责任心培养下幼儿教师论文范文

责任心培养下幼儿教师论文范文第1篇

没有责任心，没有正确价值观的孩子，因为找不到自己在社会中的地位和重要性便会感到迷惘，从而失去创造成就得动力，容易为其它一些物质性的轻浮的事物所吸引，并且沉溺于其中。

首先，责任心是从家庭培养出来的。家庭没有这种基础，那对社会对别人的责任感与使命感便不知从何而来。现在，在我们中国，实行的还是计划生育，这个政策时至今日有利有弊。“利”在于控制了我国人口的膨胀，尤其是上海等部分地区出现了负增长，有效缓解了中国整体的温饱等问题。但结合今日之主题，其“弊”也是显而易见的，也可以说它间接导致了我们的孩子成为“小皇帝”。每个孩子的身边围绕着6个大人，所有大小事情都会由大人准备好。由于现金的物质文明比以前丰富了，造成了6个大人或多或少都有些宠溺孩子。我们的“80”“90”后，在他们的身上就看到了问题缺乏责任感，缺乏团队精神，以自我为中心等等。因此，家庭对孩子的责任感的培养是一切良好品德的基础，是最最基本的。要从小事抓起，锻炼孩子自行记住一天该做的事情，可以让小朋友做一个计划，按照计划完成每件事情。比如刷牙，我会对孩子说，刷牙是对自己牙齿负责，不刷干净小虫子住在里边就会吃掉你的牙齿，牙齿会痛。 当孩子犯错误或做一件事情而没有成功的时候，我们不应该用言语和行动向他们证明他们的失败，我们应该清楚，父母有责任耐心的指导他们。作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为，孩子和大人一样有能力去为所犯的错误进行纠正。敢于犯错和勇于改正是相当珍贵的。只有这种鼓励才能培养出孩子的自信心和独立能力。当一个孩子拥有了这一切，他的责任感也就自然而然的形成了。

虽然说说写写很简单，但是当这些教育落到了现实中，的确并非那么容易。这其实不是单纯的在培养孩子，也是对我们家长提出了相同的要求。父母没有责任心有何谈培养孩子的责任感呢?父母是孩子的第一个老师，家庭教育尤为重要。

希望我们这一代新世纪的孩子都能有一个良好的性格。

陈韵麟爸爸

责任心培养下幼儿教师论文范文第2篇

一、社会要努力营造师德修养的宽松氛围，为师德培养创造舆论环境空间。

一些教育专家的研究结果表明，我国当代教师的心理焦虑比其他人群更为严重。这与教师的生活、学习和工作环境有着一定的相关性，教师承受着来自社会、学校以及家庭等方方面面的挑战和压力。由于社会传统的原因，中国社会往往只注重教育教学质量的提高，而忽视教师个人家庭及社会待遇的提高;强调教师对社会的所承担的责任，忽视教师整体生活质量的提高;赞赏教师的奉献精神，而忽视教师身心的健康成长。这些现象在农村学校广大教师身上表现的更加明显，例如农村教师的工作和生活待遇相对较低，有些地区农村教师工资待遇尚不如民工。而他们所面临的压力巨大，不仅有社会和家长的期待，还要受上级教育主管部门“分数压倒一切”的评价体制所左右。广大农村教师在生活和教改的道路上可谓举步维艰，为了提高所谓的“教育质量”，他们不得已不进行强制学习的办法，体罚和变相体罚学生的事情也就在所难免。因此，在这里我们也呼吁社会要努力为广大农村教师营造一个宽松的社会环境，避免教师心理失衡以及道德失范行为的出现，令教师能够以一种积极的心态投身于教育的改革和创新，使教师在“照亮别人”的同时，亦不“燃烧自己”，在奉献自我、成就他人的同时，也成就自我，实现自己的人生价值，使教师的生命世界更加丰富多彩，让教师的心灵也充满社会关爱的阳光。

(一) 加大社会舆论对农村教师的关注力度。

公正地制造舆论是强有力的宣传工具，加强对农村基层群众的宣传教育，形成尊师重教的浓厚气氛，在浓郁的尊师重教社会氛围中，农村教师的心性必然受到潜移默化的影响和熏陶。笔者认为，农村乡镇党政机关平时要经常记挂广大教师的冷暖，深入开展对贫困教师的扶贫问暖活动。每年可利用教师节前后的一段时间，集中在社会开展尊师重教的宣传教育活动，大张旗鼓的表彰一批在一线教育教育成绩突出特别是师德师风高尚的优秀教师，树立全社会对教师劳动和师德的尊重和敬仰。

(二)教育行政部门应该加强对农村学校教师的工作、学习和生活方面的软环境建设。

县级教育主管部门要采取有效措施彻底扭转片面追求升学率，农村教师心理压力过大的倾向。全面贯彻素质教育的教育思想，创造一个宽松育人的软环境。要从新时期对教师要求的战略高度出发，把师德建设放到重要的日程上狠抓落实。要全心全意为农村教师服务，为农村教师办好事，办实事。

二、学校要实行人性化的管理体制，为师德培养营造宽松和谐的生存空间。学校是师德建设的主阵地，良好的校园氛围能培养和提高教师的思想道德品位。

(一)要注意强调教师的主人翁地位，重视对教师的人文关怀。 学校领导要在平时学校管理工作中，注重发挥全校教师的主人翁作用，杜绝“一言堂”式的家长作风和行为。此外，还要注意关心教师的疾苦、生活、福利、发展等方面。正如一位在师德建设发面取得显著成绩的某地教委主任所言“我认为做教师的思想工作应以事业为核心，以感情为纽带，全面关心教师的十个方面：生、老、病、死、难、、吃、住、乐、忧、烦。”

(二) 重视校园文化建设，努力营造师德风尚好氛围。

农村学校要结合自身的特点，注意吸收中外文化的精华，形成学校自己独特的文化风格和文化品位。重视校园的人文景观建设，充分利用美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊，以及诱人的草坪和花木，创造良好的文化氛围，努力培养校园精神。使学校师生耳濡目染都能收到校园文化和环境的熏陶。特别是教师能够在政治思想道德品质上，以身作则，率先垂范，为人师表;同时学校还可以通过建立宣传墙等形式宣传本校教师勤于奉献、身正风清、廉洁从教的高尚师德，在学生中造成一定的正面影响。

三、农村教师要注意加强自身道德修养的提高，全面提升自我道德修养的意识。

(一)勤于自身的理论学习，不断培养良好道德情感。

学习可以提高自身理论道德修养水平，也必将对教师自身的行为习惯产生良好影响。农村教师的理论学习要结合自身的文化基础，把学习重点集中在马克思主义哲学、伦理学、教师专业伦理修养，教育家和优秀教师的思想和事迹的学习。在理论学习的过程之中深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。苏霍姆林斯基曾经讲过：“真正的教师必是读书爱好者，这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”在此，笔者也建议我们的农村教师要读那些能够唤醒灵魂，令人感动，发人深省，让人精神沉醉的书籍。读书应该读出质量，应反复体味，反复咀嚼，真正与自己的思想相碰撞，相融通。

教师的道德情感指的是教师在现实的活动关系中表现出来的一种爱憎、好恶的态度体验。教师的道德情感对师德的塑造起着强化、推动的作用。我们广大农村教师在教育教学过程中要不断培养自己高尚的道德情感，把对学生的关怀转变为无边的师爱，因为师爱能够转化为学生人生旅途中坚韧跋涉的源源不断的内驱力，可以极大地促进学生主体性的发挥，使学生在爱的感受中以极大的努力向着教师所希望的方向前进，从而得到全面而和谐的发展。可以说，师爱是人类所有情感中最伟大、最高尚的爱。师爱也是教师职业道德的精髓。

(二)不断磨练自己的意志，积极投身于教育改革的实践中。 一个人能取得多大成就，很大程度上取决于有无坚强的意志、良好的品格。对于长期艰苦而繁重的育人工作的农村教师来说，坚强的意志力势必不可少的。在漫长的教育生涯中，我们总是会遇到各种挑战和考验，要成就一番事业，就要求自身具有忍辱负重、含辛茹苦的超常的意志品质，避开外部世界的纷扰，长葆内心世界的那份专注和执着。只有这样，才能有望达到自己理想的教育境界。具体来说，是教师要学会自我控制。教师要善于驾驭自己，始终把自己规范在正确健康的轨道上，并沿着这条充满坎坷和挫折的，但最终一定是洒满阳光的道路上勇往直前。

责任心培养下幼儿教师论文范文第3篇

摘 要：在初中历史教学的过程当中民族团结进步意识的培养在一定程度上有利于维护民族团结，能够促进我国经济发展各民族之间和谐共存加强青少年的素质教育，在初中历史教学的过程当中民族团结进步意识的培养主要包括学生们对于民族平等意识的培养以及中华民族意识的培养，在民族团结进步意识培养过程当中教育者应该要注重历史和现实的结合。

关键词：初中历史；民族团结意识；培养

在初中历史教学的过程当中培养学生们树立正确的民族意识和国家意识是在对学生们进行素质教育过程当中的一项重要的目标，在初中历史教学过程当中培养学生我们的民族团结意识在一定程度上需要利用历史学科本身的特点来发挥历史学科在培养学生民族团结意识中的优势，采取合理的科学的教学方法来达到良好的培养效果，当然初中历史教育者在教学的过程当中首先要以身作则，要树立自己正确的民族团结意识，然后去培养学生的民族团结意识观念，对学生们的教育一定要尽可能地利用课内以及课外知识，做到历史和现实资源相结合。

一、 在初中历史教学的过程当中培养民族团结进步意识的意义

（一） 能够维护民族的团结，促进我国经济共同发展

其实，对于初中阶段的学生民族团结进步意识的培养，在一定程度上有利于学生们能够发自内心地自觉地去抵制一些民族分裂的活动，自觉履行维护民族团结的义务，这在一定程度上有利于维护国家的统一和社会的稳定，当然也可以帮助学生们在学习历史的过程当中看清历史的真相，揭露民族分裂带给国家和人民的危害为维护我国民族团结做出自己的贡献。其次，民族团结进步意识是社会和谐稳定以及国家长治久安的重要保障之一，只有学生们有了民族团结进步意识才能够下意识地去维护社会的统一和和谐。另外，民族团结进步意识的培养在一定程度上有利于我国社会主义经济的发展，如果在初中阶段就对学生们的民族意识进行进一步的培养这在未来对于学生们来说是具有非常重要的意义的，如果学生们没有民族团结进步的意识就谈不上学生们去维护我国民族团结，尤其是我国本身就处于一个多民族共同发展的状况之下，所以民族团结进步的意识在一定程度上关乎整个社会的发展以及中国特色社会主义事业的建设。

（二） 能够促进班级和校园的建设

民族团结问题在我国是关乎国家是否统一，社会是否稳定以及边防是否巩固的大问题，对于学生们进行民族团结教育在一定程度上就是为了我国社会的稳定做保障，民族团结对于社会和谐来说是非常重要的。学校在某种程度上是社会稳定的基础，在学校对学生们进行民族团结意识的培养具有非常重要的意义，所以在对学生们进行教学的过程当中一定要始终渗透民族团结进步意识的培养，让学生们对不同民族的学生相互尊重，相互帮助，相互学习，在班级里形成一个和谐的氛围，这在一定程度上有利于和谐校园的建设。

（三） 是加强青少年素质教育的需要

在我们对学生进行教学的过程当中主要目标除了为学生们传授相关的理论知识之外，还应该要培养和提高学生的综合素质，其中对学生们进行民族团结教育是加强学生综合素质的需要，素质教育中一个最不容忽视的问题就是要帮助学生们树立正确的科学的民族观，让学生们懂得民族之间应该互相平等的道理，民族团结教育其实是爱国主义教育当中的一个重要部分，也是教育者在对学生们进行德育教育的一个工作重点，处于新时代的青少年是建设我国伟大事业的重要力量，他需要我国新时代的青少年不仅具备丰富的文化知识还需要对各种历史问题进行深入的分析，初中历史教学过程当中只有加强民族团结教育才能够培养学生认识理解以及分析解决问题的能力，提高学生的综合素质。

二、 历史教育者培养学生们民族团结意识的主要内容

（一） 培养学生民族平等的意识

在历史教学的过程当中如果教育者想要培养学生们民主平等的意识，那么就一定要让学生们认识到各个民族对于我国历史的贡献，引导学生们去发掘不同民族的优秀文化，让学生们感受到不同民族之间不同文化的美好和差异，让同学们去接受这些文化当中的差异，最后教育者一定要对学生们在看待汉民族和少数民族之间的关系进行正确的引导。以北师大版《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课为例，可以让学生们对于不同民族的特点文化进行进一步的了解，让学生们明白中华民族的成立是多个民族在长期发展的过程当中碰撞交流，相互吸收融合所得到的，只有在民族发展的过程当中不断地壮大自己才能够壮大自己的祖国，其实很多的历史事件都告诉我们少数民族为我国的建设做出了非常巨大的贡献，比如说蒙古族的忽必烈结束了我国政权并立的局面建立了元朝政权为我国的统一奠定了基礎促进了经济文化的发展，再比如，我国目前的首都北京其实是由汉族和其他的少数民族兄弟经过长期的艰苦奋斗共同建造出来的，这些活生生的例子在一定程度上能够引导学生们充分认识到各民族在中国历史发展过程当中的贡献有助于学生们民族平等意识的进一步形成。当然，教育者在对学生们讲述西域和丝绸之路的时候可以让学生们认识到我国历史上不同民族的不同文化，张骞出使西域之后，将西域地区的特产带入到中原使得中原地区人民的生活得到了进一步的丰富，造就了丰富多彩的传统文化，所以一定要让学生认识到各民族的优秀文化。

（二） 中华民族意识的培养

历史教育者如果想要培养学生们中华民族意识，那么就一定要让学生们认识到中华民族的融合，汉民族大约形成于秦汉时期是中华民族的主体也是世界上人口最多的民族，其实，在我国的历史上有很多关于民族战争的历史事件，但是民族团结始终是促进我国发展的主要方向，关于民族团结融合可以举出很多历史实例，比如说松赞干布和文成公主的故事在一定程度上可以引导学生们对民族融合进行进一步的思考，唐太宗将文成公主嫁到吐蕃的主要目的就是为了民族和谐共同发展，通过学生们对于这一事件的思考讨论让学生们认识到民族团结的重要

在对学生们进行初中历史教学的过程当中，要下意识地培养学生们民族团结意识，帮助学生形成正确的民族思想和科学发展观，帮助他们深刻地认识到目前的社会现象，让学生们能够保持清醒的头脑，历史教学应该要坚持不懈地为学生们树立正确的爱国主义观念，让学生们了解中国的历史保护我国的国家统一和领土主权的完整。

参考文献：

[1]詹天兵.试论初中历史教学中民族团结意识的培养[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（10）：174.

作者简介：卜立，江苏省常州市，常州市北郊初级中学。

责任心培养下幼儿教师论文范文第4篇

摘要：随着高考模式的发张改变，信息技术的课堂主体地位逐渐凹显。特别是最近有部分考区将信息技术纳入高考的范围之中，所以学校教师和学生越来越重视高中学生的计算机实践能力的培养。故本文笔者将把目光聚焦在新高考视野下信息技术的教学现状，重点谈谈如何有效提高学生的信息技术的实践能力。

关键词：新高考;信息技术;实践能力

前言：

信息技术是高中一门基础的课程，一直以来基于应试教育长期的影响之下，课程的主体地位一直不高，甚至在高考背景之下存在感一直比较微弱。但是随着新高考的改革，信息技术的课程主题地位才有所上升，但是主体地位依旧不明显。

一、新高考视野下信息技术的教学现状

1.1信息技术的教学主體地位不突出

从历史的角度上来看，以往的信息技术课程几乎被高考遗忘，一直作为高中生教育的补充而出现，甚至到了高三，很少有学生会有机会再次学习到信息技术课程，所以基础信息技术的课程地位的不明显，学校无论从师资力量还是硬件设施上的投入都不太高，很多高中只有一个信息技术的老师，学校的计算机设备十分落后。

1.2课堂教法传统

传统的信息技术课堂中，教师只是以讲授理论知识为主，忽略学生的学习趣味性和学习的自主性，长期下来，学生对于信息技术课程的热情不高，逐渐对信息技术课程排斥，所以学生的动手实践的能力和创新能力自然不高。

1.3学生个性化差异大

由于高中生的信息技术水平参差不齐，学生对于信息技术的兴趣程度也不一，所以学生的个性化差异大，教师的教学难度增大。

二、新高考视野下信息技术教学中学生实践能力培养策略研究

2.1利用翻转课堂的模式鼓励学生提出问题

在新高考视野下，信息技术教师在面临高考的要求时更要积极创新自己的教法，以提高学生的实践能力为教学的最终目标，比如可以利用翻转课堂的教学模式来展开教学，让学生在课堂之下积极主动的进行预习，教师通过发放微课讲解视频帮助学生解决掉理论知识的理解，然后在课堂上给予学生充足的时间进行自主学习，学生在课堂上提出问题后，经过自主思考后，教师再进行统一的讲解。比如在学习粤教版（2019）高一计算机第五章的《数据处理和可视化表达》之前，老师可以首先通过搜索其他专业教案，再结合本班学生的学习情况，自制课件进行视频录制。然后上传至班级群，让学生们提前观看视频进行预习。学生通过提前预习，能够在脑海里对大数据有个认知，对数据的采集方式、分析流程、可视化呈现方法有个大概的印象，针对不懂的地方在课堂上及时的提出来，从而让老师能够有效节约课堂教学时间，留出更多的时间和学生进行互动，针对问题进行交流，提高课堂教学的效率和质量。

2.2引导学生在课堂上自主学习

在新高考的视野之下，学生的自主学习的能力被逐渐要求，所以教师要把这种能力的培养渗透到学生的教学目标中去，教师可以在每节课都给予学生自主探究，集体讨论的时间，积极营造轻松活跃的课堂氛围，让学生在讨论中积极探索。比如在学习粤教版（2019）高一计算机第四章的《程序设计基础》时，老师可以对全班同学进行分组，两组负责研究“运用顺序结构描述问题求解过程”、两组负责研究“运用选择结构描述问题求解过程”、两组负责研究“运用循环结构描述问题求解过程”，其中研究相同内容的两个组别进行比赛，更全面掌握内容的组别作为获胜组得到奖励，同时由他们派代表给全班同学进行内容讲解。在各组探究问题的过程中，老师需要及时跟进学生情况，对他们的思考方向和方式进行引导指正。

通过这样分组学习的方式，不仅将学习的自主权交给学生，培养他们自主学习能力、团队合作能力、逻辑思维能力的同时，也培养了他们的表达能力和竞争意识，有利于他们在今后的学习和生活中保持积极进取的心态。

2.3弱化理论知识的讲解，强化理论知识的实际应用

高中生信息技术的能力最终是要落实到学生的实际操作能力中来的所以教师要把学生的实践能力放在第一位，多多让学生上机练习，拓展自己的知识量。锻炼自己的实际操作能力，只有这样高中上才能在新高考的视野之下不断提高自己的时间能力。比如，老师可以摒弃传统“先教再学”的方式，采取边教边学的方式，将学生带至计算机室进行教学。老师在讲完一个知识点后就让学生进行上机实践练习，检验教学的结果。这样不仅可以通过身临其境的方式让学生更有计算机学习的氛围，激发他们的学习兴趣，而且让他们学完理论知识之后立马进行实践检验，现场发现存在的问题，及时提出，及时解决，在帮助学生理顺知识、巩固知识的同时，提高课堂教学的质量和效率。

三、结语

综上所述，高中信息技术教师在面临新高考的挑战时一定要做到从容不迫，积极应对。首先在心态上要给学生树立好信心，其次在教学中创新自己的教学思路，最后把实践教学放在重点和关键的教学位置上，只有这样才能让高中生自爱面临新高考的背景下能够积极应考，考出好成绩，考出好素养。

参考文献：

[1]方敏 .提高高中信息技术课堂有效性探究[J].新课程，2017

[2]邓斌.浅析提高高中信息技术教学质量的策略[J].新课程，2018： 130-130.

责任心培养下幼儿教师论文范文第5篇

摘要： 构建会计主体民事责任制度，能够从经济利益机制上预防会计领域违法行为的发生，能够弥补受害人的损害并直接调动受害者检举、起诉违法行为的积极性。在《会计法》中构建会计主体民事责任制度，需要界定承担民事责任的主体、承担民事责任的形式、承担民事责任的归责原则等。

关键词： 会计法会计主体民事责任构建

保障《会计法》的实施，我国《会计法》规定了会计主体的行政责任和刑事责任，但由于缺乏对会计主体民事责任的规定，不仅不利于从经济利益机制上预防会计违法行为的发生，也不利于救济会计违法行为的受害人。因此，我国《会计法》应与《公司法》、《证券法》等法律相协调，构建起会计主体的民事责任制度。

一、我国《会计法》中会计主体民事责任制度的缺失与局限

为确保《会计法》各项制度的贯彻，我国《会计法》在第六章第42条至第49条规定了相关主体与人员的法律责任。比如有违反会计法第42条第1款规定的不依法设置会计账簿等违法行为之一的，由县级以上人民政府财政部门责令限期改正，可以对单位并处三千元以上五万元以下的罚款；对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，可以处二千元以上二万元以下的罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。会计人员有第42条第1款所列行为之一，情节严重的，由县级以上人民政府财政部门吊销会计从业资格证书。现行《会计法》中的法律责任制度在一定程度上能够有效威慑违法行为，防范会计违法行为的发生。但民事责任是与行政责任和刑事责任并列的三大法律责任之一，纵观《会计法》第六章对会计主体法律责任的规定只有行政责任和刑事责任两种，缺乏民事责任的规定。会计主体行政责任包括行政处分和行政处罚。在会计法领域，行政处罚包括警告、罚款、吊销会计从业资格证书等处罚形式。会计主体刑事责任是依据国家刑事法律规定，对会计领域犯罪分子依照刑事法律的规定追究的法律责任，《会计法》中的刑事责任只适用于严重的会计违法行为。加强行政责任和刑事责任的规定是《会计法》治理不规范的会计行为的一项重要举措，但缺乏民事责任的《会计法》责任体系却存在以下局限：

第一，责任追究机制的局限造成违法成本较少。行政责任和刑事责任主要是由国家的行政机关和司法机关来追究的，比如刑事案件中只能由公安机关和检察机关侦察，由检察机关提起公诉，除此外任何单位和个人不能行使这种司法权力。但随着我国社会经济的高速发展，会计领域的案件频频发生，上市公司财务造假案件层出不穷，导致国家监管资源相对不足，由于人财物的限制，国家行政机关和司法机关无法发现和追究所有的会计违法行为，当监管力量不足的时候，违法行为被查处和处罚的几率大大减少，会计主体实际违法成本较少，使其存在侥幸心理而实施会计违法行为。

第二，责任形式的局限无法有效预防违法行为的发生。根据理性“经济人”理论，会计主体实施会计违法行为无非是为了获取更大的利益。实践中我国上市公司财务舞弊的动机除了确保高管职位、隐瞒违法行为之外，更突出地表现为筹集资金、操纵股价、获取高额报酬等特殊经济利益动机，公司管理层通过操纵公司账面利润，有机会达到自我高价定薪的目的，通过虚增利润操纵股价有机会通过股票期权获利。而违法行为即使被发现，承担行政责任的形式有通报批评、行政处分、强制划拨等，承担刑事责任的形式有管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、罚金等，这种责任主要是惩罚性的，不足以使违法行为人付出与非法获利相对应的经济利益代价。在“经济人”本性的决定下，如果承担惩罚性责任不能使违法行为人的利益受损，它宁愿去实施违法行为获取高额违法所得，这就是为什么会计领域的违法行为屡禁不止的原因。立法上防止违法行为的对策只能是加大会计主体的会计违法经济成本。

二、我国《会计法》中构建会计主体民事责任制度的必要性

（一）只有民事责任能够弥补受害人的损害。行政责任和刑事责任是违法行为人向国家机关承担的，其目的是维护相应的管理秩序和社会秩序，但民事责任以恢复被侵害人的权益为目的，民事责任是违法行为人向受害人承担的，主要形式是赔偿损失，具有填补损害的补偿性质。如果责任主体违法行为给企业利益相关者造成损失，只有让他们承担民事责任才能够弥补受害人的损害。

（二）民事责任能够有效预防违法行为。民事责任中的赔偿责任是违法行为人对已经造成的权利损害和财产损失给予恢复和补救。在会计违法行为中，违规收益大、违法成本低，相对于违法会计活动的非法收益，无论是刑事责任中的罚金，还是行政处罚中的罚款都只占很小一部分。民事责任要求违法行为人对其行为给受害者造成的损害承担赔偿责任，赔偿数额按照受害者的实际损害确定，使违法行为人为违法行为支出巨额赔偿费用，在得不偿失的情况下，相关人员的会计违法行为必然会大大减少。

（三）民事赔偿责任能够调动受害者检举、起诉违法行为的积极性。相对于国家行政机关、司法机关经费有限、人员不足，不足以调查、处罚所有会计违法行为而言，企业会计违法行为的受害者众多，《会计法》完善会计主体的民事责任，要求会计主体对其违法行为承担民事赔偿责任后，在一定程度上能够积极发动社会力量检举、起诉、监督会计活动。另外，构建会计主体民事责任制度还可以与《公司法》等其他法律相协调。

三、我国《会计法》中会计主体民事责任制度的设计

在《会计法》中构建会计主体民事责任制度，需要界定承担民事责任的主体、承担民事责任的形式、承担民事责任的归责原则等内容：

（一）承担民事责任的会计主体。与会计信息的处理和提供直接相关的人员有一般会计人员、财务总监（总会计师）、单位负责人，而承担会计违法行为民事责任的主体应该是单位负责人和财务总监（总会计师）。我国《会计法》第4条规定，单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。单位负责人有义务保证对外提供会计信息的真实、完整。虚假有误的财务报告侵犯了利益相关者的合法利益时，单位负责人应承担民事责任。财务总监（总会计师）直接负责组织实施会计信息生成、监督会计活动，具有会计活动的组织管理权和监督权，在对外发布的报表中，财务总监和单位负责人一起签字，这其实是会计信息合法性、真实性的对外承诺声明，如果出现财务报告造假等违法行为，财务总监（总会计师） 应承担民事责任。一般会计人员不应对会计违法行为承担民事责任。在现代企业制度下，一般会计人员与单位是一种雇佣关系，即使一般会计人员自己做出的会计违法行为，一般会计人员的民事责任也应该适用民法侵权理论中的雇员侵权责任，即雇员执行职务行为所致的他人损害，雇用人应承担赔偿责任，而不能要求雇员承担责任。

（二）会计主体承担民事责任的形式。根据《民法通则》第134条的规定，承担民事责任的方式主要有：停止侵害；排除妨碍；消除危险；返还财产；恢复原状；修理、重作、更换；赔偿损失；支付违约金；消除影响、恢复名誉；赔礼道歉。会计主体违反会计法及其他法律，主要是提供虚假财务报告，会侵害投资者的知情权，在性质上为侵权责任，对企业利益相关者及投资人造成的损失主要是财产损害，会计主体承担民事责任的目的是使投资者由于虚假财务报告所受的损失得到补偿，因此会计主体承担民事责任的主要形式应为赔偿损失，即赔偿因会计违法行为如发布虚假财务报告等给受害人造成的损失。

（三）会计主体承担民事责任的归责原则。现行民法中主体承担民事责任的归责原则有过错责任原则、过错推定责任原则、无过错责任原则三种。过错责任原则是指以行为人的主观过错作为承担民事责任最终构成要件的一项归责原则，过错责任原则的核心是有过错才有责任，无过错即无责任。无过错责任原则是指只要行为人的行为造成了损害结果的发生，行为人的行为与损害结果之间有因果关系，即可要求行为人承担民事责任，承担责任不考虑行为人主观上是否有过错，这是为了使受害人的损失能够得到更容易的赔偿，依法律的特别规定针对现代工业事故造成损失而规定的归责原则。过错推定责任原则，是指行为人对其行为所造成的损害不能证明自己主观上无过错时，就推定其主观有过错而承担民事责任的一项归责原则，过错推定责任原则是为了解决特殊场合受害人难以证明加害人有过错而无法得到赔偿，以举证责任倒置的办法进行过错推定，以救济处于弱势的受害人。我国会计主体承担民事责任应适用哪种归责原则？笔者认为，第一，利益相关者一般难以接触到企业内部财务的详细信息，普通人也缺乏会计、审计专业知识，如果采用过错责任原则，要求受害人举证会计主体存在过错才能得到赔偿，无法有效地保护投资者和其他利益相关者；第二，应尊重会计行为的相对自由，如果采取无过错责任原则，不考虑行为人的主观状态，给会计主体的会计职业活动施加严格责任，不利于会计行为人提高职业活动的质量，反而会使会计主体为规避责任而不敢发挥服务社会的职能。因此，会计主体承担民事责任的归责原则可确定为过错推定责任原则，一方面减轻投资者的举证负担，另一方面会计主体如果可以证明自己无过错，便可免责，以促进会计职业的积极健康发展。

参考文献：

陈翀.侵权责任法归责原则体系分析［J］.重庆交通大学学报（社会科学版），2011，（3）.

责任心培养下幼儿教师论文范文第6篇

【摘要】随着教育教学的不断发展，幼儿艺术能力成为了家长、社会关注的焦点内容。很多幼儿家长从小就让孩子接受艺术教育，当前幼儿教育中也开设了以美术教育为主的艺术课程，希望通过美术教育培养幼儿创新能力与想象能力。但传统的美术教学模式很难培养幼儿创新能力，这就对美术教师的教学方式、教学理念提出了更高要求，教师在美术教育中应当充分挖掘幼儿潜力，进而更好的培养幼儿创新能力，实现幼儿全面发展。

【关键词】幼儿 美术教育 创新能力

幼儿美术教育对于开发智力、培养幼儿审美、锻炼其思维方式都有着重要意义。与其他阶段学生相比，幼儿思维跳跃性相对较强，对一切的事物都有着极强的好奇心，喜欢画画是每个幼儿的天性[1]。只要幼儿教师在学习中给予幼儿适当引导，就可有效培养幼儿绘画能力。绘画对于幼儿创新能力有着较高要求，不同水平的幼儿所画出来的画也都各不相同，因此幼儿美术教师在教学中应当尽可能的激发幼儿绘画兴趣，培养其创新能力。

一、美术教育中培养幼儿创新能力的意义

（一）是社会发展的必然要求

在当前社会背景下，各个行业对于人才的创新能力也提出了更高要求。人才是推进社会进步的重要力量，培养优秀人才对我国社会发展有着重要意义。而很多研究结果表明幼儿时期是培养其创新能力的关键时期，3～4岁是幼儿想象力最为丰富的时期，因此，幼儿教师应当抓住时机，依据幼儿个人特点培养其创新能力，通过艺术创作来促进幼儿想象力的发挥，进而更好的满足当前社会发展需求。

（二）是实现幼儿全面发展的必要条件

幼儿的认知能力、情感发展都有着巨大潜能，在美术教育中加大对幼儿创新能力培养力度可有效激发幼儿内心情感，为幼儿的健康发展提供保障。根据相关调查发现，一般情况下幼儿的创新能力会随着幼儿年龄的增长而下降。因此，从长远发展角度来看，培养幼儿的创新能力是极为必要的，对于幼儿全面发展、整体能力都有着重要意义。

二、论幼儿美术教育中幼儿创新能力的培养

（一）创设宽松的环境，激发幼儿自主创新思维

情境教学不仅可以将概念知识具体化、教学方式趣味化，还可以有效结合幼儿的知识与情感，实现思维与形象的高度统一，充分激发幼儿的美术学习兴趣。

1.直观演示，创设形象情境。与其他阶段学生相比，幼儿在动作思维、直观形象思维方面有着极大优势。因此，教师在教学过程中可以通过直观演示法开展教学，实现真正的寓教于乐。在美术教学过程中，教师可以利用多媒体再现教学内容情境，也可以通过图片、音乐等引导幼儿进入情境，让幼儿在情境中思考，在思考中创新。比如在绘画《各种各样的汽车》教学过程中，教师可以与同学一起收集多种多样的汽车模型、图片，还可以在班级内开展一次小型车展会，幼儿在好奇心的驱使下，对汽车产生了极大的兴趣。这时教师应当抓准时机，让幼儿“设计”一款自己的汽车，此时幼儿思维活跃度较高，设计汽车也会天马行空，有效培养了幼儿的创新能力。

2.积累丰富生活经验，激发幼儿创造力。为了更好的培养幼儿创新能力，在美术教育中，教师可以在教室中流出一块空间，让幼儿展示自己在园外以及节假日游玩的所见所玩，并让其他幼儿对其进行观察，让幼儿在多种多样的事物中感受五彩缤纷的世界，并引导幼儿将其画下来，加深幼儿印象[2]。再如：在画《宽广的马路上》时，有的幼儿画出了人来人往的人行道、有的幼儿画的就是来来往往的车辆、树木，还有的幼儿画出了街边买东西的画面，这些画面有着极强的生活气息，与幼儿的生活息息相关，所以幼儿更愿意参与到创作中。同时，由于各个幼儿的关注点各不相同，所以其最终画的内容也各不相同。在画画过程中，幼儿的美术专业知识不仅得到了有效增长，同时还可有效培养幼儿观察能力，激发其创造力。

（二）在实践活动中提高幼儿美术创新意识

在幼儿园中幼儿会学到许多知识，而美术知识就是其中一种。美术教师在日常幼儿活动中，应当将美术知识与实践活动进行有效结合，让幼儿在游戏中学习美术。其实，幼儿的想象力是极为丰富的，他们画出来的美术作品是不可思议、大胆夸张的，这也是幼儿阶段发育的特点之一。因此，教师在教学过程中应当注重培养幼儿的创新意识，充分利用多种教具激发幼儿想象能力，将美术创新作为美术教育中的重点内容。

为了有效提高幼儿美术创新意识，在美术教学中教师应当尝试多种创意教学法。在绘画教学中，教师可以依据不同的教学内容选择适当的教学方式。比如在画《神奇的树》时，教师可以以一个故事作为启发：有一天小猫钓了很多鱼，可是小猫又吃不完，所以想把它做成鱼干，将所有的鱼都挂在了树上。小狗看到了，以为树是可以长出鱼的，然后就去小猫的树上折了一根树枝，希望树上可以长出好多好多的鱼。如果你有一颗神奇的树，你希望它可以长出什么呢？可以画下来给我看吗？通过故事的引导，幼儿的绘画兴趣得到了有效激發，他们迫不及待的想要告诉别人自己的想法，有的希望长出蛋糕，有的希望树上可以长出玩具等等。此种教学方式不仅提高了幼儿绘画兴趣，还可以培养幼儿创新意识，提升其创新能力。

总而言之，在教学过程中教师针对不同的幼儿要采用不同的教学方法，激发幼儿的绘画潜力，让幼儿掌握更多的绘画技巧，同时通过教学示范让幼儿的创新能力得到提高。

参考文献：

[1]王海燕.幼儿美术活动中德育渗透的思考[J].美术教育研究，2018（18）：124.

[2]牛文华.幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性[J].文教资料，2018（22）：84-85.