劝学文言知识总结范文

劝学文言知识总结范文第1篇

    分享 复制地址赞 我 2010年12月15日 17:15 阅读(5) 评论(0) 分类：个人日记 权限: QQ好友可见 字体：中▼ 更多▼编辑

高考文言文选用的材料基本是人物传记。主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能;选材多来自传体的“二十四史”。《史记》正是这一体例的开创者。

选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字高了阅读速度，又会提高准确率。在此，我将其做些归类，与大家共享。

一、与政事相关的常用词

官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。

1.诣：到，去。

2.劝：①鼓励，奖励;②受到鼓励、奖励。

3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视，巡行;考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览;②旅行，外出求学或求官;③交际，交往。

7.趣、趋：①小步走，跑;又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。

8.劾：举报，检举，揭发。

9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。

10.短：进谗言，说坏话。

11.害：嫉妒。

12.闻：①听说，听见;②使知道，报告给知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往高统治者国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀国君知道了并参加进来了呢?其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻

13.折：指斥，指责，驳斥。

14.让：①责备，责怪;②谦让，辞让。

15.党：偏袒，伙同，包庇。

16.矫：假托，假传。

17.质：作人质;抵押。

18.次：①临时驻扎(用于军队);②住宿，停留(用于个人)。

19.输：缴纳(贡品或赋税)由“输送、运输”引申。

20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐：①因犯罪或错误，触犯;②牵连，定罪。

22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

23.少：批评，轻视，看不起。

这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官(官场)反应、社会评价三个层握。

二、值得重视的特殊单音词

1.狱：案件，案情;监狱：监管案件。

2.脱：①副词，表推测，也许、或许;“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如

3.第：①只，只是，只要;②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。(单独也可表示等级)

4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”(《廉颇蔺相如列同样用法的还有“宁”“顾”。

5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”(《齐人有一妻一妾》)

三、值得了解的相关复音词

1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。

2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。

3.用事：掌权，主管。

4.视事：在任，在职;办公。

5.听事：办公的地方。

6.逆旅：旅馆。

7.部曲：私家军队。

8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。

10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。

11.作色：发怒。

12.从子：侄子。从，堂房亲属;又如“从兄、从弟、从父”等。

四、相对稳定的通假字

1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”(《史记魏公子列传》)。

2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”(《史记李将军列传》)。

3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”(《史记项羽本纪》)。

4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《史记项羽本纪》)。

5.禽，通“擒”：“禽灭六王”(《史记秦始皇本纪》)。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信” (《史记淮阴侯列传》)。

7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将” (《史记孙膑列传》)。

②通“促”： “趣赵兵亟入关” (《史记陈涉世家》)。

8.内，通“纳”：接纳，让近来;藏。“无内诸侯军”(《史记高祖本纪》)。

9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤” (《史记项羽本纪》)。

10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”(《史记高祖本纪》)。

五、表示时间的词

高考文言文的第四题，也就是目前试卷格局(除上海卷)的第十四题“对原文的叙述和分(或不正确)的项”，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是地、事的错接。错译的字词以上面的词为常见。至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个主人公张冠李戴，比如补(译)出的省略成分错误。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系词。

1.表瞬间：俄、俄而、俄顷;顷、顷之、顷刻、有顷;旋、寻、无何。

2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。

3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居(后带时间，则译作“过了”，不译作“居住”，无何，居三月”)

如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境区间，方便理解判断。

六、官员调动升迁的相关字词

1.表示授予、提升：

①征：由君王征聘社会知名人士充任官员。

②辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。

③荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。

④简、铨：选拔。

⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。

⑥拜、除、授：任命，授以官职。

⑦擢、拔：提升;

⑧主、秉、典：主管;后面带的经常是管理的职责。

⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地点，知某州、守某郡、就是做某州(郡)的长官，如 “谪守巴陵郡”;尹京，即做京城的长官。

2.表示降职、罢免：

①贬：降职。

②迁：降职(明显的有“左迁”，但“累迁”多是升职)。

③谪：被流放或被贬职。

④罢、免、黜、废：免官，废弃不用。

⑤放：驱逐，流放。

⑥出：离开京城，外调(古人以入京任官为荣)。

3.表示调动：

迁、补、转、调、徙、改。

4.表示兼职：

领：同时掌管、兼任较低的官职。

5.表示代理，暂时担任：

署、权、行或行走。

这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了可以不译。更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主为、事件中生难字词的重要依据。

古文中有很多谦辞和敬辞,了解它的意思和用途,能帮助大家正确理解文言文.光临：称宾客来到。如：欢迎光临。

莅临：一般用于贵宾，来到，亲临。如：敬请莅临指导。

惠临：称别人到自己这里来，敬辞。如日前惠临，失迎为歉。

惠顾：多用于商店对顾客。如：家具展销，敬请惠顾。

惠存：赠送人相片、书籍、纪念品时用的敬辞，请对方保存。

惠书：表示别人加惠于自己。

惠赠：敬辞，指对方赠予财物，表示对别人施与的感激、尊敬。

惠然肯来：敬辞，表示欢迎客人来临。

雅正：把自己的诗文、书画，赠人，在提上款时用的客气话，有请教的意思。希望对方提以意见加

斧正：请人改文章，敬辞。

拜读：敬辞，阅读。如：拜读大作，获益不浅。

赐教：敬辞，给予指教。

见教：客套话，指教我。如：有何见教。

祺：吉祥，书信末尾的套语。如：敬颂近祺。

教祺：用于给老师写信，信末祝语。

敬候：敬辞，等候。如：敬候回音，敬候光临。

敬贺：敬辞，祝贺别人。

恭候：敬辞，等候。如 ：恭候光临。

忝列：谦辞，表示辱没他人，自己有愧。如：忝列门墙。

汗颜：因羞愧而出汗，泛指惭愧。如：深感汗颜。

垂询(问)：敬辞，表示别人(多是长辈或上级)对自己的询问。如：有关招生具体情况，可以说“也可以说“垂询”。

垂爱：敬辞，称对方(多是长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。

垂范：书面语，给下级或晚辈示范，做榜样。如：垂范后世。

海涵(包涵)：大度包容(用于请人特别原谅)。如：招待不周，还望海涵。

伏惟：下对上(皇上)陈述自己的想法时用的敬辞。如：伏惟陛下年甫弱冠。

为荷：承受恩惠(多用于书信里表示客气)如：请给予帮助为荷。

钧裁：敬辞，用于晚辈对上辈，下级对上级。

劝学文言知识总结范文第2篇

一、通假字(6个)

1.輮以为轮，其曲中规(“輮”通“揉”，使弯曲)

2.君子博学而日参省乎己。(“参”通“三”，多次)

3.知明而行无过(“知”通“智”，智慧)

5.君子生非异也(“生”通“性”，资质、禀赋)

6.虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，晒)

二、古今异义(10个)

1.君子博学而日参省乎己。

博学古义：广泛地学习;今义：知识、学识的渊博。

2.輮以为轮。

以为古义：把作为;今义：认为

3. 声非加疾也;疾风知劲草。

疾古义：强，这里指声音宏大;今义：疾病，快。

4. 假舆马者。

假古义：凭借，借助;今义：与“真”相对。

5. 金就砺则利。

金古义：金属制的刀剑。今义：金银。

6. 蚓无爪牙之利。

爪(zhǎo)牙 古义：爪子和牙齿;今义：坏人的党羽、帮凶。

7. 用心一也。

用心 古义：思想意识活动;今义：读书用功或者对事物肯动脑筋。

8. 蟹六跪而二螯

跪古义：脚或腿;今义：跪下。

9. 非蛇鳝之穴无可寄托者。

寄托古义：容身，托身;今义：把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上。

10.君子曰：学不可可以已。

君子古义：有学问有修养的人;今义：泛指才德出众的人。

11.

黄泉古义：地下水;今义：阴间

三、词类活用

(一)名词的活用

1.名词作状语

① 君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)

② 上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)

2.名词作动词

假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)

(二)使动用法

木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使弯曲)

假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使快，走得快)

(三)形容词的活用

1.形容词作名词

① 其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)

② 登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)

③ 积善成德 (善，形作名善行)

2.形容词作动词

故木受绳则直(直：形容词作动词，变直)

(四)数词作形容词(一说是数词作动词)

用心一也(一，数词作形容词，专一)

四、一词多义 (重点字词在文中不同句子中含义)

1.假舟楫者，非能水也，而绝江河(绝 ，横渡)

2.蚓无爪牙之利，筋骨之强(强，强健、强壮 )

3.君子生非异也，善假于物也 (《劝学》)(假，借助、利用)

4.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 (《劝学》)(望，远看)

5.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 (《劝学》)(闻，听见)

重点虚词掌握文中所有“而” “于” “之”的意思和用法

五、特殊句式(固定格式)

(一)判断句

① 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(判断句，“者，也”表判断)② 用心一也(判断句，“也”表判断)

③ 用心躁也(判断句，“也”表判断)

(二)介词结构后置句(状语后置句)

① 青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。

② 君子博学而日参省乎己

(三)定语后置句

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

(四)省略句

① 輮以(之，省代词，它)为轮

②骐骥一跃，不能(跃)十步

(五)固定句式

无以：没有用来的办法。

劝学文言知识总结范文第3篇

1、温故知新：温习旧的知识而得到新的认识和体会。也指重温历史可以认识现在。 (温故而知新，可以为师矣。《论语十则》)

2、不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻。(敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。《论语十则》)

3、三人行必有我师：在一起行走的许多人中，必定有可以做我老师的。 (三人行，必有我师焉。《论语十则》)

4、讳疾忌医：有病不肯说，又怕见医生。比喻有了错误、缺点，生怕别人批评指出。

5、病入膏肓：指病已危重到无法救治的地步或事情已发展到不可挽救的程度。《扁鹊见蔡桓公》

6、柳暗花明：指环境或境界的骤然转变。多指由逆境转为充满希望的顺境。 (柳暗花明又一村。《游山西村》)

7、扑朔迷离：模糊不清，很难辨别是雄是雌。形容事情错综复杂，不易看清底细。 (雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;《木兰诗》)

8、熟能生巧：熟练了就能找到窍门。(无他，但手熟尔。《卖油翁》)

第二册

1、世外桃源：原指理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。(《桃花源记》)

2、豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。(复行数十步，豁然开朗。《桃花源记》)

3、无人问津：没有人来问渡口了，比喻没有人再来尝试或过问。(后遂无问津者。《桃花源记》)

4、吴下阿蒙：比喻缺少学识，才干的人。(卿今者才略，非复吴下阿蒙!《孙权劝学》)

5、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。(士别当日，即更刮目相待，《孙权劝学》)

6、庞然大物：形容体积大而笨重的东西。现在多用来形容外强中干的事物。 (虎见之，庞然大物也，以为神。《黔之驴》)

7、黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完。(《黔之驴》)

8、老骥伏枥：老了的好马，伏在马房中却还想去跑千里的远路。比喻人虽然老了，但仍有雄心壮志。(老骥伏枥，志在千里。《龟虽寿》)

8、源头活水：比喻生活气息浓厚，也指事物发展的动力和源泉。(为有源头活水来。《观书有感》)

9、愚公移山：比喻做事有毅力不怕困难。(《愚公移山》)

第三册

1、明察秋毫：能清楚地看到秋天鸟兽身上新长的细毛。比喻目光敏锐，连极小的事物都看得清楚。(余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，《闲情记趣》)

2、挥汗成雨：大家用手抹汗，洒出去就像下雨一样。原来形容人多，后来也形容出汗多。

3、比肩继踵：肩膀靠肩膀，脚尖碰脚跟。形容人多，拥挤。

4、张袂成阴：张开衣服袖子就能遮住阳光，形容人多。(齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，《晏子故事两篇》)

5、不求甚解：原指读书时不求深入，只求了解一个大概。现在多指学习不认真，不求深入理解，或了解情况不深入。(好读书，不求甚解。《五柳先生传》)

6、犬牙交错：形容交界线很曲折，就像狗的牙齿那样参差不齐。 (其岸势犬牙差互，不可知其源。《小石潭记》)

7、画蛇添足：做了多余的事情反而有害无益。(《寓言四则》)

8、买椟还珠：取舍失当，舍本逐末，是极不可取的。(《寓言四则》)

9、滥竽充数：没有本事的人混在有本事的人中间凑数，终会露馅。(《寓言四则》)

10、塞翁失马：在一定的条件下，好事可能变成坏事，坏事也可以变为好事。(《寓言四则》)

第四册

1、鸿鹄之志：比喻远大的志向。(嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!《陈涉世家》)

2、披[被]坚执锐：身披坚硬的护甲，手上拿着锐利的兵器。比喻投身战斗。 (将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，《陈涉世家》)

第五册

1、醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图。 (醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。《醉翁亭记》)

2、水落石出《醉翁亭记》)

3、得道多助，失道寡助：指站在正义方面就能得到多方面的支持和帮助，违背正义则必然陷于孤立。(《孟子二章》)

4、生于忧患，死于安乐：忧愁患害能使人奋斗而获得生存，安逸快乐使人沉迷于享乐，反而容易导致死亡。(《孟子二章》)

5、百废俱兴：指任事振作有为,凡有荒废者,皆整理兴举起来。(越明年,政通人和,百废具兴。――宋范仲淹《岳阳楼记》)

6、气象万千：谓景象宏伟绚丽,非常壮观。(朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也。――宋范仲淹《岳阳楼记》)

7、心旷神怡：心胸旷达,精神愉快。(宋范仲淹《岳阳楼记》)

第六册

1、舍生取义：为正义事业而牺牲生命。(舍生而取义者也。《鱼我所欲也》)

2、箪食壶浆：(老百姓)用箪盛了饭，用壶装了汤来欢迎他们所拥护的军队。后来用以形容军队受欢迎的情况。(百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?《隆中对》)

3、一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。 (一鼓作气，再而衰，三而竭。《曹刿论战》)

4、再衰三竭：形容士气低落,不能再振作(《曹刿论战》)

5、辙乱旗靡：车迹错乱,军旗倒下。形容军队溃败《曹刿论战》

6、三顾茅庐：东汉末,刘备三次往隆中(山名,在今湖北襄阳)聘请隐居于草庐的诸葛亮出来帮助打天下。后用来指诚心诚意再三邀请或访问。(《出师表》)

7、妄自菲薄：不知自重,轻视自身价值。(《出师表》)

初中文言文通假字

1、学而时习之，不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè)：通“悦”，愉快。

2、诲女知之乎?是知也。(《论语十则》) 女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。

3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还：通“旋”，回转，掉转。

4、在肠胃，火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐：通“剂”。

5、担中肉尽，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。

6、日之其所亡。(《乐羊子妻》)亡：通“无”。 河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡：通“无”。

7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏：通“摒”。

8、对镜帖花黄。火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖：通“贴”。火：通“伙”。

9、无他，但手熟尔。(《买油翁》)尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争：通“怎”。

11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见，通“现”。

才美不外见(《马说》)见：通“现”。

何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见：通“现”。

12、满坐寂然，无敢哗者。(《口技》)坐：通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳：通“攀”，牵，引。

14、寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聪明。

16、一厝逆东，一厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。

17、问渠那得清如许。(《观书有感》)那：通“哪”，怎么。

18、两岸连山，略无阙处。(《三峡》)阙：通“缺”。

19、昂首观之，项为之强。(《闲情记趣》)强：通“僵”，僵硬。

20、傧者更道，从大门入。(《晏子故事两篇》)道：通“导”，引导。

21、缚者曷为者也?(《晏子故事两篇》)曷：通“何”。

22、圣人非所与熙也。(《晏子故事两篇》)熙：通“嬉”，开玩笑。

23、饰以玫瑰，辑以翡翠。(《买椟还珠》)辑：通“缉”，连缀。

24、此何遽不为福乎?(《塞翁失马》)遽：通“讵”，岂。

25、子黑子九距之。(《公输》)距：通“拒”，挡。

26、公输盘诎，而曰(《公输》)诎：通“屈”，折服。

27、舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)有：通“又”。

28、左手倚一衡木。(《核舟记》)衡：通“横”。

困于心，衡于虑。(《生于忧患，死于安乐》)衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。

29、虞山王毅叔远甫刻。(《核舟记》)甫：通“父”。

30、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)简：通“拣”，挑选。

31、以君为长者，故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错：通“措”。

32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。

33、数至八层，裁如星点。(《山市》)裁：通“才”，仅仅。

34、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適：通“谪”。

35、为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》)唱：通“倡”，倡导。

36、得鱼腹中书，固以怪之矣。(《陈涉世家》)以：通“已”。

37、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被：通“披”。

同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被：通“披”。

38、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食：通“饲”，喂。

39、食之不能尽其材。(《马说》)材：通“才”。

40、其真无马邪?(《马说》)邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

41、自余为僇人，(《始得西山宴游记》)僇：通“戮”，遭到贬谪。

42、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴：通“曝”。

43、寡助之至，亲戚畔之。(《得道多助，失道寡助》)畔：通“叛”。

44、曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)曾：通“增”。

45、入则无法家拂士。(《生于忧患，死于安乐》)拂：通“弼”，辅佐。

46、政通人和，百废具兴。(《岳阳楼记》)具：通“俱”，全，皆。

47、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属：通“嘱”。

48、馔酒食，持其赀去。(《越巫》)赀：通“资”，资财，钱财。

49、客问元方：“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)不：通“否”。

50、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直：通“值”。

51、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟：通“避”，躲避。

52、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩：通“辨”，辨别。

53、所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)

得：通“德”，恩惠，这里是感激。 与：通“欤”，语气词。

54、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡：通“向”，从前。

55、欲信大义于天下。(《隆中对》)信：通“伸”。

56、自董卓已来(《隆中对》)已：通“以”。

57、小惠未徧，民弗从也。(《曹刿论战》)徧：通“遍”，遍及，普及。

58、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支：通“肢”。

劝学文言知识总结范文第4篇

第一单元笑迎新生活

第一课 珍惜新起点

1.升入中学后，我们将会有许多新的体验，我们该如何对待这个“新”字?P4-6

(1)珍惜初中生活的起点，体验成为初中生的快乐。

(2)在新的班级里，积极认识新同学、老师。

(3)与新同学一起在学习生活中分享成长的快乐。

(4)与同学和睦相处，共同进步，创建一个团结友爱的新集体。

★

2、为什么要创建优秀集体?P68

①我们都希望生活在一个和谐共处、团结友爱、共同进步的集体中。

②一个班级有着共同的期望，这个期望就是共同的目标，如果没有共同的目标，班级就像一盘散沙，不可能成为优秀班集体，有了共同的目标，就有了团结奋斗的动力。

③ 班级的美丽在于我们每个人的特独性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法代替。当每个人把自己的智慧和热情贡献给集体时，班集体就会展现迷人的风采。

④“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，没有班级间的团结协作，即使我们每个人都能奏出最美的音符，也只能是杂乱无章的噪音;只有团结协作，我们才能奏响最优美的班级乐章，在集体中不断成长。

3、你想拥有一个怎样的班集体呢，谈谈你如何建设优秀班集体?P7 ---9

答： 我想拥有一个优秀的班集体。

★建设优秀集体应该做到：

(1)要有共同的目标;

(2)每个同学要各显其能，发挥特长;

(3)团结协作，共同进步;

(4)与老师一起，共同努力;

(5)我们还要为这个班级添砖加瓦，认真做好班级值日，积极参加校运会等各种比赛活动，为班级增添荣誉。

★

4、如何看待个人在班级中的位置?P8

班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人色彩。

★

5、如何结识新的友谊?P5(结识新同学有哪些好方法?怎样与新同学相处?) ①真诚平等，互帮互谅;②尊重对方，自重自爱;③坦诚待人，坚持原则。 注意补上老师抄在P5的笔记。

★

6、体现出“团结就是力量”的诗词俗语有哪些?

①一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。②众人拾柴火焰高。③人心齐，泰山移。

第二课 把握学习新节奏

★

1、初中学习的新特点有哪些?(同小学相比，初中的学习有了那些不同?)P11-12①学习科目增多了;②难度加深了，作业量增多了;③老师讲课的方式变了;④学习的方式方法变了：⑤更强调自主学习，强调学习的方法策略，强调学习的计划性。

我们不仅可以在课堂上学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识。【在回答这道题时，不要忘记加上这句话。】

2、如何做学习的管理者学会学习? P12

(1)掌握并正确运用学习的有效方法和策略。

①学会自主学习。作为初中生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，否则就不能独立的承担学习的任务。

②提高学习效率。只有把握好学习过程中每个环节的质量(课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习)，才能从整体上提高学习效率。

③科学安排时间。对学习时间进行合理的安排，就可以做到心中有数，从容不迫。

(2)我们根据自己的学习方式，结合老师的教学实际，找到适合自己的学习方法(联系自己，如：每天及时复习等)。

★3.制定科学的学习计划必须遵循哪些原则? P13

答：(1)弹性原则;(2)自然原则;(3)增强原则。

★4.如何了解自己的学习方法? P14

每个人都有自己的学习方式.种种方式各有特点。只有结合教师的教学实际，才能在摸索尝试、不断努力的过程中，找到适合自己的学习方法。

★5.学习中有哪些苦与乐? P18-21 (为什么说学习中有苦也有乐?)

(1)学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的,学习中有苦更有乐。

乐表现在：在学习中，我们可以①不断地获取知识，②发现自己的潜能，③了解世界的奥秘，④满足自己的好奇心，⑤享有学习的权利和机会，是多么的令人快乐。

(2)苦是因为：①学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力P18。②失学，失去受教育的机会和权利是痛苦的P19。

6.有人说：“学习对于每个学生来说，无论在什么时候都是快乐的。”他说的对吗? P18

这句话是错误的。(答案与第5题相同)

10、如何正确认识初中阶段的学习?P21

在初中的三年中，我们的观察力、思维力都将有较大的发展。初中的学习是人们一生学习中的黄金时期，是我们终身学习的重要基础，把握好这三年的学习生活，无论对我们的进一步学习还是走向社会，都会打下良好的基础。

附：对几句古文的认识：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(说明主动学习或乐学的重要性)

不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。(说明实践、探究的重要性)

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。(说明积累的重要性)体现出“珍惜时间”的诗词名句有哪些?(至少背下来三条)

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

②少壮不努力，老大徒伤悲。

③一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

⑤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

⑥花有重开日，人无再少年。

第二单元认识新自我

第三课 珍爱生命

★1.为什么说世界因生命而精彩?P25

(1)多彩的生命构成了缤纷的世界。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

(2)生命需要相互关爱P25-26

如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去关爱与呵护周围的生命,特别是珍稀野生动植物。P25

(3)在地球的生物链中,各种生命共生共存,息息相关,如果我们随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的是人类自己; P26

★

2、为什么生命需要相互关爱?

(1)生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 (p25

第一段)

(2)生命是顽强的，也是脆弱的，需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。(p25最后一段)

(3)每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关，我们要尊重生命、关爱生命;

(p26)

(4)如果我们随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的是人类自己。 (p26)

★

3、如何关爱地球上的生命?(p25-26)

(1)树立正确的生命观和生态观，关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。(补充)(p25)

(2)尊重生命，关爱生命。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。 (p26)

(3)我们应该时刻牢记，人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身(p26)

(4)生活中做到：

拒绝使用一次性筷子、一次性手纸帕等用品;

不吃珍稀野生动植物;

不折采花木、不破坏环境;

★

4、人的生命的独特性表现：P27-28

(1)每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。

(2)人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。

(3)人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。

★

5、如何发挥生命的独特性?P28

每个人要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

★

6、如何珍爱我们的生命P29(让生命之花绽放)

树立正确的生命观和生态观

(1)永不放弃生的希望。①世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地遇到

多大挫折都不会轻易放弃生的希望。

②增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握必备求生知识(根据P29-30，要举例)

(2)肯定生命，尊重生命。脚踏实地，从现在做直，从一点一滴的小事做起实现人生的意义我们在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也要善待他人的生命。P30

当他人生命遭遇困境时，应尽自己所能伸出援助之手。P31

(3)延伸生命的价值。生命的意义不在于长短，而在于内涵，因而要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。P

32注意：第3题与第6题的区别

★

7、紧急情况下的求生知识?P29-30、P96

★

8、什么样的生命最有价值?P30

为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，这样的生命才会有价值。

如何提升生命的价值?P32

脚踏实地，从现在做直，从一点一滴的小事做起实现人生的意义，追求生命的价值;珍爱生命，为他人为社会作出贡献，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。(要联系自己的实际，举例子，如：①树立崇高理想，努力学习，掌握本领，长大后回报社会;②公交车上给有需要的人让座，帮助有需要的人;③保护环境不、乱扔垃圾等)

★

9、为什么要肯定、尊重(他人的)生命?P30--

31世界因生命而精彩。②每个人的生命都是有价值的。③每个人对国家、社会和他人都有价值，我们在珍爱自己生命的同时，应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

★

10、“珍爱生命，从我做起”我决定怎样做?(至少2条具体措施)

①不闯红灯。②不乱践踏草坪、乱折花木。③不追逐打闹。④不吸烟、吸毒等。 拒绝使用一次性筷子、一次性纸手帕等用品;

不吃珍稀野生动植物;

劝学文言知识总结范文第5篇

1. 本质层面，即研究教育法律的本

质.表现形式及其产生于发展的规律。

2. 实践层面，即研究教育法律的制

定.使用和遵守，教育法律关系，教育权利和教育义务等实际运用方面的问题。

3. 理论层面，即研究教育法律的观

念.学说和原理，教育法律现象与经济和社会进步关系等理论问题。

2 教育法学及其特征一般认为，教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生.发展规律的一门法学分支学科。

教育法学特征 1教育法学的的时代性 。2教育法学的边缘性 。 3 教育行政与依法治教的关系

一 .依法治教的核心在于教育行政的法制化..规范化

1 .依法治教要求教育行政各项活动的进行以法定的职权作为必要的前提，即严格按照法定的职权开展活动，而不能有任何超越职权或任何滥用职权的行为。

2 .依法治教要求教育行政的各项活动严格依照法定的程序进行。

3 .依法治教要求教育行政主体的责.权.利紧密联系，特别是要求教育行政主体切实承担起各种教育行政责任。

二 .教育行政的革新促使依法治教持续发展

1 .以教育管理体制改革为重点的教育体制改革，科学合理的划分了中央和地方教育行政管理机关的权限，教育行政机关.学校及其他教育机构的权限，从而带来了教育行政的革新。

2 .教育行政的管理对伍的素质不断提高，法制观念不断增强，也为依法治教的发展提供了动力。

3 .教育行政领域内的教育行政立法.教育行政执法.教育行政司法乃至教育行政法制监督等各个阶段的完善，直接成为依法治教的重要组成部分。 四 .育法的发展趋势 国外教育法的发展，大致可以分为三个阶段，即习惯法阶段.成文法的早期阶段.成文法的体系化阶段。

五 .我国教育法制建设的基本含义.基本原则{基本要求16字} 教育法制，从静态意义上讲，是指有关教育的法制制度的总称;从动态意义上讲，则是指贯穿教育立法.执法.司法.守法等各个阶段的法制运作过程，体现了依法治教.法制教育的法制精神和原则。

教育法制建设的原则：1 .社会主义原则2 .机会均等原则3 .权利义务相一致原则4 .程序法治原则5 .责任教育原则

教育法制建设的基本要求：有法可依 有法必依执法必严违法必究 六 .教育法及其调整对象和特征 教育法有广义和狭义之分。广义的教育法是指由国家依据立法程序所制定的所有与教育有关的法律.法规.规章等规范性文件的总称，包括教育基本法.教育单行法以及其他法律中与教育有关的条款。狭义的教育法仅指教育基本法。

教育法的调整对象：一类是具有纵向隶属性质的教育行政关系;另一类是指具有横向平等性质的教育民事关系。 教育法的特征

1 .教育法是以社会整体为本位的法 2 .教育法的国家主导性3 .教育法的

政策向导性4 .教育法是实体法与程序法的结合5 .教育法是行为法组织法的结合

七 .教育法的作用

教育法的规范作用1 .教育法的指引和预测作用2 .教育法的评价作用和教育作用3 .教育法的强制作用教育法的社会作用1 .教育法是教育事业健康发展的保障2 .家语法是保证教育改革的需要I3 .教育法是按照教育规律举办教育事业的重要保障4 .教育法还是我国全面实现依法治教，使教育事业步入法制化轨道的客观要求

八 .教育法律关系特征

1 .教育法律关系主体双方具有隶属性和平等性的双重属性

2 .教育法律关系受国家意志的主导3 .教育法律关系具有在教育过程中形成和实现的特征

九 .我国教育法的渊源的种类

1 .制定法 ：宪法法律行政法规和部门规章地方性法规.自制条例和单行条例.规章法律解释特别行政区的教育法规国际条约2 .非制定法：判例法学理十 .教育法的遵守及其条件

教育法的遵守，是指所有国家机关.社会组织和公民个人严格依照教育法的规定从事某种事物和作出某种行为的活动。

教育法遵守的条件 ：1 .法律的可遵守性2 .良好的法律意识3 .良好的法制环境4 .良好的社会环境

十一 .教育法制建设的基本要素{制定 实施 监督}

教育法的制定.实施和监督是教育法制建设不可或缺的三大要素

十二 .我国高等学校伤害事故的特点 1. 主体的特定性和多样性2.损害

地点.时间是特定的3.与中等教育学校和初等教育学校相比，高校对在校大学生不具有民法规定的监护责任

十三 .教育法律责任及其种类 教育法律责任有广义和狭义之分。广义上的教育法律责任包括两方面：一是教育法律规范所规定的不必强制履行的各种应尽义务。二是行为人因实施了违反教育法律.法规的行为，依法应承担的否定性法律后果

教育法律责任可分为：行政法律责任 民事法律责任和刑事法律责任 十四 .教育法律救济及其种类

教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵害时，受害者通过申诉.行政复议.诉讼或者调解。仲裁等方式解决纠纷，使自己的权利得以恢复，利益的到补救的法律制度。

教育法律救济的种类：1 .司法救济和非司法救济2 .私法救济和公法救济 3 .程序救济和实体救济

十五 .联系实际说明教师权益救济制度的具体内容

1 .教师申诉制度2 .教师行政复议制度3 .教师行政诉讼制度4 .教师行政赔偿

联系实际说明学生权益救济制度的具体内容

1 .学生申诉制度2 .学生行政复议制度3 .学生行政诉讼制度 十六 .我国教育法的基本原则

1 .教育重视德育的原则 2 .教育遵循借鉴与继承的原则3 .教育机会均等的原则4 .教育的公共性原则5 .教育终身化原则6 .教育民主性原则 7 .发展少数民族教育的原则8 .选择教育语言的原则

十七 .我国国办学校的经费筹措体制 目前我国已逐步建立起以各级财政拨款为主，以依法征收教育费附加.发展

校办产业.社会集资捐资.收取学杂费等多种渠道筹措教育经费为辅的体制 十八 .我国教育性性质和教育方针 我国教育的社会主义性质，主要体现在以下三个方面：1 .教育必须坚持以马克思列宁主义.毛泽东思想邓小平理论为指导。 2 .教育必须遵循我国《宪法》确定的基本原则，坚持中国共产党的领导。 3 .我国教育的总目标是建设有中国特色的社会主义教育体系。

我国教育方针确定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德.智.体等全面发展的社会主义建设者和接班人”。

十九 .建立高等学校的基本原则和基本条件，高等教育基本制度有哪些 建立高等学校的基本原则：1 .符合国家高等教育发展计划2 .符合国家利益和社会公共利益的原则3 .不得以营利为目的

建立高等学校的基本条件：1 .有组织结构和章程2 .有合格的教师3 .有符合规定标准的教学场所及设施.设备等4 .有必备的办学资金和稳定的经费来源

高等教育基本制度：1 .高等教育的法律形态2 .高等教育的学业制度3 .高等教育的学位制度4 .高等教育自学考试制度5 .继续教育制度

二十 .联系实际说明高等学校的办学自主权

自主权：1 .依法招生的自主权2 .依法设置学科.专业的自主权3 .教学自主权4 .科学研究.技术开发和社会服务的自主权5 .依法自主对外交流权 6 .机构设置和人事权7 .财产管理和使用权

制约：1 .法律制约2 .征服的宏观监控3 .义务{责任}制约4 .社会{市场}制约

二十一 .高校学生的权利和义务

1 .受教育权 2 .学习保障权 3 .获得物质帮助权 4 .获得公正评价权 5 .民主管理权 6 .社团组织权 7 .课外生活方式选择权 8 .救济权

二十二 .我国教师法的立法宗旨是什么?

宗旨：1 .保障教师的合法权益2 .提高教师队伍素质3 .促进我国社会主义教育事业的发展

二十三 .我国教师法规定的教师权利和义务是什么

权利：1 .教育教学权2 .科学研究权 3 .指导评价权4 .获得报酬权5 .民主管理权6 .进修培训权

义务：1 .遵守宪法.法律和职业道德的义务 2 .完成教育教学工作的义务3 .进行思想品德教育的义务4 .关心爱护学生，促进学生全面发展的义务5 .保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务6 .不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务

二十四 .联系实际说明侵犯教师合法权益应承担的法律责任是什么

1 .侮辱教师，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任

2 .殴打教师，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任

3 .国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照《刑法》第146条的规定追究刑事责任

劝学文言知识总结范文第6篇

夙遭闵凶

(通“悯”，忧愁的事情)

零丁孤苦 孤独的样子)

常在床蓐

席)

四十有四

二、古今异义

九岁不行

古义： 今义：不可以

不能走路

(通“伶仃”(通“褥”草(通“又”)

后刺史举臣秀才 古义：

优秀人才

今义：科举考试中最低一级考中者

孤苦零丁，至于成立

古义：成人自立

今义：(组织，机构)正式建立

非臣陨首所能上报

古义：报答

今义：向上级报告或刊登在报纸上

欲苟顺私情，则告诉不许

古义：申诉，诉说

今义：说给别人听，让人知道

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

古义：辛酸，苦楚 今义：身心劳苦

臣欲奉诏奔驰

古义：赶快向前，奔走效力 今义：很快的跑

拜臣郎中

古义：上书部的属官

今义：中医医生 是以区区不能废远

古义：拳拳，形容自己的私情

今义：数量少

岂敢盘桓

古义：犹疑不决的样子

今义：在一个地方来回走;逗留

除臣洗马

古义：太子的属官

今义：清洗马匹 臣之进退，实为狼狈

古义：进退两难

今义：狼和狈 寻蒙国恩

古义：不久

今义：寻找

三、词类活用

是以区区不能废远

形容词作动词，远离

臣具以表闻

动词的使动用法，使......知道 且臣少仕伪朝

名词作动词，做官

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃

名词作状语，一天天的

夙遭闵凶

形容词作名词，忧患的事 不幸的事 臣之进退

动词作名词，是否出来做官之事 举臣秀才

名词作动词，做秀才，为秀才

举臣孝廉

词作动词，做孝廉，为孝廉 猥以微贱

容词作名词，微贱的身份 沐浴清化

容词作名词，清明的政治教化 臣不胜犬马怖惧之情

词作状语，像犬马一样

凡在故老

容词作名词，年老之人

四、一词多义 以

名形形名形

臣以险衅

连词，因为

猥以微贱

介词，凭借

臣具以表闻 词，用

谨拜表以闻 词，表目的

伏维圣朝以孝治天下 词，用

臣以供养无主 词，因为 于

介连介连

急于星火

介词，比

是以臣尽节于陛下之日长 介词，对、向 之

外无期工强近之亲 词，的

臣之进退 词，取消句子独立性 少

少多疾病 岁小

助助年

解鞍少驻初程

稍稍

少仕伪朝 年青时

一时多少豪杰

少 志

舅夺母志

向

听臣微志 望

便扶向路，处处志之 标记

多志 愿 做

寻向所志

标志 应

内无应门五尺之僮 料

以子之矛，攻子之盾，何如?弗能应也 回答 婴

夙婴疾病 缠绕

举婴，欲投之河 孩

照被 婴 其人

矜

犹蒙矜育

怜惜

不矜名节 夸

鉏耰棘矜 矛、戟等武器的柄 悯

夙遭闵凶

“悯”，忧患的事悯臣孤弱 惜，悲痛 薄

不幸的事

自通怜

门衰祚薄

浅薄

日薄西山

迫近，靠近

厚古薄今

视，看不起 期

会天大雨，道不通，度已失期 一定的期限

今夜半，方期我决斗某所

约定，约会

轻

良剑期乎断 希望，要求

外无期功强近之亲

(一周年，一整月)此指穿一周年孝服的人 疾 而刘夙婴疾病

病(一般的生病) 凡牧民者必知其疾 痛苦，疾苦

寡人有疾，寡人好货

缺点，毛病

吾疾贫富之不均，今为汝均之 厌恶，憎恨 疾风知劲草

急速 嫉恶如仇 恶，憎恨 除

迅猛， 厌

除臣洗马

授予官职

黎明即起，洒扫庭除 攘除奸凶

五、文言句式 非臣陨首所能上报 断句式

除掉

判 台阶

今臣亡国贱俘

判断句式

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 判断句式 急于星火 介宾后置 是以臣尽节于陛下之日长 介宾后置 而刘夙婴疾病

被动句

臣无祖母，无以至今日 固定句式，“无以”，没有办法(没有用来的办法)

六、翻译

1、臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 译文：我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病情却一天天加重;想要姑且顺从(自己的)私情，但报告申诉又不被准许。

2、臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。

译文：我(如果)没有祖母，没有办法活到今天;祖母(如果)没有我的照料，也没有办法过完她的余生。

3、母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

译文：我们祖孙二人，互相依靠地维持生命，因此我不能因为自己的私爱，停止侍养祖母而远离。