农村中学英语教学论文范文

农村中学英语教学论文范文第1篇

摘要：作为一名农村中学英语教师，从多年的教学实践知道，要想让孩子愿意学习英语，从而喜欢上英语，关键是老师要从基础抓起，培养学生良好的听、说、读、写的能力。

关键词：英语教学 教学方式 教学方法

第一，从训练学生的书写基本功入手，培养他们的积极向上的心态和严谨的学风。教师抓好学生的每一种语言字体规范与端正的书写方式方法，是初一阶段关键的工作。教师从新生入学开始上第一节课英语课时，就要对学生在英语四线格本上如何落笔书写每一个英文字母都要提出明确的要求，每一个学生都必须书写认真、端正、规范，这是每一个好学生都应该做到的，教师要用激励语言给学生提要求，下任务。为了是学生养成好的习惯，教师在最初阶段一定要时刻关注每一个学生，及时纠正，对三次以上不改错的学生，不妨批评，个别该要求重写的重写，绝不放任自流；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。我还在班级内办起展览比赛，只要你认为这次比上次书写好，就可在班级学习园地里进行比较展示。我还组织学生优秀作品拿到学校进行展出，这样大大激发了学生规范书写的欲望，连那些汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，每个学生的卷面都是一个优秀生的表现，让每一个学生感觉很有成就感。这样经过一个学期的引导和规范，一个认真、端正书写的良好氛围就形成了。

第二，从抓好学生的朗读训练开始，培养学生的语言感知能力，从而为说好英语打下坚实的基础。我们知道，英语作为一门语言学科，朗读是非常关键的。很多学生因为是外语，怕说不对或说不好，不敢大声朗读和开口讲说，无形中制约了学生学习英语的兴趣和动力。所以在学习的最初一段时间里，我特别提醒我的学生们，一定要开口大声朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象。在早自习上，我带领大家和学生们一起大声朗读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能。同时，我还在课堂上组织学生个人示范读、两个学生对话读、小组读，还开展个人、小组朗读比赛，让学生们都能开口大声讲英语。

第三，抓好学生的单词识记教学，为将来学生熟练掌握英语语言打牢基础。作为一门语言，学生的掌握单词量的多少直接影响着学生的英语水平。由于教材的单词量较大，为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我在经常在课堂教学过程中向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助学生摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。我反复强调学生必须依据单词发音来识记单词的拼写，我在单词教学方面，一般分以下三步：一是学生跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出；二是记住汉语意思。教师说出中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步鞏固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用；三是要求学生识记单词的拼写方法。实践证明，我的这种方法，让学生在不知不觉中掌握了每一节课和每一单元学习的新单词拼写了。

第四，让学生打牢音标基础，为将来走向社会能讲一口熟练地英语奠定基础。多年教学实践证明，对英语音标的教学，我认为在初一下学期或初二上学期再逐步渗透音标教学较好，更利于整个教学。因为经过初一上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。我们知道，一个班级中有优秀生，也有部分英语基础薄弱生，有的学生对字母掌握都是似懂非懂，如果教师在初一开学阶段，马上引入音标，这样无疑会大大加重了这一部分学生对英语学习的负担，也可能产生畏难心理，甚至放弃英语学习。音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不是急着在两、三节课里专门进行音标教学。

第五，教师要精心设计课堂教学模式，激发学生学习兴趣，让他们愿意学习英语。我在英语课堂上创建同桌对话模式、小组对比模式等。在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示。同时，我充分利用网络资源，从教案设计、课件素材、课本录音、教材图片等进行借鉴学习，然后结合我校实际进行二次整理与加工，使之更适合我的教学风格与班级学生学习特点，使我的教学更加切合我的学生们。

另外，我还高度关注后进生的学习，在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，努力形成一个比学赶超的班风。作为教师，只要用心去教，去引导，只要学生用心去学，就没有完不成的英语教学工作，就没学不好的学生。

农村中学英语教学论文范文第2篇

单位：金水三中南校姓名：刘楠

摘要：随着社会发展不断进步，现代化建设的节奏越来越快，农村中学体育教学工作也是日新月异。但在发展中，农村教育教学工作受着一些因素的制约，教学条件与教学模式不相吻合，教学内容、手段、方法仍以传统教学模式为主。因此，应以从思想上、条件上、内容上加强改进，做到适应新的大纲要求。

关键词：农村 体育教学 发展

我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段，基础教育的改革和发展对于实施科教兴国战略具有重要的意义。特别是胡锦涛总书记在全国教育工作大会上提出：分析教育工作面临的新情况新问题，动员全党全社会全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。同时总书记对推动教育事业科学发展强调几个问题：第一，推动教育事业科学发展，必须优先发展教育。第二，推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。第三，推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新。第四，推动教育事业科学发展，必须促进教育公平。第五，推动教育事业科学发展，必须重视教育质量。在这种形势下，对缩小城镇差距，实施教育均衡化有极大的促进作用。然而，现在的农村体育教学还受着很多因素的制约，阻碍着体育教学工作的进程。为了尽快推进教育教学的发展，这些问 - 1 -

题有待解决。

一、问题分析

1.地理位置

我校位于商都路与郑汴路交汇处，是郑东新区与金水区的交接点，也是城乡交界处。周围市场繁多，人口密集，多是外来务工人员。由于外地学生搅动，流动性相对较大，增大了教学难度，造成学生的体质各不相同。其次，思想上家长也不重视，忽视学生的体质健康发展，认为体育课无关重要。

2.心理状况

我校学生的年龄分布在1115周岁之间，身体发育正处在第2次高峰期，身体发育的各项指标都在快速发展阶段。男生与女生的心理承受能力不同，男生过于好动，女生过于安静。目前初中生的身高、体重发展较快。由于生活水平的提高，身体素质有了极大的改善，但身体的运动能力有所下降。

3.思想观念

体育教学的重视程度各不相同。学校方面，在小学阶段没有升学压力，升入初中要面临升学竞争，学校为了保证升学质量，往往放弃体育教育，为主要科目争取时间，保证升学率。家长方面，现在大都是独生子女，家长望子成龙，盼女成凤的思想居多，为了使自己的子女能够出人头地，全力以赴加强考试科目的强化学习，放弃了孩子的锻炼时间。因此对于体育课的开展大都是应付了事，使体育课程变得可有可无。在认识上也有不同，多数领导认为一个学校的体育质量好

坏与在体育竞赛中取得名次有关，把教学质量与竞技体育混为一谈，使得体育发展受到制约。

4.硬件设施

硬件设施建设是保证学校体育教学开展的必要条件。但是在农村学校中，由于经费紧张，不得不把有限的教育经费投入到日常教学中去，对于器材设施的投入有些力不从心。学生面对陈旧的体育设施，逐渐的丧失学习兴趣。器材的配备不足，造成了课堂练习密度的降低，导致练习的运动量减少。

5.体育教师地位

农村学校对体育教师的地位重视程度不够，体育教师评优评先得不到公平对待，挫伤了体育教师在平时工作中的积极性，形成了干多干少都一样的教学局面。久而久之放弃了对自身的要求，缺乏敬业精神，变得不积极，没有认真负责起来。

二、应对措施

1.加强宣传，重视体育教学工作

以农村实际出发，深入贯彻党的教育教学方针，更新教育教学观念，突出体育教学主导地位，树立“健康第一”的指导思想，培养终身体育意识，坚持开展体育活动，保证学生每天在校活动一小时。开展理论学习，走出认识的误区，建立健全各项保障机制，提高体育教师的地位，走出以竞赛衡量教学质量的误区。

同时，依托新的体育课程标准开展各项教学活动，根据不同学生的发展制定科学完善的教学计划，做到有计划、有目的，合理化的开

展体育教学活动。在教学中不断钻研教材，实施创新，利用有限的教学资源开展有趣的教学活动，提升学生的参与热情，调动学生的学习积极性。

2.完善器材配备，保证教学质量

近些年虽然教学经费紧张，条件比较差。学校因地制宜，实行逐步添置完善各项教学设施，上级部门也十分重视教学器材配备，先后对我校进行器材配备，不断完善硬件建设，直到现在已经基本满足学生的日常教学活动的开展。学生恢复了参与体育锻炼的热情，主动投身于体育锻炼，为学生终身体育意识奠定了基础。

3.体育教师业务能力培养

积极贯彻国家的教育方针，紧密联系实际，加强教研组的职能建设，定期开展业务能力培训，创建合理的教育教学方法，利用现有的器材环境，合理安排教学内容，因材施教，从学生的学习兴趣入手，充分挖掘教材的娱乐性，开展各种形式的教学活动，使学生被动的接受学习，向自觉主动学习转变。在教学活动中强调学生的主体地位，淡化教师的主体地位，转变教师思想从主体变为主导，以不同形式的体育教学模式，调动学生的创造性。真正做到把新一课改落到实处，切实发挥课改精神。

4.不断完善机制建设

学校不断完善机制考评制度，建立科学完善的教学考评机制，制定合理评优评先制度，完善教学管理及监督，转变体育教师的地位，调动体育教师的工作热情，使之更好的为教学服务，更好的提升体育

课程教育教学质量。

农村中学英语教学论文范文第3篇

通过分析沙埔中学在城镇化进程中农村中学德育面临的主要问题，针对城镇化背景下沙埔中学德育的有效性进行了思考和探索，对相关问题提出一些参考意见。

农村中学 德育工作 教学效果

一、农村城镇化的加速给农村社会带来的影响

1.农村城镇化加速带来农村主体意识的觉醒

农村社会向城镇化社会的逐步转化，以市场为导向的改革破除了自上而下的大一统计划经济模式，激发了个性活力，鼓励个体创新的市场经济体制逐步建立，都为人们思想观念的解放和多样价值体系的形成提供了宽松的社会环境。同时也推动自我意识和公民意识的成长。

2.市场经济的冲击引发精神家园的失落

社会主义市场经济体制的确立，物化世界观泛滥对人文精神的侵蚀，生态环境遭到破坏引发的生存危机，机器世界导致的人际关系冷漠、道德感淡化、生物技术带来的伦理困惑等的这些冲击引发了精神家园的失落。这种失落感进而也深刻地影响着在校的青少年学生，其主要表现为社会道德失范，个体精神信仰危机。

3.城镇化进程中城市文化对农村传统价值文化的冲击

随着城镇化发展，沙埔的农村劳动力在城乡间紧密流动，加强了城市中各种文化交相对乡村纯朴文明的冲击，带来的直接结果是乡村原有的农耕文明的裂变。网络、信息技术在农村的迅速发展，腐蚀青少年的心灵、阻碍其健全发展的因素却比比皆是，网络化的发展，已经开始深刻影响青少年感知、认知世界的方式，以及社会规则的内化，甚至影响到他们的世界观和方法论。

二、城镇化背景下农村中学德育面临的难题

在农村城镇化背景下，沙埔中学德育工作者的主导性地位会受到多元化信息的冲击。同时，沙埔中学学生在网络中可以不再局限于狭小的空间进行交流，他们可以根据自己的爱好随心所欲地选择信息，他们可以凭自身的情感好恶来对复杂的道德意识和价值观念进行选择。因此，沙埔中学德育工作者在中学生思想素质成长过程中的主导性地位就容易受到严重冲击。网络时代的到来使网络文化发展起来，沙埔中学学生在网络中也容易受到与自己所受教育有所不同的人生观与价值观的网络文化的影响。如果中学德育工作者面对网络的开放性不提高自己、改进自己、巩固自己的德育主导性地位，他们很可能会落伍，从而跟不上网络时代潮流。

三、提高沙埔中学德育有效性的对策

1.沙埔中学转变德育观念

在城镇化进程中的沙埔中学保持传统的德育观：在德育目的上重社会不重人；在德育过程上重理性的引导而忽视非理性的引导；在德育课程的设置上重视认知课程而忽视德育课程；在德育方法上一味地强调强迫式、说教。以此观念开展的德育成为了限制人、约束人的工具。城镇化进程中的农村社会处于社会转型时期，这种学校德育观念已经有悖于社会的发展，必须改变，要“从物化到人化，用‘人’的方式去理解人、对待人，承认学生的独立人格地位；从‘失真’回归‘本真’，关注人的生存意义和价值，建构人自身的意义和世界；从限制性转向发展性，以人为本，解放和发展人的德行潜能；从分离走向融合，把德育贯穿于一切学科教育和一切德育活动中，实行一体化教育；从灌输到对话，平等对话、相互教育、互相发展。”

城镇化进程中的沙埔中学在开展德育工作的时候更要根据当地社会发展的要求，以学生的内在需求为出发点，根据城镇化进程中农村学生形成的思维习惯、认知方式、人格倾向等开展工作，沙埔中学教师要具有主动性、主导型和创造型开展工作的意识，从而培养学生的独立人格。在城镇化进程中农村中学的具体实践中，生活德育观、生态德育观、校本德育等德育观念更是值得借鉴。

2.沙埔中学把握德育目标

首先，把握德育目标的起点；引导中学生具备道德选择力。城镇化进程的加快使农村发生了急剧的变革，多元价值的共同存在成为了新农村的一种普遍现象，信息化对新农村的覆盖加剧了多元价值的传播。生活在这种社会环境中的农民必须面对各种价值观的冲突（如封建迷信、科学主义、拜金主义、人文主义等），并且做出自己的选择。因此，城镇化进程中的农村中学必须承担起引导学生逐渐产生道德选择力的责任。“这种道德选择力不仅是对现有道德规范和取向的适应，更是对道德规范和取向的创新。”

其次，把握德育目标的方向，引导青少年学生成为具有独立人格的公民。在社会主义新农村建设过程中和城镇化的进程中，“臣民意识”等思想在相当一部分农民的头脑里根深蒂固，表现为消极、被动、接受权威等，对自身权利的保护认识肤浅。因此，城镇化进程中的农村中学，应该将培养学生成为具有独立人格的公民作为德育工作的基础，特别是要培养学生的公民意识。

再次，追寻德育目标的理想：信念是个体动机目标与其整体长远目标相互的统一，没有信念人们就不会有坚韧意志，更不会有积极主动性的行为。在城镇化进程中的中国农村，由于受到各种价值观的冲击，相当一部分人信仰淡化或者无信仰。学校在开展德育的过程中，最关键的一点就是要教育学生树立坚定的理想信念，为今后继续学习奠定基础。

3.沙埔中学完善德育制度

我国当前施行的学校德育制度多是经20世纪80年代以来经渐进变革而成的，与前社会环境和德育现状以及德育主体的德性素养具有很大的滞后性，致使现行学校德育制度对德育工作的作用力减弱。这需要决策主体不断深入调查研究，不断完善德育制度。在城镇化进程中的沙埔中学需要具有针对性的做好德育工作的各项保障制度。要做好沙埔中学德育工作，首先还要做好沙埔中学德育教师的工作。在沙埔中学德育专职教师的数量和质量上，教育管理部门应当有明确、科学的定位和政策倾斜；在教师待遇上，教育管理部门应当研究有别于学科教学教师的激励机制，对于在学生德育工作中成绩突出的领导、教师在干部选拔、职称评定等方面要优先考虑。其次，对于学校德育的工作，教育管理部门要“给一个明确的地位”，不能简单地讲“德育为先”。但是实际上城镇化进程中的农村中学的德育工作已经证明，“德育为先”还是要为“学科教学让路”的。再次，教育管理部门对于不同类型、不同性质的学校，应当制定不同的考核标准，切忌运用“城市标准”衡量农村，运用“传统标准”衡量社会转型时期的学校德育工作。第四，要制定行之有效的学校德育工作领导、考核、监督、研究、管理办法，划拨专项德育经费。对于随意占用德育课程、挪用德育经费等现象要严肃处理，对于“建立健全领导体制、建立完善工作机制、切实加强德育工作队伍建设”等规定一定要真正落到实处。

参考文献：

＼[1＼]叶连松.中国特色城镇化＼[M＼].河北人民出版社，2003.

＼[2＼]马力宏.农村城镇化问题研究＼[M＼].杭州大学出版社，1997.

＼[3＼]叶连松.中国特色城镇化＼[M＼].石家庄：河北人民出版社，2003.

＼[4＼]黄书光.价值观念变迁中的中国德育改革＼[M＼]南京：江苏教育出版社，2008.

＼[5＼]彭未名.德育之为德育＼[J＼].现代教育科学，2004，（l）.

＼[6＼]胡斌武.学校德育的现代化＼[M＼].北京：中央編译出版社，2005.

＼[7＼]吴飞.21世纪我国中学德育工作的新走向＼[J＼].教育导刊，2001，（23）.

＼[8＼]教育部.关于整体规划大中小学德育体系的意见.延安职业技术学院学报，2010，（6）.

农村中学英语教学论文范文第4篇

摘要：《初中英语新课程标准》强调英语教学遵循以人为本的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言运用能力，着眼于学生的心智发展与综合人文素养的提升，寓素质教育于英语教学中。我认为运用多种教学方法，提升学生阅读能力是提升学生人文素养，培养学生英语思维能力的有效方法之一。目前在乡村英语教学中课本阅读是学生学习的主要材料。可是现实中，光靠课本阅读学生的阅读量不足。在一定程度上制约了学生英语水平的提高。

关键词：农村英语教学;阅读能力;英语阅读思维

阅读能力的提高是综合能力的体现，是外语教学中的重要环节。提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的新时代，英语的重要性越来越突出。他已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《初中英语新课程标准》强调英语教学遵循以人为本的教育理念，以学习者的年齡和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言运用能力，着眼于学生的心智发展与综合人文素养的提升，寓素质教育于英语教学中。目前在农村英语教学中课本阅读是学生学习的主要材料，可是现实中，光靠课本阅读学生的阅读量远远不够。在一定程度上制约了学生英语水平的提高。因此，利用各种方法提高英语阅读能力是目前提升农村英语教学质量，培养学生英语思维能力的重中之重。下面针对如何运用新方法提升农村学生的英语阅读能力展开探讨。

一、合理运用导入环节，激发学生英语阅读兴趣

兴趣是一个人最好的老师，学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。在阅读教学中，提升学生兴趣的关键是导入环节应当新颖创新，与学生的生活相贴切。教师应该利用与阅读材料相关的内容，如巧妙设计问题，激发学生的好奇心;利用猜人猜物，头脑风暴等游戏唤醒学生的求知欲望;在多媒体中插入图片，音频，视频等等多种方法导入，培养学生的阅读兴趣。如在外研版八年级下册第六模块第二单元的导入方法：欲擒故纵。我首先用我儿子的照片和一个神秘的袋子导入话题，引起学生的注意，激发学生的兴趣，同时为学生阅读提供词汇铺垫。T： This is my son （Show a picture）， he likes collecting something. There are many his collections in the bag. Look！（Show a secret bag to my students.）学生们看到我出示的照片和一个神秘的袋子，竖着耳朵听着，皱着眉头思索着，猜测着：不知这位老师葫芦里卖的什么药，是要给我们表演魔术吗？大家目不转睛盯着我手里的袋子，看样子都想瞧一瞧袋子里的东西。此刻我的目的达到了，学生的注意力被吸引过来后，我立刻提问Read the passage and know about what are they in the bag？学生通过阅读即可了解到他们想要的答案，通过与学生互动使学生产生学习需求，拥有学习动机，进而顺利开展阅读。用苏霍姆林斯基的话说：“要激发学生阅读科学书刊的兴趣，教师要做到一点：用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题。我们要善于给学生留下悬念，空出思考的空间，激励他们到浩瀚的知识海洋中去游泳。”

二、改进英语阅读方法，提升学生自主阅读能力

由于应试教育的导向，教师要求学生花大量时间刷题，以求高分。不愿意占用宝贵的时间分析与研究阅读方法或技巧。其实，磨刀不误砍柴工，教会学生如何高效阅读英语，是培养学生英语思维能力的关键。把每一种方法渗透在每一节阅读课中，日复一日不断训练，极少成多，滴水穿石使学生形成用你的方法去阅读的习惯。探究方法如下：

1.训练阅读速度一定要形成默读的习惯。

快速阅读要默读，不要朗读。默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。默读是加快阅读速度的基础。快速阅读要逐句逐行地读，不能逐字逐词地读。由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯，所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来。在快速阅读中，我们采用逐句逐行读书的方法，就有利于调动视觉感受的潜能。逐句逐行读，是一种概念阅读法，即抓住句子的主干。这有利于我们抓住句子的主要信息，提高我们对句子的理解能力。对句子理解得快，段落也就理解得快，阅读的速度自然会加快的。要注意力集中，看得快、想得快。阅读，既是一种视觉活动，更重要的是一种思维活动。它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动。所以，要加快阅读的速度，除了注意力集中（就是我们平时说的全神贯注）之外，还要看得快、想得快。这是提高阅读速度和阅读质量的关键。看什么，想什么？看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思……等等，进行分析、综合，抓住了主要意思，句意、段意，理解得就快了，阅读的速度自然也就提高了。

2.学会标记关键词。

关键词在我们的阅读中会起到很大的作用，关键词包括人名、地点、组织名称、大写、数字等。根据考试一贯的题型，一些具体的人名会出现在后面的问题中，因此标记关键词可以帮助考生快速定位段落，找到答案。阅读关键词的基本原则是：名词>动词>形容词，按顺序查找。3. 总结文章中的词汇的使用，掌握重点句子。如，make a big deal out of nothing光靠字面意思理解和容易弄成make a big thing，实际上是to deal with a small thing，要经常积累这样搭配的词汇。转折、并列、因果、定从，对这些相关的语法知识要提前学习和理解，才能理清长句的意思，抓住文章的重点。阅读文章要分清重点和非重点，根据重要性分配时间。一般来说，大多数的阅读文章都是根据“总—分，分—总，总—分—总”的逻辑展开的。尽量读完第一遍看问题，再返回来阅读第一段，第二段，最后一段，理清全文的逻辑，然后再浏览和问题相关的信息，做出正确选择。好的方法是成功的一半，教师在日常的教学中学会总结，归纳适合自己学生的好方法。

总之，阅读是综合能力的体现，提高阅读是循序渐进的一个过程，要在实践中花费大量的时间训练，功到才自然成。叶圣陶先生曾说过“读书是每个人一辈子的事情”无论你读汉语还是英语道理是一样的，培养学生产生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，帮助学生剔除心里的畏难情绪，引领学生勇于进入英语阅读的天地，那么日积月累，持之以恒，坚持不懈，学生的英语阅读定会绽放灿烂的花朵，学生的英语阅读水平定会再上一个新台阶，同时培养提升了学生的英语思维能力。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基《给教师的建议》

[2]程晓堂，郑敏.英语学习策略〔M〕外语教学与研究出版社.2006

（呼和浩特市教育科学“十三五”规划课题SSWGHKT02166“通过多模态混合式阅读教学培养农村初中生英语思维的策略硏究”成果）。

农村中学英语教学论文范文第5篇

摘要：新课程改革背景下，对于农村中学美术教学有了更高的要求。手工课作为中学美术教学的重要教学环节，教师要积极创新教学方法，并将农村当地特色资源良好应用在美术教学中。不仅可以培养学生实际动手操作能力和美术综合素养，更能培养学生丰富想象力和独立创造力，实现良好美术教学实效。本文主要阐述当前农村中学手工课存在的一些问题现状，手工课在农村中学美术教学中的意义作用，以及农村中学美术教学中手工课开展具体策略方法。

关键词：手工课;策略;美术教学;中学;农村

农村中学美术教师要积极重视手工课教学，创新教学理念和方法，将农村特色资源良好应用到课堂教学中。以提高学生手工创作能力和艺术综合素养，满足新时期教学要求，实现美术教学实效。

一、当前农村中学手工课存在的问题现状

（一）没有联系学生日常生活教学

部分农村美术教师在美术课堂上，只注重相对规则局限的美术教材内容，却没有结合学生日常生活进行延展教学。忽视了农村当地丰富特色资源以及学生自然儿童天性，使学生缺乏美术学习兴趣。不利于实现美术教学实效。

（二）学校及家长忽视手工课重要性

很多农村小学及学生家长受传统应试教育思想影响，觉得对于学生最重要的就是学好主要学科文化课程，取得优异成绩考取名牌大学。认为美术課及其涵括的手工课不需要学习，更没必要准备相应手工材料。同时，还有一些留守学生是由爷爷奶奶照顾，并不懂得美术教学的重要性，觉得美术并不是主要学科，没有必要好好学习，对于手工课的材料也不能给准备齐全，以上这些因素都直接影响了美术教学实效[1]。

（三）学生对手工课缺乏积极性

人都说，家长是孩子的第一任老师。那么，家长的思想观念对于学生的影响是非常大的。在家长忽视手工课的前提下，学生也对于手工课重视不足。教师在开展手工课的过程中，学生只是应付了事，没有真正参与课堂学习。并且，教师的填鸭式灌输教学也使学生提不起学习兴趣，不利于美术教学实效提升。

二、手工课在农村中学美术教学中的意义作用

在农村中学美术教学中积极开展手工课程，不仅可以培养学生动手操作能力以及想象力和创造力，更能提升学生艺术修养，增加手工技巧能力，实现良好美术教学实效。首先，学生在手工课上，随着亲自制作，会主动思考创造每个环节，充分提高了其想象创造能力的同时，也促进了学生的实践操作能力。此外，学生在手工制作过程中，随着教师的引导，既提升了艺术修养，培养出做事全神贯注的优良品质，满足了新时期教学要求，实现良好美术教学实效[2]。

三、农村中学美术教学中手工课开展具体策略方法

（一）充分利用农村特色资源

农村中学由于特定的物质、环境因素，相对没有丰富的手工课素材及手工材料。因此，教师要结合当地特色资源，将农村特色元素应用到手工课教学中。

例如，教师在教授《巧用身边的材料》这一课节时，就可以让学生充分利用身边随处可见的资源作为手工材料。比如，家里花坛中的花、院子里果树的叶子和果实、鸡蛋壳、上学路旁遍地的小草、形状特别的小石头以及玉米粒等随处可见的乡土资源。教师引导学生将这些资源，生动立体的设计制作成各种栩栩如生的手工作品，如蛋壳画、石头人、叶子书签、小草扇子等等。不仅有助于提升学生手工制作能力和审美品位，更能促进学生想象力和创造力发展。充分利用了农村特色资源，满足新时期教学要求，实现良好美术教学实效[3]。

（二）教师积极提升专业素养

农村中学美术教师要积极坚守本职岗位，树立起爱岗敬业精神，有扎根农村教育的决心和信念。积极提升自身专业素养，以更好的进行美术教学活动，有效提高学生手工制作水平和艺术修养。教师可以多参加学校内外的专业培训活动，不断充实自己专业知识素养，并且和同行的教师进行互动交流，汲取更多的优秀教学经验。此外，教师还可以利用先进便捷的互联网平台，多学习借鉴国内外优秀教学经验和范例，努力提升自身专业知识和综合素养。与此同时，教师在平时的教学过程中，不断钻研积累手工课制作方法，以便更好的引导学生学习。

结束语：

综上所述，本文主要阐述了当前农村中学手工课存在的一些问题现状，手工课在农村中学美术教学中的意义作用，以及农村中学美术教学中手工课开展具体策略方法。新时期形势下，农村中学美术教师要创新教学理念，重视手工课开展活动，并将当地特色资源有效应用到课堂教学中。不仅可以提高学生实际动手操作能力和美术综合素养，更能培养学生丰富想象力和独立创造力，促进艺术审美能力，实现良好美术教学实效。

参考文献：

[1]赖焕钦.手工课在农村中学美术教学中的理论与实践[J].读写算-素质教育论坛，2017，11（22）：144-145.

[2]曾祥萍.手工课在农村美术教学中的运用分析[J].美术教育研究，2014，17（8）：156-156.

[3]李妮娜.手工课在农村中学美术教学中的理论与实践探索[D].陕西师范大学，2012.

农村中学英语教学论文范文第6篇

关键词：作文教学;教师素养;方法;修改;练笔

作文教学是语文教学的重头戏，这在大多教师和学生心里是非常清楚的。可在众多的农村中学里，和语文老师、学生只要说起作文来，常常是老师叹气、学生摇头。每当提及作文课，部分教师厌教、学生烦写的表现，已是不争的事实。细究原因，不外乎教师如何教和学生如何写两个方面，但当我们清楚了问题的症结之后，令人感到不安和忧虑的，已不仅仅是学生作文分数的问题了。结合笔者在农村教学的多年实践和对诸多教师作文教学工作的观察和了解，现粗略作一简述。

一、忧教师写作素养参差不齐

在作文教学中语文教师的写作素养对学生写作的影响至关重要，教师的言传身教，对学生写作兴趣和热情的激发，更是有着不容置疑的作用。然而纵观现阶段语文教师的写作状态，不能不令人感到担忧。随着社会的飞速发展和经济大潮的影响，喜好和从事写作的人越来越少，尤其是从事语文专业学习和语文教学的人。写作不能当饭吃或成不了生活的经济支柱，在这一直接利益的感召下，人们的心里与写作渐行渐远。以往人们印象中的语文教师，不管是老本行，还是“半路出家”，那都是实实在在的“笔杆子”，可如今的语文教师队伍早已“物是人非”了。如今高校招生宽进宽出，只要交钱，人人都可以拿到毕业证书，正如有人戏言“高校门，四面开，有钱无分随便来”，这样产生的毕业生的素质参差不齐也就可想而知了。毕业之后的从教，在有些地方更是钱做主：交上几万或十几万，就可以堂堂正正地走上语文的讲台。进入学校之后，有名无实或走过场般的培训，对这些初生牛犊的素质的提升，更是于事无补。随之在学校出现一些怪现状，也就在所难免了。提高语文教师队伍的素质，这应该是众多学校迫在眉睫的工作目标之一。

二、忧作文方法指导急于求成

提高学生的写作能力，应该循序渐进，教师的指导和引领作用异常重要，但在实际教学中，部分教师或因为思想认识的原因，或由于急功近利的原因，在作文教学中对学生写作方法的指导往往带有极强的功利性，常常是治标不治本。对学生作文的指导，本应该是从培养观察事物、阅读书籍、积累材料、勤于练笔等环节点滴做起，但部分语文教师却热衷于作文捷径的“技巧和方法”。这些所谓的“技巧和方法”在众多的作文指导用书和一些作文培训班中随处可见、可闻。诸如如何开头、结尾能抓住阅卷人的眼球;如何改头换面、东拼西凑、移花接木，使得旧瓶装新酒等等。确实，作文的写作离不开一定的技巧和方法，但这种技巧和方法不是万能的，而应是建立在一定的、必要的作文素材的基础之上，正所谓“巧妇难为无米之炊”嘛。做没有“米”的米饭，就是手艺再高的厨师，恐怕也只能是束手无策。并且如此指导和引领的结果是，让学生误以为作文就是这样编造出来的，其中既不需要自己的真情实感，也与自己的生活经历和积累没有多大关系，进而误入作文“与生活无关、生编硬造”的怪圈，把作文当做一种文字游戏。如此指导学生作文，不但对学生写作能力的提高及写作无益，而且对学生看待学习、生活的态度也有着直接的影响，最终只能使学生走进作文的“死胡同”。

三、忧作文批改形式有名无实

在几多学科作业的批阅中，语文作业(主要是作文)费心费力是广大教师有目共睹的。两周一次的两个班的作文本犹如太行王屋二山，语文教师在两周内只有挖“山”不止，才会在新的一节作文课到来之前，按时下发作文并讲评，否则，明日复明日，明日何其多的累积，就会使作文如滚雪球一般，越滚越大，最终令自己吃不消。教师若不能按时将作文批改完毕，讲评自然无法进行，当学生拿到自己的作文本时，不清楚别字病句，不明白表达的优劣得失，更感受不到整篇作文的成功与否，对下次作文的构思、写作当然就提不起精神来了。正因为如此，大多语文教师哪怕是加班、熬夜，也要将作文批改到位。可如今有些语文教师对作文的批改态度和方法，简直令人无法想象和理解。只有在教学管理中，明确批改标准及严格要求，教师个人努力将作文批改做实、做细，才会使学生作文有所收获。

四、忧学生练笔机会与日俱减

随着计算机的快速普及和网络媒体的迅猛发展，伴随着博客、QQ空间日志、微博等新兴载体的广泛使用，学生平时写日记及进行其它形式练笔的机会也明显减少。新兴媒体对学生写作的影响和冲击，也是不言而喻的。写日记，对以往从小学、初中直至高中的学生来说，那是一种很平常的练笔习惯，可对如今的初中生来说，能够坚持写日记的真可谓凤毛麟角。据某农村学校的调查表明，在小学有坚持写日记习惯的学生少之又少，进入初中后，学生写日记的比例虽说有逐步增加的趋势，但即使这样也占不到学生数的五分之一。虽然许多农村中小学生越来越热衷网络，但主要还是网络游戏、QQ聊天等，在博客、微博中写日记的几乎为零。没有记日记的良好习惯，就谈不上材料的积累和筛选，更谈不上锤词炼句、布局谋篇能力的训练与提升。俗话说，熟能生巧。最终对作文能力的提高自然就是润物细无声了。

上述忧思在农村学校也许只是个例，但绝非危言耸听。随着素质教育的不断推进，随着写作能力在生活、工作中的发挥作用越来越重要，人们对学生写作能力提升的要求也越来越迫切。只要广大语文教师积极面对自身和学生实际，认真进行教学反思，努力提升个人写作素养，充分发挥自己的优势，有效克服自身不足，多措并举培养学生写作习惯，激发学生写作热情，就一定会使作文教学一步步走出师生两厌的困境。