美术课堂多媒体教学论文范文

美术课堂多媒体教学论文范文第1篇

高中美术课程标准指出：“教师要尽可能地运用计算机和网络进行美术教学，充分发挥计算机和网络美术教学的直观性，制作出生动的美术作品”、“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法……”在新课程标准的指导下，教师应该正确认识多媒体技术对高中美术教学的意义，恰当应用多媒体技术，切实提高高中美术教学效率。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！

一、利用多媒体教学，可以激发学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。高中生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。运用多媒体技术能使学生在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，同时有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了缜密的思考和精心的策划，使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。例如，在讲《在美术世界中遨游》时，用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，以意传神，各种艺术特色就一览无余了，不但使学生学习起来容易，而且激发学生学习美术的兴趣。在利用多媒体课件上课时也可让学生结合作品发挥想象或展开讨论，引发学生丰富的联想和热烈的争论，有利于培养学生的学习兴趣。

二、利用多媒体教学，可以创设教学情境

传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生 发展 自主学习能力。多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变美术教学环境和教学 方法 ，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的 影响 ，它促进了课程资源的整合和优化。

多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、 音乐 美、 艺术 美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：在讲《建筑艺术欣赏》时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。

三、利用多媒体教学，可以给予学生展示自我的机会

传统的多媒体课件更多的是演示功能，在美术课堂教学中只能以教师事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的即兴发挥，电子白板这个多媒体设备在美术课上是美术教师的好帮手。

有些学生，对上美术课的兴趣不是很高，主要是他画不好，如果教师单纯讲，学生会更厌烦。教师若能当场在白板上示范给学生看，让学生看到绘画的整个过程，学生大都能专注地参与学习当中。对于不爱绘画的学生，可以先把他们培养成对绘画的评论家，让他们多多评价，间接提高他们对美术的认识，加大鼓励力度，逐渐让他们去尝试一番。

比如，在上《手绘线条表达》内容时，我首先在电子白板上画几张草图，通过对简单线条的认识到组成一个新物体的变化，边讲解边画，如，在电子白板上画一个小小的圆，通过添加任意简单的一二笔将它变成气球、太阳、糖葫芦等另一种图形，然后让学生想一想这些图形特点和变化规律，启发学生画出其他的图形来，画好后看看可以填充什么样的颜色。画得越多的学生，教师就要给予积极的评价，从而激发学生的积极参与性。通过演示，学生参与并思考操作，启发了他们的发散性思维。当学生被引上了路后，就会作出各种各样的表现形式，这样美术课的要求就达到了。

四、利用多媒体教学，可以为学生思维减压

美术在创造过程是个具象到抽象的思维过程。在教学过程中有些内容学生往往难以理解。例如黑白装饰画，这是图象的抽象概括，光讲解是很难激起学生兴趣，也很难让学生真正明白的。利用多媒体技术能为思维减压，让抽象的思维过程形象化，从而激励学生的学习兴趣，加深对内容的理解记忆。如《小黑的盛会》，利用多媒体课件，以卡通人物拉進与学生的距离，在卡通人物的带领下导入课题。展示图片并穿插文字和解说、彩色和黑白对比，然后对同一幅黑白画提出种种假说的可能性，用多种点线面的手法表现主体。结果，学生很快从常画的彩色画和具象画的概念中跳出来，领略到深和浅、亮和暗的强烈对比关系和表现手法，讨论出过渡颜色的力度和个人风格的装饰方法，并用自己总结的方法完成的本堂的黑白画，其中好的作品不计其数。课中，老师没有死灌黑白画诸如明快、简练等抽象的概念，学生在课件的帮助和老师的引导下，通过发现、讨论、总结而学习到知识。

五、利用多媒体教学，可以培养学生综合实践能力

结合多媒体技术，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会、现实生活联系起来的美术实践活动。与多媒体技术进行整合，既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。如结合高一语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter，Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等。有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型。物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中，愉快的、多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

美术课堂多媒体教学论文范文第2篇

摘要：随着现代教育技术的不断发展，越来越多的一线教师逐渐将多媒体引入课堂教学之中。本文通过利用多媒体在小学美术教学中发挥应有的作用，取得事半功倍的效果，阐述了多媒体在学科教学中的应用所在。

关键词：多媒体；培养；创新

多年来，多媒体在我校是可遇而不可求的事情，只有教师讲公开课时才可以使用一次。近两年，随着上级教育主管部门对现行教育的逐渐重视，多媒体已普遍安班落户，这对我们教师来说，真是欢欣鼓舞。作为一名从事多年美术教学的老教师，我一直重视在课堂中对学生创新能力的培养。有了多媒体，我们在教学中，就会如虎添翼，在驾驭教材、拓展知识的环节上，更加方便快捷，得心应手；有了多媒体，使师生们眼界大开，思维更加积极活跃。这对学生创新能力的培养起到了推泼助澜的作用。

一、使用多媒体教学，能将教学内容情境化

大教育家孔子在《论语》里说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣、爱好是培养创新型人才的前提条件。小学生的创新能力是在心理轻松，思维活跃、和平民主的气氛下，听到激励性的语言，看到精美的图画或欣赏到极富情趣的艺术表演才会被激发的，多媒体教学恰恰顺应了这一特点。如“刻印的乐趣”一课，我首先利用多媒体给学生欣赏了不同类别的精美的刻印作品，激发了学生的好奇心和求知欲望，然后让学生们去想象、去讨论这些精美作品是怎样创作出来的，在肯定每位学生新奇想法的同时，再给学生播放工厂里印刷商品的场面，看到工人们忙碌的身影，有条不紊的印刷程序，学生们如临其境，聚精会神，好奇心和求知欲望逐一的得到了满足。这样的情境教学，将课的内容搞活了，将课堂情节搞活了，将学生学习的动力和探索精神搞活了。通过多媒体的情境场景和教师的讲解提示，学生的创造潜能、动手能力、个性品质等得到了淋漓尽致的发挥和展现，并且在表现自我的过程中享受到了创作的乐趣，看到了自身存在的价值。

二、使用多媒体教学，展示的知识领域更广阔

“有趣的属相”一课，我利用多媒体给学生播放“十二属相的由来”的小故事，引出课题。因为生动有趣的动画故事是儿童的最爱，最能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。通过故事情节的顺序进展，十二属相生动鲜明地出现在了学生面前。让学生知道在我国传统的文化中，这十二种动物和人的关系特别密切，每种动物都有一定的象征性，所以我国每年都出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。接下来在多媒体上放大一枚生肖邮票，让学生观察，总结出生肖邮票的特点和组成邮票的几个条件。并且在多媒体上欣赏一系列的生肖邮票，观察研究邮票上各种动物的表现方法，根据看到的表现方法想一想，自己怎样来运用概括、夸张、添加、变形等方法，并且把自己的想法和同伴相互交流。待想法趋于成熟，鼓励学生为自己或家人设计一个或合作设计一套生肖邮票。学生思绪飞扬，兴致高涨，积极行动，作业效果出乎意料，每个学生设计的邮票上的动物都生动、有情、富有新意，更有自己独到之处。正是多媒体上的几个声像并茂的环节，让学生的眼界大开，锻炼了观察力，开发了智力，培养了创新能力。

三、使用多媒体教学，能将物象生动地展现在学生面前

每个人都想创新，要想创新，首先要学会思维，如果我们的思维只是和平时一样，肯定不会创作出好的作品。只有敢于打破平庸的想法，换一种新的思维方式，并且大胆的去画，即使失败了也不怕，才有可能在创新的道路上迈出坚实的一步。古今中外，许多优秀的艺术家，就是他们运用了创新思维，才画出了别人不敢想的作品。因此，我努力挖掘教材中蕴含的各种想象因素，运用多媒体及时点拨诱导，促使学生思维活跃起来，达到以趣促思，以情增趣，以境创新的效果。如中国画“麻雀”一课，我用多媒体放大一只麻雀，并展示不同方位，让它动起来，引发学生观察兴趣，让学生围绕麻雀说一说，麻雀长得什么样？？羽毛、色彩的分布有什么特点？并且讨论一下在生活中自己见到的麻雀是怎样活动、怎样飞行的？ 为了增强学生的感性认识让学生学一学“展翅”、“飞翔”、“啄食”等动作，这样学生的各种感官都被调动起来，课堂气氛十分活跃。然后组织学生静下来观看大屏幕：一群群、一处处的麻雀飞来飞去，样子伶俐乖巧，惹人喜爱。这些逼真的画面特能引起学生的兴致。这时儿童也会产生自己拥有几只可爱的小麻雀的心理。最后又看到它们时而落在田埂上啄食，时而落在树枝上栖息，时而落在雪地上嬉戏……几个特写场面各自构成一幅生动的小画。此时学生会想：“我画一幅什么样的画来表现小麻雀的生活呢？身心完全进入无限遐想的境界，待学生想好了以后，每位学生的心理都各自有了自己的画谱。然后让他们共同说一说，在谈论中记忆的表象经大脑加工整理，使自己的想法更加趋向完美。经过教师的画法画技在屏幕上的灵活演示，学生们豁然开朗。这时马上引导学生怎样想就怎样画，鼓励学生不要担心失败。我采取不求形似、不求色真，但求独特的方法启发学生创造性的思维和学习，并鼓励学生只要有信心、有耐心，敢于动笔就有望成功。

实践证明，运用多媒体教学，多快好省，事半功倍。他像知识宝库一样内容丰富，图文并茂。教师上课有奔头，学生上课有激情。并且使用多媒体教学，不只在传授知识的过程中作用显赫，而且在作业展示和欣赏评价过程中更能彰显个性、百花齐放，有利于抓住学生的注意力，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力，激起学生学习和评价的欲望。

美术课堂多媒体教学论文范文第3篇

摘 要：随着多年不断的教师生涯实践，对美术课程的经验也越来丰富，但这并不意味着教师在教学过程之中会越来越轻松或没有挑战。现在社会和科技也在不断向前进，美术的教学方式也会相应地有所改变，教师也会面临着挑战，需要提高自己的教学素质和加强知识储备。而数字化多媒体技术在中学美术教学中有着越来越重要的作用，由此，对其进行研究有着不小的现实意义。本文首先介绍了数字化多媒体技术，其次介绍了其在中学美术教学中的具体应用，最后还介绍了其在四个美术学习领域的具体应用。以此供相关人士参考。

关键词：数字化;多媒体技术;中学美术教学

引言：当今是现代化文明发展到一定程度的时代，学生们生活在现代化的数字和网络时代，在接受知识和获取信息方面总会借助网络，对数字和网络的依赖程度在慢慢增加。在这样的大时代背景下，如果能够很好地利用数字化多媒体技术，那么对于课堂节奏的控制和学生对美术学习的积极性和兴趣会有着不小的积极意义。所以如何高效地使用数字化多媒体技术成为了美术教师较为关心的一个问题。

1、数字化多媒体技术简述

由于科技为人类的生产生活带来了巨大便利，为世界的发展都起着非常巨大的作用，人们对科技的使用时越来越多，其中数字化多媒体技术便在人类文化活动中起着重要作用。提及多媒体技术，可以知道其在八十年代便已兴起，到现在仍然是计算机领域中非常热门的技术之一。数字化多媒体技术具有非常强大的功能，其集合图像、视频、声音、通信以及文字为一体，具有较为广泛的用途，甚至可以代替许多家庭电器，比如计算机、录像机、录音机、电视机。对于数字化信息，不只是中学美术教学不能缺少，社会中人类获取信息和学习资料都没办法离开其[1]。

目前为止，数字化多媒体技术已经深深地进入到中学美术教学课堂当中来了。因为我国经济发展的原因，部分地区和城市的贫富差距是较大的，除了这部分贫困山区数字化多媒体技术难以普及之外，其他数字化多媒体技术已经非常普遍。

事实上，在网络上有着很多的美术资源，然而，要想很好地利用这些鲜活、丰富的美术资源，美术教师需要去对此进行进一步的研究，这需要投入更多的精力和实践。在教学课堂上，美术教师发挥的是一个主导作用，提高学生学习的兴趣，将他们吸引到课堂知识和情境中来，这不仅需要老师的教学功底和知识储备，还需要其利用好数字化多媒体技术。

数字化多媒体技术给老师带来了教学的便利，但是同时也带来了挑战。因为现在是信息化非常快的时代，如果不能高效地利用好数字化多媒体技术是很容易跟不上教学安排而被淘汰的。目前因为多媒体技术的普及，即使是一些老辈的美术教师，之前没有接触过现在也慢慢地普及。这一点说明，虽然美术教学是艺术方面的内容，但是也要接受科学技術方面的知识，与时俱进，教育才能跟得上时代[2]。

2、数字化多媒体技术在中学美术教学中的具体应用

在美术新课改之后，中学美术课程也面临着挑战，而有着更高的要求，其需要不断更新教学方法和内容，尽可能用更有效地方式教学，而这点要实现，离不开美术教师对自身要求的提高。

在中学美术教学课堂中，利用数字化多媒体技术对美术资源组织。前面已经提及当今信息化程度高，学生可以从课外和生活中获取大量的知识，眼界和知识是上一代不能比的，由此，要满足学生的学习，美术需要改进。如果不能跟上时代的步伐是很有可能会使学生慢慢失去对美术的兴趣和信心的。比如，在教学课堂上，美术鉴赏只是老师来说一些乏味而又抽象的概念和方法，原本富有美感的美术教育会变得条理化、理性化，这会减少学生对美术的美感体验。由此，就美术鉴赏这一方面而言，就需要从时代当中汲取足够的艺术信息和知识，来帮助学生消化吸收更多的时代资源，而这一点就需要数字化多媒体技术的应用[3]。

学生的兴趣是非常重要的一点，由此，如果能够利用数字化多媒体技术来激发学生的兴趣，那么可以使课堂的效率事半功倍。人长时间通过单一的方式进行学习是会感到厌烦的，这具有科学依据，如果通过多种方式结合起来，则可以有效地吸引学生的注意力，并引发学生的兴趣。比如可以利用多媒体技术的视频、声音、图像来进行教学，实践证明，这确实有不小的效果。

在美术课程之中，美术欣赏是比较重要的一部分。美术欣赏课堂主要是为了开拓学生的眼界，让学生更具知识，也能激发学生的兴趣。学生要多角度欣赏和认识自然美，提自己的审美，是离不开美术欣赏课程的。而数字化多媒体技术可以强化美术欣赏课程的作用。因为有些优秀的美术作品在现实之中是很难接触到的，而想要提高自己的美术鉴赏能力，又离不开对这些美术作品的欣赏，数字化多媒体技术就提供了这个途径，可以让学生在视频或者图画中清晰地看到作品，来一次亲密接触。

3、结束语

总而言之，因为时代发展，数字化多媒体技术成为了中学美术教学课堂中非常重要的一个因素，中学美术教师面临着不小的挑战，因此要提高自身的能力素质和加强知识储备。中学教师要能够很好地利用数字化多媒体技术才能胜任于当今时代的美术教育。数字化多媒体技术在中学美术教学方面有着多种应用，本文介绍了在网络美术资源的组织和提高学生的专注力两方面。

参考文献

[1]刘森.高中美术教学中多媒体技术的应用[J].美术教育研究，2017（2）：141-141.

[2]曹毅.在高中美术鉴赏教学中合理应用多媒体技术[J].中小学电教（下半月），2017（8）：59-59.

[3]董和森.多媒体技术在高中美术教学中的应用[J].中国校外教育，2017（1）：157-158.

作者简介：黄贤利（1986-5），女，汉族，四川人，大学本科，惠州博罗华侨中学教师

美术课堂多媒体教学论文范文第4篇

摘要：近年来美术新课改下现代教学媒体的运用，改变了过去传统教学模式，提高了教学质量、增进了教学效率和扩大了教学规模。但在此过程中，由于没有正确的理解多媒体在教学中的运用，一些老师在课改过程中存在着形式主义。所以笔者就此浅谈在新课改下多媒体技术运用在美术教学中的问题，以期引起关注。

关键词：新课改；多媒体技术；美术教学

美术新课程改革给教学带来了新的形式和模式，值得我们去学习和推广。为了全方位的发展学生的美育发展，激发学生学习的主动性，新课改在教学上作了新的尝试，其中影响最大的是研究性学习的教学模式和教学媒体的运用。教学媒体是指在教学中的负载信息，向学习者提供交流或教学刺激的事务组合或事物系统，是向学习者传递教学内容的工具或手段。教师在教学时把选择媒体和合理运用媒体需联系起来考虑，是教学媒体与教学内容统一，与教学方法协调，与学生的认知结构相容。

一、新课改下多媒体技术在美术教学中的优势

新课程改革是基于现代信息技术，老师广泛運用多媒体技术也是体现自己跟上新课改频率的一种方式。现代教学媒体的运用，它具有呈网状非线性的信息组织结构特征，所以在多媒体教学将文字、影像、图片、声音以及动画视频等多方面结合起来运用到课堂中，采用这种方式充分体现了教学环节的丰富性和多变性，使语言教学变得易懂、生动。特别是一些视听材料，如电影、人物传记、地理风貌等提供了多维立体的教学环境，利用多媒体教学也很好的激发了学生的创造力，增强了学生的学习兴趣和积极性。同时，多媒体在课堂中的应用能够很好的避免了教师板书字迹难以辨认的问题，这样不仅保证了语言的准确输入，还促进了学生的快速反应和输出，有利于课堂互动的顺利进行。

二、新课改下多媒体技术在美术教学中的问题

1、“满堂放”

现今，许多老师为跟上课改的步伐认为教学实践必须运用到多媒体，并且要多用，甚至部分教学工作者认为没有多媒体教学的美术课就不是一堂完整的美术课了，在课堂中一些新老师离开了多媒体课件也将无从下手。许多教师和在校师范专业学生为了评选优质课程、观摩课程和美术教学技能大赛等做了许多精美课件，美术教学课程逐渐形成一种相互模仿的自动化程度。经过近年的有关调查显示，教师们依赖多媒体展示的趋势在逐年提升，教师按照已经设定好的固定程序进行讲解，在涉及到重点内容时，老师很少通过提问、启发、拓展将内容深化，情景交融、振奋昂扬具有个性化的形象在讲台上减少了。在使用多媒体的过程中，因繁杂的工序易给新老师带来紧张的成分，以致忙着操作为学生展示课件内容，导致教师和学生的眼神和情感交流也逐渐减少。

老师或师范专业学生为了各种比赛制作了五彩斑斓的课件，但通常得到的评价是“采用这种方式课堂气氛活跃、信息量比较全面、提高了教学质量、打破了传统教学的单一性”等。相当一部分老师把上课内容做成课件“满堂放”，老师变成了“播放者”或“解说员”，课堂似乎也变成了图片、视频等切换画面的课件展示会。如果只是简单的把教材、或者课题素材直接“搬”到电脑上，那就和播放幻灯片没有太大的区别，也就失去了多媒体教学的意义。

2.“虚假的课件”

在当前的的多媒体教学课件在网络上以产生了各种模板，教学课件以成为了一种的程序化、模式化、教学方法固定化、不可修改性，这不仅让教学内容固化失去该有的弹性，更限制了老师发挥自己教学风格和艺术语言的表达。教师与学生的互动中，学生回答的答案的是不可预测的，但多媒体课件往往是按照既定的思想来设计的，在教学中老师无法根据学生的反应来将教学内容做出相应的调整。很容易使得老师的讲解和演示脱节，或者将课堂生硬的拉回课件，这也直接影响的学生学习的积极性和学习的趣味性。

多媒体的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能，能在整个教学中发挥重要的作用，避免了传统灌输式的教学模式。但是，多媒体教学逐渐出现了多种不良倾向，列如多媒体课件质量不高，图片来源劣质等问题。在中国特殊的国情下，我们从小就很难接触到真实的艺术品，绘画作品几乎看不到原作，都是大量的复制品和印刷品。而在美术课堂中也是和艺术最接近的一个空间，但是现在由于所谓的“假”课件，破坏了这个独特的空间，学生不仅没有机会接触到真实的绘画作品，同时老师找的图片素材大多来自百度，图片质量不高，色差和画面肌理有很大的区别，这也会给学生造成一定的误解，更不要说可以很好的提高学生的审美情操。

三、结语

作为一种现代化教育技术，多媒体的运用使得传统教学模式从根本上产生了质的变化，在突破了许多客观条件的限制外，在美术教学环境方面提供了一定的物质保障。但多媒体技术是为教学服务，仅仅是一种手段，而不是目的。在运用过程中不能只追求一种形式，是否需要也要根据教学内容本身来决定。教师应该在多媒体的帮助下更多的创设教学情境，促使学生思考，而不是只展示结论。每位学生的学习情况迥然相异，不能单一地用多媒体教学手段来对待。多媒体只能成为美术课堂的铺助功能，不能作为主体。教师在把握好与多媒体的关系同时，要做到“实用”、内容上正确、形式上美观、制作上经济、手法上创新。不能淡化了主体，为媒体而媒体，媒体与主体不能有机地结合起来，内容缺乏拓展。所以不能搞教学手段“一刀切”模式，要多用活用行之有效的教学方法，从而来来提高和保证美术教学的健康发展。

参考文献：

[1]刘南一.当代广西少数民族美术教育.广西美术出版社，2003.

[2]麦荣勇.谈新课改下高中美术课堂教学的形式主义表现.《艺术教育》，2010.

美术课堂多媒体教学论文范文第5篇

1.引言

近年来家用计算机在我国价格已经到了几千元，价格上已经不再是遥不可及。它具有了独立的显卡，存储量达到4G内存，和多核CPU，它的运算能力和多媒体功能已经是非常强大了。信息化是当今世界经济发展和社会文化发展的必然趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的必要工具。在美术教学中，运用计算机这个辅助教学工具可以为美术教学内容提供了丰富生动的信息，能够激发学生的学习主动性，培养学生的动手能力。同时，改变了传统的以教师为主体的教学模式，构建成既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式。

2.多媒体技术

多媒体技术(Multimedia Technology)就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。 它涵盖了音频技术，通信技术，图像处理技术，图像压缩技术等关键技术。其基本特点具有信息载体的多样性，多媒体的交互性，集成性，数字化，实时性。在教育行业的电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程中得到了应用。正是由于上述特性，使它具有直观形象、图像绚丽、声音悦耳、内容丰富有趣的优势。

3.多媒体技术在美术教学中的优势

兴趣是最好的老师，调动学生的主动性是教学工作中重要课题之一。在传统的美术教学中，单一的美术教材是的学生容易出现畏难，产生疲劳。遇到理论问题老师常常用很抽象的语言来描述，学生常常缺乏感性认识。运用多媒体将自然界，和生活中的美学感性的融入到教学中。它打破了美术学科传统封闭、固定的教学模式，以内容生动、图像逼真教学信息展现在学生面增强学生对抽象事物的认知，提高教学质量和学生学习兴趣。

视觉上焕然一新。传统的美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。而现代化的多媒体教学，则教师在教课前可以利用互联网搜集自己所需的美术图像及相关资料。课上给学生看多搜集来的资料，更加了解画家作画时的时代背景、文化背景和作画风格。也可以通过互联网搜索图片质量高的名画，展示给学生，从而拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣，提高学生审美能力和创造能力。

多媒体的组合使用，同时刺激多种感觉器官，增多了学生进行联想的线索. 利用多媒体可以提供的声觉、视觉的双向交互能力。在美术课件制作中，能够为拓展学生的思维想象与想象的空间，深化对作品主题的理解，可挑选恰当的节奏缓慢的钢琴曲作背景，做到视听结合，情景交融，给学生一种美的享受。

多媒体不仅能够采用多种形式记录信息，更重要的是它具有良好的人机交互性。它能够根据学生的输入信息把对学生有用的信息反馈给学生，从而达到优化教学的目的。多媒体与学生的交互性，彻底改变了传统美术教学中学生始终处于被动地位的情形，给学生以自主权，使得学生在教学过程中处于主体地位。 在学习中，学生通过计算机反馈信息进行自我调整，有利于提升学生自学能力，有利于开发学生的创造性思维，有利于发挥学生的主动性。

多媒体资源共享可以是学生不但在校学习，亦可在家学习。课上老师可以将所授内容的相关内容交与学生。如课上简单介绍了蒙娜丽莎，课后学生可以看一些关于蒙娜丽莎的创作背景和一些关于卢浮宫的信息。使得学生学习不再局限于学校一处，图书馆、美术馆、家庭及社会都可以成为他们学习的“课堂”。

4.如何有效的美术教学中运用多媒体教学

教学艺术的本质不是简单传授的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞，使学生发挥其主观能动性。传统的教育，填鸭式的授课模式束缚了学生的主体地位，授课效果欠佳。那么如何有效地进行组织多媒体教学呢?

首先要教学目标明确，合理安排课堂内容。教师在进行课前要积极准备，围绕着教学大纲，和当堂课内容如素描，进行搜集内容丰富的教学资源。但这些内容没有必要全部纳入授课内容中。而是通过优选，应围绕自己教学目标依据学生的心理特点精心组织那些具有时代性、科学性、趣味性的内容进行讲授。

在教学过程中，教师具有主导作用，学生占有主体地位，学生是整个教学过程中的主人。因此在整个教学过程中要最大限度的发挥学生主观能动性，使学生在学习过程中能够独立思考、查找自己不足之处、自我调整，通过积极的思维掌握知识，这就是学生主体性。在日常教学中，经常从以下几方面入手。1. 教师在教学设计时要突出中心，主题明确。使得学生了解教学目标，积极学，主动学。2. 通过设计恰当的情境，发挥学生积极思维，通过运用美观、生动的图像，以及典型的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性。

5.结论

美术作为一门以视觉为核心的艺术，多媒体课件具有与生俱来的优势和事半功倍的效果，能够使教师与学生、学生之间进行自如的交流，并以其特有的优势融入课堂，推动教学质量的提高，改善教学效果。

参考文献：

[1]陈铭. 信息技术与美术教育学课程整合的实践和思考[J ]. 柳州师专学报，2003.

尹少淳. 美术及其教育[M ] . 长沙: 湖南美术出版社，1997.

浅谈利用网络信息技术 助推美术教学有

效进行

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》在“教学过程”中明确要求：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代信息技术辅助教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种重要的手段，它因集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而成为一种势不可当的力量。在中学美术教学中实施现代信息技术辅助教学,主要表现在教师利用网络搜集资源、课堂教学演示、学生上机操作等形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段,它以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、利用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。在美术教学中，要引发兴趣、激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。我在教学实践中充分发挥多媒体课件的呈现优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习美术，收到了良好的效果。如在上八年级第16册第3课时《珍惜我们的家园》时，先放一段关于环境污染的视频，学生被严重的污染现象深深吸引，这样一来老师不用多讲学生自然会发现问题所在。然后通过教师设置疑难问题让学生互动交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间，从中发现问题，激发、调动学生学习的兴趣和积极性;并通过师生之间、生生之间的信息交流使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础，使整个课堂教学成为学生自主学习、活动、创造的平台，从而优化了美术课堂教学。

二、利用网络资源,扩大信息容量，让学生在广泛的文化情境中认识美术

以往要上好美术欣赏课,需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片、录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。巧用网络资源,美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，进入设定好的网址，或将网络资源进行提炼制成课件等，当你欣赏经典着作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

比如：九年级的《方寸之地竖丰碑》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界、丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作，同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。概而言之，美术欣赏课利用网络资源，有很多优越性：多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果，让学生在短短的一堂课或几堂课中，获得较大的信息;同时节省了教师大量收集资料的时间和精力，只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课堂效率。这种创造性的、大密度快节奏的课堂结构极大地吸引了学生的注意力。从本质上说，网络资源的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识，对美术这一艺术有更广泛、更全面的认识和了解，同时也更加喜欢美术这一学科。

三、利用多媒体软件功能，丰富美术形式，培养学生的创新精神和解决问题的能力

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。发挥现代信息技术智能化的优势，使“因材施教”从教学的努力方向变为事实，从而培养、提高学生多方面的能力，主要是：(1)运用现代信息技术辅助美术教学，使学生在学习过程中掌握电脑基础知识，提高了对科学技术的认识和适应能力。(2)通过现代信息技术辅助教学和创作活动，让学生自己动手，在电脑上学习、收集、操作、尝试、发现、组织、整理、运用、修改等创作过程中培养了较强的解决问题的能力。(3)运用现代信息技术辅助美术教学，可以使学生在艺术作品的赏析、借鉴，素材的选择、组合中，开启心智，发挥想象，激情创作，培养了创造能力。(4)运用现代信息技术辅助美术教学，促进了美术与信息技术学科间的综合，给学生提供了自主、探索的空间，从而培养了学生综合解决问题的能力。

四、巧用现代信息技术，打破单一美术教学模式，提高课堂效率，促进学生的发展

现代信息技术辅助教学是实现现代教育理论的很好手段，在美术课堂上使用，能使课堂教学多元化：

1、以教师讲解为主，现代信息技术作辅助的演示型;

2、在讲演的基础上，增加较多的参与，让学生自行探索去获取新知识的探索型;

3、在教师指导下，利用软件，学生互相边学习边讨论的互助型;

4、学生自行收集材料、独立操作、进行想象的创作型。现代信息技术辅助美术教学大大拓宽了美术的教学模式。

美术课堂多媒体教学论文范文第6篇

摘 要：充分利用多媒体技术的优势，会使美术鉴赏课堂教学更富有交流性、研究性、联想性，优化教学效果，推动鉴赏教学向更高层次发展。其主要作用，一是有效增加课堂信息容量，二是有效营造美术鉴赏的课堂情境氛围与视觉环境，三是以音乐辅助提升学生的美术鉴赏能力。

关键词：多媒体技术；美术鉴赏；作用

高中美术鉴赏课程的最高教学目标无疑如罗克韦尔·肯特所言，“就是使人们更深刻地懂得生活，进而更加热爱生活”。而在这一课程开展的过程中，引进多媒体技术，利用其声音、图像、文字、影像及交互功能等方面的优势，推动美术教育向更高层次、多元化、信息化发展，无论对于教师的教还是对于学生的学，都会起到极大的推动作用。

1.利用多媒体技术可有效增加课堂信息容量，满足教学需要

艺术鉴赏离不开必要的理论知识。因此学生理论知识的积累、理解、运用、发展等，会促进鉴赏教育的有效进行。而在现行美术鉴赏教材中，鉴赏模块既包含传统的优秀美术作品也包含具有时代特色和文化内涵的近现代中外名家的美术作品及实用性美术作品。与作品相关，包括作品的深邃内涵、作品外部诸种关系以及美术相关知识与理论内容，时空跨越古今中外，浩如烟海，单靠教师的一支粉笔、一张嘴的讲解是无法满足学生学习及拓展需要的。这就需要教师充分利用多媒体技术的信息链接功能，为学生拓展学习资源，满足学习需求。

在美术鉴赏课堂中，引入与利用多媒体技术提供的大量资源中的相关美术作品及其相关图片、影像等，既能有效满足鉴赏者与美术作品之间审美关系的发生与建立，也便于教学重点的真正落地实施——研究、分析作品美的物化所在与魅力所在，领悟美术作品从个别到一般的象征意义。

2.利用多媒体技术有效营造美术鉴赏的课堂情境氛围与视觉环境

课堂教学情境创设对高中美术鉴赏教学同样重要。利用多媒体技术的集成优势，能极为容易地引起学生对相关美术作品中蕴含的情感因素的共鸣，并兼具良好的德育效果。如学习《战争与和平》一课时，以多幅战争主题图片及相关视频或新闻截图呈现，在给学生带来战争残酷性认识的同时，也会带给学生更多的“和平可贵”的反思。在这样的情感共鸣作铺垫与心理氛围下，再引领学生鉴赏相关作品，理解其深刻内涵就容易多了。

利用多媒体技术对美术作品的全图展示或者局部放大等功能，可为美术鉴赏课堂营造理想的视觉环境，如囿于教材印刷质量等多因素影响，张萱《捣练图》中小女孩钻到绢下向上翻看的顽皮情态这一细节就很难看清楚并为学生感受到，而借助多媒体技术的局部放大，就会很好地解决这一问题。

3.利用多媒体技术以音乐辅助提升学生的美术鉴赏能力

在教学过程中，以音乐辅助提升学生对美术作品的鉴赏能力是有帮助的。与认知相关，有些学生对西方抽象表现主义画派的一些美术作品颇不以为然，以故弄玄虚、不知所以然为其当然评价，自然也就不愿对其进行过多的学习与研究。事实上，仔细研究抽象派一些著名画家的作品，还是有很多借鉴意义的。例如，在学习第一单元的《图像与眼睛》一课时，我先以多媒体技术展示了彼埃·蒙德里安的代表性油画作品《百老汇的爵士乐》。由于学生初次接触该类作品并由于作品视觉形象的含糊性与主题内容的隐晦性，学生自然会产生不知所云、无法理解与心理抗拒之情。在这种可预见的情况下，根据教学预案，我随即插播、引导学生欣赏了两段爵士音乐，并简要介绍了爵士音乐的历史来源与节奏特点——切分节奏；进而再介绍画家创作该画时的时代背景与创作意图，以此音乐通感辅助学生理解画作中的水平与垂直线条交错、点面结合与色彩对比所表达的意象，就会相对容易。

总之，充分利用多媒体技术的优势辅助美术鉴赏课堂教学，会使鉴赏教学更加富有交流性、研究性、联想性，在优化教学效果、推动鉴赏教学向更高层次发展的同时，也会充分调动学生学习的积极性与主动性，在轻松愉悦的学习氛围下提升自己的审美能力，达成素质教育的目的。

参考文献：

[1]张亭亭.浅谈现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合[J].美术教育研究，2013（12）.

[2]郭春宁，王红丰.多媒体技术与美术课堂教学融合的实效[J].中国电化教育，2012（10）.

（作者单位：福建省泉州市城东中学）