领导科学课件2范文

领导科学课件2范文第1篇

秦晖：诶对 EN

王宇：我们在一起工作这么长时间了

秦晖：是Yeah

王宇：风里雨里，大家都在一块

秦晖：没错AO

王宇：不争名不夺利

秦晖：对A

王宇：你虽说人性差点

秦晖：诶，不不不不，你等会

王宇：但是来说

秦晖：行了，别但是了

王宇：技术很一般

秦晖：谁说的呀，不错了已经

王宇：是啊?你自己信么?

秦晖：不管你们信不信 反正我信了

王宇：我们两个人能站在一起很不容易，今天有这么一个场合我很高兴。我挺happy的 秦晖：恩

王宇：咱们俩给大伙来点绝的

秦晖：额。。。来什么呀?

王宇：倒不是说不好，来点轻易都不演的。咱们来个?来个什么呢?来个银枪刺喉。 秦晖：来不了，那个

王宇：来一个长枪，这头有尖，这头没尖

秦晖：恩

王宇：我来没尖的这头，你来有尖的那头

秦晖：那我就完了我

王宇：完就完呗，完了我们看下一个节目

秦晖：不像话

王宇：要不来那个，大刀剁你

秦晖：大刀剁腹，那叫

王宇：恩，可以啊这个

秦晖：可以也得剁你啊

王宇：挺疼的这个

王宇：咱来点别的吧

秦晖：来点什么啊

王宇：咱来回双簧怎么样

秦晖：双簧行啊

王宇：双簧你行吗?

秦晖：什么叫行吗啊?你说是来头里的，还是来后头的，我都来的了。

王宇：真的假的

秦晖：什么真的假的呀，来一回啊

王宇：那来一回?

秦晖：来啊

王宇：perfact好极了。他需要有一个人啊，坐在前头，有一个人跟后边撅着

秦晖：撅着干what嘛，蹲着

王宇：哦，蹲着。你来哪个?

秦晖：我啊?我来前边这个吧，我胖，蹲不下去。

王宇：我瘦啊?

秦晖：你年轻，蹲会，没事

王宇：那好吧，那你就跟前边坐着

秦晖：恩

王宇：我就跟后边蹲着

秦晖：两个角色这么分配

王宇：一前一后

秦晖：咱还得化化妆么?

王宇：得给你倒扯倒扯啊

秦晖：您瞧瞧

王宇：爱看双簧的都知道，这玩应挺有意思。

秦晖：恩，是

王宇：今天轮到你头上了，这就算报应啊。

秦晖：什么话

王宇：咱们这有个小辫

秦晖：哦?我把这戴上?

王宇：把您这假发先摘了

秦晖：假发我带这么稀的?

王宇：今年新款呗，时尚

秦晖：时尚我也不买这个(戴上小辫)

王宇：这还得抹抹粉，化化妆。我就抹几下，您看看可乐不可乐

秦晖：恩

王宇：来转过来给大伙看看

王宇：多喜庆

秦晖：是啊oh yeahoh yeah

王宇：这就开始?

秦晖：来吧

王宇：好，这就开始(坐好，蹲好)

秦晖：拍醒目

王宇：各位朋友你听我讲，欣赏双簧最理想。有说有笑有模样，首先您得给我鼓鼓掌。 鼓鼓掌 啊鼓鼓掌鼓鼓掌 啊鼓鼓掌 鼓掌 鼓掌 鼓鼓掌 鼓掌 鼓掌 鼓鼓掌

鼓鼓掌 啊鼓鼓掌鼓鼓掌 啊

秦晖：出来~!你给我!

王宇：怎么了?

秦晖：怎么了?一个节目没演呢你要观众给你鼓哪门子掌?那表演好了，观众自然会鼓掌。

王宇：哦，表演好了观众自然会鼓掌。

秦晖：对啊，你得来点正经的节目啊。

王宇：好好好好，咱这就开始啊。

王宇：高高山上一头牛，两个犄角一个头，四个蹄子分八瓣儿 ，我的大爷在后头。 秦晖：出来~!

王宇：大侄子~!

秦晖：去你的吧，有好的没有。演节目呢，你跑这占便宜来可不行。

王宇：有好的啊。

秦晖：有好的来啊，这回不行占便宜的啊。

王宇：放心吧您呐。

王宇：说，有个结巴去放牛，后面牵着小牛犊。牛犊拉在井台儿上。啊咚~~~~!牛犊掉在井里头。结巴这才把人喊，说我的牛~~~~~~~~啊~~~~~~~~我的牛~~~~~~~~~啊~~~~啊啊啊啊~~~~啊啊~~~啊啊啊啊啊~~~~~牛~~~~~~~啊啊啊啊啊~~~~~~啊~~~~~啊啊啊啊~~~~~~犊~~~~~~~啊~~~~~~~~犊~~~~~~~啊犊~~~~~~~~犊犊犊犊犊犊犊犊~~~~~~啊犊犊犊犊犊~~~~~~ 秦晖：起身“牛我不要了!!!“

王宇出来

秦晖：我不要了

王宇：呵呵呵呵，这有个名

秦晖：什么?

王宇：这叫憋死牛

秦晖：你这要憋死我啊你，还憋死牛!有没有痛快点的。

王宇：痛快的?

秦晖：嘎呗儿脆的那个。

王宇：还真有。

秦晖：来。

王宇：醒目一拍啪啪响，大家安静听我讲。八年抗战打鬼子，华北平原摆战场。地道战，地雷战，打得敌人向后转;拔铁路，炸桥梁，小日本就怕李向阳。闻风丧胆跑得快，夹着尾巴直叫娘(秦晖出来)。八格牙路，八路，狡猾狡猾的有，李庄的不去，赵庄的开路。

Zazigi~~~!!!(前进)(鬼子进村曲子，两遍，慢放)诶哟，地雷的有，狡猾狡猾的有。我的明白，挖出来研究研究的siga。黑诶~!(手伸进土里)嘿(二声)soga 哈哈哈哈 啊哈哈哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈 砰~!(秦晖摔倒，最好鞋能飞出去)小鬼子炸得粉身碎骨~!(慷慨激昂)

王宇把鞋给秦晖捡回来，扶秦晖：“怎么样，没事吧?小鬼子炸死了”

秦晖：它爆炸了，我也受惊吓了(往王宇身上倒)

王宇：诶，诶，诶，你撑着点。

秦晖：我说，咱能来点别的么，别这么一惊一乍的。

王宇：那好吧

秦晖：你还会什么啊?

王宇：我还能唱啊

秦晖：唱啊，大伙都知道，唱歌呗

王宇：对，这回我唱首欢快的歌曲，行吧。你也放松放松

秦晖：欢快的歌曲。那好吧。

王宇：如果感到幸福你就拍拍手，啪啪啪，如果感到幸福你就拍拍手，啪啪啪，如果感到幸福你就拍拍手拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啪啪啪。如果感到快乐你就跺跺脚，啪啪啪，如果感到快乐你就跺跺脚，啪啪啪，如果感到快乐你就跺跺脚跺跺脚，如果感到快乐你就跺跺脚，啪啪啪。

如果感到幸福你就拍拍脸，啪啪啪，如果感到幸福你就拍拍脸，啪啪啪，如果感到幸福你就拍拍脸拍拍脸，如果感到幸福你就拍屁股，啪啪啪

秦晖：我拍你我!

王宇：怎么啦?

秦晖：怎么啦?你家这是屁股?

王宇：是啊?

秦晖：是什么是?脸和屁股分不开。你成心整我可不行。

王宇：那哪儿敢啊~!

秦晖：这回你来个流行歌曲，别就那两句词倒蹬来，倒蹬去的，好吧?

王宇：哦，那这样吧，我给大家带来一首大家都很熟悉的经典歌曲 小芳 好吧? 秦晖：诶，一首老歌，小芳。这个好，来这个。

王宇：好，来来来。

村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长~~~~~~~~~~~~~为什么这么长~~~~~~~~~~还是那么长~~~~~~~~~~~~~~

秦晖：好啦，我地个亲娘啊，你这头发也太长了吧?她是个妖怪啊?

王宇：八戒，速去把那妖孽赶走。

秦晖：去去去，八戒，还猴哥呢。你到底会不会唱歌啊?

王宇：会啊

秦晖：那你倒是唱啊

王宇：这不一直在唱么

秦晖：这都什么啊，好好唱一个

王宇：哦，好好唱一个是吧?

秦晖：诶。

王宇：好吧，那我这回唱一个抒情的，唱一个甜美的，唱一个特别的

秦晖：哦，还特别的

王宇：恩，你等好吧

蹲下

王宇：唱忐忑

秦晖：出来 出来 出来 出来

秦晖：活活累死我!!!

王宇：这多好啊，哎咿呀一，哎咿呀一

秦晖：得得得得，咱赶紧走吧

王宇：不，你等会，哎咿呀一，哎咿呀一

秦晖：走，走，走走走

领导科学课件2范文第2篇

新课程标准认为：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”

我在教学《少年闰土》第二课时时，能注意创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了学生的主体性。本课时的教学目标是：感知少年闰土这一形象，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年;理解作者对闰土的特殊感情;联系上下文理解含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标，这堂展开了一系列教学活动，较好地激发了学生的学习积极性，将课堂还给学生，让他们“当家作主”。

一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。

这节课，我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初步认识闰土的环节，我让学生自读后,谈闰土给你留下了什么印象。在学习闰土给我讲述的四件事时，我采用授之以法，然后运用方法，让学生抓住重点词句感受闰土这一人物形象，用批注的方法来记录自己的思考，以此为突破口，引导学生研读课文。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象;在重点词句的研读中，我放手让学生自行探究自己发现问题、提出问

题、解决问题;学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研读中获得了成功的快乐。

二、重启发点拨，引领学生理解句子含义。

学生在自主学习中，难免会“碰壁”，教师如果能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。本堂课，我的讲解不多，但都点拨在节骨眼上。“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。”这句话的理解，大多数同学有点懂，但说不明白，这正是学生学习中的“愤悱”状态，需要教师点拨。我在让学生充分地读的基础上，进行引导：当闰土在雪地捕鸟、看瓜刺猹、潮汛看跳鱼、海边拾贝时，我和朋友在干什么?(2)“高墙上的四角的天空” 又指什么?(3)“我”和那些朋友看不到什么，只能看到什么?学生联系上下文，逐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将“啊!”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。学生读得非常投入，尤其是一个“啊!”字，融少爷“我”的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，体会到了“我”对自己所处地位和生活环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往之情。

三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。

在本堂课的教学中，我注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“雪地捕鸟”这一段落时，我先让学生读一读

这一部分的内容，找出描写人物动作的词。然后，拿出事先准备好的道具，让学生来演一演，做一做闰土是怎样捕鸟的。学生通过一边做一边讲，对人物有了更深的了解、认识。在这堂课的收尾阶段，当学生学懂了闰土给“我”所讲的新鲜事，“我们”成了形影不离的好朋友后，我出示离别图，引导想象：好朋友就要分别了，他们手拉着手，有多少说不完的话呀!“我”会对闰土说些什么呢?闰土又会对“我”说什么呢?同学们在交流后，动笔写下这难分难舍的离别场面，在创作中，全班学生都感受到了“我”和闰土那种依依不舍之情，对文章中心的体会也就更深刻了。

四、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。

短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。在根据课文插图展开想象来写一写闰土与“我”分别的情景后，我让学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。为了更好地学以致用，我布置了两项选择性的作业：(1)、运用本课学到的方法，试着分析《故乡》中的另一典型人物形象“豆腐西施”杨二嫂。(2)、课外阅读鲁迅的其他小说，试着分析文中的人物形象。

总之，教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰

领导科学课件2范文第3篇

3.? 使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

4.? 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程;讨论技术进步在科学发展中的作用。 [重点]: 1.? 使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。 2.? 分析细胞学说建立的过程。 [难点]: 1.原核细胞和真核细胞的区别和联系。

[知识结构]: 一.观察细胞

1.显微镜的结构[来源:] 2.显微镜的使用方法: ①取镜与安放:右手握镜臂,左手拖镜座。把显微镜放 在实验台的前方稍偏左。 ②对光:a.转动转换器,使低倍镜对准通光孔。

b.选一较大的光圈对准通光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通过孔反射到镜筒内,通过目镜,可能看到白亮的视野。

③低倍镜观察:a.把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。

b.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间,以免物镜与标本相撞)。

c.左眼看目镜内,同时反向缓缓转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看到物像为止,再稍稍转动细准焦螺旋,使看到的物像 更加清晰。

④高倍镜观察:a.移动装片,在低倍镜下使需要放大观察的部分移到视野中央。b.转动转换器,移走低倍镜。 c.缓缓调节细准焦螺旋 ,使物像清晰。 d.调节光圈,使视野亮度适宜。

3.实验:使用高倍显微镜观察几种细胞[来源:学_科_网] 结论:细胞具有统一性和多样性 二.原核细胞 和真核细胞 1.原核细胞和真核细胞的区别表

细胞的能量“通货”ATP

教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标): 一是ATP是学习光合作用和呼吸作用的基础知识,而光合作用和呼吸作用是本册教材乃至高中生物学习阶段的重点内容,二是ATP知识点又比较抽象;从生物知识课标以及学生的学习基础与思维能力角度分析,本节课的重点知识是ATP的结构和生理功能以及形成途径与去路,首先了解ATP的直接供能作用,继而介绍ATP的结构和生理功能,理解ATP与ADP的相互转化,在此基础之上理解本节课的重点知识ATP的形成途径与去路,解决本节课的难点:ATP和ADP的相互转化过程中的能量来源和去路即细胞的能量“通货”作用。 知识目标: 了解ATP的作用:直接供能物质。

理解ATP的结构简式和分解供能过程。[来源:学_科_网] 理解生物体内ATP的含量和形成途径。 理解ATP与ADP的相互转化。

能力目标: 观察萤火虫发光现象、对照实验探究和讨论发光器发光的能量物质,培养学生的观察能力和分析实践能力。

通过本节课安排的5个讨论,培养小组内学生之间信息交流的能力。

通过阅读教材、资料分析、动画列表和3次课练,培养学生的阅读能力、提取信息的能力和分析应用能力。

情感目标: 1.通过列表分析ATP与ADP的动态平衡,树立辩证唯物主义的自然观和生态观,即总能源来自于光能

学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述): 高一学生与初中阶段相比,学习能力有所提升,尤其是思维形式逐渐由具体的形象思维向抽象的逻辑思维能力转变,也就是理解能力与初中阶段相比提高了,学生学习心理的稳定性成熟了许多,学习的目的性明确,学习态度较稳定,因此学习行为 与自觉性等习惯加强了许多,就本节课而言,之前学生学习了能量物质糖类和核酸的组成和功能,在初中又接触到生物能量活..

第三章第三节细胞核系统的控制中心

一、教学目标: 【知识目标】

通过伞藻嫁接实验,学生能够得出帽形形成与假根有关 通过伞藻的核移植实验,学生能够得出帽形受细胞核控制 通过实验探索,学生能够得出细胞核的功能

通过细胞核结构的学习,学生能够说出细胞核的组成部分以及其功能 【技能目标】

通过小组讨论,尝试与同学进行交流,形成交流与合作的能力 通过讨论、分析实验,形成实验设计、分析问题和解决问题的能力 【情感态度与价值观】

通过参与实验设计过程,形成探索精神和严谨的科学态度 通过小组交流,体验合作交流的乐趣

二、教学重点: 伞藻的嫁接、伞藻的核移植实验

三、教学难点: 细胞核的功能

四、教学方法和媒体: 教学方法:讲授法 读书指导法 直观演示法 讨论法 教学媒体:多媒体课件 模型

五、教学过程 时间 过程 教师活动 学生活动 设计思路 3Min

一、导入

1996年,克隆羊多利在英国诞生。那么,同学们还记得在初中学过的多利的诞生过程吗?老师跟同学们一起来回忆一下第一步是从A羊中取出乳腺细胞,然后取出细胞核。第二步从B羊中取出卵细胞,然后去除 细胞核。第三步通过核移植,融合之后在体外培养一段时间并移植到C羊当中。这样就产生了克隆羊多利,那么多利长得像那一只羊呢?为什么呢?因为遗传信息在细胞核中,A羊提供了细胞核。那么,细胞核是遗传信息库,细胞核还有什么功能呢?今天我们一起来学习 《遗传物质的控制 中心细胞核》 回忆克隆羊多利的产生过程,积极思考与细胞核的关系

通过引导学生回忆克隆羊多利的产生过程,引发学生对细胞核功能的思考

二、实验

为了研究细胞核的功能,科学家做了大量的实验,首先以伞藻为实验材料,首先我们一起来认识一下伞藻,伞藻有三部分组成:伞帽、伞...

第2节 细胞的分化

引言:通过前面的学习,我们知道真核细胞主要是经过有丝分裂产生的。有丝分裂的意义是什么?经过有丝分裂,新增加的子细胞与原来细胞是一样的吗?(形态结构和遗传物质都完全相同)

我们个体发育的起点是什么? 一个受精卵只通过分裂就能完成个体发育吗?(参见P8相关信息)

多细胞生物体发育的过程是除了通过细胞分裂增加数目外,还需要增加细胞的种类。生物体不同类型的细胞是怎样形成的?今天我们就一起来探究这个问题。 板书:第2节 (细胞的生命历程之)细胞的分化 设问:①什么是细胞分化?分化的过程和结果如何? 板书:

一、细胞分化

师:以人的受精卵发育过程为例,绘制简图讲授分化过程和结果。

小结:细胞分化的结果形成了不同形态、结构和功能的细胞,从而构成生物体不同的组织、器官乃至系统,从而成为一个完整的新个体。因此,受精卵发育成一个个体过程中,主要是通过细胞分裂和细胞分化来实现的。

设问:细胞分化是人类细胞特有的吗?指导学生观察P118图6-9。 提问:你能举出一些细胞分化的实例吗? 生:根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等。

生:骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,产生不同种类的血细胞 说一说:你能用自己的语言说出什么是细胞分化吗? 1.定义:一个或一种细胞产生形态、结构和功能差异的后代 提问:你能举出一些细胞分化的实例吗? 生:根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等。

生:骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,产生不同种类的血细胞 思考以下问题,引出细胞分化的特点。 ①成熟个体中是否存在分裂分化的细胞? 学生举例:造血干细胞

师:细胞分化发生于整个生命进程中。 ②为什么概念中强调在个体发育的过程中呢? 分析:由于胚...[来自e网通客户

3节细胞的衰老与凋亡

教学过程

教师用网页展示这节课要讨论的问题。如下:[来源:学,科,网Z,X,X,K] 1.个体衰老与细胞衰老有什么关系? 2.细胞衰老有什么特征? 3.细胞衰老的原因是什么? 4.细胞凋亡的含义是什么? 5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别? 6.细胞衰老与人类健康有什么关系? 7.如何预防人体衰老? 8.社会老龄化的相关问题? 由于时间关系, 每组分配两个问题开始头脑风暴,并把过程记录下来,告诉学生每个人都要发表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。主持人作好组织,噪 声控制员控制噪声,记录员作好过程的记录。教师为了把握学生头脑风暴的情况,可以分时间参与到各组学生的头脑风暴的过程里面。

二十分钟以后,把每一组经过头脑风暴的结果张贴出来,由每一组的主持人发表本组讨论的结果,时间3分钟。 第一组: 1.个体衰老与细胞衰老有什么关系? 答:单细胞生物,细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;多细胞生物,体内的细胞总是在不断更新。也就是说,多细胞生物的细胞每时每刻都有细胞在衰老、死亡,同时又有新增的细胞来补充它们。因此多细胞生物的细胞衰老、死亡与个体的衰老死亡不是一回事。 2.细胞衰 老有什么特征? 答: 细胞衰老的特征:(1)细胞内水分减少,使细胞萎缩,体积缩小。(2)细胞核体积增大,染色体固缩;溶酶体数目增加和体积增大,内质网排列无序。(3)多种酶活性降低。(4)细胞内色素积累。(5)呼吸速率减慢。(6)细胞膜的通透性改变,物质运输功能降低。(鼓掌表扬) 第二组: 3.细胞衰老的原因是什么? 答:细胞衰老的原因目前还没有统一的说法,它是当今科学家研究的热门问 题。我们组的同学比较接受自由基学说:自由基是一类瞬时形成 的含不成对电子的原子或功能基团,表现出高度的反应活泼性,普遍存在于生物系统。在生命活动中,自由基...[来自e网通客户端 《植物细胞的吸水和失水》

一、教学分析 1. 教学内容分析

本节内容在高中生物必修1分子与细胞(浙科版)第1章。在前面细胞基本结构的基础上, 通过物质跨膜运输的实例引导学生深入了解细胞膜选择透过性的特点 ,为后面细胞膜结构模型以及物质跨膜运输方式的学习做好知识铺垫。这是一个探究性实验,重点培养学生的探究能力。 2. 学情分析

学生已经学习了细胞膜的选择透过性,并且通过半透膜的渗透实验了解了渗透的原理,具备比较好的基础。学生接触探究实验不多,因此探究的思维需要锻炼。本班学生课堂气氛活跃,动手能力比较强,因此可以把重点放在实验设计的讲解和现象的分析上。

二、教学目标

1. 知识目标:阐明植物细胞失水和吸水的原理;能用准确的语言描述实验现象,进行分析。 2. 能力目标:尝试提出问题和做出假设;完成制片和显微镜观察等相关实验操作。 3. 情感态度和价值观:体验探究的一般过程,培养良好的探究性学习思维。

三、教学重难点

1. 教学重点:理解实验设计。 2. 教学难点:实验的设计。

四、教学准备 1. 实验材料与试剂: 2. 实验步骤

1)制作洋葱外表皮的临时装片,低倍镜观察

2)从盖玻片的一侧滴入30%蔗糖溶液,在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引,注意重复3-4次,观察。

3)从盖玻片的一侧滴入清水,在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引,注意重复几次,观察。

五、教学过程

第1节 降低化学反应活化能的酶

二 酶的特性

【教学目标】【学点1】酶具有高效性

【学点2】酶具有专一性【学点3】酶的催化作用需要适宜的温度、PH值等条件 【知识梳理】【学点1】酶具有高效性

回顾“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验结论:氯化铁中的Fe3+和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢的分解速率,但是过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高得多。 酶的催化效率是无机催化剂的1071013倍.。 【学点2】酶具有专一性

1、 专一性:每一种酶只能催化一种化合物或一类化合物的反应。 如淀粉酶只能催化分解淀粉,而不能催化蔗糖、纤维素等水解。 蛋白酶只能水解蛋白质为多肽,而肽酶能将多肽链水解成氨基酸。

2、 细胞内,酶的种类多种多样,互补干扰各自的化学反应。

3、 常见的酶

淀粉酶:催化淀粉水解成麦芽糖; 麦芽糖酶:催化麦芽糖水解成葡萄糖

蔗糖酶:催化蔗糖水解成葡萄糖+果糖; 脂肪酶:催化脂肪水解成 3脂肪酸+甘油 蛋白酶:催化蛋白质水解成多肽; 肽酶:催化多肽水解成氨基酸 过氧化氢酶:催化过氧化氢成水+氧气 【典型例题】

正文统【学点3】酶的催化作用需要适宜的温度、PH值等条件

1、过酸、过碱、高温都会破坏酶分子空间结构,导致酶失活,且不可逆。

细胞膜系统的边界 教学设计

教材分析

“细胞膜系统的边界”是人教版新课标高中《生物》必修1中第三章第一节的内容,是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的,为以后的细胞器、物质出入细胞的方式以及生物膜系统等内容做铺垫,起着承上启下的桥梁作用,是生物学中十分重要的内容。 学情分析

学习者是高中一年级学生,对于细胞膜这部分内容初中有一定的基础。这个阶段的学生学习积极性较高,课堂上应该充分调动学生的积极性,引导学生不断思考,体现学生的主体性和教师的主导性。老师在教学过程中应该多联系生活实际,利用类比推理等方法,帮助学生识记和理解。 教学目标

1、知识目标: (1)通过学习,学生能够简述细胞膜的成分和掌握细胞膜的功能;

2、能力目标: (1)通过学习,学生体验制备细胞膜的方法;

(2)通过观察、分析所给材料,提高学生获取信息的能力;

3、情感目标: (1)学生能够认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义; 教学重难点 1.?? 教学重点

(1)?? 细胞膜的成分和功能

(2)?? 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义 2.?? 教学难点

(1)?? 用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 (2)?? 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 课前准备:安排学生预习教材40页到43页,并完成学案。 教学过程 [导入本章] ?? 第二章我们学习组成细胞的化合物,组成细胞的化合物有哪些呢?水,无机盐,糖类,脂质,蛋白质,核酸等等(学生回答),如果将这些物质按照它们在细胞中的比例放在一个试管中,能组装成成一个细胞吗?为什么? ??? 今天我们就来学习第三章细...[来自e网通客户端

3.2 《细胞器系统内的分工合作》

一、教学目标: 知识方面:

1、举例说出集中细胞器的结构和功能

2、简述细胞膜系统的结构和功能 技能方面

1、制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 情感态度价值观

1、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性

《物质跨膜运输的实例》

一、教学目标 知识目标: 1.阐明渗透作用的概念和条件; 2.说明细胞吸水和失水的原理; 3.说明科学探究的一般方法和步骤。

过程和方法: 1.尝试提出问题、作出假设;

2.能够进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计; 3.学习科学探究的一般方法和步骤。 情感态度价值观目标: 1.参与小组合作与交流,养成合作,自主和探究学习的习惯;

2.体验科学探究过程,学生获得质疑、求实、创新的科学态度和精神。

二、教学重点 1.渗透作用的条件;

2.探究实验中如何提出的问题,作出假设; 3.探究实验中怎样进行实验设计。

三、教学难点

1.探究实验中如何提出的问题,作出假设;

2.如何设计实验过程(材料、实验用具、试剂的选择、实验现象的预测等)。

四、课时安排:第一课时

五、教学方法:直观教学法、点拨法、类比教学法

六、课前准备: 1.准备演示实验的器材、材料 2.课前分组? 3.flash课件 4.导学案

七、教学过程: 导入: 展示糖拌黄瓜片实物,大家观察到有水渗出的现象,设疑:水是从哪里来?为什么会有水分渗出? 这节课,我们以水分子为实例来探讨物质的跨膜运输(引出本节课题)

新课学习:

一、渗透作用(合作学习)

过渡:那么水分子跨膜运输的原理是什么呢?(从现象到原理,引入渗透装置。)

(一)教师出示已经安装好的渗透装置,介绍装置的构成和半透膜性质,学生说出观察到的实验现象,然后小组合作通过思考下面的问题进行讨论:为什么漏斗内的液面会上升? 思考题: ①渗透作用进行时,蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都透过半透膜吗? ②在单位时间内,由烧杯通过半透膜渗入漏斗的水分子数量多,还是由漏斗通过半透膜渗出烧杯的水分子数量多? ③水分子总体的扩散方向是怎样的? 小组代表说出他们...[来自e网通客户端]

第四章第3节 物质跨膜运输的方式

一.教学目标

1.说明物质进出细胞的方式。 2.进行图表数据的解读。 二.教学重点和难点 1.教学重点

物质进出细胞的方式。 2.教学难点 主动运输。 三.过程与方法

1.进行自主学习,小组合作学习。 2.进行图表数据的解读。 四.情感态度价值观: 1.参与小组讨论,交流自学成果。

2.物质进出细胞的方式反映了细胞膜的功能,这是在细胞膜结构的基础上进一步的学习,树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。 五.学情分析

第3节 ATP的主要来源──细胞呼吸

一、 教学目标

1.说出线粒体的结构和功能。 2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。

二、 教学重点和难点 1.教学重点

有氧呼吸的过程及原理。 2.教学难点

(1)细胞呼吸的原理和本质。 (2)探究酵母菌细胞的呼吸方式。

三、教学方法

探究法、讲述法、实验法

四、课时安排 2

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。

1.两者的共同点是：都是物质的氧化分解过程;都能产生二氧化碳等产物，并且都释放出能量。

2.不能。否则，组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来，细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。

3.在无氧条件下，细胞能够通过无氧呼吸来释放能量。但是，无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量要少许多。

〖问题〗以“本节聚焦”发问，引起学生的思考注意。

〖板书〗细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳户其他产物，释放出能量并产生ATP的过程。

一、细胞呼吸的方式

〖探究〗“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，学生思考探究回答，老师提示。

〖提示〗重铬酸钾可以检测有无酒精存在。这一原理可以用来检测汽车司机是否喝了酒。具体做法是：让司机呼出的气体直接接触到载有用硫酸处理过的重铬酸钾或三氧化铬的硅胶(两者均为橙色)，如果呼出的气体中含有酒精，重铬酸钾或三氧化铬就会变成灰绿色的硫酸铬。

〖板书〗(通过探究酵母菌细胞呼吸的方式，只做到细胞呼吸的方式有：) ㈠有氧呼吸 ㈡无氧呼吸 〖板书〗㈠有氧呼吸

〖讲述〗结合课本图5-9来讲述有氧呼吸的全过程。(适当可补充一些方程式) 有氧呼吸使有机物彻底氧化分解，是生物体高效率地获取能量的反应过程。其反应过程包含许...[来自e网通客户端] 必修一6.1细胞增殖

一、基础知识学习

【学点1】细胞不能无限长大

1.细胞体积越大,需要的营养物质越多,需要排出的代谢废物也越多,物质的输入和输出会遇到困难。 2. 细胞体积越大,相对表面积越小,细胞物质运输效率就越低。 细胞的表面积和体积的关系限制了细胞的长大。(主要原因)

3.细胞核中DNA相对稳定,而细胞体积的太大,细胞核的“负担”就会过重。

4、生物的生长的基础:①细胞生长体积增大②细胞增殖数目增加

5、细胞的增殖意义:①单细胞生物,细胞增殖就是生物的繁殖。②多细胞生物,通过细胞增殖而生长、发育。

6、细胞增殖方式和两大过程:细胞以分裂的方式进行增殖。包括物质准备和细胞分裂整个连续过程。

7、真核细胞三种分裂方式:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

有丝分裂和无丝分裂产生的子细胞都是体细胞,减数分裂产生的子细胞是有性的生殖细胞。 〖总结〗细胞的 影响物质运输效率,限制细胞不能无限长大。 细胞增殖是重要的细胞生命活动,是生物体 、 、 、 的基础。 真核细胞三种分裂方式: 分裂、 分裂、 分裂。 〖学点1学习情况检测〗

1.大小不同的干泥球同时浸入水中,最先被浸透的泥球是 A.大泥球 B.小泥球 C.大小泥球同时浸透 D.不能确定

2.下列 有关细胞不能无限长大的原因的叙述中,不正确的是( ) A. 细胞表面积和体积的比例有关 B. 胞核的大小是有一定限度的 C. 细胞体积过大不利于细胞内外的物质交流 D. 细胞的体积与细胞核无关

第2节 细胞的分化

引言:通过前面的学习,我们知道真核细胞主要是经过有丝分裂产生的。有丝分裂的意义是什么?经过有丝分裂,新增加的子细胞与原来细胞是一样的吗?(形态结构和遗传物质都完全相同)

我们个体发育的起点是什么? 一个受精卵只通过分裂就能完成个体发育吗?(参见P8相关信息)

多细胞生物体发育的过程是除了通过细胞分裂增加数目外,还需要增加细胞的种类。生物体不同类型的细胞是怎样形成的?今天我们就一起来探究这个问题。 板书:第2节 (细胞的生命历程之)细胞的分化 设问:①什么是细胞分化?分化的过程和结果如何?

板书:

一、细胞分化

师:以人的受精卵发育过程为例,绘制简图讲授分化过程和结果。

小结:细胞分化的结果形成了不同形态、结构和功能的细胞,从而构成生物体不同的组织、器官乃至系统,从而成为一个完整的新个体。因此,受精卵发育成一个个体过程中,主要是通过细胞分裂和细胞分化来实现的。

设问:细胞分化是人类细胞特有的吗?指导学生观察P118图6-9。 提问:你能举出一些细胞分化的实例吗? 生:根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等。

生:骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,产生不同种类的血细胞 说一说:你能用自己的语言说出什么是细胞分化吗? 1.定义:一个或一种细胞产生形态、结构和功能差异的后代 提问:你能举出一些细胞分化的实例吗? 生:根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等。

生:骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,产生不同种类的血细胞 思考以下问题,引出细胞分化的特点。 ①成熟个体中是否存在分裂分化的细胞? 学生举例:造血干细胞

师:细胞分化发生于整个生命进程中。 ②为什么概念中强调在个体发育的过程中呢?

3节细胞的衰老与凋亡 教学过程

教师用网页展示这节课要讨论的问题。 1.个体衰老与细胞衰老有什么关系? 2.细胞衰老有什么特征? 3.细胞衰老的原因是什么? 4.细胞凋亡的含义是什么? 5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别? 6.细胞衰老与人类健康有什么关系? 7.如何预防人体衰老? 8.社会老龄化的相关问题? 由于时间关系, 每组分配两个问题开始头脑风暴,并把过程记录下来,告诉学生每个人都要发表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。主持人作好组织,噪 声控制员控制噪声,记录员作好过程的记录。教师为了把握学生头脑风暴的情况,可以分时间参与到各组学生的头脑风暴的过程里面。

二十分钟以后,把每一组经过头脑风暴的结果张贴出来,由每一组的主持人发表本组讨论的结果,时间3分钟。 第一组: 1.个体衰老与细胞衰老有什么关系? 答:单细胞生物,细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;多细胞生物,体内的细胞总是在不断更新。也就是说,多细胞生物的细胞每时每刻都有细胞在衰老、死亡,同时又有新增的细胞来补充它们。因此多细胞生物的细胞衰老、死亡与个体的衰老死亡不是一回事。 2.细胞衰 老有什么特征? 答: 细胞衰老的特征:(1)细胞内水分减少,使细胞萎缩,体积缩小。(2)细胞核体积增大,染色体固缩;溶酶体数目增加和体积增大,内质网排列无序。(3)多种酶活性降低。(4)细胞内色素积累。(5)呼吸速率减慢。(6)细胞膜的通透性改变,物质运输功能降低。(鼓掌表扬) 第二组: 3.细胞衰老的原因是什么? 答:细胞衰老的原因目前还没有统一的说法,它是当今科学家研究的热门问 题。我们组的同学比较接受自由基学说:自由基是一类瞬时形成 的含不成对电子的原子或功能基团,表现出高度的反应活泼性,普遍存在于生物系统。在生命活动中,自由基...

第4节 细胞的癌变 三维目标

知识目标说出癌细胞的主要特征和致癌因子。 能力目标讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活。 情感目标让学生辩证的认识癌症。 教学重点1.癌细胞的主要特征。 2.致癌因子。

教学难点原癌基因与抑癌基因的区别。 课时安排1课时 教学过程 教学内容

教师活动 学生活动

(一)引入及癌细胞的特征 提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做?你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢?根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢?讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。 进入情境，回答问题

(二)致癌因子 先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。 根据生活经验，列举致癌物质

领导科学课件2范文第4篇

(1)识记、理解本课生字词;

(2)分析把握主人公香菱的性格特点，复习、巩固人物的描写方法。; (3)讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法;

(4)通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养; (5)体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。 2.过程与方法：

(1)课前熟读，收集资料，做好上课准备;

(2)自主学习，合作探究，采用小说五步阅读法：泛读，整体感知;精读，理解文章内容;赏读，学习作者塑造人物的高超手法;思读课文，质疑问难，互动探究;延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较阅读的能力。 3情感、态度与价值观：

理解作者在文章中寄予的感情，培养学生的文学修养，增强学生对现在生活的珍惜。

二、教学重点：

1.从香菱学诗的经历中，联系实际获得深切的启示。 2.人物的描写方法，准确把握人物性格特征。

三、教学难点：

1.分析香菱学诗成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。 2.能运用所学的人物描写方法到写作实践中。

四、教学准备：阅读《红楼梦》中的相关内容。

五、课时：1课时

六、教学设计：

(一)介绍作者，导入新课

播放《红楼梦》主题曲：枉凝眉。

提问:耳边响起的曲子熟悉吗?(曹雪芹的《红楼梦》)。你对它有多少了解呢?看屏幕(屏幕展示：《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。作者曹雪芹，清代小说家。《红楼梦》又名《石头记》，曹雪芹完成前八十回，在穷困潦倒、唯一的爱子病死的那年除夕病逝，后四十回由高鹗完成。) 至今为止，众人都给予很高的评价。 名家对《红楼梦》的评价：

毛泽东称：中国封建社会的百科全书、中国的第五大发明 著名红学家吴世昌：红楼一世界，世界一红楼。 著名的作家王蒙：《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。

鲁迅认为它将传统的思想和写法都打破了 提问：你知道书中哪些人物呢?(生回答) 师：很好，《红楼梦》中很多人物栩栩如生，更妙的是，曹雪芹在书中第五回里对许多人物的命运给予了暗示。请看(屏幕显示：叹香菱诗句：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。)这是《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书写的内容。你知道这是写谁的吗?她是《红楼梦》中一个次要人物，又是《红楼梦》中最早出现的一个悲剧人物形象。她天资聪明，命运坎坷，却又出污泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花。她就是香菱(展示照片)。今天我们共同赏析《红楼梦》第四十八回的节选《香菱学诗》，感受一个平凡却又令人敬佩的女子形象。(出示课题)

(二)感知课文，整体把握

1.课前咱们同学按习惯都进行了预习工作，我要检查一下。希望同学们尊重自己的劳动成果，积极展示。香菱的身世你了解多少?(生回答，之后屏幕展示香菱身世。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽凌辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。)

2.大家预习的不错，这篇小说是用明清时的白话文书写的，在阅读上可能还有些障碍，在字词方面已经借助工具书解决问题了吗?检查一下重点字词：

仄(zâ)声

应玚(yáng)

庾(yú)信

蘅(hãng)芜苑

暧暧(ài)

请柬(jiăn)

胡诌(zhōu)

颦(pín)

嘟哝(nong)

画缯(zēng)

鳏鳏(guān))

3.小说三要素：人物、情节、环境。今天我们暂且不论环境，先来看情节，课题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢?(屏幕展示：请概括香菱学诗的过程。)(学生思考回答后，屏幕总结出示：拜黛玉为师品味王诗、边读杜诗边写诗、经历两次失败最终成功)(香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗;有三分法：拜黛玉为师品味王诗、边读杜诗边写诗、经历两次失败最终成功;有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。学生答对即可，不必局限于一个答案，多给予鼓励)

(三)探究赏析，品读交流

1.知道了小说的情节，我们看人物。人物是小说的重点，是作者传达心声的必需，关注人物，你就会与作者贴得更近。赶紧看书，你能在文章的结尾找出两个词，对香菱学诗行为给予评价吗?(苦志学诗，精血诚聚)

2.很好，那请你们细细看文章，文中哪些地方可以具体看出她的“苦志”“精血”呢?在文中画下来。(与学生一起品读对香菱学诗的刻画，也一同分析香菱的性格。)一路读来，现在你感受到香菱是怎样的一个女子呢?

师：香菱聪明、悟性好，好学，刻苦钻研，锲而不舍，善良，可爱等等(此处把学生说的板书于黑板上，说得合理即鼓励)

3.师：同学们回答的真精彩，下面请同学们闭上眼睛，回想一下香菱学诗的经历，她说的话、她的动作、她的神态，你看见一个勤奋、刻苦、废寝忘食地学诗的香菱了吗?历历在目，栩栩如生。睁开你们的眼睛，开启你们的大脑：如果删去文中诸多描写，只告诉你香菱“苦志学诗、精血诚聚”你会感受到一个仿佛立于眼前的香菱吗?(做《评价手册》第5题)请你总结一下：这些正、侧面描写对人物刻画有何作用?(互相交流1分钟)

(生动、细致地刻画出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。)

4.大家发挥一下合作精神吧：请小组讨论，香菱学诗成功的原因有哪些呢? (个人的刻苦，黛玉的教导，大观园的环境)

(四)积累迁移，拓展提升

1.同学们，今天表现真不错，可以和可敬的香菱相媲了。香菱真不错，苦志学诗，精血诚聚，终于作出佳作。(屏幕出示香菱第三首诗。如有时间，可让学生赏析一下。精华所掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问， 缘何不使永团圆!这首诗是成功的，除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。该诗最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感，这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。)知道下文吗?(屏幕出示：众人看了，笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说天下无难事，只怕有心人。’社里一定请你了。”)天道酬勤!学到这，老师有一问了：从香菱的学诗经历中，你有何所获?你觉得该怎样对待语文学习呢?

(小组讨论，然后各抒己见，意对即可) 第一，学语文要有兴趣，兴趣是最好的老师。香菱虽不幸沦为下贱，但禀性高洁，向往吟咏诗歌这类雅事，时时留心，苦志研习，终有所获。第二，学语文要专注执着。香菱在不长的时间里有如许长进，与她学习时的痴迷忘我状态有关，宝钗称之为“疯子”“诗魔”。第三，要有尽可能质高量大的阅读。语言学习，继承借鉴多于创造，故应像黛玉要求香菱的那样，多读别人的作品“作底子”，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”;同时，还要取法乎上，尽可能阅读高雅精美的阅读材料，而不能沉溺在浅近通俗的“文化快餐”之中，“一入了这个格局，是再学不出来的”，自然，更不能接触那些歌德称之为“马桶文学”的有害读物。第四，要读写结合。阅读为写作准备语言形式，写作反过来促进阅读的理解和深入。第五，写作上既要有格调规矩，又要不受格调规矩的拘束，而以立意为主，讲究意趣真实。第六，要老老实实向老师学习。黛玉那些高屋建瓴的诗论，是经过多少阅读和写作实践才总结出来的，初学者如香菱是无法获得的，因此，从师学习可以避免盲目实践，少走乃至不走弯路，甚至在前人的基础上达到新的高度。

2.同学们说得很好，希望通过这节课，也通过香菱，让大家在学习中，特别是语文学习中获益匪浅。从现在起也能领悟近代学者王国维先生在他的著作《人间词话》中对古今成就大事业者所必须经历的三种境界的概括：第一境悬想“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”;第二境苦索“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”;第三境顿悟“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

(五)课堂小结，设置作业

领导科学课件2范文第5篇

赵伟

党性是什么，党性是坚持真理、英勇战斗，前仆后继，坚贞不渝;是吃苦在前、享受在后，艰苦奋斗、克己奉公;是勇于开拓、大胆创新，勤政为民、恪尽职守，党性是党员领导干部的灵魂，加强党性修养是领导干部素质和能力的建设的永恒主题。党性纯，则品行端，则立场定。作为一名人大干部更要加强党性修养，立好党性、守牢党性、提升党性。

一、加强理论学习，提升思想素养

思想素养是党性修养的核心，思想是否正派，关系到品行是否端正，思想是否牢固，关系到立场是否坚定，思想是否先进，关系到工作是否创新，思想是一切行为的源头，因此加强理论学习，提升思想政治素养是党性修养的首要任务。我们要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的各次会议精神和中国特色社会主义理论体系的基础等重大战略思想，并把这些思想作为自己的行动指南，坚持用科学发展观武装自身头脑，用牢固的世界观、人生观、价值观坚定自身信念，用正确的权力观、地位观、利益观约束自身行为，用科学的事业观、工作观、政绩观践行自身职责。把关心群众疾苦、全心全意为群众服务作为 自己的终身目标努力奋斗粮食生产安全促进国家安全、农产品质量安全促进民族安全、社会和谐作为自己的政治任务，兢兢业业，奋斗终身。

二、加强作风修养，培养良好风尚

作风是党性修养的外在彰显，良好的作风是领导干部素质的体现，良好的作风才有凝聚力和号召力，加强作风修养是党员干部党性修养的基础和根本。作为一名农业工作者，要树立、培养良好的作风修养，增强责任意识，一是培养良好的纪律作风，加强法制学习，知法、懂法、守法，时刻保持清醒的头脑，提高政治辨别力，严格遵守法纪，坚持原则，秉公用权、公正办事，依法行事，自觉接受民主监督，严格自律、自省，在思想、言行上时刻同党中央保持一致。二是培养良好的生活作风。按照胡锦涛同志的要求，要“生活正派、情趣健康，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求”，坚决杜绝不良习气，自觉抵制拜金主义、享乐主义等各种腐朽思想侵蚀，培养健康向上的生活情趣，耐得住清贫，抗得住诱惑，管得住小节，始终保持昂扬向上的精神状态和人生追求。三是培养良好的工作作风。把实现好、维护好、发展好最广大群众的根本利益作为一切工作的出发点和立足点，埋头苦干，脚踏实地、求真务实，开拓创新，勇担大任，敢负责任，按照习近平同志的要求，摒弃“长、空、假”，落实“短、实、新”。

三、增强责任意识，提高执行力度

责任就是一种使命，一种奉献，是恪尽职守，敢做敢当，责任意识是做好一切工作的原动力，责任意识的强弱决定执行力度的大小、执行效果的好坏。目前，我国尚处于社会主义初级阶段，必须树立起强烈的责任意识，保持一种忧患意识，保持强烈的事业心和奉献精神，在任何时候、任何情况下都要意识到自己肩负使命、重任和责任，切实增强责任感和紧迫感，深入基层、深入群众，想人民所想、急人民所急、谋人民所求、解人民所忧，千方百计为群众谋利益，为群众谋出路，为群众谋发展，真真正正为群众办好事、办实事。

四、加强业务学习，提高践行能力

党性修养离不开改造客观世界的社会实践，离不开自身的本职工作，只有实践才能检验自己的党性修养能否转化为解决问题的能力，脱离了实践、脱离了本职工作，党性修养就是一句空话。因此加强党性修养必须结合自身的业务工作，必须加强业务学习，提高践行能力。

领导科学课件2范文第6篇

鄂教版小学六年级科学上册《唐山地震》教案课件PPT教学设计

全册PPT课件下载页面：http:/// 14唐山地震

教学目标

1.了解唐山大地震的惨烈程度，归纳地震灾害的特点：暴发突然，猝不及防，预测预报困难，成灾广泛，后果严重。

2.能明白地震给人类带来的灾害，推测地震的成因。

3、能用模拟实验感受地震产生的原因。验证推测的正确性，培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我国古代对地震的探究，了解科学家在地震技术方面的最新研究成果。通过侯风地动仪的接受，培养爱国主义情感。

5、地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能力。

、通过唐山地区的重建，对学生进行爱心教育。

教学准备

1、反映唐山地震及其它地震破坏情景的资料，包括文字、图片、数据以及视频资料等。

2、张衡发明的地动仪和现代地震仪的资料。

3、地震中的逃生技巧资料，演习教具。 教学过程：

一：地震是一种自然现象

1.

讲述：今年号在四川的汶川发生了特大地震，关于地震你知道一些什么?

2.

让学生讨论，相互交流，再全班交流。

3.

让学生阅读课文中的小资料

唐山地震发生的时间，地震的级别，地震给唐山造成了什么样的灾害?

4.

地震后发生了什么现象?地表形态发生了什么样的变化? 让学生小组讨论，自由发言。 二：认识地震的形成

1.

实验;用一叠纸、木片等物品地表岩层进行模拟实验。注意安全

a.

把一叠纸平放在桌上，两手从两边把纸慢慢向中间挤压,观察现象，如果是一层层的岩石当挤压到一定程度时，会发生什么现象?

b.

用薄木片进行上面的实验，直到木片折断，观察有什么现象发生?

2.

问：实验说明了什么?

3.

讨论：地震是怎样产生的?并将讨论结果记录下来。 4.

看P49的小资料，了解地震的形成。 三：发生地震时怎样做 1.

学生相互讨论、交流

2.

如果现在发生了地震，我们该怎么办? 3.