社会资源思想政治教育论文范文

社会资源思想政治教育论文范文第1篇

摘 要：思想政治教育精准供给是适应学生多样化需求、实现供给侧与需求侧有效对接、改革思想政治教育资源供给方式的创新实践。大数据技术和思维逻辑具有多样性、精准性和时效性特征，与高校思想政治教育精准供给高度契合。运用大数据技术，建构思想政治教育数据搜集、有序存储、画像分析、供给咨询和效果评估为一体的思想政治教育精准供给模式，将有利于提升和增强学生思想政治教育的针对性与覆盖度、接受性与获得感。

关键词：大学生;思想政治教育;精准供给;大数据

文献标识码：A

习近平总书记在全国宣传思想工作会议中强调：“科学认识网络传播规律，提高用网治网水平”;“要加强传播手段和话语方式创新，让党的创新理论‘飞入寻常百姓家’”[1]。党的十九大报告指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强，全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。”[2]当前，我国高校思想政治教育资源的开发、供给方式、覆盖人群和接受度均有待加强和创新。大数据技术的成熟与兴起为思想政治教育创新提供了平台和路径，思想政治教育供给的产品和服务、结构与模式、环境和条件将不断转型升级，大数据的多样性、精准性和时效性特征及数据化思维将为高校思想政治教育供给改革提供技术支持，这有利于现代高校思想政治教育创新实践。

一、创新高校思想政治教育精准供给的内涵意蕴

经济、政治、教育与社会生活紧密相连，经济上的“供给侧改革”必然呼唤并引领教育上的改革[3]。中国进入社会主义新时代，大学生对思想政治教育的需求和满足还不平衡、不充分，“满足学生成长发展需求和期待，是新形势下提高高校思想政治工作实效性的关键”[4]。高校思想政治教育精准供给的核心是创新高校思想政治教育资源的供给内容、模式和结构，引领和满足符合大学生多样性、多层次、多维度的实际需求，实现供给侧和需求侧的共同调节、促进和发展。

（一）精准供给是新时代思想政治教育创新的应有之义

习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调：“培养什么人，是教育的首要问题”;“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”;“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”[5]。高校思想政治教育资源供给相对于大学生学业发展水平、网络学习方式和个人兴趣特长等多样性需求侧而言，高校思想政治教育学科的政治导向、资源和教育教学方式引领大学生的学习内容和学习方式，为大学生的个性化学习创造动力;大学生的客观现实状况也推动着教育资源的优化调节、升级更新和创新供给方式。高校思想政治教育顺应大数据浪潮，满足大学生个性化需求，因材施教，为思想政治教育供给侧结构性改革提供科学依据。新时代，思想政治教育创新需要以坚持大学生个性发展与全面发展相统一为目标，提升高校精准供给质量，改善教学过程中教学资源匮乏、供给方式单一的现状，满足大学生思想政治学习过程中的一系列现实需求;优化改进思想政治教育在供给主体、供给载体、供给内容和供给环境等方面的资源配置，科学灵活地调节精准供给与多样性需求的矛盾;加大思想政治教育资源要素引领性、科学性、精准性的供给，满足大学生多样性、多层次、差异化的需求，促进思想政治教育供给侧与大学生需求侧二者之间的和谐发展;丰富、共享优质教育资源，提高教育供给的信息化水平，助推高校精准供给能力，提高思想政治教育教学质量。

（二）大数据技术是新时代思想政治教育创新的必要支撑

大数据改变了人类的生活方式和工作方式，推进了高校思想政治教育资源的精准供给认知和实践变革。新时代，应以大数据促进思想政治教育创新，改造传统高校思政教学方式，提高高校思想政治信息化教学能力和水平。创新思想政治教育方式需要利用大数据技术，满足学生的需求，辩证地继承和发展传统教育教学模式，创新教育资源的供给方式，重构教学过程及组织结构，变革教学方式等，提升思想政治教育的前瞻性、精确性和高效性。高校应积极探索大数据与思想政治教育的深度融合，以大数据引领高校思想政治教育理念、教学模式和教育资源供给方式的创新。将大数据的思维方式、数据采集技术和挖掘、预测、分析方法等实践于整个思想政治教育精准供给过程之中，尊重大学生的多样性需求，积极顺应大数据给教育资源带来的变革;描绘适合大学生实际需求的“学生画像”，精准供给思想政治教育“产品”和“服务”，建设以大学生为中心的教育资源供给咨询、学情质量监管和教学效果评估调整信息管理系统，破解不平衡不充分的教育资源供给和多样性、差异化需求之间的难题，可充分发挥大数据在思想政治教育创新和变革中的作用。

（三）增强大学生获得感是新时代思想政治教育创新的重要标准

思想政治教育获得感是大学生在参与思想政治教育实践活动中因实实在在地收获体验而产生的持续的正向的主观感受，主要由心理层面的获得感、思想层面的获得感和行为层面的获得感构成[6]。“增强大学生获得感”是大学生在新时代对高校思想政治教育供给侧深化变革的期望和衡量其创新的重要标准。“让大学生群体有更多的获得感”要求新时代思想政治教育創新以大学生为重中之重，知晓大学生在思想政治教学过程中的主观需求和客观获得，这需要从学生需求侧和高校供给侧两方面入手。大学生差异化需求是思想政治教育获得感生成的内在动力，首先，大学生对教学内容、载体、方式等一系列做预期估量;其次，大学生在教育活动的过程中获得参与体验、自我需求获得感和满足程度;最后，大学生将思想政治教育价值标准内化于心、外化于行。高校精准供给是大学生获得感生成的外在源泉，高校应首先对大学生需求、供给方式、教育效果进行推测假设;其次，在供给过程中依托大数据技术和思维，优化教育资源配置;最后，实现高校对大学生思想政治教育教学的“所期”“所能”“所给”与大学生对高校思想政治教学“所待”“所想”“所得”的供需互动、双向提升，共同推动思想政治教育不断创新[7]。

二、大数据助力高校思想政治教育创新

习近平总书记指出：“审时度势、精心谋划、超前布局、力争主动，实施国家大数据战略加快建设数字中国”要“善于获取数据、分析数据、运用数据。”[8]将大数据运用于高校思想政治教育创新的全过程，不仅顺应了大数据的时代潮流，而且满足了大学生的多样性学习需求，更符合我国高校思想政治教育精准供给的战略要求。根据大数据的特征，统筹做好思想政治教育创新的顶层设计，精心规划、大胆探索，将大数据打造成新时代下提升高校思想政治教育实效性的新引擎。

（一）大数据的多样性反映大学生思想政治教育需求的多样性

大数据多类型是指其数据来源多样、类型繁多、结构复杂、多元多变[9]。大学生思想政治数据信息资源生成的来源层面有学业生成类、实践活动类、网络社交类等。从教学环节来看，有基础类、生成类和结果类数据等;从结构化层面来看，有结构化、半结构化和非结构化数据等;从载体层面来看，有移动终端、PC电脑和实践活动等。这些数据记录并呈现了大学生网上网下、课内课外和在场在线的思想政治学习实践、发展变化过程中的思想动态和行为表征。针对大学生受思想品德观念、学业发展水平、学习行为习惯和教育程度等实际差异，提出思想政治教育供给的私人订制、因材施教和“一一供给”。大数据时代下，提升高校思想政治教育资源供给的精准性不仅要采集大学生年级、专业、学籍等基本信息，而且要搜集思想政治学习过线中学习频次、停留时间、收藏次数、评论转发等生成性数据，还要统计分析课时、中期、期末成绩和教师的生成性和终结性评价等定量定性数据信息。以此分析大学生思想政治学业发展的实际情况，预测大学生对思想政治教育的目的、关注内容等。大数据来源及类型的多样性特点应与大学生对思想政治教育需求的多样性髙度契合，通过对大学生大规模、多样性数据的采集和分析、预测学生的多样性需求、关注动态等，为高校思想政治教育精准供给提供科学的数据支撑。

（二）大数据的精确性助力高校思想政治教育供给的精准性

大数据强调数据传播的主动性和精准性。精确地描绘“学生画像”是提高高校思想政治教育资源供给精准性的必要前提，应重视大学生传统必修的思想政治教育理论和实践，也应重视反映世界观、人生观、政治观、道德观、法治观等内容的网络教学，还应关注宏观、中观微观思想政治教育环境情况。要正确把握大学生个性化的思想动态，精准性地供给思想政治教育资源，就必须借助大数据进行科学精确的挖掘、分析和预测。根据大学生线上线下的思想政治教育学习数据，教育者可研判其意识形态的发展趋向，精准化地供给思想政治教育内容，甚至还可以根据大学生网络学习痕迹的关联度，推送类似思想政治教育的相关信息，对其思想品德知、情、意、行的状态进行正确引导。比如，通过对大学生思想政治教育内容的学习内容、学习频次、视频音频、评论质量、分享次数等进行数据分析，了解其对思想政治教育的知、情、意、志、行，为高校思想政治教育供给提供真实可靠的第一手资料。

（三）大数据的时效性提升高校思想政治教育供给的实效性

大数据时代，数据产生的速度更快、途径更多、传播更广，高校应对海量增长的数据进行及时而有效的处理，否则随着数据的动态流动，数据的价值会很快失效[10]。高校思想政治教育供给应该满足大学生的教育主体地位需求，适应95后大学生易于接受网络新事物的特点，激发大学生的学习兴趣，不断开发和创新供给资源。随着移动客户端的不断普及，大学生对其所热衷关注的时事新闻的反馈非常快，这既反映出大学生网络思想政治教育的习惯特征，又反映出其思想政治状况、学习行为表征和学业发展水平。高校思想政治教育资源精准供给就是以不断更新的学生数据为基础，推进资源的开发、整合、利用和个性化推送的过程。为提高思想政治教育的实效性，可凭借爬虫采集技术迅速搜集数据并进行筛选整理和挖掘分析，以第一时间知晓大学生的思想和学习动态，预测分析大学生的行为习惯，找准大学生的需求痛点，有针对性地对大学生的思想政治教育进行精准而及时的供给。比如：中国共产党十九大会议召开之际，高校用微信、微博、微视频和移动客户端等载体推送关于我党十九大会议的资讯，大学生通过移动终端载体学习宣传贯彻党的十九大精神。一方面，这调动了大学生学习十九大的热情，增强了民族自豪感;另一方面，也实现了高校关于学习党的十九大精神精准供给的实效性和针对性。

三、大学生思想政治精准供给的模型构建

大数据时代，大学生对思想政治教育目标层次化、内容个性化、教学方式多样化的美好学习需求与思想政治教育资源同质化、网络化、共享化和精准化的不平衡不充分供给之间的矛盾日益凸显。高校必须认识到高校供给侧与大学生需求侧之间的矛盾，它给高校提升思想政治教育亲和力、增加大学生获得感提出了许多难题。高校应在推动思想政治教育不断创新的基础上，持续改善其供给不平衡不精确的困境，充分满足大学生多层次多样化的需求，更好地提升供给的质量和改进教学效益。

（一）大数据精准供给模型的理论依据

大数据思想政治教育精准供给模型的科学构建依靠相关学科理论的支撑。人本主义理论、建构主义理论和评价激励的理论等为推动高校教育供给侧的变革，尊重大学生的教育主体地位，激发其内在学习潜能，实现教育过程中的因材施教、循循善诱、精准供给提供了科学的理论依据。每个大学生都是独一无二的个体，其心理特征、思想品质、道德行为和学业状况等存在差异。随着信息时代的發展和社会的进步，大学生对思想政治教育的需要也在不断地发生变化，其教育主体地位越来越突出。高校精准供给需要坚持以学生为本，注重对学生成长规律的把握，才能打动其内心，激发其兴趣，开发其潜能，引导其成长。高校思想政治教育精准供给为大学生提供了个性化学习、自我教育、自我提升的空间，在此情境中，大学生可以结合自己的兴趣爱好、道德认知、学业发展状况等进行精准定位，查漏补缺、扬长避短，量身定制个性化的学习方案，实现其个性自由与全面发展的辩证统一。在大数据精准供给过程中，不仅要注重大学生知、情、意、行的诉求，而且需要注重对其学习效果的评价。加强教育资源供给思想性、政治性和科学性的引领，监测调整学生个性化学习效果，不断以“正”“负”激励等手段调整高校思想政治教育供给，保证大数据思想政治教育精准供给的正常运转。

（二）大数据精准供给模型的主体结构

为改善思想政治教育资源稀缺、开发利用率低、供给渠道单一等现状，尊重大学生主体地位，多样性需求，针对其差异化学业水平、网络原住民特征等实际情况，实现大学生学习需求与高校思想政治教育精准供给的相互促进和协调发展，高校必须抓住国家实施教育大数据的战略机遇，精心设计高校思想政治教育供给，整合利用思想政治教育资源，分析大学生思想政治教育数据各要素之间的关系，还要依托大数据技术，结合大学生思想政治学习的多样化需求，构建由数据搜集（基础性数据层、过程性数据层和结果性数据层）、有序存储（大规模聚类层、多类型分析层、高速度处理层和低价值挖掘层）、画像分析（思想观念层、行为表征层）、供给咨询（锁定学生层、精选内容层和拓展载体层）、效果评估（诊断层、预测层和调节层）五大模块组成的高校思想政治教育精准供给结构模型。五大模块和各个模块内部诸要素统一在大数据精准供给系统中，互为前提、相互依存、渗透发展，共同推动高校思想政治教育精准供给向前迈进，为高校思想政治教育创新助力。

四、高校网络思想政治精准供给实践创新

“大数据是一种信息资产，它以全新的、相关性的分析模式来进行处理，使加工后的数据具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力。”[11]高校思想政治教育的精准供给，需要提升内容、质量和载体，从主渠道、软环境和日常管理等多方面精细化实施[12]。依托大数据采集、分析、描绘、推送和评估等技术，高校思想政治教育精准供给信息系统能对大学生思想政治教育活动中的学习发展和社交等数据信息进行搜集、整理、存储、挖掘、分析、预测、描绘、供给、反馈、评估和调整等处理加工，实现高校思想政治教育资源供给侧的深刻变革。

（一）数据搜集

大学生数据搜集应坚持以思想政治教育资源精准供给为目的，通过网络学习平台技术、网评网阅技术、物联网感知技术、智能爬虫技术等采集、记录、感知大学生思想政治学习整个过程中的数据，为数据分析、画像描绘、精准供给和教学评估提供数据保障，是高校思想政治教育精准供给的数字基石。大学生有关思想政治学习的数据犹如一座“冰山”，其包括“冰山以上”的易搜集、易测量、易处理、易共享的显性数据，也包括“冰山以下”的难爬取、难计算、难分析、难兼容的隐性数据。能够被高校搜集到的大学生思想政治学习数据，只占其冰山一角。传统大学生思想政治数据资源主要来自于思想政治教育过程中的学习档案和终结性考试等结构化数据。随着移动互联网的普及和网络思想政治教育的兴起，大学生的网上学习痕迹成为高校思想政治教育数据的来源之一。除结构化数据之外，大学生网络思想政治教育资源数据还包括大学生在互联网社区上的一些视频、图片、电子错题本等信息（比如：新浪爱问知识共享、腾讯教育学习档案）及地理空间信息等数据。高校需要不断地探索“冰山以下”的隐性数据，挖掘其深层次的价值，全面搜集大学生有关思想政治学习“冰山以上”和“冰山以下”的大数据。因此，大学生数据搜集包括基础性数据层（姓名、性别、年龄、兴趣、特长、学号、专业、学分、学籍等），过程性数据层（搜索、浏览、练习、上/下载、评论、转发、学习频次、学习时段、学习载体、学习内容等）和结果性数据层（课堂成绩、网络成绩、平时成绩、期末成绩、教师评价等），其采集了大学生线上线下、课堂内外、过程结果等整个思想政治学习过程中产生的显性隐性大数据，丰富了高校关于大学生思想政治教育信息的数据资源。

（二）有序存储

大学生数据有序存储对数据生成过程、结构化程度、来源载体等庞杂的思想政治教育数据进行甄别筛选和分类整理，它利用统计、聚类、相关性和社会网络分析方法进行分析预测。科学检测数据的效度和信度，以真实可靠的数据描绘大学生，助力高校思想政治教育“产品”和“服务”的精准供给。大数据具有价值密度低的特点，如何实现大数据分析从模糊性到精准性、分类到聚类、孤立到相关呢？其中的桥梁就是大数据存储、分析工具与方法。大学生数据分析方法主要包括统计分析与可视化（EXCEL、R语言等）、聚类（SPSS等）、相关性挖掘（SSAS等）、社会网络分析（UCINET等）等对大学生思想政治教育活动具有“4V”特性的大数据进行大规模的聚类整合、多类型分析、高速度处理和低价值挖掘。统计分析与可视化是利用EXCEL等统计分析软件对大学生思想政治教育学习频次、时长、成绩等数据进行统计、分析并以折线图、散点图、雷达图等图表进行的可视化的呈现。聚类分析是利用SPSS等统计软件对大学生群体的基本现状、兴趣特长、学业发展水平和社会交际网等数据进行的相似性分析、聚类，它提高了高校思想政治教育资源的针对性、有效性和精准性。相关性挖掘是利用SSAS等挖掘软件对大学生网络思想政治活动过程中阅读、关注和访问的内容进行挖掘，预测大学生可能感兴趣的相关内容，能有针对性地向大学生供给和推送思想政治教育资讯。社会网络分析是利用UCINET等社交软件对大学生之间思想政治知识交流互动的统计分析，能充分开发大学生思想、行为的数据资源，预测大学生群体对高校思想政治教育供给改革的要求。同时，可将各种大数据方法进行交叉混合分析，形成科学的数据分析合力，以此推断大学生的学习兴趣和倾向，预测大学生下一步的学习行为。

（三）画像分析

大学生画像以大学生思想政治教育活动中思想动态、行为表征等数据为依据，从现实社会人抽象描绘出的虚拟数据人，是高校思想政治教育精准供给的前提条件。大学生教育资源分层供给是一个陈旧的话题，大数据时代，高校对线上线下的大学生思想政治学习进行全面的记录及精细的划分，分析大学生思想政治观念及心理状况、预测其学习行为表征，再进行个性化、精准化的供给。思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体[13]。大学生画像包括思想观念层（思想品德、政治面貌、身心健康、兴趣特长、就业意向等维度）和行为表征层（学业发展、学习习惯、学业负担、社会交际等维度）。大學生思想品德维度包括四部分：（1）思想品德认知：认识、判断、评价;（2）思想品德情感：爱憎、好恶、是非;（3）思想品德信念：原则、规范等;（4）思想品德意志：精神力量、道德品质等。政治面貌维度包括：群众、共青团员、入党积极分子、预备党员、党员等;身心健康维度包括：积极向上、身心协调、抑郁孤僻和人际交往状况等;兴趣特长维度包括：时政、党建、近代史、毛中特等;就业意向维度包括：考研、行政、创业、入职等;大学生学业发展维度包括：学习频次、网络成绩、课堂表现和期末成绩等;学习习惯维度包括“三微一端”学习方式、先学后教、混合式学习等;学业负担维度包括课业难度、学业繁重、教师压力和应试考试等;社会交际维度包括同学之间、师生之间、朋友之间网上网下分享转发、交流评论等。学生画像的思想观念层与行为表征层之间相互渗透、影响、联系和促进，为高校思想政治精准供给提供了观念和行为科学依据。

（四）供给咨询

高校供给咨询坚持高校思想政治教育政治性、方向性和大学生思想政治学习需求导向相统一的基本原则，精确地描绘大学生画像，深度了解其对思想政治教育的需求，利用各种新型教育载体将思想政治教育内容以移动客户端、电子邮件、信息通知和在线交流等方式精准地供给给大学生，加强高校与学生的良性沟通，提高供给咨询的满意度。首先，锁定学生（思想动态、学习状况、学业压力、兴趣爱好、多样性需求等层面），精确的学生画像能为高校提供供给咨询的科学依据;其次，精选与学生需求相关的思想政治教育内容（核心内容、时政内容、板块化内容、知识体系结构等），满足学生个性化需求，坚持思想政治教育精准供给咨询的思想性、政治性和引领性;再次，扩展学生喜爱载体（“三微一端”、慕课、翻转课堂、混合式教学等），精选适合大学生数字原住民特点的学习方式;最后，进行高校思想政治教育的精准供给。大数据时代下，数据是客观静态的，大学生思想政治生成数据的价值不在于数据的堆积，而取决于高校对其进行的科学整合、分析、挖掘和运用，形成以大学生为中心的供给咨询方式。构建大学生思想政治教育供给咨询的目的是为了促进大学生的全面发展，提升其思想道德品质，用大数据重构大学生需求、偏好、动机的全貌，精选大学生实际需求的思想政治教育“产品”和“服务”，并将高质量的教育资源以大学生喜闻乐见的方式精准提供给大学生。比如：党的十九大会议召开之际，大学生利用微信载体阅读人民日报公眾号的“一条微信读懂18次党代会‘极简史’”并进行留言互动、点赞转发等。因此，高校可采集有关大学生学习、阅读、观看党的十九大会议的浏览量、评论留言、学习载体和关注党的十九大的某一方面内容（如青年大学生）的数据，然后对其进行处理分析，向大学生精准供给习近平总书记关于青年观的教学资源。

（五）效果评估

对大学生思想政治学习效果进行评估，能保障高校思想政治教育供给咨询的正常运行。因此，以促进大学生德智体美劳综合素质全面发展为目标，充分利用主观与客观、过程性与总结性、人工与智能结合等综合评价方式，对高校思想政治教育资源精准供给是否符合思想政治教育学科属性和新时代大学生的个性特点、差异需求、实际学业发展状况等进行评估具有重要意义。大数据时代，坚持创新高校思想政治教育精准供给评估体系有利于处理好高校与大学生之间的关系，提高高校供给效率，调动学生自主学习的内驱力，解决教育资源供给过程中遇到的各种困难，促进大学生画像分析的客观性、供给咨询的精准性、评估调整的科学性。所以，大学生学习效果评估包括诊断层（思想动态、学习效果、学业成绩等情况预警或激励）、预测层（多样性需求、精准供给的分析预测）和调节层（优化教学资源供给，提升教育教学质量）。首先，精确地诊断出大学生思想政治学业的发展水平，及时向学生、教师和家长推送有关近期学业状态的预警或激励信息，使学生第一时间掌握自己学习过程的进展以及和其他同学的差距，不断调整自己的学习方法;其次，系统敏锐地分析大学生思想政治学习的兴趣，预测其多样性需求，提前准备供给相关思想政治教育资源，满足大学生个性化、多样性的学习需求，促进大学生个性自由与全面发展的有机统一;最后，根据大学生学习对高校思想政治教育精准供给反馈的结果，不断优化、更新和调整符合大学生学业发展水平的思想政治教育“产品”和“服务”，提升高校思想政治教育精准供给的水平和质量，以此助推高校思想政治教育教学。

值得注意的是，基于大数据开展大学生思想政治教育，仍有诸多值得研究思考的问题。例如，数据采集过程中如何保护信息隐私，数据分析如何解读大学生隐性“词义”，对学生画像如何实施品德量化分析，供给咨询如何统筹高校整体布局，以及高校思政教育数据如何与跨部门延伸数据实现有效共享等。大数据发展蒸蒸日上，高校应该与时俱进、超前布局，科学分析大数据发展近况和趋势及其对高校思想政治教育创新的辩证影响，分析高校思想政治教育资源供给存在的问题，推动实施高校思想政治教育大数据战略，加快完善高校思想政治教育数字资源库，深入研发大数据前沿技术，推进高校思想政治教育数据资源的采集、整合、存储、挖掘、分析和共享等，建设数字化和智能化高校，提高高校思想政治教学质量，促进大学生综合素质全面发展。

参考文献：

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[13]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001：275-279.

社会资源思想政治教育论文范文第2篇

摘 要：档案信息资源共建共享对建设档案资源体系和利用体系具有重要作用，建立协同机制可促进区域档案信息资源共建共享目标实现，协同机制主要包括管理协同、资源协同、技术协同、利益协同和主体协同。

关键词： 共建共享；档案；协同机制

档案信息资源共享是档案服务利用的重要途径，《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》中明确提出“国家档案行政管理部门要搭建全国开放档案平台，并与政府公开信息系统对接，实现资源共享”[1]，由于资源、技术、资金、人才等诸多因素的制约，由档案部门单独开展区域内档案共享难度较大，因此多地提出档案信息资源共建共享（下文简称档案共建共享）的理念，浙江省在全省各地大力推进档案共建共享工作，并取得了阶段性成果。在现有档案管理体制下，区域内档案信息资源分散保管在跨行业系统各单位中，建立档案共建共享协同机制可保证多元主体共同参与建设，节约工作成本，最终实现区域档案信息资源的共享，建立有效的区域档案信息资源体系和利用体系。

1 管理协同

1.1 建立协同法规制度。档案共建共享的法规制度是规范各单位协同开展档案信息建设和共享的基本依据，随着档案整合和共享工作的深入推进，相应的政策和制度建设也在逐渐建立和完善，2014年7月23日，中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅联合印发了《关于加强和改进新形势下档案工作的实施意见》，明确提出要“积极推进馆室一体化、馆际一体化建设，提升档案共建共享水平”[2]，海宁市两办发文《关于开展档案共建共享利用工作的通知》，档案局向各单位发出《关于整理数字档案管理系统数据库的函》对区域档案共建共享的具体工作进行规范。上述政策和规章是对区域档案共建共享工作的导向性及指导性文件，今后仍需档案部门努力将相关措施上升到法规制度层面，提升其强制性。同时，为确保区域档案共建共享工作规范有序地开展，应进一步加强档案共建共享相关法规制度的研究，对各参与单位的权利和义务、档案信息的采集整理、共享交换、信息安全及个人隐私保护等做出具体规定，为档案共建共享协同开展营造良好的制度环境。

1.2 成立协同管理机构。当前区域内档案信息资源由各行业系统单位自行管理，在推进区域档案共建共享工作中，各地主要采取由档案行政管理部门全面负责区域档案共建共享工作的模式，由于未建立协同管理机构，仅凭档案部门自身的力量开展区域各单位档案共建共享工作存有困难，如海宁市档案共建共享工作中，“针对部分单位档案门类多、数据库庞大，对纳入工作有畏难情绪的情况，局领导亲自上门做好协调工作”[3]，而建立协同的管理机构可以更合理有效地推进档案共建共享工作。可由各地档案行政管理部门牵头，会同民政、卫生、教育、劳动和社会保障等部门共同组建区域档案共建共享工作协同管理的领导机构、执行机构和咨询机构，实现区域内各单位档案信息的建设与共享传递，在具体工作中承担下述职责：制定档案共建共享工作的法规、制度和政策；对区域各部门的档案信息的筛选、清洗和规范，确定共建共享的档案信息范围；建立统一的技术标准、业务规范、数据目录交换体系等；建立和完善区域档案共建共享的系统平台；统筹协调各参与主体的工作和利益；加强各单位的监督、评估、绩效考核；组织各参与单位工作人员的培训等。

2 资源协同

2.1 信息资源的协同整合机制。要实现区域档案共建共享的目标，需要将区域内跨行业系统各单位档案全面共享，但当前档案信息分散在各职能部门的日常业务系统中，由各保管主体负责开展，“信息孤岛”效应明显。部分地区档案共建共享主要是整合区域内综合档案馆的档案资源，如湖州市建设“湖州市数字档案资源共建共享工程”将下辖三县两区及市本级6家国家综合档案馆档案资源整合，实现“资源自建、信息共享、异地查档、跨馆出证”的目标[4]， 因此并未充分实现区域内相关档案资源的整合，同时档案的内容直接关系到档案的利用效果，当前综合档案馆的馆藏内容结构也决定了现有的档案共建共享模式不能完全满足现代社会有效利用档案的需求。因此档案共建共享工作一方面在综合档案馆资源整合基础上，应扩大档案资源范围，加强行业系统档案数据的融合，此外，应重点将档案内容建设纳入共建共享体系，以关注民生为导向，将分散在各系统行业的涉民档案信息进行整合，建立起满足民众需求的区域档案共建共享资源体系。

2.2 人力资源协同建设机制。区域档案共建共享工作参与单位多、档案类型多样化、技术要求高，这些都对人力资源的结构提出了更高的要求。应建立满足档案共建共享工作的各类不同层次、不同能力及不同岗位要求的专业型人才队伍，重点加强高级管理型、信息技术型、协调沟通型和具体操作型等相关人才的引进和培养。信息环境在不断发展变化，为促使区域档案共建共享工作形成长效机制，应加强对相关人员的培训，通过举办各类业务工作培训班、不同档案部门之间的学习交流等形式，加强对档案共建共享知识的学习，提高现有人员的专业化水平。如海宁市在建设区域档案共建共享工作中对不同行业系统、不同知识结构、不同业务层次的人员多次举办专题培训，对共建共享工作的重要性、平台建设和使用情况、具体业务操作进行培训讲解，培训工作提升了相关人员对档案共建共享工作重要性的认识，增强了凝聚力，为区域档案共建共享工作提供了人才支撑。

2.3 财政资源协同配置机制。档案共建共享是跨行业系统的综合工程，区域档案共建共享需要投入大量资金，如档案信息硬件设备购置、配备专业技术人员及培训、软件平台的建设和管理等，单纯依靠档案部门的财政力量是不够的，各地政府应当成为共建工作资金投入的主体，要设立区域档案共建共享和业务协同的专项财政资金，并纳入各级政府的财政预算，如湖州市数字档案资源共建共享工程项目由湖州市发改委立项，核定工程总概算为712.32万元，用于建设数字档案资源共建共享工程的制度标准和安全保障体系，互联网、政务外网和专网等应用支撑环境及数字档案资源接收、管理、保存和利用平台等[5]。同时可争取上级主管部门和本地合作设立共建共享的共建项目，争取共建专项资金的投入。

3 技术协同

3.1 搭建档案共建共享协同平台。现代信息网络技术快速发展，档案共建共享工作应充分利用物联网、云计算、大数据等新兴信息网络技术，对区域内档案信息资源进行整合，构建区域档案共建共享平台，集成各单位不同类型的档案平台和数据、促使不同的档案部门统一平台操作、档案各项具体业务基于平台开展，最终实现跨系统行业档案的深度整合共享，档案共建共享平台应实现以下功能的协同：

（1）平台、数据及应用协同。平台应以档案的收集、整理、保管和服务利用的档案基础业务为依据，以方便社会各方面有效利用为目标，设计包含各类档案信息平台、数据库及服务利用的一站式档案共建共享平台的整体架构。如丽水市档案共建共享平台包括四层结构：以云计算为核心的基础平台层，馆藏档案和室藏档案2个大数据仓库，智慧管理、智慧发布、智慧监管3个智慧操作系统，云档案共享中心、物联档案超市、智囊档案、民生档案4个智慧应用体系架构[6]。

（2）管理和运行协同。在平台运行过程中，各单位的职能应分工明确，共同维护平台的运行，档案行政管理部门负责平台的统筹规划、组织协调工作，如平台的软硬件构建、操作培训、业务指导和运营维护等工作；各单位负责将本部门共建共享档案的整理编目、将相关档案信息资源提交上传到平台的应用系统，利用平台智能化管理档案，根据权限从平台获取相应的各类档案资源。

（3）业务功能协同。档案共建共享平台在实现档案的收、管、用等基础业务的基础上，各单位通过平台应实现档案办公自动化、开展实时业务交流等，如档案行政管理部门可通过平台开展档案管理文件发布、网上年检、网上移交等工作，可对基层单位进行在线监督指导和业务监管，解答基层部门提出的各类问题。

3.2 建设档案共建共享协同标准规范。统一的标准是区域内跨行业系统档案信息共享和协同的基础，区域内档案资源由条块分割的跨行业系统各单位建设和管理，数据库结构、信息标准及运行机制等差异较大，异构信息系统造成各行业系统的档案信息兼容性很低。为实现跨行业系统各类档案信息共享，首先应加大现有档案信息标准执行力度，如《电子档案移交与接收办法》《数字档案管理与技术规范》等。同时应推动档案信息共享标准规范建设，如档案信息平台体系建设规范、档案数据标准及规范、档案数据交换与共享资源目录规范、开发信息中间件等。通过标准建设实现各部门独立的档案信息系统的互联互通和档案数据、系统及网络的整合。

4 利益协同

4.1 约束与冲突协调机制。约束机制是利益协同机制的基础，是用来规范各单位行动的相关约束规范，通过约束机制对档案共建共享工作中各单位的责、权、利进行明确，确保参与主体的行为有助于实现档案共建共享的目标，同时也保证了参与档案共建共享工作的其他参与主体的利益，因此约束带有强制性的特征，需要注意的是约束机制的目的主要是发挥正向激励功能，而不是限制多元主体的发展。同时区域档案共建共享参与主体复杂，涉及多个行业系统，运行过程中可能在系统、技术、思想观念等诸多因素发生冲突，此时需要建立冲突协调机制，通过统一思想、建立沟通渠道、合理的利益分配等方式进行协调，保证共建共享工作的稳定推进。

4.2 利益协同分配和激励机制。区域档案整合共享工作中，档案的内容构成、服务方式等都产生了较大的变化，因此可产生更多的经济利益和社会利益。同时各参与单位在共建共享工作中因投入、垄断信息共享服务等致使原有利益结构被打破，原来利益可能会出现增加、不变和减少三种情况，只有在利益增加的条件下，参与单位才有可能具有工作的积极性，其他两种情况相关单位不会有动力开展共建共享工作，这就需要将利益在各参与主体间进行合理的分配和补偿。应综合考虑各单位的投入成本、贡献度、承担的风险及绩效等因素对所得利益制订分配补偿方案。同时适当的利益激励机制也可调动成员单位的积极性，可对各参与单位和工作人员采取物质或精神奖励等方式调动各参与单位和工作人员的积极性，实现利益协同，如浙江省测绘资料档案馆大力推进区域档案共建共享工作，实现含国土、民政、交通、水利、农业、林业、环保、公安、文物等41个省级部门和单位的251类数据资源的共建共享，形成了全省地理空间数据共建共享的长效机制，2016年1月18日，获“全省档案系统先进集体”称号 [7]。

5 主体协同

档案行政管理部门对区域内档案工作具有指导职能，是区域档案共建共享工作的组织者；区域内综合档案馆、专门档案馆、部门档案馆和企事业档案馆集中管理着丰富的档案信息，是区域档案共建共享工作重要的参与者；跨行业系统的许多单位尚未设立档案馆，档案资源由档案室等类似职能部门自行管理，他们也是档案共建共享工作的重要参与单位。此外，应将市场力量和民众纳入档案共建共享的参与主体中，建立社会各方参与的主体协同机制。

5.1 市场机制有其自身的优势，在档案共建共享工作中引入市场机制，可充分利用市场中的资金、技术、人才及管理经验，提升档案共建共享的效率，节约投入成本，并真正体现社会共建、均等共享的内涵。可在以下领域重视发挥市场的作用：如档案共建共享平台的开发、运行管理及后期维护；系统运行中的物联网、云计算、大数据等信息网络技术的研发；特色档案数据库建设及智慧型应用系统开发；档案保管单位内纸质档案数字化项目外包；以商业购买的方式直接在信息市场上获取部分档案数据等。

5.2 民众是档案共建共享工作的直接受益者，同时也应当是工作的重要参与者，在档案共建共享的内容选择、平台建设、监督评估等各方面工作中都应当注重民众作用的发挥，民众的意见不仅是档案共建共享工作的起点，同时民众能方便、及时、全面、安全获取档案服务更是档案共建共享工作的最终归宿。如嘉兴市档案局馆始终坚持“公众参与、共建共享”，开展了“行进中的历史记忆”“档案连着你我他”“让百姓走进档案馆”等系列活动，引导社会各界积极参与档案事务，提升了档案共建共享工作的效果[8]。

*本文系国家档案局科技项目“智慧城市背景下区域档案信息资源共建共享理论及其实现机制研究”（2014-X-48）研究成果。

参考文献：

[1]关于加强和改进新形势下档案工作的意见.[EB/OL].[2014-05-02].http：//www.saac.gov.cn/.

[2]抢抓新机遇 开创新局面——中共浙江省委办公厅 浙江省人民政府办公厅《关于加强和改进新形势下档案工作的实施意见》[J].浙江档案.2014（7）.

[3]海宁市档案局三举措扎实推进档案共建共享利用工作.[EB/OL].[2015-12-20].http：//news.haining.gov.cn/

bmdt/201505/t20150504_430304.htm.

[4]湖州市建成档案馆信息资源共享平台.[EB/OL].[2015-10-20]. http：//cs.zjol.com.cn/system

/2015/04/16/020606504.shtml.

[5] 我委已批复湖州市数字档案资源共建共享工程项目.[EB/OL].[2015-12-20]. http：//fgw. huzhou.gov.cn/

index.php？controller=Show&action=Index&id=7731.

[6]朱悦华，王正媛.服务至上：科技挑起智慧档案[J].中国档案.2014（9）.

[7]浙江省测绘资料档案馆喜获“全省档案系统先进集体”称号.[EB/OL].[2016-01-18]. http：//www.zjch.gov.cn

/art/2016/1/18/art_55_69615.html.

[8]浙江嘉兴：让老百姓享有更多更好的档案服务.http：//www.tjdag.gov.cn/tjdag/wwwroot/root/template/main/zwxx/zhxx_article.shtml？navid=&id=14774.

作者单位：南京信息工程大学档案馆

来稿日期：2016-02-17

社会资源思想政治教育论文范文第3篇

摘要：以“卓越工程师教育培养计划”为主干，阐述了利用社会资源开展实践教学的方法以及提高教师和学生工程素质和实践能力的主要途径，对实践教学的体系化、层次化和特色化进行了思考，同时介绍了北京工业大学在实施“卓越工程师教育培养计划”以及实践教学和管理等方面的一些经验。

关键词：卓越工程师；建筑学专业；实践教学；工程素质；教学管理；特色

“卓越工程师教育培养计划”是教育部根据我国现阶段高等工程教育存在的问题和国家产业发展与调整对人才的需求提出的高等学校工程教育改革的一个重要努力方向。在“卓越工程师教育培养计划”中强调校企联合培养的必要性，提出了大学生应在相应企业接受工程实践教育累计达一定时间的要求，其目的就是促进高校培养出真正适合社会需求的工程人才。

一、社会资源的利用与企业的角色

作为国民经济的重要产业支柱，建筑业的发展聚集了大量的优质资源。特别是大中城市，对建筑学专业利用社会资源培养学生工程素质及实践能力是一个十分有利的条件。

作为首都，北京是全国建筑工程设计的人才高地，有较高水准的建筑设计院所1千余所，具有甲级资质的设计单位30多所，其中主要为北建院、中建院等国有大中型设计单位，还有不少具有中外合作背景的设计单位。这些国内设计的顶尖单位，直接承担和参与了诸如奥运场馆等国内外有影响的重要工程，是国内乃至国际先进设计水平的代表。这里聚集的具有丰富建筑设计经验的高级人才数以万计，一级注册建筑师及具有高级职称的建筑师数千人，工程院院士和建筑设计大师近十人。这些都是高校建筑学教学有待开发和利用的宝贵社会资源。所以作为北京市的建筑院系，如何充分利用丰富优质的社会资源，培养学生工程素质及实践能力是一个非常值得探讨的课题。

结合教学培养的需要，我们将北京地区的校外人才培养资源分为核心、补充、外延三个层次，为校企联合培养的特色化和精细化提供条件(见下图)。

此外“卓越工程师教育培养计划”虽调校企联合培养，使企业在人才培养中的地位和角色大为突出，所以有必要强调企业的社会责任和相应的社会义务。在学生深入企业培养阶段，企业对实习学生的合法权益应给予有效的保护，同时企业诸如知识产权保护等权益也应得到尊重。因此校企双方应进行有效的沟通，并以协议的方式确立必要责任和义务约束，为校企合作奠定持续发展的基础。但作为学校方在落实“卓越工程师教育培养计划”时应有着突出客体(企业)、强化主体(学校)的意识。

二、实践教学的体系化与层次化

建筑学作为一个实践性很强的专业，自受到强调技术和艺术应该和谐统一的“包豪斯”学派教育思想影响以来，注重实践、注重理论联系实际就成为其教育的核心理念。多年来我国建筑教育也是朝着这一方向努力的，但面对新的任务，我们如何突破限制，充分利用社会资源，建构新的人才培养模式，是一个值得探讨的问题。

通过研究，我们认为，应进一步深化知行合一的人才培养模式，将基础理论、基本技能与工程实践经验、机会有机结合，将学校教育与社会实践教育有机结合，将技能培养、素质培养、品德培养有机结合。

具体的工作就是，采取课堂内外一体化、实习与就业结合、院内教师与设计单位工程师相互配合等方式，引进来走出去、随机性松散型与计划性制度化结合，以最大的灵活性和机动性适应社会人才资源的特点，竭力开发社会人才资源，为我所用。我们采取的具体措施如下：

1.建筑文化周。这是一个平台型的专业学术活动，在一周时间内，可通过各类学术讲座、参观、展示、设计竞赛等活动，为社会建筑人才参与学校的各类教学、学术活动提供条件。它的作用是在一个固定的时间内，以较密集的方式，利用社会资源丰富教学内容并强化学校教育与社会的结合。

2.建筑大师论坛、毕业生论坛。这是两个不同层面社会人才与学生学术互动的活动。大师论坛，通常聘请院士和著名建筑设计师给学生作学术报告和进行交流座谈，从整个学界的最前沿和理论高度阐述学科的最新发展；毕业生论坛，通常聘请我校优秀的毕业生，以不同的主题为学生答疑解惑，使学生更明晰专业所学的目的和方向。

3.工程师进课堂。主要在高年级开展，根据工程设计的具体问题，由任课教师聘请设计单位的工程师，一同命题、辅导、评图或结合实际工程项日的现场参观讲解，弥补任课教师工程实践经验不足和对最新工程技术及问题了解不深的问题。

4.各类研讨项目。这是以一个或几个相类似的课题展开的短期集中教学活动，各建筑设计单位和社会人才的参加可以使这样的活动变得非常具体和富有实效。比如旧住宅区的改造这样的题目，通过与设计单位的联合，往往可得到一个真题；同时由于该题目的平台比较大，可邀请规划部门、房地产开发部门、社会学研究者共同进入，可使学生得到丰富的知识回报。

5.实习基地。设计院施工图实习是一个时间长、要求高、组织难的实习。我们的经验是由学校统一联系，学生相对集中，地点相对固定，并以实习基地的形式确定下来。这样便于管理和监控，也有利于学生实习质量的保证和学生合法权益的保障。

6.校外导师制及企业助教与奖学金。为高年级学生找校外导师，对学生工程素质的培养和实践知识的获得有很好的帮助。以设计单位或资助人命名一些设计竞赛、奖学金和学生学术活动等，使学生多方受益。

同时，对“卓越工程师教育培养计划”也应有深刻的认识，不是在原有的基础上简单地对实践环节加时加量，也不是简单地压缩理论教学为实践教学让出时间，所以我们认为必须整体系统地理解“卓越计划”，充分协调理论教学与实践环节的关系。一方面应将与企业合作培养的实践环节体系化和层次化，按照实践教学的规律，科学系统地设计安排实践环节；另一方面，不可弱化和轻视理论教学，特别是关乎学生素质和创新能力的基础理论、基本技能和基本知识的教育环节。有效的方法是通过“卓越工程师教育培养计划”将教师、工程师有效地调动起来，通过完整系统的教学计划，培养出具有创新能力、工程素质和国际视野的实用型高级人才。

三、特色化培养的方法与思考

由于历史、区位、学校管理、师资水平和生源等因素的影响，各校建筑学的办学水平、特色各有不同。“卓越工程师教育培养计划”只有坚持“特色化”培养道路，才能有效落实，才更有生命力。所以不同的学校应从自己的办学禀赋出发，不应盲目跟风。

1.定位。“培养什么样的人才”决定了“卓越工程师教育培养计划”的具体方案的制订，或者什么样的人才才算是“卓越工程师”，这是一个办学定位问题。根据我校的具体情况，我们认为，仅仅具备工程素质、企业很好用的人才，不是我们要培养卓越工程师的全部，在今天改革开放的中国，作为未来主要面向以北京为主要从业地点的学生，国际视野是必不可少的素质，同时面对激烈的市场竞争，人才的创新能力也是一个重要的能力。所以我们将我校建筑学专业“卓越工程师教育培养

计划”定位于：培养具有工程素质、创新能力和国际视野的人才，或者说，我们认为的卓越工程师应具备这方面的能力。

2.因材施教。自高校大规模扩招以来，我国高等教育逐步从精英教育走向大众教育，人才的批量化培养，使因材施教成为一个难题。但从创新型社会需求和90后的就业及价值取向多元化的要求，又需要因材施教的落实。所以我们认为学校要为学生个性化发展需求提供平台。前文中提到的将校外人才培养资源分为“核心一补充一外延”三个层次，就是这方面的一个重要尝试。同时在培养计划中也应以“达标”和“建议”两个不同层次的要求来适应学生个体需求的差异，比如在“建筑师业务实践实习”环节，我们对实习时间的规定是20～26周，20周是达标要求，26周是学生可以利用实习前的暑假或实习后的寒假，在实习时间上的拓展。同时对特别优秀的学生，我们采取校外导师制，为其推荐北京地区知名建筑师作校外导师。

3.引申。“卓越工程师教育培养计划”的核心是校企联合培养，是一种开放办学的体现，这里不妨加以引申，建立更为多维的开放，就可有机地将“厚基础、宽口径”和“卓越工程师教育培养计划”结合起来，所以我们提出不仅仅是校企合作、也可以是“国际合作”(比如国际交流、联合培养等)、“校际合作”(比如多校联合毕业设计)、“专业合作”(大类招生、大类联合)、“课程合作”(以设计课为主干的各类技术课程的进入)、“年级合作”(在空间上、课程等方面高低年级打通)等等。这些均为培养具有国际视野的创新人才提供了平台，有利于卓越工程师的培养。

四、教师工程素质的培养

与20世纪八九十年代相比，高校教师参与建筑工程实践的机会和地位在减小和下降。从全国各类获奖的优秀建筑工程名录中，高校教师的比例已大不如前。同时，激烈的市场竞争，也使高校教师很难将教学与工程设计兼顾。在许多学校的新进青年教师中，往往多是没有企业工作经历的博士。而在高年级的本科教学中(包括毕业设计)，真正结合实际工程的机会正在减少。所以教师工程实践能力与经验的不足的问题已比较突出。所以我们认为应从以下四个方面的建设，改善这种状况，满足“卓越工程师教育培养计划”的要求。

1.教学相长。在我们的研究和实践中，教师和学生是工程素质与能力培养的两个同等重要的因子，教师在“研”中“学”、在“学”中“教”，学生在“学”中“练”、在“练”中“学”，真正实现高效益的教学相长，持续发展。

2.产学研一体化。通过产学研一体化平台的搭建，为青年教师的工程素质的培养提供了连贯性，为学生工程实践提供了新途径。

3.有效利用社会资源，实现多维校企联合。通过社会办学资源的整合利用，有效发挥社会力量，为教学与行业发展前沿接轨提供充分条件；创立多方位、多层次、多纬度校企联合教学模式，为教师工程素质和能力的培养与训练提供了必要条件；同时利用国家注册建筑师制度，鼓励教师取得相关工程资格。

4.校内、校外连锁互动。校内校外形成连锁互动的创新机制，为工程素质和能力的可持续培养提供了良好基础。出台相关政策资助和鼓励青年教师到企业进修研修，学校在岗位评聘、职称晋升等方面将工程素质考核纳入指标体系。

五、教学质量的管理与监控

利用社会资源办学的一个主要难点是管理。如何通过有效的管理使教学过程可行、教学目标可控，是这一实践成败的关键。通过不断实践与总结，我们认为：

1.应以特色教学计划为主干，以利用资源办学为枝蔓，使利用社会资源办学系统化、制度化。在教学计划中为利用社会资源办学提供良好的支撑，如在课时安排、学分的计算和工作量的核算上，使之制度化，使各类社会人才组织和参与的学术活动成为教学活动的有机组成。

2.应树立突出客体(企业)、强化主体(学校)的意识。尽管从行政管理层面正在出台相应企业服务社会的各类鼓励与支持政策，不少企业也表示愿意为人才培养尽义务；但企业的重心是生产，作为学校不应过分强调企业的责任，应在尊重、重视企业的重要作用前提下，强化、深化学校的教学质量管理与考评体系。突出企业在实践环节的技术作用、强化学校在教学质量管理环节的监控作用，我们认为只有这样才是校企合作的长远之道。

3.充分利用网络化的先进实践教学管理平台，有效保障利用社会资源办学的质量。社会资源在空间上的分散性和在时间上的随机性，使之成为教学管理的难点，特别是需要较长时间的学生施工图实习，教师可控性很差。为此我们开发了设计院实习网络管理平台，通过网络，与学生建立密切联系，实施有效管理；同时在其他环节，如校外导师制方面，学生和校外导师也可利用这个平台交流，便于学院管理。

社会资源思想政治教育论文范文第4篇

一、红色资源在高职思想政治教育中的运用价值

(一) 有利于提升学生的民族自豪感及荣誉感

学生肩负着民族振兴和国家富强的希望, 是我国发展的未来, 具备强烈的民族自尊心及自豪感是当代大学生必须具备的品质。在互联网技术快速发展的时代背景下, 网络游戏、动漫视频等充斥着学生的日常生活, 但质量参差不齐, 对学生的影响越来越大, 使得学生民族意识及时代责任感逐步丧失及降低, 民族情感逐渐走向淡漠。在我国高等教育发展中, 怎样引导当代学生树立正确的人生价值观及理想信念已然成为其中极为关键的问题。红色资源作为重要的思想政治教育资源, 将其合理融入到思想政治教育之中, 有利于增进学生对我国历史的了解, 提升学生的民族自豪感, 让学生立志成为四有青年。各级教育部门及学校要明确红色教育资源的重要性, 科学整合红色教育资源和文化教育, 在潜移默化之中提升学生的民族自豪感。红色资源内蕴含着优质的教育资源, 将其合理运用到思想政治教育政治, 有助于解决现下大学生精神缺失的问题, 提升学生的民族自豪感及自信心, 进而增强学生的民族责任感。

(二) 有利于引导学生树立远大的理想信念

在近代, 由于闭关锁国等诸多要素的影响, 我国遭受了诸多不公正待遇。为实现国家独立和民族振兴, 中国共产党带领着各族人民作出了不懈抗争和诸多努力, 并在多个地方留在了宝贵而丰富的革命历史文化遗产, 以及诸多令人感叹和热泪盈眶的历史实际, 扎西会议会址、皎平渡口遗址等均是宝贵的红色资源, 具有极高的革命纪念意义。我党为有效应对当时面临的内外交困的艰难局面, 进行了两万五千里长征, 在当时特色环境及时刻, 直面了自身错误, 重新选择了正确的发展方向及领导核心, 而由此留下的长征精神, 至今为止仍具有极高的精神价值, 是取之不尽用之不竭的宝贵精神资源, 是中华民族极为重要的文化遗产。毛主席的《长征》将红军长征过程中遇到的艰难险阻淋漓尽致的展现出来。不少地方政府注重对红色资源的开发, 加大了对红色教育资源的弘扬力度, 利用红色精神激励和感染学生, 引导学生树立远大的人生理想及奋斗目标。

(三) 提升思想政治教育的感染力及影响力

红色资源作为不可忽视的优质教育教学资源中的重要组成部分, 属于我国宝贵的历史文化遗产, 迄今为止仍极具影响力及感染力, 且在历史发展长河中历久弥新。不少地区将红军长征所经之处发展成为旅游景区, 将自然风光、民族文化等科学整合, 并设置了在红色旅游景区内设置了体验式项目, 让旅客近距离感受当时长征的困难和艰险。通过科学开发和利用红色资源, 能够体现中国共产党人正确的人生观及价值观, 拉近人们和红色革命历史事实之间的距离, 不同与以往枯燥苍白的说教方式。在高职思想政治教育中, 通过将这些鲜活的历史事件运用到教育教学之中, 有利于提升思想政治教育的感染力及影响力。

二、红色资源在高职思想政治教育的运用现状

首先, 当前不少学生对红色资源缺乏准确理解, 在认识上相对模糊, 相较于红色文化, 更青睐于娱乐八卦、综艺节目、网络游戏等, 往往不愿意积极主动地了解红色资源及文化, 在研究红色资源上更是鲜少涉猎, 部分学生甚至认为红色文化枯燥乏味, 学习起来毫无价值。大学生的人生观及价值观尚处于构建之中, 整体尚不成熟和稳定, 对于红色文化与自身发展中的关联性缺乏准确认识。为此, 高职院校要将红色资源合理运用到思想政治教育之中, 增进学生对红色文化的理解。

其次, 在怎样运用红色资源方面, 学校及教师存在不完善的环节。鲜少有学校设置关于红色文化的专属网站, 教师在课堂教学中, 运用红色资源的方式较少, 且所选择的案例较为单一, 且在校园文化建设中未能有效渗入红色资源。部分高校在传播红色文化精神时, 未能科学运用新媒体多数, 虽设置了专门的公众号及红色网站, 当信息更新速度不及时, 在有效传播红色文化上存在不足。

再次, 就校外红色文化基地建设而言, 所构建的沟通机制不够科学适宜, 缺乏长效性, 使得学生准确认识和学习红色文化的途径受到影响。部分学校针对思想政治教育设置了校外实践基地, 但所属于形式主义, 未能真正发挥作用。

三、红色资源有效运用到高职思想政治教育中的措施

(一) 将红色资源合理运用到课堂教学之中

红色资源具有内容丰富、形式多样等诸多优势, 在高职思想政治教学中, 教师要以实际情况为出发点, 在设计教学方案时有效融入红色资源, 在课堂教学中增进学生对红

色文化的认识。在教学实践环节, 教师要推进教学内容调整和完善, 秉承与时俱进的原则, 精心规划课程教学设计, 并开展适宜的项目获得, 丰富课堂教学形式, 以提升教学内容对学生的吸引力及影响力, 提高学生的学习兴趣, 明确红色资源的重要价值。

(二) 在校外实践教学中有效运用红色文化

在高职思想政治教学中, 实践教学是其中极为重要的环节, 必须予以高度重视和优化设计。通过开展实践教学, 能够拓展学生思想政治教育的途径, 增进学生对相关内容的理解, 并对社会客观需要和自身认识之间的差距具有更为明确的认识及了解, 从而正确认识个人和社会之间的关系, 进而进一步分析马克思主义理论的重要影响意义。红色资源作为宝贵的历史文化遗产, 是中国共产党经过无数次艰苦卓绝的奋斗及抗争而遗留下来的, 究其本质, 属于中国共产党实践而来的宝贵成果, 在高职思想政治教育实践中极具极高的运用价值。高职院校可以拓展红色资源运用方式, 和当地红色博物馆、革命传统教育基地等增进交流合作, 积极构建公司资源实践教学基地, 以此作为开展思想政治教育的重要途径, 并结合实际情况, 组织学生到博物馆或基地进行参观学习, 并设置专题内容, 并设置相应的学分, 以提升学生参与相应活动的积极性, 拓展红色资源的运用方式, 切实发挥实践教学基地的作用。

(三) 在校园文化建设中运用红色文化

在校园文化建设中, 要明确学生在其中的主体地位, 将校园作为主要空间, 充分发挥育人的主要导向作用。校园文化对学生人生观及价值观塑造具有不可忽视的影响, 能够从侧面反映学校的办学实力及特色。在校园文化建设环节, 各个院校要以自身实际情况为出发点, 对当地红色资源进行进一步探索及发掘, 有效传承和弘扬爱国主义精神, 引导学生树立正确的人生观及价值观, 养成艰苦奋斗。吃苦耐劳等良好品质。第一, 学校可以科学运用校园广播电台, 通过播放红色歌曲、红色故事等, 拓展红色资源的运用途径, 并构建良好的师生互动平台, 增进学生对红色文化的了解, 让学生在耳濡目染之中提升自身思想政治觉悟。第二, 在社团活动中合理运用红色资源, 让学生在实践活动中接受红色文化的洗礼, 增进学生对红色文化的认识及感悟。在校园环境建设中, 学校可结合实际情况, 设置专门的校史馆、红色纪念馆等, 将红色文化资源有效运用到校园环境建设之中, 或者举办相关革命历史的展览、组织学生观看有关视频、电影等, 以提高学生学习红色文化的积极性。

四、总结

红色资源作为宝贵的思想政治教育资源, 充满了正能量和感染力, 具有极高的积极影响力, 将其合理运用到思想政治教育之中, 能够丰富思想政治教育素材及资源, 增强思想政治教育的感染力, 符合思想政治教育的特征。在高职思想政治教育实践中, 要将红色资源合理运用其中, 以增强思想政治教育的实效性。

摘要：红色资源作为极为重要的思想政治教育资源, 在思想政治教育中具有不可忽视的价值及教育意义。本文将分析红色资源在高职思想政治教育中的运用价值, 探讨其在思想政治教育中的教育效果, 并基于校园文化、课堂教学等要素, 探讨提升红色资源在高职思想政治教育中的运用价值, 在思想层面及行为上正确引导学生, 促进学生综合能力的提升。

关键词：红色资源,思想政治教育,运用

参考文献

[1] 詹嘉辉, 毛玉梅, 苏冰星, 杨剑亮.本土革命文化融入高职大学生思想政治教育的途径研究以广东省为例[J].高教学刊, 2018 (23) :191-193.

[2] 刘海新.依托红色旅游资源创新高职院校思想政治教育研究[J].管理观察, 2018 (30) :142-143.

[3] 张颖帅.提升高校学生红色文化教育实效性探究以山西部分高校学生的红色文化现状调研为例[J].教书育人 (高教论坛) , 2018 (27) :66-68.

社会资源思想政治教育论文范文第5篇

摘要： 人力资源管理的重要性已经被提升了日程，在各个企事业单位中已经得到了重要的应用，加强人力资源管理，可以有效挖掘出人才的潜力，让人才为企事业单位的发展做出重要的作用。本文以社会团体管理为出发点，针对人力资源管理在社会团体管理中的应用进行阐述和分析。

关键词： 人力资源管理；社会团体；管理应用

人力资源的合理化管理，不止会对企业的发展带来促进作用，还会对社会团体的管理工作带来良好的影响。人力资源在发展过程中也存在很多的问题，并且都是亟待解决的问题。相信在这些问题解决之后，人力资源会得到更好的发展，并且还会对社会团体的管理工作起到更大的促进作用。

本文将对人力资源在发展过程中遇到的难题及解决措施做出详细的介绍，并且还会具体阐述人力资源管理在社会团体管理过程中的重要性：

一、人力资源发展过程中遇到的难题

（1）人力资源开发和管理的理念都相对较为落后。由于我国国情的限制，国有企业的发展模式受计划经济的影响非常深远。国有企业在宏观调控方面，只服从国家政策的安排。在国有企业的发展过程中，过于强调企业内部的物质、资金、技术等问题，忽略了企业的人力资源问题。这就导致企业内部出现人才闲置的现象。

（2）对于人力资源的资本投入不足。在我国的国有企业当中，最缺乏的就是人力资源的资本投入。国有企业在对待员工的时候，只关注员工能为企业带来什么样的经济效益，却从来不敢对员工进行培训。而且，国有企业的发展计划当中，根本没有对于人力资源的规划和开发。对于人力资源资本投入的不足，就会导致一些想学习新技能的员工无法得到学习机会。这样的管理方式最终会对国有企业的发展产生很大的限制作用。

二、人力资源发展过程中难题的解决措施

（1）制定合理的人力资源发展计划。综合考量企业的发展形式、发展战略，以及已经出台的国家政策，为企业制定合适的人力资源发展计划。在制定发展计划的时候，需要根据现实情况对人力资源现状进行分析，并且还要预估人力资源未来的发展趋势。

（2）加大对人力资源的资本投入。社会是在不断变化的，为了适应社会发展的需要，企业的员工就必须经常学习，时刻掌握最新的发展动态。所以，企业必须要加大人力资源的资本投入。在人力资源资本充足之后，就可以定期为员工培训，还可以将优秀的员工送到更优秀的单位进行交流学习。员工素质的提升，对于企业的长久发展是有很大促进作用的。

三、人力资源管理在社会团体管理过程中的重要性

人力资源管理是社会团体管理的重要组成部分，人力资源管理工作的完美实施能为社会团体管理工作的顺利执行提供保障。

（1）人力资源管理是社会团体管理工作的基础。人力资源管理主要是对社会上的人才资源进行合理化的管理，保证人才都能发挥自身的优势，为社会创造更多的财富，为社会的发展提供更大的动力。而社会团体管理，是带有政治性质的，是一种强制性的管理措施。社会团体需要负责的管理工作有很多，人力资源管理工作只是其中一项内容。但是，社会团体负责的管理工作大多都与人力资源管理有联系。所以，人力资源管理工作的顺利开展将为会社会团体工作的执行带来很大的便利。

（2）人力资源管理能简化社会团体管理工作的内容。在人力资源管理工作顺利开展之后，人才都能到最合适的岗位，并且，企业的资源也会得到最合理化的使用。人力资源的正确使用会为企业的发展带来无限的动力，也会使得企业的发展变得更加规范化。社会团体管理工作的一项内容就是监督企业的发展，保证企业能够保持正常的发展步调。人力资源的正确管理已经促使企业正常发展了。所以，社会团体的管理工作便会被简化。只需要对企业的发展进行简单的监督即可。

（3）人力资源管理能提升社会团体管理工作的效率。人力资源的合理化分配，必然会提升企业员工的素质，提高企业的工作效率。那么，对于社会团体管理内部也是一样的。开展社会团体管理工作的员工的素质也会得到提升，工作开展的效率自然也会得到提升。

四、结束语

无论是国企，还是私企，都必须重视人力资源的管理工作。只要将人力资源进行合理化的配置，才能为企业的发展提供源源不断的动力，才能为企业创造更多的财富。还有，人力资源在社会团体管理工作中占据着相当重要的位置。为了促进我国社会团体管理工作的顺利实行，就必须要进行人力资源管理工作。从目前的发展状况看，人力资源管理工作还存在很多的不足，不过，相信随着时间的推移，这些不足都会得到改正。

參考文献

[1]住房保障部门人力资源管理的思考[J]. 朱旭红. 纳税. 2017（33）

[2]人力资源管理与公共部门人力资源管理关系探讨[J]. 王勇. 财会学习. 2017（10）

[3]事业单位人力资源管理中激励机制的思考[J]. 金凤珍. 黑龙江科学. 2017（13）

[4]浅谈我国政府人力资源管理对策[J]. 刘帅. 西部皮革. 2017（04）

社会资源思想政治教育论文范文第6篇

【摘要】新媒体时代提升广播电视主流媒体的传播力，必须树立互联网思维，全力推进与新媒体的融合； 改革用人机制，构建适应新媒体时代的人才队伍；多方筹措资金，建设适应新媒体时代的技术平台；提升制作能力，打造满足新媒体时代受众需要的内容；优化管理体制，全面提升传播反应力、效力和影响力。

【关键词】新媒体 广播电视 主流媒体 传播力 互联网思维 媒体融合

随着互联网、手机等新兴媒体的进一步普及和大众化，新媒体对广播电视等主流媒体的冲击效应进一步凸显。比如近年来，电视的开机率、收视率、到达率不断下降，广告经营增长疲软乏力，甚至呈现下降趋势。据中国广告协会等发布的数据，2014年，我国电视媒体的广告收入第一次由增长转为下降，破天荒“下降了0.5%”①。相反，“2014年我国网络广告收入却增长到1500亿元，第一次超过了电视广告”。②在新媒体的持续冲击下，广播电视主流媒体对社会的影响力，对舆论的引导力也呈现出下降趋势，以至社会上出现了“主流媒体边缘化”“非主流媒体主流化”的声音和担忧。广播电视等主流媒体是党的宣传事业和社会主义文化事业的重要组成部分，承担着宣传党和政府的路线方针政策，传播正能量，建设社会主义先进文化，沟通社会、凝聚人心、引导舆论，丰富人们文化生活的重任。在当前新媒体已经强势崛起，对传统媒体的冲击还将进一步扩大和加剧的背景下，不断提高广播电视主流媒体的传播力，确保其在传播信息，引导舆论，建设社会主义先进文化中发挥主力军作用，是一个重要而紧迫的课题。

一、媒体传播力的内涵及决定因素

“传播力”这个概念的提出和广泛使用，缘自本世纪初媒体竞争的加剧。2006年，《传媒》杂志在第8期曾推出“传播力专题探讨”及“2006年中国百家最具传播力创新传媒评选”活动，其编者按中就曾指出：“随着媒体竞争的加剧，‘传播力’越来越多地被人们提及。”由于互联网、手机等新兴媒体的崛起，媒体竞争日趋白热化，媒体的生存、发展越来越取决于其竞争力，于是，作为媒体竞争力的一个不可或缺的组成部分，甚至是最重要的衡量指标的“传播力”被人们提了出来，被媒体频繁提及。

（一）传播力的定义

较早给媒体的传播力做了明确界定的是刘建明教授，他说： “传播能力简称传播力，包括传播的信息量、传播速度、信息的覆盖范围及影响效果”；媒介的传播力是“指媒介的实力及其搜集信息、报道新闻、对社会产生影响的能力”，包括“传播内容的权威性、人才素质、管理水平、技术手段等和资本积累”，“影响效果是媒介传播力的主要表征，技术手段是传播力的决定性因素。”③此后，许多学者从不同角度对媒体的传播力给出了界定。有的认为，传播力实质就是实现有效传播的能力；有的认为，媒体传播力是媒体到达受众并产生效果的能力；有的认为，媒体影响受众思想的能力才是传播力的真正体现等等。

综合已有的研究成果，我们认为，媒体的传播力是指媒体的传播能力。虽然媒体千差万别，但媒体的传播力大致包括媒体的信息采集能力，信息加工能力（节目、作品制作能力），信息发布能力（节目播出能力、作品发行能力），信息（节目、作品）覆盖能力，信息（节目、作品）到达能力，信息（节目、作品）影响能力等方面。其中媒体的信息（节目、作品）影响能力，主要指媒体传播的信息、播出的节目、发行的作品等能被受众所接受的程度，并对受众进而对社会能产生影响的广度、深度、力度等。人们通常说的传播效果就是媒体的信息（节目、作品）影响能力的集中表现。媒体的信息（节目、作品）影响能力是媒体的传播力最重要、最直接、最显性也是最终的体现和表征。

（二）媒体传播力的决定因素

决定媒体传播力的因素有很多，通常包括硬件和软件两个方面。

1.硬件方面

主要包括媒体的资金、设备、技术、平台、渠道条件等方面。媒体资金充裕，就能够招纳优秀人才，投入更多的资金、人力、物力采集信息，制作或购买好的节目和作品，以及更新设备，提高传播技术等；设备完备、技术先进，不但能提高媒体信息采集、加工的数量、质量，节目或作品制作的数量和质量，而且能提高信息、节目播出的数量、质量，提高信息或节目的覆盖面、到达率等；传播平台、传播渠道完善、发达、先进，能直接提升媒体信息（节目、作品）的覆盖面、到达率等。因而资金、设备、技术、平台、渠道条件等是决定媒体传播力硬件方面的主要因素。

2.软件方面

主要包括媒体的内容、人才、机制、管理、公信力等方面。媒体传播的是内容，媒体的影响力归根结底是媒体内容的影响力；没有内容，媒体的影响力无从谈起；内容的数量、质量直接决定着媒体的影响力、传播力，内容是媒体传播力的决定性因素。媒体是智力密集型产业，人才是生产力，媒体的竞争是人才的竞争，人才是影响媒体传播力的关键因素。信息采集机制、节目（作品）生产机制、信息发布机制、人才进出机制、绩效考核机制等媒体运作机制关系到媒体的快速反应能力，信息采集能力、新闻报道能力、节目制作播出能力关系到媒体能否调动广大员工的积极性，发挥广大员工的创造性，也是影响媒体传播力的因素之一。管理出效益，好的管理能事半功倍，差的管理则事倍功半，管理水平决定媒体运作的效率，决定媒体运营的效益，也是影响媒体的传播力的重要因素。公信力，就是媒体在受众心目中的可信度、权威性、美誉度、认可度等，它影响受众对媒体的接近和选择，影响受众对媒体所传播的信息、所播出的节目、所发行的作品的接受度和忠诚度，最终影响媒体的传播效果和影响力，因此也是决定媒体传播力的重要因素之一。

二、提升广播电视主流媒体传播力的必要性和紧迫性

在2013年全国宣传思想工作会议上，习近平同志指出，“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，面临的挑战和困难前所未有，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。”④在2014年的中央全面深化改革领导小组第四次会议上，习近平同志要求，“着力打造一批形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体，建成几家拥有强大实力和传播力、公信力、影响力的新型媒体集团。”⑤广播电视主流媒体作为党的宣传事业和社会主义文化事业的重要组成部分，是党的重要思想舆论阵地，承担着弘扬主旋律、传播正能量、团结鼓劲的重任，在新媒体时代，必须不断提升传播力，以确保其继续发挥宣传思想、文化建设和对外传播主力军的作用。

（一）提升传播力是广播电视主流媒体生存发展的需要

受众的时间、精力和注意力都是有限的，媒体竞争是零和博弈。随着新媒体的日益普及，特别是其传播的便捷性、内容的丰富性等先天优势吸引了越来越多的受众，必然导致广播电视主流媒体受众的流失，从而对其生存和发展形成巨大的冲击和挑战。据2014年受众媒介接触习惯调查报告，尽管媒介种类及形式日益丰富，但媒介接触种类却呈现下降趋势，媒介接触从分散走向聚合，日接触电视、广播、报纸、杂志、互联网等媒体中的4种及以上媒体的市民比例从2011年开始下滑。2014年日接触4种以上媒体的市民比例从2011年的40%下滑到34%。特别是80、90后年轻一代日接触4种及以上媒体比例从2010年就开始下降，2010年为44%，至2014年时减少到34%。互联网、手机等新媒体的发展不断蚕食包括电视在内的传统媒体的市场份额。在100个城市居民中，每天有将近一半的人会活动在在线社交网站或软件上。相应地，电视在城市居民总体中的日到达率从2009年的91%下降到2014年的78.8%，2014年较2013年下降了3.4%；电视的独占受众从2013年的73.3%减少至2014年的35.5%，降幅达52%。而且电视观看人群的年龄结构呈现“老龄化”趋势，40 岁以上的观众成为收看电视的主流人群，40岁以下的年轻人收看电视的时间正在逐年下降，越来越多的年轻人正成为远离电视的“上网一族”“手机一族”，网络已经成为收看热播电视剧的主要渠道，网络视频的到达率从2012年18.7%上升到2014年的53.8%。受众的大量流失必然带来广告投入的流失，2007～2012年，我国网络视频广告市场规模增幅有3年超过了120%，大大超过同期电视广告收入的增长幅度。⑥2014年我国电视媒体的广告收入更是由增长转为下降，第一次出现负增长就是明证。而这种负增长如果继续发展下去，不但危及电视媒体的发展，甚至将危及电视媒体的生存。因此，提升广播电视主流媒体的传播力，提高广播电视主流媒体的信息采集能力、节目制作能力、节目播出能力、节目覆盖能力、节目到达能力、节目影响能力等，留住现有的听众观众，吸引年轻的听众观众回流，不但事关新媒体时代广播电视主流媒体的发展问题，甚至关系到新媒体时代广播电视主流媒体的生死存亡问题。美国网习公司 CEO 哈斯廷斯（Redd Hastings）曾预言，传统广播电视将在16年后绝迹，“时间点就在 2030 年”。⑦如果广播电视主流媒体不提升传播力，哈斯廷斯的预言就不是危言耸听。

（二）提升传播力是巩固壮大主流思想舆论的需要

广播电视主流媒体是党的宣传事业的重要组成部分，是我党宣传思想工作的主阵地，是舆论宣传的主力军，承担着宣传党和政府的路线政策，弘扬主旋律，激发正能量，引导舆论，壮大主流思想舆论的重任。但当前，正如习近平同志在全国宣传思想工作会议上指出的那样，“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取”⑧，广播电视等主流媒体的听众观众越来越少，人们越来越多地从网络上去获取信息，而当前互联网上信息纷繁芜杂、良莠不齐，一些虚假信息、低俗信息、暴力信息、反动信息、政治渗透信息、邪教信息、色情信息等充斥其中，甚至大行其道，误导舆论，扭曲人们的世界观、价值观和人生观，如果让这种状况继续发展下去，“巩固壮大主流思想舆论”就可能成为一句空话。因此，提升广播电视主流媒体的传播力，提高广播电视主流媒体的信息采集能力、节目制作能力、节目播出能力、节目覆盖能力、节目到达能力、节目影响能力等，生产出更多优秀的节目，吸引更多的听众观众，是广播电视主流媒体作为宣传思想部门“守土有责、守土负责、守土尽责”的需要，是壮大党的思想舆论阵地的需要，是巩固壮大主流思想舆论的需要。

（三）提升传播力是建设社会主义先进文化的需要

党的十八大报告指出，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。广播电视是广大人民群众最喜闻乐见的文化样式，广播电视主流媒体是社会主义文化产业的重要组成部分，是中华民族优秀文化的重要载体，是社会主义核心价值观的重要传播平台，提升广播电视主流媒体的传播力，提高广播电视主流媒体的信息采集能力、节目制作能力、节目播出能力、节目覆盖能力、节目到达能力、节目影响能力等，是满足人民群众日益增长的文化生活的需要，是我国文化产业大发展大繁荣的需要，也是传播社会主义核心价值观、建设社会主义先进文化的需要。

（四）提升传播力是加强对外宣传提高文化软实力的需要

2013年12月30日，中共中央政治局就提高国家文化软实力研究进行了集体学习，习近平同志指出：“提高国家文化软实力，要努力提高国际话语权。要加强国际传播能力建设，精心构建对外话语体系”，“增强对外话语的创造力、感召力、公信力，讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色。”⑨在当前全球化进一步加快加深的时代，国际话语权的争夺、国际信息传播竞争空前激烈，广播电视主流媒体是当前我国文化“走出去”、向世界展示中华优秀文化的重要形式之一，是推介和宣传我国形象的重要载体之一，也是我国向外界发声的重要平台和渠道，提升广播电视主流媒体的传播力，提高广播电视主流媒体的信息采集能力、节目制作能力、节目播出能力、节目覆盖能力、节目到达能力、节目影响能力等，是加强我国对外宣传，塑造和树立我们党和政府的良好形象，为我国的改革开放营造一个良好的外界环境的需要，是提高我国国际话语权，提高我国文化软实力的需要。

总之，在当今新媒体时代，广播电视主流媒体作为党的宣传事业和社会主义文化事业的重要组成部分，既肩负着光荣而神圣的使命和责任，又面临着前所未有的挑战，全面提升广播电视主流媒体的传播力，既是广播电视媒体自身发展的需要，也是巩固壮大主流思想舆论，建设社会主义先进文化和加强对外宣传提高我国文化软实力的需要。

三、提升广播电视主流媒体传播力的对策

在新媒体时代，提升广播电视主流媒体的传播力需要从硬件、软件等多方面入手。

（一）树立互联网思维，全力推进与新媒体的融合

在2013年的全国宣传思想工作会议上，习近平同志指出：“根据形势发展需要，我看要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。宣传思想工作是做人的工作的，人在哪儿重点就应该在哪儿。我国网民有近六亿人手机网民有四亿六千多万人，其中微博用户达到三亿多人。很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实，加大力量投入，尽快掌握这个舆论战场上的主动权，不能被边缘化了。”他强调：“要适应社会信息化持续推进的新情况，加快传统媒体和新兴媒体融合发展，充分运用新技术新应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点。”⑩正如习近平同志指出的那样，新媒体以其特有的传播优势吸引了大量的受众，特别是年轻受众。而受众是媒体传播力的基础和前提，没有受众，媒体的传播力就无从谈起，所以广播电视主流媒体要提高传播力只有主动向广大受众靠拢，主动去接近受众、服务受众、满足受众。在当前就是要树立互联网思维，全力推进与新媒体的融合，借助新媒体的传播优势和渠道平台优势，将广播电视主流媒体的内容传播给广大受众，实现主流媒体的内容优势、公信力优势与新媒体传播便捷优势、受众规模快速增长优势的有效结合，从而有效提升广播电视主流媒体的传播力。

（二）改革用人机制，构建适应新媒体时代的人才队伍

推进广播电视主流媒体与新媒体融合，必须构建一支具有新媒体意识和思维，掌握新媒体知识，具有运用电视和新媒体手段进行采、写、摄、录、编、传输等综合工作能力，以及能对广播电视业务和新媒体业务进行管理，能从事广播电视经营和新媒体经营方面的人才队伍。而当前一方面由于新媒体崛起时间短，新媒体人才培养尚在起步阶段，人才缺口大；另一方面，新媒体人才争夺非常激烈。特别是一些新媒体作为民营企业以灵活的用人机制、优厚的报酬等方面的优势从广播电视主流媒体挖人才、抢人才，广播电视主流媒体面临着新媒体人才非常缺乏却又不断流失的窘境。因此，在新媒体时代，广播电视主流媒体要提高传播力，必须改革用人机制，培养新媒体人才，留住新媒体人才，并不断吸引新媒体人才，以构建一支适应新媒体时代的人才队伍。

（三）多方筹措资金，建设适应新媒体时代的技术平台

在2014年中央全面深化改革领导小组第四次会议上，习近平同志指出，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要“坚持以技术为支撑”；会议审议通过的《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》也强调，推动媒体融合发展，“要将技术建设和内容建设摆在同等重要的位置。要顺应互联网传播移动化、社交化、视频化的趋势，积极运用大数据、云计算等新技术，发展移动客户端、手机网站等新应用新业态，不断提高技术研发水平，以新技术引领媒体融合发展、驱动媒体转型升级。”新媒体是传播技术发展的产物，在新媒体时代，传播技术的发展日新月异，传播技术也是决定媒体传播力的重要因素，提高广播电视主流媒体的传播力，必须积极筹措资金，包括自筹、向政府申请支持等，以各种方式向社会、企业融资等方式筹集资金，进行传播技术的研发、引进、升级等，尽快建设起适应新媒体时代的技术平台，以提升传播力。

（四）提升制作能力，打造满足新媒体时代受众需要的内容

在新媒体时代，“内容为王”仍然不过时，媒体的传播力仍然最终取决于其内容。因此，在新媒体时代，提升广播电视主流媒体的传播力，仍然需要靠优质的内容。在中央全面深化改革领导小组第四次会议上，习近平同志指出，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要坚持“内容建设为根本”；《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》也强调：“要适应新兴媒体传播特点，加强内容建设，创新采编流程，优化信息服务，以内容优势赢得发展优势。”内容是广播电视主流媒体的优势，在新媒体时代，提高广播电视主流媒体的传播力，需要进一步提高广播电视主流媒体的信息采集能力、节目制作能力，同时要认真研究新媒体时代的受众特点和偏好，打造满足新媒体时代受众需要的内容，更好地吸引受众，服务受众，满足受众，留住受众。

（五）优化管理体制，全面提升传播反应力、效力和影响力

管理决定效益。有了好的人才队伍、技术平台、内容资源，但如果没有好的管理同样难以产生好的效益，难以将媒体的人才、技术、内容优势转化为好的传播力。在新媒体时代，信息传播渠道更丰富，传播速度更快，媒体的竞争更加激烈，广播电视主流媒体要根据新媒体时代的特点，特别是新媒体的传播特点、受众的信息接受特点，优化管理体制，充分发挥新媒体人才的积极性、创造性，充分发挥新媒体的技术、渠道、平台优势，全面提升传播反应力、传播效力和传播影响力，不断增强广播电视主流媒体的实力和传播力。

注释

①晋雅芬 《2014年传统媒体广告冰火两重天》，《中国新闻出版报》，2015年2月12日。

② 丁栋 《2014年中国网络广告收入1500亿元 首超电视广告》，http：//it.gmw.cn/2015-05/11/content_15624199.htm，2015年5月11日 09：48。

③刘建明 《当代新闻学原理》，清华大学出版社，2003年版，第37页。

④⑧⑩倪光辉 《习近平在全国宣传思想工作会议上强调 胸怀大局 把握大势 着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好》，《人民日报》，2013年8月21日。

⑤《习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议》，http：//www.gov.cn 2014年8月18日17：47。

⑥ 沈颖 《2014年受众媒介接触习惯调查报告》，http：//www.cssn.cn/xwcbx/xwcbx_cbx/201507/t20150707_2068056_9.shtml，2015年7月3日13：59。

⑦《Netflix CEO哈斯廷斯： 传统广播电视16年后消亡》，http：//www.wokeji.com/kbjh/zxbd_10031/201412/t20141203_883548.shtml，2014年12月03日00：51。

⑨《习近平主持政治局集体学习：增强做中国人骨气底气》，http：//www.chinanews.com/gn/2013/12-31/5685623.shtml，2013年12月31日21：29。

《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》，http：//www.gapp.gov.cn/news/1663/248321.shtml，2015年4月9日23：25。

【本文系云南省社科规划项目“新媒介环境下边疆少数民族地区政治信息传播研究”（YB2014093）、昆明理工大学廉政文化传播学科方向团队建设项目（KKB08）阶段性成果】

（作者王勇系昆明理工大学南亚东南亚新闻传播研究院院长、昆明理工大学艺术与传媒学院副院长，教授；王冠男、戴爱红系昆明理工大学南亚东南亚新闻传播研究院研究员）

（本文编辑：吕晓虹）