自荐信如何写范文

自荐信如何写范文第1篇

1、 自我介绍和你是如何得知该职位的招聘信息的。

在介绍自我部分，可以用一句话简单介绍一下你自己。只要把最重要、也是与未来雇主最有关的信息写清楚就可以了。

例如：“我是**大学大四的学生，五月毕业，专业是**。”

在信息来源部分，说明你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位。可以通过暗示你与公司雇员的亲属关系来表达你对公司的兴趣。如果你由一位朋友或着同事介绍给公司，就在信中提起他们;因为招聘经理会感到有责任回复你的信。

例如：很高兴地得知贵公司目前在招聘**。一个贵公司的资深客户推荐我应聘此职位。

2、 自我推荐

简短地叙述自己的才能，特别是这些才能将满足公司的需要。不要在信中表示你会因聘用而收益多少，面对桌上一大堆履历表和许多空缺职位，招聘经理关心的不会是你的个人的成就。 陈述你所特有的将据之以为公司作出贡献的教育、技能和个性特征。提供内附资料的证人但不要写详情"请参阅简历"的字样.该求职信应促使他们想进一步阅读你的简历。

例如：我在*公司任*职的*个月期间，曾几次因工作中的主动性与创造性而受到嘉奖。

3、 致谢及进一步行动的要求

结尾部分不仅仅只是对你的雇主花时间读你的信表示感谢，信的结尾要表明你的下一步计划。不要让招聘者来决定，要自己采取行动。告诉招聘者怎样才能与你联络，打电话或者发email，但不要坐等电话。要表明如果几天内等不到他们的电话，你会自己打电话确认招聘者已收到履历表和自荐信并安排面试。语气肯定但要礼貌。

例如：我将在*周内与贵办公处联系，以便安排时间与贵方讨论我的资历及贵公司的要求。

自荐信如何写范文第2篇

钱理群

鲁迅是一位文章大家，大概因此经常有年轻人向他请教：文章应该怎么写。于是，鲁迅写了一篇文章来作回答，题目却是《不应该那么写》，介绍了一位苏联文学评论家的主张：“应该这么写，必须从大作家的完成了的作品去领会，那么，不应该那么写这一面，恐怕最好是从那同一作家的未定稿本去学习了。在这里，简直好象艺术家在对我们用实物教授。恰如他指着每一行，直接对我们这样说你看哪。这是应该删去的。这要缩短，这要改作，因为不自然了。在这里，还得加些渲染，使形象更加显豁些。’”鲁迅说：“这确是极有益处的学习法”，那么，他是充分肯定了这样的学习写作的方法了。(鲁迅文收《鲁迅全集》6卷《且介亭杂文二集》)。著名的鲁迅研究专家朱正先生在鲁迅的启发下，写了一本《跟鲁迅学改文章》(岳麓书社，2005年出版)，将鲁迅的原稿与改定稿一一对照，就可以看出鲁迅如何修改自己的文章。其中有《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》，都是语文课本里的教材。老师和同学在学习这两篇课文时，不妨看看朱正先生这本书，琢磨琢磨鲁迅何以如此这般修改，这对我们加深对鲁迅写作用心的理解和学习写作，都是大有益处的。

鲁迅引文中提到的“作家的未定稿”，其实，还有一种情况：有时作家对同一个写作素材，同一个题材，会在不同的情境下，两度，甚至几度重写，形成多个文本。将这些对同一素材的不同书写的文本对照起来读，是很有趣味的，而且也可以学得写文章的方法。比如大家所熟悉的汪曾祺，在上一世纪四十年代写了《异秉》、《职业》两篇小说，到八十年代，由于这两个文本均已散失，他又以同名、同题材重写了一遍。研究者后来找到了四十年代的文本，就将两种文本对照起来读，读出了许多很有意思的东西。(参看王枫：《〈异秉〉〈职业〉两种文本的对读》，文收拙著《对话与漫游：四十年代小说研究》)。

鲁迅也有过这样的两次写作。1919年鲁迅在《国民公报》“新文艺栏”连续发表了七篇《自言自语》，其中有三篇在他19

25、1926年间写《野草》和《朝花夕拾》时，又重写了一遍。这就有了三篇可对读的文本：《自言自语》里的《火的冰》与《野草》里的《死火》，《自言自语》里的《我的父亲》与《朝花夕拾》里的《父亲的病》，以及《自言自语》里的《我的兄弟》与《野草》里的《风筝》。

这样，我们就可以用对读的方法来学习《风筝》这篇课文。《我的兄弟》一文不长，就照录如下

我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。

我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。 一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己剥的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。

我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝，我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。

我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。 我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。 我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很好好的叫我“哥哥”。 阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么?

然而还是请你原谅罢!

(文收《鲁迅全集》第八卷《集外集拾遗补编》) 我们现在就来作对照阅读。

首先注意到的是写作的时间和文章的题目：作者在1919年写了《我的兄弟》，为什么时隔六年之后，到1925年又写《风筝》?不过是童年的一段生活，这样一直念念不忘，一写再写，这究竟意味着什么?而重写同一件事，为什么要把题目由《我的兄弟》改为《风筝》?这大概是我们的阅读一开始就要提出的问题。但我们不要急于求答案，还是先细读文本，最后再来讨论这些问题。

《我的兄弟》(以下简称《兄弟》)共分九段，《风筝》则有十二段。我们就分段来进行对比阅读。

一，“回忆的套子”的设置

《兄弟》第一段第一句就直接进入回忆：“我是不喜欢放风筝的”。而在《风筝》里，却是在第三段才有类似的叙述：“但我是向来不爱放风筝的”。也就是说，《风筝》在进入故事的叙述之前，还有两段描写，而且我们注意到，写的是作者(“我”)写文章时的外在景物和内在的“惊异而悲哀”的心情。《兄弟》在文章结尾写到要请求兄弟原谅就煞住了，而《风筝》又多出一段：回到开头所写的自己的心情上，还是“带着无可把握的悲哀”。如果说，《兄弟》是一篇单纯的客观叙述，而《风筝》却外加了一个“套子”，将全篇的回忆笼罩在“我”回忆时的主观心境里，以“悲哀”始，又以“悲哀”终。这样的“回忆的套子”的精心设置，是《风筝》一文的最大特点，而作者的写作旨意正是蕴涵于其中。这是我们能否读懂这篇文章的关键，是应该紧紧把握住的。

但我们还是不能立刻进入“套子”的细读与分析：其含义只有读完了正文，才能理解。

二， 变“叙述”为“描写”

正文的“故事”，是可以分为三个层次的。

1，“我”和“兄弟”冲突的由来：《兄弟》的第

一、二段，《风筝》的第三段。

《兄弟》第一段只有短短的两个叙述句：“我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的”。尽管直截了当地点明了“我”和“兄弟”的冲突的由来，却是过于简单了： “我”为什么“不喜欢”，怎样“不喜欢”，“兄弟”为什么“喜欢”，怎样“喜欢”，都省略了。这恰恰是《风筝》要大做文章之处。不仅有“我”的心理分析与描写：“因为我以为这是没出息的孩子所做的玩艺”，而“嫌恶”放风筝(注意：这是为下文埋伏笔);不仅有“兄弟”的动作和心理描写：为风筝的起落，忽而“出神”，忽而“惊呼”，忽而“跳跃”，又和“我”的反应(“笑柄”，“可鄙”)相对照，这都是为下文做铺垫;还特意强调了“兄弟”的年龄(“大概十多岁内外”)，描写他的外貌：“多病，瘦得不堪”，是为下文作比照的。 于是，我们又知道了《风筝》与《兄弟》相比，在写作上的变化：变“叙述”为“描写”，变“简陋直书”为“精心经营文字，周密安排文章布局”。

不过《风筝》也有删削，比如《兄弟》第二段谈到“父亲死去之后，家里没有钱了”，这一层意思在《风筝》里却没有说及，大概是为了集中笔墨谈兄弟之间的冲突，就不提父亲了。

2，“我”和“兄弟”的冲突：《兄弟》

三、

四、五段，《风筝》第四段。

依然是变简单的叙述为更为具体丰富的描写。比如《兄弟》里，只是这么一句：“一天午后，我走到一间从来不用的屋子里”，到《风筝》里就发展成为一个过程描写：先是“我”“忽然想起”多日不见小兄弟;然后，记起了“曾看见他在后园里拾枯竹”;这才“恍然大悟”似的赶到那间“堆积杂物的小屋去”：有了这样的一番曲折，就为下文“我”的不满的大爆发，以至粗暴的行为，作了情绪上的铺垫。

紧接着的冲突，在《兄弟》里也是三言两语就交代完了：“我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了”。但在《风筝》里，却演化成了充满戏剧性的紧张的场景描写：先是小兄弟的“惊惶”，“失了色”，以至“瑟缩”;接着是我在心理上“破获秘密的满足”和“愤怒”中一系列的动作：“抓断”、“掷”与“踏扁”注意：这里的用词比《兄弟》里的“踏碎”、“拆”、“撕”都要重得多狠得多，使人感到被抓“断”与踏“扁”的，恐怕不只是风筝而已，更是小兄弟的心。

或许更要注意的，是“我”在踏扁了风筝以后的心理描写，这恰恰是《兄弟》里所省略不写的：“论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出”。这里的“长幼”与“力气”，正是和上文的“十多岁内外”与“瘦得不堪”相呼应的。更值得注意的，突然出现了“敌”与“胜利”这样的战争词语，这就暗点出了这场冲突的“战争”实质：这是典型的长者对幼者的压迫，强者对弱者的欺凌：下文提出的“虐杀”的概念，已经呼之欲出。

还有“兄弟”的反应：《兄弟》是这样写的：“我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着”;《风筝》则写道：“他绝望地站在小屋”里。由“哭”而“悄然”到“绝望”，份量显然重了许多，正是说明：兄弟精神上受到的打击，或许是更为严重的。这也是为下文提出的“精神的虐杀”的概念作铺垫的。

问题更在于“我”的反应：《兄弟》写得也很简单：“以后怎样，我那时没有理会，就不知道了”。《风筝》在写了“后来他怎样，我不知道”以后，又加了一句：“也没有留心”：因为在“我”的心目中，小兄弟“以后怎样”，他的感情有没有受到伤害，是没有必要“留心”的。

这样，从《兄弟》到《风筝》，鲁迅的描写不但更加具体，形象，生动，而且还不断加强了力度：这场兄弟之间的冲突内在的严重性质就逐渐凸现出来。这就孕育着下文感情的爆发。我们读者的阅读心理也随之而开始沉重起来。

3，成年后的反思和补救：《兄弟》

六、

七、

八、九段，《风筝》

五、

六、

七、

八、

十、十一段。这一部分的篇幅和份量，在《兄弟》里和前面两部分差不多，而《风筝》却篇幅更大，份量也更重：可以看出，这“成年后的反思和补救”才是《风筝》描写的重点。

先是反思：《兄弟》也说得很简单：“我后来悟到我的错处”，仅仅是“错”，“错”在哪里，没有交代。但《风筝》却说自己轮到了“惩罚”，那就不只是“错”而可能有“罪”。而且也十分严肃地说出了其中的原由：“我”接受了西方新的现代儿童观，“知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，在这样的新思想新观念的映照下，原先“我”所坚持的“风筝是没出息的孩子所做的玩艺”的观念，就显得陈旧而荒谬，不攻而自破了。这样，觉悟的“我”，再反观“二十年来毫不忆及”的，“幼小时候”的“这一幕”：前文所写到的对风筝，更是对小兄弟心灵的“抓断”，扔“掷”，“踏扁”，以及“我”的“愤怒”、“傲然”，一下子都露出其狰狞面目，“我”终于猛醒：这是“精神的虐杀”!这一判断，是全文最浓重的一笔，在《兄弟》里，仅是幼时兄弟之间的冲突，但在《风筝》的反省中，就成了一个“精神的虐杀”的事件。这是有点出乎我们读者的意料的，因此，特别具有震撼力;但由于作者在前文的具体描写中已经作了足够的铺垫，又是我们能够接受的。这就是作者用笔的力量。由此引发的，是“我”的，其实也是“我们”读者的沉重之感：“心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”，但又并不“断绝”，只是“很重很重地堕着，堕着”：一再地重复“很重很重”，这都是对人的心灵“很重很重”的“惩罚”。鲁迅对自己的解剖，是很锋利，也很残酷的。

于是又有了“补过”的努力。《兄弟》的叙述依然只有一句：“我很抱歉，将这事说给他听”。到《风筝》就有了更为细致，也更有层次感的过程性描写。先是“我和他一起放”：“我们嚷着，跑着，笑着然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了”童年游戏的

时代已过，再也追不回，补不过来了，虽然“嚷着，跑着，笑着”，心却是痛着的，这令人心酸的一笔，是《兄弟》里所没有的，却让我们读者感到了沉重。于是，又有了另外的补救，就是《兄弟》里写到的：当面表示“抱歉”，但《风筝》里却揭示了抱歉背后的心理：希望接受“宽恕”而获得心的“宽松”。但得到的却是一句“什么也记不得了”，这也是《兄弟》写到了的，但却没有写到“我”的反应，而这正是《风筝》所要着力强调的：“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢?无怨的恕，说慌罢了”。“无宽恕可言”，这就意味着，童年时所犯下的“精神虐杀”的错误，以至罪过，不仅无法补救，更是无从宽恕的。这又是浓重的一笔!鲁迅因此把他的反省、反思推到了极点，也把文章的沉重感推到了极点：“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”(注意：文章特地把这一句单独列一段，就是要突出它的份量)

现在，我们就可以回答一开头所提出的问题：童年的这一段生活，鲁迅之所以一直念念不忘，六年之间连写两遍，就是因为它是一场“精神的虐杀”，而鲁迅对任何精神的虐杀，都是不能容忍的，在他看来，这是一种不可补救，也不能宽恕的罪过，即使是自己童年时无意犯下的罪过，也是不可原谅的，他要公开“示众”，既是自我警戒，更是警示世人。鲁迅在给两位初学写作者的信中，曾提到写作的一条重要原则：“开掘要深”(《二心集。关于小说题材的通信》)。从《兄弟》到《风筝》就是一次思想的深处开掘。

那么，他为什么要将文章的题目由《我的兄弟》改为《风筝》呢?这就需要

三， 回到“回忆的套子”

我们一起来细读《风筝》的第

一、二段和最后第十二段。

这是两段景物的描写：一是眼前的，现实的“北京的冬季”，一是过去的，记忆中的“故乡”的“春天”。看起来这是相同的景物：天空中浮动的风筝，但色彩和感情完全不同：北京是阴暗压抑寂寞的：“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动”;而故乡却是明亮多彩热闹的：有“淡墨色”与“嫩蓝色”的风筝，“发芽”的杨柳的黄绿，“多吐蕾”的山桃的妍红。由此而产生了两个概念：“严冬的肃杀”与“春日的温和”。说是“概念”，就是说，这已经不只是自然季节给人的感觉，而是一种生存环境，人生境遇，生命状态，情感选择的象征。

这就有了鲁迅的“惊异和悲哀”：“四面还都是严冬的肃杀”，但“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”。注意：所说的“在这天空中荡漾”的，显然是第一段所写的“浮动”的“风筝”。因此，“风筝”在这里就成了“故乡”和“春天”的一个象征。于是，我们就懂得了：鲁迅将《兄弟》改题为《风筝》，就是为了突出他对故乡记忆里存着的“春日的温和”的怀念，以及自己曾将这“春日的温和”(“风筝”)，向往这春日温和的孩子(“兄弟”)的心，“抓断”、“踏扁”的自省。

文章的结尾又回到“悲哀”上来。但却有了一个出乎我们读者意外的情感的转折 “我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。

应该说，这是鲁迅这篇文章中最难把握、理解的文字，中学生是很难懂的。因此，课堂上或许可以不讲，只是把问题提出来，留给学生在以后的阅读中去逐渐理解。中学阶段，是不可能要求学生对鲁迅作品的每一处都弄懂的，只有“有所不懂”才能“有所懂”。

这里也只能作一点试解。在我看来，这段文字中两次出现的“严冬”是有两种不同的象征意

义的。后一个“严冬”，是一个现实生活处境、生存状态的象征，所谓“非常的寒威和

冷气”，突出的是生活的严酷，这是我们读者比较容易理解的。而前一个“躲到肃杀的严冬中去”，则是一个情感的选择，人生态度的选择问题。所谓“肃杀的严冬”是一种敢于正视现实生活的严峻，并在痛苦的反抗、挣扎中获得生命价值的冷峻的情感和人生态度;而“春日的温和”则是在回避“严冬”，沉湎于“春日”的幻想中求得“温和”的人生。我曾经说过，人是有“避重就轻”的趋向的，因此，大多数人恐怕都是宁愿“躲到春日的温和”而逃避“肃杀的严冬”的。但鲁迅的选择，却恰恰相反：他宁愿“躲到肃杀的严冬中去”。鲁迅在写《风筝》六天前写了一篇《雪》，就满怀深情地写到了北方肃杀的严冬中的雪

“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，迷漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛洌的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂------

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

显然，这在严冬的北方晴空中“蓬勃地奋飞”的雪，正是鲁迅的精魂的升华。

于是，我们也终于明白：鲁迅的《风筝》的“回忆的套子”，在最后一段里，将他的回忆性描写，归结为“躲到肃杀的严冬去”的选择，这是大有深意的：他的这篇直面童年时的“精神的虐杀”的一幕的《风筝》，就是回到“肃杀的严冬”的自觉努力;他自己的生命与精神，也因此升华到一个新的高度与境界。

最后，还要就我们的这一次对比阅读作一个小结。《兄弟》和《风筝》这两个文本，在某种意义上，可以把前者看作是一个素材，草稿，后者才是最后的完成稿。从《兄弟》到《风筝》是一篇文章从酝酿、准备、起草到最后形成的一个过程。这对我们的写作是大有启示的。许多同学常常有了写作的素材，却不知如何将它发展成为一篇生动活泼，有丰富内涵的文章。鲁迅的经验告诉我们，可以从两个方面去努力：一是“变叙述为描写”，通过人物行动、语言、心理、外貌的描写，景物的描写，将所叙述的事情具体化，丰富化，形象化，这样就变得有血有肉，不再简陋和干枯了。其二是“思想的开掘”，努力探寻素材背后的深层的意义，又通过文章的精心布局，结构，把它表现出来。这样，写作的过程，就是一个不断提高我们的思想力和文字表现力的过程，也是我们的生命成长的过程：作文的真正目的，写作的真正价值也就在这里。

自荐信如何写范文第3篇

您好!

非常抱歉打扰您宝贵的时间。我是来自某学院某专业的学生尹凯阳，经学姐推荐及从网上得知您的信息和邮箱。1月份我如愿参加了为之拼搏了四年，能让我的求学梦想攀登到另一高度的2013年研究生考试，我报考了贵校控制工程专业的硕士研究生。前几天查了我的复试成绩参照贵校往年的复试线我可能有机会参加贵校复试，我非常希望能够有机会就读您2013年的硕士研究生，所以非常冒昧的给您写信。

我今年的考研成绩总分346，其中政治66，英语49，数学111，专业课120。 本科学习期间，我一直勤奋努力，对所学专业很感兴趣，认真学习专业基础知识并注重实验实践，不懈的努力使我在大学生活的各方面表现良好。良好的英文功底帮我顺利通过了国家英语

四、六级考试。此外，我一直担任班长一职为同学们服务，在学校我一直在教务处勤工俭学得到了老师同学的一致好评。四年的大学生活使我收获颇多，增长了知识，开阔了眼界，综合素质也得到了很大提高。 通过学长的介绍得知肖教授治学严谨，对学生要求严格，认真负责，在智能控制与信息系统集成和结构远程健康监测等方面都很有研究。而我对这一研究领域很感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，有进一步学习的愿望，所以报考了贵校控制工程专业的硕士研究生，希望能继续深造。

我特别希望能够就读您的研究生，希望能跟您学知识，做项目，多实践以进一步提高自己，我也一定会加倍努力，跟您好好学东西，期待以后能得到您的指教，那将是我最大的荣幸。

我现在正在准备复试，希望得到老师的指导和建议，同时也希望我的学术追求生涯能够进一步延续。冒昧致信，恳请您海涵!另附我的个人简历，非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅信!

静候老师佳音!祝您安康!

此致

敬礼!

学生：尹凯阳

自荐信如何写范文第4篇

1.说明个人的基本情况和用人信息来源。首先要作个人自我介绍，如姓名、性别、年龄。政治面貌、就读学校和专业等，注意详略得当，最好能附有近期全身照片。其次，说明用人信息的来源，做到师出有名。假如你并没有信息作为依据，而且也不知道对方是否要招聘人员，而你又非常希望到该单位工作，也可写信投石问路，但必须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工作的强烈愿望。

2.说明胜任某项工作的条件。这是自荐信的核心部分，主要是向对方说明你有知识、有经验。有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性，不落俗套，起到吸引和打动对方的目的。

3.介绍自己的潜能。比如，向用人单位介绍自己曾经担任过的各种社会工作及取得的成绩，预示着自己有管理方面的才能有发展、培养的前途。比如，谋求会计岗位时，介绍自己可熟练使用和操作算盘、计算机，预示着自己可以承担会计电算化的重任;再如，向宣传和公关部门推荐自己时，介绍自己的文艺、绘画、摄影或书法的特长，预示着自己可以承担各种工作任务等等。

4.附上有关材料或文件。自荐信上应当说明信中所附的有关资料文件，如求职简历、毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等，给对方以办事认真。考虑周全的印象。

5.表达面谈的愿望。最后要表达出希望得到回信，并且热切地希望有面谈的机会。要写清楚自己的详细通信地址、邮政编码和电话号码，必要时还应说明何时打电话较为合适等，以便相互联系。

自荐信如何写范文第5篇

2.说明胜任某项工作的条件。这是自荐信的核心部分，主要是向对方说明你有知识、有经验。有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性，不落俗套，起到吸引和打动对方的目的。

3.介绍自己的潜能。比如，向用人单位介绍自己曾经担任过的各种社会工作及取得的成绩，预示着自己有管理方面的才能有发展、培养的前途。比如，谋求会计岗位时，介绍自己可熟练使用和操作算盘、计算机，预示着自己可以承担会计电算化的重任;再如，向宣传和公关部门推荐自己时，介绍自己的文艺、绘画、摄影或书法的特长，预示着自己可以承担各种工作任务等等。

4.附上有关材料或文件。自荐信上应当说明信中所附的有关资料文件，如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等，给对方以办事认真。考虑周全的印象。

5.表达面谈的愿望。最后要表达出希望得到回信，并且热切地希望有面谈的机会。要写清楚自己的详细通信地址、邮政编码和电话号码，必要时还应说明何时打电话较为合适等，以便相互联系。

自荐信如何写范文第6篇

自荐信的重点在于“荐”，在构思上一定要围绕“为何荐”，“凭何荐”、“怎么荐”的思路安排，其格式一般分为标题、称呼、正文、附件和落款五部分。

1、标题 标题是自荐信的标志和称谓，要求醒目、简洁、庄雅。要用较大字体在用纸上方标注“自荐信”三个字，显得大方、美观。

2、称呼这是对主送单位或收件人的呼语。如用人单位明确，可直接写上单位名称，后以领导职务或统称“领导”落笔，如单位不明确，则用统称“尊敬的贵单位(公司或学校)领导”起，最好不要直接冠以最高领导职务，这样容易引起第一读者的反感，反而难达目的。

3、正文正文是自荐信的核心，开语应表示向对方的问候致意。主体部分一般包括简介、自荐目的、条件展示、愿望决心和结语五项内容。

简介是自我概要的说明，包括自荐人姓名、性别、民族、年龄、籍贯、政治面貌、文化程度、校系专业、家庭住址、任职情况等要素，要针对自自荐目的作简单说明，无须冗长繁琐。

自荐目的要写清信息来源，求职意向、承担工作目标等项目，要写得明确具体、但要把握分寸、简明扼要，既不能要求过高又不能模棱两可，给人以自负或自卑的不良印象。

条件展示是自荐信的关键内容，主要应写清自己的才能和特长。要针对所求工作的应知应会去写，充分展示求职的条件，从基本条件和特殊条件两个方面解决凭什么求的问题。基本条件应写清政治表现和学习活动两方面内容。

愿望决心部分要表示加盟对方组织的热切愿望，展望单位的美好前景，期望得到认可和接纳，自然恳切，不卑不亢。

结语一般在正文之后按书信格式写上祝语或"此致，敬礼""恭候佳音"之类语名。

4、附件 自荐信附件主要包括个人简历，求职信，证书及文章复制件、需要附录说明的材料，也可作为附件一一列出。

5、落款落款处要写上"自荐人的字样，并标注规范体公元纪年和月日。随文处要说明回函的联系方式、邮政编码、地址、信箱号、电话号码及呼机号等。署名处如打印复制件则要留下空白，由求职人亲自签名，以示郑重和敬意。

自荐信写作虽有一定的自由度，但务必要注意文明礼貌，诚朴雅致，特别要注意突出才艺与专长的个体特征，注意展现经验、业绩和成果，精心设计装帧，讲求格式美观雅致、追求庄重秀美，使其象一只报春的轻燕，飞进千家万户，为你带来佳音。