三味书屋教案范文

三味书屋教案范文第1篇

美句欣赏：

“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。、”

学习目标：

1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。

2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。

3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

4、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：

品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 学习难点：

把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习过程：

一、学法导航：

童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程;童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。

二、课前预习导学

(用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。)

1、给下列加线的字注音，并掌握： 确凿()菜畦() 桑椹() 轻捷 () 油蛉()斑蝥()缠络() 攒()珊瑚()高枕而卧()豁()敛()脑髓()陌生()鉴()人迹罕至() 觅食()竹筛()秕谷() 系上() 传授() 书塾()渊博() 蝉蜕() 拗过去 () 盔甲()东方朔()倜傥 ()

2、解释下列词语：

确凿攒敛

人迹罕至鼎沸方正

3、收集资料，简介作者：

鲁迅(18811936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕” 晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

4、用小组内最喜欢的方式美读课文。

三、课堂学习交流研讨：

1、整体感知：

全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”;“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

2、 探究交流，研读赏析：(跳读课文，体会感情。)

找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。

温馨提示：用我认为 最精彩，因为。(并有感情的把最精彩的部分朗读出来)

3、 文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感?为什么会有这样的情感?

4、文章插入美女蛇的故事有什么作用?

5、三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

6、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的

是什么?

7、概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童

四、佳句积累，提升品味：

背诵你认为最精彩的语段。(

2、7段)(小组间开展竞赛)

五、学以致用、延伸提高：

1.用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，可描绘景物，亦可写场景。

2.同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

六、相关链接：

1.关于三味书屋。

三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年

这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。学生的座位一共有11个;鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。

2、关于私塾。

私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国2000多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。

私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。

就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“

三、百、千、千”，即《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。

私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长;二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。

至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。

七、推荐阅读：

欣赏品味童趣《母亲的童年趣事》。

童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当母亲绘声绘色地讲述起她童年时代的趣事时， 脸上总泛着红润的光彩，毕竟，那往事就像潺潺的流水在她心中萦绕，一旦进发应是那么滔滔不绝

母亲小时候很顽皮。在外婆家附近，曾堆放着一摞又一摞厚实的稻草，放学归来的母亲耐不住寂寞，一头扎进草里摸爬滚打，嬉戏玩耍。从此，稻草堆就成了周围孩子们温暖舒适的“安乐窝”。不久，邻家的小孩掀起了玩“跳伞”的热潮。所谓“跳伞”，顾名思义就是撑开伞从楼上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五颜六色的小“降落伞”从楼上“降落”到草堆里，使得四周“烟雾”缭绕。母亲见状，立刻心血来潮，加之别人怂恿，更是义无反顾地冲回家，翻箱倒柜，费了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破伞。母亲也不管三七二十一，飞奔至二楼，撑开伞，刚想迈步，一股莫名其妙的紧张感猛地侵袭而来。她的心忐忑不安，双腿瑟瑟发抖，脸“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲热讽：“胆小鬼!窝囊废!”母亲火冒三丈，但双脚沉得像灌满了铅，动弹不得。这时，邻家好友就给母亲打气：“大刀向鬼子们的头上砍去杀!”母亲不负众望，一鼓作气，紧闭双眼，撑住伞把，纵身一跳。“嘣!”只听一声沉重的巨响，稻草堆四周草絮飘飞，轻烟腾起。母亲缓缓地爬起来，只觉得脑袋嗡嗡作响，一阵眩晕，边走路，还边打踉跄。但那惊险、刺激的一瞬却使她刻骨铭心。这种极具危险性的游戏最后被外公遏止了，母亲自然少不了一阵狗血淋头的痛骂。城门失火，殃及池鱼。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每当母亲回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦萦的往事历历重现。母亲继续讲着年少时如诗的岁月，梦幻的季节我想。童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。

三味书屋教案范文第2篇

2011-08-19 08:43:50

来源: 成都全搜索综合

编辑: 赖捷

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编者按：昨日《成都商报》报道了成都实体书店面临的窘境。而这样的窘境以及转型，在北京、台北的书店里早已发生。大量市场统计已经表明，实体书被电子书打败只是时间问题，人们对纸质看似固执的偏好无法扭转这一进程。但可惜的是，成都目前多数民营书店，仍以卖书卖杂志作为主要经营模式，其前景令人忧虑。作为一个有着文化底蕴的城市，成都的书店应有条件像北京的一些书店那样尝试转型，这篇调查报道对此有详尽阐释。

文/李卓 每日经济新闻记者

“我们现在生存的价值大概已经是一种符号了。”三味书屋主人刘元生淡淡地讲述着她的心境。即便没有房租压力，创立23年之久、中国最老牌民营书店之一的 “三味书屋”，近日也挣扎在“开一天，赔一天”的生存边缘。

纵观近几年国内民营书店市场，仅北京地区，第三极书局、北京五四书店就陆续消逝不见，豆瓣书店直营店关张，单向街、三联书店的规模收缩据数据统计，2007年2009年间，国内民营书店就减少了1万多家。

一个公认的现实是，“网购+电子书”是这些纯粹的民营学术书店遭遇的最大冲击。那么，接二连三的书店关张究竟是文化消亡的悲哀，还是新时代消费的必然选择?书店的多元化经营是唯一出路还是救命稻草?书店经营者们耐得寂寞，不怕艰苦，怎样才能平衡理想与现实?

在这条充满荆棘的光荣之路上，那些落寞的身影，正渐行渐远，也许，一切都是暴风雨的前奏，一场剧烈而深刻的变革正在酝酿。

三味书屋：“开一天，赔一天”

从开设中国最早的一家民营书店，到亲历这场由盛而衰的市场变革，刘元生可以说是国内民营书店发展史上，迄今为止最好的见证人。

刘元生一直坚持与老伴亲自打理书店。满身书香，一派儒雅的刘元生，虽已年过古稀，眉宇间依然韧劲十足，认识她的人都尊称她“先生”。

见到《每日经济新闻》记者当天，刘元生坦言自己近来身体不是很好，加上书店的讲座自今年3月份起就被迫暂停，心情一度低落。雪上加霜的是，受书店旁正在施工的高楼噪音影响，二楼茶座也不得不暂时歇业。“除了一些老读者，再远也会来书屋看看，其他读者越来越少。”

成立于1988年的三味书屋是中国最早的民营书店之一，坐落在北京西长安街佟麟阁路口。那时候，西单图书大厦还是西单劝业场，是平民百姓买衣服的去处;那时候，还没有万圣书园、国林风、风入松、三联书店这些后来一度引领文化风骚的地方。

“书屋周边原来的知识结构环境还很好，从80年代末90年代初，一直到2005年，读书买书的氛围还很浓。”刘元生介绍说，可而今周边大楼林立，除了政府大楼就是银行大厦，且书店位于快速道旁边“环境的变化，使书屋经营每况愈下。”

客观来讲，“开一天，赔一天”已经成为三味书屋目前真实的经营现状，“而我现在所说的赔，还是没有把房租成本计算在内的，如果计算在内，我们从开业头一天就在赔。”

按理说，三味书屋所在地是刘元生夫妇自家祖屋，处于黄金地段，夫妇俩随时可以卖了房转身成为富翁。可是，他们坚持了下来。

网络对书店经营的冲击让刘元生深有体会。惨淡的经营让刘元生夫妇一度很矛盾：“现在网络的书籍品种很多，但受销售影响，书店进多了会积压，也没有钱去大量进书，这让我们感觉愧对读者。况且，网络确实比书店要便宜。”

在刘元生看来，国家和社会的高速发展，某种层面把人们的视线和关注点都从书业上转移了。但他坚信，读书人永远会有。“我们现在抱着一种心态，只要听说哪里办了书店，我和老头都衷心地感到欣慰，从来不会认为同行相残。”

刘元生表示，现在民营书店的主人靠着一种精神在做挣扎，“他们有租金的压力，比我们更难。”“商业也是一种学问。外面一切变化非常大，非常快，三味书屋是以不变应万变。”

“可我已经70多岁，按理来说(三味书屋)早就应该划上句号，迟早也要划句号。” 刘元生说，“外界给三味书屋增加了很多美丽的词汇，但事实上，我觉得我们就是按照自己的意愿，做一点感兴趣的事情，但是我们做得比较认真，而且我们坚持不挂羊头卖狗肉，仅此而已。”

文化需求的网络替代

典型80后“书童”张敏，每年入手书籍50本左右。尝试过电子阅读后的他，依旧坚持钟爱纸质书籍。理论上说，张敏这样的群体应该是现代民营书店的主力消费军。

“以前经常逛书店，看到好书，随手就买。”张敏告诉记者，2009年以后，逛书店的习惯就慢慢改变了。

“第一次从网上买书以后，比便捷‟更直接的感触就是 好便宜‟!”张敏回忆，而这三个字对于一个纯粹爱书的人来说，意味着花同样钱、读更多书。

网络改变了人们对时间的支配方式、阅读方式，以及书籍购买方式。万圣书园创始人刘苏里在梳理2010年图书行业市场时，用六个字概括他的心情“这乏味的一年”，其中，民营书店受到的冲击，与网络有关的四大事件首屈一指：

“京东百货介入图书零售行业、百道网投入运营后的尴尬、快书包‟的售书模式以及当当网在美国的上市。”刘苏里指出，包括2010年亚马逊的Kindle、苹果的iPad、国内的汉王、盛大文学的“锦书”等各种阅读器的争相面市，仿佛群雄逐鹿，网络给整个行业乃至整个文明形态带来前所未有的变数，甚至印刷文明会在网络冲击下大比例退出历史舞台。

“我们喜欢一样东西，不在于它本身，更多在于它的功能。图书的功能，在于传递一种知识信息、思想经验或休闲娱乐。如今，能满足这些功能的介质越来越多，尤其是网络‟，提供了一种更为方便快捷的选择。从分流的角度来说，图书应该是有所萎缩的。”中国出版科学研究所民营书业发展研究中心研究员鲍红对《每日经济新闻》记者分析。

“从受众来讲，现在主流阅读人群集中在七八十年代，包括更新的阅读人群都很容易从网络上获得替代性的需求。而网络应用能力稍差的五六十年代的消费者，也不是购书的主力人群。”中国科学院战略研究中心副研究员、北京大学文化产业研究院特约研究员周城雄说。

不过，刘苏里认为，网络虽是利器，但对它的理解以及以此为基础的商业模式建立，一旦走偏，也可能变成伤害自己的利刃;而在终极的网络终端(能够集手机、上网本、iPod、iPad、相机、录音笔等所有功能于一体)出现之前，所有冠以阅读器之名的，也都是过眼云烟。

刘苏里举例，京东的百货销售额是卓越、当当两家百货销售总和的几倍，介入图书，可以想象它“横扫千军”的态势。而京东挑起的也不只是几家网络书店之间惨烈的竞争，新一轮书店的空、地混战，甚至有可能演变成整个传统图书销售方式的崩盘，这里面也包括网络书店，甚至可能是这轮崩盘最先受到波及的部分。

“每家企业的经营战略不一样，绝大多数实体书店是通过正常的利润滚动经营，而一些大型综合的网上书店则是现在就用融来的钱投资买未来。”在鲍红看来，比如读库、孔夫子上面的许多网店，书并不便宜，也不以折扣取胜。但就大型综合的网上书店来说，低价依旧是最有效的竞争手段。

“一些网上书店以大折扣吸引读者，自然对于实体书店的经营影响很大。如果网上书店以低于进价恶性倾销，供货商可以通过法律手段制裁它。”鲍红说。

徐智明或许是这个行业里最有体会和发言权的人之一。他是“快书包”网上书店和龙之媒书店的创办人，跨越了网络书店和实体店两端，而且都取得了成功。他对《每日经济新闻》记者表示，外界看到的从龙之媒书店到“快书包”的上线，并不是真正的“转型”。因为它们是两个不同的企业，服务不同的群体，两者的创办没有逻辑关系。“事实上，龙之媒早已转型，十年前就有龙之媒网店，四年前就已经网上网下各占一半市场。”

徐智明对记者表示，他不看好实体书店的原因，主要是房租和人力成本不断增加。在他看来，无论网络书店还是实体经营，要想生存，必须做到两点：满足顾客需求以及差异化。

升级“公共文化空间”

“学术书店的生存从来都不容易，”接受《每日经济新闻》记者采访时，鲍红感叹，“许多学术书店都曾经历过资金周转困难、数年难以盈利的困境。”

“如今之所以更难支撑，首先在于经营成本的上升，尤其是房租成本的上升。二在于读者的减少。除了绝对数量的减少，还有数字阅读、网上书店的分流。”鲍红说。

鲍红告诉记者，学术图书因为印量较小，单位成本较高，发货折扣也比一般书高，而读者又较一般书少。一本书的利润也就几块钱，如果销量上不去，利润就很微薄了。去年先锋书店总经理钱晓华就说过，图书的利润已经不足以支撑这个行业。

“目前，综合性大书城还好一些，对于经营大众图书的小书店，单纯卖书对读者的吸引力越来越小。”鲍红说，正因如此，咖啡厅、茶座等多元模式，也越来越成为新兴书店提供增值服务、聚人气的方式。

“诚品文化的复合经营、天翼书店的增值服务、雨枫书店的会员制锁定目标客户群，可以提供的服务有多种。”鲍红觉得，图书本质上是一种文化或服务，针对目标读者群，可以提供更有价值和吸引力的服务。

“民营书店的多元化经营可以说是必然转型，也是唯一出路。”周城雄表示，“任何行业都要适应社会的进步、科技的发展和消费方式的转变。”

在记者采访的诸多书店主人中，书店已经不单纯是书籍买卖之地了，而越来越被赋为一种“公共文化空间”的含义。

三味书屋就一度以茶馆、画廊、讲座的方式，进行各种文化的交融、交流而享有盛名;西西弗被看好的原因，也在于把书店、咖啡、文化创意产品有机结合，建设文化空间;发起于2005年末，由许知远、吴晓波、张帆等13人每人几万元入股创办的单向街书店，也成为目前民营书店里“公共文化空间”的典型代表。

单向街书店主管武延平告诉记者，单向街过去也走过非常艰难的一段，全靠书店主人们纯粹的文化情怀和理想信念支撑了下来。

目前单向街已经搬到北京朝阳公园旁的蓝色港湾，优越的地理位置及定期的文化沙龙等多元化经营，已经让书店暂时没有太大的房租压力，不仅有咖啡馆，还经营文具用品、创意消费品，同时举办各种文化沙龙，房租是以利润抽成的方式支付。

鲍红告诉记者，万圣书园除了咖啡厅，还有很大一块收益来自物业收入万圣多年前签下的房子，将一楼出租给了银行。

“每家书店的经营手段有高下，但作为政府或直接受益的学校，应该给有公益性质的机构适当的补助，至少为它减轻一点经营上的压力，比如减免房租或税收。”鲍红说，“风入松最令我难忘的，是那一排排桌椅，可以供学生们坐下来看书抄书，它有很大的公益性。”

前不久，北大风入松书店不得不再度为寻找比地下室更低廉的房租而宣告无限期歇业，在微博上引发一片唏嘘。当时，真格天使投资基金创始人徐小平表示有通过注资、收购等方式帮助风入松继续经营下去的构想，他表示，类比同样声望很高的学术书店万圣书园，风入松的问题还是一个商业经营管理的问题，欲拯救风入松，也要从经营入手。不过，截至记者发稿，徐小平尚未对这一构想作出具体回应。

于是有人提出，除了政府扶持等方式，民营书店是否有可能引入投资，探索一条商业路径呢?

汉能投资集团董事总经理余治华接受《每日经济新闻》记者采访时表示，单纯从投资人的角度考虑，最重要的就是“投未来”，关注所投行业“经营能力的成长性”。

“过去的盈利状况主要用来证明未来，即使过去盈利状况不好，也不能说明这个行业就一定没有投资价值，因为涉及行业产品、市场成熟度、及企业经营各方面原因。”余治华举例，有了网络在线观看及免费下载以后，业内一度很担心电影院的投资前景，事实证明，电影院依然火爆。

“书是电子商务最早涉及的产品之一，实体书店如果单纯依靠卖书，没有其他商业模式，受到网络冲击必然厉害;如果投资进入，必然考虑提供顾客其他方面的需求，比如书吧等形式。”余治华说，单纯书籍本身的盈利很少，这终究需要考验投资者的胆量和眼光。

记者手记：当理想照进现实

这是一场理想与现实的较量。

民营书店现有经营模式引人担忧，业界在探讨是否通过投资的注入来改良，但即使面临强大的生存压力，笼罩在强烈理想主义色彩下的书店主人们，也未必都愿意通过所谓的“变通”来求生存。他们怀揣纯文化的情怀与抱负，从情感上很难接受“商业”这顶帽子，这也成为民营书店经营困局一个纠结所在。

“求生-变通-多元化经营”，似乎已经成了现实意义上可以帮助民营书店“市场救赎”的手段。然而，书店主人们依然有着不同的理解。

万圣书园的对面是豆瓣书店。这是目前极少数的不捆绑任何附属商品、纯粹以卖书为生的书店。

豆瓣书店主人，30岁左右的卿松很明白，书店生态不断变化，书店不断倒闭，和社会阅读的功利性有关，同时也是因为受到网络购书及电子阅读的影响。他在北京的另一家豆瓣书店，也因此关张。

卿松说，目前书店一年的总开支在18万元左右，房租就占了15万元，他不得不缩小规模。书店现在的固定读者群在五六千人左右，40%是学子，60%是文化圈里人，经营勉强持平。

即便如此，卿松坚持认为，“如果说赚多少钱去盈利，不赚钱不去做是件很可笑的事情，开书店更多是一种文化现象而不是商业行为。某种意义上，某些时候，甚至是一个反市场‟行为。”

在卿松看来，一个真正有文化传承的好书店，必定有人文精神在里面，这种精神是传帮带的，就像手工艺人一样的情怀和方式，拥有自己的立场、原则和品质。

正因如此，卿松对于现在书店的很多不同形态持保留意见。在他看来，万圣书园、风入松、国林风等这些传统民营书店和新兴的诚品、雨枫书店等完全是不同类型。

关于未来。“纸质书功能会变化，越来越像一种姿态，购买方式来说，实体书店的存在就像一种圈子行为，这种圈子不是精英主义，只是在这个平台上，有你的价值观念。”卿松说。

像卿松这样充满理想色彩的书店主人在全国不在少数。诸多人文书店的陆续关张就彰显了这种浪漫主义理念，以及与市场尖锐的摩擦与碰撞。

或许，就如万圣书园收银台旁挂着的一幅字所写的：“是谁传下这行业，黄昏里挂起一盏灯。”鲍红建议，“目前书店的经营者多是爱书人，作为一种爱好无可厚非，但要开一个书店，就成了一项生意，还得具有经营的策略。作为书店自身，也要提高自己的生存能力，让自己美好，同时，让自己有力。”

政府应当充分认识并重视传统图书渠道建设的意义和作用，在未来的城市化建设中，把书店的连锁化、网络化建设列入规划。鉴于德国和法国政府长期免征书店所得税、减低书店增值税，及日本政府立法规定图书批发折扣的国际通行做法，建议由中央或地方政府牵头，出台对传统出版产业减免税负的政策，同时对民营书店给予平等待遇。

三味书屋教案范文第3篇

书屋始终把“读者至上、服务第一”的服务宗旨贯穿到各项基础服务工作之中，始终以高涨的工作热情及吃苦耐劳精神，全天为农民服务。书屋建成后，由村理事会负责完善和管理，不断丰富村民的文化生活，积极营造学文化、学农村实用技术的浓厚氛围，大力倡导新农村新生活。

一.规范管理。

为了确保书籍和音像制品做到管理规范,使借阅服务工作更加贴近读者，书屋严格遵循图书分类排架规则，对余册图书和余张音像制品进行了全面整理，实现了严格规范排架。

二.建立健全书屋管理制度。

依据省新闻出版局《农家书屋管理规定》、《图书借阅制度》、《农家书屋管理员职责》等规章制度的要求，进一步加强日常管理，要求所有农家书屋将开放时间、管理员姓名、联系方式、监督方式在书屋外墙显著位置予以公布，使农家书屋管理进一步规范科学，以此来规范服务行为，做到“借阅有程序，本本有去处”，达到了规范化管理的工作标准。

三.实行专人管理，明确职责。

为了使书屋规范有序开展，村组选出责任心强，有管理能力的村代表专门对书屋管理和维护，坚持按时开门和办理有关借阅手续。对各类图书认真做好登记、分类、编码、陈列等建档工作;聘请了一个文化素质较高的村民为农家书屋的管理员，并对其做好上岗前的培训工作;制订完善了农家书屋管理制度、借阅制度、管理员工作职责等;以此便于长久管理。

四.收集相关信息，不断完善图书种类。

为了扩大图书种类，拓宽知识领域，更好的满足周边群众的阅读需求，平时书屋将群众反映的需求图书信息进行收集、归纳和分类，书屋逐步进行完善。

五.不断完善相关设施，努力提升服务水平。

以解决村民看书难、看报难的问题为重点，培养村民阅读习惯，提高广大村民知识水平和文化素质，更好的服务新农村文化建设。

六.充分发挥“农家书屋”的效用。

三味书屋教案范文第4篇

一、文学常识填空

鲁迅，原名(

)，(

)省(

)人，伟大的(

)家、(

)家、(

)家。著作(文体)有(

)、(

)、(

)、(

)等，收在(

)里，本文选自(

)，是回忆(

)的散文。

二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线

1、确凿(zuò záo)

2、窜向(cuān cuàn)

3、攒成小球(cuánzǎn)

4、脑髓(suí suǐ)

5、塑雪罗汉(sù suò)

6、人迹罕至(hǎn hàn)

7、间壁(jiān jiàn)

8、宿儒(sù xiù)

9、拗过去(niù ǎo)

10、荡寇志(kòu ɡuàn)

11、惩罚(chénɡ chěnɡ)

三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内

1、像珊瑚珠攒(

)成的小球儿。

2、那金光也就飞回来，敛(

)在盒子里。

3、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴(

)赏(

)，这里是荒园，人迹(

)罕(

)至，所以不相宜，只好来捕鸟。

4、因为他是宿(

)儒，决不至于不知道。

5、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸(

)。

6、将头仰起，摇着，向后面拗(

)过去，拗过去。

四、按原文填空，并回答问题

不必说(

)的菜畦，(

)的石井栏，(

)的皂荚树，(

)的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里()，(

)的黄蜂(

)在菜花上，(

)的叫天子(云雀)忽然从草间(

)向云霄里去了。单是周围的(

)的泥墙根一带，就有(

)趣味。油蛉在这里(

)，蟋蟀们在这里()。翻开断砖来，有时会遇见(

);还有(

)，倘若用手指按住它的(

)，便会拍的一声，从(

)喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤(

)着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有()的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕(

)，还可以摘到()，象小(

)珠(

)成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。

2、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法?起到了什么作用?请举例说明。

3、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有 _______、____________、_________ 、

等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。

五、阅读下面两段文字，按要求回答问题

1、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

⑴ “似乎”与“确凿”连用矛盾吗?该怎样理解作者的用意呢?

⑵ 作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢?

2、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!

在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。

“蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义?

答：_________________________________________________________________。

六、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是(

)

1、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

2、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。

3、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

七、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内

1、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(

)

2、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。(

)

3、海燕象黑色的闪电。(

)

4、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。(

)

5、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。()

八、划出下列句子中的名词

1、翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。

2、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来

3、中间挂着一块扁道：三味书屋;扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。我们便对着那扁和鹿行礼。

4、三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

九、指出下列各组词中不是名词的一个，将序号填在括号内

1、A、宿儒 B、腊梅 C、渊博 D、盔甲(

)

2、A、闰土 B、麻雀 C、书塾 D、高兴(

)

3、A、脊梁 B、缠络 C、蜈蚣 D、后面(

)

4、A、先生 B、指甲 C、文章 D、因为(

)

十、完成下列各题。

冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在 雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

一块雪，

地面，用一支短棒

一面大的竹筛来，下面

秕谷，棒上

一条长绳，人远远地

着，

鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一

，便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 在上文横线处填词。 用原文回答

捕鸟的条件：

捕鸟的结果：

捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么?

“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?

冬天百草园的乐趣是什么?

【参考答案】

一、周树人

浙江

绍兴

文学

思想

革命

杂文 小说

散文

诗歌

《鲁迅全集》

《朝花夕拾》 童年生活 

二、1、záo

2、Cuān 3、Cuán

4、suǐ

5、sù

6、hǎn

7、jià n 8、sǔ

9、ǎo

10、kòu 11、Chénɡ

三、1、凑在一块儿。 2、收拢 3、鉴别 欣赏 足迹、脚印 稀少

4、有长久从事某种工作的意思。

5、人声喧闹的意思。

6、用力弯曲。 

四、碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 肥胖 伏 轻捷 直窜 短短无限 低唱 弹琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后窍 缠络 拥肿 刺 覆盆子 珊瑚 攒

1、前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。

2、这段景物描写中采用了拟人、比喻的修辞方式。比喻如写覆盆子，“象小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。

3、油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌 木莲 覆盆子 形态 声音 色味 动作 

五、1、⑴ 不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”;而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。⑵ 从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。

2、过渡段 童年时告别百草园的依恋。 “们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。

六、3 

七、1、拟人

2、排比

3、比喻

4、比喻

5、拟人 

八、1、断砖 蜈蚣

2、雪地面 短棒 竹筛

3、中间 扁 三味书屋 下面 画 梅花鹿 古树 下 孔子 牌位

4、三味书屋 后面 园 花坛 腊梅花 地上 桂花树 上 蝉蜕

九、1、C

2、D

3、B

4、D

十、

1、扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、拉、罩

2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”

3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童捕鸟时的乐趣 4.是和夏季百草园相比较

三味书屋教案范文第5篇

第1课 《从百草园到三味书屋》 [ 学习目的]

1. 理解课文的内容、结构、情感、和主题。

2. 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

3. 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

[重点难点]

景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解

[教学时间]

三课时

第一课时

一、简介作者及创作背景(展示相关图片)

鲁迅(18811936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事;“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

二正字音：

确凿 záo

菜畦qí

蟋蟀 shuaì

缠络

竹筛shāi

觅食mì

渊博yuān bï 鼎沸 dǐngfâi

绣像 xi ù

锡箔bï 签赏jiàn shǎng脑髓nǎo suǐ盔甲kuī jiǎ 蝉锐chán tuì 秕谷bǐ gǔ 锡箔xī bï 倜傥tì tǎng拗ǎo 人迹罕至(稀少)

人声鼎沸(水开)

拗过去(ǎo用力弯曲)

敛在盒里(liǎn放)

攒成小球(cuán凑在一块)高枕而卧(wî睡).总而言之(yán说)无处觅食(mì寻找)

三分析(如何写景)

1从标题分析写作内容及顺序

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。

第一部分(18段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。

一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。

三层(36段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层(78段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分(9段结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

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一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

二层(1011段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

三层(1216段)写不准提课外的问题。

四层(1720段)：写不准去后园玩。

五层(2124段)：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

2找出两段生活的过渡段，划分结构。

“我不知道”承上启下，全文分为两部分。

3朗读第一段，找出关键句，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园” 。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗?该怎样理解作者的用意?

关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。

4朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。

1)抓住事物特点，符合儿童心理

石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

2)多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

视觉听觉触觉味觉皆有;桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

3)融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。

4)写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。

本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子;先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说也不必说单是就"用“单是就”突出后者

5朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。

运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。

四作业

第二课时

一复习旧课，春夏秋三季百草园特点，引入冬季。

二分析 (如何叙事)

1冬季百草园的特点，“比较的无味”该怎么理解?

“比较的无味，雪一下，可就两样了。”有雪则好玩，尤其是捕鸟，相对其它三季，乐趣少些，但还是有的。

2有哪些趣味?

拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理。

3划出捕鸟动词，分析作用。

作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动

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写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。

4过渡段作用

表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，加点词不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。

总结：通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。

三分析第二部分：三味书屋的生活。

1划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。

陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。

2三味书屋的生活与百草园的生活的对比 。

学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)

学习生活：枯燥：(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明

教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪

(侧面描写)折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。

四作业

第三课时

一复习冬天百草园

二分析(如何写人)

1分析对先生外貌的描写

写出我对先生的敬意，先生是一位宿儒形象。

2 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢?

提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意。

3课外延伸：下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：

他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。

有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。

把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。

1).鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢?

2.)怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢?

3.)少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗?

4.)你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么?

鲁迅还是一位热爱学习的好学生装，他只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。

4对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的? (选2)

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1).嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。

2.)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

3.)表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

三揣摩•运用

1文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。

2雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。

四总结本文写作特点

1本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子;先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。

2全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活(读书、习字、对课)，写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。

这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。

文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢?带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第

四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢?显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第

七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。

五作业

六板书

从百草园到三味书屋(叙事散文)选取自《朝花夕拾》

鲁迅

伟大的文学家、思想家、革命家

按空间转移顺序

一我在百草园的快乐生活("乐园"的乐趣)

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不必说

(碧绿)菜畦

(光滑)石井栏

静景

低

春季

整体概貌(略写) ﹛ (高大)皂荚树

(紫红)桑椹

也不必说

鸣蝉(长吟) (肥胖)黄蜂(伏)

动景

高

夏季

(轻捷)叫天子(直窜)

油蛉(低唱) 蟋蟀(弹琴)

动景

高

秋季

木莲果实(莲房般)

静景

低

何首乌根(拥肿)

覆盆子(小珊瑚珠)(又酸又甜)

雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩

冬季

神秘色彩:美女蛇的故事(联想) 热爱自由快乐生活,热爱大自然

二、三味书屋的生活

学习环境：

呆板

(黑油竹门，匾，画)

学习生活：

单调枯燥：{(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明

{

教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪

{(侧面描写)折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。

教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面

好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展

状物：1抓住特点，符合儿童心理

2多角度写景

3融情入景

4状物有序，条理分明

叙事：准确、生动、简洁

写人：客观、带有感情。

第一课时作业优化设计

阅读下面文字。回答问题。

不必说

的菜畦，

的石井栏，

的皂荚树，

的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.在文中的横线上依次填入的词。

2.对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(

)。

A.表明前后内容并列，都有趣味。

B.表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。

C.表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。

D.表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。

3.这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写

，后写

，再写

;从描写的范围看，是先写

，再写

;从感官的角度看，既有视觉又有

、

、

。

4.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?

答：

5.少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为(

)。

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A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。

B.他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。

C.他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。

D.在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

6.模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。

比喻句： 拟人句：

参考答案：

第一课时补充作业：1.略 2.B 3.植物、动物、植物;整体、

局部;

听觉、触觉、味觉。4.有无限趣味5.B 6.略

二、默读下边两段文字，完成练习。

这个练习旨在帮助学生学习本文精彩的语言，体会文章生动、形象的景物描写。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(1)找出描写景物的词语，并品味其中形容事物、表述动作的词的准确性。 (2)仿照“不必说也不必说”“单是就”这样的句式写一段话。

(1)颜色：碧绿、紫红。声音：长吟、低唱、弹琴。形状：光滑、高大、肥胖、轻捷、直窜。(2)可以先指导学生把握这种句子的特点和表达效果，然后造句。

三、熟读下边这段文字，回答问题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!

1.这一段在全文结构上起什么作用?对你写作有什么启示? 2.这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情? 3.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”? 4.三个“也许”表现作者什么样的心态?

这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用，理解作者表达的感情并品味语言。答案1.这段文字起过渡作用。2.对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。3.加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。4.三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气。

三味书屋教案范文第6篇

1.《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选 自《朝花夕拾》。《社戏》选自《呐喊》，体裁是短篇小说。

2. 《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

3.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

4.《观舞记》的作者是冰心，选自《冰心全集》。

5.《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

6.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》。《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。

7.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，获1957年诺贝尔物理学奖。

8.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇是南北朝时北方民歌的杰作是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

9.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史。司马光，字君实，北宋(朝代) 文学家、史学家(称谓)。

10.《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政 治家、思 想家、文学家。

，《口技》选自《虞初新志作者林嗣环，字铁崖秋声诗自序》 ，清代人。 《虞初新志》是清代张潮选编的一部笔记体小说，以叙写故事为中心。

12.《夸父逐日》是一篇神话故事(体裁)，选自《山海经海外北经》。《共工怒触不周山》是一篇神话故事(体裁)，选自《淮南子集释》。