浅谈良好的班风建设范文

浅谈良好的班风建设范文第1篇

摘　要：随着教育体制改革的深入，人们开始更多地关注如何创办优质和一流的学校。作为学校基层组织的班集体建设越来越受到人们的重视，也就是在班集体建设的过程中，班集体文化建设日益引起了广泛的重视。本文从班集体文化建设主体的角度入手，归纳、总结、分析了班集体文化建设的几个重要主体，对班集体文化建设主体的完善提出了一系列措施。

关键词：大学；班集体文化；主体建设；学生；辅导员

班集体是学校的基层组织，是学生日常生活和学习的最基本单位。班集体建设过程中班集体文化建设是班集体建设好坏的一个重要指标，班集体文化是指，通过班集体成员的集体生活所形成的一系列思维形式和行为准则，并进而发展成一种具有整体性、独特性的团体氛围。这种氛围并不是一种明确的或强制性的要求，它是一种隐性的、潜移默化的力量。一经形成，班集体成员就会不自觉的受它的影响，使自己的思维和行为方式逐渐趋近于这种氛围的要求。它对学生价值观、世界观的形成具有重要的和不可替代的作用。在班集体文化建设中，班集体文化建设主体既是文化的创造者又是文化的受用者，笔者在本文中主要概括总结了班集体文化建设的两个主体——学生、辅导员，并对他们的地位、作用和功能提升做了进一步的阐述。

一、学生与大学班集体文化建设

(一)大学班集体文化建设中学生的地位

学生是班集体最重要的组成部分，他们既是一个班集体文化的创建者，又是班集体文化活动的实施者，他们的一言一行代表着整个班集体的形象，是—个班集体文化特色性的重要体现。同时，学生又是班集体文化建设的受用者，良好班集体文化的建设，恰恰是为了更好的教育、完善和发展学生。因此，在班集体文化建设中，学生既是文化建设的主体，又是文化作用的客体，具有双重地位性。

(二)大学班集体文化建设中学生的作用

第一，学生是班集体特色文化的重要源泉。在班集体文化建设中，每个学生都处于一定的地位，扮演着一定的角色，发挥着不同的功能。由于每个学生来自不同的环境，其家庭及教育背景可能千差万别，这就从客观上造就了学生不同的个性，促使他们形成了不同的价值观。班集体文化并不是学生个性文化的简单堆砌，也不是一成不变的，它是随着学生个性文化的发展而变化的。因此，学生不同的个性文化是班集体文化特色发展的重要源泉。

第二，学生是班集体文化的主要创建者。班集体文化是班集体成员的集体生活所形成的一系列思维形式和行为准则，班集体主要的组成成员就是学生，他们在生活和学习中的思维及行动方式，是一个班集体文化氛围形成的最基本的素材，他们本身就是班集体文化的一部分，是他们组成了集体，也同样是他们形成了班集体文化最主要的部分。

第三，学生是班集体文化的主要实践者。班集体文化是一种隐性的教育力量，它并不会很显性的强迫某一个人去接受或学习什么，同样，它也不会很主动的被人发现它的存在，它是通过一些人的言行所表现出来的，这些人就是学生。学生通过他们的生活、学习、活动形成了班集体文化，同时，他们也用他们的行动将这种文化氛围表现出来，使这种氛围被人得以知晓，从而使外界对这个班集体文化氛围形成一种有力的评价，进而促使实践者——学生进一步去完善这种文化氛围，使其能够循序渐进。

(三)学生综合素质能力的提升措施

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望是祖国的未来。他们思想政治素质的培养及综合素质能力的提升，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

第一，树立模范典型，提高学生主动性。在实际调查中我们发现，很多班集体中的大多数同学并不很热心于班集体活动，总是抱着事不关己的态度，每次班集体活动，总是在班主任或班干部的催促下才能勉强完成，存在普遍积极性不高的现象。因此，我们在日常班集体生活中，一定要注意赏罚分明，应时常给予表现好的同学以鼓励，将其树立为班集体的一面旗帜，使其他同学以此为荣，从而逐步带动全班同学的积极性，使其都能为班集体文化建设贡献出自己的一份力量。

第二，加强理论学习，明确是非观。仅仅靠提高学生的班集体热情还不足于优秀班集体文化建设的需要，我们应加强学生的理论学习，将其用正确的思想武装起来，使他们具备独立的判断是非的能力，从而使每个同学都能树立起正确的世界观，让他们从自身觉醒，主动的去接受好的思维、行动方式，抛弃坏的习惯。

第三，加强实践，反恩提高。学生在班集体文化建设中，既需要理论的指导，更需要在实践中有意识地探索、反思和提高。所以实践过程中的反思和提高是学生作用发挥的重要途径。学生在实践过程中应注意总结经验，思考实践中遇到的一些问题，探索解决问题的更好方法，不断提高自己，优化班集体文化建设效果。

二、班主任与大学班集体文化建设

(一)大学班集体文化建设中班主任的地位

班主任是教师队伍中的一部分，同时由于其工作的特殊性，他们又不同于单纯的教师。班主任在班集体中具有多重角色。他们是班集体学生的教育者，在学生学习上指导学生，是他们的导师；在学生日常生活交往过程中，是他们的好朋友。同时，班主任还是班集体的管理者，负责班集体活动的策划、组织和班集体各种矛盾的协调。因此，班主任是班集体最直接的管理者，是最贴近学生的教育者，他们对于学生思维和行动方式的形成具有极为重要的作用，他们工作效果的好坏直接关系到学生教育质量的好坏，关系到班集体文化建设的成败。

(二)大学班集体文化建设中班主任的作用

第一，培养良好的班集体，为班集体文化建设创造优质环境。良好的班集体是学生健康成长的重要环境，如果学生在一个管理松散、无组织、无纪律、卫生极差的环境中学习生活，他们怎会有一个平静、健康的心态，又何谈一种优良班集体文化氛围的形成。良好的班集体是构建优良班集体文化的前提条件。一个良好的班集体的形成离不开一个优秀的管理者、健全的班集体发展规划、完善的班集体管理机构，而这些恰恰是班主任的主要工作。因此，班主任为班集体文化建设提供了强有力的物质和管理支持，是班集体文化建设中重要的保障力量。

第二，优化对学生的管理，促使学生的全面发展。班集体文化指的是一个班集体所具有的一种文化氛围，它所包括的范围是非常广泛的，既包括班集体的物质环境，也包括这个班集体的精神面貌，其中班集体的主体学生的精神、行为素质更是班集体文化建设的重点内容。作为班主任。其重要职能之一就是促进学生的全面发展，班主任通

过对学生的管理和教育，使学生逐步自我认识、自我调控和自我完善，从而促进班集体整体思想水平的提高，使班集体焕发出新的活力。

(三)班主任职业能力的提升措施

第一，完善自我，树立崇高人格形象。在一个班集体中，班主任无疑是学生瞩目的焦点，他不仅代表学校的形象，而且是学生学习和模仿的第一人。一个优秀的班主任可以通过自己，把一种优良的作风带给他的学生，使这个班集体学风更严谨、班风更积极向上和充满活力。反之，一个不负责任的班主任则可能把一个班集体引向混乱。班主任个人素质的好坏是一个班集体能否形成良好文化氛围的重要因素。因此，我们必须加强班主任的个人修养培育，促使其不断完善自我。

第二，加强培训，促使辅导员工作专业化、知识化。辅导员并不简单的等同于其他授课教师，他们不但要在学习上对学生进行督促，而且在生活上也要给予学生关怀，及时解决他们在生活中遇到的困难。工作范围的广泛性就决定了班主任必须掌握科学的管理理论并能够结合学生的实际，将教育和管理有机结合起来，才能使教育管理效果得到更好的优化，而班主任如果没有经过专门的训练很难胜任这样的工作。首先，经过岗前职业能力培训，强化班主任的班集体教育管理者角色意识，使其充分认识到班主任工作的性质，树立起高度的责任感。明确的角色意识有助于辅导员意识到自己在不同的教育情境中应该扮演好各种不同的角色，协调和处理好各种关系，帮助和促进学生的全面发展。其次，经过岗前职业知识学习，使他们具有广博的知识和系统的专业知识。由于班主任与学生的直接交往最多，对学生的影响不仅涉及学生的学习，更影响到学生个性的健康全面发展。所以，班主任必须掌握与学生健康成长相关的各方面的知识，包括各种生活常识、各门学科的基础知识，班主任广泛的兴趣和广博的知识有助于赢得学生的尊重和信任，便于学生的交流和对学生的指导。此外，班主任是做人的培养工作的，这就需要他们必须具备一定的关于培养方面的专业知识，如教育学、心理学、管理学等方面的知识，只有掌握了这些知识，班主任在工作中才能得心应手，才能更好的做好学生工作。最后，通过岗前职业能力培训，提高班主任运用相关知识解决实际问题的能力，使班主任能够用所学的知识指导实践活动，并能在解决实际问题的过程中发现不足，不断反思，不断完善自我。

结语

班集体文化建设是一项长期而艰巨的工作，其主体建设更是重中之重，我们只有不断加强深入研究，不断拓展思路，完善其素质和职能，才能为我国的教育事业打下良好发展基础，为培养全面发展人才提供保障。

浅谈良好的班风建设范文第2篇

1 农业类高职院校校园文化建设与良好学风形成的关系

校园文化是在长期的办学过程中内化形成并共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范。校园文化是置身于社会文化大背景之中的“亚文化”, 它是以学生为主体, 以课外文化活动为主要内容, 以校园为主要空间, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。其核心层是观念文化, 集中表现为学校的办学理念, 师生的价值取向与观念, 以及在这些观念指导下所表现出来的校风、学风、教风等。

作为一类以就业为导向, 以服务为宗旨, 走校企合作, 产学研结合的办学道路, 为地方经济发展培养第一线需要的高素质技能型人才的农业类高职院校, 其校园文化既有大学校园文化的共同特征, 又有别于其他高等院校的校园文化, 其校园文化建设应体现其特有的职业特征、职业态度、职业人文素质。

校园文化建设是学校育人工作的重要一环, 渗透于学校教育的各个过程和各个环节, 影响着学生人生观、世界观、道德观和价值观的形成, 对于促进学校的健康发展和学生的全面成才具有重大意义。加强校园文化建设是优化育人环境的时代要求, 是新形势下加强和改进大学生素质教育工作的重要途径。因此, 我们要把育人的理念浸润到校园文化建设的每一环节中, 使学生能在良好的学习环境中勤奋学习、刻苦钻研、创新成才, 从而积极推进良好校风、学风的形成。可见, 校园文化建设与良好学风形成两者是相辅相成的, 是不可分割的统一体。

2 做好校园物质文化建设是促进良好学风形成的物质基础

校园物质文化是指校园文化的空间物质形态, 反映着整个校园文化的历史沉淀水平和模式。它包括环境文化和设施文化, 即整个校园内建筑规划与设计、校园环境的整体绿化、美化、净化, 各种仪器设备以及在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、名人肖像、励志标语、格言等。它是师生学习、生活和工作的外部条件, 对师生的思想意识和行为习惯的影响极其深刻。正如加拿大著名文学家、教育家蒂芬利考克教授在《我见之牛津》一书中所说:“对大学生真正有价值的东西是他周围的生活与环境。”漂亮的建筑、清洁的道路、优美的雕塑、美丽的花坛、宽敞的教室、设备先进的实验室、设施先进的师生活动中心、体育场等一流的校园环境使人们身心愉快、精神振奋、充满自信地学习、工作。为美化育人环境, 校园建设应注重整体布局的设计与各方面的协调配合, 充分发挥学校每一面墙、每一个亭、每一个雕塑、每一棵树的作用, 以激发学生刻苦学习、奋发向上、求真务实的精神风貌, 从而促进优良校风学风的形成。

3 做好校园制度文化建设是良好学风形成的保证

制度文化主要包括教学、科研、后勤管理制度, 学生的学习管理制度和各种规章制度等, 它保证校园内学习、工作、生活的正常运行, 并调整校园内人与人、群体与群体、群体与个人之间的行为关系。农业类高职院校在进行校园制度文化建设时, 必须按照农业类高职教育的办学规律和特点来进行。这就要求我们在学生管理方面, 要建立符合农业类高职学生特点的学生管理制度, 要建立职业生涯规划教育体系, 让学生认清学习与就业的关系, 及早合理地规划自己的学习生涯和职业生涯。在教学管理方面, 要建立教务制度, 细化专业培养目标, 强化职业能力培养, 构建模块化课程体系和综合化的课程或培训项目。在提高学生适应行业、适应社会方面, 应建立校企合作, 恰当地将校园文化与企业文化对接, 具体做法是:走出去, 通过实训、实习使学生参与到企业文化中去, 亲身感受企业文化;请进来, 开设企业讲座, 将企业文化带到校园。在校企合作方面要建立和完善校企合作制度, 并使之合理有序运行。通过不断完善以前的各项制度, 并制定科学的、合理的促进良好学风教风形成的规章制度, 从而使校内的各项活动有序化, 保证良好学风形成。

4 做好校园精神文化建设是良好学风形成的关键

校园精神文化反映了学校特有的价值取向, 是影响和指导学校师生的核心准则。校园精神文化建设是高职院校校园文化建设的核心和灵魂工程, 包括办学理念、教育思想、学校精神、校风、教风、学风等, 对大学生的影响具有潜在性, 健康和谐的精神文化在不知不觉中陶冶着学生的情操, 学生在积极有益的文化氛围中学习, 容易激发上进心和竞争性, 学习兴趣提高, 有利于良好学风的形成。

校园文化活动是校园精神文化得以实现的具体手段和方式, 大学生的思维活跃、充满激情, 传统的文化活动形式已经远远不能满足大学生的需求, 在文化活动的组织中应积极发挥三个载体作用。

首先是构建人文素质教育载体。把人文素质和科学精神教育融入到学校人才培养的全过程, 落实到教育教学的各个环节。对于学生来源复杂, 文化基础参差不齐, 贫困生多, 就业压力大的农业类高职院校来说, 应该改变以前偏重专业知识和专业技能的培养, 轻视职业道德、心理和艺术等人文素养和综合素质培养的现象, 认真开好人文素质和科学精神教育的必修课和选修课, 通过人文素质和科学精神教育, 不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质, 培养大学生的责任感、使命感和创新精神, 教育引导大学生正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系, 形成健康的心理素质。特别要加强校史教育, 激励大学生热爱学校, 刻苦学习, 营造健康和谐的校园环境。

其次是构建文体活动的载体。在学校团委和各系团总支的指导下组建文体活动社团, 利用特殊的纪念日或节日组织学生参加歌咏比赛、演讲比赛或征文大赛, 根据学校的校情举办校运动会、篮球、排球、足球、健美操等文体活动, 培养学生的兴趣爱好, 锻炼他们的团结协作能力, 增进他们的身心健康。

最后是构建大学生实践、创新的载体。通过构建专业社团、搭建社会实践平台, 组织学生参加科技下乡服务三农活动。寓教育于实践, 是培养大学生社会责任感和良好品德、激发大学生学习动机的十分有效的形式, 是形成良好学风的有利因素。我校各系根据自己的学科发展和专业学习特点, 先后组建学生专业性社团19个, 并指派教授专家为学生作指导培训。其中我系专业性社团“畜禽科技站”已成立28年, 社团会员长期坚持到基层服务, 多次受到大河报、河南日报等新闻媒体的关注, 其中2008年大河报以《学生社团成为香饽饽》为题报道了我系学生社团活动情况;2009年河南日报以《畜禽圈舍旁青春闪耀》为题详细报道了我系学生社团服务三农、奉献社会的典型事迹;2010年青年导报以《郑州牧专“科技1 1 0”:宣传科学养殖进行疫病防治》为题报道了我系畜禽科技站开展科技下乡、为养殖户服务的情况。在为广大养殖户服务的过程中培养了大批专业技能过硬、职业道德高尚、综合素质较高的毕业生。参加课外科技活动, 不仅要求学生具有扎实的专业知识, 还要有合理的智能结构, 势必会促进学生不断完善知识结构, 激发学习兴趣和动力。备受学生关注的“挑战杯”、“发明杯”等课外学术科技作品竞赛, 对引导大学生勤奋学习、刻苦钻研、全面发展发挥了重要作用。各校要根据自己的专业特点, 派专业教师作指导, 积极组织学生参赛, 对良好学风的形成具有促进作用。

总之, 搞好校园文化建设, 既有利于形成良好的育人环境, 以弥补第一课堂的不足, 形成立体的, 全方位的, 深受欢迎的教育环境, 激发学生的爱校热情和学习兴趣使得学生素质得到全面提高, 又有利于形成积极、健康的良好学风。

摘要：本文围绕农业类高职院校校园文化建设与良好学风形成的关系, 阐述了校园文化建设与良好学风的形成是相辅相成的, 搞好校园文化建设可以促进良好学风的形成。通过分析农业类高职院校校园文化建设的特点, 探讨如何以校园文化建设促进良好学风的形成。

关键词：农业类高职院校,校园文化建设,良好学风形成

参考文献

[1] 王利群.论校园文化建设与学风形成[J].中国科技信息, 2005 (9) .

[2] 林志.注重校园文化建设培育优良学风[J].管理观察, 总第398期.

浅谈良好的班风建设范文第3篇

1激发学生自主学习的兴趣

我们的汉字就如一首优美的诗, 一幅美丽的画。 我们教师要催发学生探究学习的智慧, 引导学生感悟汉字丰富的文化内涵, 使学生感受到汉字本身之美, 从而激发他们的兴趣。 比如:在教学晴、清、情、蜻、睛这些形声字时, 我们可以给他们编成顺口溜:天气晴, 河水清, 小草青青, 好心情。 小蜻蜓, 大眼睛, 来到这里捉蚊子。 有些字加上不同的笔画, 会变成不同的字, 平时教师要引导学生自主去探索、去发现, 从而激发学生的学习积极性, 培养他们的自主探究意识。 比如:日字加一笔可以变成目、甲、旧、旦使学生感受到汉字的变化无穷, 奇妙无比。 因此, 我们教师在平时的写字教学中, 要教给学生一种快乐的写字方法, 让学生认识到原来写字就是欣赏美、感悟美的过程, 从而产生“这么美的汉字我一定要写好”的意愿。

2培养学生自主学习的习惯

2.1 养成正确的写字习惯

习惯可以决定成败, 如果从小养成好的习惯, 那他将会影响人的一生。 我们的写字教学也不例外, 正确的写字姿势是写好字的前提。 为了让学生能够时刻提醒自己, 我把写字要求的内容改写成简单的形式, 如:“头正、身直、肩平、足稳”, “一拳、一尺、一寸”, 平时让他们做写字操, 对学生的写字姿势反复进行训练, 有效地防止了错误执笔现象的出现。

2.2 指导学生正确的写字方法

首先, 教师教学生字要根据字型结构的特点, 采取多种方法, 经学生鲜明的深刻印象, 帮助学生记忆字形。 (1) 学生写字常出现多笔少画的错误, 可用“数笔画”的方法帮助学生记忆, 如写“步”字, 常多写一点“步”那就告诉学生步是七画。 带着学生数学生就不会多写那个点。 (2) 有时可以用彩色粉笔标明易错的部分, 引起学生注意字形。 如:“奔”字, 上部是“大”字下是“十”, 而学生易写成 “本”字头。

这时老师应该把下面的“十”用红笔写, 有时可预先指出可能出现的错误, 启发学生积极性。 如“展”易多写一撇。

其次, 教师先让学生认识田字格方位后, 就可以教给学生利用田字格写字了。 练习写字要先写独体字。 如“中央”的“中”时, 老师带领学生找出田字格中的在上格和右上格的中间各在什么地方。找好位置指导写字。从田字格左上格中间起笔写一竖到田字格横中线上, 再从田字格左上格竖的开头起笔写一横到田字格有上格中间。 折到田字格的横中线上, 压着田字格横中线写一横。 在田字格竖中线下端稍上一点的位置写一竖, 便成为“中”字。 老师在黑板上田字格写一笔, 学生在田字格本上写一笔。 老师不断巡视指导, 整个字写完了再让学生看课本生字田字格关注笔顺, 数数笔画结构后进行描, 临。最后再独立写一个。这样避免了烦琐分析。

2.3 训练 “眼到”“手到”“心到”

在写字过程中, 教师要引导学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。 眼到、即通过认真观察、分析、比较, 在脑中留有正确的字形。 做到了“眼到”之后, 就可以让学生认认真真地写, 也就所谓的“手到”, 把“眼到”用“手到”表现出来。 “眼到”、“手到”的同时, 还要求做到“心到”, 即要专心致志, 把牢记在心中的写字章法在写字的过程中通过一笔一画表现出来。

3提高学生自主学习的信心

3.1 适当的评价

对学生的作业进行实事求是的评价。 评价时先肯定学生的优点, 使学生在受到表扬后家浓对写字的兴趣, 产生“我要写”的积极心态。 之后再指出他们的不足之处。

3.2 多样的激励

在平时的写字作业中可以采取竞赛的形式, 哪个学生写字好, 奖励一张奖券, 累计10 张奖券的可以得一颗五角星。 没月评一次, 看谁的星星多, 并及时给予奖励。 还可以在半队活动课中开展"谁是小小书法家"的活动, 评出的人选再展示在光荣榜上。其次, 在平时的写字教学中, 可以发挥言语激励和情感激励的方法。 每个孩子都希望得到别人的赞扬。 宽容和鼓励, 能使孩子们有信心做好力所能及的事。 比如, 保存好学生的第一次作业, 时常拿出来与现在的作业对比, 让学生看到自己的进步, 从而增强学生写字的信心。 还可以调动孩子们的情感体验, 指导学生带着感情写字。 比如, 指导写“秋”字, 可以让学生从组成这个字的两个部件出发, 去想象秋天的稻谷金黄、枫叶火红的景象, 在写字的过程中溶入这种感情, 从而写出一个漂亮的“秋”字。

总之, 要让学生写好字, 必须要下工夫, 不要怕麻烦, 要耐心辅导, 贵在坚持, 要让学生在写字中体会到乐趣。 在平时的写字教学中, 教师要懂得去培养学生的兴趣、习惯、信心, 适时引导, 让学生在自主学写字的过程中进一步体会写字的方法。

摘要：写字是语文教学的任务之一。加强写字教学, 对提高学生的科学文化素质, 促进学生的身心健康发展, 磨烁学生的意志, 陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。小学语文教学大纲明确指出:写字是一项重要的基本功, 是巩固识字的手段, 又是语文教学中的一项极其重要的任务, 字写的正确、端正、美观能增强表达效果。因此, 我们必须提高认识, 采取得力措施, 切实加强小学写字教学, 提高学生书写的质量。

浅谈良好的班风建设范文第4篇

关键词:班风;学风;班集体;宿舍管理

同时迈进大学校园的学生,随机地被分为若干班级,在同一辅导员老师的管理下,仅仅经过一个学期,各班之间无论是在学习上还是班级活跃程度上就有了明显的差距。究其原因,无论是老师还是学生都认为是班风造成的。那么,班风到底是什么?短短一个学期各班之间的班风为何有如此大的差异?又是哪些因素在影响着班风的建设呢?

一、班风的定义及其特征

班风又称“班级风气”,关于班风的定义,说法众多:有人认为班风就是一种氛围;有人认为班风是一种群体意识和价值取向;也有人认为是班级成员长期交流中所产生的一种共同心理倾向、行为表现趋势。

笔者认为班风是在高校校园文化大背景下,依托班级这个载体所呈现的班级成员精神风貌的总和。就其构成来看,班风可以分为班级精神文化、学风、班级正式团体以及班级非正式团体四个组成部分。班级精神文化主要包括班级成员在共同的学习和生活中所形成的世界观、价值观、道德行为规范和行为风格、以及为班级成员所认同的文化意识和思潮;学风,即指学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部表现和反映,是班风的集中体现;班级正式团体,即是班级班委会和团支部的组成团体,是班级的行政执行核心和思想政治核心;班级非正式团体,即在班级中以某种共同的兴趣爱好或相似的思想观念而自然又自觉形成的群体单位。他们的最大特性是感情的联系和信息的传播,他们虽然不决定班风的建设和发展,但是对班风的整体形成起着不容忽视的作用。

二、大一年级班风建设的重要性

班风一旦形成就具有相对的稳定性和影响性,而且对班级以后的建设和发展有着至关重要的作用。

大学生正处于青春期,人格、心智尚未成熟,人生观、价值观正在定型,受环境的影响较大。良好的班风,对其成员将产生正向的感化、影响、教育和带动作用,会给成员营造良好的成长环境,使成员增强自信、缓解压力、拒绝诱惑。在这样的班集体中,每个学生都能愉快地学习、生活、与人交往,每个学生都得到尊重,都能尽可能地发挥潜能,健康快乐地成长。荣誉不是一个人独享,挫折也不是一个人孤独承受。反之,班风学风较差的班集体,会对其成员产生思想、心理、学习、行为等方面的负面影响,促使成员形成一些不良的习惯和作风,甚至影响学生未来的成长和发展。因此,我们必须在大一新生刚入学的时候就建设优良的班风,并保障其呈现良好的发展势态。

三、大一年级班风建设面临的问题

1.心理转变

多数学生在入学之前就带有自我的中心感和优越感,但是,进入大学后随着比较对象范围的扩大、评价标准的提高,加之缺乏必要的心理准备,会存在自我认识不准确、自我评价失真,在与周围同学的对比中容易出现妒忌感增强而自信心降低的病态心理。

2.学习方式的转变

由于高中阶段的学习模式主要以教师讲授为主、学生自学为辅,进入大学,突然转变为以学生自学为主导、教师讲授为辅的模式,对大一新生自己安排学习时间和自修内容的能力提出了更高的要求。但往往大学学习环境的宽松、专业课程的陌生、教师讲授方法的多样性、学生自我控制能力较弱等原因,使得大一新生在学习中很容易出现挂科现象。08级新生8个本三年级,第一学期成绩显示全部具有挂科现象,30个人的班级有5人挂科就已经是相当不错的班级。经与学生面谈,超过50%的学生是因为不适应大学的学习方式,自控能力差,没有合理的安排学习时间。

3.生活方式的转变

第一次离开亲友的庇护,在新的学校、新的集体、新的朋友、新的生活模式、新的学习方法中开始了新的大学生活。那些家庭条件优越、生活上由父母包办较多的学生必然在生活适应上表现出严重的独立性差,依赖性强,倍感压力;那些家庭物质条件差而处地偏僻的学生,又会因为家庭经济的困难而产生自卑情绪。环境和角色的突兀改变,一方面打破了他们原先对大学生活的美好憧憬,另一方面又随之而伴生了一些孤独情绪、怀旧情绪和紧张情绪,这些情绪在很大程度上影响了学生的生活与学习。

4.集体观念淡薄

当代大学生多数为80后独生子女,他们从出生到成长就受到家长和社会的关心和呵护,久而久之,就形成了一切以“自我”为中心的思想,很少考虑别人对自己的看法和感受。学生之间的协作意识淡薄,集体观念较弱,往往是“事不关己,高高挂起”导致班级活动很难开展。

四、大一年级班风建设的策略

1.提高辅导员素质,用人格魅力影响学生

“辅”就是在生活与学习方面辅助和帮助学生;“导”就是在思想与心理方面指导和引导学生。思想政治工作是言传身教融为一体的工作,是用自身的人格力量去影响人的工作。在一定意义上讲,身教重于言教。因此,辅导员不仅要把道理讲清、讲深、讲透,以理服人,而且要用自己的人格魅力来影响感染学生,做到“欲正人,先正己”。并且要真正做到关心学生、爱护学生、理解学生,切实解决大一新生存在的一系列问题。

2.加强班级制度建设,为班级文化建设提供有力保证

要规范学生的行为,就要明确告诉学生,应该做什么、不应该做什么、可以做什么、不可以做什么。班级制度的建立将把班级管理纳入科学化、轨道化,减少了随意性。使班风建设在一开始就被赋予严格、有序的氛围。这种建章立制活动可以通过师生一起讨论共同确定,但最好在班级建设之初进行,力争使任何班级成员做任何事都有章可循,有效地杜绝不良的个体行为对班级成员的影响。这为在以后的教育过程中实现公平和公正奠定了基础,也有利于师生、同学之间形成和谐的人际关系。

3.建立激励机制,加强学风建设

学风是班风的集中体现,好的学风可以促进优良班风的形成。所以,我们应该建立多层次的学习激励机制,形成你追我赶的良好学习风气。如评选“优秀班集体”,树立学生的集体荣誉感;提高奖学金、三好学生的评选次数,让更多的学生有机会拿到奖学金;增加单项奖学金数量,鼓励学生在学习、文体、科技等方面发挥特长,取得进步。

同时,还应该加强班级之间的学风评比,使学生的学习热情得到激发和保护,树立学生的荣誉感和自信心,促进后进生转化,使班级学风得到发展,进而促进良好班风的形成。

4.加强学生干部的选拔与培养

(1)选拔。应对素质、能力、知识三者综合考虑,不能仅凭第一印象“一锤定音”,应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性的活动,了解开发人才,发掘优秀学生。首先必须强调学生干部为同学服务的意识和为班级负责的精神,坚持这个原则才能保证所选拔的学生干部责任感强、执行力高。

(2)培养。学生干部首先是学生,其次才是干部,好的学生干部首先应该是好学生,因此对学生干部的指导应该是多方面的,例如:逐步放“权”锻炼干部,树立班干部在学生中的威信;加强班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平,每两周召开一次干部碰头会,汇总各方信息,不断提高工作业绩,同时和学院团委合作,定期召开班团干部培训,以提高班干部的业务能力;加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;每月定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者及时调换,注入新鲜血液,保持“龙头”队伍的先进性、骨干性。

5.重视班级中非正式团体的建设

(1)加强宿舍管理。一方面促使他们与更多的同学友好相处,广泛地与同学交往,增加彼此了解,在班级中建立一个和谐的人际关系;另一方面提高他们的交往水平,即向交往的深度发展,通过高水平的交往,使他们的理想、信念、价值观、道德评价一致或相近。

(2)加强文体活动的举办。作为班风建设主体参与者的学生应该加强自我管理、自我约束,增强集体责任感和荣誉感,自觉培育和爱护班风,把班风的各项要求内化为自身的要求,以班风作为自身成才的培养基础,这就需要我们为学生创造机会和条件让学生锻炼能力、展示才华,自觉融入班级文化建设之中。各种校园的文体及竞赛活动就是很好的载体,比如支部歌咏比赛、主题演讲比赛、最佳团日活动评比、篮球联赛、足球联赛等文体活动。通过这些集体项目活动的开展,既锻炼学生的个人能力,又凝聚、激发、强化学生的集体意识和团体荣誉感,让学生树立“人人是形象,人人是主体”的班风建设观念。

参考文献:

[1] 刘桂玲,王永胜.浅谈高校学风建设存在的问题与对策

[J].中国林业教育,2005,(5):35-37.

[2] 张育琴.浅谈班级班风和学风建设[J].科学咨询,2006,

(12):23-24.

[3] 王俊.大学生班集体建设刍议[J].职业时空,2007,(1):

61.

[4] 凤启龙.高校大一年级班风建设问题与策略[J].孝感学

院学报,2006,(3):113-115.

[5] 卢卫军.大学新生适应性问题及对策研究[J].广西青年干

部学院学报.2005,(9):34.

浅谈良好的班风建设范文第5篇

2010年上学期班级学风建设实施方案

学风，特别是大学的学风，近些年来，一直为社会所诟诘。何谓“学风”?狭义讲，是指学生的“学习之风”，教师的“学术之风”;广义说，乃为学校的“为学之风”，国家的“办学之风”。学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。而班级是学生的第一家园，加强班级学风建设，才能为学生的成长成才营造良好的育人环境，增强学生学习的积极性和主动性，促进学生的健康成长和综合素质的全面提高。建设和谐班级则要以人为本，管理亲和于人，打造广泛的学生基础，“不战而屈人之兵为上上策”，收服人心是工作顺利开展的必要条件，人心齐，泰山移。

大学班级学风建设是学生生活和生命意义的创造和生成。

体验，把教育看作是为学生未来职业生活的准备。现代的教育观则认为：教育即生活，生活即教育，两者应该是相辅相成的。将教育过程视为学生素质提高、人格建构、生命体验和生活意义创造与实现的生成过程。

一、目标：

二、指导思想：

坚持以“端正教风、培养学风、整治班风”科学发展观为统领，形成“勤学、善学、乐学”的良好学风。

三、目前班级“学风”方面存在的主要问题

1、 部分同学自制力欠佳，沉迷于电玩;

2、 很多同学学习目标不明确，学习目的就为通过考试，

学习不认真;

3、 由于大学的宽松式管理，导致许多学生自由散漫，

时间观念淡薄，

学生的日常行为习惯、文明礼貌、良好品德的形成还需加强。

四、“学风”建设的具体按排

习上的具体体现，是学生学习过程中表现的风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。

为了促进我们的学风建设，目前以及今后的时间中，各班在以下几方面加强工作：

1、思想方面：

(1) 大力宣传学风建设，让同学们在思想上对此重视起来 ，让大家树立起“争做文明礼仪大师、创建优秀班级集”的学习目标;

(2)加强班级的管理工作，促进文明督促工作，维持学习和生活的秩序，帮助同学们养成良好的自律意识和自主学习的习惯，

(3)让同学们清楚地认识到:学风正、班风好、凝聚力强，能给学生多方面的正面教育和积极影响，对培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯及团结、勤奋、互助、坦诚、自信、乐观、豁达的优良品质都有良好的促进作用.

2、学习方面

(2)尤其做好学业后进学生的日常监督与促进工作;开展互帮互学大比赛，激励同学努力学习

(3)抓好本班学生干部的带头作用，不定期进行学困生互帮互学成效检查、

(4) 经常与各任课老师交流，了解同学们的学习状态和要求

具体安排

a、任课教师布置作业后，课间及时的把作业记录在作业本上

篇二：班风、学风建设方案

陈仓区赤沙镇初级中学2012-2013学第二学期

“班风学风建设月”活动安排

班风、学风是立校之本、治学之基。

一、指导思想

建设良好的班风学风是深化教育教学改革，实施素质教育，全面提高教育质量和办学效益的前提。学校以班风学风建设活动为契机，以文明修身为主题，组织学生学习文明规范，塑造中学生讲文明、守规范、知荣辱的校园文明形象。

二、建设目标

三、组织机构

组 长：王纪平

副组长：王录科 毕恒荣

赵社勃 王六信、谢林强 各班班主任、

年4月份

2会。

5音乐播放器。

6治。

7纪律整治。

8纪律整顿。

与总结

对各班工作落实情况进行检查与监督。

1一项需要全体师生员工积极参与的重要工作。

赤沙镇初级中学

十日

篇三：大学班级学风建设计划方案[1]

大学班级学风建设计划方案

成

员：姚建强

四、活动时间：201

3五、活动安排 、各班召开主题班、教学环境整治。 、学生禁用手机、、无烟校园专项整、课堂纪律、学习、宿舍卫生及就寝

六、活动检查评比活动领导小组负责

七、活动要求 、班风学风建设是二○一三年三月二 2010-04-02 规则方案

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。

一、总体目标

积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。

二、指导思想

三、活动方案 1)常规工作

③ 座谈会：学生与专业老师座谈会

2)团支部工作

① 专题组织生活

以团员先进性教育为契机，体现先进性教育成果，促进我校当前的中心工作。

② 团员示范月活动

团员从我做起，从小事做起，重在影响身边的同学，在关键时刻充分发挥好团员的先锋模范作用。

③ 学生党员文明督导队

由班级党员组成，每天对晨读、出勤、晚自习等情况进行监督指导，对学生中存在的不文明现象进行及时的指正。

3)个人规划

班级所有成员根据个人情况制定一个适合自己的大学规划，以书面形式上交班主任。

四、活动要求

1.学风建设方面

学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学习经验交流会、english party等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多，因班而异，不同班级间可以相互交流，相互借鉴。 学风建设是学校生存的核心,发展的立足点.好的学风需要大家共同建设, 作为学校最基本的单位班级，其班风直接影响着学校的风气。而班风中最直接最明显的要数学风。

在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂”的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西。在这样的班级，即使是一些学习好的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却学不进去，长期下去，成绩肯定要不尽如人意，更有甚者，还可能被拉下水去，陷入泥潭，难以自拔。最终，整个班级也必将变成一盘散沙，也就不可能取得什么大的成绩。

1.营造良好的学习氛围

2.树立优秀的学习典范

3.小团体目标学习

4.准确的自身定位 5.集体活动沟通交流

总而言之，班级学风建设作为学校自身建设的一个很重要的方面,直接影响到学生的科学文化素质和思想道德素质,影响到学校所培养的人才质量,最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力.所以学风建设不仅具有艰巨性和紧迫性,还具有长期性。而学校的教育管理活动都是通过班集体这一基本组织形式实施的。

一、实施目的

积极营造“团结互助、活泼进取、严谨求实、勇于创新”的良好班级氛围，有效促进“勤学好问，积极向上”的良好学风的形成。

二、应着力消除的不良现象

1、班级学习环境差。教室中午、课间和其他休息时间，学生喜欢疯打吵闹，声音嘈杂。 2、学生学习习惯差。

3、学生学习态度差。

4、主动学习能力差。

5、学习心理素质差。

6、学生进取意识差。

三、工作措施

(

(二)班级管理

(3)发挥榜样示范作用。

(4)加强个别交流。班主任经常跟踪调查学生学科发展状况，定期召开小型座谈会，经常与学生个别谈心，帮助有疑惑的学生寻找对策，有效缓解学生心理压力，增进师生感情。

(4)注意培养学生的集体荣誉感。

(2)不同学生，分类要求，分类指导。

(2)建立学习周总结制度。每周由学生干部对班级学习状况进行评价，表扬先进，激励后进。

(3)定期召开科任教师会，经常与科任教师个别交流，及时发现问题，及时解决问题。 一个班级的学风是这个班级所有成员素质的综合体现，是这个团体健康与否的重要体现。班级的学风建设直接关系到了班级的各项建设和所有班级成员的个人发展，是班级建设的根基。

一、班风建设的目标

二、具体方案

1 、加强班委会的建设，增强其工作能力与效力

班委会成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，所以需要不断的学习，来增强其业务水平，更好的、高效的为同学服务;

2 、加强班级制度的建立

篇四：初三(1)班班风学风建设方案

初三(1)班班风学风建设方案

主题“加强班风学风建设，铸就学生成人成才”

一、指导思想

班风学风是学校的灵魂，建设良好的班风学风，是班级工作的重点，深化教育教学改革，实施素质教育，是全面提高教育质量和办学效益的前提。进一步加强我校的班风学风建设，有利于营造优良的育人环境、切实提高办学质量、提升学校的办学品位、构建和谐校园。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

二、组织机构

组长：齐晓燕

副组长：钱亚晶、刘佳、王诺、胡博伟、毛国瑞

成员：全体班干部及班级同学

三、活动安排

(一)筹备、动员阶段

2.各班组织学生观看《新时期青少年文明礼仪(校园礼仪》视频，贴近生活地告诉他们应该怎么做 3.要求各班学生进行自我反思与批评活动，找出自身存在的问题，并召开主题班会，明确努力方向，确定本班班风学风，形成文字材料交学生科进行审定。

(二)组织实施阶段

1.建立本班可操作性的规章制度。主要内容包括：卫生制度、出勤制度、上课要求、作业要求、考试纪律、课间规范、文明礼貌的要求、爱护公物的要求等。

5.组织品学兼优的学生介绍学习经验，营造浓厚的学习氛围。

(三)总结提高

总结活动中好的经验和作法，进行学习推广。对工作成绩突出的、效果良好的个人进行表扬。

初三(1)班 2013.11 班风学风建设方案

《加强班风学风建设，铸就学生成人成才》

初三(1)班 2013.11 篇五：班级学风建设策划书

会计074班级学风建设策划书

班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。班级，作为我们自我教育，自我管理，自我服务的主要组织载体，其建设便有其举足轻重的地位。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益。但学风建设不当也可使许多学生深受其害。鉴于班级风气对我们班集体及各成员的重大影响我们应加大对班级学风的建设。

一、目标

学风建设是一项长期要抓的工作，具体到我班就是主要围绕一些考研和就业方面的知识，使同学们在这些方面形成正确的价值观念。

二、内容

(一)思想政治建设处于学风建设的首要位置

首先，我们将以大学生理想信念教育为核心，帮助同学们树立远大的抱负。如请师兄师姐们传授学习经验和讲述人生经历，在同学们树立专业信心，消除心中困惑，确定人生目标方面起到积极的作用。

第二，党建方面，以党支部、党小组、团支部为主导带领同学们向党组织靠拢。充分发挥学生党员的模范带头作用。

第三，在思想道德方面，丰富班级生活，用健康的文体活动、参观活动、旅游活动影响同学，营造健康向上的学习和生活环境。在今后的工作中要依然保持班级的良好作风，组织同学们参加各种活动，增强同学们的身体素质，增进男女生之间的交流，另一方面也增强班级体的凝聚力。

(二)学习计划

上学期我班总体学习情况很好，只有少数几名同学挂课。

1. 严格考勤，保证出勤率。由副班长严格填写考勤表，并由各堂任课老师签字确认，其他班委监督。制定相关的制度使其顺利进行下去。如安排班委成员每人轮值一个星期，每天认真填写班级日志，及时到院办签到并把信息传达给同学。

(三)生活规范

在班级这个大家庭里，每一位同学都是家庭中不可或缺一份子，班级生活建设与学风建设密不可分。

对个人卫生和宿舍内务的卫生规范：

宿舍安全规范：

个人行为和学习规范：

考研以及就业方面的引导工作

现在我们已经是大四了，就业的压力迫在眉睫。因此我们必须积极行动起来，通过不断与班主任和其他经验丰富的学长交流,邀请他们为我们传授这方面的知识。

三、班级学风建设以及相关活动的推广宣传方案

2.在班级开展主题团日活动期间，以条幅、宣传板、宣传单的形式做对外宣传，力求让更多的同学参与到活动中来。

2009级工商管理(1)班班风建设计划书

则 第一章 总

本班同学应恪守《高等学校学生行为守则》和履行学院的各项规章制度，积极向上，努力学习，为学校和班级争光 . 第二章 班级宣言

6.我们会多组织和多参加各种项目和活动。

第三章 学习篇

同时提出建议如下：

一、卫生：

宿舍每室设立一个室长。

二、日常生活习惯 ：

大学宿舍生活是集体生活，尽管同学各自有自己的生活习惯，但也要考虑自己行为对他人的影响，在此提出以下倡议：

三、日常行为：

大学生活比较自由，对同学们的出行也没有过多的限制，仅做两点倡议，望同学们注意：

? 同学们要尽量避免晚间外;

第五章 体育篇

? 利用班费购买集体体育用品，我们办已经购买了足球一个，篮球两个，羽毛球拍两副。

第六章 文艺篇

? 在平时繁忙的学习生活中，给大家创造出更多的机会参加各种文艺活动。

? 在各项活动中，注意同学的爱好和特长，并促进其发展为一技之长。

2009级工商管理(1)班 全体同学

北大青鸟06-27班学风建设倡议书

亲爱的同学们:

一、 树立正确的人生理想和远大的成才目标.树立正确的世界观,人生观,价值观,做一个有理想的人,有作为的人,与时俱进的现代社会需要的人才.

二、 养成良好的学习习惯,时间观念,自控能力,公德意识,团队精神和集体观念.刻苦钻研,努力拼搏,严谨求实.熟练的掌握专业知识和操作技能,培养优良的学风,形成终身学习的理念.树立正确的学生观,成才观,增强学习动力,用我们每一个人的实际行动形成健康向上、热爱学习、学风严谨的班级学习氛围.

三、 同学们要树立“建优良学风,从我做起”的意识,严格遵守学校的各项规章制度.不旷课,不溺网,不打架斗殴,考试不作弊.树立“考风考纪，以诚信的态度参与考试参与竞争!”及“诚信光荣，作弊可耻”的信条。

浅谈良好的班风建设范文第6篇

为加强我院各班级班风、学风建设，营造积极向上、团结互助、刻苦学习、和谐发展的学习氛围，参照《江苏大学校先进班级评比指标体系》和学工处“2011优良班风建设评比工作”的相关要求，特制定“文法学院优良班风建设评比办法”。

二、评比条件

1、建立健全合理的班级管理制度，能正确引导本班级同学认真学习，积极参加课外实践活动;定期开展班会，及时了解并反映本班级学生思想动态。

2、积极开展班风、学风创建活动，活动有计划、切实可行、效果明显;班级同学互助友爱、遵纪守法、无违法乱纪行为;班级学生学习目标明确，态度端正、成绩良好、无考试舞弊现象。

3、班级管理措施得当、成效显著;班级切实抓好学生课堂到课率，杜绝班级学生沉迷网络、打架斗殴、酗酒闹事等不良现象;班干部及时向辅导员汇报班级到课率。

4、班级寝室管理措施得当，寝室卫生整洁、文明和谐，无晚归、使用违章电器等不良现象。

5、班级学生综合素质较高，真诚待人、团结友爱。

三、评比办法

1、学院除一年级班级以外的所有本科生班级原则上都要求参加评比;

2、各班级根据相关要求向院学工办递交书面参评材料;

3、由院班风建设评比小组进行评比打分，班风建设评比小组组长为院学工副书记，组员由学工主任、辅导员、班主任、各班班长和院学生组织主席团成员;

4、根据得分的高低初评出优秀班级、达标班级;

5、院评比小组对初评出的优秀班级组织公开答辩，根据得分确定最终获奖班级名单。

四、评比指标体系

本院评比指标体系将严格按照《江苏大学校先进班级评比指标体系》要求，并结合本院特色制定，确保做到“公平、公正、公开”。具体内容如下：

(一)思想道德素质培养(30分)

认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和形势政策;积极参加党校、团校学习，班级同学积极要求进步，政治觉悟高;诚实守信，团结友爱，自觉遵守校纪校规，有较高的道德水平和文明素养。

1、政治学习情况(5分)

2、党建工作(5分)

3、诚信教育情况(5分)

4、文明行为规范(5分)

5、遵守校规校纪情况(10分)

(二)学风建设(70分)

学习目的明确，学习态度端正，上课认真听讲，出勤率高，不迟到、不早退，认真完成作业;学习风气浓厚，学习成绩优良;一年级按时出早操，

一、二年级晚自习出勤率高。

1、上课出勤率(10分)

2、学习成绩优良率(20分)

3、四级英语通过率(15分)

4、学习成绩不及格率(15分)

5、晚自习出勤率(5分)

6、一年级早操出勤率(5分)

(三)班级组织建设(15分)

班委、团支部团结合作、工作能力强，威信高，能按时完成上级组织安排的工作;班级制度健全，班级“活动手册”记录准确、完整;班干部能以身作则，班级工作公正、公平、透明度高;班级内部团结友爱、互帮互助，凝聚力强。

1、班会、班委会开展情况(5分)

2、班级工作公平公正情况(5分)

3、团结互助情况(5分)

(四)宿舍建设(20分)

自觉遵守宿舍管理规定;宿舍布置整洁、文明、高雅，积极创建文明宿舍。

1、创建文明宿舍情况(10分)

2、遵守宿舍规定情况(5分)

3、宿舍卫生情况(5分)

(五)团学活动(15分)

积极开展健康向上的校园科技、文化、体育活动;积极组织参加校、院两级各项活动;活动有计划、有效果，能锻炼和培养学生的综合素质。

五、奖励办法

根据学工处评比下达的指标要求，设“优秀班级”共9个，“达标班级”共15个。对于评比结果，学院将予以公示，并及时将评比结果上报至学工处。

1、对获得“优秀班级”奖的班级给予一定的物质奖励，并颁发荣誉证书;

2、对获得“达标班级”奖的班级颁发荣誉证书。以资鼓励。

文法学院