足球调查报告范文

足球调查报告范文第1篇

地点：本地区

对象：各行业，各年龄段的人

范围：足球运动

主题：足球运动在本地区的普及情况

科考方法：填写调查问卷的形式

(一)、研究结果与分析：

1.男士对足球的热情较高男士对足球的热情较高

放男士问卷30份，女士问卷20份。调查发现，男士对足球喜欢的比例比较高有有18人表示喜欢足球，占男士的60%。女士有5人喜欢足球，占25%.还发现其中学生中男生80%喜欢足球，女生有60%的喜好足球运动。就是说无论男生女生对足球运动的喜欢率较高。

2.喜欢足球运动的人趋于年轻化

调查发现30岁以上的人群喜欢足球的占20%。应该说对于中国这个人群能达到这个比例还是很好的，中国的国情就对他们的热爱项目产生很大的影响。年轻一代即30岁以下人群，对足球的喜爱比例比较高占80%。说明喜欢足球运动的人趋于年轻化。

3.喜欢足球运动的人多看电视直播比赛

喜欢足球的人群经常看电视直播比赛，一般是国内联赛，大部分球迷爱去现场看球，部分球迷因为种种原因只能看电视转播。几乎全部的足球热爱者喜欢看像欧洲四大联赛，欧洲冠军联赛等国外高水平足球比赛的电视直播。特别是他们喜欢的米兰，曼联，拜仁慕尼黑，皇家马德里等喜欢的球队的比赛

4.自发组织的比赛占多数

调查中发现，自发组织的足球比赛较多，而单位组织的比赛很少。问卷显示，单位组织的主要集中在学校和事业单位。场所也比较多放的在学校。分析原因，空闲时间较多的单位和学校有条件组织比赛，且组织的较其它单位多。学校场地因为不收费或收费较少，而成为比赛的主要场所。

5.对中国足球队的评价不容乐观

对中国国家足球队的评价态度有33%的人认为中国足球经过这么多年因该有所显著进步但是进步太小，表示不可理喻。有50%的人认为可以原谅，仅有27%的人认为值得鼓励。同时表明，他们对中国足球也是有愿望的。

(二)、结论：

一.国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。

在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展“千校百队”活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。

二.学校足球普及困难重重。

据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中小学开展校、区、市级足球赛，仅占41个城市的36.6%。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球比赛，仅占总数的26.8%。另有15个城市开展情况不祥。超过六成以上的城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求发展之路举步维艰。记者通过调查了解到，造成这一现象的原因主要有三点。首先是传统训练体制的制约。足球职业化后，过去计划体制下的专业足球队转变成市场环境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系，业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中小学训练单位失去后备人才输送方向。其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外，青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路。

(三)、调查后感：

中国地大物博，人口众多，这是我们的一大优势。普及足球不能光喊口号，只做表面工作，而应扎扎实实地做好社会广大人群的足球普及，只有真正普及了，中国的足球水平才能真正提高上去。

为了普及足球运动，可以从中小学教育进行。强化开展中小学足球教育的政策措施：

1.普及足球知识

编写足球知识读本，按新课程改革的要求，将足球知识专题教育纳入地方课程，并将学习情况记入学生成长档案。今后，全市各中小学要利用地方课程，普及足球知识，大力开发我市现有的足球运动资源，以适应和满足广大中小学生的实际爱好需求。

2.普及足球教育

根据中小学生身心发展特征，大胆的对竞技化足球进行游戏化改革，通过简化规则，简化技战术，降低难度要求，改造场地器材等手段，开发出新的足球课程内容，编写足球教育教材，提高学生对体育课的兴趣。各学校要根据新的课程标准，上好体育课，增强中小学生对足球运动内涵的理解和认识。

各学校要通过课外体育活动，更好地巩固和提高体育课中获取的足球知识，更好地完成学校体育教学任务。各中小学要把课外活动时间还给学生，充分利用课外活动时间开展足球训练以及与足球相关的系列活动，促进中小学生健康水平的提高。各中小学要抓住我市实施亚洲足球展望计划的契机，校校建立足球队，全面开展足球训练，定期举行学校联赛，提高我市中小学足球的整体实力。

营造良好的校园足球环境和氛围，打造世界足球起源地的足球文化品牌。

3.建立足球特色教育网络体系

我市被正式确认为“足球起源地”，这一重大史实载入世界足球运动发展史册。但是，目前我市足球运动开展的还不够普及，足球教练水平还有待提高，难以培养出更多的优秀足球运动员在全国、省级足球比赛中取得优异成绩，足球竞技水平处于全省中上游，与我省足球强市相比缺乏潜在的竞争能力，在全国范围内更是无法与先进地市抗争，这与我们现在的足球起源地影响很不相称。

市教育局会同市体育局力争在十一五期间建成一批小学、初中、高中、大学纵向贯通，同类型项目学校之间横向联合、资源共享的艺体特色教育网络体系。足球运动发展也是这个体系的重要组成部分。所以每个区县要与各级足球传统项目学校相结合，按照实施亚洲足球展望计划的要求，确立一批足球特色项目建设学校，完善足球项目网络，制定足球运动发展规划，以加强中小学足球后备人才培训基地建设，在人力、物力资源上做到优势互补，逐步形成小学初中高中上挂下联，选拔培养输送一条龙的运行机制。加大业余训练力度，通过足球冬令营、夏令营、定期比赛等形式，集中优势培养出更多的高水平足球运动员，提高我市足球的知名度。由过去无序的自由状态变成有计划的持续发展，从而进一步促进我市足球整体实力的增强，提高在全省、乃至全国的竞争力和比赛名次。

4.建立一支能够满足中小学足球教育需要的专兼职相结合的师资队伍

根据我市中小学学校实际，要突出足球运动在体育教学和课外活动中的地位。要优先录用一批足球专业人才到学校任教，聘用高水平的兼职教练员进行业余训练，对体育教师、教练员、裁判员要加强业务培训。除积极争取亚足联对我市进行技术和专业人员的帮助外，今后每年定期聘请国际、国内青少年足球训练知名专家来我市对教练员和运动员进行指导，提高我市教练员、裁判员的专业水平。

5.加强场地、设施、器材建设

在对全市学校足球场地进行调研的基础上，制定中小学足球场地建设规划，努力提高足球场地、设施水平，为开展中小学足球教育创造条件。各学校要不断增加足球活动空间，要保证最基础的活动场地、器材建设的投入。教育行政部门要将足球场地、设施、器材建设情况纳入对学校评估的考核内容，以提高学校的重视程度，促进场地、设施、器材建设。

6.加强宣传

足球调查报告范文第2篇

20132014学校园足球活动方案

一、指导思想

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高我校足球运动水平。

二、工作方针

依据市体育局、教育局有关文件和会议要求，认真组织，充分发挥各年级的资源优势，积极选拔热爱足球的学生，保证校园足球活动的正常开展，全校掀起足球热潮。

三、成立领导小组

组长：李跃廷

副组长：王志友

成员：胡志芹张鑫马雪峰孙明侠张磊及各班班主任

四、职责分工

1、李校长负责全面，王校长具体主抓。

2、学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。

3、体育老师利用体育课，课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动;负责参赛运动员的报名及注册管理;负责制定校园足球活动方案与教学计划。

五、校园足球比赛组织方案

学校通过小型比赛选择优秀人才进入校足球队参加市级比赛。学校通过开展足球活动周进行各项足球技术的训练和比赛，并通过足球技术比赛增强队员训练的积极性，主要分为：运球过杆计时比赛，传球精准度比赛，颠球比赛和年段内的班级5对5对抗赛等一系列比赛。在足球活动周成绩优秀的部分学生入选校足球队并参加课外足球训练，代表学校参加市级的足球联赛。

校级年龄段：1-2年级、3-4年级、5-6年级。

活动规程：参照《2010-2011全国青少年校园足球联赛规程》。

六、对开展校园足球活动的要求

1、由校长亲自负责校园足球活动。

2、学校负责提供完善充足的校园足球活动场地、条件。

3、组织足球训练的教师(教练)参加相关培训。

4、学校在教学中加大体育足球教学的比例。

5、按时组织校内班级和年级间的比赛。

七、比赛计划

每年56月，积极安排组织各年级进行校园足球赛，推动校园足球运动的开展。

八、对实施校园足球活动工作的要求

1、提高认识，各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。

2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、

积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。

3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。

4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。

2013年9月

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足球调查报告范文第3篇

纵观目前中国餐饮业的发展现状，可以发现一个特点，那就是餐饮市场上消费者需求正在发生悄然的变化，快捷性，个性化正在成为趋势，餐饮连锁企业将围绕这种变化，展开变革。由于中国人长期以来养成的饮食习惯和中餐不可抗拒的美味，尽管目前洋快餐在我国有良好的发展，但是未来的发展趋势仍将是以中式快餐食品占主导地位。”调查显示，目前我国的快餐市场，78.9%为中式快餐店，而21.1%是西式快餐店。连锁经营不仅是企业提高效率、降低成本的经营方式，更重要的是能够帮助企业突破发展中的管理瓶颈。连锁经营具有成本优势、价格优势、服务优势、品牌优势，有着极强的竞争能力，也应该是我国餐饮业经营模式的主要发展方向。餐饮市场的竞争最后必将是回结于品牌之间的竞争，谁的品牌力更强，谁就能具有更广阔的市场，品牌力成为餐饮企业逐鹿市场的要害。品牌力也是吸收消费者最为要害的要素，随着人们对就餐环境、体验、办事等方面的请求越来越高。

餐饮行业规模持续扩大，产权形式趋于多元。餐饮业在国民经济各行业中保持领先地位，餐饮市场细分不断深化，中餐、西餐、中西合璧餐，正餐、快餐，火锅、休闲餐饮、主题餐饮等快速发展。随着民营资本和国际资本不断涌入，风险投资和股票上市的成功运作，我国餐饮业产权形式趋于多元化。品牌经营效应凸现，现代化步伐加快。越来越多的餐饮企业注重品牌经营，餐饮连锁经营扩张步伐加快。全聚德、小肥羊等知名餐饮企业通过加盟、合资等方式走向海外。现代科技成果不断融入餐饮的产品加工、管理经营、产品开发等各个环节，加速了餐饮业标准化和工业化进程，促使餐饮业从传统手工生产转向现代化生产。采用新的节能设备、加强节能减排技术改造以降低成本和费用，得到餐饮业的一致认同。据统计，如果能耗下降10%至20%，就能极大提高餐饮企业盈利水平。节能减排低碳环保成餐饮业发展大趋势。在改革开放的30年里中国餐饮经历了从洋快餐抢滩中国市场到非典的冲击，再到食品安全，中国餐饮业在冲击中，实现销售额不断增长。

中国餐饮业的业态、店态和业种的局部量变，最终会决定产业的格局。在我国快餐市场，调整模式决定了企业转型格局：“资本”主义决定了店态审美格局，个性服务决定了流程重组格局调整模式决定企业转型格局。麦当劳作为成熟的全球快餐连锁企业也要靠调整模式来获得优势。麦当劳24小时经营、送餐业务的推出以及汽车餐厅的导入等一连串经营方向的转型告诉我们，在企业经营过程中没有一成不变的模式，要不断完善、持续转型。因为产品、企业和企业家都是有周期的，只有不断调整才能实现不断自我超越。“资本”主义决定店态审美格局。人类的天性是追求美，时代的潮流是热捧美，餐饮企业也要展示美。当美作为主题和元素经营时，店铺审美要发生本质变化。21世纪的今天，审美的概念聚焦在“时尚”的内涵上。在时尚的背后是资本、美丽、精致和品牌。个性服务决定流程的重组格局。虽然快餐运作追求标准化、规范化、程序化、制度化模式，并以速度为核心、批量为基础，但不能因此而忽视对顾客的个性服务。虽然个性服务涉及生产流程重组，但却值得企业尝试。因为个性服务能留住顾客，让顾客满意和感动，在无形中提升顾客的忠诚度。那些用简餐的手法来做快餐的成功企业，提醒了其他快餐企业不能仅停留在强调批量、速度、标准的层面上。

足球调查报告范文第4篇

摘要：兴趣是学生展开自主学习的基础，所以，在高校足球讲学中，若想提高足球教学效果，教师就需在教学环节采用快乐足球理念，由此激发同学们学习足球的热情，提升同學们的足球能力。文章首先介绍了快乐足球理念的内涵，接着详细阐述了高校足球授课中快乐足球观念的应用对策。

关键词：快乐足球观念；高校足球；教学对策；分析

足球是世界最大的运动项目，在高校中受到了较高的关注与欢迎，属于高校体育教学任务的重要学科，还是高校生强身健体、开发智力、娱乐交际的主要载体。但由于受到传统体育学习方法的束缚，许多老师在教学时比较注重足球技战术教育目标的思想，忽略了高校生足球意识、学习兴趣、足球情感以及足球精神的熏陶，价值足球教学方式及授课内容比较陈旧，在一定程度上影响到学生学习及参与足球教学的兴趣以热情。

1、快乐足球理念的内涵

高校足球教学中，高校生必须充满顽强的意志与充沛的体力，才能有恃无恐、更好参与足球运动当中。此外，学生也应当学习一些标准性足球动作，但是，高校生刚接触足球的积极性很快就会由于这些要求而降低，为实现教育目标，完成授课任务，老师能够创造轻松的环境，使学生更放松的学习足球专业理论、战术、技巧等。

快乐足球理念就是指学生可以从足球运动过程体验到成功的快乐。快乐足球理念强调以愉悦、自由、轻松的气氛使学生放松的学习，由此实现陶冶性情、理论学习、强身健体等目的。快乐足球有一定的娱乐性，但也可以强身健体，其是体育训练、体育娱乐的融合体，旨在培养高校生的兴趣、积极性，使他们在嬉笑中掌握足球知识。

2、高校足球授课中快乐足球观念的应用对策

2.1教学计划中的使用

高校足球授课中，除了要重视足球技巧的讲解外，还应当培养高校生的足球精神和足球情感，让学生可以从心灵深处喜欢足球运动，进而更好的学习足球项目。为此，高校足球教学者要准确认识足球的重要性，在制定教学计划时融入快乐足球观念。在制定教学计划时，应以学生的具体情况、喜好和足球基础为前提，对班级学生展开层次分类，对于不同层次的同学制定特殊的教学计划。比如，能够将班级内的学生根据性别差异来划分，针对男生组确定科学可行的讲课目标，但对于足球知识比较差的女生，能够在男生授课目标的前提下适当调低，并给予女生的特征编制比较简单的授课内容。如此能够防止因采用统一性的授课方式，导致足球知识偏差的女生对足球丧失学习的兴趣，有效培育了学生学习足球学科的积极性，促使其在后期足球运行更有自信，并愉快学习。

2.2课堂教学中的应用

当前，高校在开展足球教学活动时，依旧采用大班授课模式，该种状况下，班级学生过多，老师在教学中通常会采取统一性的授课方法。尽管该种方法在教学时比较简便，但是由于其未考虑到学生的具体情况，所以教学成效并不好。高校足球授课方式因不断的改进和革新，努力创新现行的大班授课模式，并且还要丰富教学方法和授课内容，进而为学生创造一个活跃、自由的学习氛围。此外，在课堂教学之中引入快乐足球观念，并非任由学生随意发挥，因此，老师要适当掌控课间纪律，不仅要避免由于课堂纪律太过严格造成快乐足球理念无法正常实施，还应当防止由于课堂教学氛围过于松散造成学生不能掌握足球实施，进而影响教学效果。为此，老师能够安排一些足球练习任务，并指引学生通过小组模式展开动作技巧的练习，充分发挥出高校生的主观能动性。

2.3引入竞争体制，用赛代练

针对大多数学生而言，都讨厌固定不变的教学与训练方法，针对重复性的技巧练习特别反感，会形成抵触情绪。为全面调动学生的学习兴趣，挖出他们的潜力，激发学生对足球学习的积极情感及快乐体验，老师要有意识的加入教学比赛等项目，即在足球教学中引入竞争体制，采取“用赛代练”的模式提高同学们对所学足球内容和技巧的应用，在实践当中得到更多的快乐感受、成功体验，在足球沟通、团结、协作和交往中丰富积极情感，从而在一个愉悦、竞争的学习氛围中实现学习目标。比如，老师在进行教学比赛活动时，能够建立两支实力相等的足球队，分配足球比赛要点，老师担任裁判，使学生在足球竞争和比赛当中体验足球运动的价值，从每次完美传球、抢断和进球中获得成就感、喜悦感，在老师在赏识中增强自信，如此既能够更好迎合快乐足球的教育观念，还能够促使学生灵活应用足球技战术，取得事半功倍的教育质量。

2.4授课内容中的应用

在课堂授课内容之中融入快乐足球观念，在足球授课中以教学目标和教学任务为基础，来营造合适的游戏场景，让同学们在娱乐游戏时掌握足球知识。老师能够结合将要讲解的足球内容，来安排一些游戏，如此既能够吸引同学们自主参与，并且还可以促进学生之间的互动和沟通，让学生可以在游戏时体验到足球学习的乐趣。需要注意的是，老师在安排足球游戏时，要保证游戏的持久性和参与性。太过简单的游戏或是持久性偏差的游戏极易令学生上市参与游戏的热情，而一些国难的游戏又会影响着班级同学的参与兴趣，所以，老师要重视所设置游戏的综合价值，令快乐足球观念在游戏当中获得落实。

3、结束语

总之，快乐足球观念在属于教育创新的具体实践与执行成果，对此高校体育老师要认识足球教学现状，及时进行改革和创新，在足球教学中应用快乐足球观念，基于学习的具体情况、喜好和足球基础，编制有针对性的授课计划，并且为学生提供一个活跃、轻松的学习氛围，采取游戏法开展足球教学工作，提高学生学习足球的积极性，让学生可以在游戏中体验到足球运动的快乐。要注意的是，要是控制好整个课堂气氛，防止由于课堂气氛掌握不当影响着整个足球授课效果。

参考文献：

[1]陈亮 .基于快乐足球理念的高校足球教学对策研究 [J].湖北体育科技 ，2018，37（04）：367-369.

[2]陈晨 .“快乐足球”模式在新乡市青少年业余足球训练可行性的研究 [J].体育世界 （学术版 ），2017（03）：91-92+32.

[3]杨洋 .“高参小”快乐足球项目的分析及对策研究——以海淀区第三实验小学二年级为例 [J].青少年体育 ，2017（01）：44-46.

足球调查报告范文第5篇

1依据学生自身特点,进行足球游戏的选择

在选择足球游戏时,一定要依据学生自身的特点,科学合理地进行游戏安排。 针对一些初中低年级的学生或者女生,可以选择一些锻炼学生反应能力以及速度的娱乐性的足球游戏。 比如说组织学生进行垫球比赛、带球绕杆跑比赛等等。 而针对那些初中高年级的学生或者男生,可以选择一些锻炼他们的耐力、力量等竞争性的游戏。 比如说运球速度比赛,踢球入网准确率比赛等等。 在进行游戏的设计时,一定要充分考虑到男女生之间生理特点的差异, 以及高低年级学生之间年龄的差异,从而能够针对具有不同的身体素质、学习基础的学生,科学合理地安排适合他们生理以及心理特点的游戏。

2依据足球课的课程结构选择足球游戏

在体育课堂中, 体育室外教学的结构一般分为准备活动、 技能学习、整理活动等几部分。 而足球课属于体育课程安排的一部分,因此,也要按照这个步骤来进行课堂的教学。 首先,在准备活动中,精彩的课程导入也是十分重要的环节。 它不仅可以提高学生学习的热情及兴趣,还可以带动学生积极主动的参与体育活动[2]。 因此,在这一阶段,教师要根据学生的特点,让学生掌握主动权。 即便是进行一些常规的热身运动,也要进行一些创新。 比如说,在准备环节中,可以将足球当作学生的道具, 安排一些简单的游戏。 让学生带球直跑,或者带球S形跑等。 这些游戏不仅可以让学生活动筋骨,进行热身做好课堂训练的准备,还可以提高学生在接下来教学中的积极性,有利于教学活动的进行。 其次,在技能学习阶段,教师要积极的利用一些足球游戏来减少训练的枯燥性,提高学生学习的兴奋性。 在这种变化的游戏中,强化学生技能的记忆以及运用,提高学生学习的效率。 比如说,在讲授相关的射门技巧时,教师可以安排学生进行射门晋级的比赛活动。 让需要学习的足球技能变成游戏的形式,促进教学方式的灵活性,增加学生训练的积极性,吸引学生的注意力,从而使学生更快、更好地掌握相关的动作与技巧。 最后,在整理活动环节,可以安排一些较小的娱乐性活动,帮助学生放松身体,抑制大脑皮层的兴奋度,从而消除疲劳,实现从体育课堂教学到文化课堂教学的过渡。

3重视足球游戏教学的科学组织与设计

首先,在足球课堂教学中,如果安排过多的足球游戏,则会影响教学任务的完成,也会使教学的顺序变得杂乱无序。 如果安排较少的足球游戏,又会使训练变得枯燥乏味,难以调动学生的学习热情,使学生产生反感厌倦的情绪,同样无法达到预期的教学效果。 因此,在教学中对游戏进行选择时,一定要遵循适量适时的原则,只有在特定的时间内,完成适量的游戏,才有可能提高教师教学的效率以及学生学习的效率, 从而获得理想的教学效果。 其次,组织游戏教学工作的质量,将直接影响着足球课堂教学的效果。 这就要求教师要在安排游戏之前,先让学生明白游戏的目的、规则、过程以及作用,便于学生积极主动的参与游戏活动。 使得足球游戏的教学既能提高学生学习兴趣,又可以增强学生的体制,提高教学的质量。 再次,对于游戏教学的组织工作要让学生明白将游戏带入课堂的意义, 使学生了解足球运动对于自己身体健康的积极的作用, 引导学生树立正确的体育游戏观念。 最后,在游戏教学组织中,可以依据足球战术的变化以及足球游戏运用的顺序,培养学生对于战术的学习以及高效运用, 提高学生的创新能力与思维能力。

4教师要扮演好在足球游戏教学中的角色

教师在足球游戏中主要的工作便是对游戏进行讲解、 示范以及裁判。 初中时期的学生好胜心与好奇心都较强,都希望自己在游戏中获得胜利。 而足球游戏中的胜败,很多时候在于裁判是否发挥其积极的作用,高效地完成自己的工作。 教师是游戏的组织创造者,在大多数的游戏中都是由教师来担任裁判。 教师做裁判, 也可以给学生足够的信任感以及安全感, 保证游戏的公平性。 因此,教师在执行裁判的任务时,一定要认真仔细,奖罚分明,提高学生参赛的热情与积极性,扮演好自己在足球游戏中的角色,从而使足球游戏在足球教学中获得应有的教学效果。

5结语

在初中足球教学中, 应该将足球游戏与足球教学进行紧密的结合,不能将足球游戏孤立的进行,而应当科学融入到足球教学的各个环节,使其成为足球教学中不可分割的一部分,从而达到提高学生足球战术技能的目的, 让学生在足球游戏之中体会到足球学习的乐趣。

摘要：在初中足球教学中,学生学习的动机依赖于学习兴趣,同时兴趣也是学生积极主动学习的一个前提条件。要想激发学生足球学习的热情,提高学生的学习效率,离不开足球游戏在初中足球教学中的有效运用。

足球调查报告范文第6篇

一、球场

(一)球场尺寸

比赛场地必须是长方形，边线长度必须长于球门线的长度。 长度：最长42米，最短25米 宽度：最长25米，最短15米

上述规定的原则下，比赛场地可因地制宜，如用长30米，宽23米，长35米，宽25米等尺寸亦可。

(二)场地

球场地面必须平坦，硬度合适，以不伤害运动员和不影响球的正常弹力和运动员为原则。一般用砂泥混合土压平，表面盖有上公分厚度的细砂，赛前向场地洒水保持地表面的湿润为原则。

(三)界线

比赛场地应画出界线，线的宽度一律为8厘米。界线分为边线，球门线，中线，中圈线，罚球区线，替换区线。连结球门的两条短线叫球门线，连结球门线两条较长的线叫边线，横穿球场中间连结两条边线的叫中线，在中线的中点画一个明显的标记，并以此为圆心，以3米为半径画一个圈叫中圈。

(四)罚球区

在两条球门柱之间的球门线上取一中点，并以此中点为圆心，以6米为半径向场内画一弧线与门柱两边的球门线相连，这条弧线与球六线所形成的区域叫罚球区(若球场宽度在25米以上可用7米为半径，宽度1520米用5米为半径)。

(五)罚球点

在两门柱之间的球门线取一中点，向罚球区弧线引一垂直线与弧线相交之点作一标记，叫罚球点。

(六)替换区域

在球场设置替换队员度的一侧边线上，以中线为准向两边3米垂直于边线处各画一条长80厘米的线，40厘米画进场内，40厘米画在场外，是规定运动员替换出进场的区域。

(七)球门

球门设在两条球门线的中央。由两根内侧相距3米的直立门柱与一根下沿地面2米的水平横梁连接而成。门柱与横梁的宽度均为8厘米。球门后挂有网，网与门柱、横梁应有一定空间、以不影响守门员活动和便于观察球进门为原则。球门可以固定，亦可以搬动。

(八)灯光

晚上比赛，球场在沿边线1.5米以外树立灯杆34杆，每杆高度在6米以上，灯光亮度为500瓦以上(含500瓦)。

(九)拦网

球场四周沿球六线、边线1.5米以外树立杆挂拦网，高度在6米以上。

(十)座位

若球场边线设座位(或固定座位)，均需离边线1.5米以外。

二、球

全区比赛用球为4号球(基层比赛根据主办单位规程规定比赛用球)。一旦确定比赛用球，非经主办单位同意不得更改用球。比赛进行中，未经裁判员允许不得更换球。

裁判员有权检查比赛用球，确定比赛用球。在比赛中发生球破裂或损坏，裁判员根据规则换球和重新开始比赛。有条件的比赛要有12个备用球。

三、队员人数

(一)一场比赛应由两队参加，每队上场队员不得多于5人，其中必须有1人为守门员。如果比赛前任何一队队员少于5人或在比赛中队员被罚出场到使场内队员少于5人时，该场比赛队员少的队为弃权，对方3:0胜，如对方进球数超过，则按实际进球数计。)

(二)替换队员不得超过5人。

(三)替换队员次数不受限，可以重复替换上场。

(四)替换队员可以在比赛进行中替换(守门员除外)，替换时出进场队员均需到替换区进行，先出场后进场。

(五)守门员可以和任何队员互换位置，但必须报告裁判员，并在死球时互换。

(六)替换队员未完全离场说进场，裁判员应停止比赛，令提前进场的替换队员出场，并对其实行黄牌警告。判由对方队员在比赛暂停时球所在的位置踢间接任意球。如果球当时在罚球区内，则该间接任意球应在比赛暂停时距球最近的罚球区线上执行。如果替换队员不在换人区进行替换，裁判员可在死球时对这违规替换上场队员和下场队员进行黄牌警告。 裁判员对执行违规替换的处罚时，应作出不利于犯规方的处罚。

四、队员装备

(一)队员不得使用或佩戴可能危及自己及其他队员的装备或任何物件(包括各种珠宝饰物)。

(二)运动上衣(颜色相同，有号码)，短裤(同一颜色)。守门员上衣颜色与队员区别，可穿长运动裤。

(三)帆布面胶钉鞋，帆布面胶平底鞋。

(四)违反上述规定裁判员可令其更换，不更换不准上场。

五、裁判员

(一)每场比赛由一名裁判员控制，具有全权执行与比赛有关的竞赛规则的权力。裁判员的权限和职责与11人制足球规则相同。

(二)裁判员在记分台对面的边线沿边线执法、必要时可适当进入场地内执法。

(三)只有裁判员才能向违规队员出示黄红牌。

(四)裁判员执法时应具备的器材是哨子、手表、黄红牌、园珠笔和记录卡。

(五)裁判员的裁判服应区别于队员的服装颜色。

六、助理裁判员

(一)每场比赛应委派一名助理裁判员，他与裁判员隔着场地对面沿边线执行任务，必要时也可适当进入场地执法。他的职责(由裁判员决定)应为：

1、指示哪一队开角球，球门或界外球。 2.把握替换队员的过程是否符合要求。

3、掌握被红牌罚出场2分钟补充队员进场。

4.用哨音协助裁判员按照规则判罚队员犯规，控制比赛。 5.不得干扰裁判员的判罚，当判罚不一致时应服从裁判员的判罚。

(二)裁判员有权撤换不称职的助理裁判员，指定他人代替并报告主办单位。

(三)比赛主办机构认为必要，可设一名记录员，协助外管理及掌握队员被罚出场后的2分钟处罚时间。

七、比赛规则：

比赛在长约45米、宽约28米的场地上(即萍中新篮球场)进行。两端的防守区长度为11米，中场区长度为23米，场地中央设一开球点，球门宽3米，高2米，比赛使用4号球;比赛双方各出场5名球员，不设守门员，每队每场替补队员人数和人次不限，可轮换休息;全场比赛时间为50分钟，上、下半场各25分钟，中间休息10分钟;比赛无越位限制，角球和任意球可直接射门得分，队员被红牌罚下，5分钟后可继续参加比赛。其他规则与大场足球相同。

八、比赛时间

比赛时间分为两个20分钟相等的半场。在每半场比赛因各种原因损失的所有时间应被扣除。在每半场比赛结束时，如因执行罚点球，应允许延长时间执行罚完点球为止。

(一)上下半场之间的休息时间不得超过10分钟。

(二)每场比赛时间和休息时间按可根据主办比赛机构规程定。

(三)扣除损失时间补足比赛时间由裁判员根据场上出现的情况定。

九、比赛开始

(一)掷币选择场地、猜中的选择场地、对方开球。下半场开球和场地互换。

(二)开球时所有队员站在己方半方场内，开球队的对方队员距球至少3米。

(三)中圈开球不能直接射门得分。

(四)违反比赛开始的有关规定的判罚按11人制足球规则相同。

十、比赛进行及死球

(一)凡球从地面或空中全部越位球门线或边线，或裁判员已鸣哨作出的判罚均视为死球。

(二)凡球从门柱、横梁场内裁判员，助理裁判员身上弹回场内均视为比赛进行。

(三)死球后场上出现的犯规按规则处罚，处罚后按死球时的原来情况恢复比赛。在比赛进行中的犯规按规则执行和恢复比赛。 十

一、计胜方法

(一)凡符合《竞赛规则》将球的整体进入对方横梁下两门柱之间的球门线内，即为进球得分。

(二)两队比赛，谁进球多谁为胜队，如果双方不进球即为“平局”。 十

二、犯规与不正当行为

(一)没有越位犯规。

(二)界定犯规的方法与11人制比赛相同。

(三)五人制比赛有累计犯规，累计犯规是指可被判为直接任意球或球点球的犯规。一队半场比赛中累计到第六次犯规时若应被判为直接任意球，对方在第二罚球点罚直接任意球，守方不得排人墙防守，攻方必须直接射门。若犯规地点在第二罚球点假想平行线与球门线之间，攻方可选择在犯规地点或第二罚球点发出。

(四)同一场比赛同一队员被出示两张黄牌应同时出示红牌罚该队员出场。被红牌罚出场的队员不能坐在替补席上。同时不能重新进场比赛，并停止下一场比赛，他所属的球队应在队员被罚出场2分钟后再重新补充队员上场(上场队员站到替换区由助理裁判示意或记录员允许方可进场)。

十三、任意球、球点球、角球、球门球、界外球

(一)任意球

任意球有直接任意球和间接任意球两种，直接任意球直接入门得分，间接任意球直接入门不算得分，除非球入门前碰对方或本方队员进门可算得分。 罚球程序：

1.将球放定在犯规地点。 2.对方队员距球到少5米。

3.在裁判鸣哨或示意4秒钟内将球踢出。 4.球被触动后即算比赛开始。 罚则：

1.球在踢出前对方进入距球5米以内，裁判员应该罚球延至符合规则规定后再开出，对进入5米内的对方球员给予警告。

2.球踢出后没有碰到本方队员或对方队员、踢任意球者再次触球为连踢，判给对方在原地点踢间接任意球。

3.超过4秒钟才将球踢出，判给对方在原地点踢间接任意球。 4.在本方罚球区内踢任意球，球要出罚球区比赛才算开始。在对方罚球区内踢任意球，球应放在距犯规地点最近的罚球区线上进行。

(二)球点球 罚球程序：

1.球放在罚球点上。

2.除主罚队员外，其余双方队员离开罚球区外，并到至少距罚球点5米。

3.对方未踢球前，守门员必须站在两门柱之间的球门线上。 4.主罚队员在罚球区举手向裁判示意，在裁判鸣哨后，主罚队员一脚站定，用另一脚将球向前踢出(即不能助跑或跨步踢)。 5.球点球直接入门算得分。

6.为完成罚点球过程延长的时间踢出的球点球，只要没有其它犯规，球进门有效(包括球在进门前，触及门柱、横梁、守门员身体或先后触及三者后进入门内)。 罚则：

1.守方队员犯规，球未罚中应重罚。

2.踢点球以外的攻方队员犯规，罚中无效，应重罚。

3.主踢队员将踢出后，球未碰到本方或对方队员再次触球视为连踢，判给对方踢间接任意球。

(三)界外球

当球的整体从地面或空中越过边线后，应由球出界前最后触球的对方在球出界处踢界外球恢复比赛。 踢球程序：

1.将球放在球出界处的边线上。 2.对方队中必须距球5米。

3.踢球队员一只脚站定在边线上，用另一只脚将球踢进场内(不能助跑或跨步踢球)。

4.必须在4秒钟内将球踢内。踢界外球直接进门不算得分。 罚则：

1.踢球队员违反上述规定，由对方在原处踢界外球。 2.踢球队员的对方违反上述规定应重踢。

3.踢球队员踢出的球没有触到对方队员再次触球视为重踢，判给对方在发生位置踢间接任意球，在罚球区内则判点球。

4.在本方罚球区内踢任意球，球可放在罚球区内任何一点执行。

(四)球门球

球的整体从地面或空中越过球门柱外的球门线，而最后踢或触球是攻方队员，判由守方守门员掷球门球。 罚球程序：

1.守方守门员站在本方罚球区内，用手将球掷出本方罚球区外，但不得将球掷过中线，算合法，比赛方算开始。若球掷出后被罚球区外掷球方半场内的队员(不论那方)踢或触及，球落在任何一方半场也算合法。

2.掷球门球时，对方队员在球未被掷出罚球区之前应站在罚球区外。 罚则：

1.球未出罚球区，任何队员踢或触及无效，重新掷球门球。 2.球出罚球区外，但未被本方半场的队员踢或触及而越过中线，判违规，由对方在球越过中线处踢间接任意球。

3.球被守门员掷出罚球区后未被其他队员踢或触及，该守门员再次触及球时，判由对方在守门员触球处踢间接任意球(如果用手或臂触球即判直接任意球)。

4.守门员在罚球区内可以用手接对方来球和本方头顶回传球。但不能接本方队员用脚有意回传的球。违者判由对方在距球位置最近的罚球线上踢间接任意球。

(五)角球

球的整体从地面或空中越过球门柱外的球门线后，而最后踢或触球的是守方队员，判为攻方踢角球。 踢角球的程序：

1.将球放定在球出线所在的球门线与边线的交点上。

2.踢球队员一只脚站定，用另一只脚将球踢出(不得助跑或跨步踢)。 3.必须在4秒内将球踢出。 4.对方队员要距球5米。 5.角球可以直接射门得分。 罚则：

1.角球踢出后未经其他队员踢或触及，踢球队员再次触球，判由对方在犯规地点踢间接任意球，如果用手或臂触及，判由对方踢直接任意球。

2.如果角球已合法放好位置，但踢球队员未能在4秒钟内将球踢出，判由对方在原处踢间接任意球。

十四、互踢球点球决胜的规定(淘汰制点球决胜办法) 互踢球点球程序：

1.由裁判员选定一个球门。

2.裁判员召集双方队长以投币选踢，猜中一方先踢。

3.由比赛结束时场上的各5名队员全部轮流踢，不足5名队员的可由替补队员补足再踢。在踢满5次前，有一方已明显超过另一方时，比赛结束，进球多的队胜。

4.踢完第一轮尚未决出胜负的，继续，由场上队员轮流踢，在踢球次数相同的情况下，谁进球多谁胜(不用踢满5次)。 5.场上队员均有权与守门员互换位置。

6.除轮到踢点球的队员外，其余队员均站到中圈内。 7.裁判员确定守门员外，可由场外替补队员补上。 8.裁判员确定队员受伤，可由场外替补队员补上。 十

五、相关的数据要求 第二罚球点：距球门线10m。

角球弧：每个角以半径为25cm 的1/4圆 距角球弧5m的标记线

换人区标志线5m-80cm(40cm /40cm) 始端距中线5m;

球门：球门宽：(内侧距)3m 高：(横梁下沿至地面)2m。 球网：上端80cm/下端100cm。