组织学技术基础医学论文范文

组织学技术基础医学论文范文第1篇

关键词：数字电子技术基础教学改革教材优化实践教学

根据国务院批准的《长江三角洲地区区域规划》，区域规划明确了长江三角洲地区发展的战略定位，即亚太地区重要的国际门户、全球重要的现代服务业和先进制造业中心、具有较强国际竞争力的世界级城市群;到2015年，长三角地区率先实现全面建设小康社会的目标;到2020年，力争率先基本实现现代化。而杭州作为长江三角洲之一，是中国外资云集的高地之一，地理条件优越，自然资源丰富，随着科学技术的迅猛发展，对人才需求量将越来越大。以技术起点较高的外资、合资、民营及私营企业迅速崛起，成为近年来应用电子技术专业毕业生应聘热点。

《数字电子技术基础》是我院应用电子技术专业的一门专业课程，也是发展变化比较快的一门课程，该课程和电子信息产业的发展密切相关，随着社会经济的发展，电子信息产业已经成为一个高速发展的高技术产业，被称为朝阳产业。因此，上好该门课对于教师来说很重要，同时学生如何更好地学习好该课程也非常关键。

1 存在的问题

目前，《数字电子技术基础》这门课程的高职类教材普遍存在抄袭本科教材的问题，对本科教材中的内容进行精简，而并没有立足于高职教育的现状，认真分析高职学生的发展去编写教材。这种现状势必要求对课程内容不断调整改革和完善，同时老师在这门课程的教学上仍有许多不足之处，教学上按照书本照本宣科，多媒体课件制作也缺乏热点，没有吸引学生的足够兴趣;而高职的学生由于本身基础较差，学习的习惯也不好，导致对课程的兴趣普遍不高。因此普通的教学方式不能适应于这样的变化和学生的要求;另外，教学中存在脱离实际和重理论、轻实践的倾向;原有的考核方式以理论考核为主，评分标准也存在一定问题，不能真正反映学生实践动手能力的高低。

2 改革思路

一般的教学方法，老师照本宣科，灌输式教学，对于高职学生而言，大部分本来基础就差，这样的教学模式，学生上课会难以集中注意力，逐渐失去学习兴趣。笔者结合自己的多年教学经验，从以下三个方面谈谈对高职《数字电子技术基础》课程改革的基本思路。

2.1 优化课程教材内容

目前《数字电子技术基础》的高职类教材质量上总体一般，内容不够详细，篇幅是有，但是往往对知识点蜻蜓点水，很多问题分析都没有到位，好点的也无非是对本科教材的精简，因此对课程内容的改革是非常必要的。

对于高职生，要遵循“必需”和“适合”这两个原则。数字电子上最基本的东西还是一定要，而且必需要保留，要清楚的讲解给学生，还有些内容上课的时候可以带过，要求学生有兴趣的话可以自己去看看，授课时要减少理论论证和公式方面的推导。高职学生本身水平一般，对于理论太强的东西很难理解，很多数字电子上面的公式需要用数学的知识来推导，那对于大部分高职生来说还是比较抽象的，这部分的内容可以要求记住即可。然后可以适当介绍一些当前比较高新的技术，让学生可以了解现在电子技术的发展前沿。

2.2 教学模式的改革

随着高校硬件条件的发展，多媒体教学开始进入课堂，以前粉笔+黑板的单一教学模式由于很多电路不能很直观的表现给学生看，上课的信息量会比较少，很多内容不能够清楚的表述等缺点开始逐渐淘汰。多媒体教学在数字电子上优势明显，它可以很直观的表现电路的结构，比如电路中电流的流向可以很好的表现在投影仪上面，这样学生可以得到更好的认知，同时教师上课可以节约画图时间，增加上课的信息量，使上课更加的生动。当然多媒体也有自身的缺点，那就是它呈现的图像和文字速度比较快，特别是在有公式推导的过程中，带来的信息量比较大，学生看多了会感觉疲劳，注意力开始分散，容易产生惰性。所以，本人认为两者的结合会比较合理，既可以保证教学的信息量，给学生更好地感官体验，也可以考虑学生的接受度，在必要的时候可以停住，用粉笔在黑板上继续演示。

2.3 考核方式的改革

目前对学生成绩的考核多以理论为主，比如我院的成绩里理论就占了70%，实践只有20%，但是根据目前社会的需求和高职教育的精神，实践教学环节非常重要，对大部分高职生而言，三年的高职生活后就踏上来社会，而以后从事的工作大多都是一线行业，比较强调动手能力。因此如何在《数字电子技术基础》这门课上更加突出实践性就显得至关重要。传统的实验环节仅仅是对课堂理论的验证而言，学生在实验指导书的指导下被动的完成实验指导书上规定的实验内容、方法、步骤，从而得出相应的结论。这样的实验模式是需要的，但是随着社会的进步，对人才的要求也逐步提高，创新意识显得非常重要。而传统的实验模式很显然不能够很好的培养学生独立自主、创新设计的能力，因此本人认为在传统实验的基础上还要增加专项实践实验以及综合设计性实验。所谓专项实践实验主要是用于训练学生，使其具备一定的专业技能，提高电子技术应用能力，而综合设计性实验主要用于训练学生具备综合实验能力，指导老师给出相应的题目和设计要求，要求学生自己去找相关资料，分析题目设计要求，画出电路图，最后设计好电路并检查正确性。这样学生就完成了一个电路设计的基本过程，可以启发学生创新思维，培养学生自主学习精神，突出电子技术的实用性。

另外，还应该指导学生多去了解当前市场上的相关电子行情，对自己所学的东西在市场上的应用前景要有一定的了解，这样才可以更好的和社会接轨，不至于“毕业就失业”。

3 结语

《数字电子技术基础》该课程的教学改革必须从高职教学的实际出发，紧跟社会的发展，注重实效，培养学生自主学习和创新的能力，为学生毕业以后参加工作打下较好的基础。笔者也会在相应的班级进行试验，看改革结果如何。

参考文献

[1] 阎石.数字电子技术基础[M].5版.北京：高等教育出版社，2006.

[2] 威廉H克伯屈[著]，王建新[译].教学方法原理教育漫谈[M].北京：人民出版社，1991.

组织学技术基础医学论文范文第2篇

一、造成教学效果不佳的主要因素

1.教师素质业务素质、教学能力、思想道德素质有待提高

邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”新时期下,教师原有的部分教育教学方法已不能适应现在的教学要求,教师的业务素质、教学能力、思想道德素质都有待提高。

2.学生原因生源、学习能力差

职校学生在学习动机、学习兴趣、学习习惯和意志品质上与一般求学学生差异较大,这些因素的综合导致学生出现诸如懒惰、马虎、不求甚解、不遵守合理的学习要求,没有条理性,避重就轻,怕动脑筋,与老师和同学缺乏交流,缺乏检查验证的意识,实习时怕动手操作等不良学习习惯。

3.课程性质专业性、理论性强

《机械基础》这门课程主要研究机器的构造、机械传动、常见机构的原理及特点、零件的结构及选用等。许多知识专业性、理论性、实践性比较强,学生无感性认识,无理论基础,更无实践经验,因此绝大多数学生感觉机械专业理论知识枯燥、乏味,所以毫无学习兴趣。

二、如何将信息技术与《机械基础》相结合

机械基础是一门专业基础课,它不同于一般的文化基础课,教材中的很多内容需要教师进行分析和挖掘,从各个方面对问题进行深入揭示和细致分析,才能使学生深刻理解。照本宣科地泛泛解释只能束缚学生的思维,扼杀学生的求知欲。运用实际演示固然有效,但部分机器或零件的体积很多情況下难以运用。多媒体技术为教师大开方便之门,它能能把实际的东西方便地有效地模拟展示在学生眼前,达到教师预期的教学效果。

例如在凸轮这一章,笔者展示了几个运动凸轮机构的FLASH动画,先通过简单地按照例题分析一些关键问题:什么是凸轮,什么是凸轮机构,从动件的运动规律由哪个核心构件来控制,从动件的运动规律。这样学生很直观地理解了。再让学生在看动画的过程中总结运动规律,进一步点明凸轮是具有控制从件运动规律的曲线轮廓的构件,提出在已知从动件运动规律的条件下,凸轮的轮廓曲线如何求作(可以展示真正意义上的、能看到的而不是光靠想象的“反转法”)。凸轮轮廓曲线的设计问题学生自然也就明白了。信息技术的运用使学生学得饶有兴趣、提高了课堂效果。

再如平面连杆机构,铰链四杆机构在四杆机构中是最常用的,也是其他四杆机构的基础,如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型,值得教师重视。巧妙地制作一个铰链四杆机构的动画,生动形象地演示出取不同的构件作机架便可得到三种基本类型:曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。能动态地表现出三种基本类型的运动过程,并得出最基础的是曲柄摇杆机构,这就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充,使学生在不知不觉中掌握了重点。然后以日常生活中的例子来加深印象,如缝纫机踏板机构(曲柄摇杆机构)、摇头扇中的机构(双摇杆机构)、车的前雨刮器(双曲柄机构)等等,再辅以展示图片、播放电视录像等手段。这些信息技术的运用吸引了学生,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。

在作图方面,如作图法求作凸轮轮廓曲线,作图法求解铰链四杆机构死点位置等等,可运用AutoCAD、UG等制图、建模软件直接演示作图过程,让学生看清作图的每一步骤和细节。其优点是:作图速度快、灵活多变、可逆性强、精度高,课堂效率提高了,学生学习也变得轻松了。

自从笔者在机械基础教学中运用信息技术后,上课做小动作、讲话的同学没有了,学生上课注意力很集中,学习热情很高,在学习上的提问也逐渐多起来了,甚至有同学干脆对动画制作也感兴趣了,起到了事半功倍的效果。

在课堂教学中以信息技术创设种种教学情境,以课堂教学本身的魅力去吸引学生,让学生能够体会到学习的快乐和成功的喜悦,同时提高职中的课堂教学质量,这固然是好的。虽然如此,但也不能一味地依赖信息技术,还需要有机结合新旧知识,注重学科知识的延续性,集合书本精心设计教学艺术,培养学生的参与意识,疏通师生间信息交换和情感交流的渠道。如总结和归纳典型例题,和学生一起找出知识点最佳的理解、记忆方案;同学之间互相提问题、解决问题、寻找差距等等

通过将信息技术与机械基础的有机整合,使机械基础这门原本枯燥、乏味的专业基础课有了新的发展空间。当然,新的时期、新的环境必然会有新的情况出现,这也激励着教育从业者们不断努力探索、改革创新。

(作者单位:江苏省泰兴中等专业学校)

组织学技术基础医学论文范文第3篇

【摘要】信息技术与《电子技术基础》课整合，就是将信息技术与《电子技术基础》课教学有机地结合起来，把信息技术作为学生的一种认知工具，将教与学融为一起，形成一种以学生为中心的相互帮助、相互协作的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，激发学生学习的积极性和主动性，提高学习兴趣，培养学生的创新精神。现根据我校三年多来在信息技术与《电子技术基础》课整合的探究中得到的经验教训谈一点自己的心得。

【关键字】信息技术；整合；电子技术基础；教学模式

随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已经成为广大教育工作者的共识。信息技术与《电子技术基础》课作为信息技术的载体，又把信息技术作为《电子技术基础》课的一种崭新支撑，通过信息技术与《电子技术基础》课整合的实践研究，推动了教学理念、教学方法的更新，构筑了新型的教学模式，培养了学生的创新精神，实践能力，提高了学生的信息素养，探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子。本文谈一下我校三年多来在信息技术与《电子技术基础》课整合的探索研究过程中我的一点心得体会。

一 改变了学习工具

以前以教师为中心的教学模式是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，老师是主动的施教者，学生是被动的接受者，教材是灌输的内容，媒体则是辅助老师向学生灌输的工具。通过整合，把信息技术与《电子技术基础》有机地融为一体，把信息技术作为认知工具，强调信息技术服务于具体的教学任务，课堂教学以学生为主体，老师起主导作用，学生在老师的指导下使用计算机获取、处理信息像使用铅笔、橡皮一样自然，开阔了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，提高了学生学习知识的自觉性和主动性，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养了学生综合处理问题的能力。例如：在《三极管的电流放大作用》一节课的教学过程中，传统的教学模式就是通过实验演示得出三极管三个电极上的电流分配关系Ie=Ib+Ic，然后再从微观上通过理论分析得出结论。通过整合后，教师的教学设计发生了很大的变化，教师从学校整合到的教学资源中找到相应的课件，模拟三极管内部载流子的运动过程，学生可以很直观地观察到三极管内部载流子的运动规律，也很容易地得出三极管三个电极上电流的分配关系。提高了感性认识，降低了理解难度，学生的学习热情明显提高。

二 学习目标更加开放

在传统的教学模式下，学习的目标就是看课本上的知识记住了没有，课本外的知识不做要求，学生的知识面很窄，死记硬背的内容很多。在整合课堂里，知识中心不再是那么重要，重要的是技能目标、科学方法教育目标、学法目标、信息素养目标等多种领域。整合课的目的是连接学科教育、学校教育和社会大系统，以及促进学生的个性化发展，体现素质教育全面发展的目标要求。电子产品现在更新换代很快，而教材几年甚至十几年都不变，为了让学生学以致用，并跟上时代步伐，在传统教学中无法实现的内容现在都可以通过网络技术得到，通过教师搜索整理，让学生学到更新更贴近生活的知识，为以后走上工作岗位打下牢固的基础。例如：稳压电源一章的讲解，传统的教学模式就是主要讲解课本上的三个电路，做课后习题。整合课的讲解是先通过媒体了解稳压电源的用途、稳压原理、设计思路，了解稳压电源的类型，详细讲解课本上的三个原理电路，然后让学生了解更多的实际电路，找出共同点和不同点，掌握不同点部分电路的作用，这在传统的教学模式下是无法实现的。

三 转变了教学理念

随着教育信息化水平的不断提高，在探索把信息技术与学科教育有机融合的过程中，打破了“以教师为中心”的教育观念，树立了“以人为本”的教育思想。为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能，培养学生学会做人、学会求知、学会做事、学会生存。例如：传统的教学模式中教师做演示实验是一件很伤脑筋的事，因为电子实验由于元件选择的原因，或其他因素的影响，实验结果有时和理论存在较大差别，并且耗时太长。但是通过课程整合后我们可以借助电路仿真软件EWB（Electronics Workbench），让学生在电脑上模拟实验。包括元件的选择、安装、调试、观察实验现象、分析实验数据等都可以完成。这既可以省时省力，又能让每一个学生都参与进来，体现了以学生为主体的教育理念。

四 建立了新型模式

在实验中，把计算机作为认知工具，采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略这种新型教学模式，通过各种各样的主题任务驱动教学，有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学，每个学生都有主动参与、自我表现的机会，通过互查、互评、互帮、互学等活动，为学生共同寻找答案、解决疑难问题提供了舞台。例如：通过网络教学，我们可以充分利用网上资源进行考试、批改、点评、师生之间互相讨论，既节省了时间，提高了效率，又能使学生充分参与到课堂教学中来，教师能及时发现问题，及时订正。

五 培养了创新精神

创新精神是创新的前提，也是创新的源泉，培养学生的创新能力，是课程整合的主要内容之一，在《电子技术基础》教学活动中，根据学生特点，在网络环境下，发挥多媒体及网络交互性强，内容丰富的优势，创造宽松、和谐的学习气氛，通过学生主动地建构知识，提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。例如：我们学习了某一种电路之后，让学生到某些产品的电路图中去寻找这部分电路，找出它们与课本上的原理图的相同点和不同点，并仿照着去自己设计电路，让行内人士去点评。有些同学设计的电路还被一些厂家所采用。

六 学习方法更加丰富

《电子技术基础》与信息技术整合后，计算机网络为我们的学习提供了一个大舞台，学生可以搜集信息、审视资料、比较判断、回答问卷、参观访问等。在这里，学生可以打破位置，选择学习伙伴，或商讨、或辩论、或竞争、或协作。例如：课本上介绍的内容是最基本的电路，例如三极管放大电路，这些电路和实际产品中的电路有很大的差别，利用网络技术可以在学生掌握基本电路原理的基础上，上网搜索一些实用电路作为课堂补充，可以让学生开阔眼界、拓展思路，并能学到实用知识，也能提高学生的学习兴趣。

七 师生关系发生了新变化

在网络化的课堂里，教师的所谓权威日益丧失，教育者与受教育者双方同时扮演着双重角色，既当先生又当学生，教育过程是个“师生互导、生生互导、师生互学、生生互学”的过程。当然，相对于教师来说，导是主要的；相对于学生而言，学是主要的。教学，最根本的目的还是学生的学。因此，教师的导要教给学生一把打开知识宝库之门的新钥匙，教给学生一个“百花齐放”的宽松环境，给学生一个“乐学、会学、学会”的机会，让学生成为自我教育和创新的主人。在这种环境里，学生有自由活动的学习空间，有自主选择权的机会。

总之，通过这几年的信息技术与《电子技术基础》课整合探索，培养了学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握了信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

参考文献

[1] 张谦,沙红等.国外教育信息化的新特点与新举措[J],外国中小学教育,1999,(5).

[2] 课程教材教法.2002,(2).

组织学技术基础医学论文范文第4篇

关键词：建筑工程;地基工程;桩基基础

引言

地基基础作为建筑的重要组成部分之一，其质量会直接影响建筑物的质量及安全，只有做好建筑地基基础施工，才能保证建筑安全。因此，在建筑地基基础施工过程中，相关工作人员一定要结合建筑工程的实际要求以及地基土体特点采用较为合理的施工技术和施工方法，以减少地基沉降，保障建筑工程的最终质量安全。

1地基基础与桩基础概述

高层建筑物埋于地下的部分，可以被称为基础，而地基则是用于承受基础荷载的土层，通常来说基础以下的第一层和第二层土层分别为持力层与下卧层。在建筑工程当中，地基基础设计与施工至关重要，将成为影响建筑安全和稳定的关键性因素。从实际应用角度来看，高层建筑地基基础有人工地基和天然地基之分，前者深度普遍大于后者。高层建筑的桩基础是一种人工基础形式。这种特殊的地基基础的埋深较大，主要由承台与基桩组合而成，可穿越软弱的高压缩土层，具有较高承载力和广泛适用性，可以实现建筑物下的土层维稳和提高建筑物安全性、稳定性。桩基础类型众多，可从承载形式、成桩方法和桩径大小等角度分类。对于高层建筑而言，基础土层的承载力和强度不符合实际要求时，可以通过建设桩基础实现地基的稳固。

2建筑工程地基基础施工中的问题

2.1自然条件复杂，施工难度大

我国国土面积较为广阔，且不同地区的地质条件不同，再加上房屋建设期间地基基础施工和地质条件间关系密切，所以房屋建筑在施工期间可能会因复杂的地质条件造成地基基础施工质量难以保证，严重的话还会出现建筑沉降或坍塌。一般在复杂的地质条件下，施工人员只有采用适合的施工技术，才能提升地基基础施工技术质量。

2.2地下水影响

当前许多建筑物的基坑深度较深，受地下水影响增大，所以在深度较大的基坑开挖以及桩基施工时，不仅会造成施工时间、成本的增加，还会导致造成基坑周边地下水位下降、水土流失。如果施工期间不做好基坑止水、降排水工作，会导致基坑周边沉降量增大，严重时甚至会带来基坑坍塌、周边建筑物倒塌的风险。

2.3桩体影响大

在高层建筑地基基础和桩基础施工过程中，桩体本身的质量和性能也将成为影响施工质量的重要因素，而控制桩身质量则成为此类型施工的难点之一。在实践中，桩的类型、参数、尺寸选用不合理或质量性能不达标，都会导致高层建筑物整体施工质量下降。

3建筑地基基础施工技术

3.1地基勘测控制技术

地基勘测是获得工程施工前期各项数据信息的重要途径，能够通过勘察明确地区的基本情况以及建筑荷载等各项内容。所以，为设计人员以及工程施工提供精准的数据支持，保证各环节工作能够顺利展开。在具体进行勘测过程中，技术人员需要按照工程结构性质以及规模等各项内容，对施工区域的各项情况展开分析，通过计算明确地基形变范围，做好地基埋深值的判断，明确地基地质不良原因以及具体情况，制订出相应的治理方案，以防不良地基对基础工程施工造成干扰。勘测人员需要对施工场地的土壤进行取样测试，确保地质信息获取精准度，并要在发现存在地质不均匀问题时，运用原位检测的方法获得相应准确信息，以供相关人员进行分析与研究。

3.2碾压夯实

低层建筑在软弱土层或松散土层区域施工地基基础时，施工人员可以通过碾压夯实技术，增强地基基础稳定性。在这一过程中，相关工作人员应该先完成地基排水，并确定基层土质，然后利用强夯机械夯实土层结构，在这一过程中还应该严格控制沉降量，从而保证地基基础的强度与承载力能够符合施工要求。此时，施工人员可以通过试验，确定最佳夯实次数和频率，为切实提升土层凝固程度，增加土层密度做好充足准备。

3.3注浆处理施工技术

现阶段，国内建筑工程项目地基处理中常使用的注浆施工技术可分成水泥注浆地基处理技术与硅化注浆地基处理技术。(1)水泥注浆处理技术，主要使用压浆泵和灌浆管，在对水泥进行仔细调配后，可以将其均匀灌注到不良地基土壤中，借助填充、挤密及渗入等方法，提升岩石与土颗粒之间的密实性，便于排出气体与水分，从而对孔隙位置进行合理填充。在注浆材料硬化之后，可以与原土体合为一体，以此来提升施工地基稳定性与抗渗性，并降低土体压缩性，从而加强地基加固处理。(2)硅化注浆处理技术，主要是借助注浆施工，然后将硅酸钠混合溶剂注入不良地基土壤底端，等到注浆材料固结之后，便会形成防渗透与高强度的结石体，从而提升地基强度。地基加固时，主要是密实基础地基土层，确保土层当中的水分与空气比例不断降低。随着工程设计高度不断提升，地下建筑施工越来越多，对地基稳定性的要求不断提升，唯有全面提升地基加固技术，改变地基施工方法，方能提升地基稳定性与承载力，减少外力作用引起的地基变形，从而满足建筑地基施工要求。

3.4桩基础施工技术

3.4.1钻孔灌注桩施工技术

钻孔灌注桩技术的应用范围较广，被广泛应用在桩基础工程当中。在实际应用环节，需要先以人工或机械施工完成钻孔，然后内置钢筋孔并灌注混凝土成桩，此类型桩基础有着较高的稳定性、硬度和强度。对于高层建筑工程来说，若地基工程土质复杂或碎石、砂土过多，则可优先选用钻孔灌注桩技术。需要注意的是，开展钻孔灌注桩施工时必须保证泥浆护壁和泥浆处理，以免造成塌方或环境污染。

3.4.2静力压桩施工技术

静力压桩施工技术原理是利用静力压桩机的自重以及桩架上的配重的反作用力，将预制桩压入土中。但是由于静压桩属于挤土桩，在压桩的过程中很容易造成土层破坏，导致超空隙水压力出现，所以静力压桩施工过程不宜间断，需持续进行。靜力压桩施工技术有较多优势，如无振动、工艺简单、无冲击力、造价低、检测便捷等，而且还能节约混凝土和钢筋，能够有效地减少房屋建造成本，在高压缩性粘土层地基中十分适用。

3.4.3预制桩基础施工技术

使用机械或液压压桩设备将预制桩通过静压压入桩孔的方法，与锤击法相比，具有节能、节约成本、保土、环保等优点。振动工程机械使预制桩和桩孔壁的土壤发生共振，减少桩与土之间的摩擦阻力，在预制桩沉入桩孔中，喷水使桩下沉。通过向预制桩端部输送高压水，降低土体的承载力和桩身与土体的摩擦力，使预制桩自重下沉的施工方法对砂土的适用性强。

结语

综上所述，高层建筑地基基础和桩基础施工的复杂性高且难度大，必须基于专业技术开展针对性施工。在实践工作中，高层建筑基础工程施工人员必须明确地基基础与桩基础的关系，掌握相关施工技术要点，并确保地基基础与桩基础施工土建施工技术可以得到有效落实，进而为提高高层建筑基础工程施工质量和建筑整体稳定性、安全性提供保障。

参考文献

[1]夏一山，夏云驰，刘雨.建筑工程地基基础及桩基础施工技术探究[J].工程建设与设计，2021(1)：166–167，170.

[2]张栩.高层建筑工程的地基基础施工技术分析[J].工程技术研究，2020，5(24)：50–51.

[3]王丽花.建筑地基基础施工技术与加固技术[J].建材与装饰，2020(14)：19–20.

组织学技术基础医学论文范文第5篇

关键词：模拟电子技术基础;双语教学;电子科学与技术

为应对经济全球化和科技革命的挑战以及推进我国教育国际化，很多高校已经开设了一些课程的双语教学，如华中科技大学、华南理工大学、海军工程大学、河南理工大学。双语教学，通常交叉使用汉语和英语开展课程教学，让学生除了接受课程内容学习外，还能接受英语听说读写的训练。显然，这种有益于教师与学生的双语教学模式对推进我国教育国际化、提升高校教育教学质量、培养应用型高素质专业人才等诸多方面意义重大。《模拟电子技术基础》是电气类、电子信息类专业学生必修的专业基础课程，一般针对大二学生开设，此时，学生已学习一年大学英语，具备一定的英语基础，故对该课程采取双语教学具有可行性。本文擬以贵州大学电子科学与技术专业为个案，探讨《模拟电子技术基础》课程开展双语教学存在的问题及应对措施。

一、开展双语教学的必要性

(一)国际交流和培养高素质双语人才的需要

中国加入WTO后，经济全球化日益明显，文化交流亦不断加深，技术交流也日益增多，这对当代大学生提出了更高的素质要求。要求当代大学生不仅要具备专业知识和理论的应用能力和创新能力，还应具备较好的驾驭外语能力，能够阅读外文资料，了解国外相关专业的发展现状，学习国外先进技术与理论为己所用。对外交流上，诸如国际会议，面对国外专家能够自如交流、表达自己观点，亦或不致错失良好的学习和交流机会。开展专业课程的双语教学，有助于学生运用外语工具来学习专业知识和进行技术交流。我国教育部也非常重视双语教学，2001年印发了相关文件，明确提出课程要逐步使用英语等外语进行教学。贵州大学亦不例外，各学院也开始尝试开设双语教学课程。尤其是随着我校海内外合作办学模式的开展，与海外高校进行深度合作：如与台湾地区多所高校进行交换生项目，每年双方互派学生进行短期或长期交流，与美国、法国、捷克、日本、荷兰、韩国等国家均有交换生项目，我校国际交换生日益增多、派出学生也逐年增加，势必对我校教师和学生提出新要求，故大力开展双语教学课程迫在眉睫。

(二)工程教育专业认证的需要

当前工程教育专业认证是工程教育改革的必然趋势和内在要求，也是各高校促进专业建设、提高人才培养质量的另一种培养途径。我国已加入了世界上极具影响力的国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》，协议的宗旨是通过双边或多边认可工程教育资格及工程师执业资格，促进工程师跨国执业。这势必要求我们用国际统一的标准来培养我国未来的工程师，努力实现工程教育所需要达到的各项要求和标准，提高国际化交流竞争合作能力。贵州大学电子科学与技术专业，虽尚未开展工程教育专业认证，但随着贵州省中外合作办学质量评估标准化建设的步伐，我们应该积极创造条件，迎接新的挑战。

二、模拟电子技术课程双语教学存在的问题

(一)从事双语教学教师的英语驾驭能力

双语教学对教师提出了高标准、高要求，大量聘请外籍教师来进行双语教学是不现实的，再者，外籍教师也不一定能熟练使用中文。在高校，尤其对于西部欠发达地区高校，能熟练采用中文讲授专业课程，同时熟练运用英语及其他语言的专业教师实则不多。因为这要求双语教学教师不仅要有广泛的专业知识和丰富的教学经验，而且外语驾驭能力要强，才能很好地发挥教师的主导作用，这些也直接影响着学生对该课程的学习兴趣。目前，我校双语教学师资力量同样不容乐观，因我校地处经济发展相对落后的西部地区，教育上的投入相对不足，一定程度上制约了教师能力的提高;同时大多数教师来自国内高校及研究所，外语基础不是特别扎实，教学中采用国外或其它高校的教材、教案居多，目前自编教材、教案偏少，不能完全做到基于我校专业学生的基础来因材施教。

(二)学生的英语运用能力

开展双语教学，对教师来说是一项挑战，对学生来说，更是一项挑战，必须付出更大的努力。双语教学过程中，学生的外语运用能力往往直接影响教学效果，同时也影响学生的学习兴趣以及双语教学的进一步开展。对于贵州大学电子科学与技术专业学生，约75%的学生来自贵州农村中学，英语底子薄，尤其是口语和听力差。以2013级电子科学与技术专业学生为例，该专业共45人，也即将毕业，据统计，到目前为止，通过CET4考试分数达425分及以上的学生人数不足四分之一，学生英语基础弱直接影响到双语教学的开展，欲达到预期效果对师生而言极具挑战性。

三、开展《模拟电子技术基础》课程双语教学的几点思考

(一)提高教师的综合能力

教师是整个课程教学各环节的主导。开展双语教学，不仅要求授课教师具有广泛的专业知识，还需很好的英语口语表达能力。此外，对于身处国内的教师，快速提高专业英语表达能力的一个有效方法是学习国外先进大学电子技术公开课。可喜的是，近年来，我校电子科学与技术专业每个学期会不断派出教师到四川外国语大学参加英语培训，一定程度上提高了英语运用能力;每年亦派出年轻的专业教师到国外知名大学访学进修，如派出教师到加拿大多伦多大学、英国格林威治大学等高校或研究所访学进修;鼓励教师多参加国际交流会议及相关活动;同时引进海外高校毕业高层次人才，比如引进了英国牛津大学、澳大利亚新南威尔士大学等博士，初步解决课程双语教学的师资问题。

同时，教师综合能力的提高包括教师课堂的掌控能力。教师必须把握教学大纲要求，讲授课程重点和难点部分，确保学生掌握该课程的主要内容;根据学生的反馈，及时调整汉语英语讲解的比例;正确把握外语教学和专业课程教学的关系，重点始终放在让学生掌握专业知识上，不能因为双语教学而忽略主要内容，这是一个开展课程双语教学的重要原则。教案上，援引其它案例教材的同时，尽可能形成自己教学体系，学校也应该从政策机制上鼓励教师编写出更多高质量的教案。学校和教师双方多管齐下，从而提高真正提高课程双语教学的质量。

(二)循序渐进的课堂教学模式

一是教学遵循循序渐进原则。《模拟电子技术基础》课程对大二学生而言，是一门全新的课程，学生一般缺乏整体认知，加之该课程专业术语多、电路分析复杂等特点，教师讲解此课程和学生掌握均是一个循序渐进过程。教学中，中英文ppt兼具，遇到专业术语等重点难点问题，多用中文讲解，让学生逐步熟悉，也可引导学生对重要概念和例题逐句逐段解释。面对复杂内容或重点、难点部分，可以先用英文讲解一遍，中文辅助解释一遍，这样可以加深学生的印象。学生在课堂上基本理解了所讲内容，用英文直接获取专业知识的能力也不断增强，最终提高课程双语教学的质量。

二是教学方法不断更新，激发学生的学习兴趣。教学方法颇多，主要如下：①课前发给学生上课中使用的PPT课件。主要采用英文制作PPT课件，部分难点或重点，PPT中英文同时出现，有针对性提出问题，启发学生思考，也会让学生有纲可循。②课堂中根据授课内容，选择不同的双语教学模式。像PN结的单向导电性、基本放大电路结构等简单问题，可用英汉双语教学，以英语讲解为主。滤波电路及放大电路的频率响应等重点难点，选用辅助型双语教学模式，以中文讲解为主。③教学时多使用直观教具，结合实验室仪器，比如彩色LED、LCD、半导体激光器以及各种基本放大电路版、集成芯片等等，让课堂贴近生活，这样学生探求真相的兴趣被激发，更容易收到良好的教学效果。④利用互动式教学激发学生学习积极性。根据学生英语基础不一、课程内容难易特点、课堂中以问题设置进行提问，或者针对容易的内容，让学生上台讲解，或者教师中文启发，让学生用英语进行概括总结。从而提高学生的学习积极性，使学生在轻松的课堂氛围内掌握专业知识，也提高了英语交流能力。⑤合理采用多媒体教学手段。模拟电子技术课程中电路图多、公式多，而且符号大小写、正斜体含义都不同，教学中即使教师详细解释了，学生还是会感到陌生，可借助计算机多媒体辅助教学，对于难以理解的原理、内容，则采用动画来表现，直观多媒体的使用也可减少对英语的直接依赖。总之，在教学方法上，尤其是针对西南欠发达地区英语基础薄弱的学生，想法设法让学生逐渐适应这种双语教学方式，激励学生的学习兴趣，逐步提高学生的国际交流能力。

(三)尽量用英文完成课后练习和考试

要求学生在做课后练习和期末考试时尽量采用英文作答，英文好的同学可全部采用英文作答，英文一般的同学中英文混答，目的是逐渐讓学生适应使用简单的英语去解答专业问题。

四、结语

《模拟电子技术基础》课程双语教学的顺利开展，离不开教师和学生的共同努力，亦离不开学校的大力支持，尤其在西南欠发达地区高校。有效开展双语教学研究，发挥教师主导、学生主体作用，充分调动学生的学习积极性，则学生的外语学习和专业学习将相互促进提高，才有助于复合型高素质人才的培养。

参考文献：

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[9]肖梅.数字电子技术双语课程教学实践与研究[J].潍坊学院学报，2013，13(4)：105-107.

作者简介：

肖清泉(1970)，男，湖南新邵人，副教授，博士，主要从事电子材料与器件方面教学与科研。

基金项目：贵州省特色重点学科建设-电子科学与技术(ZDXK[2014]2)，贵州大学电子科学与技术品牌特色专业建设项目(PTJS201302)

组织学技术基础医学论文范文第6篇

【摘要】基础灌浆是水利工程的施工重点之一，关系到水利工程整体质量与性能。岩石基础是水利工程常见基础形式，本文以岩石基础为例，对水利工程施工中涉及到的岩石基础灌浆处理技术作详细分析，并得出相关结论，供同行参考借鉴。

【关键词】水利工程；岩石基础；灌浆；施工技术

基础是水利工程的底部结构，起着支撑上部水工构造物荷载的作用。基础施工质量的好坏对水利工程主体结构的稳定性高低有影响，若施工质量得不到保障，工程主体结构稳定性也会随之降低，最终致使工程性能遭受损坏。岩石基础是水利工程的常用基础，施工一般采用灌浆处理法，下面，笔者结合水利工程岩基施工实践，对岩基施工中可能会应用到的灌浆处理技术作详细论述，具体内容如下。

一、岩基灌浆的概述以及水利工程基础处理的作用

岩基灌浆，即岩石基础施工中所采用的灌浆技术，主要意思是指，将某种胶凝性浆液按相关比例要求，钻孔灌注到岩石基础结构中，以此提高岩石基础的结构稳固性。在岩基灌浆是水利工程岩石基础施工中的常用技术，可以有效提高岩石基础的强度，改善其抗渗性能。

基础是水利工程的重要组成部分，其施工质量对工程整体质量有重要影响。基础施工处理的主要作用在于改善原基础的结构性能，消除原基础本身存在的各种质量缺陷，保证基础质量。此外，基础处理还是提高基础抗渗性、强度，改良基础整体性能的重要措施。

二、岩基灌浆技术分析

1、岩基灌浆技术的三大常见类型

水利工程岩基施工可采用灌浆技术，现结合岩基灌浆技术的分类，来对不同类型的灌浆技术作详细论述。

1.1帷幕灌浆

帷幕灌浆是岩基灌浆三种常用方式中的其中一种，基本原理是将帷幕布置到靠近迎水面的坝基内，使其形成一道防水防渗墙，以此提高坝基的抗渗性，避免坝基渗漏。帷幕灌浆在水利工程中应用时间很久，灌浆深度由工程地质条件决定，有的水利工程会将帷幕灌浆深度设置为百多米，为坝基抗渗性的提升奠定了基础。帷幕灌浆常用方法为单孔灌浆，该灌浆方式在具体实施时需要应用较大的灌浆压力。

水利工程岩基帷幕灌浆一般在蓄水之前实施，这样能更好的保证岩基灌浆质量。与其他灌浆处理技术相比，帷幕灌浆的工程量更大，且该技术在具体实施时容易与坝体施工产生时间上的冲突，需要提前做好施工时间安排。一般情况下，帷幕灌浆工作会在坝基灌浆廊道内部进行，这样更利于实现坝体上升与岩基灌浆的施工同步，可加大灌浆压力，提高灌浆质量。

1.2固结灌浆

固结灌浆处理的目的与帷幕灌浆处理相同，都是提高岩基的整体性与强度。水利工程岩基施工中，如果岩基的地质条件比较好，则固结灌浆部位要选择上、下游应力比较大坝基。如果地质条件比较差，灌浆部位则选择全部坝基，对坝基整体进行固结灌浆。固结灌浆的深度一般控制在5-8米，有的工程因施工需要，会将固结灌浆孔的深度设置为15-40米，此做法也是可行的。固结灌浆常用施工方法为群孔冲洗法和群孔灌浆法。

水利工程岩基施工可选用的固结灌浆部位为坝基混凝土，这样做的最大作用是防止基岩表面出现冒浆现象。固结灌浆期间同样需要控制灌浆压力，尽量加大灌浆压力，以优化灌浆效果。灌浆施工中如果遇到基岩较硬情况，可以直接在基岩表面实施无混凝土压重灌浆，以加大工程施工速度。如果选用钻孔灌浆方式，则必须等到基层表面混凝土强度满足设计强度的50%之后，再开始正式灌浆。

我国长江三峡水利工程部分坝基施工就采用了固结灌浆技术，配合混凝土浇筑与找找平技术，等到混凝土强度满足设计强度要求之后，开始实施固结灌浆。该工程坝基施工中，混凝土的浇筑厚度控制为30-40cm，目的是为了填平坝体基层的坑槽，填平之后，等到混凝土硬化，待混凝土强度满足了设计强度的70%，再进行固结灌浆。

黄河小浪底水利枢纽进水塔基岩进行的无盖重固结灌浆在基岩面上浇筑了30～40cm的垫层混凝土，在垫层混凝土的保护下.先进行表层3m的固结灌浆，在基岩面形成盖板后，再进行下部岩体灌浆。

二滩水电站拱坝坝基固结灌浆原则上由无盖重灌浆开始，至有盖重灌浆结束。无盖重灌浆在岩石裸露条件下施工，主要进行3m孔深以下岩体的灌浆，3m以上通过接管引至坝后集中地点，在浇筑坝体基础混凝土后再进行灌浆。同一地段的基岩灌浆必须按先固结灌浆后帷幕灌浆的顺序进行。

1.3接触灌浆

其目的是加强坝体混凝土与坝基或岸肩之间的结合能力，提高坝体的抗滑稳定性。一般是通过混凝土钻孔压浆或预先在接触面上埋设灌浆盒及相应的管道系统，也可结合同结灌浆进行。接触灌浆应安排在坝体混凝土达到稳定温度以后进行，以防止混凝土收缩产生拉裂。

2、灌浆的材料

不管选用何种灌浆技术，正式施工前期都要做好灌浆材料的选择，控制好材料的性能与质量。岩基灌浆材料的选择与使用应当满足以下几项基本要求：（1）浆液在受灌的岩层中应具有良好的可灌性，即在一定的压力下，能灌入到裂隙、空隙或孔洞中，充填密实。（2）浆液硬化成结石后，应具有良好的防渗性能、必要的强度和黏结力。（3）为便于施工和增大浆液的扩散范围.浆液应具有良好的流动性。（4）浆液应具有较好的稳定性，析水率低。

盐基灌浆以水泥灌浆最普遍。灌入基岩的水泥浆液，由水泥与水按一定配比制成，水泥浆液呈悬浮状态。水泥灌浆具有灌浆效果可靠、灌浆设备与工艺比较简单、材料成本低廉等优点。

水泥浆液所采用的水泥品种，应根据灌浆目的和环境水的侵蚀作用等因素确定。一般情况下，可采用标号不低于C45的普通硅酸盐水泥或硅酸盐大坝水泥，如有耐酸等要求，则选用抗硫酸盐水泥。

水泥颗粒的细度对于灌浆的效果有较大影响。水泥颗粒越细，越能够灌入细微的裂隙中，水泥的水化作用也越完全。对于帷幕灌浆，对水泥细度的要求为通过80m方孔筛的筛余量不大于5%。灌浆用的水泥要符合质量标准，不得使用过期、结块或细度不合要求的水泥。

对于岩体裂隙宽度小于200m的地层，普通水泥制成的浆液一般难于灌入。超细水泥不仅具有良好的可灌性，同时在结石体强度、环保及价格等方面都具有优势，特别适合细微裂隙基岩的灌浆。

三、结束语

总而言之，水利工程岩基灌浆施工是提高岩基强度和稳定性的重要方法，只有做好了施工控制与管理，选对了灌浆施工技术，岩基质量才能得到有效保障。在本篇文章中，笔者着重分析了三种常用岩基灌浆方法，并对其施工特点与作用作了详细论述，探讨了岩基灌浆施工中灌浆材料的选择，得出了一系列结论，希望对同行工作有所帮助。

参考文献

[1]朱录才.灌浆施工技术在水利工程中的应用[J].科技传播，2011（03）

[2]姚富民.浅析灌浆技术在水利工程地基处理中的应用[J].民营科技，2009（12）

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