电力系统毕业实习论文范文

电力系统毕业实习论文范文第1篇

关键词 独立院校 大学生 毕业 实习 管理 现状

0 引言

独立学院是我国民办教育的重要组成部分，它的生源质量与公办高校相比学生无论是知识层面还是综合素质方面都相差较多，所以导致独立院校的學生的毕业竞争力整体格局偏低。毕业实习作为独立院校人才培养过程中不可或缺的实践性教学环节，它有利于提高学生的实践操作的能力、分析与解决问题的能力，帮助学生从学校这个“小社会”中走出来，进入真正的大社会。加强对毕业实习这一环节的管理是提高独立院校毕业生就业竞争力整体格局的关键。因此，探究独立学院毕业实习现状，有利于发现独立院校毕业实习过程存在的一些问题，从而分析问题，解决问题，以合理、科学、有效的管理方式保证毕业实习过程的顺利进行。

1 独立学院大学生毕业实习过程管理现状

大学生毕业实习几乎是每个大学生都需要经历的过程，实习能够帮助学生将课堂上所学到的理论知识与社会实际生产有机结合起来，从而不断地培养高校大学生实践操作的能力、分析与解决问题的能力以及理解消化理论知识的能力，与此同时也是增强当代大学生尽快适应社会实际需要的能力以及在人才就业市场竞争力的最佳选择之一。虽然大学生参加毕业实习过程有很多的好处，但是很多独立学院没有将毕业实习予以足够的重视，本文从以下几点对独立学院大学生毕业实习过程管理现状进行阐述：

(1)学院对毕业实习工作重视不够。当前，很多独立学院没有按照学校的要求，对学生毕业实习工作做到位，忽视了毕业实习过程对学生的作用，对一些实习过程弄虚作假，很多时候就是让学生去工厂转一圈，美其名曰“毕业实习”。这种表面上的功夫不仅不能发挥出毕业实习的作用，而且还是对学校毕业实习经费的一种浪费。甚至有一些独立学院某些专业的导师存在打着毕业实习的旗号，为自己谋福利的现象。比如，有些导师会让学生在毕业实习那段时间内，上交一些往返火车票、汽车票等等，而他们这样做的原因主要是因为学校为该专业的每个学生都准备着一笔用于交通补助的资金，虽然钱很少，但是汇集到一起也是一笔让人眼红的资金。这种对毕业实习弄虚作假的过程并不是一些独立学院的个例，而是很多学校都存在的问题，这当然也反映出这些导师师德的缺失。

(2)学生没有端正的毕业实习态度。毕业实习能够帮助大学生更快的融入他们今后的工作岗位当中，帮助他们提前做好相应的心理准备。但是，从目前对大学生看待毕业实习问题的研究中我们可以发现，很多大学生本身就没有对毕业实习过程放在一个应有的高度上。一方面，很多人并不喜欢他们的专业，所以就不想着往这方面发展，从而把毕业实习过程看的很淡;另一方面由于很多独立学院所组织的毕业实习过程，完全就是走个过场，那些企业单位基本上不会让学生真正的在生产实际中动手操作，所以学生在对毕业实习的认知上就仅限于是一种过场、一种形式，而没有将毕业实习过程当作一种培养自己实践操作能力的重要过程。

(3)毕业实习的工作与学生所学专业脱节。很多独立学院为了完成学校规定的毕业实习要求，而当没有与学院一些专业对口的企业接受实习生时，那些负责人就会胡乱挑选一些企业，让学生去里面接受“锻炼”。比如，一些学生物工程的大学生，学校会就近找一些接受实习生的企业，像制酒厂等等。虽然制酒厂与生物发酵有关，但是这些企业并不是让学生参与发酵的过程，而是让他们负责打包、搬运等粗活，而那些与技术相关的岗位基本上与这些实习生无缘。而且很多学生在企业实习的时候并没有工资，仅有一些微薄的交通补贴，这种付出与回报不成比例的实习过程不仅不能让学生真正地学到东西、让学生厌恶，而且还会对学校的声誉造成损失。

(4)毕业实习每天工作时间过长。对于仍然在校园里的大学生而言，有些需要体力劳动的实习工作对他们来说，如果工作时间过长，就必然会对他们的身体和精神造成很大的压力，不利于毕业实习作用的发挥。根据一些网上报道我们可以了解到，有些企业甚至会让那些毕业实习大学生连续工作十多个小时，这个过程不仅让很多学生身体吃不消，而且对他们的精神也是一种折磨。毕业实习本应该是一个对三方都有利的过程：实习单位、独立学院、学生本身，但是现在谈到毕业实习，让很多暂时没有经历过实习的学生望而生畏;让那些经历过毕业实习过程的学生“终身难忘”。形成这种局面的原因有很多，但是主要的责任应该归咎于独立学院，其相关负责任人没有对学生毕业实习进行很好的规划，没有做好前期对于学生思想方面的工作。总而言之，如果想发挥出毕业实习对学生的作用，首先就必须要知道当前毕业实习过程所存在的问题，然后才能将这些常见问题一一解决掉。

2 独立学院大学生毕业实习过程管理的重要性

为了能够解决当前独立学院大学生毕业实习过程所存在的这些问题，就必须加强对实习过程的管理工作，以合理、科学、有效的管理方式保证毕业实习过程的顺利进行。“没有规矩不成方圆”，只有对大学生毕业实习过程采取有效的措施进行管理，才能更好地让毕业实习过程对学生产生效用。

当然，这里所说的管理，并不是仅仅针对毕业生而言的，而是要能够对企业、学生、独立学院三方进行管理。毕业实习过程与这三方都有关系，所以他们当中任何一方出现问题，都将影响毕业实习过程的顺利进行。只有借助于管理，我们才能够更好地保证大学生毕业实习过程的有序进行，才能按照相关规定约束这三方的行为。

一般而言，有人群活动的地方就要有管理的过程。这是因为，只有了管理以后，组织才能够进行正常而有效的活动，用更为通俗的话来说，也就是对人活动的过程进行管理是保证组织有效地运行所不可或缺的最基本条件。独立学院大学生毕业实习的作用依赖于有效地管理，对其进行有效地管理是毕业实习过程中有机协调这三方活动的条件，并使也是与该特定环境相符合的主要力量。而与毕业实习有关的所有管理活動都是在这三方中进行的，这也正是验证了有人群，就要有管理。从哲学的角度来说，只有了管理以后，毕业实习过程才能正常进行下去，人群活动与管理都是现实世界普遍存在的一种现象。

3 解决独立学院大学生毕业实习过程管理问题的对策

(1)高度重视、加强对毕业实习工作的管理。毕业实习作为独立院校人才培养过程中不可或缺的实践性教学环节，学生毕业实习的质量直接关乎独立学院人才培养的质量。首先，独立学院应该充分认知毕业实习工作的重要性，形成学校管理部门指导教师学生一套科学完善的毕业实习管理制度，加强学生毕业实习工作的计划落实、前期动员、过程监控、后期考评等全过程管理。除此之外，学院也要加强毕业实习基地的建设，完善校企联合的实习管理制度，加强实习单位的联系，尽可能地让每个学生都能找到对口的岗位，而不能单纯地为了完成教学任务而胡乱联系一些并没有资历的企业让学生去实习，只有当学生能够在对口岗位上进行毕业实习以后，才能更好为他们今后在这个方向发展奠定坚实的基础。

(2)提高学生对毕业实习的认识。虽然很多学生并不会从事与当前他们所学专业相关的工作，但是也应该端正他们的毕业实习态度，提高学生对毕业实习的认识，让他们知道毕业实习并不仅仅是一个提高自己专业技能、实践操作能力的过程，而且也是一个培养自制力、创新创造能力的过程，对促进自己全面的发展有很重要的意义。同时，也要保证学生能够在实习岗位上尽职尽责，不能因为自己仅仅是个“临时工”而放松对自己的要求。要通过对他们有效地管理帮助他们养成良好的工作习惯，为他们以后真正步入工作岗位以后打好基础，保证毕业实习过程能够得以保质保量的完成。

(3)加强企业联系，保障学生权益。当独立学院将学生“交给”企业以后，需要学校加强与实习企业的联系和沟通，保障学生实习期间的各项合法权益不受侵犯。要保证学生有足够的休息时间以及合理的工作时长，在保证生产流程正常进行的前提下，尽可能降低学生的劳动强度。并且企业也应该按照相关的薪金标准为学生提供报酬，不能把学生当成是一种任劳任怨、不图回报的免费劳动力。此时学院也要承担起维护学生权益的责任，当学生受到不公平对待时要做学生坚不可摧的后盾并且据理力争，绝对不能成为压榨学生劳动力的帮凶。

4 结束语

总之，就目前独立学院大学生毕业实习过程管理中的问题而言，我们都能够采取对应的措施用以解决这些问题。首先从独立学院的管理工作入手，保证相关负责人能够以身作则，承担为学生提供优质毕业实习过程以及实习过程监护人的责任;学生也要端正自己的实习态度，珍惜这次难得的毕业实习机会，提高自己各方面的能力;企业也必须坚持“以学生为本”的基本原则，不能以牺牲学生权益为代价换取企业的利益。

参考文献

[1] 李保革，赵立巧.高师汉语言文学教育专业学生顶岗教育实习的调查与思考[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2009(3).

[2] 王邵臻，杨建功，李哲鹏.独立学院土木工程专业实习现状调查及专业课程学习建议[J].高教学刊，2016(14).

[3] 邓李梅，刘波.从比较中看我国高等师范院校教育实习存在的主要问题[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版)，2009(1).

[4] 李红梅，卢苇，陈旭东，邢薇薇.毕业实习与设计过程管理质量保证体系的研究与实践[J].高等工程教育研究，2012(6).

电力系统毕业实习论文范文第2篇

[关键词]法科学生;毕业实习;现状;原因;对策

美国大法官霍姆斯曾说过：法律的生命在于经验而非逻辑①。就法学专业性而言，法律条文和学科知识体系的掌握固然重要，但灵活应用这些所掌握法学知识去分析和解决实际问题之方法技巧更是重中之重。由此观之，法科学生的毕业实习是何等重要。然而，由于种种原因，目前的法科学生毕业实习状况还难以令人满意，实习过程还存在诸多问题，需要进一步厘清。唯如此，才能培养出合格的可以满足司法实践需求的法律人才。

一、法科学生毕业实习现状

毕业实习是理论与实践相结合的重要方式，法学学生的毕业实习是法学专业实践教学的重要环节，是培养学生法学专业素质的重要手段。学生通过毕业实习可以加深理解并巩固所学专业知识，进一步提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高司法工作技能，为毕业后缩短工作适应期，尽快融入司法实践提供前缀。然而，综观目前法科学生的毕业实习现状，可以得出如下结论：

第一，大部分毕业实习严重虚化，“走过场”，搞形式主义成为普遍现象。有的竟然弄虚作假，搞虚假实习。

第二，毕业实习质量普遍偏低。端茶、倒水、扫地成为主要内容，零距离参与司法实务者少之又少。更多学生成为了实务部门的勤杂工。

如此，毕业实习根本达不到应有的目的，不能满足司法实务部门对高校法科学生的期许。

二、“实习现状”形成的原因

(一)实习安排欠合理

1.毕业实习的时间安排不合理

绝大多数高等院校把毕业实习安排在在三年二期的暑期进行。通常在这一阶段,学生往往都忙于司法考试;有的高校安排在四年一期的寒假进行，而这一时段学生往往冲刺考研;有的安排在毕业前最后一学期实习，则往往与学生考公务员、找到一份稳定的工作及毕业论文的撰写相互矛盾。如此状况下，学生缺乏对实习的目的性的认知难以到位，进而忽视了毕业实习对于巩固理论知识、提高实践能力的价值。有些高校的实习由于时间安排太短,学生毕业实习刚刚进入角色卻实习时间结束了。这种流于形式的毕业实习安排, 已经不能适应社会发展的需求, 并将直接影响到毕业实习的质量。

2.实习任务不具体，实习单位存在误区

一方面法学院系对学生实习没有明确的任务指标，仅仅要求学生写好实习日记，实践能力提高的任务完全丢给了实习单位。另一方面一些接收实习生的单位在观念上还存在误区：第一，认为实习生是累赘，工作能力差，因此，不愿意安排实习生独立完成某一项具体的工作。第二，把实习生当成勤杂工，琐事、杂事都让实习生去做。由此，也造成了学生对实习单位的期望值与现实的差距，使得学生开始丧失对实习的热情，认识不到实习的重要性，将原本是锻炼自我方方面面能力的机会白白浪费。第三，在实习过程中，有的实习单位往往只注重纪律上的要求而忽视业务上的要求，以致学生很难在短时间内将书本知识与司法实践进行有效对接。

(二)实习过程监督不力

毕业实习均采用双重监督制度，法学院(系)的监督和实习单位的监督。然而，从1999年本科教育由精英型向大众型的转变以来，全国各法学院(系)的招生规模急剧膨胀。由此导致法学院(系)定点实习基地远远不能满足日益增长的实习生的需求。由于实习基地短缺，一般以分散式实习②为主要模式，往往让学生自己联系实习单位，有的学生能够找到合适的地方进行正规的实习，绝大多数找不到合适的单位，或是在所谓的实习单位就是简单地重复一些体力劳动，所学的专业知识无地可用，更谈不上综合性和创造性思维的锻炼和提高，甚至有的学生直接宅在家中。客观上，这种状况增加了有效管理和监督的难度，为“虚假实习” “形式主义实习”打开了方便之门。如此，表面上看似健全的双重监督制度其实最终导致实质上的无人监督的尴尬境地。学生在整个毕业实习阶段，除了时间的浪费和社会阅历的增加，对专业素养的提高毫无裨益，甚至因为混乱的实习状态，造成学生自由散漫的惰性，非常不利于以后的发展，这种负面影响是不容小觑的。

(三)实习结果评价不科学

由于许多法学院(系)和实习单位并没有建立起一套行之有效毕业实习效果测评体系。加之学校层面的实习指导教师没有足够的精力和时间，也没有义务对学生的毕业实习的进展全程跟踪，造成学生在实习结束后毕业实习成绩随意性大。实习结束时，校内实习指导教师和实务部门的指导教师大多会顾及到学生就业问题,在实习成绩的评定上走温情路线，非优即良。事实上，毕业实习成绩是学校对学生实习情况的评价, 这种评价理该客观真实的，非优即良，不从实际出发的评价方式无论有着多么善良的初衷都不可取。 这种不客观的评价方法本身是对学习法律人的一种误导，无形中助长了学生的侥幸心理, 不利于毕业实习质量的提高。

三、 改变现状应注意的问题

(一)应注意实习安排的合理性

1.合理安排实习方式

针对高校扩招造成的分散实习呈上升趋势的情况，实习的方式应当采取分散和集中相结合的方式。首先，分散实习的学生实习前应提出申请，院系领导应严格把关，非特殊情况(如有利于今后就业、家庭出现变故等)不允许分散实习。尽可能将分散实习学生的比例控制到最低程度。学生只有得到批准后才可实行分散式实习。分散实习的学生要实行毕业实习双向导师制③，学校指导教师负责联系实习单位指导教师，并提出指导的具体内容，双方共同完成指导工作。这样不但可以解决好自主实习的管理问题，同时还可以加深学校和实习单位的联系与合作。同时建立毕业实习远程信息平台管理模式④，这样的方式，既可以克服地方分散、距离较远的困难，又不会增加管理的成本。其次，集中实习的应力避一刀切。可根据学生具体情况，分类实习。如准备司法考试的可以安排在一起实习;准备考研的安排在一起实习;准备考公务员的安排在一起实习等。

2.合理安排实习时间

分散实习的，由学生自行安排，以不影响上课为标准。集中实习的时间安排应合理避开与司法考试、考研、考公务员等时间相冲突，使学生能够安心实习毕业实习。因此，应当转变传统观念，创新思路，对仅仅准备司法考试的，实习时间安排在司考结束后进行;仅仅准备考研的，待考研结束后进行;仅仅准备考公务员考试的，可安排在毕业前夕进行。准备多项考试的视具体情况，分别安排在考研后或毕业前夕进行。其中准备司法考试与考研的，安排在考研后进行，准备司法考试、考研和公务员考试的，安排在毕业前夕实习。

3.合理安排实习地点

法学，作为一个理论性和实践性很强的专业，理论和实践的融合显得尤为重要。进入怎样的单位实习，实习单位能提供什么样的实习的环境和条件，是关乎到实习质量和预期效果实现程度的重要问题。为了使学生可以在尽可能短的时间内接触尽量多的案件，得到较多的锻炼机会，基层人民法院或律师事务所应当是毕业实习理想的地点。此外，考虑到我国当前法律援助人员短缺的局面，法律援助中心或其分支机构、法律咨询中心、法律服务中心等也可以成为法科学生的毕业实习场所。但最重要的是毕业实习安排应与就业取向部门和就业意向单位相结合。如此，有利于学生通过毕业实习与实习单位建立良好关系, 为毕业后到这些部门工作创造条件。

4.安排实习任务注意“四个结合”

为了毕业实习能达到预期效果, 使学生能真正深入实习单位圆满完成毕业实习任务, 防止走过场。实习任务安排要做到“五个结合”：(1)与专业见习⑤相衔接。即以见习为基础，让见习作为实习的基础性工作，将见习与实习一体化。毕竟见习的目的是让学生了解司法实践，对司法实践形成感性认识，培养法律精神。而毕业实习是在见习基础上进行的旨在让学生亲历司法实践，对司法实践产生理性认识，为学生毕业后尽快适应司法实践需要提供前提。因此，见习与实习任务安排应作为一盘棋加以考虑。(2)与毕业论文相结合。实习与毕业论文开题的时间虽然各高校不一致，有的实习在前，有的实习在后，不管先后，实习中都可以安排与毕业论文相关的任务。如在前，既可以让学生在实习过程中发现和确定选题，也可以让学生采集毕业论文所需实证材料。如在后，至少可以让学生从实习实践中收集毕业论文相关实证资料。毕竟从实践中得到的材料最具说服力。(3)与司法文书制作相结合。即让学生在实习过程中完成一定数量的司法文书。一般以完成一个案件的主要司法文书为宜。(4)与案例积累相结合。要求学生在实习过程中积累一定数额的案例，并进行案例分析。意在丰富学生的司法经验，为司法实践、理论研究做准备。

(二)应加强对毕业实习过程的监督

1.建立学院与实习单位协调管理机制

实习实践中，常常出现学生实习无人管的局面，导致实习走过场，搞形式主义。为了改变这一现状，应建立学院与实习单位协调管理机制。明确学院与实习单位在学生毕业实习过程中的管理模式和各自需要承担的管理职责。管理模式与具体职责可协商议定，以有利于学生毕业实习落到实处、取得预期效果为原则。

2.开展科学监督

为了杜绝双重监管带来的无人管理之结果，应开展对毕业实习的科学监督。

第一，学院方领导应主动与实习单位方领导保持联系。联系方式可实行例会制。通过例会，了解实习生的实习情况，及时开展宏观指导。防止实习走过场，流于形式主义。当然，作为实习单位的主管领导也可以经常主动地与学院方领导取得联系, 通过及时交换实习学生的实习表现以及对实习状况的看法，可以帮助学院方制定出更为科学的更为优秀的指导毕业实习的方案。

第二，量化毕业实习学生的相关信息。即通过制定《法学院毕业实习质量问卷调查表》、《法学院实习单位意见反馈表》获取毕业生的实习质量信息。追踪毕业实习进度;了解毕业实习存在的问题，及时加以解决。不能及时解决的，为下一届毕业实习提供反面借鉴。

第三，学院方指导老师应做好四项工作。毕业实习期间, 学院方指导老师每周应前往实习单位, 向实习单位的兼职指导教师了解学生的实习表现, 进行实习检查。并与实习学生见面, 了解学生的实习情况, 提出指导意见。具体而言，一是对学生的认识实习进行跟踪评价,由此很好地评价学生对实习认知水平与程度。主要是检查学生在毕业实习中的基本情况与纪律,如获取知识的主动性,日常实习内容的记载以及达到实习目标的情况等。二是不定期地去毕业实习单位进行对实习生的现场考核。主要考核学生利用专业知识解决司法实践中一些问题的能力、法律实践思维以及实习过程中取得的真实效果。一般可以现场提问的方式进行。三是定期与实习生开展交流，听取实习生的实习情况汇报。了解实习生实习过程情况，并制定后期实习方案，指导学生实习中需要进一步注意的问题。四是指导学生进行实习总结。即在实习结束后,组织学生进行毕业实习经验与教训回顾,写出完整书面总结报告,并安排总结交流,强化实习成果，为师弟师妹们的毕业实习提供经验支持。

(三)应注意对实习结果的科学评价

1.构建科学的评价体系

法科学生毕业实习结果的评价考核体系可涵括：

第一，政治思想表现。一是政治表现：是否积极参加实习单位的政治学习和业务学习;是否严格执行党的方针、政策和国家法律、法规; 是否有对国家、集体、公民认真负责的精神。二是思想表现：在实习中是否做到严肃认真, 组织纪律性强, 是否有吃苦耐劳精神;在实习期间能否坚持认真写好实习日记与实习小结;是否听从组织安排,乐于做好其他实务工作。

第二，业务能力表现。一是发现问题、分析问题和解决问题的能力。考核指标：是否能较熟练地运用所学的基础理论和专业知识解决实际问题;在讨论具体工作时, 是否敢于发表意见,提出个人见解, 以及被采纳的程度如何。二是工作技能。考核指标：调查、询问、调解的能力;记录、电脑打字、口头表达能力以及制作各种司法文书的能力。主要看其能否基本上达到文书制作规范化的要求, 是否做到了字迹端正, 叙事清楚,文理通顺,用词恰当;处理人际关系、社交活动的能力;三是其他方面的能力。如自治、自理、自我约束和适应环境的能力;掌握办案基本要领和方法的能力。

体系下两项分值比重可实现四六开，即“政治思想表现”占40%，“业务能力表现”占60%。两大项之下各具体指标所占分值可确定为：“政治表现”占20%;“思想表现”占20%;“发现问题、分析问题和解决問题的能力” 占25%;“工作技能”占20%;“其他方面的能力” 占15%。

2.推行学院方与实习单位共同评价制

一方面，学院方应制定规范化的《法学专业毕业实习考核细则》(以下简称《细则》)，明确考核的目的、具体指标和要求，并将自身检查了解到的学生实习状况与《细则》相对照，进行客观量化地评价。另一方面，应将《细则》分发到各实习单位。各实习单位可根据“考核的目的、具体指标和要求”，明确单位兼职指导老师的对实习生的责权和对实习生科学考核应注意的问题。总之，实习单位作为实习学生的“婆家”，要从对待实习生的误区中跳脱出来，不要认为指导评价学生实习是额外工作，要转换角度，从人才储备和法制社会发展的视角出发，积极主动的参与到对实习生的指导与评价工作中来，客观、科学地对实习生进行考核评价。争取在考核中发现人才，进而留住人才，以求单位自身发展。双方考核分值的比重可各占50%。只有实习单位和学校积极地开展客观科学的共同评价，评价的结果才能称之为科学而公正的评价。只有科学公正的评价，才能推动毕业实习健康地发展。

参考文献

[1][美]霍姆斯.普通法[M],冉昊、姚中秋译，北京：中国政法大学出版社，2006：226

[2]分散式实习是指学生根据自己喜好寻找实习单位，学生分散在各地开展实习的实习方式。与集中实习相对应，优点在于可以满足学生实习个别化需要。

[3]双向导师制是指实习学生所在院系在安排院系内指导教师的基础上，再邀请学生实习单位的专业人员作为兼职指导教师的制度。即一个实习生安排两个指导老师。

[4]这种模式是将导师指导工作与实习生汇报工作安排在网上进行的模式。优点在于可以减少实习投入。

[5]这里的见习是指学生去司法实务部门了解司法工作程序、观摩司法实践的过程，目的在于对专业工作实践形成感性认识。安排在毕业实习之前进行。

孙文婧，汉族，湖南娄底人，吉首大学法学与公共事业管理学院研究生;高长富，土家族，湖南龙山人，吉首大学法学与公共事业管理学院教授，硕士生导师，湖南省刑法学会副会长。

电力系统毕业实习论文范文第3篇

[关键词]中药学　毕业生　实习　建议

中药学本科毕业实习是中药学理论知识与实践能力相结合的桥梁，是培养和提高中药学生运用所学的知识进行逻辑思维和实践创新能力的重要阶段。在社会主义市场经济体制的健全和深化过程中，学生的思想和行为出现了多元化的发展，社会就业形式、就业需求发生了重大的变化，中药学本科毕业实习过程中也就出现了许多新情况、新问题和新特点，以往的毕业实习安排已经不能充分满足学生的毕业及就业要求。本文通过近几年来中药学本科学生的毕业实习情况及就业情况，探讨弥补中药学学生毕业实习的不足，以便提高实习水平。

电力系统毕业实习论文范文第4篇

摘要五年制高职护理专业毕业实习是实现专业培养目标的重要途径,对护生综合素质的培养发挥着重要作用。在毕业实习管理工作中运用PDCA循环管理模式,能提升学校和医院的管理水平,提高教师的带教水平,调动学生的实习积极性,形成学校、学生、医院“三方共赢”的局面。

五年制高职护理专业的培养目标是为各级医疗卫生单位培养从事临床、社区和健康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。毕业实习是护理专业人才培养方案规定的必修课程,占总教学时数(或学分)的20%,在专业教学过程中具有很重要地位,是实现专业培养目标的重要途径,对护生综合素质的培养发挥着重要作用。随着社会的发展,物质生活水平的不断提高,人们越来越重视自身的健康状况,对医疗卫生技术人才的要求在不断提升。因而,对医务人员的从业条件将越来越严格,对护生的综合素质提出了更高的要求,给学校毕业实习教学和管理带来了更大的压力。如何适应护理教育的发展和人才市场需求的变化,必须切实解决毕业实习教学面临的新问题。在实习管理中引入高绩效实习管理模式,即引入PDCA循环管理模式,以提高实习教学质量。PDCA循环是由美国著名的质量管理专家戴明提出,包括计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个阶段,这四个阶段具有严谨性、连续性和标准化的特点①。利用PDCA循环可以将实习管理各阶段的工作具体化、过程化、标准化、原则化,为高绩效的实习管理创造条件②。护理专业毕业实习管理具体采用PDCA循环管理模式包括实习前的计划、实习的具体实施、实习过程检查评定、实习结果处理四个环节,这四个环节不断循环并持续提高。

1 计划阶段

在PDCA循环管理模式下,计划阶段是实习前的准备阶段,包括构建实习管理体系,进行实习前系列教育,开展上岗前技能培训,通过计划阶段让学生明确实习目标,正确理解毕业实习的重要意义。

1.1 构建实习管理体系

实习管理体系由学校与医院共同组成。学校由分管教学副校长、系主任、专业课教师、班主任、学生干部组成,医院由分管护理工作副院长、护理部主任、兼职班主任、兼职带教老师组成。实习管理体系中每个成员做到各负其职,严格管理。学校与医院签订实习协议,明确双方的权利和义务,确保实习目标的实现。

1.2 进行实习前系列教育

实习前系列教育由学校负责实习的职能部门负责人、专业课教师、实习医院临床一线的护理管理人员和优秀实习生共同承担,主要内容包括以下几个方面。(1)实习目的和要求教育。负责实习的职能部门组织学生认真学习《毕业实习手册》,明确实习目的,熟悉每个实习科室的实习内容,正确理解学生和实习生的双重身份,知道自己在实习期间应该怎样学,学什么。(2)实习纪律教育。严申实习请假制度,让每个实习生明了在实习期间必须自觉遵守学校与实习医院的各项规章制度,要坚决服从医院安排,尊重带教老师,具有良好的医德医风,能正确处理实习和就业的关系,具备虚心的学习态度、严谨的工作作风和勇于吃苦的精神。(3)卫生法规宣传教育。实习前请医院护理部领导结合专业特点,结合实际案例有目的地开展卫生法律法规、医疗操作规范和医疗风险防范等教育,增强学生的法律意识和自我保护意识。(4)实习方法教育。请上一届优秀实习生结合自身的实习体会现身说法,介绍实习时的注意事项,如何进行有效的实习,使学生少走弯路,及早适应临床实习工作。

1.3 开展上岗前技能培训

毕业实习前根据实习要求制订翔实的技能培训计划 (包括培训目的、内容、实施办法、考核项目及评分标准等),根据培训计划安排1-2周时间让学生在校内实训中心反复练习,经过严格考核合格后再安排学生到医院急诊室、注射室、输液室等科室进行实际操作训练。通过上岗前技能培训,着重提高学生的动手操作能力以及与病人的沟通能力,培养学生的团队协作精神和执行制度的能力,锻炼学生自信、稳重的心理素质,使之能较快熟悉临床工作流程,缩短毕业实习的适应期。同时,通过开展上岗前技能培训能将临床各科基本知识、基础理论与基本技能有机地结合,将孤立的各学科操作技能融为一体,增强整体观。

1.4 精心挑选实习医院

实习医院的管理质量对护生掌握专业技能起着非常重要的作用,因此,在计划阶段学校应狠抓校外实习基地建设,必须精心选择操作规范、带教能力强的三级以上医院作为校外实习基地,确保学生能圆满完成毕业实习要求的各项内容。

2 执行阶段

学校护理系主任全面负责学生在毕业实习期间的管理,制定实习计划,人员落实,与实习医院保持经常的联系,随时了解護生的实习情况;学校为每个实习点配备一名专业教师作为联络员,定期检查实习生的实习情况,并给学生以专业上的指导;每个实习小组由小组长负责对小组成员的实习情况进行监控和协调,让学生自己形成PDCA小循环,提高学生自主管理能力,发挥学生间的团队效应,促进小组成员共同进步;聘请医院内责任心强的高年资护士作为兼职班主任,全面负责护生在实习期间的业务学习、思想工作和生活管理等工作;聘请具有丰富带教经验的护士长和高年资护师作为兼职带教老师,加强对护生实习期间的业务指导与管理。

3 检查阶段

在实习过程中,实习小组长随时对本组成员的实习情况进行检查;实习点联络老师定期对学生进行抽查;护理系通过电话、网络与实习医院与学生保持联系,定期巡视检查,每年在“五·一二”国际护士节前后定期召开实习医院带教老师会议,交流临床带教经验,发现实习中存在的问题,定期召开实习生座谈会及时了解学生的实习情况,并对存在的问题及时提出改进意见,每三个月组织一次学生实习期间的理论考试与技能考核,评定实习成效;实习医院护理部主要负责学生劳动纪律考核,并为学生定期举办专题学术讲座,提高学生的专业学识水平;兼职班主任负责学生的思想和生活状况检查;兼职指导老师主要是对学生在实习过程中专业技能掌握和职业素质养成方面进行检查,并根据实习手册要求对学生进行出科考核和综合评价。通过层层检查,及时发现实习过程中存在的问题,将有效的措施、存在的问题记录备案,为最后处理阶段分析发生问题的原因提供第一手原始资料。

4 处理阶段

学校针对检查阶段发现的情况对实习工作进行梳理,去粗存精,分析存在问题的原因。如学生的专业理论知识薄弱,是否与学校的课程设置及教学方法不当有关;学生的操作流程与临床实际操作有所出入,是否与学校开设的操作课程时效性滞后,未能及时调整到与江苏省卫生厅统一制定的操作规范相一致有关;学生进入医院后沟通能力相对较差,不善于与病人、老师沟通,是否与学校在人际沟通方面的训练不到位有关。在分析原因的基础上,提请学校有关职能科室修订人才培养方案中的课程设置,加强教学方法、技能训练的研讨,使之成为下一个循环的动力和依据。同时,在学生实习返校后,通过毕业考试、专项技能考核评估学生实习情况,根据考核成绩、学生反馈意见逐一进行分析处理,为下一轮学生实习管理的改进提供参考依据。

PDCA循环为护理专业毕业实习管理提供了一种很好的管理模式。通过PDCA循环管理可以使护理专业的实习管理更科学、合理,在管理中做到有理有据,责任到人。通过PDCA循环管理亦可促进学校课程改革的不断深入,在教学中加强理论知识和实践技能的有机联系,形成学校教学与临床工作的零距离。通过PDCA循环管理并能帮助学生更快、更有效地适应实习环境,提高实习质量,将学生培养成深受用人单位欢迎的高素质技能型专门人才,为学生的就业打下良好基础。

注释

①苏志平,顾平.基于PDCA的高绩效实习管理模式构建[J].商场现代化,2007(23):76-78.

②韩敏.对高校运用PDCA原理实施绩效考核管理的探讨[J].青岛远洋船员学院学报,2005.26(3):74-76.

电力系统毕业实习论文范文第5篇

摘要：高职院校学生的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”应针对同一个项目，相互结合，从时间和内容进行整合，建立基手校企合作“三位一体”实习基地教学模式，政府参与协调，校企联合指导和管理，以学生为主体，培养学生的综合实践能力和职业素养，丰富和深化学生毕业实习基地的内涵。

关键词：毕业实习；毕业设计项岗实习；三位一体

目前，许多高职院校的学生第三学年“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”都在企业的校外毕业实训基地完成。在这一阶段，学校要培养学生的专业综合能力、专业实践能力、解决实际工程问题能力。因此，需要具有科学、合理的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”毕业实训基地管理体系，保证“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”的质量，达到人才培养的目的。

一、高职院校校企合作毕业实训基地现状

高职院校毕业实训一般安排在最后一学年，即采用“2+1”的人才培养模式，集中一段时间进行毕业实习、顶岗实习及毕业设计。高职院校学生毕业实训一般安排在学校校外企业毕业实训基地实施，让学生到校外企业的真实环境中进行职业技能的培训、职业综合能力和素质的培训。目前，毕业实训基地的实施主要有以下三种情形。

(一)校外实训基地集中实训

高职院校在校外与企业合作，建立实训基地，毕业实训期间，毕业指导教师带领全班学生到实训基地按照教学计划要求进行生产性实践实训。为了不影响企业生产和管理，毕业实训进行受到生产进度限制，有时很难深入到企业实际岗位，很难完全按照学校预定的毕业实训目标进行有针对性的实训，实训的实效性一般不大。这种形式企业有负担，学校组织困难，难以达到预期目标。而且随着目前高职院校对学生实践性教学的重视以及学生人数的增多，许多校外毕业实训基地的数量已不能满足校外集中毕业实训的要求。

(二)分散实训及毕业设计

高职院校分散毕业实训首先是学生利用个人家庭及社会关系，寻找和自己所学专业对口的实训单位，并安排合适的实习岗位，进行毕业实训及相关毕业设计；对于那些个人不能找到实训单位的学生，学校再统一组织安排，分派到学校的企业毕业实训基地或者与学校有联系的相关企业进行毕业实习，在此期间穿插毕业设计。

(三)统一命题设计

某些高职院校毕业设计指导教师首先对所指导的学生统一命题，让学生完成相关毕业设计，之后让学生到毕业实训基地进行毕业实习及顶岗实习。该种模式虽然便于高职院校的管理，但是毕业设计与毕业实习及顶岗实习内在关联不大，而且毕业设计由于题目统一，许多学生参考其他同学甚至前面已经毕业学生的毕业设计，学生的参与性、主动性、积极性以及创新性都不足。

二、高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式内涵分析

高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式是指学校和企业合作，共同建设校外毕业实训基地，将学生的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”针对同一个项目，“三位一体”，通过毕业实习及与指导教师交流、汇报，形成与项目实践相结合的毕业设计课题，通过对毕业设计课题的研究及汇报、总结，对项目的深度理解进行顶岗实习。从而加强实习基地建设内涵，充分利用企业资源，实现校企深度合作，学校与企业共同培养地方和企业、行业所需要的高素质、高端技能型人才。

(一)时间整合

校企合作“三位一体”实习基地模式是将传统上分阶段进行的毕业实训从时间上进行整合，三者有机衔接、统筹安排，将三者的时间安排合并为一个时间整体，不再分离安排，从全局上将三者看成一个整体，三者的学习和指导在整个毕业实训期间相互融合，不再分时间段安排。

(二)内容交融

校企合作“三位一体”实习基地模式不仅将三者从时间安排贯穿于整个毕业实训期间，形成一个时间整体，而且三者的学习内容相互关联，实习项目作为联系的纽带，在整个实训期间，三者内容相互包含，相互交融，相互促进，相互深化。

(三)以实训项目为载体和平台

校企合作“三位一体”实习基地模式要实现毕业实习、毕业设计及顶岗实习的内容相互交融，就必须以学生的实训项目作为载体和平台，基于毕业实训项目工作过程实际，提炼毕业设计课题，校企共同指导和管理，设计成果丰富和深化毕业实习项目内容，并在顶岗实习过程中，进一步深化项目的专业实践，从而更有利于达到“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”的目的及高质量地完成毕业设计课题，全面提高学生的实践能力和综合素质，丰富和深化学生毕业实训基地的内涵。

(四)以学生为主体

校企合作“三位一体”实习基地模式中，不同于学生专业基础知识和技能的学习，实践性、综合性很强，学生在毕业实习、毕业设计及顶岗实习中发挥着重要作用，是培养学生独立工作能力的重要途径和方法。因此，必须以学生为主体，教师是指导和引导，而不是辅导，要充分发挥学生的主观能动性。

(五)校企联合指导

校企合作“三位一体”实习基地的指导和管理需要学校和企业共同负责，校企合作需要双方共同参与，充分利用学校和企业的资源及优势，相互补充。

(六)政府宏观参与，政策导向，地方、学校和企业共同参与

校企合作“三位一体”实习基地模式需要地方企业和学校积极参与建设，需要提高他们的积极性、主动性和创造性。作为地方政府职能部门，应积极参与、协调“校企合作”，在政策上支持、激励企业接受“校企合作”，比如减免企业税收、财政辅助支持、项目参与优先等政策和措施，并且在企业各项评比、考核时，是否“校企合作”作为评比参考依据。从而，通过政府参与、协调，制定配套支持政策和措施，使企业参与到“校企合作”项目，参与到高职院校的校外企业毕业实训基地建设中来。校企合作“三位一体”实习基地模式包含三个要素，即高职院校、企业和地方政府，三者要相互协调、相互合作，缺一不可。

三、高职院校基于校企合作“三位一体”毕业实训基地模式实践与研究

(一)建立健全基于校企合作“三位一体”毕业实训基地模式教学体系

校外实习基地既是校内实践教学的延伸，也是对高职实践教学体系的完善。基于校企合作“三位一体”毕业实训基地模式包含毕业实习、毕业设计和顶岗实习三方面内容，需要将它们紧密结合起来。因此，在专业的人才培养模式和教学体系设置时，建立健全基于校企合作“三位一体”毕业实训基地模式教学体系，依托校外实训基地对三者的教学目的、教学内容、教学标准、教学方式及教学管理和考核进行科学构建，创新教学体系。

1.基于校企合作的毕业实习

学生的毕业实习安排应紧密联系企业的实践，根据企业、行业要求及人才培养目标安排学生的毕业实习，这样既能达到学校的实践教学目的，

又能满足企业、行业对人才的要求。毕业实习项目尽量安排企业真正的实践项目，使学生真正接触专业实践，进行毕业前专业综合实践能力的实习。如扬州工业职业技术学院市政工程(道桥)专业安排学生到道桥施工现场、文秘专业学生安排到企业担任实习秘书职位等岗位的毕业实习，学校制定学习任务和内容，校企联合指导和管理，取得了良好的效果。

2.基于毕业实习项目的毕业设计

毕业设计是培养学生综合运用所学基本理论、基本知识、基本技能的重要过程，可以缩短学生在未来工作岗位上的适应期，尽早进入角色，是培养学生独立工作的一种良好途径和方法。因此，在毕业实习选题时，应紧密结合学生毕业实习项目、实习单位及学生的岗位，注重其实用性和可操作性。在学生毕业实践的基础上，结合实习项目，总结和提炼，确定毕业设计内容，结合专业知识，认真分析和思考，完成毕业设计，深化前期毕业实习项目的专业实践。

3.基于毕业实习及设计的顶岗实习

顶岗实习，在真实的企业工作环境中，学生全面了解企业生产经营全过程，实现理论与实践的有机结合，在工作实践中提高专业技能和综合素质。根据人才培养目标要求的专业岗位和标准，学校和企业指导教师，结合毕业实习项目和毕业设计课题，在顶岗实习过程中，布置相关任务和要求，让学生在顶岗实习过程中带着问题进行项目的实习，在承担岗位责任和义务的同时，进一步学习专业实践知识，深化毕业实习及毕业设计。

(二)政府宏观参与，政策导向，激励企业、行业参与积极性

校企合作毕业实训基地的建设需要企业积极参与，由于企业从中获得的利益相对较少，企业参与的积极性及热情都不高，很多校企合作都流于形式。国家和地方政府应出台相关有利于校企合作毕业实训基地的政策，明确企业参与校企合作毕业实训基地的责任和义务，通过减税、实训消耗补贴等政策倾斜，引导和激励企业积极参与。

(三)学校和企业双导师指导和管理

学生的毕业实习、毕业设计及顶岗实习，不仅学校要配备相应的专业指导教师，还要和企业沟通，聘请企业具有一定职称和实践经验的工程技术人员作为学生的企业导师，即每位学生由学校导师和企业导师共同指导和管理。校内导师要求教学经验丰富、在专业学术领域具有一定研究和成就，企业导师要求不仅具有丰富的实践经验，同时具有一定理论基础和创新能力的工程技术人员。校企导师双向互补，有协作，有分工，共同指导和管理，加强了校内外对学生整个毕业实训期间的管理，保证毕业实训的质量。

(四)以学生为主体，个性化培养

学生的毕业实习、毕业设计以及顶岗实习过程中，强调学生为执行主体，一切指导工作和安排要基于学生的专业学习和技能培养出发，指导教师在整个指导过程中，是引导，而不是事无巨细地“辅导”。指导教师提思想、提方法，具体细节由学生动手，让他们去查找和探索，给学生一个自由发挥的空间，让他们的专业综合能力得到切实的锻炼和培养。同时学校和企业要结合学生的个人特点及实践项目，制定毕业实训内容和要求、，进行个性化培养，充分调动学生的积极性和主动性。

(五)完善学生毕业实训基地安全、权益等保障措施

毕业实训基地建设，要把学生的安全教育作为头等大事来抓，要选择信誉良好、管理严格、操作制度完善的企业作为实训基地建设，保证学生的安全。同时，学校要从学生出发，从劳动条件、生活条件及劳动报酬方面要和企业明确，切实维护学生的合法权益。

(六)基于“校企合作”的“产”“学”“研”结合，实现校企双赢

“校企合作、产学研结合”，是高职院校培养技能型人才应用型人才的成功经验。但在目前的高职院校的“校企合作”很大的困难来源于企业参与热情不高，原因是目前“校企合作”项目模式中，高职院校很难为企业带来利益，难以实现“校企双赢”的局面。因此，高职院院校必须加强与企业合作，和企业进行“产”“学”“研”的研究，指导企业生产；帮助企业进行新入职员工培训以及职业资格考试培训；针对企业需求，为企业“订单式”培养学生，优先提供优秀毕业生；协助企业技术难题攻关等；寻求“校企合作”的结合点和共赢点；促进基于校企合作“三位一体“毕业实训基地深度和广度发展。

(七)建立健全基于校企合作“三位一体”毕业实训基地模式考评体系

毕业实训考核和考评是检验学生毕业实训质量的总要环节。对于毕业实训，学校和企业要全程跟踪管理，指导教师随时在现场指导和监督学生实训，记录平时表现，填写学生实习跟踪表、实习鉴定表，并结合学生的实训日记、实训报告、自我鉴定、毕业实训汇报以及毕业设计成果和毕业设计答辩情况进行综合评定。学院根据学生实训成果及学校和企业的综合评定评选优秀团队、优秀毕业设计及优秀指导教师，形成科学的考评体系及以评促学的动力机制。

(八)基于“三位一体”毕业实训基地学生毕业后质量跟踪及调查

学生毕业后，学校和企业应和他们进行联系，填写质量跟踪调查表，调研实训基地模式的优缺点，请他们结合毕业后工作实践，对母校毕业实训基地学习和管理模式提出建议和意见，对毕业实训基地模式进行动态改进和完善。同时，和毕业生加强联系，了解学生的思想和体会，并充分挖掘出来，改进和完善实践教学体系。

高职院校基于“三位一体”毕业实训基地模式的建设还处于初步和探索阶段，我们应加强毕业实训基地的实效性建设，采取教学改革措施，不断完善和创新，才能推动基于校企合作“三位一体”毕业实训基地不断向前发展，为社会和地方输送优秀的高素质、高端技能型人才。

电力系统毕业实习论文范文第6篇

为了积极响应国家号召，为了回应社会的需求，相当一部分高职院校结合实际条件，不断强化高职毕业生职业核心能力，注重提高人才培养的质量。正因为如此，高职思政教育应该努力实现人的全面发展，并且着力打造一支实践性强的思政教育工作队伍。更进一步说，高职院校应该帮助毕业生树立起正确的职业理念，以期培养出更多优秀的高素质人才。毫无疑义，人才培养是一个漫长的旅程。当前，在整个高职院校的教育过程之中，对于高职毕业生职业核心能力的培养至关重要。为此，思政教育工作也是十分关键的。

二、高职毕业生实习工作中存在的思想政治教育不足现状

实践表明，不少高职院校尚未设立高职毕业生思想政治教育的专门课程。更确切的说，很少有高职院校会积极主动地去普及宣传职业核心能力相关方面的知识。实际上，绝大多数高职院校的教师和毕业生没有注重培养职业核心能力，过于强调专业教育以及改革。从某种程度上说，思政教育无法很好地把握如何培养高职毕业生职业核心能力的主要原因在于：顶层设计缺失。更详细地说，顶层设计缺失促使高职院校无法合理整合校园之内的教育资源。与此同时，“大思政”的优点无法较好地发挥出来。更谈不上，达到令人满意地隐性教育与显性教育的效应叠加。

三、改善高职毕业生实习工作中思想政治教育的途径

在充分了解高职毕业生实习工作中存在的思想政治教育不足之后，接下来，针对如何对其进行改善，谈谈自己的看法和体会。

(1)创新思想政治工作的内容把被动教育与主动教育结合起来

在学校教学与实践的全部环节之中，思想政治理论课具有一定的系统性。更具体的说，高职院校的思政理论课是由多方合作下，共同完成的。只有在企业与高职院校思政教师共同配合下，才能达到预期的实践效果。一般来说，通过定期对思政教师培训，参考实际情况，能够较为有效的制定教学目标，创新思想政治工作的内容。更进一步说，只有思政教师布置合理的任务，高职学生在教师的指导下，才能乐意、主动去达到思政课的教学目标。正因为如此，相当一部分高职院校的学生在到达实习单位之后，就好像将他们带入了具有明确思想政治教学工作内容的教学园地。换句话说，绝大多数高职院校的学生在思政教师的指导下，能够实现思想教育工作时刻跟着我们，走到哪里，哪里就有它。除此之外，运用心理学原理加强高职毕业生思想政治工作不容忽视。这里需要明确指出的是，思想政治理论课应该引起有关方面的极大关注。

(2)加强思想政治教育建设，做好就业指导与服务工作

通常来说，在实习以前，绝大部分高职毕业生感受到具有较大的就业压力。当然，我们应该知道，一些高职毕业生不了解自我发展方向，无法准确地进行自身定位。有鉴于此，高职院校的思政教师应该了解学生内心的想法，及时对其进行相应的心理疏导工作。与此同时，高职院校针对毕业生的就业必须做好相应的指导以及培训工作。值得肯定的是，绝大多数高职院校学生经过专门的培训之后，能够发扬艰苦奋斗精神，遵守职场礼仪。在接受培训的过程中，相当一部分高职院校学生的人际交流技能、面试以及社交技巧有所提升。毫无疑问，做好就业指导工作，有利于高职院校学生增强适应职场的能力，拥有较好处理职场问题的实际能力。从一定意义上说，高职院校强化思想政治教育建设，高职院校加强思想政治教育建设，做好就业指导工作，有利于促使高职院校学生寻找满足自身发展的工作岗位，实现人生价值。

四、结束语

总而言之，论高职毕业生实习的思政管理工作具有一定的重要性。事实上，对于绝大部分高职院校而言，思政教育是其培养学生职业核心能力的主要方式之一。在实践中，极个别高职院校的思政教育存在缺陷，一定程度上导致高职毕业生核心能力不足。主要表现为：没有足够的思想认识、顶层设计缺失、分类教育待强化以及师资水平需提高等等。本文在了解高职毕业生实习工作中存在的思想政治教育不足之后，提出了较为有效的应对策略，希望能够对具体的实践工作发挥一定的促进和推动作用。

(作者单位：长江职业学院)