梦想课程概述范文

梦想课程概述范文第1篇

Photoshop 图像处理技术 课题：《刺客信条3》游戏海报制作

姓学班同

名 号 级 组

陶金毅 16160137 计科1601班

任丰兰 指导教师

工程与技术系 2017年06月14日

课程设计任务书

20162017学年第二学期

专业：计科1601班学号：16160137姓名：陶金毅 课程名称：Photoshop 图像处理技术 设计题目：《刺客信条3》游戏海报设计

完成期限：自

2017 年

6 月

14 日至

2017 年

6 月

18 日共

1 周

一、课程设计目的

1、加深、巩固所学课程《图像处理软件使用》的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文献的能力。使学生得到收集资料、整理相关素材、处理图片等的实践训练，更好地掌握基本理论知识及其实际业务能力，从而达到提高学生素质的最终目的。

3、利用所学知识，调研查阅相关信息，发挥创造力，掌握运用Photoshop与其它相关设计工具的综合应用的技能及独立设计的综合能力。

二、课程设计的要求

1、在规定时间完成课程设计任务书中的全部任务。

2、通过课程设计，要求学生在教师的指导下，独立完成设计课题的全部内容。

3、通过调查研究，学会收集资料、整理相关素材、确定主题等。

4、用所学的知识学会处理图像，掌握课程设计的基本步骤和方法。

5、设计报告要做到文字通畅、论点正确、论述有据。

6、课程设计报告以书面打印形式，作品和课程设计报告以电子稿的形式交给教师。

7、在教师指导下，发挥学生的主观能动性、独立动手进行工作。

8、增强学生理论与实践的结合能力，为毕业设计打好基础。

9、要求独立完成，所用原始素材必须存放在“素材”文件夹中，格式：必须有psd格式。WORD文档，要求结构完整，书写工整，步骤详实，心得体会具体真实。

摘要

海报设计是基于在计算机平面设计技术应用的基础上，随着广告行业发展所形成的一个新职业。该职业技术的主要特征是对图象、文字、色彩、版面、图形等表达广告的元素，结合广告媒体的使用特征，在计算机上通过相关设计软件来为实现表达广告目的和意图，所进行平面艺术创意性的一种设计活动或过程。

关键词：海报设计;游戏海报;图层样式;图层蒙版

目录

1 设计策划 ...................................................................................................................................... 1

1.1设计名称： ......................................................................................................................... 1 1.2设计对象： ....................................................................................... 错误!未定义书签。 1.3设计目的： ....................................................................................... 错误!未定义书签。 1.4 设计内容： ...................................................................................... 错误!未定义书签。 1.5 搜集的素材 ...................................................................................... 错误!未定义书签。 2设计相关说明 ............................................................................................................................... 4

2.1 photoshop图层蒙板的描述 ............................................................................................... 4 2.2 photoshop滤镜的描述 ....................................................................................................... 4 2.3Photoshop图层样式的描述 ................................................................................................ 4 2.4 Photoshop图层链接的描述 ............................................................. 错误!未定义书签。 3设计创意 ....................................................................................................................................... 6

3.1海报理念设计 ..................................................................................................................... 6 3.2海报创意说明： ................................................................................................................. 6 4 设计执行 ...................................................................................................................................... 7 结束语 ............................................................................................................................................ 18

1 设计策划

1. 1设计名称：

《刺客信条3》游戏海报设计 1.2设计对象： 游戏《刺客信条3》 1.3设计目的：

通过色彩和图像表达视觉冲击力，激起阅者的购买游玩的欲望 1.4设计流程

1)搜集素材;

2)用 photoshop CS工具 1.5收集的素材，如图1.1-1.6所示：

图1.1 素材1.jpg

1

图1.2 背景：星条旗.jpg

图1.2 火焰1.jpg

2

图1.3 火焰2.jpg

图1.4 血液jpg

图1.5 Logo.jpg

2设计相关说明

2.1 photoshop图层蒙板的描述

图层蒙版可以理解为在当前图层上面覆盖一层玻璃片，这种玻璃片有：透明的和黑色不透明，两种前者显示全部，后者隐藏部分。然后用各种绘图工具在蒙版上(既玻璃片上)涂色(只能涂黑白灰色)，涂黑色的地方蒙版变为不透明，看不见当前图层的图像，涂白色则使涂色部分变为透明可看到当前图层上的图像，图灰色使蒙版变为半透明，透明的程度有涂色的灰读深浅决定。是Photoshop中一项十分重要的功能

①它是一种特殊的选区，但它的目的并不是对选区进行操作，相反，而是要保护选区的不被操作。同时，不处于蒙板范围的地方则可以进行编辑与处理。

②蒙板虽然是种选区，但它跟常规的选区颇为不同。常规的选区表现了一种操作趋向，即将对所选区域进行处理;而蒙板却相反，它是对所选区域进行保护，让其免于操作，而对非掩盖的地方应用操作。

2.2photoshop滤镜的描述

滤镜具有强大的功能，它能对图像进行各种特效处理，以产生奇妙的效果。如果在使用一次滤镜后，效果不理想，可以重复使用滤镜。可以对通道使用滤镜，结果和对象使用滤镜的效果的效果是一样的，对图像的单独通道使用滤镜，可以的到一种非常好的效果。也可以对图像的局部使用滤镜，先对图像的局部进行选取，再使用滤镜。

2.3Photoshop图层样式的描述

主要是对PHOTOSHOP里面的图层做出一些修改，是制作图片效果的重要手段之一。 主要包含：混合选项 ，投影，内阴影 ，外发光，内发光，斜面和浮雕，颜色叠加，渐变叠加 ，图案叠加，描边。 给图层添加一些特殊的样式。如浮雕、阴影、发光等。

4

3设计创意

《刺客信条3》的故事背景设定在18世纪中后期的美洲大陆。玩家将扮演名为康纳的刺客，在独立战争时期的美国各地展开冒险，并将亲历革命时期的各类重要事件。

本海报以星条旗为背景，奔跑中的康纳为主画面，表达“为美国的独立与自由奔走”的主题。 使玩家了解自己将在本作中扮演的角色以及目的扮演刺客亲历美国独立战争，解放美洲大陆。

1.海报主色调以暗红色为主，加强视觉冲击力，表达肃杀的气氛

2.主角康纳脚下附加火焰效果，加强视觉冲击力传达“十万火急”的信息。

3.其中星条旗背景附加血液效果，传达“自由与独立以鲜血换来”的信息

4.左下角为刺客信条3的logo

5.左上角为刺客组织教条(Nothing is true,Everything is permitted)

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4 设计执行

1) 在PS中打开素材1.jpg，使用“快速选择工具”将图中人物选区，得到可使用的图片素材如图4.1

图4.1 2) 打开背景：星条旗.jpg,将刚才截取的人物拖入到背景中，调整大小，混合模式选择“正片叠底”，勾选“投影”做出角色印刷在星条旗上的效果。如图4.2

图4.2

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3) 选择人物图层，使用滤镜-风格化-风，以此表现奔跑时的速度感如图4.

3图4.3 4) 打开火焰素材火焰1.jpg和火焰2.jpg，混合模式设为“滤色”简单过滤黑色背景，免去抠图步骤。如图4.4

图4.4

7 调整位置和大小得到如下效果如图4.5

图4.5 5)打开logo.jpg 使用选择-色彩范围，快速从白色背景中扣出logo图片如图4.7

图4.6

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图4.7

9 6) 将logo图层放置左下角，调整大小。图层样式选择“外发光”“投影”，使logo与背景融合

图4.8 7) 添加打开血液.jpg，图层样式选择“变暗”，调整位置与大小得到如下效果如图4.9

图4.9

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图4.10

8) 用“横排文字工具”在左上角输入文字“nothing is true, everying is permitted”

字体选择lucida calligraphy，字号24.如图4.11

图4.11 海报完成

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这样就得到了最终效果

海报成品

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5结束语

这次课程设计，我学到了许多东西，使我的平面设计能力得到了极大的提高，游戏海报的制作期间遇到了许多问题，但都通过在网上查阅资料等方式得以解决，最终实现了我心目中的设想

参考文献：

[1] 王受之. 世界现代平面设计[M]. 中国青年出版社,2003年3月。

[2] 唐茜、范自力、周天骄. Photoshop CS4从入门到精通{M} 中国青年出版社，2009年1月。

[3]赵放.平面设计基础[M]. 科学出版社,2009年十月

梦想课程概述范文第2篇

杨玉芬

(上海市宝山区小主人幼儿园)

一、引发主题

开学第一天的课，是“新年谈话”活动：

红红说：“我春节里最高兴的一件事是妈妈给我买了一件有龙的棉袄。”她一边说一边指着棉袄上绣着的龙的图案。

菲菲说：“我在城隍庙买了一盏龙灯。”

洋洋说：“我家里的挂历上也有龙的照片。”小小说：“爸爸给我讲了一个海龙王的故事。”

奇奇问：“龙怎么会飞的?我没看见它长翅膀。”苑苑问：“龙生活在什么地方?”等等。

教师说：“你们想知道更多有关龙的事吗?大家再去找一找，看看还能知道些什么?”

在这个有关新年的谈话中，许多幼儿都谈到了龙，提出了许多有关龙的问题，教师及时捕捉到了幼儿对龙的兴趣和他们认识龙的强烈愿望，并在此基础上加以引导，有关“龙”的主题就产生了。

二、全班调查

(一)收集文字、图片资料

幼儿、教师和家长一起投入到收集有关“龙”的资料的活动中。东东带来了一个龙的手工纸玩具，吴吴拿来了一只龙形糖果盒，非非收集了许多龙的贺卡，天天把自己去故宫与九龙璧的合影带来

了，佳佳在爸爸的帮助下利用现代信息工具，从网上查询到有关龙的传说，杰杰则从图书馆查阅和复印了许多龙的图书资料。幼儿和教师一起在活动中了解到许多关于龙的知识，扩大了感知范围。

(二)组织参观

老师先后两次带领幼儿去参观城隍庙，观看各种有关龙的民间工艺品和建筑物，观看舞龙表演，幼儿看到了在民间艺人灵巧的双手中捏出的龙形糖，也看到了龙灯会中各种千姿百态的龙。当幼儿发现豫园的古城墙上雕刻着长长的龙时，发出了一阵阵“哇”的惊叹声，有的幼儿立即用照相机拍下了墙上龙的照片，有几个幼儿手拉手测量龙身的长度

(三)讨论交流

教师及时鼓励幼儿把在查阅资料的过程中遇到的问题提出来，把自己新的发现讲出来。如有的孩子问：“龙是在天上飞的，还是在水里游的?”有的问：“为什么皇帝穿的衣服叫龙袍?”还有的说：“我发现龙的身体像一条很大的蛇，它的爪子像老鹰一样的尖。”教师也对幼儿提出一些有关龙的问题，引起幼儿更多的思考和进一步探索的愿望，例如“世界上到底有没有龙?”等等。

总之，在查找资料和参观访问的过程中，幼儿通过自己的主动活动，获取了关于“龙”的许多知识和信息，调整和丰富了原有的对“龙” 的认识，拓展了自身的思路。通过谈话和讨论，则加深了幼儿探索“龙”的兴趣，为进一步的探索活动作了准备。这一准备为整个方案活动打下了基础，基础打好了，主题的探索和研究才能深入。

三、小组探索

小组的探索活动是方案活动的重要部分，在此阶段，幼儿将自己已经获得的经验和技能运用于开放式的活动中。通过仔细观察、反复验证和相互交流，幼儿增进了对外部世界的认识，提高了自己的动手操作能力和解决问题的能力，也学习了与人交往和相互合作的技能。

在上述活动的基础上，根据幼儿对“龙”的不同兴趣，分小组让幼儿开展了探索活动：

(一)布置展览

布置有关“龙”的展览的一组幼儿，把各种收集来的有关龙的资料和物体，按照片、图片、玩具、工艺品、文字资料等加以分类和整理，布置成一个展览会。

(二)手工制作

经过反复讨论，制作舞龙道具的一组幼儿想出了运用画双面画的方法制作立 2 体的龙头。制作立体的龙身对幼儿来说也是一个难题，有个幼儿发现，包装水果的泡膜网很像龙的鳞片，根据他的建议，大家合作将泡膜网套在长长的布条上，并涂上了颜色，一条“巨龙”制成了。

(三)排练节目

戏剧表演组的幼儿将VCD中的海龙宫的情景搬进了教室。有的幼儿找来了红色的纸，并在纸上画上许多图案，制成了海龙王的披肩，再加上个头饰，把自己装扮成了海龙王;有的幼儿则把自己装扮成虾兵和蟹将。他们一遍又一遍地认真地排练着有关“海龙宫”的情景。

四、交流活动

每次小组活动结束前和整个活动结束前，全班都有一个展示或交流活动。

幼儿和教师围坐在一起，各个小组争先恐后地想把自己的探索结果告诉大家。舞龙组由五个幼儿组成，当他们把舞龙道具拿出来时，小朋友们都发出了阵阵惊叹声。教师问这一组的幼儿：“小朋友们这么喜欢你们的龙，你们能否说一说这条龙哪部分做得最成功?”菁菁骄傲地说：“当然是龙头。”老师就问：“那你们是怎么做出来的?”洋洋说：“最初，我们画了一个很大的龙头，然后把它剪下来，再贴在龙身上。可是我们从一面看上去像龙头，从另一面看就像薄薄的一张纸，一点也不好看。后来，佳佳想起了老师教过的双面画，把画好的龙头描下来，画好后贴在反面，就做成了立体龙头。”随后，舞龙组孩子用自己选择的音乐，扭动着身子，表演了自己创编的舞龙动作。

五、教师指导

在整个方案教学活动中，收集资料和调查活动是前提，以小组为活动单位的具体操作是活动的深入，展示和交流活动是阶段或整体活动的整理和总结。调查活动得到的资料和信息，刺激了具体操作活动的实施，操作实施活动中儿童所产生的问题以及他们的探索研究结果，往往会引起儿童展示和交流的动机和行为，并刺激另一波的调查活动，从而进入或产生新的主题。这三个过程以一种连锁的方式相互刺激，互相促成。一个方案活动的时间长短，可根据儿童的兴趣，探索研究的深入程度等因素而决定。

在幼儿活动过程中，教师要善于观察幼儿的言行，对幼儿产生的问题要给予及时的帮助与支持。

梦想课程概述范文第3篇

南充南部县升钟镇小学教师

这是我参加关于教育方面培训中感受最深的一次。

为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话?为什么书越来越不好教?作为一名教育管理者，我常常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教育出了问题。

三堂梦想课程，学生在游戏、活动中学知识，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信念!想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了知识说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子!其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜欢，爱得越深，学生就伤害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就一定能创造神奇!

图画书教学是多么新颖的课题，我原来为什么没有注意到这些?通过母语团队的深刻论述和优秀教师的示范课，我深深的被图画书的美丽和教育作用吸引住了，梦想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读从心底开始”!谢谢梦想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照耀到我身上!我将利用我的权力传播下去。

这次培训，我感到非常快乐，一点儿也不乏味。所开展的游戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了注意力、启迪了思维、锻炼能力，而且更多让每位参与者都得到心灵的解放，把我们这些深沉的大人带回到儿童的世界里，快乐并享受着。教学里，为什么不多用游戏教学呢，大人都能得到幸福和快乐，何况小孩!学生本是纯洁的，是我们成人的思维扼杀了孩子的快乐和创造天赋!

我非常非常佩服那些给我们上示范课的老师，特别是有一位展示讲述的老师，她貌不惊人，讲一口流利的普通话，绘声绘色，把我们带到一个个美丽的童话世界里。金牛区阅读教学的报告、石笋小学的语文教学团队的工作，让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村教师做得多么的不够啊!如果不在次走一遭，我们还可能夜郎自大!

我是老师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典!

2009年8月18日

篇二：

马尔康卓克基中心校“梦想中心” 黄英(2009年8月10号)

下面我就

8、9号“梦想课程”的培训，谈一下自己的体会。

一、收获

1、观念得到了更新，明白了梦想课堂是怎样的课堂，知道了梦想课程的基本理念。

2、提高了设计“梦想课程”教学方案的能力，增强了开发校本课程的信心。

3、丰富了梦想课堂，变单一为丰富。(单一是指读书、讲故事等活动。丰富是指“梦想30课程”。“梦想30课程”贴近学生生活实际，充满时代气息。缩短大社会和小课堂的距离。“梦想课程”个性化、生活化能拓宽学生知识面、培养团结协作、沟通的能力，能成为完善学生人格的课程。)

二、担心

通过这两天的培训，已对今后的工作进行了改革安排。“梦想课程”的开发任务艰巨，涉及到各个学科领域，像藏族唐卡画的学习展示与美术学科密不可分;酒歌、锅庄的传承离不开音乐学科。因此，我认为一个学校课程的开发是全校师生共同的责任，而不应该由一位老师全权负责，多彩的梦想应该由大家编织。

三、愿望

上海真爱梦想公益基金会的基本理念之一是“帮助愿意自助之人”，我作为一线的“梦想中心”管理老师，希望得到你们的帮助。

通过参加昨年和今年的两次培训，亲自参与了我校“梦想中心”建设的全部过程，我真切地感受到基金会的真心、真意、真爱，所以在此我就大胆地说出我的愿望。

1、为了更好地发挥梦想资源，实现资源共享，我迫切希望基金会能把余杭优质梦想教学方案和此次学员们的梦想教学方案整理成册，或公布在“梦想中心”网站供我们学习借鉴。

2、为了更好地开发“梦想课程”，收集资料，为了更多的记录学生的成长，保存成长袋(拍摄卓克基官寨、唐卡画作品、学生活动等等)。我希望基金会为各校配备一台照相机或者是摄像机。

梦想课程概述范文第4篇

一、特色课程:民族教育校本课程的有效开发与实施

学校要形成自己的个性和办学特色, 积淀自己的文化内涵, 通过国家课程、地方课程很难实现, 一般的校本课程也难当重任, 惟有基于学校办学理念的校本课程的开发和实施, 才有助于学校文化的形成。

精一民族小学从民族文化、民族精神中不断汲取养分, 构建的“民族教育”整体课程体系让学生在浓厚的民族文化氛围中, 充分感受个人情感与民族精神、国家命运之间的联系, 让各民族的优秀儿女成为其榜样, 用中华民族的优良传统完善其人格, 促进各族儿童健康、和谐、全面发展。

(一) 民族教育校本课程的主要构成

学校的民族教育课程体系, 在纵向上按照国家课程、地方课程和校本课程对课程进行归类, 其中民族教育校本课程包含:民族认知课程、民族修养课程、民族节日课程、民族体艺社团、民族探寻课程等五类, 它们的培养目标一致, 且相互依存, 相互渗透。在横向上, 从实施层面把学校课程分为三个层级:第一层次是基础型课程, 包含国家课程和地方课程, 主要采取校本化实施策略;第二层次是拓展型课程, 包含校本课程中的“民族认知课程、民族修养课程、民族技艺社团、民族节日课程”;第三层次是研究型课程, 包含的是校本课程中的“民族探寻课程”第二、第三层次主要采取特色化实施策略。

(二) 民族教育校本课程的内容与实施

1、民族认知课程:

包括了民族语言、民族启思、民族书画、民歌民舞民乐、民族运动、民族知识等。主要在国家课程的学科课时中实施, 是国家课程的拓展部分。学校依据《民族团结教育纲要》编制出《重庆精一民族小学民族精神教育指导纲要》, 通过在语文、数学、品生 (品社) 、科学、体育、艺术等学科中挖掘民族教育素材, 渗透民族教育, 逐步实现国家课程校本化。作为补充, 学校教师编撰了小学一至六年级的《民族知识读本》, 共六册。让学生在中华文化的大背景下感受各个民族生动鲜活的文化气息, 对中华民族有初步的认知。

2、民族修养课程:

包括了品读民族经典、民族礼仪、民族爱心行动、民族家教、素质训练等, 是通过提炼民族教育活动开发的校本课程。这一系列的课程利用朝会、班队会、课余时间等, 让学生在实践活动中形成民族团结的基本意识。

3、民族节日课程:

包括了民族体育文化节、民族歌舞文化节、民族工艺文化节、民族科技文化节、民族节庆等, 这是发挥学校传统优势开发的校本课程。学校结合区域性的文艺、科技、体育等竞赛和学校的科技节、体育节、艺术节等活动, 集中课时实施民族节日课程。

4、民族技艺课程:

包括了哈丝娜舞蹈队、葫芦丝演奏队、小能手科技队、小墨点书法队、喜洋洋礼仪队、喵喵民族时装队、小小球乒乓队、花样百索队、球之星篮球队、小画家美术队、民族娃娃合唱队、小精灵活动队、小巧手剪纸队、七色光十字绣队等, 这是传习民族特色文化开发的校本课程。主要在每周二下午的课程辅助活动时间进行。学校自主开发的《律动的校园民族风》、《民族体育鉴赏》、《小记者》、《民族英雄故事》、《版画之美》、《学礼仪唱童谣》、《科技》、《小巧手剪纸》、《乒乓球》、《舞蹈》、《合唱》、《书法》等12册系列校本教材以传授民族技艺为核心, 激发学生对国家博大精深的民族文化的探索, 初步掌握民族才艺、技能。

5、民族探寻课程:

包括了校史学习、民族之窗、巴渝民族文化、走进少数民族地区、世界民族文化交流、春秋季社会实践活动等, 这是利用民族教育资源开发的校本课程。学校结合综合实践课和对外交流活动, 选择适宜的时间集中开展此类课程。

民族教育课程建设的经历, 也让我们明白:提高教师课程建设意识与能力是校本课程建设的关键, 教师不仅要会“教书” (教学) , 还要会“编书” (开发课程) 。校本课程建设也是提高教师专业水平、研究能力和创新能力的有效途径。

二、美美课堂:构建美美与共的民族教育课堂

课堂作为学校教育的关键, 是课程实施的主要途径, 最能够体现办学理念的所在, 只有通过课堂教学才能真正让办学理念落到了实处。精一民族小学抓住课程实施的关键, 通过实施“美美课堂”重建课堂, 注重认知、体验、感悟等与学习方式的统一, 真正赋予课堂生活意义和生命价值。

(一) 美美课堂的文化建设

美美课堂文化的实施者是教师和学生, 其中教师处于课堂文化建设的主导地位, 是课堂文化建设的领导者。

1、追求和谐的课堂氛围。

美美课堂通过“三声”、“三话”、“三交”营造出一种宽松和谐的氛围, 营造出一种尊重学生、尊重不同意见的环境, 成为学生智慧、能力、人格、生长必要的环境与氛围。

“三声”, 就是课堂上有掌声、笑声和辩论声。“三声”作为评价美美课堂的一个参考的标准, 第一看有没有掌声, 第二有没有笑声, 第三有没有辩论声。掌声有给老师鼓的有给学生鼓的, 笑声说明大家对课堂很感兴趣, 辩论声说明思考更加深入。

“三话”, 就是学生在课堂上讲自己的话、讲真实的话、讲有创见的话。课堂上鼓励学生说自己的话, 说真实的话, 说有创见的话, 即使创见不一定对, 但是标新立异的, 这样利于创新精神的培养。美美课堂不在于老师提问多少, 如果老师的提问学生回答的都不是自己的话、不是真实的话、也不是有创见的话, 只是回答老师的标准答案, 那样课堂价值将没有最大化。

“三交”, 就是课堂成为师生充分交流的平台、交锋的平台、交融的平台。美美课堂就是在交流、交锋、交融当中不断发展、不断增值的。

2、关注学生的个性化教育。

多元智能理论认为, 每个学生都有不同的智能组合, 并且由于遗传和环境的差异, 每个人在一生的某个阶段所表现出来的智能状态也不相同。美美课堂就是要考虑、尊重不同学生智能的差异性和特殊性, 实施最大程度的个别化教育, 让每个学生都能以自己的认知方式与学习风格学习, 从而使学生强项得到加强, 弱项得到弥补, 让他们保持对学习的兴趣与信心, 获得个人最优化的发展空间, 即不是“选择适合教育的学生”, 而是“创造适合学生的教育”。

美美课堂, 要求教师首先要打破陈旧的教育观, 重新定位自己的角色;要改变教学实施过程中主体与客体、权威与服从的师生关系, 而成为学生学习活动的引导者、合作者和参与者, 将传授知识与培养学生的能力结合起来。教师不仅要研究教材、教学内容和教法, 更要研究学生;要善于在教学活动中观察、了解每个学生的智力差异及其在学习风格、学习策略上的独特性, 选择与此相匹配的教学方法, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 灵活采用课堂讨论、演讲辩论、学生自学、课堂交流等形式, 使其与学生的认知结构和生活经验相结合, 使每个学生都能以自己最擅长的方式学习, 在各自已有基础上获得最大程度的发展。

其次, 教师要从学生的思维特点出发设计教学内容和教学过程, 帮助学生经历学习过程, 不断训练以实现课堂的高效。当教师的教学内容高于学生的思维水平时会造成课堂的冷场, 不能引起学生的共鸣;当教师的教学内容低于学生的思维水平时, 表面上课堂热热闹闹, 实质上在做无用功。所以, 教师要从学生的思维出发, 了解学生思维发展的现状, 了解他们已有的知识水准和生活经验, 在备课时既要备教材更要备学生, 从教学的整体要求上考虑整个教学过程, 考虑学生思维的发展趋向。

3、强调课堂的民主化实施。

民主是美美课堂文化的重要准则, 让学生真正成为课堂的主人。课堂教学过程成为师生共同探索知识的过程, 而不是强行灌输知识的过程。教师把自己当作探索知识过程中的“指引者”和“学习者”, 而不是知识的化身。教师要从台前走到幕后, 成为“导演”和“观众”, 引导学生开口说、动手做, 给学生提供“表演”的机会;通过小组的合作讨论, 解决引申问题, 谈解决问题的体会, 各抒己见, 畅所欲言, 使课堂信息交流杨通, 在教师对学生及时的指导、帮助、支持中形成充满亲情、宽松、和谐的课堂活动景象, 让学生勇于表达自己的观点, 使其在内心产生一种归属感, 共同塑造一种符合自身需要的课堂文化;培养他们的探索精神, 增强他们克服困难的信心, 强化知识的形成与自我构架, 及时地把知识转化为能力。这样做虽然要多花一点时间, 但日积月累, 有利于形成愉快和谐的群体生活, 并引发学生的成就动机与进取心, 学生的创新意识和问题解决的能力必定能得到强化和提高。

4、实施多元化的评价方式。

多元智能强调人的智力是多元的, 每个学生都是独特的, 也是出色的, 美美课堂是没有所谓“差生”的。教师不以单一性的测试对学生进行评价, 而应该采用多样性的评价, 为每一个学生提供展示个人才华的机会, 使学生在不同的方面体现个人价值, 获得发展。在美美课堂的评价中, 教师充分调动不同评价主体参与, 积极开展学生自我评价、生生互评、师生互评和小组评价等评价形式;评价内容上, 不仅要注重学生知识的获得, 更应注重学生在情感态度、实践能力和创新精神等方面的发展;评价方法上, 更多地采取观察、调查、作品展示、学习日记、成长记录袋、专题作业等开放型、多样化的方法, 多角度、多侧面地发现学生的认识与个性特点, 最大限度地促进学生的发展。

“美美课堂”生成了这样的课堂文化:因为有自由, 学生思想活跃;因为有民主, 学生积极参与;因为倾听, 学生善于表达;因为宽容, 学生敢于挑战;因为有归属, 师生会形成合力。

(二) 美美课堂的构建策略

构建美美课堂, 主要遵循自主自信、尊重差异、包容欣赏、和谐共生四大原则。

1、自主自信原则。

美美课堂中的自主与自信是主体性教育课堂化的结果。“自主”是学生的一种状态:对于将要发生的课堂, 从情感的角度讲, 学生具有浓厚的兴趣;从理智的角度去讲, 学生具有强烈的求知欲;从心理发育角度讲, 学生具有天然的好奇心, 在课堂上表现出来的是学生的态度是主动的、积极的、是寻求教师的帮助。“自信”是学生的潜能源源不断地得以释放的精神源泉, 是克服困难取得成功的重要保证:积极主动参与课堂活动;大胆回答问题, 发表自己的意见;能对同学们的观点进行客观评价;虚心接受别人的意见并积极改正;对于难题不轻易放弃, 积极思考, 勇于发现问题。课堂上着眼于自信心的培养、自主情境的创设、自主学习的经营、自主交往的构建和自主体验的获得, 它们的有机结合构成了完整的美美课堂生活。

2、尊重差异原则。

每一位学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历不同, 形成了独特的“心理世界”, 他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同, 各有侧重。美美课堂对待学生的基本态度就是重视学生的独特性和培养具有个性的人。独特性也意味着差异性, 不仅要认识到学生的差异性, 还要尊重学生的差异性。尊重学生的差异性, 让他们有充分展示自己的机会, 都有体会到成功的喜悦, 这是美美课堂落实“以人为本”理念的具体反映。

3、包容欣赏原则。

美美课堂中的包容与欣赏因对学生差异性的理解, 而更加尊重每个生命的独立性。教师把课堂还给学生, 成为学生的合作者、引导者、参与者, 尊重学生的话语权、人格权。教师包容学生不同的思想情感、方法习惯, 包容学生的不足、缺点甚至错误, 成为学生自信心的保护伞;让学生平等参与, 民主对话, 是对学生发展的一种等待、期待, 这样能更充分调动学生学习的主动性。

美美课堂中的欣赏既有师生间的欣赏, 也有生生间的欣赏, 是开发学生潜能的生命教育。特别是教师以海纳百川的襟怀去接纳一个不完整的学生, 努力地改善自己, 积极地劳动和创造。课堂上各民族师生间的欣赏不仅能给人以抚慰、温馨, 还能给人以鞭策, 使学生的潜能被充分地激发出来, 去争取更大的成功。懂得欣赏别人, 别人也许也在欣赏你, 久而久之, 别人的优点也成了你的优点, 别人的美丽也成了你的美丽, 这将成其为美美课堂中一道亮丽的风景。

4、和谐共生原则。

课堂中的和谐共生体现师生本真价值的生存样式。课堂上真正做到教师与学生和谐共生、学生与学生和谐共生、教学过程与教学内容和谐共生, 课堂就会有无限生机和魅力。课堂上各民族师生坚持彼此的文化认同, 保持和谐的人际关系, 合理地发挥本身具有的能动性, 以教师的学习生成激活学生的学习生成、以学生的学习生成互相激活并不断丰富课堂的学习生成和学习资源、以课堂的学习活动过程丰富教学内容, 做到不仅在意识之中, 而且在行动上共生。

(三) 美美课堂的实施模式

美美课堂以学生学习的主动性为前提, 以解决问题为探索场景, 以感悟、体验为主线, 在教师引导下学生发表自己意见、尊重他人观点、完成知识迁移的教学方式。这种模式通过构建“情景感知表达观点观点评析点拨解惑学习迁移”五个教学环节, 使学生在亲历知识的发生、发展过程中培养自主意识和创新的思维, 体现学生的主体地位, 发展个性, 赋予课堂活动自主自信、包容欣赏、生动高效、和谐共生的特征。

1、情景感知。

通过创设各种情景, 引导学生初步感知应学内容。教学过程中的情景感知, 能使教学内容具有新奇性, 从而使学生产生好奇心和求知欲, 激发学生的探求动机和兴趣, 吸引学生的注意力, 提高学生的兴奋度, 让学生积极思维, 使学习直观化和形象化, 实现积极意义建构。

情景感知环节需要35分钟。创设的情景一定要注意课堂教学的整体性, 导入要为教学目标、教学内容和学生的学习服务, 不能冲淡主题, 喧宾夺主。成功的标准有三点: (1) 能激发学生的学习兴趣、求知欲望; (2) 能创设愉悦的课堂氛围、和谐的教学环境; (3) 为新知识的学习提供铺垫和引导。

2、表达观点。

在学生初步感知了应学内容、初步思考之后, 根据教师的提问作自己的观点陈述。这一环节需要510分钟, 是教师了解学生课堂上的“预知”情况, 奠定寻求引导学生建构“新知”方式的基础。在课堂教学中, 学生只有以“敢于表达”为前提, 以“乐于表达”为基础, 才能真正达到“善于表达”的效果。成功的标准有三点: (1) 能组织学生自主感知、思考应学内容; (2) 教师能围绕教学提出有价值的问题留给学生思考; (3) 能引导学生自信的表达自己的观点, 并能认真听取他人的观点。

3、观点评析。

本环节是在学生各异的观点基础上, 通过教师与学生、学生与学生、学生与文本的“三方”对话, 关注焦点问题, 深入进行开展合作学习的过程, 最终达成初步认同, 是美美课堂的重点环节, 需要1015分钟。成功的标准有二点: (1) 认识并尊重学生的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式, 构建平等、信任、和谐的师生关系; (2) 师生都要尊重和关注他人, 学会倾听, 乐于倾听, 包括一些“异样”的声音, 应营造积极、愉快、合作的学习氛围。

4、点拨解惑。

这一环节需要5分钟, 主要体现教师的教学基本功、教学艺术、科学合理的指引, 起到巩固强化重点、突破难点的作用。教师依据学习目标, 解决学生讨论后留下的疑惑点, 引领学生强化重点、难点, 巧妙引导学生巩固、强化注意点。

5、练习迁移。

在学生完成教学内容的学习后, 教师通过设计有效作业反馈学生学习掌握信息, 发现共性问题及时再次指正, 这一环节需要5分钟。成功的标准有三点:

(1) 练习设计具有基础性、层次性、拓展性;

(2) 及时了解分析练习效果;

(3) 对重难点、注意点再次引证强调。