品读经典的读后感范文

品读经典的读后感范文第1篇

小时候，我常常趴在外婆腿上，听她讲一些游击队、红军、八路军战士的故事;那时候，我总是听得津津有味。

外婆讲的那些故事，我一直记在心里，老人见过游击队员爬火车、红军战士万里长征、埋地雷等等的故事，故事中有许多人物：毛主席、小萝卜头、江姐、刘胡兰他们的事迹在小小的我的脑海中留下了深刻的印象。外婆还教我唱她小时候在学校里学的红歌。

今年是建党90周年，到处都在宣传这风风雨雨的90年。许多流传下来的红色故事被编成了电影，在电视上播出。每个频道每天都有一段时间在播出红歌。

从儿时到现在，看过不少红色的书。

雷锋叔叔，相信大多数人都听过他的故事;他是一个助人为乐的好人，背着小孩的中年妇女、一位背着一个小孩，手还领着一个小女孩的妇女都是雷锋叔叔帮助过的人。可惜的是，1962年8月15日上午8点多钟，雷锋叔叔在倒车的时候，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方林杆子砸在头部，当场扑倒在地，昏过去结果因抢救无效，牺牲了。 毛主席为雷锋叔叔题词“向雷锋同志学习”。

语文课上，毛泽东主席的《七律•长征》萦绕我们的耳畔。这首诗歌写出了红军战士在万里长征中不怕困难、战胜艰难险阻的英雄气概。

“红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。”

《七律•长征》这首诗歌的时代背景是：从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

品读经典的读后感范文第2篇

小时候，我常常趴在外婆腿上，听她讲一些游击队、红军、八路军战士的故事;那时候，我总是听得津津有味。

外婆讲的那些故事，我一直记在心里，老人见过游击队员爬火车、红军战士万里长征、埋地雷等等的故事，故事中有许多人物：毛主席、小萝卜头、江姐、刘胡兰他们的事迹在小小的我的脑海中留下了深刻的印象。外婆还教我唱她小时候在学校里学的红歌。

今年是建党90周年，到处都在宣传这风风雨雨的90年。许多流传下来的红色故事被编成了电影，在电视上播出。每个频道每天都有一段时间在播出红歌。

从儿时到现在，看过不少红色的书。

雷锋叔叔，相信大多数人都听过他的故事;他是一个助人为乐的好人，背着小孩的中年妇女、一位背着一个小孩，手还领着一个小女孩的妇女都是雷锋叔叔帮助过的人。可惜的是，1962年8月15日上午8点多钟，雷锋叔叔在倒车的时候，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方林杆子砸在头部，当场扑倒在地，昏过去结果因抢救无效，牺牲了。 毛主席为雷锋叔叔题词“向雷锋同志学习”。

语文课上，毛泽东主席的《七律•长征》萦绕我们的耳畔。这首诗歌写出了红军战士在万里长征中不怕困难、战胜艰难险阻的英雄气概。

“红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。”

《七律•长征》这首诗歌的时代背景是：从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

品读经典的读后感范文第3篇

小时候，我常常趴在外婆腿上，听她讲一些游击队、红军、八路军战士的故事;那时候，我总是听得津津有味。

外婆讲的那些故事，我一直记在心里，老人见过游击队员爬火车、红军战士万里长征、埋地雷等等的故事，故事中有许多人物：毛主席、小萝卜头、江姐、刘胡兰他们的事迹在小小的我的脑海中留下了深刻的印象。外婆还教我唱她小时候在学校里学的红歌。

今年是建党90周年，到处都在宣传这风风雨雨的90年。许多流传下来的红色故事被编成了电影，在电视上播出。每个频道每天都有一段时间在播出红歌。

从儿时到现在，看过不少红色的书。

雷锋叔叔，相信大多数人都听过他的故事;他是一个助人为乐的好人，背着小孩的中年妇女、一位背着一个小孩，手还领着一个小女孩的妇女都是雷锋叔叔帮助过的人。可惜的是，1962年8月15日上午8点多钟，雷锋叔叔在倒车的时候，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方林杆子砸在头部，当场扑倒在地，昏过去结果因抢救无效，牺牲了。 毛主席为雷锋叔叔题词“向雷锋同志学习”。

语文课上，毛泽东主席的《七律•长征》萦绕我们的耳畔。这首诗歌写出了红军战士在万里长征中不怕困难、战胜艰难险阻的英雄气概。

“红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。”

《七律•长征》这首诗歌的时代背景是：从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

品读经典的读后感范文第4篇

德州市天衢东路小学 张聪

品读国学之“仁”以德立身，优秀的人品比能力更重要

自孔子倡导“仁”学以来，“仁”成为中华民族的“共德”和“恒德”。孔子把“仁”作为个人道德修养的最高境界，把“爱人”作为道德的根本要求，把“天下归仁”作为最高的社会道德理想。立业先立德，做事先做人。一名有职业素养的优秀员工做任何事情，都是从做人开始的。

1、爱岗敬业，尊重你的工作岗位

2、仁者爱人，爱是无私的奉献

3、拒绝浮躁，踏实做好在职的每一天

4、知足惜福，学会感恩会让工作更快乐

品读国学之“义”公正无私，砥砺高尚的职场品格

“义”，是指正当、正直和道义，即“正义之气”。《礼记》曰:“仁以爱之，义以正之。”古人说得很清楚:“仁用以爱人，不在爱我;义用以正我，不在正人。”一名有职业素养的优秀员工应该砥砺自己的德行，努力提高自己的才能，处处体恤他人，不要苛求，因为自己也并不完美。学习国学之“义”可以使企业员工深明大义、公正无私，做一个有一身浩然正气的人。

1、正义在心，树立正确的理想信念

2、公正公开，发挥群众监督作用

3、堂堂正正，不走后门不搞特殊

4、公私分明，杜绝假公济私

品读国学之“礼”文明有礼，言谈举止展现良好的职业形象

礼是社会的典章制度和道德规范。古人对礼非常重视。孔子说过“不学礼，无以立”的话，“礼”从广义说就是讲文明。是中华民族传统美德的体现。做一名有职业素养的优秀员工都懂礼、知礼、守礼。有礼的思想、言语和行为，那么企业将是一片和谐祥瑞的景象，不仅可以提高员工的工作热情和积极性，也可以提升企业的文化知名度。

1、谦和有礼，举手投足要从容稳重

2、敬上礼下，不能伤了不能伤了他人的“面子”

3、善于沟通，找到合适的交谈话题

4、懂得倾听，尊重对方的说话欲望

品读国学之“智”谦虚好学，不断提升职业能力

智者，知也，无所不知也。智者不惑。“仁、义、礼、信”是为人处事的基本原则，而要将这一切联系起来就需要“智”贯穿其中。善思好学是智的具体表现。企业要做大做强，员工必须善思好学。学技术、学管理、学习新的知识。并且要善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题、防患于未然。这一切都离不开智。

1、天道酬勤，一份付出才能多一份收获

2、兴趣是最好的老师，干一行爱一行，

3、专注做事，在工作中心无旁骛

4、学而不怠，每天进步一点点

品读国学之“信”诚信待人，信誉是职场的信条

“人言为信”。“信”是立身之本、兴业之道。诚信是约定俗成的社会交往准则。人无信则不立，一个人存在于社会之中，不能没有诚信。诚信是一种智慧，不论企业或个人，信用一旦建立起来，就会形成一种无形的力量，成为一种的财富。从某种意义上说，诚信就是一个人的生存资本。

1、一诺千金，言行一致

2、不要为了金钱而抛弃诚信

3、培养你的契约精神，不找任何借口

4、真诚待人，才能赢得信赖

品读国学之“和”和睦相处，温和友善才有和谐职场

“和”强调“和谐”，是中华民族传统美德的最高境界和最高目标。“和”是宇宙自然、社会人生发生的规律，存在的常态，功能的佳境。“礼用之，和为贵。”优秀员工有和谐的思想和信念，就会做事有原则，说话有分寸，不扯皮不拆台，心往一处想，劲儿往一处使，创出一个和谐友善的职场。

1、和为贵，学会相互忍让

2、与人为善，多交朋友少树敌人

3、学会分享，把每一点成绩都看成是大家的

4、厚道处世，吃亏是一种福气

品读经典的读后感范文第5篇

品读感恩

感恩，是心怀感激，是我们传统文化中最可贵的品质。在神话传说、英雄传记中，无不渲染着“滴水之恩，动涌泉相报”;也彰显着“恩重如山，当以死相许”;更斥责着“忘恩负义之人，则无地自容”。

千年修炼的白娘子，在千年的断桥上等待了千年，万里迢迢盗仙草的急切，水漫金山寺的痛恨，还有那一门之隔的无奈。等待了千年，真爱的璀璨便闪烁了千年，千千万万的感恩诗篇也因此腾空出世!

“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”林黛玉，她本是绛珠仙草，为报神瑛灌溉之恩下临凡界，甘愿流尽一生之泪。

拥有了感恩之心，紫色的灵魂也可袒露于那广袤的天地，温柔的蓝色也将映入心田，明媚的阳光，和煦的春风终将跳跃与脸上，吹过没有褶皱的心。感恩的花儿拥有不凋的容颜，灿烂开在历史的每个角落，也开在当今的每个角落，以及未来的每个角落......

2006年感动中国的残疾少年黄轲，为报好心人捐助之恩，与父亲踏上感恩的征途，为帮助自己的好心人送上小礼物，所谓“礼轻情意重”，既是“千里送鹅毛”但内心的一份感谢却不曾浅淡，感恩便是发自心里最真切的那份感谢、祝福!

感恩，是盈盈月光下，最清的一杯!

感恩，是落落余晖中，最暖的一缕!

感恩，更是灼灼红叶里，最热的一片!

感恩，正是漫漫人生，最最重要的品质!

感恩，是滴水之恩，当涌泉相报。让我们拥有一颗感恩的心吧~!在尘世喧嚣中心灵也会有特有的宁静......

品读经典的读后感范文第6篇

1教育线体悟:“体验”教育反思教育方式

李校长说:“教育,从平等开始。 ”他提出了教师完全可以道歉,教育完全可以在平起平坐的状态下进行。 其实,在我们平时从事教育工作的过程中, 接触到很多的因为师生关系不协调学生不愿听课、学习,老师闹情绪的恶性循环的案例。 在日常教育工作中,我们老师更多的是使用粗暴的方法来对待犯错的学生。 学生往往是因为“怕”而变得”乖”。 记得多年级我班有一个学生,在老师面前热心助人、关心集体,一直是乖宝宝的形象。可是一次不经意的与同学的下课聊天沟通,才发现此学生的外表全是伪装出来的,出了校门,打驾、骂脏话、坐公交车抢坐位甚至是换了音体美等科老师上课就“原形毕露”。 这是教育的本质吗?

英国教育家斯宾塞曾说:“在学生表现出疲倦之前功课就应该停止。 ”这句看似平常的话道出了一个重要的教育原则:教育应该在孩子乐于接受的情景下进行。 这些孩子,本身对教育者就积淀了许多不信任,甚至敌意。 因此他们会经常向固有的“师道尊严”挑战。 其实,这时,最好的办法,就是 不教育。 我们所能做的最正确的态度就是忍耐。 放下自己的尊严和架子,压制住自己心头的怒火,站在孩子的一面想想。 其实,他们此时也应该不好过,也应该正处在一种焦虑、不安而略带恐惧的心理状态下。 我们的忍耐,会让孩子准备好的抵触、反抗心理落空。

因此对待犯错的学生,我们为什么不能花点心思用“体验教育”等有效的教育方法,让学生真正知道错误并且改正错误呢? 这才是进步。 我们在抱怨某某学生屡教不改的同时,是不是也该反思一下自己处理问题的方式方法呢?

2教学线体悟:用比值来衡量成绩关注自身成长

《自由呼吸的教育 》一书中第99 页的题目是 《 用比值衡量成绩》,文中的事例恰巧让我想起曾经读过的一篇文章《9分的苦恼》。 相似的事例反映出在望子成龙的现今社会,如何客观看待孩子们的成绩,正视孩子们的进步,是所有人都需要深入思考的问题。

确定成绩比值的具体操作办法:每次测试取年级或班级前五名学生的平均成绩为1, 用自己的成绩除以这个平均成绩得到的商就是自己的比值。 将自己每次测试的比值进行对比即可发现自己的进退。 这是个十分高明的方法,六年级的学生,正巧刚刚学过“比”的知识,也会自己求比值了。 我打算在班中也进行试点,尝试一段时间,看学生们会不会更有自信。

用比值衡量成绩,重点是引导教师、家长更加注重学生自身评价,成绩的比值比较客观地反映出学生学习的进退。 淡化名次效应的同时,引导学生着重审视自身的成长与进步,将家长的目光从横向比较转移到对学生的成长关注, 实现学生自身的不断完善。 用比值衡量成绩,重点是培养学生不断超越自己的意识,引导学生将自己的进步与否作为参照物,完善人格,提高自我。

反观之,学生可以尝试着用比值去衡量成绩,促进自身的进步,那作为教师的我们,是否也需要一个比值去督促自己不断反观自己的进退,改进自我,实现专业发展,享受教育人生呢? 有人说,迈小步,不停步,每天点滴在进步。 无论是学生,还是教师,关注自身的成长才是当务之急!

3管理线体悟:管理者首先要改变自己追求自我进步

说实在话,学校规定,行政领导每周要去听课,但我好长一段时间都不太愿意去各班听课。为什么?因为笔者觉得有时这种“听”真的会干扰真实课堂的自然流程,尤其是担心 “听”课为老师连篇累牍的“讲”课推波助澜。

经常有上课的老师在我们听完课的时候说, 这节课本来是那样设计的,由于有人来听课,所以又临时改为这个样子了。 笔者很是遗憾,但老师们的理由也挺朴素,他们认为,课堂里坐了领导和老师,不“意思”一下不礼貌。 这“意思”一多,表演的成分就显露无遗了。

看来,我们的听课方式甚至管理教学、研究课堂的方式真应该从根本上改变一下了。

早在上个世纪,上海教委张民生先生曾提出,要从听课、评课走向观课、议课,笔者十分赞赏,两个字的改变包含了教育观念的诸多转变。 但是,如果认真研究、观察一下我们目前发生在校园里的课堂管理实践,我们就很容易发现,这种转变仍然任重道远。 为老师们想一想吧,有人稳稳地坐在教室里盯着授课者是一件多么令人毛骨悚然的事情, 特别是当我们的身份是领导或专家的时候。 如果我们是以学生的学为着眼点的话,其实我们应该在课堂上离开座位,和授课老师结成同盟,去更多地研究在学生们那里发生着什么。

其实,真正有效的课堂教学管理,应该是在课堂教学开始之前。 如果我们能够把许多的听课时间用于参与到老师们关于课堂设计的讨论中, 也许在课堂里的教学中老师们会有更多的智慧;在课堂设计的环节里,如果老师们能够真切地将新的教学观融人到每一个课堂环节, 且这种融人的背后已经有了各位同事甚至包括领导的力量的话, 即使他在授课的过程中仍有人坐在教室里,他也不会轻易改弦易辙去为听课者“意思”一下了。

通常,我们的学校管理者会在情急之中不经意地埋怨老师诸如没有好的教育观念,因循守旧而缺乏创新,长年累月不会改变等等。其实,在埋怨之前,还是打量一下我们自己吧。尽管时移事易,但检查备课、抽查作业、坐在教室里听课依然是我们一般管理教学的“备、上、批老三样”。 可是,时代变化了,课程变化了就连学生也变化了,如果我们的管理者不去改变自己,却想着去改变教师、改变学生、改变教学,那也不过是一件一厢情愿的事情。