦可斯（MyCOS）向社会发布的中国高职生培养报告，电子商务专业找到对口专业工作的毕业生不到25%。然而，淘宝公布的数据告诉我们，2014年淘宝总成交额1.172万亿人民币，天猫总成交额5050亿人民币。同时，随着京东商城、唯品会的进入和发展，网络商务形势一片大好，苏宁易购、国美电器等传统企业纷纷“上网”，社会对电子商务人才的需求量持续增加。

2.“高需求”与“就业难”的实质是人才培养中职业能力的对接问题

一方面是企业的“高需求”，另一面是电子商务毕业生的“就业难”，大多数开设电子商务专业的学校没有专门建立与电子商务相关的实训平台，学生对真实的电子商务环境不熟悉。目前国内很多企业由于场地和管理等原因，不愿意接纳学生到企业实训，导致学生在校期间没有机会接触企业，不能利用所学的知识参与到企业的实际运营中。平时的实训只能停留在模拟环境中，这些模拟环境无法真实地反映企业电子商务运营的实际情境。

二、构建“兴趣”+“职业”双维导向下的电子商务专业人才培养模式的几点思路

1.加强“兴趣”引导，实施兴趣导向型教学模式

（1）加强引导，注重开发，提升学生对电子商务专业的兴趣。很多电子商务专业学生在选择专业时，主要有以下几种理由：家长选择、觉得专业名字好听、其他专业调剂，以上三种占到90%以上，自己选择的仅占4%。如果从学生入校开始就加强学生对专业的认识，使学生能对电子商务、互联网产生强烈的兴趣，那么我们的人才培养就有了良好的学习基础。

（2）兴趣引导下提高学生的职业志向水平。学生对互联网有了强烈的专业兴趣和学习动力后，还需坚定职业志向，规划自己的职业目标。这样学生对将要学习的知识就有了鲜明的方向，从而激发其学习的动力。在提升学生的职业志向水平时，要有清晰的规划。职业目标确定后，职业生涯要围绕自己的目标进行，这样反过来又能激发学生的学习兴趣。

2.关键职业能力的培养，实现学生就业“零适应期”

（1）办学道路应更加开放化，“送出去”的同时“请进来”。所谓关键职业能力，就是学生与企业对接时，需要具备的最主要的职业技能。而在双师型师资队伍建设方面，也要实现“引进来”，即“院校教师+业界人士”的专兼职结合“双构成”模式。同时，我们可以将电子商务专业按照能力提升的要求，对技能进行分项培养，按照学生专业基本技能——专项技能——综合技能——岗位实践技能逐步提升的顺序，依次展开教学过程。

（2）做活电子商务实训内容，体现职业岗位要求。学院可以建立大学生科技园、大学生创业园等实训综合园区，园区内可以建立电子商务模拟公司，并选拔优秀的学生参与到组织与管理中。公司内部管理如真实企业运营环境一样，采用岗位竞聘、轮岗，这样能够提高学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，增强学生的职业技能和就业技能，并丰富和充实学生的课余文化生活。

3.重视社会实践和毕业实习

专业教师应围绕电子商务实务、网络营销、网店运营管理、网络推广、视觉营销等内容设计一些综合性实习环节，加强“兴趣”引导，让学生依据自身实际情况进行“实操模式”下的任务操作分组，完成操作任务的同时串联所学知识，连贯系统的认知，验证、理解、深化专业知识，并进一步提升“关键职业能力”。学校可以提供软、硬件设施，让学生在校期间可以学习组织经营实体，并通过轮换角色，进行网络宣传、产品采购、网站运营、财务管理等内容，参与同电子商务相关的经营全过程。

参考文献：

[1]杨品林.构建电子商务专业的职业实践能力培养模式[J].电子商务，2011（11）.

[2]潘蕾.就业导向下高职电子商务专业学生的职业能力培养[J].中国市场，2013（36）.

[3]王树波.以就业为导向的电子商务人才培养模式研究[J].考试周刊，2014（30）.

电子商务专业培养论文范文第3篇

【摘要】在外部政策和市场环境的大背景下，长江职业学院商务英语专业在培养跨境电商人才方面作出了一些尝试，通过开展企业调研确立课程体系、通过开展社会服务提升专业能力、通过深度开展校企合作促进就业。

【关键词】跨境电商  商务英语  人才培养模式

【中图分类號】G712  

2018年，武汉市获批建立跨境电子商务综试区，此项建设将助力湖北外贸行业的发展。高职商务英语专业的历史使命是服务区域经济，为外贸行业培养高素质技能人才。湖北外贸行业的蓬勃发展给长江职业学院商务英语专业学生提供了大量的新增岗位，同时也意味着对外语商务技能型人才的需求发生了新的变化。和传统外贸行业一样，商务英语专业人才培养模式也需要转型，在课程设置、师资力量培养等方面都需要修订。

一、传统人才培养模式存在的问题

受到商务英语专业历史使命的影响，传统的商务英语专业人才培养模式中的课程设置、教学模式、实习实训、师资力量培养都与传统外贸密切结合。在课程设置中，国际贸易实务、国际货运代理、外贸英语这三门课程理论性较强，开设学时长，学生学起来难度较大，与跨境电商人才培养的关系不大。在课程教学模式中，教师对运用信息化手段辅助教学有了初步的意识，但是由于受到专业背景的限制，在运用信息化手段方面仍然有一定的局限性。实习实训内容与跨境电商联系不够紧密。教师的跨境电商知识比较缺乏，尽管已经开始向跨境电商方向转型，但是转型的途径有限。

二、跨境电商人才培养模式探索

1.通过开展企业调研确立课程体系

商务英语专业凭借语言和外贸专业背景向跨境电商方向转型比较容易，通过进行网络大数据分析、向有经验的企业学习、毕业生回访等方式展开与市场需求相结合的人才培养调研，收集企业第一手的市场人才需求，制定准确的跨境电子商务专业人才培养规格。

修订后的商务英语专业课程体系包括公共基础学习领域课程、专业核心课、专业基础课、专业拓展课。其中，专业核心课程包括商务英语、跨境电子商务、国际商务函电、职场英语文化交际、商务英语翻译、商务英语口语。专业基础课程包括语音语调、综合英语、英语听力。专业拓展课程包括商务职业形象塑造、普通话、Photoshop图像处理、幼儿教学法、求职英语。

2.通过开展社会服务提升专业能力

商务英语专业努力构建师生社会服务团队，形成教师负责、学生辅助的工作机制，发挥商务英语专业学生英语沟通强、商务技能熟、职业素养高的特色。在开展社会服务的过程中，商务英语专业教师和学生的专业能力都得到了提升。

商务英语专业学生举办了外语协会，由商务英语教研室的老师担任社团指导老师，根据社会需求和专业自身的特色，形成了以外语协会为社会服务平台，利用第二课堂实践，开拓了语言培训类、翻译类和跨境电商代运营服务方面的社会服务渠道。

教师的社会服务途径包括为企业员工提供短期语言强化培训，参与中国对外援助培训项目，担任外方考察团的翻译等。学生的社会服务途径包括假期开展社会实践，参与企业项目课程。

3.通过深度开展校企合作促进就业

商务英语专业所对应的工作岗位有跨境电子商务运营专员、国际零售销售、英语客服、幼儿英语培训师。商务英语专业与多家跨境电商企业、国际货运代理企业、英语培训机构签订有校企合作协议。企业选派导师担任部分课程的授课教师，参与课程建设。

为了宣传企业，合作企业冠名校级技能竞赛，为技能竞赛提供产品，企业派出导师，担任大赛评委。学生提前了解企业文化，为参加实习双选会做准备。大三上学期合作企业来校参加实习双选会，进班宣讲，介绍企业，挑选符合要求的学生去企业参加顶岗实习，部分优秀的学生在实习结束后留在企业工作，担任实习指导老师。通过委派上一届的优秀毕业生担任下一届实习学生的企业导师可以帮助学生在实习过程中快速的适应企业的实习工作，学生在工作中遇到问题时，可以毫无顾虑地向上一届的学长请教。

通过实习双选会每年有超过一半的学生可以找到实习单位。去合作企业进行与跨境电商相关岗位的实习使学生能够直接接触到企业信息，在实习期间将在校学习的专业知识运用到具体的工作中，明确毕业后个人的发展方向，帮助学生顺利实现从学生向职场人的过渡。

参考文献：

[1]杜丽红.高职商务英语专业下跨境电商创新创业人才培养课程教学模式探索——以长江职业学院为例[J].科教导刊，2018（11）.

[2]杜丽红.高职商务英语专业跨境电商创新创业人才培养模式探索[J].湖北成人教育学院学报，2019（1）.

作者简介：

杜丽红（1980-），女，长江职业学院副教授，硕士研究生，研究方向：职业教育。

电子商务专业培养论文范文第4篇

(一) 电子专业发展新趋势及就业去向

电子专业培养学生从事电子产品的装配、调试、检测及维修工作。信息时代的到来, 未来的发展重点是电子信息产品制造业、集成电路等产业。应用更先进的技术进行新产品的研究和开发。毕业生就业面广, 就业率高, 在企业中从事电子产品的设计、生产、经营与技术管理工作。比如, 做电子工程师, 设计开发一些电子、通信器件。

(二) 中职电子专业人才培养现状

近几年, 中职学校比较重视技能人才的培养, 但专业课程设置定位不准, 优质课程的资源不多;教师在业内具有影响力的学术带头人缺乏;实训室环境、规模有限, 培养的人才知识落后、技能不强, 岗位适应能力差。技能人才的培养同电子产业的发展和企业的人才需求产生了较大的错位。

(三) 存在的问题

中等职业教育教学模式单一, 即三段式:先文化课、后专业基础课、再专业实训课;理论课与实训课的教学往往是分开的。在教学的评价上, 通常是以学生的卷面分数为标准, 强化了考试成绩, 难以保证学生解决实际问题的能力。在这种教育教学模式中, 忽视了学生能力的培养和发展, 给学生太多的限制和束缚。

师资队伍水平偏低, 在中职学校中, 既懂得理论教学又能指导学生技能训练的教师少。大多数理论教师都是从大学校园直接走向讲台的, 造成了教师实践经验的“先天不足”;对教师的专业技能培训又流于形式, 造成了教师实践经验的“后天不补”。而部分实训教师文化水平不高, 虽然专业知识较强, 但文化基础知识决定着再学习的能力。这样的师资队伍就成了培养电子类技能人才的“障碍”。

大部分中职学校实训室数量少, 规模小, 水平较低、技术相对比较落后, 与产业和企业的实际需要脱节, 无法满足学生实训需要, 难于满足培养高水平人才的需要。

适合校企合作特点的教材少。虽然有很多电子类教材, 但按照理论层次展开的多, 校企合作、强化职业岗位能力训练、以项目和案例驱动的少。教材理论水准定位偏高, 重知识的系统性, 轻专业需要和知识的应用, 脱离了职业教育的教学实际。给本来自学能力、理解能力和知识接受能力不强的职校生带来了学习困难。

电子产业发展迅速, 课程内容滞后。电子行业的新电路、新器件、新技术不断涌现, 由于受教学条件的限制, 课程内容显得相对比较陈旧, 无法及时满足产业的最新要求, 需要更新。

二、培养新技能方法与策略

采用理实一体化教学模式, 在教学过程中采用先进的教学理念, 实施以教师指导、学生实践的一体化教学模式。要求教师既懂得理论教学又能指导学生技能训练, 将企业需要的专业技能融入教学之中, 使学生在学校就得到仿真企业的锻炼, 提高他们的专业技能水平, 增强他们的专业竞争力。教师还要将企业的经营理念融入自己的教学中, 提高对学生职业素质的培养。

提高自身素质, 通过校企合作, 根据企业的具体要求, 理论教师进行专业技能培训, 最好是到企业学习培训;技能教师到高校深造学习, 优化专业教师团队的双师结构。

建设教学硬件环境, 以企业为主体、市场为导向, 与企业建立密切的联系, 以校企合作保障教学、保障学生的技能实训和项目实训的正常开展。通过充实教学、增加实训、加强实习三个阶段的培养, 提高学生的综合素质, 实现培养与上岗的顺利衔接。将学校资源作为主力军, 利用政府和企业提供的资源, 加强实训室建设, 融“教、学、做”于一体, 采用一体化教学。学校聘请企业人员参与人才培养的全过程, 老师与企业技术人员共同上课和指导, 实现学校与企业需要的接轨。还可以将部分学生定期派送到企业参加企业生产锻炼、顶岗实习或者深入企业参观, 熟悉和掌握产品生产的各个环节与工序, 了解企业的一系列情况, 为就业打下基础。

加强专业教材调整, 根据形势发展及时调整完善。对电子产品工艺、电子产品检测、电子整机装配工艺等教程进行补充删减。紧随产业的发展方向, 准确调节专业课程设置, 课程内容要始终紧跟电子行业的发展, 保证学生能学到最新的技术。同时对技能人才的培养方案进行适时调整, 不断加以完善。对学生的实习、实训场所和教室的布置尽量突显企业特色, 通过专栏等形式宣传产业与专业的最新的发展趋势、体现市场对人才最新的需求、企业用人的最新要求等。以便让学生能感受电子产业的日新月异, 增强学生学习的紧迫感和学习的动力。

通过几年的训练, 高考学生在技能考试中, 成绩优异;就业学生到企业就成为熟练工, 大受青睐, 有的很快成为技术能手, 有的成为企业的骨干。

摘要：电子技能不仅在对口高职考试中不断加强, 而且在企业中的要求也越来越高, 因此, 对中职电子专业学生的“四新”技能培养不容忽视。对实训项目的确定和内容的安排, 必须以电子产品生产工艺为基础;实训方法, 必须与工厂生产实际一致。我针对“四新”的能力培养, 提出了自己的一些浅见。

关键词：中职电子,新技能培训,创新能力

参考文献

[1] 《电子技能与实训》聂广林主编, 重庆大学出版社。

电子商务专业培养论文范文第5篇

从这两年全国各大高校的“互联网+”行动计划的全面快速的推进, 到大数据可以看出电子商务的普及和应用越来越广泛, 越来越深入, 不管是传统企业的“触网”工程还是纯电商企业的成长和壮大, 现在及未来都急需大量的电子商务专业性人才。虽然各大高校作为电子商务高级专业人才培养的重要途径, 但是往往高校电商专业的应届毕业生很难找到一份合适的工作。下面我们要对电子商务人才培养中所存在的一些问题进行全面深入的具体分析, 并且对于高职人才的培养给出具有建设性的意见和建议。

二、各高校电子商务人才培养中存在的问题

全国高校在培养电子商务专业人才时, 出现了许多不容忽视的问题, 虽然有些高校开设电商专业已经有十几年了。但是, 从电商就业调查结果可知:现阶段, 市场上电子商务方面的人才仍然寥寥无几, 处于一个空白阶段, 究其主要原因有以下几点:

第一、各大高校开设的电子商务专业重理论、轻实践, 给学生提供可实践的平台极少。虽然学校开设的课程比较丰富, 但是学校对电子商务方面相关的实践经验课, 却极少涉及。大部分在校生并没有开网店的经历, 他们不了解网店具体的经营过程及营利模式, 只是学习一些有关电子商务的基础理论的知识, 并没有实践操作的机会。

第二、缺乏复合型电子商务人才。随着互联网的快速发展, 电子商务也在各行各业的领域中被广泛应用, 而这些不同领域和行业使用电子商务的知识也越来越广泛。这就要求电子商务专业的学生除了必须掌握电商专业基础知识, 还要熟练运用与电子商务专业有关的技能。

第三、由于各个高校缺乏在企业中实际的实践经验, 所以就不能深入了解到企业对电子商务行业的需求, 同时在高校中从事电子商务课程教学的教师获取关于电子商务信息的渠道非常有限, 大多只来源于教材和各类报道, 因此在实际教学中学生们很难学到实际的电子商务知识与实践技能。

三、高职院校电子商务专业人才培养的建议

1、确定电商人才培养目标后再完善课程体系

高职院校培养的电子商务人才, 主要有电商专员、运营专员、客服, 信息编辑员, 推广专员等岗位构成。因此在专业课程设置上可以根据专业岗位的技能要求来设置, 从专业工作方向来看, 企业更注重实操性技能。电商专业的课程设置一般有四个模块:基础的理论文化课、相关的专业技能知识课、专业技能实训实操课和平台上的技能实操课。基础的理论文化课为专业方向奠定了稳固的基石, 相关专业技能知识课会接触以及明确毕业后从事的专业方向目标, 专业技能实训实操课培养了在专业方向的过硬技术人才, 一些各大平台上的技能实操课为学生提供了良好的实操模拟实习机会, 培养了学生的工作职业素养。

2、建设创新创业教育实践平台

为打造全方位的电子商务教育体系, 提高学生创新创业能力, 我院做了以下几点内容:第一, 提倡学校和企业合作。该平台的建立基于校方与企业紧密合作。企业可以为学生提供合适的实践平台, 校方则针对该工作让对应专业的学生进行顶岗实习或校外实践。时间可以维持在半个月到三个月, 目的是让学生接触电子商务岗位内容, 从而增强学生的创新创业能力。第二, 企业校内培训基地建设。企业在学校设立电子商务网站建设、店铺建立与运营等平台, 使学生为企业学校的同时又可以学到企业相关知识。

3、选择合适的考核方法

传统的试卷考试对于我们高职电商专业来说并不合适, 这样会导致学生一味地去追求笔试成绩, 而忽略实际操作能力, 就会使学生理论知识与实践能力相差甚远, 导致同学们只会“纸上谈兵”, 而对实际操作却一知半解。如此片面的评定方法必须要进行改变。只有将理论知识与实际操作相结合的考核方法, 才能作为学生最终的考核成绩。因此, 应该适当的调整考核方法。笔试仅占考核的一小部分, 而发布产品的数量、产品质量、销售业绩、利润等指标应该作为考核的重要部分, 针对同学自主开店或参与创业, 更要酌情考虑。若是同学成功创业或取得不错的成绩, 就更应该作为专业能力考核的一项。用这些方式考核学生, 才更能反映出学生的真实学习情况。

4、高职院校电商专业师资培养

想要直接提升各高校电商专业的教学质量, 最关键的还是师资队伍的培养。但是想组建一支实力雄厚的师资队伍, 并不是一件简单的事情, 可以从以下几点进行考虑, 提升师资力量。

第一、以学术合作与交流的形式, 吸引一些电商行业人才, 与这些人合作, 让他们参与到学生教学及教师专业能力培养上来;

第二、多开展校内学术交流活动, 让各高校教师对于电商行业人才接触、交流, 这样有利于专业教师的成长。

第三、鼓励教师多参与电子商务教研活动, 让教师在实践中发现问题, 解决问题, 在实践中总结教训和经验, 学以致用。

四、结论

在互联网高速发展的今天, 电子商务行业的发展必然会对电商人才有更高层次, 更高要求的需求。在本文中我们对我院电商专业中存在的问题进行了分析, 给出了我院高职电商专业人才培养的建议。我们做为需要培养出实践型人才的高职院校, 一定要能培养出电商行业应用型技能人才, 从而促进本地电商行业的发展。

摘要：这几年互联网的飞速发展, 使得电子商务这个专业在传统教育中也得到了重新的认识, 我们不难发现在高等教育中, 电子商务专业人才培养的模式普遍存在一些问题。同时学生动手能力差, 实践能力弱, 这些因素导致电子商务专业发展的空间受到了限制, 严重影响了电子商务专业发展前景。“应用型高等院校”为了能促进区域经济发展, 迫切的需要培养出拥由于创新能力、动手能力的电商专业人才。目前, 我院正处于应用型大学的转型发展之中, 针对于电子商务专业培养过程中遇到的问题, 本文将进行探讨。

关键词：电子商务专业,人才培养模式

参考文献

[1] 王小波.高校电子商务人才培养的教学模式研究[J].中国市场, 2015 (45) :95-96, 108.

[2] 闫树全, 张卓绮.基于海西制造业电子商务人才培养模式研究[J].发展研究, 2015 (4) :92-94.

[3] 邢志良, 温希波, 张策.应用型高校本科电子商务人才培养模式研究[J].教育与职业, 2013 (27) :110-112.

电子商务专业培养论文范文第6篇

一、电子商务专业的人才培养现状

现阶段,各个高校在对电子商务专业复合型人才进行培养时,普遍存在专业定位不明晰、人才培养目标过于宽泛等问题,这也导致学生在学习电子商务专业课程时,存在学而不精的问题,虽然企业在发展中对电子商务专业人才的需求愈发迫切,但高校培养的电子商务专业人才却很难满足企业的电子商务发展需要,从而造成高校的人才培养与企业需求相脱离。随着互联网在人们日常生活中的普及,电子商务也成为一种全新的商业形式,这也使其给企业的经营发展及人们的生活方式带来了深远的影响。据统计,在2017年双十一期间,阿里巴巴的单日销售额就高达261亿元,单日快递数量更是达到1.6亿件以上,这也造成多家快递企业纷纷出现暴仓,快递人员经常需要加班加点来完成配送任务。由此可见,物流快递已经成为电子商务发展的一大瓶颈。与此同时,各个物流快递企业也纷纷加入到电子商务的大军中,顺丰速递便推出了顺丰优选,宅急送也推出了E购宅急送电商平台,这也使电子商务的发展变得愈发迅猛。在此背景下,电子商务对复合型人才的需求也变得越来越迫切,不过在电子商务专业复合型人才的培养方面却存在较大欠缺,高校急需针对电子商务专业复合型人才的培养问题,来调整自身的教学模式与培养策略。

二、电子商务专业复合型人才培养策略

为了探寻更加高效的电子商务专业复合型人才培养策略,本文以湖南某高校为例,以此探讨该高校在培养电子商务专业复合型人才的相关策略。湖南某高校为了向电子商务行业输送更多的复合型专业人才,通过结合自身教学优势,并根据电子商务的产业结构及其发展趋势,在人才培养中引入了CDIO工程教育模式,CDIO分别代表构思、设计、实施与运行,并通过FMP柔性化、Position岗位化与Module模块化的教学组织模式应用,来提高该高校的电子商务专业复合型人才培养水平。以下便对其具体培养策略进行探讨。

(一)重构电子商务专业的课程体系

在课程体系方面,为了确保其能够与电子商务的岗位要求相贴近,通过校企合作方式来对电子商务专业课程体系进行了共同开发与重构,采取电子商务与物流一体化进行五岗并行教学,课程体系采取由易到难的逐级梯进设计,此外,该学院还申请了专项贷款资金,并借鉴了其他国家在电子商务人才培养的经验,将电子商务专业进行了五个岗位群的划分,包括网络编辑、电商运营、电商物流管理、网站管理及网络推广。将典型的岗位群任务及过程作线索,对岗位群技能进行了相应的总结与归纳,然后对课程模块进行了相应开发,采取逐级梯进的方式进行了课程模块安排,从而使电子商务课程体系能够全面涵盖所有关于电子商务岗位的通用能力,并在课程体系教学中侧重于学生专业能力及其职业发展能力的培养。各学期课程均与岗位群相对应,同时将各门课程按照基础、高层与顶岗三个层次来进行开设,使其能够与各学年相对应,从而解决课程体系过于宽泛的问题,实现课程体系的纵向精深发展。

(二)实施教学组织

在电子商务专业教学组织实施中,应用了CDIO工程教育模式,该教育模式对学生的能力进行了四个层面的划分,分别是工程基础知识、人际团队能力、个人能力以及工程系统能力,并根据这四个层面进行了对应教育目标的设定。同时,利用FMP教学组织模式进行教学引导,并在整个教学过程中充分体现出岗位化、模块化与柔性化实施思想。在对该专业进行实践教学时,主要将其划分成三个实施步骤,第一步是通过校内实训室对学生的专业基础能力进行培训,使学生能够通过轮岗的方式来对电子商务专业的各个岗位进行体验,第二步是采取定岗训练,使学生能够找到未来的岗位就业方向,第三步是组织学生进行电商企业中进行实习,锻炼其岗位实践能力。

(三)营造良好实践氛围

在电子商务专业复合型人才培养中,将社会需求作为该专业的培养导向,侧重于学生专业能力与创新创业意识的培养,使其能够与电子商务行业进行有效对接。同时,该校通过与企业合作,采取学习、情景、研究与服务的校外4S实践教学,以此营造良好实践氛围,提高学生的实践能力。

(四)加强师资力量建设

在师资力量上,该高校打造了一支具备高素质、高专业性、高技能性的双师型教育团队,在各个知名电商企业中聘请专业人员担任兼职教师,并组织校内教师参观电子商务企业环境,顶岗实践相关岗位技能,从而提高教师的实践能力,使教师能够将丰富的实践经验传授给学生。

(五)完善电子商务专业评价体系

该高校还对电子商务专业的评价体系进行了相应的完善,通过结合FMP与CDIO教育模式,丰富了评价系统的决策、监控及执行功能,使不同阶层人员能够从不同角度来对该专业的教学质量进行有效监控,并在网络中开设了校园留言信箱与教学论坛,由学生在网络中对教育方式进行评价,并提出改进意见,从而使高校能够全面收集反馈信息,并根据反馈信息来对教学模式进行动态管理与实时调整。

结语

总而言之,随着电子商务发展的愈发迅猛,电子商务专业对复合型人才的需求也变得越来越迫切。在此背景下,高校应积极调整电子商务专业的教学模式,使其专业教学的能力培养能够满足其岗位要求,只有这样才能为电子商务行业输送更多具有高素质、高技能的复合型专业人才。

摘要：近年来,互联网的快速发展,使人们足不出户就能在网络中购买到想要的商品,这也使越来越多的商家发现互联网中蕴含的商机,购物网站数量的急剧增长,使我国迎来了电子商务时代。与此同时,电子商务专业也已成为现阶段的一大热门专业,大力培养电子商务专业复合型人才,对于促进我国电子商务发展,提高我国经济发展水平具有重要意义。鉴于此,本文对电子商务专业复合型人才培养策略进行深入的探讨与研究。

关键词：电子商务,复合型人才,培养策略

参考文献

[1] 张卓绮.高校面向制造业电子商务人才培养模式研究[D].华侨大学,2014.

[2] 田帅辉,常兰.电子商务环境下复合型物流管理人才培养策略研究[J].价值工程,2014,33(35):269-271.