力的分解教学设计方案范文

力的分解教学设计方案范文第1篇

1、合力与分力。

力的合成是为以后综合受力分析准备的一节课。求解力的合成所采用的是等效替换的方法。要通过多个实例来分析说明一个力的作用效果可以和多个力的作用效果相同，一个力与作用效果相同的多个力是可以等效代换的。

合力与分力的等效代换的关系学生不易理解，是个教学难点。应该让学生知道，在力的合成中，分力是实际存在的，每个分力都应该有施力物体，而合力则是设想的但有实际意义的力。

2、力的平行四边形定则

在第一章的学习中学生已初步接触了位移矢量合成问题。教学中应该在复习同一直线力的合成的基础上，再转入互成角度力的合成问题。力的平行四边形定则是在学生式实验的基础上总结出来的，因此，指导学生做好实验并得出结果，这是教学的重点。教师要指导学生通过设计好的实验做实验，用力的图示法画出合力、分力，比较合力、分力的大小和方向关系，让学生清楚看到合力不等于分力的代数和。教师再让学生根据合力、分力的图示，猜想合力、分力的关系。在得出合力、两分力间的关系符合平行四边形定则的猜想后，让每一位同学都做出平行四边形，看合力是否与平行四边形的对角线是否重合，并展示同学的实验结果，逐步建立力的合成的平行四边形定则。

由于学生对矢量运算的平行四边形定则理解不深，容易按照标量运算来想问题。如：可能认为合力一定大于分力或合力至少大于一个分力，求合力也容易忘记方向。因此教师采用相应的计算机课件来动态模拟两个分力大小一定时，合力的大小和方向如何随分力夹角的变化而变化。

本节课的教学难点和重点应该是实验的操作过程，一定让学生在动手实验的基础上得出力的合成法则即平行四边形定则，这样才能使学生在掌握这个问题上能够深刻地理解并能够在实验中锻炼能力。实验中可能有的学生不能的出正确结果，应该鼓励学生并在课后帮助学生寻找原因，提高学生实验的积极性和信心。

3、共点力。

共点力的教学重点是利用实例让学生区分共点力和非共点力，在此基础上建立共点力图景。 教学目标：

一、知识与技能

1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。

2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。

3、理解力的合成的本质是从作用效果相等的角度进行力的等效替代。

二、过程与方法

1、通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法等效替代法。

2、通过探索性实验，初步认识科学探索的基本过程和意义。

3、让学生在寻求规律的过程中体会到学习的乐趣。

三、情感态度和价值观

1、培养学生动手操作的能力和实验能力。

2、培养学生交流合作的精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。

3、通过力的等效替代，培养学生的物理思维能力，同时领会科学探究严谨、务实的精神和态度。 教学重点：

1、合力和分力的关系。

2、平行四边形定则及其应用。 教学难点：

1、合力和分力的等效替代关系。

2、通过探索性实验，归纳互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则。 教具准备：

多媒体课件 投影仪 学生分组实验器材：木板 白纸 图钉 橡皮筋 弹簧秤(两只) 三角板 铅笔

课时安排：1课时 教学过程设计：

一、引入教学 [复习与回顾] 回顾什么是力的作用效果。 举出力的作用效果相同的事例。 回顾同一直线上两个力的合力的大小与方向与分力的关系。 [演示实验] 将橡皮筋一端固定在M点，用互成角度的两个力F1，F2共同作用，将橡皮筋一端拉到O点如图所示;用一个力F将橡皮筋拉到点O如图所示。两次力的作用效果相同。

引导学生得出一个力F产生的效果与两个力F

1、F2共同产生的效果相同，这个力F就叫做那两个力F

1、F2的合力，而那两个力F

1、F2叫做这个力F的合力。求两个力的合力叫力的合成。

与初中不同的是，不在同一直线上而是互成角度的。

同一直线上两个力的合力的大小与方向，与两个分力的大小、方向两个因素有关。那么互成角度的两个力的合力跟两个分力的哪些因素有关呢?

二、新课教学

(一)力的合成

通过实验来完成这个问题。

让学生明确如何确定两个分力与合力的大小与方向 (弹簧秤测量力的大小，力沿细绳的方向) [指导学生进行实验]

1、弹簧秤的正确使用。

2、明确实验时两个人的分工。

3、确定合力和分力的大小、方向。

4、让学生明确如何才能使合力与分力的作用效果。 [视察学生的实验情况] [数据处理]

1、用力的图示法分别表示合力和分力。 (强调力的图示的注意事项)

用投影仪展示一些学生的结果。让学生明白，互成角度的两个力的合成，不是简单的相加减的关系。

2、引导学生猜想合力与分力到底有什么样的关系。

学生回猜想好像与平行四边形有关，合力好像是平行四边形的对角线。

3、教师指导学生用三角板做出平行四边形，来证实自己的猜想是否正确。用投影仪展示一些学生的结果。

4、比较平行四边形的对角线和合力，发现对角线和合力很接近。

5、教师说明：经过前人的多次精确实验确认，对角线的长度、方向跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说对角线就表示合力。

可见求互成角度两个力的合力，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，这就是力的平行四边形定则。 [练习] 用平行四边形定则求合力。例题(略) [电脑演示]

1、合力与两个分力的大小关系。

2、合力与两个分力的夹角关系。 [学生思考]

1、如果两个分力的大小分别为F

1、F2，两个分力间的夹角为θ，当θ=00时，它们的合力为多少?当θ=1800时，它们的合力又为多少?合力的大小范围为多少?

2、如果是三个力或三个以上的力，如何求合力?

(二)、共点力

指导学生阅读课本上有关共点力的知识，阅读时注意以下的问题：

1、什么是共点力?

2、掌握共点力的概念时应该注意什么问题?

3、力的合成的平行四边形定则有没有适用条件，如果有，适用条件是什么? (这部分知识相对简单，可以通过自学提高学生的自学能力和阅读能力)

三、布置作业(略)

四、板书设计

1、一个力F产生的效果与两个力F

1、F2共同产生的效果相同，这个力F就叫做那两个力F

1、F2的合力，而那两个力F

1、F2叫做这个力F的合力。求两个力的合力叫力的合成。

力的分解教学设计方案范文第2篇

知识与技能

1. 理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件 2. 会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题 过程与方法

1. 培养学生的分析推理能力和实验观察能力 2. 培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力 情感态度与价值观

1. 渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题

2. 培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神 教学重点：共点力作用下物体的平衡条件及应用 教学难点：共点力平衡条件的应用 教具准备：多媒体教学设备等 课时安排：1 教学过程 导入新课

生活中的物体有的处于平衡状态，有的处于非平衡状态;其中物体的平衡状态比较常见，而且很有实际意义。那么：什么是物体的平衡状态，物体在什么条件下才能处于平衡状态呢?本节课我们就来学习共点力的平衡条件。 新课教学

(一)知识准备

1.复习共点力的概念，做探究一

几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力就叫做共点力 探究

一、画出下列静止的物体所受的力，并且判断是不是共点力

(1)小球所受的力 (2)木块所受的力

1 2.什么是平衡状态?

师生讨论后总结：如果一个物体在共点力的作用下保持静止状态或做匀速直线运动的状态，我们就说这个物体处于平衡状态。

(二)实验探讨共点力平衡的条件

1、从运动学角度分析 加速度为零(从概念中得出) 平衡状态是指速度为零的状态吗?

不是，例如竖直上抛运动的最高点，虽然速度为零，但加速度不为零，不是平衡状态。

2、从力的角度分析

物体受到两个力作用下而处于平衡时，这两个力等大、反向、共线，合力为零;

物体受三个力作用而处于平衡时，任意两个力可用一个力来代替(化成二力平衡)，这三个力的合力为零;

物体受三个以上力的作用时，都可以得出相同的结论，合力为零。 大量的实验证明也是这样

可见“合力为0”就是物体平衡的条件

F合=0或Fx合=0 且Fy合=0，(其中Fx合为物体在x轴方向上所受的合外力，Fy合为物体在y轴方向上所受的合外力)

(三)共点力平衡条件的应用

例1：沿光滑的墙壁用把一个小球挂在A点，足球的质量为1Kg，.小球与墙壁的接触点为B，悬绳与墙壁的夹角为30.求悬绳对球的拉力T和墙壁对球的支持力F.(g取10m/s 思考：1 本题中选哪个物体为研究对象? 2 分析你选择的研究对象的受力情况， 总结：

1、物体受三个力的作用

B A 0

2、既可以求出任意两个力的合力(合成法)，也可以将其中一个力分解(分解法)进行求解

3、感受合成法与分解法的区别

物体如果受更多的力呢?用什么方法解决呢?

2 例2：如图所示，一个质量为m的物体，在一与水平方向成θ角斜向上的力F作用下沿水平面匀速运动，求水平面对物体的弹力和摩擦力。

总结：物体受三个以上力作用时，最好利用正交分解法 解决平衡问题的一般步骤

1.共点力平衡的条件为物体受合力为0 2.求解共点力作用下平衡问题的步骤 (1)确定研究对象

(2)对研究对象进行受力分析，并画受力图;

(3)据物体的受力和已知条件，选用力的合成、分解、正交分解法，确定解题方法;

(4)解方程，进行讨论和计算 课后练习

如图所示：重为G=10N的小球在竖直挡板作用下静止在倾角为=30的光滑斜面上，已知

o

F 挡板也是光滑的，求：

(1)挡板对小球弹力的大小;

力的分解教学设计方案范文第3篇

肚皮舞是塑身的前锋，那么营养就是我们的后备力量。前方打战牺牲了我们身体很多营养物质，如果没有及时补充，那我们就不是健身，而是损身了，这点减肥的朋友一定要注意。我们的饮食一定要合理配合。

其实不管是哥们还是姐妹，当你成为练习肚皮舞众多成员中的一个时，你已经比那些想练却不敢报名的人进步了很多，既来之则安之，我们来是为了健身，尽量抛开含羞、扭捏的心态吧！跟上音乐的节奏摆起来，当你投入的跳完一曲，你会发现自己的舞姿其实也是别人的羡慕之处，再多跳几曲，咦，我腰上的游泳圈呢？

如果你的腰曾经受过伤，肚皮舞的腰是舞蹈的精华所在，所以在练习之前一定要问问医生，看看自己能不能就行这项运动，不然，练折了腰，可是赔了夫人又折兵！

跳肚皮舞可以促进盆腔血液流通，对月经不调、痛经等妇科疾病有一定的疗效。但是肚皮舞的强度的高低跟舞者的状态有关系，当一个舞者全身心投入的时候，她会忘记了自己的存在，那么当女性处在例假期时，这就不是好事了。

肚皮舞入门培训新学员必懂练习口诀

有人说肚皮舞是少数几种比较难的舞蹈，其实不然。跳好肚皮舞只要练好腰部动作，基本上就可以说已经成功了一般。那些之所以说肚皮舞难的，大多也是腰部动作没联系好的。那么作为一个肚皮舞入门者如何练好腰部动作呢？D舞元素总结出肚皮舞培训7字口诀，帮助大家记忆练习。

甩——将胯大幅度地甩出去

你可以利用腰部，一下又一下上提你的胯，并且呢，从半蹲状态到踮起脚尖，身体的上下幅度的变化让你的周身以腰腹为支点舞动起来。这时你可以利用你的上肢，将整个身体随之摇摆。

挺——将胸部尽量地打开

将下半身固定好，只活动你的腰部以上的上半身。首先，将肩部向后背，努力将胸部送出。然后，左右晃动身体，好象你在不段地长高似的，同时肩部有节奏地向后活动来带动胸部。

转——稳定地保持身体重心

肚皮舞旋转的动作是放松全身的一种方式，你可以随意地转动身体，但是要注意的是，轻柔一些，让身体放松下来即可，让上肢来带动身体。

浪——身体像波浪一样

这动作是以腰腹为中心，脑袋先向前探，然后是颈部、胸部和腰部，身体好像钻过一个套圈一样。从侧面看，身体有如波浪，呈现出一个“S”型，如此反复进行。

摆——摆动胯部像画8字

你一定知道如何将胯部向上提动的感觉。当你这样左右活动开你的胯部之后，试着用胯部来画一个平躺的“8”字好吗？注意运动的时候要用力均匀，争取让幅度最大化。

抖——让腹部的珠片抖起来

双脚与肩同宽站好，让胯部前、后、上、下轻微摆动，你要看到腹部那些美丽的珠片都因为你的抖胯而飞舞起来，而肚子上的小肥肉也随着轻微抖动，过不了多久，你就可以和他们说BYE-BYE！

震——微屈膝盖使劲跺脚

腹部与胯部的震动是依靠腿部膝盖的微屈和抖动来完成的，这样的震动感受非常美妙，你尽管使劲地跺脚，晃动身体，并将注意力放在你的腹部上，将它作为意识的中心点来运动。

肚皮舞入门培训时对着装的要求

有些肚皮舞爱好者以为参加肚皮舞培训就得要穿的像舞台上的演员一样才能更好的学习肚皮舞，其实不然，虽然说肚皮舞对着装要求比较特别，但是最为刚入门的学员来说穿着并不要求像演员那样苛刻的。那么肚皮舞入门者应该如何搭配着装呢？D舞元素肚皮舞教练指出：

肚皮舞练功服一般由三个部分组成————

1、露脐小上衣；

2、腰链或者臀巾；

3、喇叭弹力裤、练功弹力裤、灯笼裤、低腰裙等等。

至于脚上，赤脚或者软底舞蹈鞋都是不错的选择，一般来说，市场上的练功服都是成套设计的，有不同的款式，并且每一种样式都有不同的颜色。你也可以自己搭配，但一定要注意颜色和款式的搭配，要上下协调。

肚皮舞作为一种自由度、即兴度极高的舞蹈，当然是可以穿便装进行的，最基本的要求就是服装要轻便舒适有弹性，一件弹性面料的贴身T恤或者小背心，一条低腰弹力裤，就是不错的组合了。这样的装束能够让你自我感觉充满活力和激情，为接下来的舞蹈练习预备能量。

记住最好不要穿看不见腰身的韩式小上衣或者是中性化的肥肥的T恤衫，更不要穿大头的皮鞋或者厚底的运动鞋，特别是对于初学者而言，这些装束会多多少少会让你感到不在状态，从而让你的练习效果大打折扣。另外，牛仔裤并不是不可以，但应该选择弹力好、较薄的运动型牛仔裤，如果过硬过厚的话，会使很多动作打不开而影响练习的效果。

肚皮舞服装市场里很大一部分卖的都是的肚皮舞练功服，样式可谓是五花八门、多姿多彩，肚皮舞练功服是专为肚皮舞练习而设计的，共同的特点是简捷、轻便、贴身、有弹力。

肚皮舞入门培训常见的四大问题

1、 没有舞蹈基础可以学习肚皮舞吗?

答：当然可以，肚皮舞是非常适合人体的舞蹈，同时也是歌颂生命的舞蹈，所以即使没有舞蹈基础的人通过课程的练习也可以跳出自信的肚皮舞哦!

2、 肚皮舞一定要打赤脚吗? 答：肚皮舞在古代是一种宗教仪式，舞者通常是打着赤脚，意思是指舞蹈表现出来的意境为大自然跟人类繁衍的生命力，同时也是亲近土地，和大自然做最直接的接触!

由于现在学习的场地受到限制，地板的质量不一，有的甚至还是水泥地板，所以同学们也可以买软鞋保护足部，而国外的舞者因为表演为求美观，也会穿着专门的舞鞋(专业的高跟鞋)，所以可以依自己的情况和表演而选择是否穿鞋!

初学者还是建议先赤脚练习一阵子之后，最好是进入了更高一级的课程再考虑是否穿着高跟鞋练习哦!避免足部受伤那可划不来!

3、 学习肚皮舞需要准备什么?

答：肚皮舞典型的基本配备是腰巾，和轻便且贴身的服装，建议是薄的牛奶丝和水裤，在土耳其的时候，土耳其老师是用一条豹纹的纱当作腰布。

她们可是很随性的呢，所以当自己有功力的时候，有没有腰巾已经不是很重要了，因为随意做个动作都非常显著!

4、 肚皮舞的道具还有哪些?

答：基本上除了腰巾之外，纱巾、手杖、小烛台、大烛台、刀、指钹、鼓都是跳肚皮舞会使用到的道具，当然啦!国外的舞者甚至还有使用到火把。再刺激一点，有的舞者还与蛇共舞呢!但是这个可能要和蛇先培养默契吧!