当代大学生就业论文范文

当代大学生就业论文范文第1篇

我国现阶段出现的大学生就业难, 在一定程度上反映了大学生就业市场的供需状况:劳动力供小于求的今天, 大学生不可避免地会出现失业。但大学生就业问题与经济环境、高等教育体制、就业市场特征等诸多因素相关, 从不同的因素出发可能得出不同的解释。高校毕业生的就业问题一直受到社会各界的广泛关注, 尤其在近几年, 就业体制改革逐步深入, “双向选择、自主择业”的观念深入人心。毕业生能否在毕业之际重新思考十几年的求学生涯, 尽早对社会形成全面准确的认识, 继而相应地在心理、观念、技能等方面做好准备, 对自己今后的职业生涯进行有效的设计和决策, 是毕业生能否顺利完成向社会人转变, 走向成功的关键。

1 我国当代大学生就业问题与现实困境

1.1 我国大学生就业面临的现实困境

就业紧张将是我国今后较长时期内面临的主要问题, 由于国家产业结构的调整和资本、技术密集化, 就业的弹性系数不断降低, 经济增长能够带动的就业人数则有所下降, 再加上国企改革、老工业基地改造、城镇化带来的农村劳动力转移等因素, 大学生就业紧张的局面不会在短期内得以解决。在客观上, 大学生就业形势十分严峻。2006年全国普通高校毕业生人数达到近380万人, 比2005年的338万人净增42余万人, 比2004年280万人则增加100万人。 (1) 大学毕业生与社会需求之间的“供需天平”发生倾斜;从形势分析来看有着就业难问题突显、不充分就业状况存在, 还有大学生就业结构失调这一矛盾的凸现的状况。

面对如此严峻的就业现状, 有社会形势变化的原因但同样也说明了大学生个人在校期间有关社会关系学的东西学得太少, 从业素质不成熟, 才会出现从校园走向社会的“断乳期”。

1.2 我国大学生就业问题和困境的反思

毕业生在走向就业市场参加“双向选择”和应聘工作、接受面试的过程中, 由于主观上的不稳定性和就业的不确定性、客观上的诸多制约因素及所面临的压力与困惑, 容易在择业时产生矛盾心理。例如:患得患失, 难以抉择;急躁焦虑, 临阵怯场心慌;自卑自弃, 缺乏自信;压力过大, 缺乏勇气;心情郁闷, 迴避应聘等不良就业心态和心理。因此就业观不正确、不合实际, 必然造成大学生们“有业不就”的不充分就业、甚至一毕业就失业的状况出现。

2 我国当代大学生就业困境的理念归因与探析

2.1 当代大学生就业心理上的偏差

近年来, 大学生因专业选择、职业选择而引发的心理障碍, 已经成为很多大学生的心理问题了。一部分大学生坚守“学而优则仕”、“读书做官论”观念, 在就业问题上不同程度地体现出理想性、依赖性、盲目性和思维惯性的特点, 间接地影响着大学生的就业。大学生们应走出以下就业上的误区:就业压力加大导致的心理误区、心理冲突;职业知识的缺乏导致的模糊、不稳定的就业目标与方向;自我认识的偏差导致的期望值不适度;就业技巧的缺乏导致的自我推销能力不足等。在激烈的就业市场竞争面前, 正确把握自己, 走出心理误区是大学毕业生就业成功迈进的第一步。

2.2 当代大学生就业观偏失的原因探析

随着高等教育的迅猛发展, 大学生的就业心理问题日益凸显出来, 在就业率的压力下以及在市场经济的环境中, 高校就业工作的中心在不知不觉中发生了转移, 变为了一种仅仅为学生联系用人单位、创建就业基地等的简单工作, 而忽视了就业工作的内涵。发展新背景下的高校就业工作, 应以市场为导向, 建立预警机制, 科学合理的设置专业结构, 提高教学水平, 加强对学生职业生涯规划指导, 提升就业指导服务水平, 深挖学生的潜力, 培养其自立、自主、自强、创新的意识。

3 大学生就业观的借鉴与创新发展

3.1 国外发达国家的几种人才培养就业观

3.1.1 以就业思想政治教育为平台

如美国的大学, 包括公立和私立的大学, 学生们从入校开始就接受学校的就业指导计划, 为的是让学生更平稳地从校园过渡到工作岗位。比如安排刚毕业的校友回校传授经验, 帮助学生们接触和了解就业状况;帮助学生发现自己的优点和兴趣, 确定发展的方向;帮助学生了解雇主资料和市场需求, 并向他们传授求职要领和面试技巧等专门技能。

3.1.2 重人才素质的培养

哈佛大学通识教育的本质就呈现了一种建构的人才培养模式, 它的四阶段论:动摇原有认知、让熟悉的变模糊、揭露表显下的事实、让年轻人迷失方向, 帮助其重新定位, (2) 就是以尊重和满足人的本质需要、促进人的长远发展为出发点的。这种模式不再以知识为中心, 而是重在学生能力和素质的培养, 真正从学生的兴趣出发, 塑造其独立、创新和适应性性格。

3.1.3 鼓励自主创业

国外一些学者最先提出了“适用型人才”、“创业型人才”等观点。根据当前经济条件, 就业目标多样化的特点, 多个国家的学校就业指导中心也都给予了学生一定的支持, 为立志创业的学生提供多样的实践机会。

就是这些教育观的存在, 在俄罗斯, 比比皆是的所从事的工作和所学专业相去甚远的大学毕业生才会平静面对毕业改行;在瑞典面对劳动力“买方市场”, 大学毕业生也不断调整着自己的就业预期, 找工作的态度由被动变主动, 不再对薪水提出过高要求

3.2 发达国家就业观对我国就业教育的启示

就业指导进课堂。就业指导作为全新的理论和实务已全面进入大学课堂, 应该成为大学生们的一门必修课程;明时局, 变就业观。在就业挑战与机遇面前, 处于“自主择业”阶段的大学生需要改变的是就业观念, 摒弃传统的精英择业观, 树立新的就业观, 实现“先就业再择业”同时要加强毕业生的自身素质。

3.3 我国大学生就业观的革新方案

3.3.1 实现就业指导教育方法的灵活性

开展理论指导和就业咨询, 提供就业信息。理论指导从正面进行灌输与引导, 帮助学生解答就业过程中可能遇到的各种问题。就业咨询则一般通过日常的面对面咨询、电话热线咨询、大中小型的座谈会咨询与网上提问式咨询等方法与学生互动地探讨就业问题。并可通过就业网站等途径, 帮学生通过这一平台获取较广泛的就业单位信息和进行网上求职活动。

3.1.2拓展大学生就业必备的素质

结合近几年的社会人才需求状况, 应拓展学生以下方面的制胜素质:树立危机意识, 机遇永远是属于有头脑准备的人, 因而要树立危机和超前意识, 重塑自我素质;积累人脉的素质, 世界激励大师安东尼.罗宾曾经说过:“人生中最大的财富便是人脉关系, 因为它能为你开启所需能力的每道门, 让人不断地成长, 不断地获得财富, 不断地贡献社会, ”人脉就是竞争力;塑造诚信素质, 诚信是衡量一个人内在德性的一个尺码;吃苦敬业素质, 这是当代大学生获得就业机会、职务升迁、增加薪资、丰富关系、锻炼机会和长远发展的必由之路此外还有创新素质和服从精神。

3.3.3 指导就业心理, 走出“精英就业观”

要解决就业难问题, 观念转变势在必行, 大学生首先应转变职业有高低贵贱的观念。只有观念转变了, 就业难的问题才不再成为问题。俗话说穷则变, 变则通, 通则达。我们呼唤更现实、更开放、更与时俱进的就业观。如果“精英就业”实现不了, 不妨“大众就业”。为此要积极树立自主就业观念;树立先就业再择业的观念;树立多渠道就业观念;树立多层就业观念和创业谋职观念。

摘要：就业观是毕业生正确选择职业的前提, 是他们对职业的基本价值评价和观念, 也是其世界观、人生观、价值观在就业问题上的集中反映。特殊的国情之下, 高校就业难问题变得较为突出, 影响大学毕业生就业的原因很多, 其中, 就业观念的偏差成为不可忽略的因素。新的、符合时代需要的就业观念的培养和树立, 健康就业心理素质的培养, 是促进大学毕业生就业的重要环节。

关键词：大学生就业,就业心理,就业对策

参考文献

[1] 覃思涵.当前大学生就业困境及对策研究[J].学问, 2009 (5) .

[2] 王立天.说故事聊通识谈高教[J].教师心语, 2009 (2) .

当代大学生就业论文范文第2篇

1 当代高校毕业生就业现状

近日解放日报的就业报告中显示:“在最近一个求职季中, 52.9%的应届生投递简历量达10份以上, 互联网成为应届生投简历最大渠道, 其中招聘网站渠道占67.6%, 超过招聘会现场渠道53.3%的比重。但调研中, 近三成应届生整个求职季都未获面试机会, 37.5%参与面试次数为1到5次。同时, 有63.6%的应届生放弃过面试机会, 最主要原因是用人单位及职位吸引力不足。其中, 华东地区高校应届生面试5到10次者居多, 人均面试数略高于全国平均水平。”[1]从就业专业分布比例上分析可以发现, “计算机科学/电子科学/计算机网络类”专业的录用成功率为最高, 录用比例可达35%。不相上下的, 是“机械工程/电气工程/自动化类”的应届毕业生, 录用比例为34.8%。就业有点冷门的专业则是“生物/医学/制药类”, 录用率仅为19.2%。同样不容乐观的是“文史法哲/教育/艺术类”应届毕业生, 其毕业人数最多, 就业率却仅为19.4%。

2 形成高校毕业生就业难的原因分析

当代大学生的就业难问题主要表现在如下几个方面。

1) 毕业生自身定位不准确。许多毕业生对于自身方面定位不准确。一方面, 许多当代大学生在学校期间只知道埋头于理论知识的学习, 缺少实践锻炼的经验, 缺乏理论与实际相联系的能力, 形成了有学历没能力, 有文化没有水平的现象。另一方面, 高校毕业生在就业观念上存在着很大的误差, 自我认识不足, 择业期望值过高, 缺乏务实的心理准备, 综合素质欠佳, 缺乏上岗前能证明自身职业能力的必须的资格证书。

2) 学校与大学生对职业生涯规划的重视度不足。当代众多大学生都缺乏明确的奋斗目标, 内心又十分不重视职业生涯规划, 致使真正理解职业生涯规划意义和作用的学生少之又少。一部分学生甚至质疑是否有必要对职业生涯进行规划, 并提出:“规划了能起多大作用?只是一项没有必要的作业。”在实现“考上大学”这一“人生目标”后, 许多学生就开始表现出缺失明确的奋斗目标, 心浮气躁、懒散堕落, 做一天和尚, 撞一天钟的行为。尽管有一些同学根据老师的指引认真规划了自己的职业生涯, 但他们只是把这当作学习任务, 并没有将所作的规划努力付诸于行动, 或者不能持之以恒, 坚持到底。由此可知, 在规划职业生涯的事情上, 现在的大学生有着错误的感觉和不科学的认知, 对职业生涯规划缺乏正确的理解, 缺乏实际的行动和深入的了解, 还没有意识到职业生涯规划的重要性及其对自己未来的发展与从事何种工作的重大意义, 这些都会波及到大学生的就业及其未来的发展。

同样, 出现问题的原因还有各大高校对职业生涯规划的重视度不够。许多大学的就业指导相关机构的工作很多仅仅停留在办理就业手续, 提供必要的招聘信息、就业渠道和政策制度指导等常规性事务的工作层面上, 很少或者根本没有指导学生做职业生涯规划。因为对职业生涯的规划缺少一定的研究, 对学生自我认知的教育过少, 导致很多学生将职业生涯规划简单地理解成写计划、找工作。虽然有一些高校开设了职业生涯规划课程, 却依旧带有很浓的就业指导气息, 开展、设置的课程比较单一, 许多也只是停留于就业形势的分析、就业政策的宣讲。而且, 当前我国高校从事职业生涯规划教育的专职人员不但数目少, 而且他们的素质也是差距悬殊, 因此, 师资力量逐渐发展成一项制约高校开展职业生涯教育的极其重要的因素。

3) 高校广泛扩招, 使大学生大众化。据统计资料显示:全国高校大规模扩招始自1999年, 按当年统计, 全国普通高校招生160万人, 比1998年增加了52万人, 增幅高达48%。

2001年, 录取260万人, 录取率首次突破50%。

2007年, 高校计划招生567万人, 与30年前报考人数极其接近, 但是录取比例约为2:1。

2008年, 高考招生人数创新高, 计划录取599万人, 考生1050万。录取比例57%。

2009年, 全国普通高校招生报名人数约为1020万人, 比2008年减少3.8%, 其中应届普通高中毕业生约750万人;本专科招生计划安排数则比去年增长4%, 全国普通高校计划招生629万人。在上述“一少一多”的情况下, 2009年高考的平均录取率将接近62%, 比2008年提高近5个百分点。到2011年已经到达72.35%。

高校的广泛扩招使得高校毕业生的数量和规模都达到了空前的水平, 扩招的速度超过了市场对人才资源的需求量, 市场消化能力始终是有限的, 这就使得高校大学生的就业压力不断增加。

4) 高校的教育革新不能顺应社会需求的潮流。众多学校在拟定大学生的教育发展规划和寻求办学思路时, 市场意识不强, 不适应社会的发展需求。

首先, 专业课程的安排不够科学合理。伴随着中国日新月异的经济发展和翻天覆地的社会变化, 众多新兴产业、新岗位如雨后春笋层出不穷, 可是许多高校在专业设置和调整方面依旧十分落后, 停滞不前, 导致很多大学毕业生在毕业后找不到适合自己专业的工作。还有一部分高校盲目地开展热门专业, 导致学校出现不合理的专业结构;也有不少院校存在过细地划分专业, 设置的学科门类有限, 教学内容陈旧、枯燥, 教学方法落后、缺乏改进的现象, 让培养出的学生缺乏竞争优势和斗志。

其次, 就业指导工作较为落后, 有待改进。虽然现在, 我国很多学校都设置了大学生就业指导相关课程, 但基本仍然处于起步阶段, 众多学校的就业指导工作内容常常被所介绍的就业形势, 传授的求职技巧、面试技巧, 推荐就业形势, 联系用人单位和推荐学生等方面所限制, 不能科学合理地引导对大学生就业观念和价值取向, 不能很好地适应变化多端的就业形势。

3 解决高校毕业生就业难问题的对策

3.1 高校毕业生应该给自己一个准确合理的定位, 提升自身素质和就业竞争力

首先, 对自我进行正确、全面的评价, 积极消除盲目从众心理、不随波逐流。大学生勇往直前、迎难而上、击退就业困难的第一步是正确而充分认识自己的个性特点。客观合理地分析自我, 正确和科学地认识自身的气质、性格、品格、能力等特征, 这不但对如何选择就业十分重要, 而且与良好的就业心理息息相关。同时, 当代各高校学生很有必要养成客观冷静地分析就业形势、正确评价自我的良好习惯, 学会全面地认识自身特点、优势以及缺陷和不足, 科学分析和合理地评价自我, 做到脚踏实地地寻求适合自己的就业岗位, 避免工作过程中有可能会遇到的心理问题, 避免择业时遇到到困难、遭受打击带来的不安和忧虑。

其次, 毕业生要积极适当的调整自己的就业期望, 制定科学合理的求职目标。毕业生应该把能充分运用自己所学专业作为自己的求职目标, 降低自己就业的心理预期。舍弃一些自己原有的不合理的求职取向, 使自己的心理定位与择业目标要求相互平衡。

最后, 高校毕业生要不断增强自己的自主择业意识, 要保持自信心, 学会主动出击。树立科学合理的就业自信心, 调整好自己的心态, 正确对待应聘路上遭遇的挫折, 不断更新自己的知识结构, 提升自己的知识素养, 积极接受人才市场的多重选择。

3.2 各学校应该树立正确的职业生涯规划教育理念, 积极指引大学生树立科学的职业发展观, 合理认识和正确对待职业生涯规划

各学校要拥有科学的职业生涯规划教育理念, 把职业生涯规划作为一项课程加入学生教学体系中, 让学生能够更加充分全面的了解职业生涯规划教育在就业指导工作中的举足轻重的地位。同时, 高校的就业指导部门不断努力改变和完善过去种种只是停留在办理就业手续、提供必要的求职信息和政策制度指导等常规性事务的工作层面上的作风已经是必不可少了, 应把职业生涯规划教育作为就业指导工作的突破口, 在职业指导工作方面, 不断开拓新思路、寻求新方法。构建和建立健全系统的大学生职业生涯规划教育体系, 有计划地帮助广大学生做好职业生涯规划工作。从新生入学起步, 直到毕业, 在整个大学学习和生活过程中努力贯穿和加强职业生涯规划教育, “系统地传授和训练相关的职业生涯规划和职业核心能力的基本知识与技巧, 培养他们的生存和发展的能力, 教会他们如何根据自己的专业特征和个性特点, 结合社会未来的发展, 规划自己的职业生涯, 并最终找到一个能够发挥个人潜力, 具有发展空间的理想职业。”

3.3 充分发挥政府的宏观调控作用

第一, 合理完善就业市场体系和结构。政府有必要采取和实施更加有效的政策和措施, 以减少甚至消除就业歧视和不平等的因素;深入进行人事、户籍等有关制度的改革, 给大学生求职提供更加有效的政策保障;建立健全法律、法规, 使就业市场更加规范合理, 使就业工作逐步步入规范化、法制化的轨道。

第二, 国家应该加强宏观调控。使用行政、经济等手段加速推动人才市场走向合理化, 鼓励或奖励大学毕业生为西部、偏远山区等基层、边远地区服务, 倡导和支持大学生自主创业。

第三, 采取有效手段不断促进经济发展。因为发展经济是解决高校学生就业问题的根本途径之一, 政府应该加速推动经济的发展和不断调整产业结构, 大力发展知识密集型产业, 提供给大学毕业生更多的就业岗位。

第四, 政府应使用有效手段控制高校扩招。对高校的不断扩招进行有效地控制, 以防止大量的人才过度涌入市场, 减少职业竞争力。

3.4 积极改进高校教育模式, 培养适应型人才

依据大学生专业水平与市场需求之间存在差距的现状, 积极改善各学校培养学生的方法, 增强大学生就业实力。同时, 各学校有必要积极调整对大学生的培养计划和专业设置, 注重培养专业知识培养和能力培养并重的社会实用型人才。多方向、多渠道地培养和提高学生的专业知识、综合素质、学习能力、交际能力、沟通能力、分析解决问题的能力等。掌握市场需求的动向, 与市场需求相接轨, 快捷有效地为学生提供更多的社会实践和接触市场的机会, 提前感受工作与学习之间的差异。积极提倡学生依照自己的兴趣跨专业学习, 开阔大学生的视野, 增长大学生的见识, 提高大学生的能力和综合素质, 将大学生塑造成全面发展的高素质人才。

摘要：当代大学生的就业形势已十分严峻, 毕业后找不到工作或者找不到专业对口的工作, 已是许多大学生不得不面临的问题。中国每年都有一大批人才流入市场加入到不断庞大的就业大军中去。面对不断增长的就业压力、不断严峻的就业形势, 当代大学生应如何面对和解决就业难问题呢?本文将从几个方面分析当代大学生就业难问题的形成原因并提出相应的解决方法, 希望为当代大学生解决就业难问题提供一些意见。

关键词：当代大学生,就业问题,对策

参考文献

[1] 考研网.13年就业压力全面释放逾七成高校应届生尚未找到工作[J].解放日报.2013-2-27.

[2] 百度文库.全国历年参加高考人数和录取人数统计[J].人民网教育频道.2010-2-22.

[3] 倪钢.林伟英.周海英.大学生就业心理问题分析及对策研究[J].广东工业大学2008年学生工作课题阶段性成果.

当代大学生就业论文范文第3篇

[关键词] 养成教育 第二课堂 素质拓展

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。在市场经济和社会转型时期,大学生的养成教育显得尤为迫切,全面提高大学生的道德品质与全面素质,对于大学生的成长和整个社会良好氛围的形成都有不可替代的作用。

养成教育的定义及主要内容

“养成”本意为培养使之形成或成长。《吕氏春秋》卷十二《恃君览》中说到:“始生之者,天也;养成之者,人也。” 人的本性是自然生成的,后天的教育和培养,则是要经过人的努力的,使人形成或养成良好的道德品质,成为真正的人才。

大学生养成教育,一般而言是指大学生日常行为规范或良好的行为习惯形成的教育。具体而言,大学生养成教育是一种使自然人成为社会人的教育,是使他们具备生存和发展的基本素质和基础技能的教育。它是在思想政治教育的基础上侧重大学生的道德品质和行为习惯的一种教育。在日常生活、工作和学习中,通过行为训练、严格管理等各种教育手段,全面提高大学生的素质,最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质和行为习惯。

从当代大学生的身心发展规律、思想行为特点出发,研究和培养他们良好的行为习惯,使之有利于个人的成长和社会的发展,是大学生养成教育的主导脉络和基本内容,大学生良好的道德品质和行为习惯,良好的学习习惯和思维方式以及大学生顽强意志的培养,是大学生养成教育的主要内容。

对大学生实施养成教育的重要性

养成教育就其本质来说是塑造人格的教育,它具有鲜明的时代特征。知识经济时代要求大学生应该成为具有较高思想道德素质和良好行为习惯的群体。大学生作为年轻的一代,是社会注意事业的建设者和接班人,他们从校园走向社会,从事各种经济、社会活动,一切行为方式直接影响着个人、集体甚至国家的发展。

大学生的知识水平和专业素质不容怀疑。然而,大学生在大学时期开始形成明确的人生理想,对自己的认识和评估也变得比较具体和深刻。如果没有抓住这一时期的角色认同社会,引导好大学生走向健康、正确的人生方向,大学生素质的提高和社会的和谐发展就变得异常艰难。

因此,在高校开展大学生养成教育,培养他们的思想道德品质,帮助他们形成良好的行为习惯,其重要性不言而喻。

当代大学生养成教育的现状分析

当代大学生作为有较高文化素质的群体,理应在习惯养成方面成为表率和楷模,在素质教育和道德教育的不断推动下,高校大学生思想政治状况从总体上看健康、积极、向上,但从大学生养成教育的深度和效果来看,仍然只是初涉浅水,部分大学生思想观念和道德意识产生错位与扭曲,出现了以“自我价值”为核心,强调个人而忽视社会、忽视集体的倾向、缺乏理想信念,胸无大志,没有目标,没有追求。根本不能适应当前社会进步和形势发展的需要。

1.社会转型对大学生教育的影响。在市场经济确立和发展的大变革时期,商品经济变换关系及规则已越出经济领域而侵入政治、经济、文化、教育等各个方面和领域,从而引发了许多以往没有的新问题,原有的传统道德规范与行为准则已不能很好的用于解决这些新出现的问题。

2.当代大学生心理问题较为普遍。随着年龄的增长和生活环境的变化,大学生自我意识有了新的发展。他们远离父母,过着集体生活,十分渴望得到真正的友谊,进行更多的情感交流。但随着时间的推移,不少大学生不同程度地表现出了一定的心理障碍,有的自闭、抑郁;有的固执、偏激;有的缺乏教养,语言野蛮,行为粗俗;有的甚至不注意身体,不珍爱生命等等。

3.缺乏良好的学习习惯。有的大学生把上大学当成一种“谋生”渠道,学习目的不明确,态度不端正,学习主动性、自觉性较差,缺乏刻苦钻研精神和勇于进取的劲头;有的缺课、逃课、甚至考试作弊,认为“可以不好好学习,不能不好好复习”, “学不在精、作弊则灵”,浪费大好时光和宝贵的青春年华,并且出现了诚实守信的严重缺失。

关于如何促进大学生养成教育的思考与方法

良好的道德品质和行为方式,是大学生必须具备的基本素质。养成教育涉及德、智、体等诸多方面,要培养大学生良好地思想道德品质、学习习惯、人际交往能力与实践能力,就必须把将学生放在主动的位置上教师对其引导作为基本前提,从整体入手,促进大学生思想道德与行为习惯的改善,即所谓的“三个统一” 。

1.发挥教师正面积极引导与大学生自我修养相结合。在大学生养成教育的过程中,教师的主导性原则仍是关键因素。教师的主导性就在于他善于启发学生的主体意识,使学生积极自主的学与创新。

2.开展素质拓展活动,培养学生综合素质。从目前的大学教育来看,学生大都存在以学分为动力、以及格为目标的状况、平时不学习,期末搞突击”是相当一部分学生的学习方法。

3.明确规划第二课堂,实现第一课堂与第二课相统一。第二课堂是相对课堂教学而言的。

综上所述,当代大学生的养成教育一定要符合现阶段的高校教育现状和本校的实际情况,找出一条切实可行、利于改善的思路和方法,多种途径与形式相互结合,促进新时期大学生养成教育的新发展。

参考文献:

[1]杨勇,曹晋荣. 大学生思想政治工作的方法与艺术 [J]. 西安科技大学学报(社科版),2008(1)86-89.

[2]李从浩, 徐柏才. 关于对大学生进行养成教育的思考 [J].西南民族大学学报(人文社科版),2003(12):12-13.

[3] 刘海蓉, 王改娥. 关注大学生道德与文明的养成教育 [J]. 煤炭高等教育,2002(6):115-116.

作者单位:西北工业大学人文与经法学院 陕西西安

当代大学生就业论文范文第4篇

摘 要：诚信思想无论在中国传统道德中，还是在现代市场经济社会中都是重要的道德规范，《论语》中的诚信思想包括诚信是个人安身立命的基础，诚信是处理人际关系的根本要求，诚信是为政治国的基本原则。这些思想对于大学生加强思想道德建设，建立良好的人际关系，促进大学生全面健康发展有重要意义。本文首先介绍了大学生缺失诚信思想的现象；其次剖析了大学生的诚信思想缺失的成因；最后重点讲了《论语》中的诚信思想对大学生道德修养培育的启示。

关键词：《论语》；诚信；道德

在当今社会中，信用对我们来说是一块无形的试金石，也许信誉并不直接写在简历里，但是信用是一个人的口碑、一个企业的形象，一个人为人处事怎么样，消费者是否相信企业生产的产品，这都会反映在别人对其的信用评价中。可见，信用的分量之重。

信是《论语》中的思想精髓之一。继承发扬《论语》中合理的诚信道德思想，对于当今加强大学生道德建设，保障社会主义市场经济健康有序发展，维护国家和社会稳定，社会主义核心价值观的形成，社会主义和谐社会的构建，都具有重要的借鉴和启发意义。

一、当代大学生的诚信思想缺失现象

（一）学习上诚信道德的缺失

学习上诚信道德的缺失随处可见，我们可以看到或者听到这样一些现象：平时的考试测验或者大型考试，总有一些替考、代考、带夹带、带高科技考试作弊设备的人，而且作弊的手段越来越高超。抄袭作业也是不诚信的表现，还有各大高校学术造假的现象，花钱雇人写论文，把自己的名字挂在别人的研究成果上，剽窃别人的研究成果，有些学生对老师布置的论文找别人现成的采取复制的方法，拼凑出来应付了事，甚至有些学生直接把别人的论文，换成自己的名字当作作业，这都是不诚信的表现。

（二）求职上诚信道德的缺失

随着大学生毕业面临就业压力的增大，简历作为一项重要的参考资料，是进入用人单位的敲门砖，所以，不少大学生为了能够获得岗位，在众多求职应聘者中脱颖而出，于是在求职简历上造假，擅自修改成绩，为自己安上“三好学生”“优秀学生干部”的荣誉，花钱制作假证件，花钱买证书，虚构在学校期间的工作和实践经历。有些毕业生与用人单位之间签订了协议，但是他们缺乏诚信意识，当发现条件较好的企业时，就违约跳槽到其它企业。

（三） 经济方面诚信道德的缺失

国家为了使家庭困难的大学生能有更多机会读大学，出台了一些政策措施，其中国家助学贷款是一项重要举措。国家助学贷款是国家推行的一种无担保的信用贷款，无抵押，由政府贴息，目的是为了减轻困难家庭学生的经济负担。还有为了缓解大学生的就业压力，银行等机构为了大学生自主创业对高校学生发放贷款，这种贷款是无抵押无担保的，如期还贷，靠的正是学生的诚信。但是，有极少数学生不按时偿还贷款，这是大学生诚信素质缺失的重要表现。

（四）人际交往上诚信道德的缺失

有些学生在与别人相处的时候不讲信用，不真诚，人前一面人后一面，有的大学生夸夸其谈，不履行自己的诺言，还有的学生借别人的钱物不物归原主，甚至有些大学生在网上散布虚假谣言，发布不真实的信息，传播电脑病毒，对他人和社会造成了巨大的危害。

二、当代大学生的诚信思想缺失成因分析

（一）社会上一些不良风气的影响

现代社会市场经济高速发展，为了个人私利，社会上出现许多诚信缺失的现象，例如假冒伪劣产品的出现，商业欺骗，贪污受贿……大学生受这些不正之风的影响，使得一部分大学生诚信品质缺失，做出欺骗、不诚信的行为，于是出现学术造假、抄袭作弊、简历注水、贷款到期不还等不良行为。

（二）学校诚信教育的匮乏

受我国教育体制的影响，在许多高校只重视科研，只注重教书，往往不注重育人，对学生的诚信教育缺乏。许多高校学生评优的主要标准在于学习成绩、论文发表的数量，使得学生们只想获得高分，不注重自身道德品质的培养，而且一些诚信教育只保持在传统的理论灌输说教形式上，使得学生没有意识到诚信缺失带来的不良后果。

（三）诚信机制不健全

许多高校没有建立一套自己的诚信机制系统来对大学生的诚信行为进行管理、约束。

由于一些高校中的行政权力的干预，学术评估的公平性被破坏，导致了许多不公平的学术行为，以及学术不诚信的行为的出现。

（四）家庭诚信教育的不足

父母对子女的教育有润物细无声的作用，父母的言谈举止对孩子都是无形的教育，父母如果在生活工作中做出不诚信的行为，会对子女的行为产生负面影响。一些父母认为孩子走进学校，教育孩子的任务应该被分配到学校，家长对孩子言传身教的教育则放松了，对子女出现的不诚信的行为也不加以制止，导致了大学生从小就有不诚信的思想和行为。

三、《论语》中的诚信思想对当代大学生道德修养培育的启示

由以上分析看出，大学生诚信素养的缺失由多方面原因导致，大学生是祖国的希望，民族的未来，培养其诚信品质对于其自身发展以及社会国家的发展至关重要，所以有必要用一些经典著作来指导大学生。从中国优秀传统文化中挖掘现代社会诚信道德建设的有利因子，是承接中华民族优秀文化的题中应有之义，而《论语》作为一部经典著作，对诚信思想的论述十分精炼而又深刻，谈到诚信的问题，对当代大学生具有借鉴意义。辩证地学习和弘扬《论语》中的诚信思想，有助于大学生提高思想道德品质，形成和建立和谐的人际关系，有助于提高大学生的科学文化素质，以利于其全面健康发展。

（一）大学生应诚信做人

《论语》作为做人的前提、人生的基础提出了“信”的原则。“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无杌，其何以行之哉？”（《论语·为政》）讲了一个人如果不讲信用，不知道他怎么与人交往，就像大车没輗 ，小车没有軏一样，车如何能走呢？孔子用这个比喻说明诚信的重要性，人如果不讲信用，就无法处世。可见诚信在一个人的生活中所占的分量。“言忠信，行笃敬，虽蛮陌之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉！”（《论语·卫灵公》）孔子告诉他的弟子子张，说话要忠实讲信用，做事要笃敬，即使到了蛮荒的地区，也可以行得通。说话不忠实守信，行事不笃敬，就是在本土家乡，也难以行得通。孔子教育弟子“古者言之不出，耻躬之不逮也。”（《论语·里仁》）孔子教育弟子，古代人不轻易把话说出口，因为他们以自己做不到为可耻啊，是一种对诚信的坚持。孔子主张谨言慎行，不轻易允诺，不轻易表态，如果做不到，就会失信于人，如此威信也就降低了。“君子耻其言而过其行”（《论语·宪问》）讲的是君子以夸夸其谈、说得到而做不到，不诚信为耻。“先行其言而后从之”（《论语·为政》）孔子说，先去实践自己想要说的话，等到真的做到了以后才把它说出来，真正做到言行一致。“信近于义，言可复也。”

（《论语·学而 》）意思是说，信与义意义相近，就是说过的话能够兑现。恪守良知，诚实不作假。“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”（《论语·卫灵公》）君子以义作为根本，用礼加以推行，用谦逊的语言来表达，用诚信的态度来完成，这就是君子了。“主忠信，徙义，崇德也。”（《论语·颜渊》）以忠信为主，追求正义，这就是提高道德修养水平了 。“言必信，行必果”（《论语·子路》）说了就一定守信用，做事一定要办到。

可见《论语》中的这些关于诚信的至理名言给大学生的启示就是诚信做人，像古人一样不轻易说话，更不说随心所欲的话，以不能兑现允诺而感到耻辱，说话要谨慎，做人要诚信，要言行一致，只有诚信做人才能诚信做事，诚信是大学生处世通达的重要要求。

（二）大学生应诚信待人

孔子及其弟子，都把诚信作为人际交往的基本原则。子夏曰“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信，虽曰未学，吾必谓之学矣。”（《论语·公冶长》）子夏说到，对待妻子，重品德，不重容貌；侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主，能够献出自己的生命；同朋友交往，说话诚实恪守信用。这样的人，尽管他自己说没有学习过，我一定说他已经学习过。曾子曰“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”（《论语·学而》）曾子认为我每天都要作多次自我检讨：为主人出谋献计做到忠心不二了吗？与朋友交往合作做到诚信了吗？可见他们诚信道德修养水平之高。子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁”。（《论语·学而》）弟子们在家孝顺父母，在外尊重师长，谨慎做人，言而有信，有博爱之心，仁义之德。“老者安之，朋友信之，少者怀之”（《论语·公冶长》）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。“主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。”（《论语·学而》）要以忠诚和守信为主要的信仰，没有朋友不如自己，犯了过错不害怕改正。所以《论语》中的诚信思想教育大学生在人际交往中要诚信待人，说话诚实守信，诚信就能得到别人的任用。

（三）大学生应诚信求学

“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语·为政》）孔子教育人们知道就是知道，不必刻意隐瞒，欺骗别人，不知道就是不知道，不必虚张声势，自欺欺人，既不利社会，又阻碍自己的发展 ，只有实事求是，客观公正地看待自己，认识到自己的不足，才会积极进取，认真学习，这就是真正的求知。子曰：“夏礼吾能言之，杞不足征也；殷礼吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足则吾能征之矣。”（《论语·八佾》）孔子说：“夏朝的礼，我能说出来，但是它的后代杞国不足以证明我的话；殷朝的礼，我能说出来，但它的后代宋国不足以证明我的话。这都是由于文字资料和熟悉夏礼和殷礼的人不足的缘故。如果足够的话，我就可以得到证明了。”孔子在文献不足为证的情况下，宁可有疑虑，也不妄下结论，可见孔子治学的诚信与严谨，反映了他对知识的诚信求实的态度。告诫大学生学术上不应该造假，应该诚信求学，不要自欺欺人。

在中国人的观念中，诚信是品评人物最基本的出发点。诚信是一块试金石，验证人品的高下。真正的诚信是每一个人都可以做到的，大学生更应做到。不管从大学生个人的人生道路来说，还是从整个社会文明的进程来说，只有守住诚信才有未来。当今大学生应该从《论语》出发，结合今天的现实，以《论语》中的诚信来引导今天的生活，走好人生之路。

（作者单位：北方民族大学）

参考文献

[1]杨伯峻.论语译注 [ M ].北京：中华书局，2006.

[2]唐贤秋.道德的基石：先秦儒家诚信思想论[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

[3]苏 盾.中国传统诚信观与当代市场经济[M].北京：中国社会科学出版社，2006.

[4]王公山.先秦儒家诚信思想研究[M].上海：上海古籍出版社，2006.

当代大学生就业论文范文第5篇

【摘 要】高校担负着为社会主义现代化建设事业培养高素质人才的重任，作为向大学生进行马克思主义系统教育的思想政治理论课，在高素质大学生培养中也肩负着重要职责，是向当代大学生进行思想政治教育的重要途径，加强和改进教学内容，充分认识高校思想政治理论课的重要性和紧迫性，是当前高校思想政治教育工作的一项重要内容。

【关键词】医学院校 大学生 思想政治教育

近年来，为进一步加强大学生思想政治教育，充分发挥高校思想政治理论课在推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑中的作用，国家相继出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》等文件，来加强对大学生马克思主义中国化最新成果的教育和学习。笔者作为医学院校学生管理部门的一名工作人员，结合所在学校学生思想政治教育管理的实践，提出医学院校在加强思想政治教育课中应该注意的一些问题。

一、要充分认识加强思想政治理论课教学的重要作用

作为向大学生进行马克思主义系统教育的思想政治理论课，在高素质大学生培养中也肩负着重要职责，是对当代大学生开展思想政治教育的重要途径。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思主义中国化的最新成果武装大学生头脑，使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定的现实问题，提高大学生政治鉴别力和政治敏锐性，是社会主义大学的重要职责。

进一步加强思想政治理论课教学工作，完善思想政治理论课管理体制和运行机制，有助于增强思政课教师培养人才的责任感和教学科研的积极性，把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平；有助于创新思想政治理论课教学的方式方法，激发学生的学习热情，帮助学生深刻理解马克思主义基本原理，全面掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，提高思想道德修养，努力成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠接班人。

二、必须明确开展思想政治理论课教学的指导原则

为社会主义现代化培养高素质的人才是高校不可推卸的责任，因此，在开展思想政治理论课教学时必须坚持的原则：第一，坚持社会主义教育方向，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，切实贯彻落实党的十八大精神；第二，按照黨和国家的教育方针，坚持以人为本，牢记育人宗旨，以服务大学生全面发展、成长成才为根本目标，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治理论课教学在培养大学生思想素质中的针对性和实效性，通过生动的教材和例子来提高大学生学习的积极性和主动性；第三，不断解放思想，坚持改革创新，充实教学内容，改革教学形式，提升教学艺术，做到与时俱进；第四，统筹安排研究生、本科生以及其他层次学生的思想政治理论课教育，做到全面覆盖，同等重视，不能有所偏废。

三、开展大学生思想政治理论课教学的主要途径和方法

（一）建设高水平的思想政治理论课教师队伍。作为承担大学生思想政治理论课的教师，他们在对大学生进行马克思主义中国化教育中起着不可替代的作用。以教学科研组织建设为平台，建设一支业务精湛、师德高尚、结构合理的思想政治理论课教师队伍；增强教师的马克思主义理论素养，完善其知识结构，提高科研能力和教学水平；合理核定专职教师编制，加大优秀人才引进力度，聘请学校行政干部和校外政府、企事业单位的合适人员担任兼职教师，通过开展专题讲座或者教学授课，确保思想政治理论课教师的队伍稳定。

（二）支持思想政治理论课学科建设。目前，高校思想政治理论课教育教学是建立在马克思主义学科基础上，而马克思主义学科政治性、科学性和实践性都比较强，在当前的形式下，这个学科也只能进一步加强，而不能疏忽或者削弱。要积极创造条件，采取各种措施，鼓励思想政治理论课教师深入开展马克思主义基本原理、马克思主义发展史为主要内容的中国特色社会主义理论体系研究，增强思想政治理论课建设的学科支撑，逐步建立完善高校开展思想政治教育理论体系，支撑马克思主义学科发展。

（三）开展思想政治理论课精品课程建设。思想政治理论课精品课程建设是提高思想政治理论课教育教学水平的重要工作。要根据中宣部、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件要求，不断充实完善教学内容，围绕思想政治理论课课程体系，充分吸纳马克思主义、哲学社会科学的最新成果，依据思想政治理论课教学大纲要求，做好课程教学、教案课件、实习实践、考核考试的统一，开展思想政治理论课精品课程建设工作。

（四）深化思想政治理论课教学改革。积极推进教学改革是提高思想政治理论课教学质量的重要途径。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立和完善专家听课评课制度、教师集体备课制度，提倡启发式、参与式、研究式教学，认真探索专题讲授、案例教学等教学方法；完善思想政治理论课实践教学制度，引导思想政治理论课教师和大学生深入社会、了解社会、服务社会，扎实开展思想政治理论课实践教学活动，尽快将研究生思想政治理论课实践教学纳入研究生的培养计划。

参考文献：

[1]孙德占.大学生德育工作的现状与革新策略[J].山西高等学校社会科学学报，2006.1.

[2]刘苍劲：现代素质教育论[M]，武汉，华中师范大学出版社，2007年.

[3]沈炜，宋来：大学生全面发展教育：科学发展观视角[M]，上海，华东理工大学出版社，2009年.

作者简介：

李超（1979—），河南汝州人，助教，主要研究方向是高校学生管理和教育。

王琼梓（1984—），女，河南南阳人，汉族，助教，主要从医学临床教育、教学和管理工作。

当代大学生就业论文范文第6篇

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