清明节经典诵读诗文范文

清明节经典诵读诗文范文第1篇

中华经典齐诵活动总结

古人云：读书百遍，其义自见。多读好书，多背诵好文章，对于学生的健康成长不无裨益。中华民族有着光辉灿烂的历史文化，古诗文就是其中最耀眼的明珠。熟读及至成诵这些祖先遗留下来的宝贵遗产，不仅能锻炼学生的记忆力，培养学生的语感，在物欲横流，拜金主义日益严重的今天，进行古诗文诵读，还能净化学生的心灵，能够在潜移默化中对学生进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我校根据教育局的统一部署组织开展的“学习中华经典，做谦谦君子”中华经典齐诵活动，活动开展了一段时间取得了一定的效果，现做如下总结。

一、制定方案责任到人。

成立领导小组。

组长：张爱国

副组长：毕作刚

成员：王宁(语文科组长)各班主任

二、积极宣传营造氛围。

利用升旗仪式，向全体教师和学生宣传经典诵读活动对于学生全面发展，特别是对于学生提高语文素养，培育人文精神，打好做人底子等方面的巨大作用。使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是我们全体教师应尽的职责。还利用校园橱窗、专题黑板报等展示经典佳句，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

三、开展活动检验效果。

1.语文老师利用语文课、语文拓展课等时间，指导学生选择经典诗文进行赏析， 1

在此基础上进行吟诵。

2.班主任利用早操、课前510分钟、午间、以及班会课等各种渠道组织学生诵读，让学生坚持背诵。

3.以班级为单位每周开展丰富多样的经典诗文诵读比赛，激发孩子们的诵读热情，从而促进古诗文的学习。学校领导小组对各班的诵读情况进行巡视检查作相应的记录，能够及时发现问题，解决问题。

4、部分班级还从各种渠道找到《弟子规》的音乐，把《弟子规》的内容编排成诗歌舞，在舞台上表演，得到老师和同学的赞赏。

5、结合经典古诗文的内容，开展写字比赛，每个班选出十名优秀学生和十名有进步的学生作品进行张贴。此活动，一方面让学生尽快熟悉经典古诗文的内容，另一方面陶冶性情。

抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们将继续努力，在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

汀罗镇北码小学

清明节经典诵读诗文范文第2篇

http://book.sina.com.cn 2008年03月20日 12:07新浪读书

余光中(余光中吧)《乡愁》郭沫若《骆驼》

艾青《我爱这土地》戴望舒《寻梦者》

宗白华《春与光》 何其芳《秋天鲁迅《雪》

朱自清《匆匆》钱鹤滩《明日歌》

于谦《春日客怀》闻天祥《过零丁洋》苏轼《念奴娇??赤壁()怀古》杜甫《望岳》李白《将进酒(blog)》

王勃《送杜少府之任蜀州》陶渊明《饮酒》

清明节经典诵读诗文范文第3篇

女：首先请允许我介绍担任本次诵读活动的评委，他们是： ____________________________________________________ 让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎和衷心的感谢 男：五千年的悠久历史，孕育了深厚底蕴的华夏文明 女：源远流长的古典诗文，筑就了经久不衰的民族瑰宝。 男：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。 女：它如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

男：我们走进古诗文，让优秀的民族精神在我们的血脉中流淌。 女：我们走进古诗文，让民族文化的智慧支撑我们人格的脊梁。 男： 诵读中华经典，会使我们成为一个知书达理的人; 女： 诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人; 男：诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。

合： 下面让我们一起走进中华经典诗文之海，去领略灿烂的五千年文明! 合：“弘扬民族文化，承传中华美德”，两路口中心小学经典诵读汇演现在开始。

男：如果你要说世界上做纯真的语言是什么，那就不得不说是儿歌了 女：是啊，它短小朴素，朗朗上口，说出了我们心中最真的梦!请欣赏一(2)班带来的《儿歌连读》

男：他们的节目真精彩，胜利日阅兵的余威犹在，让我们内心里为祖国的强大沸腾，我们常说有国才有家，看看一(1)班的小朋友们是怎么为我们诠释国和家的，请欣赏一(1)班表演的《从小爱国》《家》。

女：我们常说家国天下，阿凡提以四海为家，为贫苦的人们伸张正义，大家想知道吧?请听三(2)班为我们带来的《阿凡提的故事

飞马》

女：母亲，一个多么温暖的词语 男：母爱，一个多么柔美的词语

女：母爱是涓涓细流，只有它才懂得化春风浸润万物于无形之间。 男：母爱是浩浩大江，只有它才承载得起所有的甘苦与辛酸!

女：母爱是滔滔海洋，只有它才装得下所有的委屈与心灵的创伤!请欣赏三(1)班表演的《游子吟》。

女：谁言寸草心，报得三春晖，

男：是啊，母爱，平凡中蕴藏伟大。 在学校，我们的老师就是妈妈，老师，请您休息吧， 让花香飘进您的梦里， 那梦呀，准是又香又甜，让我们敬爱的老师在紫丁香淡淡的香气中微笑吧，请欣赏二一班带来的《一株紫丁香》

女：古诗，吟咏只觉得口齿噙香 诵读更觉古韵绵长 ，下面请欣赏二二班集体朗诵《古诗两首》

男：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强!

女：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步! 合：少年雄于地球，则国雄于地球! 男：请欣赏五年级的朗诵《少年中国说》

男：三十功名尘与土，八千里路云和月。这是岳飞的一片赤胆忠心，今天让时光倒流，让我们又一次吟诵起这首《满江红》吧。

男：中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作内涵深刻，意存高远，古诗词以其淳厚的艺术魅力，绰尔不凡的想象，新奇巧妙的构思而流传百世。 女：当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到“明月几时有，把酒问青天”，下面请欣赏六(1)班同学带来的节目《水调歌头》。 。

14我是中华好少年，五千年文化植根在我们心田，我是中华的少年，谱写中华更璀璨的诗篇，有请六二班为我们朗诵《中华少年》。

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。 女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：今天,畅游在诗文的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔; 女：今天，站立在诗文的山巅，我们的视野变得更加高远 男：我们在回味中享受诗情画意! 女：我们在诵读中感受美文经典!

合：愿五千年文化瑰宝大放异彩，愿我们福田儿女豪情满怀，再谱新的乐章。(男：两路口中心小学经典朗诵汇演到此结束，

清明节经典诵读诗文范文第4篇

一、活动思想：

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 中华古诗文是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、活动目标

通过开展“中华经典诵读”活动，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，为终身发展奠定基础。

三、中华经典诵读内容

《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《论语》、《老子》、《百家姓》、《诗经》、《中庸》、《孟子》、《古文观止》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。

完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典。

知性合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书，养君子德。

全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。

五、中华经典诵读教育活动的实施

1、活动责任人：五年级各班语文教师

2、活动时间及方式：

(1)营造班级经典文化(转载自第一范文网http://，请保留此标记。)氛围：本期第一期板报各班以“中华传统经典诵读”为专题布置。

(2)各班充分利用每周星期

二、星期四下午写字课15分钟，积极组织开展诵读活动，做到日有所诵。

(3)充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。

(4)各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。

(5)年级复赛时间：12月

五年级语文组徐丽萍

中华经典诵读活动总结

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。为营造书香校园，进一步丰富学校的人文底蕴，创设师生浓郁的读书氛围，也为了让同学们能持之以恒地养成诵读中华经典的良好习惯，12月16日下午，我校五年级学生举行了中华经典诵读比赛活动。

来自各班的同学声情并茂地诵读了《三字经》、《笠翁对韵》、《千字文》、《论语》、《诗经》以及《水调歌头》《满江红》等几十篇中华经典名篇。那一字字，一声声的标准音节，抑扬顿挫，时而深沉，时而柔美，时而激越，他们用自己富有节奏感的艺术性语言表达着自己

对参赛作品的理解。

从比赛过程来看，参赛的同学们都进行了精心的准备，不仅内容丰富，而且形式多样。同学们精神饱满，通过诵读很好地诠释了国学经典的内涵。每一首作品的结束都有一个高潮，显得虎虎有生气。有的同学把经典诗文用歌曲的形式演唱出来，并且还制作了经典诵读手抄报，令人耳目一新。总之，每个班的同学各有风采，各有特色。通过此次活动，不仅激发了孩子们热爱祖国优秀文化的情感，也切实把弘扬民族精神融入到孩子们的心灵深处。

《1》《2》

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诵中华经典

品中华古韵

花园小学中华经典诗文诵读活动实施方案

一、指导思想

中华经典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是中华民族伟大的精神财富。开展“中华经典诗文”诵读活动，让学生们广读博览，诵读经典，接受中国优秀传统文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、净化心灵，树立正确的世界观、人生观、价值观。从小接受名家名篇的熏陶，与高尚对话，与智慧碰撞，能提升学生的思想道德修养，培养健康向上的审美情趣，丰富文化生活、语言素养，从而推进素质教育。

二、活动目的

1、丰富学生的语言积累，提升学生语言水平，培养学生良好的语文素养。

2、通过活动，构建有特色的书香校园文化，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。

三、比赛安排

参赛对象：各参赛节目以班为单位，每个班选派1个代表队参赛，

参赛队员为30人以上。

参赛内容：中华诗词经典诵读推荐篇目，诵读方式，以朗诵为主，形式多样，可选择配乐等。

比赛时间： 2011年12月30日 (另具体安排抽签顺序)。

比赛地点：学校大礼堂

比赛形式：抽签决定出场顺序，每个参赛队诵读时间为3-5分钟。实行现场打分，现场统计。

设奖办法：本次比赛设一等奖6名;二等奖10名;三等奖12名;并向获奖代表队颁发证书和奖品。对此项活动组织好的年级发优秀组织奖。

四、评比细则

本次比赛对每个参赛队实行单独评分，评比采用10分制，8分起评，全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分，评分保留两位小数。具体细则如下：

评比项目

评 比 标 准

分值

诗词内容

内容健康积极向上，具备较高的文学欣赏性。

1分

语言表达

普通话标准，语言流畅，正确把握诗词节奏，有诗韵。

3分

感情处理

在诵读中较好地融入情感，富有表现力，诗情并茂。

2分

表演形式

表演形式大胆创新，展现班级特点，形式与内容配合恰到好处。

2分

仪态风度

服装整洁，精神面貌良好，进退场整齐有序，朗诵大方镇定，台风

好。

2分

五、其它要求

1、各参赛班级要高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动。

2、各参赛班级要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容(各组诵读时间为3-5分钟)，确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各参赛班级将诵读篇目和诵读内容(电子稿)于12月15上报大队部。

未尽事宜，另行通知。

柯城区花园小学大队部

清明节经典诵读诗文范文第5篇

强调经典古诗文诵读的作用, 并不是把它和语文学科教学对立起来, 甚至忽视语文学科教学。相反, 经典古诗文诵读要紧紧围绕语文教学进行, 并最大限度地融合到语文教学之中, 作为语文教学的补充、拓展和延伸, 实现语文教学与经典古诗文诵读的良性互动。从时间上看, 经典古诗文诵读可以贯穿于语文教学的时时刻刻。如语文课上的课前2分钟、下课铃响之时、语文课外活动之中、语文阅读课上、语文自习课中都是学生听读、诵读、交流、探讨经典古诗文的时间。从内容上看, 经典古诗文诵读体现在语文教学的方方面面。教师可以用经典古诗文名句导入新课, 以经典古诗文内容拓展教学, 以经典古诗文作课堂小结, 以经典古诗文语句给学生作文写评语, 以名言警句激励学生的语文学习等。在语文教学中, 教师要有意识地融入经典, 实现语文教学与经典教育的链接, 使琅琅的经典古诗文诵读声经常回荡在语文课堂之上。如, 教师对学生作文的评语巧用经典名句, 以经典的语言, 抒写经典的年华, 让经典诗文成为师生间信息交流的有效载体。作文评语中的经典名句蕴藉着教师对学生的由衷欣赏, 让学生感受经典妙用的同时, 感受老师内心的真诚, 感觉老师是与自己心灵相通的朋友和学习的伙伴, 使有经典相伴的语文教学成为师生一种心灵放飞与乐在其中的精神享受。学生会在轻松愉快的人文环境中, 体验经典诗文的魅力, 感受语文学习的幸福。语文教学与经典古诗文诵读是相辅相成、良性互动的。就语文教学而言, 经典古诗文诵读是语文教学内容巩固的试验场。如, 经典古诗文读本一般都有汉语拼音注音, 一年级小学生学完汉语拼音后, 他们诵读经典时, 就可以用所学的汉语拼音来自己指读经典, 巩固汉语拼音的学习, 加快经典古诗文的诵读记忆速度, 培养学生的独立阅读能力。同时, 语文教学对经典学习起到画龙点睛之效。诵读对经典古诗文中的某些语句会产生顿悟之感, 会帮助学生对经典的理解和感悟, 会提高学生经典古诗文诵读的兴趣。因此, 进行经典古诗文诵读的同时, 也能加强学生语文基础知识的学习和基本技能的训练, 使学生掌握基本的语文学习方法, 奠定扎实、牢固的语文基础。就人文教育而言, 经典古诗文诵读是人文教育的良好平台。经典古诗文诵读就是让学生在学习记忆的黄金期、在人格形成的关键期, 陶冶其优雅的性情, 培养其高尚的情操, 塑造其优良的人格。总之, 将经典古诗文诵读融入语文教学, 有利于语文工具性与人文性的统一, 有利于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的实现, 有利于语文素养的提高。

2 教师的要求

2.1 教师应具有深厚的文化底蕴和开放的教育心态

教师的文化底蕴对经典古诗词的诵读质量和积累数量有直接影响。教师应尽可能理解经典的涵义, 不断体验、感悟经典的文化内涵。教师在引导学生诵读时, 要深情投入、热情洋溢, 要厚积薄发、高屋建瓴, 要激发学生的兴趣、感染学生的情绪。学生会受到教师文化底蕴、人格魅力的熏陶和感染。教师只有具备丰厚的文化底蕴, 才能灵活地解读教材、驾驭教材和创造性地使用教材, 才能建构一个丰富多彩、朝气蓬勃的语文课堂, 才能使学生学得兴趣盎然、意味无穷。教师在不懈的文化追求中, 积淀文化底蕴, 建构人格魅力, 提高文化素养, 逐渐以文化智慧、文化视野来支撑起语文的灵性;以文化情怀、文化精神建构起语文的诗性。使学生在语文学习中体味语言文字的丰富多彩, 体味民族精神的深邃永恒, 体味人类文化的浓郁芬芳。最终, 以经典文化建构师生的精神大厦, 以经典诗魂铸造师生的经典人生。

经典承载着中华民族五千年灿烂的文化, 从根本上体现着中华民族的思维方式, 是民族文化之根, 经典古诗文诵读固然是要把根留住。但是, 经典古诗文诵读中教师一定要保持开放的文化心态, 以濡染学生具有宽广的文化心灵。为此, 教师应特别注意以下几点:首先, 经典诵读虽以经典古诗文为主, 但并不排斥阅读其他书籍, 反而要鼓励学生多阅读课外书籍, 开启广泛阅读的兴趣, 养成良好的读书习惯;其次, 经典古诗文诵读虽以中国文化为主, 但并不排斥西方文化。让学生关心当代文化生活, 尊重多样文化, 汲取人类优秀文化的营养。

教师应将经典古诗文诵读与学生的现实生活联系起来, 在提倡经典阅读的同时, 还要提倡阅读一些能够体现时代特点和当代意识的优秀作品。只有将经典与时代有机结合, 才能使学生成长既有经典文化的滋养, 又有时尚文化的哺育。不仅学生会紧跟时代步伐全面发展, 经典也会与时俱进, 日久弥新, 永葆青春。

2.2 教师要善于期待

语文教育对人的影响是深广的, 有时是隐性的、长期的、潜移默化的, 短时期不容易看出来。经典诵读中, 不求学生对经典的理解, 只求能诵能背即可。学生对经典的理解需要一个成长、领悟的过程, 不是一次阅读、一次体验、一次对话就能完成的。经典的点滴内化、潜移默化需要学生反复诵读, 常读常新。每一次阅读都是下一次阅读的起点, 学生在一次次诵读中会慢慢体悟经典的深刻内涵。但是, “现在学生书读得很少, 就读那么几篇课文, 你就非问他得到了什么, 有什么启发, 什么收获, 非得说出个一二三不可。好像读过一篇文章就会立竿见影, 给他什么教益。实际上, 有些东西读过之后, 要在肚子里慢慢发酵’, 慢慢地悟’, 突然哪一天他会悟到什么。”另外, 教师还要了解学生的个别差异, 根据学生的实际, 精心设计学习计划。总之, 经典诵读不是一蹴而就的, 需要在期待中坚持不懈。正是“春种一粒粟, 秋收万颗子”, 在小学语文教学中进行经典诵读正是在学生生机勃勃、诗意盎然的春天里播下一粒饱满的种子。让学生长期在阳光雨露的沐浴中, 便会收获缕缕花香和累累硕果。

摘要：小学语文教学中的经典古诗文诵读是一项复杂而长期的系统工程, 要达到良好的效果, 除了把握好经典古诗文诵读的价值取向、经典古诗文诵读的实施方式等环节外, 还应注意很多环节, 本文主要就现阶段小学语文教学中经典古诗文诵读教学的应对策略。

关键词：小学语文教学,经典古诗文,诵读教学

参考文献

[1] 吕建福.经典文化教育[M].南京:江苏教育出版社, 2005.

清明节经典诵读诗文范文第6篇

《词园漫步》教学总结

王口镇中学 2016年7月

20152016学七年级本校课程

《词园漫步》教学总结

宋词诵读是我校的一项特色。古诗词是华夏文明的瑰宝，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑!诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。这学期我们开展每周一词活动，现总结如下：

一、尝试运用的教学方法

(一)是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。

(二)是根据教材扩充学习法。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的宋词，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。

(三)是诵读想象法。就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

二、培养学生的能力

(一)经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。

(二)学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

三、不足的地方

(一)学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

(二)检测反馈需要改进。背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。以后检测、激励措施要跟上。

(三)讲解方式需要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。以后的方法准备让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。不增加学生的负担。

总之，从升初中开始让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。

20152016学八年级本校课程

《词园漫步》教学总结

为培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，陶冶情操，提高人文素养和语文素养，积极营造积极向上、清新高雅、健康文明的绿色校园。我们八年级继续开展了宋词诵读校本课程，现将本学期活动总结如下：

一、活动目标

(一)本学期分小组活动课小组，每组由六人组成。主要学习了20篇名篇佳作。

(二)利用每周校本课时间进行学习，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

(三)在学习过程中，我们帮助学生理解每一句诗的深刻含义，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

二、采取的措施

(一)立足课堂,加强校本课程教法研究. 课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握经典诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知词人,解词题抓字眼,明词意想词境,悟词情吟词句,背诗文”的古诗教学四步法。

(二)关注方法,加强经典诗文诵读指导. 掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法:

1、熟读成诵法。指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,“不求甚解”地诵读，多读自然成诵。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

2、联系扩充法。将所学的某一首诗文,与其题材内容、表现手法相近的其他诗文联系起来诵读,以形成一个知识组块。这样做，不仅扩大了学生的知识面,而且在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背诗文的极大兴趣。

3、想象入境法。将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。学生熟读成诵,自然水到渠成。

(三)收到的效果

学生能够诵读所学的古诗词，拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，提高学生的人文素养，激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质. 古诗词诵读可以浇灌学生的心灵，可以让他们更加热爱自己的家乡，热爱祖国。以爱促发展，以爱促行动，只要有爱，学生便会规范自己的行为，成为一个品学皆优的学生。学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使之获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。古诗词诵读可以提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为学生打好人生起步的根基。随着古诗词诵读课程开发的深入，相信古诗中的智慧、风骨、操守、意境，将如“润物细无声”的春雨一样滋润着学生的心田。

20152016学九年级本校课程

《词园漫步》教学总结

我校古诗文吟诵活动通过丰富多彩的形式，从多种途径让学生在诵读诗文中感受到传统文化的魅力，经过三年的学习使学生思想情操、文学素养、审美情趣等方面得到培养，提高了学生的综合素质。

一、加强文化积累，增进了学生人文素养

(一)是使学生的性情得到陶冶。我国的古典诗文中有很多佳作，像屈原的《离骚》、陆游的《示儿》、文天祥的《正气歌》等等，这些古诗文无不给学生以精神上的滋养、激励和启示。学生在诵读中能潜移默化地受到性情的陶冶。

(二)是为学生启悟人生奠定早期积累。古诗文既押韵又富于节奏感，很容易背诵，但其中做人做事的道理，需要一辈子来学习和体会。虽然学生并不是完全能理解，但这些不理解的词句会在心灵中慢慢沉淀下来，等到年纪渐长，慢慢就会明白。一旦经历到某些事情的时候，学过的东西会豁然贯通，有一种“众里寻它千百度，蓦然回首，早已拥有”的感觉。

二、构建书香校园，完善了学校校园文化

古诗文诵读为孩子终身发展，奠定人文底色。每天的诗文诵读与欣赏是相互映衬、相得益彰，形成古诗文诵读课程特色，也形成一道独特的校园文化景观。学校的小广播站、校报、橱窗、走廊、班级板报上的古诗文欣赏专栏，独特而浓郁的传统文化，让走进校园的每个人都能感受到独具特色的校园文化氛围。“书香班级”评比，古诗文“诵读之星”评比等活动，也活跃校园文化，促进了文明校风的形成。

三、弘扬传统文化，培养了学生综合素质

自宋词诵读活动开展以来，学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学习民族传统文化的兴趣，学生的口语表达能力平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野;学生的写作水平进一步提高，原来很多学生不愿写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语句流畅，古诗文的引用恰到好处，妙笔之处不胜枚举;学生的性情得到陶冶，我国的古典诗文中有很多佳作，这些诗无不给学生以精神上的滋养、激励、慰藉和启示。在那“争占坐位、互推课桌”时，弟-子们的一句“千里修书只为墙，让你三尺又何妨”，把千年古诗化成了“宽容、礼让、共处、和-谐”之绚丽，让我们看到了诗的春天，看到了美好的未来;让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样能获得成功的喜悦，帮助他们树立学习的信心，展示自我的风采。一个平时考试不及格的孩子手捧着诗配画比赛的奖状，连连地说：“没想到我还能行，我真的能行!”从那一刻起，他又重新树立了学习的信心。

四、塑造高尚人格，进行了学生思想教育