临床护生实习带教体会范文

临床护生实习带教体会范文第1篇

1 基本资料

收集2008年5月至2010年5月, 共接收护生374人, 其中女生364人, 男生10人, 年龄均在17~22岁;实习时间为7~8个月, 顺利通过实习372人, 自动终止实习1人;因病终止实习1人。

2 带教难点

2.1 社会偏见及医疗体制改革的变化

传统观念认为疾病的治疗与康复医生是关键起决定因素, 而护士只是简单、机械的执行医嘱, 甚至一些病人认为住院就应该享受所有的一切生活服务, 对护理工作缺乏理解和尊重。随着医疗体制改革的不断深入, 从2005年起护士就业不再统一由国家分配, 护生面临着自谋生路、双向选择, 这虽然拓展了护士择业的机会, 但也给护生带来了无形的心理压力。

2.2 心理因素

在校护生生理上日趋发育成熟, 而心理成熟明显滞后, 对新的生活和工作学习环境适应能力较差, 特别是对医院的工作性质、特点知道甚少, 在临床中对危重病人的基础护理, 如:喂水、喂饭、端大小便等护理工作, 产生自卑感、甚至产生焦虑心理和抑郁情绪, 有的护生轮转到传染科、手术室, 因怕传染病和畏血而经常请假逃避这些科室, 由于沉重的心理压力, 影响实习效果。

2.3 病人因素

护生进行临床实习, 尤其刚进入一个与学校完全不同的医疗环境, 操作不熟练, 表现出不自信的表情和行为, 同时病人也表现出不愿意接受护生的护理。特别是静脉输液、肌内注射、插各种管道等技术性操作, 有的病人直接拒绝护生, 给护生造成了一定的心理压力。

2.4 护理模式及护生因素

随着医疗改革及《医疗事故处理条例》、《护士条例》的颁布, 规定了只有取得《护士执业证书》的人员, 才能从事临床技术操作规范中规定的护理活动。医院及带教老师当然不敢放手护生在病人身上从事技术操作, 其结果导致是护生成为参观者。护生因素主要从护生的特性因素、护生的恐惧心理、以及就业压力等。

2.5 带教老师的影响

临床带教制度不够完善, 老师的责任心不是很强, 对学生监督力度时显不够;带教老师的法律意识淡薄, 不注意自己的言行, 带教方法、激励机制存在差异。此外临床带教与正常护理工作的矛盾, 带教老师工作压力增加, 部分带教老师忙于岗位工作和提高学历, 而对带教工作不能向过去那样重视和要求。

3 对策

3.1 完善教学管理制度、规范安全管理

我院是重医附二院指定的教学基地, 由教务科直接负责教学工作, 护理部具体落实, 各科确定一名带教组长, 协助护士长工作。医院有一系列实习生教学管理制度, 在生活安全管理中可按分组管理办法:如一名护士长或护理骨干负责8~10名学生生活安全, 收集意见等工作, 责任到人。

3.2 制定实习带教计划, 加强岗前培训

合理安排护生实习带教工作, 细化带教计划, 护理专科生与中专生分开带教, 对大专、本科实习护生安排在专业性强的科室实习, 适当安排大专护生参加医生查房及疑难病历讨论[1]。由护理部指定有一定工作经验, 有影响力的领导或老师进行岗前教育, 让护生对医院有所了解, 消除紧张感, 以充分的思想准备进入临床工作。

3.3 重视入出科教育, 加强带教老师的管理

护生每到一个科室, 有护士长或带教组长作入科教育, 包括介绍本科环境、布局、专业特点、护理常规、技术操作等。对带教老师的管理可以从对带教老师的选择、加强带教老师的培训, 带教老师对带教工作的积极性方面进行。在带教老师的选择上, 可安排有多年临床经验, 政治思想过硬医护人员担任。

3.4 加强护生综合能力的培养

针对护生年龄小、不成熟、学历偏低现象, 大多数护生对临床工作存在恐惧心理, 如:害怕见血、见伤口、打针等, 带教老师应有耐心, 在临床诊治操作前, 应详细讲解操作步骤并在模型上反复训练;在病人身上操作时, 带教老师主动将实习生介绍给患者, 解释实习的重要性, 鼓励学生和病人多交流, 并尊重患者的隐私。

3.5 重视小讲课和教学查房制, 进行双向教学评价

按教务科的要求, 除参加护理部组织的学习外, 科室制定学习和查房计划, 每月坚持2次业务学习和查房。教学评定双向制有利于师生相互监督, 共同提高。护生转科前由带教老师和护士长对护生进行综合评价打分, 并交由护理部汇总。护理部定期发放调查问卷表, 让学生对老师的教学效果进行评估。

4 体会

临床带教工作是一项责任重大的教学工程, 医院及护理前辈们都具有不可推卸的义务。临床带教的难点与多种因素有关, 主要包括护生就业压力大、社会的偏见、病人拒绝护生操作的压力、医院条件的限制、实习护生自身的难点及带教老师的困惑, 并提出了相应的对策。本组针对374名护生不同的带教难点, 采取多种形式的管理对策, 使实习护生、医院、学校均获得了满意的效果。而最大的难点还有待于进一步研究社会因素及健全教学医院临床带教指南, 以进一步提高临床带教质量。

摘要：临床毕业实习是实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程, 是护理教学的重要阶段, 是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键环节之一。在带教临床护生过程中存在了一定的问题, 本文就此进行了探讨。

关键词：临床带教,难点问题,对策

参考文献

临床护生实习带教体会范文第2篇

1 实习护生特点

实习护生未受到过护士职业防护的系统化教育, 对职业危害了解不够全面, 自我防护意识淡漠;专业技术水平较低, 对手术程序和器械认知较少, 在进行各项护理操作时机械生硬;对手术室环境陌生, 无菌观念较差, 不熟悉手术室规则和无菌技术, 要培养其在各项护理操作中的无菌观念。

2 入科前教育

护生入手术室前, 护士长或主管带教老师先从思想教育入手, 培养护生热爱护理专业、献身护理事业, 全心全意为病人服务的思想。然后介绍手术室环境, 三区划分的重要性、更衣更鞋的意义, 科室的规章制度, 无菌观念教育, 个人防护教育等。最后根据每位护生特点, 有目的的分配带教老师, 有的放矢地进行区别性带教, 帮助护生顺利完成实习任务。

3 选择带教老师

带教老师的素质直接影响临床教学质量, 他们的言行举止会潜移默化地影响护生[1]。选择综合素质好, 热爱护理教学事业, 理论知识扎实, 临床经验丰富, 专业技术规范熟练, 尊重爱护学生的主管护师担任带教老师。定期进行带教老师培训, 强化医德教育;根据护生特点制定不同层次的带教计划, 做到因才施教。对实习生提出的意见和建议认真总结, 及时改进, 不断提高带教老师的带教水平。

4 制定带教计划

根据护生的教学大纲要求和实习目标, 制定出具有专科特点、不同层次的带教计划。此计划包含总实习目标和周实习计划, 要求带教教师放手不放眼, 细心指导, 严格检查, 随时讲随时提问, 加深理解记忆。 (1) 总实习目标: (1) 基本概念:手术室区域划分、手术室工作制度、手术室规章制度、术中物品清点制度、查对制度、标本制度、器械护士和巡回护士职责。知识目标:手术中的无菌技术原则、消毒灭菌法、手术体位摆放原则、高频电刀使用常识、麻醉知识。 (2) 技能目标:外科洗手法、六项无菌技术、正确传递手术器械、各种敷料的折叠和包装、消毒铺无菌台。 (2) 周实习计划:第1周:入科教育, 手术室环境, 规章制度及工作人员介绍。各种敷料的折叠、包装、灭菌的方法。灭菌间物品的存放、使用。第2周:带教老师示范技能项目, 并在老师指导下反复练习, 掌握穿脱手术衣、戴手套、安装刀片、穿针引线等, 严格无菌技术操作。第3周:参与巡回、器械护士工作。第4周:理论及操作考试、实习总结、开座谈会。

5 进行临床带教

5.1 介绍手术室制度

由护士长或带教老师介绍手术室环境, 讲解无菌区与非无菌区的划分, 手术室消毒隔离制度, 各种无菌物品的位置, 正确区分各种无菌物品与非无菌物品的摆放位置与用途。介绍手术间的设备、常用药物、液体的放置及常用器械的名称、用途、使用方法和保养, 各种敷料的规格、制作, 常用手术包的打法和各种物品的消毒方法。

5.2 专业技术带教

带教老师对待学生要认真负责, 应根据护生个人特点进行言传身教。要求一带、二看、三放手[2], 一带就是在开始时由老师带着做, 并讲解;二看, 老师看着学生做, 发现问题及时纠正。三放手, 独立工作的同时, 放手不放眼, 严格把关。这样既增强了学生的自信, 满足学习热情, 又防止了差错事故的发生。带教老师在带教过程中采用提问式教学, 启发学生主动思维, 培养实习生积极思考和解决问题的能力。对于护生提出的问题要耐心解答, 反复讲解, 直到听懂为止。每周为护生进行一次业务讲座, 做到理论和实践相结合, 增强学习效果。

5.3 强化护生安全意识

反复强调查对制度、消毒隔离制度、输血制度等, 严格遵守操作规程, 带教老师要严格做到放手不放眼, 严防差错事故的发生。

5.4 培养慎独意识

护理工作经常需要护士独自一人进行, 而服务的对象又是身患疾病、有思维、有七情六欲的人, 因而其职业道德要求就较其他行业更高更严。护生在临床实习中, 带教老师应该加强这方面的教育, 使其能适应向护士过度后的角色转变, 提高独立工作能力, 防止差错的发生。

5.5 及时进行反馈

带教老师在护生实习过程中要填写护生评价表, 包括工作态度、劳动纪律、操作技能及沟通能力等, 可以及时客观地了解到每一位护生的学习情况及思想动态, 随时进行思想教育并调整下一阶段的带教计划。实习结束时征求护生的意见, 对带教老师进行评价, 根据学生意见进行总结、改正, 使带教老师的教学水平不断提高。

6 小结

在带教工作中, 我们应用规范的教学方法, 根据学生的不同层次因才施教, 手术室护生的综合素质得到很大的提高, 各项操作规范、熟练, 增强了工作热情。带教老师以身作则, 言传身教, 给学生深刻的影响, 起到了榜样的作用, 培养了护生吃苦耐劳的精神增强了护生的职业认同感。调查发现, 学生对带教老师的态度和知识水平均表现出了较高的需求[3], 可以让带教老师及时发现不足, 不断完善自身的综合素质, 提高教学水平, 使手术室的带教工作系统化、规范化、实用化。

摘要：目的 总结手术室护士临床带教经验, 提高手术室实习护生带教质量。方法 使实习护生明确实习目的, 激发学习兴趣, 提高动手能力;使带教老师明确教学方向, 提高带教积极性和带教质量, 帮助护生顺利完成实习任务。结果 学生反映普遍良好, 通过把所学的理论和技能合理的运用于实际工作中, 专科理论与操作都得到了显著的提高。结论 有针对性的带教可以培养学生科学的思维能力, 严谨的工作作风及良好的职业道德。

关键词：手术室,带教,护生

参考文献

[1] 赵继燕.怎样提高手术护理带教质量[J].现代医学卫生, 2007, 23 (2) :313～314.

[2] 张立新, 王超虹, 苏淑梅.手术室实习护生临床带教方法探讨[J].吉林医学, 2007, 28 (4) :534.

临床护生实习带教体会范文第3篇

1 首先要有一个比较完善的实习基地

护理学专业校外临床实习教学基地, 应该是一个设备比较完善的医院。医院应是二级以上医院, 要求科室及各科设置齐全, 病种较齐全。有健全的护理组织管理系统, 临床护理方式先进, 使学生有系统地照顾患者的机会。有一定数量的临床带教教师, 能保证直接指导毕业实习人员。同时还要求带教教师有临床带教经验。同时还应德才兼备, 能在学生中起榜样作用, 这样才能做到学有人教。

2 制定实习计划

实习计划是保证实习任务完成的关键, 无论是学生还是老师均要遵循。因此要根据教学大纲的要求制定出完整的、切合实际的实习计划也是关键。计划中应明确培养目标和加强对学生“三基”训练的要求;根据各科的不同特点, 提出具体要求。各科带教老师应结合本科病种及护理特点制定具体方案, 并通过护士长把实习计划内容与要求向本科室全体护士下达。使之人人重视学生生产实习, 并为学生实习做好思想、技术、设备等方面的准备工作, 以利于实习工作的顺利进行。

3 加强组织领导, 保证带教质量

护理部应成立教学小组, 有护校教师、各科护士长以及具有临床经验及教学能力的老护士和学生代表组成, 参加制定实习计划和保证实习计划的具体实施。带教方法应有利于教学的原则。一般多实行专人负责, 人人带教的方法。带教老师应基本固定或相对稳定, 这样可使带教老师对学生的基础水平和接受能力有较好的了解, 便于有计划地进行教学, 使学生真正的学有所得, 学有所用。

4 抓好实习阶段的教学质量

4.1 首先应提高带教老师的业务水平

各科应有计划地安排临床老师参加学习, 使带教老师既能精通专科知识又有熟练的护理操作技术, 这对提高带教质量和提高护理质量都有促进作用。

4.2 对学生要严格训练、严格要求、严明纪律、严谨工作作风

使实习过程不仅是提高业务知识的过程, 也是培养护士素质的过程。带教老师应抓好以下环节。

一带:实习刚开始或新到一个科室时, 为使学生尽快地熟悉环境, 消除恐惧心理, 带教老师首先应带头做。这样可以起到示范作用, 使学生对每一项操作的正规操作过程有一明确认识, 同时结合对病人的护理加深和巩固课堂上所学的知识。还可通过教学查房或小讲座, 把教师的临床经验和体会传授给学生, 使学生学到书本上没有的知识, 这样对学生来说能温故而知新, 又能增长学生的实践经验。通过带不但能使学生掌握本科护理和技术操作, 还能将老师的好思想、好作风传授给学生。

二看:主要是看学生在实践过程中能否理论联系实际、能否掌握操作要领。对各项操作应由简到繁, 对一般技术操作可大胆放手, 但不能放眼, 对一些技术性较强的操作如导尿术、各种穿刺等应先看后做, 即先做助手, 后做术者。对疾病护理应让学生亲自操作、观察病情变化、做好各种记录, 以培养和锻炼学生的独立思考与独立操作能力。

三指导:通过带教和观察, 对学生可采取不同方法进行具体的指导和帮助。对技术操作中存在的共性问题可采取反复练基本功、帮助解决难点和疑点的方法解决, 必要时应进行手把手的指导。此外还应启发、诱导, 使学生逐步掌握观察病情变化的方法及掌握疾病变化规律, 并应有计划地安排学生对某种疾病进行系统观察, 写出个案分析或小结等。同时还要通过不同的方式检查学生的实习效果, 如结合操作、疾病护理或晨会交班等进行提问, 定期进行操作考试或理论考试等。

5 小结

生产实习是护理教学中的一门课, 是培养人才的一项重要工作, 因此带教老师应十分重视。在不断提高带教老师本身的思想和业务水平的基础上, 为培养出合格的护理接班人应竭尽全力带好护生的生产实习。

摘要：临床实习是护理教学中的最后阶段, 也是完成人才培养方案的关键环节, 通过实习可使学生将所学的理论知识与实践相结合, 并使其得到巩固和加深, 同时可以进一步熟练掌握护理技术操作, 培养独立工作能力和高度责任心。通过直接的为病人进行护理操作, 可以使学生加深对护理工作重要性的认识, 从而坚定专业思想, 树立全心全意为患者服务的高尚品德。本文对如何做好临床带教谈谈自己的体会, 与大家共同探讨。

临床护生实习带教体会范文第4篇

临床带教的质量是影响实习效果的一个重要因素, 如何做好这项工作是所有带教老师所面临的重要问题。本人参加临床工作及临床带教近20年, 摸索了一些提高临床带教效果的心得体会, 现叙述如下。

1 改变观念, 强化带教

目前, 随着医学高等院校的扩招, 医学生人数不断增加, 这就需要更多的临床医院及临床医师参与到临床带教工作中来。但是目前仍有许多临床医师对临床带教工作存有错误的看法:认为医师的主要工作是多救治病人, 创造经济效益;而临床带教费心耗神, 且短时间内不见成效, 属于可做可不做, 即使做也是毫无热情、敷衍了事。

其实早在西医进入我国时, 北京协和医院建校初的理念就是“医、教、研三结合”。现代医学的发展需要临床一线科室及临床医师医疗、教学、科研三者齐头并进, 因为医疗是基础, 教学为先导, 科研为龙头。赋予临床医师医、教、研多重身份, 不但要从事繁重的医疗工作, 同时还必须承担教学任务。带教老师要充分意识到自己的这种特殊身份, 临床带教责无旁贷, 强化带教意识, 提高带教水平, 悉心指导学生, 提高教学质量, 不能只让学生做些跑腿、打杂等工作, 也不能对学生听之任之、放任自由。

2 床旁教学, 以案释义

临床医师每天的工作之一是对住院病人进行查房, 查房时了解病人的病情变化、分析各项检查结果、对下一步诊疗制定初步方案。在查房时, 带教医师不妨抽出三两分钟的时间对身边的实习学生进行讲解, 把真实的案例给予理论解读。例如:结合病人真实的检查结果告诉学生中性粒细胞升高多提示细菌感染;肝功能中丙氨酸氨基转移酶正常而天门冬氨酸氨基转移酶升高要考虑心脏的损伤, 建议进一步检查心肌酶学;指出肺CT中支气管扩张的典型的“双轨征”;讲解二尖瓣狭窄的舒张期杂音的特点;演示如何进行生理反射、病理反射的操作等等。

这种床旁教学, 虽然带有很大随机性, 但是明显提高了学生的学习兴趣, 有效地将书本知识与临床实际紧密地结合起来, 帮助学生自然地由理论基础过渡到临床实践。不少学生反映“在教学查房中学到的知识生动有趣、真实可信、记忆深刻”。

3 技能培训, 放手不放眼

临床中有许多动手操作的工作, 比如询问病史、体格检查、书写病历、伤口换药、胸腔穿刺、腹腔穿刺、静脉输液等等, 这些工作看似简单, 其实隐藏着很大的风险, 尤其是在医患关系紧张的时期。因此, 许多临床医师不愿意也不敢放手让实习生去做, 这就造成了学生在临床实习阶段只会看、不会做的局面。

要想解决此矛盾, 要求带教老师掌握“放手不放眼”的原则。在进行临床操作前, 带教老师详细讲解或演示操作步骤及注意事项, 然后放手让学生操作;在操作过程中, 带教老师要“睁大眼睛”, 严格把关, 及时指出及纠正学生操作中的不足。

在这过程中, 带教老师承担着更大的风险, 这就需要每一个带教老师都增强责任感对病人及学生都要负责。

4 出科考核, 施之以严

为提高学生的实习积极性, 也为了考察实习效果, 学生在结束一个科室实习时要进行出科考核。考试的方式可以多种多样, 例如, 带教老师选择一新收病人让学生在规定时间内单独采集病史、体格检查、书写病历、制定初步诊断和治疗方案, 以此来考察学生的医患沟通能力以及临床基本功;也可考核学生临床动手能力, 如:给病人描记心电图、进行伤口换药、抽胸水或腹水等。

在出科考试中, 一定要严格把关, 使学生高度重视, 对在各科出科考试中成绩均优秀的学生, 应该给与奖励, 如:发放奖学金、或推荐留校等。

5 换位思考, 想学生所想

“换位思考”就是指在思考问题的时候, 有意识地转换位置或角度, 以有利于改变原有的思维定势, 重新站到另一个立场和角度去观察和分析问题, 从而求得更符合客观实际的认识。换位思考是基本的道德教谕。古往今来, 从孔子的“己所不欲, 勿施于人”到《马太福音》的“你们愿意别人怎样待你, 你们也要怎样待人”, 不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的人们, 说着大意相同的话。

如果教师将“换位思考”用到教学中来, 将达到事半功倍的作用。在临床带教中, 教师可以忘却自己的身份, 以学生的年龄特征、心理因素、知识现状和实际生活为前提, 用学生的眼光去审视, 用学生的思想去度量, 以一个朋友的身份去和他谈论学习, 这样更利于教育, 而且更能赢得学生的认同。例如:如何处理考研与实习之间的关系、如何在当前困难的就业环境中寻找出路、如何在医疗活动中保护自己等。通过这种角度互换的交流, 能赢得学生的认同, 促进临床的学习。

摘要：医学生的临床实习阶段在整个大学的学习中占有至关重要的位置, 临床实习期间教学质量的好坏对医学生毕业后能否成为一名合格的临床医师以及对下一时期能否接受更高层次的医学教育均产生巨大影响。临床带教的质量是影响实习效果的一个重要因素, 如何做好这项工作是所有带教老师所面临的重要问题。

关键词：临床带教,效果

参考文献

[1] 教学随笔:换位思考, 让师生关系更融洽[Z].

临床护生实习带教体会范文第5篇

1 带教目标

带教老师根据具体的临床实习教学计划, 制定明确的带教目标。准确布置护士需要掌握的基础临床护理操作事项, 以及专科护理的操作技能与常规项目, 并按照要求严格执行临床护理日常正规操作。与此同时, 指导和教育学生对本科常见病、多发病的各种症状有基本的了解, 并重点学习如何观察、护理的方法。能够正确对待和处理教与学的关系, 重点关注信息的反馈情况, 从而提高临床护理带教的教学质量。

2 临床带教方法

2.1 发挥带教老师的积极作用

带教老师的正面积极影响可对护生起到表率作用。首先, 带教工作应该由科室中临床经验丰富, 而且技术一流、理论知识过硬的护士担任, 进行一对一, 专人带教的方法。这既能提高老师们的职业责任感, 在老师们掌握全面的教学情况下, 按先前指定的带教目标完成教学任务, 又能使学生心里感到充实, 促进师生间良好的感情。带教老师既要指导护生的业务和操作技术, 也要提高他们的思想品德, 护理素质与意识。护生进入临床实习后, 带教老师应先带领护生了解、熟悉病房情况。介绍本科室的常见病种, 危重病人病况及临床护理操作要点。带教老师要严于律己, 每一项操作要严格按规范执行, 操作要仔细、认真、不怕脏、不怕累。由于带教老师的一言一行都是学生的表率, 将影响护生一生的护理工作, 所以带教老师要把全心全意为病人服务的思想传授给学生培养护生爱岗敬业的良好风尚。

2.2 根据教学计划, 开展形式多样的教学活动

带教老师按照标准护理技术操作示范, 要求护生在临床实习期间严格按标准护理技术操作规范进行各项护理操作, 并在实习结束前进行护理操作考核;组织各科室进行护理讲座, 每天晨间早会提问的形式, 加强护生的理论知识学习;每天定时组织护理教学查房, 运用护理程序增强护生解决问题的能力;以随问随答的教学方式, 培养护生的观察能力、操作能力、沟通能力及对工作的热情。

2.3 加强对护生操作能力的训练

根据临床护理技术操作规程的特点, 在学生为病人提供护理操作前, 带教老师应为其进行讲解和示教, 让学生进行模拟练习, 带教老师严格把关, 要求学生严格遵守各项操作规程。如果护生操作失败, 带教老师要给予安慰、开导、鼓励, 并且指出失败的原因。培养学生面对病人时的自信心, 为今后的临床护理打下良好的扎实基础。

2.4 强化整体护理意识

人是一个整体, 这个综合体包括生理、心理、社会等各个层面, 人的健康是生理、心理、社会层面的完好体现。因此提供给人的护理, 应是包含这些层面的整体护理。良好的护理环境是病人康复的基础。护生应该充分理解整体护理的真正内涵, 从生理、心理、社会等多层面关心和护理病人。

2.5 重视法制教育

随着法律常识的普及与推广, 病人的自我保护意识也在不断地增强, 因此护生对临床医疗护理工作的安全性要有一定的认识。在现代临床护理带教过程中, 学生犯下错误, 责任是由带教老师承担的, 因而导致了学生的法制观念并不如人意。所以在新时期环境现状影响下, 带教老师应教育学生:如果有带教老师指导的情况下, 护生由于操作不当给病人造成伤害, 那么他可以不负法律责任;如果在未经带教老师批准的情况下, 擅自操作给病人造成伤害, 那么护生要承担法律责任, 并对病人进行经济赔偿。这样加强了护生在工作中的责任心, 尊重病人的权益, 提高护理质量, 减少发生差错事故。每个护生应该充分认识护理工作的重要性、科学性、严谨性, 明白任何疏忽大意都会造成严重的后果, 不仅给病人造成痛苦, 也会给自己带来终生的悔恨。

综上所述, 带教前注重带教老师的选拔与教育指导工作, 带教过程中各科室根据先前的教学计划, 开展和采取形式多样的教学活动与方式, 加强对护生操作能力的训练, 强化护生整体护理意识, 在严格强化知识与技能教育的同时融入人文理念, 注重法制教育, 提高带教老师与护生的相互联系, 增强护理意识, 改善护理态度, 提高护理质量, 使带教老师与护生共同进步, 共同成长, 使老师和学生满意的同时, 病人也能得到满意的服务。

摘要：目的 概括阐述新时期临床护理带教方法 和心得体会, 从而提高新时期临床护理带教的质量。方法 正确发挥带教老师的积极作用;开展一系列教育活动;加强护理操作能力的训练;强化整体护理意识;注重法制教育对护理带教的影响。结论 注重临床教学质量的培养, 可提高了师生的综合素质。

关键词：临床带教,护理学,教育方法,人文关怀

参考文献

[1] 杨丹, 张德辽, 刘成霞, 等.新形势下临床护理带教方法与体会[J].临床和实验医学杂志, 2007, 6 (9) :186～187.

[2] 陈雪君.赏识教育在护士临床带教中的应用[J].现代医院, 2004, 4 (3) :74.

[3] 陈去.改变师生主从地位在临床护理带教中的应用[J].全科护理, 2009, 7 (1) :81.

[4] 王芳.临床带教老师行为对临床护生实习质量的影响及分析对策[J].中国现代医生, 2007, 45 (9) :163.

临床护生实习带教体会范文第6篇

实习科室实习时间带教老师

一、对带教老师的评价：(请在所选内容打“√”)

1、教师教学意识、态度、责任心：①优②良③中④差

2、对学生有提问、启发：①优②良③中④差

3、联系“三基”理论，分析病例，讲解护理措施：

①优②良③中④差

4、技能操作培训效果：①优②良③中④差

5、对带教老师教学的评价：理论水平①优②良③中④差实践能力①优②良③中④差教学质量①优②良③中④差总评价①优②良③中④差

6、对该科室实习的总体满意度：①优②良③中④差

二、科室是否对实习生进行2周1次理论学习，1周1次操作培训及出科考核。()

三、你在我院实习期间，觉得哪个科室护理带教工作做得最好?哪一位带教老师最有优秀()