化学助理员求职信

化学助理员求职信（精选7篇）

化学助理员求职信 第1篇

尊敬的公司领导：

您好，很是感谢您能抽出宝贵的时间能够阅读我的求职信，我从报纸上看到贵公司的招聘信息，我对生物化学实验室研究助理员一职很感兴趣，下面我介绍一下自己，

我今年30岁，1994年毕业于加州大学，并获得化学专业硕士学位。在校期间，曾选读过很多有关化学和生物方面的课程，如《普通化学》、《有机化学》、《物理化学》、《生物化学》、《有机与无机化学--分析化学》，

在三年的研究生学习中，我掌握了良好的专业基础知识，具备了比较牢固的科研素质并掌握了一套基本的科研思路，自己的创新能力和实际应用能力也得到了提高。在读研期间，深受导师和同学的好评。虽然我没有足够的实践经验，但出于对教育事业的那份执着，我殷切期盼能贵校的一分子，为贵校的教育事业的发展贡献自己微薄的力量。贵校的实力与特色能够为我以后的工作提供广阔的发展空间，实现我的教育梦想。

在化学方面受过良好的教育，且有丰富的经验，我深信足以担任贵公司的研究工作。

此致

敬礼

XXX

XXXX年XX月XX日

化学助理员求职信 第2篇

General Chemistry

Organic Chemistry

physical Chemistry

Biochemistry-two years

Analytical Chemistry-both organic and Inorganic

化学助理员求职信 第3篇

通过对国内外多种教学组织形式的分析比较, 针对建构主义的优势和缺陷, 引入教学助理 (Teacher Assistant, TA) 制度, 以建构主义理念为内核, 以TA制度为形式, 构建基于建构主义的有机化学教学助理教学模型。以TA小组的形式实施协作学习和利用问题式教学创建学习情境的教学方式, 激发学生学习兴趣, 提高教学效果。同时, 利用TA全程导学和及时交流弥补以学生为中心而忽视教师主导作用、师生情感交流不足和教学方向偏离的缺陷, 起到补充课堂、培养学生自主学习和创新思维的作用。

1 建构主义对学习的基本解释

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念[2]。建构主义认为, 知识不是通过教师讲授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人的帮助, 充分利用各种学习资源, 通过意义建构而获得[3]。“情境创设”、“协作学习”、“会话交流”是实现学习目标的基本要素。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;教师则由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者, 即以“学”为中心的教学设计 (Instructional Design, ID) [4,5]。

2 教学助理制度的教学方法

教学助理制度在国外综合型大学十分普遍。它是以博士研究生为对象, 在一定时期内参与本科及研究生院的教育辅助业务的制度。每个教学助理负责20-30名学生, 开展辅导答疑、带教实验、批改作业和试卷、打分等工作。这样, 既可以解决大班授课忽视学生的个体差异的问题, 减轻教授负担, 也提高了参与TA工作研究生自身专业素质、组织协调以及与人沟通等方面的能力。

本研究在引入国外TA制度的基础上, 对TA制度界定为由主讲教师、教学助理、实习教师 (研究生) 组成教学小队, 每个成员负责由3-6名学生组成的学习小组的教学辅导工作。在把握教学大纲和教材体系的基础上, 指定辅导时间和随时辅导相结合, 通过与所分配学生的交流和答疑解惑, 及时发现教学过程中的重点, 难点, 并针对每个学员的实际情况, 灵活选择教学方法, 做出不同的教学辅导措施, 以起到“点睛拨窍”作用。对课堂教学、学生自学情况进行拾遗补缺, 从而提高教学质量, 这也是对主讲教师教学的补充和充实。

3 基于建构主义的TA辅助教学模型

我们尝试性地提出一种基于建构主义的TA辅助教学模式 (如图1所示) , 各小组依据建构主义理念进行教学设计, 以各自的问题 (或项目、案例、分歧) 为核心, 建立学习或讨论的目标, 围绕这个目标, 设计学习情景, 提供学习资源和认知工具, 根据学生认知能力的不同, 个性化的选择不同的学习策略和方法, 在TA辅导教师的管理和帮助下展开学习。为保证各小组教学质量, 采用分阶段不同评价方法对教学效果进行评价。

3.1 教学分析

学习者分析:一切教学活动都是为了学生的学习与发展。学习者分析的目的是了解学习者的学习准备情况 (即初始能力) 及其影响学习的心理因素 (即学习者特征) , 为教学决策提供依据。通过对学习者智力因素和非智力因素两个方面的分析, 设计适合学生能力与知识水平的学习问题, 提供适合的帮助和指导, 设计适合学生个性的情景问题与学习资源。

教员条件分析:教师条件分析的主要目的是对教师的教学能力水平和教学观念进行分析, 从而确定不同专业、不同年级的TA辅导组成员。特别是加强对参与TA辅导教学的研究生和助教的分析, 使教学设计者所设计的教学方案不能超出教师的能力范围之外, 也不能违背教师的教学观念。只有教学策略或教学模式符合教师的教学观念并且教师也有能力控制这种策略和模式时, 这种策略或模式才会表现出实际的教育价值。

教学目标分析:学习者经过教学后知情意方面将发生发展和变化, 教学目标分析的任务是教学实施者预先制定学习者知情意方面发生发展和变化后的期待状态。有机化学教学目标的制定一方面来源于教学大纲, 一方面由于有机化学是从事药学或化学专业的基础性学科, 社会对该方面人才有特殊的要求, 因此教学目标须结合社会需求信息。在教学目标基本确定后, 结合学习者分析, TA将对不同性质和能力的学生制定不同的期望状态, 即教学目标。

学习内容分析:学习内容分析的目的是确定完成某一任务 (围绕问题、项目、案例设定的学习任务和学习场景) 的技能间的先决条件关系。TA要针对不同学习阶段的不同核心问题, 分析解决这一核心问题时学生必须掌握哪些技能、知道哪些知识和方法、具备什么样的态度等等。利用这些技能因素来确定各单元的教学目标、TA小组协作学习的方式、学习情境的设计, 组中不同性质和能力的学生在学习过程中可能出现的问题的预测以及应对方式。

3.2 教学实施

准备资源:选定TA后, TA及时熟悉教学内容, 根据自己的开展教学活动主题需要选择和制作学习环境中所使用的学习资源。另外, 讲师和助教要结合自己的科研或特长, 准备面向全体学生做业余知识讲座。

提供资源:教师已经不再是主要的广播式信息源, 教师的任务已经由广播信息转变为帮助学生接收和理解信息。因此, 学习环境必须提供给学生信息源和必要的学习工具, 比如经特定设计的教科书、视听媒体、计算机软件。

设计学习任务:学习任务是在教学目标分析的基础之上提出的可以涵盖教学目标所定义的知识的复杂问题, 可以是一个问题、案例、项目或是观点分歧, 如目标化合物的合成方法和路线的设计。此类问题的特点是非良构的, 即问题具有无限制条件;有多解、多解法或者无解;有多种评判答案的标准等特征。学生以解决问题为目标, 寻找相应的先决技能去学习。学习结果不一定给出完美的答案, 而是鼓励学生参与, 使其了解这个领域。

情境创设:有机化学是一个具有严谨结构内容的学科, 有很强的理论性和实践性, 在教学目标分析的基础上选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程作为当前所学知识的“主题” (或“基本内容”) , 然后再围绕这个主题创设具有丰富的资源和与学习任务相融合的学习情景。学习情景包含许多不同情景的应用实例和有关的信息资料、以便学生根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索;与学习任务相融合的学习情景则能利用情境, 以自然的方式展现学习任务所要解决的矛盾和问题, 有利于学生从心理上接受, 从而达到学习快乐和快乐学习的效果, 缩短知识缺乏与解决问题之间的差距, 培养知识的迁移能力。期间, TA的作用相当于学习环境中的帮助系统, 为学习者在学习过程中随时提供咨询与帮助, 避免教学目标的偏离。同时, 在交流中增强师生间情感因素, 促进学习的认同感。

3.3 教学评价

按照教学过程中、教学结束和教学延伸三个阶段采用形成性评价、总结性评价和追踪性评价相结合的评价方式, 分别制定不同阶段内容的评价指标体系。教学活动过程中采用形成性评价, 主要方法是通过让学生去实际完成一个真实任务, 而后采用读书报告会或工作汇报的形式来检验学生学习结果, 及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在的问题, 据此调整和改进教学工作。教学结束后, 采用总结性评价, 对学习者和TA作出全面鉴定, 区分出等级并对整个教学活动的效果作出评定。此外, 有机化学为医学院校基础课程, 采用以问题为核心的TA辅导教学模式远期效果如何, 是否对学生的综合素质提高起到一定的推动作用, 需要对学生进行追踪性调查, 采用问卷调查等方式对教学的远期效果进行评价。

4 讨论

基于建构主义的TA辅助教学模型的建构, 一方面体现了以学生为主体、问题为核心的教学设计, 以TA小组为基础, 通过学习情境的创设和协作学习, 有利于学生自主学习能力、创新理念甚至是团队精神的培养, 最终达到提高学生的综合素质的目的。另一方面, TA辅导教师的全程督导和协助教学, 使教师不仅强化了学生学习的主导地位, 同时成为教学方案的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和教学成果的评价者, 有利于教师, 特别是参与工作的研究生和青年教师自身素质的提高。此外, 通过TA小组在共同情境下完成学习任务, 有利于建立平等互动的新型师生关系, 情感因素的提高有利于推动学习效果的提升。

参考文献

[1]余胜泉, 杨晓娟, 何克抗.基于建构主义的教学设计模式[J].电化教育研究, 2000 (12) :7-13.

[2]何克抗.有关建构主义学习理论教学启示的思考[J].电化教育研究, 1999 (2) :11-13.

[3]莱斯利.P.斯特弗杰里.盖尔著, 高文译.教育中的建构主义[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[4]王方芳, 陈俊国.借鉴建构主义理论建构新型医学教学模式[J].中国高等医学教育, 2006 (4) :3-4.

助理求职信 第4篇

时间过得飞快，我们很快就要开启找工作的生活，该为自己写一封求职信了哦。你知道求职信要如何写吗？以下是小编为大家整理的助理求职信3篇，欢迎大家分享。

尊敬的湖南XXX律师事务所领导：

您好！感谢您在百忙中翻阅我的求职信。

据悉贵所正在招聘律师助理，特冒昧写信自荐。

我是一名即将于20xx年6 月毕业的大学本科毕业生，所学专业是法学。目前我的专业课程已基本完成，已获国家励志奖学金一次、专业一等奖学金两次、代表吉首大学法学院参加湘西州第六届公诉辩论赛并被评为“优秀辩手”一次、被评为法学院专业辩论赛“最佳辩手”一次。我已通过国家大学英语六级考试、取得了普通话二级甲证书、省计算机一级证书、待取得国家司法考试A证（20xx年9月）。

在校期间，我担任过吉首大学法律援助中心副社长、吉首大学学生通讯社副社长和法学院学习部副部长等职务，工作认真负责并多次被评为“优秀工作者”。

我参加过数次社会实践，20xx年7月-8月，我在湘西州人民检察院公诉二科实习40天，全程参与“唐国锋抢劫杀人案”、“龙琼挪用公款案”等重要案件审查起诉环节，熟悉了公诉业务；20xx年4月-6月，在湘西移动公司大田湾营业所实习50天，熟悉并锻炼移动相关业务。这些实践经历培养了我较强的团队协作能力与适应能力。我始终认为学习没有止境、所有这些经验和荣誉也都不是终点，只是新的起点。

欣闻贵所正在招聘律师助理，这对于我来说是个非常好的机遇与挑战。我愿意接受贵所的挑选。如我有幸被录用，相信凭我的专业能力和激情，定会竭力为贵所作贡献。

最后，感谢您在百忙之中看完这封信。如蒙约期面谈，请惠告时间、地点，我自当准时拜见。

热忱期待您的回复！

衷心祝愿贵所发展蒸蒸日上！

尊敬的领导：

您好!

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空垂阅我的求职信。我叫陈xx，是XX年应届毕业生，就读于全国211重点大学——xxx工业大学法律专业。

在校期间，我担任过吉首大学法律援助中心副社长、吉首大学学生通讯社副社长和法学院学习部副部长等职务，工作认真负责并多次被评为“优秀工作者”。同时也得到老师和同学们的认可，作为XX年的毕业生，在这样一个竞争激烈的社会里，不仅要掌握好专业知识，更加做到与社会与时代接轨。因此，学习之余，我注重知识与能力的平衡发展。

“能力自实践出”——四年的大学生活不仅培养了我的`专业写作、人际交往、再学习等各方面的能力，更教育了我如何做人，由于所学专业的特殊性，因此我秉承“做事必先做人”的作风。

理论上的教育也许不足以为贵公司做出更大的贡献，但是我坚信在单位领导的指导和员工的帮助下，在我的不断努力下，我将很快掌握贵公司的业务并迅速融入到贵公司文化氛围当中，为公司的发展做出自己的贡献。

尊敬的先生/小姐：

您好！

我从报纸上看到贵公司的招聘信息，我对生物化学实验室研究助理员一职很感兴趣，特拟此求职信申请。

我今年30岁，1994年毕业于加州大学，并获得化学专业硕士学位。在校期间，曾选读过很多有关化学和生物方面的课程，如《普通化学》、《有机化学》、《物理化学》、《生物化学》、《有机与无机化学——分析化学》。

在研究所的时候，曾担任过加州大学生物化学教授约翰威廉博士的助教。在此期间，曾协助威廉博士对光循环变化进行基本的研究。如贵公司有意聘用本人的话，可以寄上成绩单一份，供作参考。

自研究所毕业后，即受聘波士顿大学，担任副教授，此时仍继续从事研究工作，并在纽约发表过几篇论文。我的上司威廉拉森博士表示愿意为我提供介绍信。

在化学方面受过良好的教育，且有丰富的经验，我深信足以担任贵公司的研究工作。

随信附上我的个人简历，如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认为我还不符合你们的条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并在此致以最诚挚的祝愿。

此致

助理求职信 第5篇

贵公司的市长玛丽亚告诉我，贵部门需要一名经理助理，我想申请这个职位。我去年从经济和商业大学毕业。我的专业是人力资源。我有一些商业经验，我认为我能胜任这个职位。。

我对学习商业实践很感兴趣。我是一个勤奋的工人和一个快速学习者。如果有机会，我相信我能在贵公司证明我的价值。

我可以在工作日上午接受面试。请查收我的简历。我期待着你的回音。

你真诚的贝蒂

★ 助理求职信

★ 财务助理工作计划

★ 财务助理岗位职责

★ 财务助理年度总结

★ 会计助理求职信

★ 总经理助理求职信

★ 财务助理实习总结

★ 财务助理主要工作职责

★ 财务助理个人工作计划

助理求职信 第6篇

时间就如同白驹过隙般的流逝，没想到也到了自己找工作的时间，现在的你想必是在写求职信吧。你真的懂得怎么写好求职信吗？下面是小编帮大家整理的助理求职信3篇，欢迎大家阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的领导：

您好！我是北京经济管理职业学院外语系商务英语专业20xx年应届毕业生，面临择业，我满怀憧憬和期待，愿坦诚地向贵公司自荐，并将我的材料函呈上，敬请审阅。

在大学三年中，我主修商务英语课程，掌握了商务知识，对国际贸易、国际商法、会计原理、汇兑与结算等与涉外工作相关的知识有较全面的了解，具有扎实英文功底和良好的英语语言运用能力、具有较强的英语读、写、听、说、译能力。同时还掌握了国际商务基础知识，熟悉商务业务并熟练操作办公自动化设备，具有商务综合技能的高素质复合型、应用型人才。大学期间曾多次从社会实践活动中，能够理论联系实际检验自己所学的知识，使自己具备了较强的分析问题和解决问题的动手能力。在学生会的工作中也提高了自己的组织策划能力，锻炼练了领导能力。自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度，爱好广泛使我更加充实。面临择业，我对社会和自己都布满信心，渴望得到社会的认可，发挥自己的才能，对社会有所贡献。

“十年磨一剑，今日把示君”。我没有名牌大学的文凭来保荐，也没有丰富的政治背景来装潢，但我拥有一个健康自然的我，自信而不狂妄，稳重而富有创新，成熟而布满朝气。我愿凭着这个自然的我以最诚挚的心

和其他大学生一起接受您的挑选。“良禽择本而栖，贤臣择主而事”。尊敬的领导，雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径。深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为我所深爱的事业奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智！

此致

敬礼

自荐人：XXX

20xx年6月31日

尊敬的公司领导：

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门!

我是一名即将毕业于桂林旅游高等专科学校----会展策划与管理专业的学生，了解到贵公司的用人信息后，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

在校期间我通过刻苦学习，不仅按学校要求完成了所有公共课与专业课的学习，而且取得优益成绩，同时，正通过自学考试即将获得广西大学新闻学专业(本科)毕业证书。另外，利用课余时间不断充实完善自我，学习掌握了计算机基础知识与运用，能够熟练运用MicrosoftwordExcelPowerPoint等Office应用软件，并能较好的应用PhotosPhotoshop7.0以及COREIDRAW进行图形的处理，对delphi7，3DMax也有基本的了解.具备较好的英语听说读写能力，同时对广东，四川方言有一定了解和掌握，能运用其作日常交流。

作为一名会展策划管理专业的学生，我深知专业知识是基本，实践能力也同等重要。因此我努力提高自身的综合素质，积极参加校内外各类文体和社会实践活动，并获得05年百事可乐新星大赛广西赛区季军，桂林赛区季军，十三届校园歌手大赛亚军，首届校英文歌手大赛亚军等;05年加入校棒球队、系篮球队;05年参与中国旅游交易会志愿者工作，担任小组长，带领组员出色完成大会期间的一系列志愿工作。

多次作为主要负责人参于学校各项大型晚会等活动的策划实施工作，如：20xx年6月负责全程组织策划“中国电信灵通地带桂林高校巡演晚会——旅专之声”。同时，经常应邀协助其他高校活动策划与筹备工作，如：20xx桂林电子科技大学首届大型爱心助学晚会，获得了圆满成功，并得到了各方肯定。

与此同时，在“桂林赛尔广告公司”“桂林市广告公司”担任兼职策划、演员，多次成功完成了商业外场宣传活动，活动客户包括：蒙牛乳业，中国移动，中国联通，诺基亚等多家大型企业。另外在南宁华捷咨询公司的担任兼职访问员，与桂林电子科技大学勤工助学中心合作圆满完成了——20xx全国高校教材使用情况调查(桂林电子科技大学站)、20xx中兴手机品牌认知度调查、哈飞及长安面包车售后服务问卷调查工作。

经过这些锤炼，自己具备了一定的`会展、企业宣传、营销策划、晚会庆典等活动的策划组织经验。在漫长的学习与实践过程中，我学会了运用团队协作的力量;学会了从一次次失败教训中总结经验;更深刻体会到唯有勤奋才是真实的内涵!过去并不代表未来!对于实际工作我深信，自己能够很快适应新的工作环境，熟悉业务，在实际工作中不断学习和完善自己，出色的完成每一次工作任务。

基于对本工作浓厚的兴趣和为贵公司效力的意愿，在此十分渴望得到贵公司的一次面试机会!个人简历一并附上，如能尽快收到面试通知，将不甚感激!最后，祝贵公司事业蒸蒸日上!全体员工身体健康!

此致

敬礼

自荐人：xxxxx

xxxxxx年x月

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中抽出空闲来阅读我的求职信。首先，请允许我向您致以良好的祝愿和最诚挚的问候。我是XX国际商务职业技术学院财会金融系的应届毕业生。我从学校就业办得到了贵公司欲招聘一名会计师助理的信息，我对会计师助理指一职务很感兴趣。能够与贵公司相识，我感到无比荣幸!怀着对贵公司的憧憬与向往，写下了这封 求职 信，希望贵公司能够接纳我。

经过三年的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在校期间我全面系统地完成了包括财务会计、预算会计、成本会计、管理会计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习;具备一定的 英语 听、说、读、写、译能力;熟悉计算机的基本操作和常用软件的操作;了解对外工作的基本礼仪。

此外，还多次利用寒暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的 兼职 工作，让自己近距离接触社会，感受生活，学习与人沟通相处之道，为能在真正走出社会后尽快适应社会新环境做好准备。随信附上我的个人简历，期待您的回复。最后祝贵公司的事业蒸蒸日上，稳步发展!

此致

敬礼！

求职者：xxxx

化学助理员求职信 第7篇

我校于2011年开设农村医学专业, 到2014年已招了9个班。本专业培养具有医疗、预防、保健、康复、卫生宣教及计划生育等方面综合职业能力并能在农村医疗机构从事医疗工作的德才兼备的医务人员。根据《医师资格考试报名资格规定 (2014版) 》, 毕业生可参加临床类执业助理医师资格考试, 取得执业助理医师资格后, 限定到村卫生室执业, 确有需要的可到乡镇卫生院执业。

2 取得执业助理医师资格是合法行医的前提

按照农村医学专业教学计划, 生物化学属医学基础课, 在第二学期开设, 每周3学时, 共54学时。临床类执业助理医师资格考试的基础知识部分涉及生物化学内容一般有15个选择题 (15分) , 题虽不多, 但涉及面较广, 难度较大。针对考试涉及知识范围而言, 生物化学学时少、内容多, 且抽象难懂, 教学难度大;再者目前生源质量普遍下降, 学生基础差, 要学好生物化学更为困难。笔者通过多年教学的不断摸索、实践, 采取以下措施, 使生物化学日常教学与执业助理医师资格考试紧密衔接, 大面积提高了学生的生物化学成绩, 学生毕业后参加执业助理医师资格考试时, 生物化学答题正确率、得分率普遍有了提高。

3 生物化学教学中采用的教学方法

3.1 考纲引导教学法

第一次上课笔者就把当年新颁布的临床类执业助理医师生物化学考试大纲印发给学生, 并明确告知学生, 今后生物化学课程就是紧紧围绕这个大纲来教学的。每次开课前, 先给学生展示本次课对应考纲要学习的内容, 明确达成目标, 按目标进行教学。

3.2 内容摘要引导学习法

由于生物化学课时少, 教学内容多, 并且开课的第二学期节假日较多, 会耽误一些课时;加之学生书写较慢, 只顾抄笔记, 影响了听讲, 导致学期教学任务难以保质保量完成。为了更好地完成教学任务, 笔者将教学中学生要做笔记的板书, 以及归纳总结的重要内容课前印发给学生, 减少学生记笔记的时间, 为学生赢得深入思考、记忆和做题的时间。

3.3 复习题引导师生一对一考核法

农村医学专业开设课程多, 学生平时学习任务繁重, 需要教师加强平时学习过程的督导;生物化学教材每章后只有少量选择题, 为使学生全面掌握、理解、记忆考点, 笔者制作了一份包括名词解释、填空题、选择题、常用缩写符号及结构的综合性复习题印发给学生, 题目涵盖了考点, 同时将复习题作为平时成绩考核的题目, 将每类题所占分值进行公布, 平时考核成绩占期末总成绩的20% (即20分) , 由教师对学生一对一考核获得。具体实施如下:在整个教学过程中, 学生学完一章或一节后, 做复习题上有关的题目, 由教师课堂提问学生, 并点评、讲解。到学期中期, 用两节课时间和课余时间, 学生按自己掌握的程度主动找教师进行考核, 教师按每类题所占的分值随机抽取复习题上的各类题目逐个对学生进行考核。

3.4 执业助理医师资格考题强化法

为了使生物化学教学与执业助理医师资格考试零距离, 笔者参考当年的临床类执业助理医师资格考卷, 以及历年考试真题和最新公布的考试大纲, 编印了生物化学助理医师资格考试模拟题。每学完相应章节, 就布置相应章节的题目让学生来做, 通过批阅发现存在问题, 进行点评讲解, 强化学生记忆, 使其在校期间就接触执业助理医师资格考试生物化学部分真题, 减轻毕业后考试的压力。

4 效果分析

按考纲进行教学, 做到了有目标、有内容;内容摘要引导学习法减轻了学生学习负担, 使教学任务能够顺利完成;复习题引导师生一对一考核法, 调动了学生学习的主动性、自觉性, 较为懒惰的学生, 有了面对教师考核的压力, 不得不去学习、记忆, 逐渐养成良好的学习习惯, 改变了期末临时抱佛脚的现象, 同时考核合格使学生增强了自信心, 提高了学习兴趣;助理医师资格考题强化法, 让学生了解了考题类型与难度, 毕业后参加执业助理医师资格考试时, 生物化学答题正确率普遍提高。

课程结束后, 对农村医学专业3个班共156名学生进行测评, 结果如下:认为内容摘要引导学习法好的学生人数占75%, 较好占20%, 一般占5%;认为复习题引导师生一对一考核法好占77%, 较好占19%, 一般占4%;认为助理医师考题强化法好占64%, 较好占32%, 一般占4% (见表1) 。

经过几年的教学实践证明, 以上教学方法减轻了学生学习压力, 学生较牢固地掌握了执业助理医师资格考试知识点, 增强了自信心和克服困难的勇气。生物化学日常教学与临床类执业助理医师资格考试的紧密衔接, 提高了学生生物化学考题得分率, 为其取得执业助理医师资格、顺利就业奠定良好基础。

摘要：农村医学专业培养具有医学综合职业能力, 并能在农村医疗机构工作的医务人员, 但其需考取临床类执业助理医师资格后才能执业。我们在生物化学教学中采取了考纲引导教学法、内容摘要引导学习法、复习题引导师生一对一考核法、执业助理医师资格考题强化法, 使生物化学日常教学与执业助理医师资格考试紧密衔接。通过反馈, 得到95%的学生认同, 取得了较好的教学效果, 提高了学生的生物化学成绩。