怎样撰写技术的论文范文

怎样撰写技术的论文范文第1篇

【内容摘要】初中物理是以实验为基础展开的一门学科，透过实验可以帮助学生认识物理知识的本质，而物理与生活之间有着密不可分的联系，在初中物理实验教学中，带领学生组织开展生活化实验，可以实现更好的教学效果，本文中笔者将结合自身的实践教学经验，对应用生活实验，助力初中物理教学作出相关探究。

【关键词】生活实验  初中物理  助力教学

前言

物理作为学生在初中阶段学习的一门重要学科，长期以来都倍受教育关注。而教育回归生活是当下教育发展的必然趋势，在初中物理实验教学中，将生活元素引入物理实验、带领学生回归生活进行实验，这可以更好的帮助学生认识物理知识本质，推动学生的物理学习得到更好的发展，为此在今后的初中物理教学中，教师还需不断对生活化实验作出研究探索。

一、实验器材生活化，助力初中物理教学

实验作为初中物理教学的重要组成部分，物理实验的有效开展依托于完善齐全的实验器材作为保障。但由于受到资金、条件等方面的影响，现下并不是所有的学校都有专属于自身的物理实验室，实验器材短缺对物理实验开展造成了影响，致使很多实验无法操作完成。而在应用生活化物理实验，助力初中物理教学的过程中，老师可以从生活中选取实验材料，让学生利用身边常见的物品进行物理实验，从而对抽象的物理知识进行探究。举这样一个例子，如在学习《温度》这节课程时，课程教学的关键难点就是帮助学生掌握温度计热胀冷缩的工作原理，而应用生活化的物理实验教学中，教师就可以引导学生从生活中选取其次开展物理实验。如可以准备一个废旧的玻璃瓶，并在瓶中装满水，然后将红色的墨水滴入瓶中、并盖紧瓶盖，再将有刻度的管子塞入瓶口，然后将整个瓶子放入到装满热水的水盆中，引导学生观看玻璃管中红色墨水的高度变化①。学生就会观察到墨水的刻度不断上升，而若是在水盆之中放入凉水，墨水的刻度就会下降。在这个利用生活器材的物理实验之中，学生对热胀冷缩的原理有了更加深刻的认识，与传统实验室实验教学方式相比，此种生活化的物理实验，器材简单操作方便，更有利于提高学生的自主探究能力，同时有助于学生环保利用的意识培养。

二、实验情境生活化，助力初中物理教学

物理与生活之间有着息息相关的联系，生活化的教育是现代物理教学发展的重要方向。为此在《初中物理新课程标准》中就明确的指出“初中物理教学不仅要传授学生物理知识，更为重要的是引导学生关注物理现象，解决生活问题”。因此可以发现在新修编的初中物理教材之中，融入了更多涉及生活现象的物理知识内容，对此在初中物理实验教学过程中，教师应顺应这种教学观念发展，更新传统教学思维，善于利用教材生活知识联系，为学生创建生活化的情境，以此更好地展现物理实验知识重难点，利用学生对生活的熟悉感，帮助学生消除物理实验学习困难程度。举这样一个例子，如在学习《凹透镜成像的规律》这节课程时，教师就可以从生活出发，利用学生生活中曾有过接触凹透镜的经历，为学生创设生活实验场景，进行实验教学②。如在笔者执教的过程中，就为学生展示了照相机、眼镜、显微镜等物品，然后引导学生结合自身的生活经验，思考这些物品镜头镜片的形状，并向学生提出这样的问题，如“有近视眼的同学戴上眼镜就可以看清前方的事物，眼镜镜片发挥着怎样的作用？”这样的问题与学生的生活息息相关，容易引起学生产生兴趣，然后教师再趁热打铁，从生活化的物理情境之中转向实验，引导学生进入到实验之中一探究竟，对凹透镜成像的规律进行探究，这样的生活化情境实验教学，一定可以潜移默化的提高实验教学效果。

三、实验过程生活化，助力初中物理教学

初中物理知识具有复杂、抽象的特点，对于多数学生而言都存在着一定的学习困难，而实验可以化抽象为立体，因此实验是学生物理学习的重要跳板，在进行一些重要的物理知识讲解时，教师可以通过实验的方式，更好地帮助学生学习物理知识。而在应用生活化实验助力初中物理實验的教学中，老师除可以从实验器材、实验情景的生活化入手，还可以让整个实验过程变得更加生活，从而更好地吸引学生物理实验投入，提高学生的思维探究水平。举这样的一个例子，如在学习《声音的特性》这节课程时，帮助学生理解声音的音调、音色、音高因素是本节课程的教学难点，而笔者发现，班级中的很多同学对日常生活中的音色与音调是有非常强烈敏感性的，但由于过往缺乏这一方面的物理知识认识了解，学生才对声音特性的认识只主要停留在大小上，这影响了学生对声音特性的全面认识③。为此在应用生活化的物理实验中，能够将声音的特性过程展现出来是十分必要的。为此笔者带领学生进行了这样的实验，准备几个杯子并在杯子中装上不同刻度的水，然后用筷子去敲击杯子，让学生对不同的音色进行辨识。然后再引导学生通过思考去回忆长期以来对生活中声音现象的忽略，这样体现生活化的实验过程，可以更好地帮助学生加深对物理知识原理本质的认识。

四、实验设计生活化，助力初中物理教学

良好的实验设计是初中物理实验教学有序开展的基础与前提，可对实验教学产生科学的指导。因此在基于生活化的初中物理实验教学开展中，教师能够对实验设计的生活化做出更加缜密的探索是十分必要的。具体而言，在生活化的实验设计中，教师应该立足于教材，通过对教材知识的深入分析把握，将教材中涉及的定向实验，进行生活化的实验替代，从而借助生活中常见的器材与情境展开实验，助力初中物理教学，如在学习《密度与浮力》这节课程时，教师就可以立足于生活化教学要求，为学生进行了这样的生活化实验设计：实验的设计主题为“漂浮在水中的船”，在实验过程中，按照“组内异质、组间同质”的方式，将学生划分成若干个小组，每个小组人数控制在4～6人左右，然后让学生成为实验的主人，将实验权利充分的交接到学生手中，让生利用各种生活材料，如卡纸、泡沫等材料制作小船，并在教师准备的水盆之中进行浮力测试，从而在这样的生活化实验之中，探究密度与浮力之间的关系④。这样的生活化实验设计方式是新颖、有趣的，可以吸引学生的注意力、促使学生积极参与，而学生在自主实验探究的过程中，创新能力、观察能力及探究能力都会得到有效的培养，因此是一种可行的生活化实验设计方式。

五、实验应用生活化，助力初中物理教学

著名的教育学家陶行知先生曾经说过“生活即教育，社会即学校，生活教育是生活所原有、所自营、所必需的教育”。而在应用生活化实验助力初中物理教学的过程中，老师也应该认识到应用生活化实验，助力初中物理教学，不仅是为了帮助学生认识物理，更为重要的是能够引导学生，利用物理知识解决生活中的问题，这是生活化物理实验教学倡导的本质目的所在，同时也是落实物理核心素质教育的重要体现。因此教师不仅要重视课堂物理实验教学的生活化，还应该引导学生回归生活，进行生活化的实验应用探究。如在学习《滑轮》这节课程时，滑轮是物理力学原理在生活之中应用的重要体现，同时也是人类利用物理知识服务于生活的一种体现，开展生活化的物理实验教学中，教师可以向学生提出这样的问题“滑轮的组成有什么特点？”“生活之中使用的滑轮是怎样连接的？”“如何连接滑轮可以减少做功？”然后借助这些问题引导，让学生回归生活进行探究，自主尝试组装各种可以减少做功的滑轮组。而学生在制作结束后，教师可以将学生的作品在班级中进行展览，这样的生活化实验教学方式也是充满创新的，学生可以在生活化的实验应用探究中，加深对滑轮原理的认识理解，并促使学生对物理学习的重要性有更加深刻的认识。

六、实验活动生活化，助力初中物理教学

在初中物理实验教学开展中，教师应认识到，物理知识隐藏在生活的各个角落，实验不应只局限于课堂及呆板的实验操作方式，应用“生活实验”助力初中物理教学，教师应组织学生开展各式各样的生活实验活动，以此进一步的丰富学生对物理知识的认真。举这样的几个例子：

如在学习《测量平均速度》这节课程时，教师就可以带领学生走出教室、走到户外，通过一场“田径比赛”实验活动开展，带领学生进行测量平均速度的实验。具体的实验活动组织方式为，将班级中的同学划分成几个小组，每个小组之中选出一名参加赛跑的学生，组内其余同学，负责使用手中的秒表，对其跑完200m的時间进行记录测试，然后结合每个小组记录的平均速度结果，选出班级中的田径短跑冠军。田径比赛是生活中常见的一种比赛活动形式，并且深受学生喜爱，这种立足于生活的实验活动组织开展，一定可以更好地调动学生参与，为物理教学增添助力。

在或者在学习《噪声的危害和控制》这节课程时，教师还可以组织学生开展社会调查实验活动，以家乡噪声情况为实验探究主题，学生以小组为单位，统一某一时间，对家庭所在小区的噪声情况进行测试，并将测试到的数据记录到调查记录表格中，最后结合调查数据，分析家乡噪声污染情况以及主要的噪声污染源，并针对性的制定相关噪声防控策略。然后撰写相关实验调查研究报告，并在班级之中进行展示⑤。这样的生活实验教学活动，突破了传统实验教学课程的限制，学生会在这样的实验调查研究中，得到多种能力培养，加深对物理知识本质的认识，这无疑也是应用“生活实验”助力初中物理教学的重要体现。

总结

在初中物理教学中，将实验与生活联系在一起，带领学生进行生活化实验，这不仅有助于学生物理学习兴趣的激发，还可以帮助加深学生对物理原理的认识，促使学生的物理实践能力得到更好的提升。因此在今后的初中物理教学中，教师有必要对生活化的物理实验作出更多的研究探索，以此为物理教学增添助力，为学生的物理学习提供保障。

【注释】

① 武汉有. 生活化的初中物理实验教学策略探究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（11）：102-103.

② 王金玲. 初中物理实验教学中生活化教学模式的应用方法[J]. 才智，2020（04）：100.

③ 费志明. 应用“生活实验”助力初中物理教学[J]. 中学物理教学参考，2019，48（18）：8-9.

④ 朱晓洪. 玻璃杯：物理问题生活化的润滑剂——玻璃杯在初中物理实验中的几种妙用[J]. 中国教育技术装备，2019（17）：122-124.

⑤ 胡翠云. 生活化实验教学在初中物理教学中的应用研究[D]. 赣南师范大学，2018.

（作者单位：甘肃省天水市育生中学）

怎样撰写技术的论文范文第2篇

做一个有故事的老师

题记

教育故事是教育理论的故乡， 教育叙事是教师专业成长的高速公路。

提升班主任专业素养的路径是多样的。诸如，专业培训、活动孕育、科研导向、典型示范、制度调控、教育叙事等。本文仅就以教育故事为主体的教育叙事途径的内涵、结构、特征、意义等问题与同行们进行交流、研讨、切磋，以求得诸位的指教、斧正，并形成更加广泛的认同。

谈到教育故事，总有一些人不屑一顾。在他们眼里，那不过是“小儿科”、“下里巴人”，充其量是“通俗唱法”，难登大雅之堂。其实不然，蕴涵在教育教学实践中的一则则鲜活的教育故事，凝结着广大教育工作者的聪慧睿智、文化底蕴、教育情感，更凝结他们对教育事业的忠诚，以及敬业奉献的精神。不仅如此，教育故事作为一种实践性很强的教育方法，日益受到教育界领导和同仁们的极大关注，围绕教育故事展开的活动亦日益增多。据此，本文拟从操作的层面上对教育故事的内涵、结构、价值及其撰写分别进行阐述，以进一步加强对教育故事的认识，提升教育叙事活动的水平，进一步彰显教育故事所特有的魅力，让教育故事在教育改革与发展中绽放出更加绚烂动人的光彩。

一、什么是教育故事

简单地说，教育故事就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文。具体分析如下：

(一)从故事所反映的对象讲，指向一个中心事件和人物

具体说，一个故事往往指的是一个中心件事和人物，而不是多件事和多个人物。如《借分》，就是一个典型的教育故事。《中国教育报》刊发的《天津红桥区中小学探索素质教育模式》的评论，就是以《借分》开篇的：

“一次单元考试后，只考了58分的小学生陈欣然泪流满面地向老师请求借两分，因为考不及格回家就要挨打。借分，本来是件荒诞的事儿。但是老师从学生内心深处看到了不甘落后的力量和还分的自信。于是，张老师便答应了孩子的请求。而后，学生也实现了还分的愿望。’①这是天津市红桥区教育局召开的激励教育研讨会上，汇报人讲述的教育故事。”

这个故事的中心事件是借分，中心人物是学生陈欣然。围绕一个中心人物和中心事件进行描写，这是教育故事的基本特征。

(二)从故事的形成过程看，是精心提炼的过程

任何典型的教育故事，往往都不是一下子形成的。从故事的形成过程看，是个精心提炼、升华的过程。限于故事作者个体的认识水平、能力、工作经验、写作能力的差异，即使是一些好的素材，有的老师往往也是无动于衷甚至是熟视无睹，更谈不上提炼与升华了。学校可以在老师们总结反思的基础上，组织有关人员对其故事的素材进行分析、研讨，以捕捉、发现有价值、有意义的东西，并最终形成比较典型的教育故事。一次，我和一位老师谈她的治班方略。我先让她说几个工作中最感动、最难忘的例子，试图从他诸多的实例当中来帮她提炼治班方略。经思考以后，她跟我讲了一件事。后来根据我的建议,她写了一篇教育故事《临终嘱托》。

我班有一个特殊的女孩，母亲生下她不久就去世了，几年后厄运再次降临到她的头上，父亲在一次车祸中失去了双腿。当我进行家访时，映入眼帘的那一幕真让我触目惊心：凌乱不堪的屋子里弥漫着一股腐臭气，在他父亲未来得及盖上的伤口的创面上我分明地看到有蛆虫在蠕动，女孩蜷缩在角落里抹眼泪看到我的到来，她仿佛抓到了救命草扑到我怀里放声大哭。父亲痛苦地捶打着自己的头望着这对孤苦无助的父女，我心如刀绞。一天，他父亲突然到校找到我，当时情绪非常激动，几经挣扎想从轮椅上站起来，但都失败了。他哭着央求我答应照顾他的女儿：‚孩子交给你我最放心。‛我当时就答应了。没想到，三天后传来她父亲上吊自杀的消息，我惊呆了。回想那天他异常的举止，我终于明白他那是临终托付啊!从那天起我像呵护女儿一样照顾她。为了从根本上解决她的生活问题，我找到校领导，帮他申请助困基金。当我冒着酷暑为他领来助困基金申请表，需要监护人签字时，他的爷爷执意不肯签字。他说，孩子他爸临走时一再叮嘱，孩子的事由陈老师做主。望着老人诚恳的目光，陈老师在监护人一栏中毅然签下自己的名字时，在场的所有人眼中都噙满了泪水。现在孩子顺利地考入中学，可我们仍然保持着联系，每隔一段时间她都会向我汇报她的学习和生活情况。每逢母亲节都来看我

这是个真实的故事。然而陈老师开始写的时候，总觉得这个孩子太可怜，需要帮助他，还没有意识到这是家长的临终嘱托。从可怜同情责任，显然这是对这个教育故事的高度提炼、升华。经提炼、升华的教育故事《临终嘱托》不仅能更深刻地揭示、理解陈老师行为的本质特征，而且对陈老师本人来讲，也是不断提升专业素养的过程。

(三)从教育故事的内容讲，应体现教师专业化素养

专业化素养主要包括：专业精神、专业理念、专业知识、专业能力。专业精神是指班主任专业应具备的精神和情意。主要包括：政治观点及对教育事业的理解、追求，对职业道德行为规范的认同，对工作群体的向心力等。具体内容有：信念坚定、热爱祖国、依法治教、爱岗敬业、尊重学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

专业观念是指班主任在掌握教育基本原理的基础上，形成的关于教育本质及其规律性的认识。而以人为本是现代教育理念的集中表现。

坚持以人为本，一是要尊重学生的人格、情感和主体地位，二是要通过教育者自身的情感、观念、人格来影响学生，这是教育的最高宗旨和最根本的理念。凡是坚持人文关怀、注重学生参与、激励学生成功、彰显民主和谐、体现扬长补短、践行文化育人的教育行为都是以人文本教育理念的具体体现。当然也是教育故事最基本、最核心的内容。以人为本集中体现在六个策略上，即：参与策略、体验策略、扬长策略、民主策略、激励策略、关怀策略。

《为了“天使”的微笑》就是一个充满了人文情怀典型的教育故事。 一个犯了错误的学生竟然要求老师为他找回‚天使‛(一个女生)的微笑。对这个闻所未闻的要求，张老师首先想到的不是如何教育，而是正视青春期学生的心理特点，在尊重和理解的基础上，有条件地满足了孩子的要求：‚只要你做得出色，才会赢得天使‚的微笑。‛经过‚天使‛和老师的密切配合，终于使这名学生度过了‚最困难的时期‛，并出人意料地考上了重点高中。后来，这个学生在信中表达了深深的感激之情：是你们的‚珠联璧合‛让我度过了人生‚最困难的时期‛，您永远是我心中的上帝，她(女学生)永远是我心中的天使。张老师在处理整个事件的过程中所表现出来的责任感、教育机智和创新意识，都源于对学生的理解、信任，是以人为本的集中体现。

专业知识是指指班主任应具备的知识体系及其结构。主要包括本体性知识、条件性知识、基础性知识、实践知识。本体性知识即专业知识(包括向学生传授的专业知识和本专业的德育、班集体建设、教育学、心理学、管理学等);条件性知识即教育科学知识(网络知识、教育科研基本知识等);基础性知识(政治、经济、哲学文化知识等);实践性知识是指有关操作、活动方面的知识。

专业能力主要指班主任教育和管理能力。主要包括：了解、表达、观察、评价、创新、设计、组织能力以及转化后进生、指导学生交往、身教能力等。

总之，凡是体现教师专业素养的教育事件、教育行为都可成为教育故事的素材、内容。

(四)从案例的主要特征讲，典型是案例的生命

一般地说，教师写一篇教育故事并不难，但写一篇典型的教育故事就不那么容易了。而故事的典型与否，恰恰是其生命力之所在。教育故事的典型可从三个方面去分析：

首先，从故事内涵看，典型的教育故事所反映的内容应寓意深刻，富于哲理，感人至深。《难忘的心灵交汇》就是这样一篇教育故事。

修老师和同学们正在为孤儿刘芸举办生日晚会，可是刘芸突然不见了，修老师和同学们都十分焦急，到处寻找。终于，在操场的一个角落里，同学们发现了刘芸。刘芸见到了老师和同学们，向他们深深地鞠了一躬，说道：‚我真心地感谢你们，没有你们就没有我的今天;但你们想过没有，如果总像现在这样，我缺少什么你们就给我什么，长此以往我不就成了精神乞丐了吗?我还有什么自尊可言呢!‛后来，经过老师的工作，刘芸终于回到了生日晚会上。这个教育故事是十分典型的，它告诉我们：爱是永恒的主题，是教育成功的奥秘，没有爱就没有教育;但有了爱也不一定就有教育，爱一定要融入智慧，一定要因人而异、因时而异、因事而异、因境而异难道这不是对爱的真谛最精辟的阐述吗?

其次，从教师处理、解决问题的视角看，是否充满了教育智慧。上面提到的《借分》、《为了“天使”的微笑》就是既有胆识又充满教育智慧的典型的教育故事。班主任老师在处理整个事件过程中，不仅表现了她对学生的充分地尊重、理解、信任、呵护，而且自始至终还洋溢着强烈的的责任感、高超的教育睿智、独特的思维方式和创新意识。可以说，这是新时期，解决“新问题”“新矛盾”的成功典范。

再次，从教育结果看，教育效果是非常典型的。《缘》就是这样一个典型的教育故事: 一个长得酷似闫老师侄子的学生恰巧分到了闫老师所任教的班级，大家都说这是‚缘‛。但这个学生却与她侄子的表现大相径庭，竟然是一个‚差生‛。闫老师从这个‚缘‛入手，对这名学生寄予了深切的期望，从而使他有了彻底的转变。在中考时，这名学生取得了619分的成绩，爆了学校的大‚冷门‛。不仅如此，他还报考了师范学校，选择了教师的职业。闫老师从这个“缘”入手，对这名“后进生”寄予了深切的期望，不仅使他有了彻底的转变，而且这个学生还选择了他喜欢的老师所从事的职业。可以说，闫老师解决问题的策略、方法及其效果都是非常典型的。类似这样的教育故事无论是对教师本人还是对其他老师都会产生深远的影响。

(五)从教育故事题材看，是一片精彩的记叙性短文

教育故事是记叙性短文，一般在10001500字左右。教育故事既要有对中心人物的刻画，还要有对场景的描绘。没有栩栩如生的人物和生动感人的场面，就无所谓教育故事。由此可见，在真实事件的基础上，对人物和场面的描写与渲染是教育故事的基本要求。请看教育故事《一件嫩绿色的衬衣》：

不知从什么时候，我开始注意那个从不大声讲话、怯生生的小姑娘了。慢慢地，我发现她一年四季时常穿着一件嫩绿色的衬衣。是喜欢这个颜色，还是家庭经济拮据，还是

带着疑问，我试图走进她的内心世界。然而，每当谈起家庭和父母的时候，她便缄默了。我注意到她的眼神是那么无奈，一支手总是伸进另一只袖管里去抚摸那本已短小的衬衣袖口，而且久久地抚摸着。当她的双目无意间与我的双目对视的时候，我们彼此读懂了对方。

‚老师，我想妈妈‛她失声痛哭了。

原来，她也曾拥有一个视她为掌上明珠的妈妈。那一年，就在小姑娘7岁生日的前一天，妈妈用补发的奖金为她买了这件嫩绿色的衬衣。小姑娘高兴极了，这可是她心爱的生日礼物哇!晚上9点钟，她带着父母的祝福，甜甜地进入了梦乡。

‚半夜，急促的砸门声，大人们的喧闹声以及父亲的哭声打碎了我的梦。我似乎预感到发生了大事，一下子扑向身边的爸爸，大声的哭嚎着‚我要妈妈，我要妈妈

‚我穿着这件嫩绿色的衬衣送走了妈妈。从那以后，每当我想妈妈的时候，我就穿上这件衬衣，向妈妈倾诉自己的心声‛

小姑娘的不幸令我和在场的所有同学纷纷落泪。小姑娘的遭遇唤起了大家的同情。在她生日那天，在同学们深情的生日祝福的歌声里，我捧出了送给她的生日礼物一件合身的嫩绿色的衬衣 小姑娘陶醉了，她投入到了我的怀抱

在以后的日子里，教室里不时传出小姑娘与同学们欢快的笑声，操场上更可以捕捉到她和小伙伴们嬉戏的身影

这篇故事之所以感人至深，催人泪下，除了素材典型以外，就在于精彩的人物和场面描写，调动了读者的情感，把记叙性短文的特点淋漓尽致地表达了出来。

二、教育故事的结构、分类、特征

(一) 教育故事的结构

教育故事主要由三个部分组成，即题目、情节、人物。

第一，题目。即教育故事的题目，好的题目能点亮读者的眼睛。故事的题目应该鲜明、生动、形象，如《借分》、《为了“天使”的微笑》、《一件嫩绿色的衬衣》、《贺卡》、《鬼脸风波》、《难忘的心灵交汇》、《心痛的爱》、《高高举起你的手》等;而不应该是论述式、说理式的题目。象《关心集体义不容辞》、《不要把劳动作为惩罚学生的手段》等就不宜作为教育故事的题目。

第二，情节。即教育故事的来龙去脉，故事发生的时间、地点、情节及其结果。如果说题目是故事的眼睛，情节则是教育故事的主体部分，也是整个故事最具魅力的部分。上述故事之所以感人至深，给人留下难忘的印象，主要是动人的情节所至。在整个故事的展开过程中，不要忽视对教育故事效果的描述，因为没有效果(反思型故事除外)的故事，就谈不上什么价值，更没有什么典型可言。上面提到的《缘》，在效果的描述上，是十分精彩的： ‚2000年8月15日，他(学生)给我打来电话，说他已经当上了一名小学教师，他还告诉我，在8月18日我生日那天，为我点播了一首宋祖英演唱的歌曲长大后我就成了你’‛

学生最终选择了他所喜爱的教师职业。这样的教育效果不正是对《缘》的教育价值的最大支撑吗?

第三，人物。人物是教育故事的核心，每个教育故事除教师以外，都有一个中心人物学生。像上面提到的 《借分》 中的陈欣然，《缘》 中的赵东海，《一件嫩绿色的衬衣》中的小姑娘等。教师的工作水平、业绩是通过他们行为的变化方能反映出来。

(二)故事的分类

教育故事可以从四个角度去分：

第一，从故事的成功与失败分：有成功的，有失败的，还有成功和失败相结合的。

第二，从故事的内容分：有教育故事，有教学故事，还有管理故事。 第三，从故事的写作方法分：有总结法和设计法。所谓总结法，是指通过对教育实践的反思回顾，提炼而成的故事;所谓设计法，是指通过先行设计，然后实践而形成的故事。

第四，从故事的性质分：一是矫正性故事，即从问题出发，着眼于解决问题。如《为了“天使”的微笑》、《缘》等，我们见到的故事主要是这方面的;二是发展式故事，即着眼于学生的发展。《美丽的谎言》就属于这一类。

黄老师在新生入学不久，指定了几个临时班委。老师在公布名单时.将一个学生的名字读错了，点了另外一名同学。黄老师灵机一动，来了个将错就错。一个月之后，被点错名字的同学不论从工作热情，还是工作能力都超过了其他几个临时班委，受到同学的好评。经选举当上了班长。

显然，这个故事的着眼点不是解决问题，而是通过教师的激励着眼于发展，这是典型的发展性故事。

(三)特征

一般来说，教育故事有三个特征。一是典型性，二是情境性(前面已有所阐述，不赘述)，三是真实性。教育故事的内容来源于教育生活，它是教育生活客观地反映，离开了真实、客观的教育生活就无所谓教育故事，所以真实性是教育故事最基本的原则。所谓真实指的是生活本质的真实，而不是教育生活简单的、机械地照搬、迁移。在教育生活真实而又不违反生活逻辑的前提下，作者完全可以对教育故事进行典型化的艺术加工、渲染、描绘、刻画，以追求艺术的真实。

三、教育叙事活动的的意义

围绕着教育故事而展开的撰写、征集、评选、论坛、展演、结集等系列活动即“教育叙事”活动。“教育叙事”活动的意义体现在以下几个方面。

(一)典型的教育故事具有示范价值和导向功能

典型的教育故事，一是可以彰显教师人格、教育情感、教育艺术的魅力，二是转变教育观念的示范，三是可以阐释教育的本质。如《借分》所蕴含的激发学生自信心的教育宗旨，《难忘的心灵交汇》所揭示的爱要因人而异、因时而异、因事而异的理念，《为了“天使”的微笑》所体现的人文关怀，都具有较强的示范价值和导向功能。

(二)“教育叙事”活动是提升教师素质的有效途径

撰写教育故事的过程是提升教育理论和实践水平的过程。一篇典型故事，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。为此，每位教师在酝酿撰写故事的过程中，必然伴随着理论的学习和深入的实践。不仅如此，撰写故事的过程还是教育反思的过程，而教育反思是教师角色的核心特征，是教育创新的动力。无疑，撰写教育故事的过程就是提升教师素质的过程。

(三)“教育叙事”活动是转变教师教育观念的有力抓手

围绕教育故事开展的撰写、评比、论坛、结集等系列活动，具体、形象、生动、感人，它将现代教育理论寓于具体的教育情景中，它既可以使教师从感人的事例中受到震撼和感染，又能从故事所蕴涵的教育理论中深化理论知识，这两者结合就能促进教师教育观念的转变。如《借分》，通过感人的故事，在引领人们对教育本质以及教育价值观的认识上所产生的影响，那是不可小视的。

(四)“教育叙事”活动是展示教师教育成果的有效方式

从我们接触到的教师以及他们的故事看，除了重视与不重视的因素以外，可以说，其撰写教育故事的水平是教师专业化水平的集中体现，是教师教育理论、教育思想、教育能力、写作水平的综合反映。另外，撰写故事简单、可行，非常适应一线的广大教师。一些教育名人、优秀班主任被别人了解、认识乃至脱颖而出往往是通过教育故事实现的。其实任何一个优秀教育工作着的心里都有自己的教育故事，从这个意义上说，没有几个教育故事的老师不一定是一个高品味的老师。

最后，我想用一位老师的话作为这篇“概述”的结束语：

‚用发现故事的慧眼去工作，会让你浮躁的心变得坦然、宁静;用倾听故事的双耳去工作，会让你世故的心变得平和、柔软;用演绎故事的心情去工作，会让每天看似平庸忙碌着的你变得充实而幸福;用创造故事的态度去工作，会让你把看似重复、单调的每一天变得温馨而富有生机‛。②做个有故事的老师吧!让教育故事时时铭刻着我们过往的生命痕迹 。

注释：① 本文所选教育故事均是摘录，而不是全文。

② 选自2009《德育报》 徐美勤《做个有故事的老师》

怎样撰写技术的论文范文第3篇

一、 什么是课题中期报告

课题中期研究报告是在课题研究某一阶段结束后，对课题的研究过程和成果进行客观、全面、实事求是的描述，是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。也是课题中期评估的主要材料。

规范、合格的课题中期研究报告，需要回答三个问题： 一是“为什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，其理论意义和现实意义怎样;二是“这项课题是怎样进行研究的”，着重讲清研究的目标内容、方法步骤及主要过程，中途研究进行了哪些调整;三是“课题研究取得哪些研究成果”。

二、课题中期报告的功能 课题中期报告的主要功能有：

①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验;

②向主管部门和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

三、课题中期报告的结构

规范的应用性研究课题阶段研究报告，包括以下几个部分：

1、课题的提出;

2、课题研究的目标;

3、课题研究的内容;

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4、课题研究的方法与步骤;

5、课题研究的进展情况;

6、课题研究的阶段性成果;

7、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

四、课题中期报告各部分的具体要求

从第2-5部分回答 “这项课题是怎样进行研究的”。课题中期研究报告的前4个部分，在原课题方案和开题报告中都有要求，内容基本相同。在撰写课题阶段研究报告时，只须作适当修改就可以了，但不能完全照抄。第5-7是重点部分，花费的笔墨较多，需要进行回顾梳理、归纳提炼，重新撰写。下面具体说说各部分的要求：

1、课题的提出

要求用简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，包括背景意义和现实意义，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

2、课题研究的目标和主要内容

课题目标体现的是本课题研究的方向，是本课题所要最终达到的目的。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。这两部分内容都与研究成果有着密切的内在联系，课题所确定的目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格与否，能不能通过验收，就看研究成果，所取得的成果是不是达到了预期的 2

研究目标。课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

3、课题研究的方法与步骤

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

4、课题研究的进展情况

“课题研究的进展情况”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。撰写“研究的进展情况”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

5、课题研究成果

“课题研究成果”这个部分是整篇课题阶段研究报告中最为重要的部分。一个课题阶段研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值， 3

就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇课题阶段研究报告的三分之一以上。

我们课题的成果应该是比较多的：教师研究水平和教学水平的提高，他们的专业成长;学校数学资源网站和教师个人博客建设;教学资源包的开发;教学资源的有效利用研究;学校个性化的研究成果等等。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题： 第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个课题阶段研究报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的研究报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课观摩课，获得哪一级奖，在刊物上发表了多少篇论文，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是研究成果，但仅是属于实践成果。一篇课题阶段研究报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。也就是说，我不搞课题也能取得这些成果。

具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。

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第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇论文。这些论文，就是课题研究的部分主要成果。在研究报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在课题阶段研究报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

6、存在的主要问题及今后的设想

怎样撰写技术的论文范文第4篇

撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。

教育技术研究报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。

教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。

教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。 至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

二、撰写课题报告的基本要求

1.引言 引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性;前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题;本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。

2.正文 正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅;是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证;只有论点，没有材 1

料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。

3.结论 课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论;有的报告可以提出若干建议;有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。

三、撰写课题报告应注意的几个问题

1.重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

2.理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。

怎样撰写技术的论文范文第5篇

通过大量的阅读和教学实践发现关于医学论文写作规范的论文和书籍占大多数, 而涉及到医学论文英文写作方法及规则的论文不多见。投稿英文期刊需要医学论文的英文写作技能, 国内的医学期刊在收录稿件时也要求将标题翻译成相应的英文以供更大范围的检索和使用。掌握医学论文的英文写作的第一步就是为医学论文拟定最恰当、最简明的词语反映医学论文最重要的特定内容的逻辑组合作为医学论文的标题[2], 但医学论文的中文标题在翻译成英文时需要遵守英语的语言习惯和固定组合, 本文从医学论文英文标题的角度, 阐述医学论文英文标题的写作原则、标准及各方面的注意事项。

1 标题书写标准

标题 (Title) , 是以最恰当、最简明的词语反映报告、论文中最重要的特定内容的逻辑组合[3]。具备以下特点:主题明确, 高度概括;便于阅读, 益于检索;简明扼要、重点突出。国内外期刊对于论文标题的规定各不相同, 我国的科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式中明确表明国内期刊的论文标题规定一般不超过20字, 外文标题一般不宜超过10个实词, 题名应避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。国外的期刊要求各不相同, 即:the title of the article w h ic h s h ou l d b e c o n c is e a n d i n f o r m a t ive.[4]有些国外期刊还提出具体的数字规定, 如美国的Journal of the National C a n c e r I n s t i t u t e明确规定标题限制在1 4个词以内, 《英国癌症杂志》规定标题不超过100个字母。

2 名词+介词短语

医学论文英文标题最长见得是名词或若干并列的名词, 加上前位或后位修饰语构成, 都应有标题的中心词, 中心词应该能够高度概括论文中心内容和主题的词语, 因此将其置于突出的位置上。例如:例1Measuring impairment consequences in adult patients with dysphagia.在例1中用consequence表示影响, 强调影响的重要性, 还运用了in+患者+with+疾病的用法表示此研究或调查针对某类患有某病的患者, 此用法很灵活, 亦可表达为疾病各种病理与生理现象+in+病人。例2A guide to typical developmental issues impacting adolescents with mental retardation.例3An exploration of interdisciplinary collaboration when serving students with moderate and severe disabilities.例2所使用的a guide to强调指南, 例3中所用的an exploration of侧重探索和深入, 以上这些用法都是使用中心词+介词的表达方式。

3 名词+分词结构

例2的结构中使用了分词, 即:名词短语+分词结构, 这样的用法在医学英文论文标题中起到了类似动词的作用, 益于表达标题中某一行为的实施。英语中, 分词本身具有动词及形容词二者特征, 包括了现在分词和过去分词。例3中使用的现在分词放在名词后面修饰名词相当于定语从句的用法, 又因分词与所修饰得名词为主动关系, 强调了动作的进行, 所以例2中使用了现在分词impacting。过去分词在医学论文标题中的使用频率也很高, 一般表示被动或者完成的关系, 例如:Design and synthesis of carbohydr ate cancer vaccines based on biochemical modification of cancer cells这一例子中, 使用了过去分词based, 在此过去分词与所修饰名词是被动的关系且能够表示出标题所表述的状态。名词+不定式的标题在医学论文英文标题中偶尔也会出现, 大多表示目的做状语使用, 如:A study on a Chinese herbal medicine preparation to modulate post-injury swelling of the limb.标题中的to modulate就是作为目的状语, 说明标题中所研究的preparation所要达到的最终目的。

4 名词+从句结构

例3中使用了从句, 可以归纳为名词+从句, 从句多使用定语从句或者同位语从句, 也会出现状语从句的用法, 根据不同标题的要求, 使用从句丰富标题要表达的内容, 从句与标题的关系由不同从句本身的性质所决定。如例3中when引导了状语从句说明进行exploration的具体实施的对象及范围, 状语从句根据内容表达的需要还可用where、as等词引导。例4Central auditory system activity and development in children who use cochlear Implants.例5V-sis E vidence that the gene pr oduct tr ansforms by interaction with the receptor for platelet-derived growth factor.例4标题的从句为定语从句, 关系代词who修饰先行词children, 说明研究对象的行为和特征。例5标题中的从句为同位语从句, 补充说明该名词性成分的情况。例5中同位语由that引导, 引导的内容补充说明v-sis evidence的具体作用。

5 句子性结构

前5个例子看都是短语型结构, 即:名词+短语/分词/从句。此外, 医学论文英文标题中还有一类标题以句子的形式出现以陈述句和疑问句居多, 这类标题的使用应注意陈述句的句末不用句号, 而疑问句句末的问号则需保留。

6 副标题的写作要求

医学论文的标题有时需要用副标题 (subtitle) 对主标题进行限定和进一步补充突出论文某方面的内容。副标题通常放在正标题之后或之下, 体现论文研究的范围和角度。如果正标题过长或不足以说明研究的内容, 可采用副标题, 强化或缩写研究的范围主、副标题之间常以冒号或破折号分开。副标题一般用来突出病例数目、研究重点或方法[5]。下列举例主标题省略:例6:A repor of 6 cases;例7:In-vitro and clinical studies;例8:Genetic and environmental factors;例9:A potentially processed-modulator for steroid action.例6至例9, 四个标题范例列举出副标题在医学论文标题中起到的作用。例6的副标题表示研究的数量, 例7的副标题突出研究的方法和手段, 例8的副标题强调研究的重点, 例9的副标题说明了研究的性质和形式。

标题的书写格式是标题书写环节中需要特别注意, 不同的医学期刊对于题名的书写规则要求不同, 大致可分为两种类型。一种是仅首词的第一个字母需要大写, 包括通用的缩略词语、人名、地名等, 其余小写, 本文列举的标题范例均为此种形式;另外一种形式为标题中每个词的第一个字母都要大写, 某些虚词, 如冠词、连词和介词要小写。

作者阅读大量的以英语为本族语的作者所写论文的标题, 对标题的格式、结构、语法特点、常用句型进行了分析和总结, 希望读者阅读本文后能够对医学论文的英文标题写作有所了解和掌握, 为今后英文论文标题或中文论文标题的英文翻译奠定基础, 在医学领域的研究中更好、更有效的与整个世界沟通和联系。

摘要：医学论文作为医学工作者进行科研交流的主要手段是作者对医疗卫生科学贡献的重要标志, 医学论文的题目作为检索的重要对象需要有相应的英文翻译以供更大范围的检索和使用。所以, 医学论文英文标题的规范化撰写是提高论文影响力的重要因素之一, 是医务工作者必备的写作技能。

关键词：医学论文,英文标题,规范化撰写

参考文献

[1] 龙智钢, 湛志.医学论文的写作[J].预防医学, 2008, 15 (15) .

[2] 王丽萍.医学论文的规范化撰写从编辑角度谈如何写好医学论文[J].中国临床医学影像, 2008, 11 (1) .

[3] GB7713-87.科学技术报告学位论文和学术论文的编写格式[S].北京:国家标准局, 1988.

[4] International Committee of Medical Journal Editors.Uniform Requirements for Manuscripts submitted to Biomedical Journals[M].Blackwell Science Ltd.MEDICAL EDUCATION.199.33.066-078.

[5] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2004.

怎样撰写技术的论文范文第6篇

【摘  要】在研究生的整个教育过程中，毕业论文对检验硕士生是否具有毕业所应该具有的能力起着至关重要的作用。而在做研究，撰写论文的过程中，一个十分关键的工作，就是做好开题报告。对于攻读学位的学生而言，开题报告更是必须经过足够正规的过程。校方通常会组织有资历、研究经验丰富的人员形成委员会，并组织开题报告评议会，来使专家帮助判断选题是否具有意义，而作为研究者，更是在课题申请之前甚至在申请到位之后，都需要提交研究计划，做开题报告。开题报告在学术研究以及学位申请中都如此的重要，教育研究者不得不慎重对待。

【关键词】开题报告;研究生;技巧;方法

引言

“开题”一般是为研究课题制定研究方案。研究生的开题报告， 兼有“申报课题”和“制定研究方案”两种功能， 是实施研究前写成的关于整个研究的重要性、必要性、可行性的论证以及对研究内容和整个过程的构思、策划和安排。一篇细致的开题报告，会对之后的研究奠定良好的基础，并为之后的研究指明方向。虽然在前期的准备工作较多，工作量较大，但能够保证研究在后期的顺利开展和论文的在规定时间内按时完成。倘若在研究前期忽略了开题报告的认真撰写，省了一时的时间，却容易在之后的研究当中陷入困境。

1.开题报告的意义

研究生教育是我国教育的最高层次。衡量研究生培养质量的重要标志之一， 就是看研究生学位论文的学术水平的高低， 而开题报告则是保证学位论文质量的重要环节。

撰写开题报告的目的，除了为之后的研究奠定基础，指明方向以外。还有一个更重要的目的，就是说服相关委员会，将自己的研究以及研究设计说明白。同时，请委员会那些富有丰富研究经验的专家，对自己的研究进行审阅和判断。要请老师及专家们帮忙判断一下所研究的选题有没有价值， 研究方法是否奏效， 论证逻辑有没有明显缺陷。因此开题报告就要围绕研究的主要内容， 拟解决的主要问题 （或阐述的主要观点） ， 研究步骤、方法及措施为主要内容。

2.如何写好开题报告

2.1找到有效且有意义的选题

要想做出一份研究，首先就要确定其选题。然而，如何选择一个有效且有意义的选题是一个值得思考的问题。在研究生的开题报告中，经常会有因为选题不当，而导致的后续研究难以进行的现象。其实简单来说，选题就是从庞多而复杂的需要研究的对象中挑选出并确定自己所要研究的课题。然而需要去研究的对象浩如烟海，想要选取一个有效且有意义，并且在自己的能力范围里能够做出的研究课题，是难之又难。但是，凡事都会有一定的方法技巧。实际上掌握了一定的规律以后，选题并不是一件特别困难的事情。那么如何来选择有效且有意义的选题呢？

（1） 把握所要研究的现象。不同的领域的研究对象一般是不同的。从自己研究的领域来选择并确定自己要研究的课题，这中间是有一个转换的历程的。掌握了这个历程，也就理解了选题的本质。而在这个历程中最为重要的，就是把握所要研究的现象。就拿教育学学科专业来说，学科里的现象是课题的来源，只有通过对这一领域现象的把握，才能够知道应该从哪里去寻找研究课题，进而，才能够在这些繁多的现象中，选择并提炼出自己研究的可行课题。

把握了所要研究的现象，接下来就要依据所要研究领域的研究本质，对研究对象进行分析，从而进一步选择所要研究的课题。对于研究现象的分析，一般可以从研究课题目前所处的阶段、研究课题所属的学科领域、研究课题的研究范畴以及研究课题与相近研究的区分等方面来进行分析。

（2）理解研究课题。在把握了要研究的对象并经行了分析之后，接下来就要对所选定的课题进行理解。但是我们要知道的是，理解研究课题并不是我们的目的，總结和概括出有关的研究课题，才是我们选题的目标，所以这就要求我们对课题自身有所了解。

理解研究课题就要掌握课题的内涵。我们应该知道，所有的研究课题都不是涵盖了这整个领域的所有知识的。我们所要研究的课题，仅仅只是整个研究领域的一部分，也可以说是一个截取、总结和提炼。我们所要研究的课题，不是全部需要包含的，需要有选择性和针对性，对此我们应该有个清楚的认识。

理解研究课题还必须掌握课题的表现。所谓研究问题，其实上就是研究所要解决的问题，一个研究课题必须有其所要研究的问题，也就是通过这次的课题研究需要解决的问题或者达到的目的，因此，在理解研究课题时，应该将研究的问题一并设计好。

2.2查阅大量参考文献，做好文献综述，奠定研究基础

站在巨人的肩膀上才能看的更远。很多时候，想找到一个前无古人后无来者的选题是非常困难的。我们选择的研究课题往往前人已经有所涉及研究，或者在相关研究方面已经有了阐述。所以在我们做课题研究的时候，查阅并学习前人的研究成果是非常重要的。查阅文献综述，在选择课题和对课题的研究过程中是非常重要的。因此，再做开题报告时，我们必须查阅大量参考文献，这就要求我们掌握参考 文献综述的相关知识，查阅大量参考文献，做好文献综述，为之后的研究奠定基础。

（1）掌握文献的类型。“文献”这一词汇运用比较广泛，广义的文献是对记录知识一切载体的统称，包括用来记录人类知识的文字、图像、符号、视频等各种载体。然而，在我们的研究中，并不是所有的文字图像符号视频都可以被当做引用的“文献”的。只有那些公开发表的学术期刊论文或者公开出版的学术著作，以及一些权威机构整理的统计资料和归档资料，才能被引用做学术研究的文献。

根据上述概念，文献可以被简单的分为三类：一是相关的著作;而是相关的论文;三是有关的统计资料和归档资料。或者我们还可以将文献根据其出处分为一手文献和二手文献。掌握了文献的类型对之后文献的检索有着重要意义。

（2）理解文献的重要作用。查阅文献往往是个巨大的工程，文献数目多、种类杂，所以找到有用的参考文献往往是一项艰巨、繁重而又琐碎的任务。但是研究者之所以愿意费时间、费精力去做这项工作，是因为文献对研究有着非常重要的意义，甚至可以说，缺少了好的文献综述的研究，就称不上是好研究。就拿舞蹈学科方面来讲，查阅参考文献可以帮助研究者了解和熟悉本研究领域中已有的观点和研究成果、帮助研究者找到自己的研究思路、帮助研究者选择适合的研究方法、提升研究者对所要研究对象的敏感度与熟悉度。

2.3开题报告的构成及写作技巧

（1）开题报告的内容构成。不同的领域、不同的学校、不同的专业，甚至不同的到时对于开题报告的要求可能都不尽相同。但是开题报告的组成部分大部分是一致的，主要包括：研究的背景与意义、文献综述、研究内容、研究设计、可行性分析和参考文献几个部分。①研究的背景与意义：选择这个课题的依据与背景，课题研究的目的、理论价值和实际应用价值。②文献综述：介绍当前某一领域或重要专题的历史（前人已经做了哪些工 作）、现状（进展到何程度、有几个学术流派等）、最新动 态（国内外相关研究的新趋势、新方法、新原理等），并提 供参考文献 。相关问题研究的历史、目前状况; 主要观点、措施和方法;突出成果、存在问题、 发展趋势等。③研究内容：把内容分解成若干问题。研究内容务必分解成清晰、具体的若干个相对独立的小问题，还包括学术构思、研究方法、实施方案、研究中可能遇到的困难和相应解决措施等。④可行性分析：对研究的可行性进行主观和客观的全面分析。对象样本是否可得，工具是否可得、资源是否可得、现场调查能否顺利实施、是否具备数据分析的知识能力和工具等。⑤主要参考文献：至少列出十条参考文献，有本领域代表性文献、文献全面、文献有时效性（近 5 年内文献占一定比例）与文中引用标注一一对应;确保引用的文献你拥有且閱读过并确认引用观点无误。

（2）开题报告写作的小技巧。①文献综述---先述后评。述：要求对文献资料进行全面深入、系统综合分析、归纳整理， 使材料精练明确、有逻辑层次。 评：对综合整理后的文献进行比较专门的、客观的评 形式上：先述后评、 边述边评。②过渡时--串联相同观点，组织不同观点。可按年代顺序、按发展阶段综述、按不同主题（问题）综述、按不同观点进行比较综述。

3.开题报告的质量保证

要想开题报告的质量有保证，就要求研究生在日常学习生活中努力学好学科知识，奠定好知识基础，更要要求研究生在面对开题报告时有一个端正良好的态度，有挑战困难的勇气与决心，在查阅参考文献时的耐心以及对相关数据分析技术的掌握和对研究方法的掌握。良好的开端是成功的一般，只有将开题报告这一根基打牢，才能在之后的研究中游刃有余，最后成功做出相关的研究。

参考文献

[1]杨其勇.文科研究生学位论文开题报告的撰写[J].长春理工大学学报（高教版），2010，5（02）：117-118.

[2]陈振发，邱明义，马骏.如何撰写研究生开题报告[J].湖北中医学院学报，2005（01）：78-79.

[3]李艳，董良飞.试论撰写研究生开题报告的技巧与方法[J].江苏工业学院学报（社会科学版），2007（02）：103-105.

[4]辞海编委会.辞海[M].上海：上海辞书出版社，2000：1860.

[5]风笑天.社会学研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2005：59.

作者简介：章馨怡（2000.04-），女，宁夏银川人，江西省南昌市江西师范大学教育类专业，本科生。