合作社创新农业技术论文范文

合作社创新农业技术论文范文第1篇

应用技术型大学创新建立校企合作育人机制, 是助力地方经济发展的战略性制高点。首先需要正确处理目前校企合作育人当中所面临的困难和矛盾, 建立以校企合作育人培养要素形成以产学研机制为前提, 始终保持校企合作育人机制的内涵建设为根本, 开拓新的思路, 以形成校企合作育人的战略性长效机制为最终目标。

一、校企合作育人机制的定义

校企合作育人, 广义上是指高校和社会就人才培养资源要素的有效整合, 突破各自主体间壁垒构建新的人才培养标准, 并以此进行深度合作。合作育人作为高校人才培养的特殊培养形式, 通过校企、校所等不同主体间的协同作用、深度合作与资源整合, 建立人才培育中的螺旋性效用。合作育人的整体性特征表现在不同主体依据人才培养目标定位, 通过资源整合针对人才培养方案的全过程实行“深度”“宽度”“远度”三维统筹所形成的完整体系。

根据校企合作育人培养内涵, 可以将校企合作育人定义为:根据人才培养目标要求以及高校与企业的属性决定, 在新机制下, 校企双方在人才培养设计及实施过程中深入合作。通过以下三个方面, 来把握校企合作育人机制的培养内涵。

(一) 明确应用技术型高校的校企合作育人在人才培养目标中的重要地位

目前, 我国绝大多数普通本科院校对人才培养目标的定位主要有学术型、应用型两类, 而高职院校对人才培养目标的定位主要为技术、技能型, 这三种人才培养类型既有区别又有联系。学术型人才培养过程中主要侧重专业理论知识的学习、科学技术研究以及在学科专业纵向探索, 强调理论联系实际。应用型人才培养过程中则侧重专业学科综合应用、技术能力于知识的结合, 强调理论指导实践。技能型主要体现在针对不同行业的岗位所需要具备专业技能进行培养。因此, 应用技术型人才培养重点主要体现在知识、能力、素质三个方面, 其出发点以职业与行业需求为目标, 在知识方面, 注重学科基础知识与技能知识教授相结合, 在能力结构方面, 其训练学生较强的专业实践能力以及创新能力。在素质方面, 侧重培养学生具有较强的团队协作能力。高校在专业设置及人才培养过程中要以地方经济发展、产业结构需求为导向, 通过校企合作育人真正的做到学科专业和职业岗位融合, 技术能力和创新能力的强化, 这样才能确保校企合作育人可以实时根据市场的需求不断地推进和改革。

(二) 理清校企合作育人的属性所表现出来的阶段性特征

高校的根本任务是为社会培养人才, 企业是以人力作为生产工具创造市场价值, 高校与企业在人才培养合作中的关系是由各自行业属性所决定的。根据目前校企合作现有情况, 可以将校企合作人才培养大致分为“委托培养”“联合培养”和“合作育人”三个阶段。校企合作育人是一种全面性的组织形式, 是高校与企业的一种战略性、系统性合作, 这种战略合作逐渐打破双方行业属性的制约走向深度协同合作。建立创新动力机制, 实现企业在参与人才培养过程中角色的根本转变。

(三) 要注重校企合作育人内涵要求, 校企合作育人培养机制作用

建立合作中的双方驱动, 在机制作用下对高校和企业双方责任必须一致性, 这是校企合作育人的基础。高校和企业双方都应该集思广益、科学论证, 以学生成人成才为最终目标, 将培养适合企业生产和发展的创新人才作为校企合作育人的根本任务。建立培养政校企协同、教育资源协同、产学研协同、管理监督协同等, 不断完善合作过程的优化与改革, 努力提高应用技术型创新人才的质量。

二、应用技术型大学转型中校企合作育人机制创新体现

高校要实现向应用技术型大学转型, 必须改变现有校企合作育人的缺陷, 实现校企之间对于人才培养的动力转换, 最终建立校企合作育人的有效机制。

首先, 校企双方建立合作主体需求的动力机制, 在不完全突破体制性障碍的前提下, 将校企合作设置为初始动力。从地方高校来说, 今后校企合作育人是检验应用技术型转型关键环节, 转型发展将对高校人才培养形成有力的内驱动力, 最终促使地方高校通过深化人才培养模式的改革为合作育人创造更多条件。

其次, 建立校企合作育人战略培养机制是突破校企合作育人矛盾的关键。地方高校向应用技术性转型的关键是能否实现当代职业教育的要求, 这需要建立美国学者伯顿克拉克所提出的转型大学通过持续变革以避免回归早先三种动力:相互作用的动力、动量的动力、集体意志的动力[4]。在校企双方的合作过程中, 第一步, 可由企业和高校双方商议公派管理人员作为一级管理机构, 全面构建、组织以及协调合作育人事宜。第二步, 在一级管理机构下设二级执行部门, 可由各学院或系部及企业生产部门管理者共同组成, 制定和协调在人才培养过程中出现的问题。高校在校企合作过程中, 高校应当针对相关专业建立质量跟踪和监管体系, 面对校企双方的师资队伍建立合理完善的教学评价体系, 实时掌握校企合作育人的实际效果。高校需要坚持积极走访企业, 了解企业一线用人标准的变化及需求, 与企业建立长效沟通桥梁。

“校企合作育人”不仅仅局限于实习实训基地的建立等, “双师型”师资队伍的建设有着堡垒性作用。高校目前绝大部分教师主要以科研和理论讲授为主, 对企业的真实生产过程了解甚少, 因此通过向合作企业委派相关教师进行顶岗或随岗锻炼, 熟悉和学习企业当前的生产工艺及流程, 熟悉企业运行机制, 便于在今后的课堂上将行业中的相关技能更切实的传授给学生。

在校企双方合作过程中, 政府要制定好促进“校企合作育人”方面的相关政策及机制, 做好引路人, 以润滑剂的成分积极融合到“校企合作育人”中, 实现政、校、企三方的深层次合作与共赢。政府可以积极运用行政手段, 在引导、推动、激励等方面, 做好企业与高校之间的桥梁。对积极参与“校企合作”的企业进行政策扶持与奖励, 例如校企合作效果不错的单位在税收减免、科技成果转化、创新驱动、文明建设等方面予以肯定和表彰, 广泛的为高校及企业之间的提供信息。最后是在社会舆论导向方面, 政府应该多为校企合作双方营造正面积极地舆论氛围, 鼓励社会资源参与到此项工作当中, 推动“校企合作育人”的深层次发展。“校企合作”人才培养模式是对高素质应用技术型人才培养的新开拓, 实现了高校、企业、学生三方共赢。“通过政府、高校、企业之间的积极努力, 建立长效的产教深度融合、适应当地经济与社会发展需求的应用技术型人才培养。

摘要：根据国家高等教育改革要求部分“普通高校”将转型发展为“应用技术型高校”, 这是我国教育领域供给侧结构性改革的集中表现。应用技术型大学的人才培养与其他高校人才培养相比, 具有实践能力强、创新能力突出等特点。应用技术型高校在人才培养过程中, 应通过校企合作、调整专业设置、营造技能育人氛围、建立人才匹配机制等方式, 积极探索应用技术型高校大学生人才培养的新模式、新路径。

关键词：应用技术型大学,校企合作育人,机制

参考文献

[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 (000014349/2014-00069) .[EB/OL]. (2014-06-22)

[2] 张永良, 张学琴.高职“订单式”人才培养模式的有效机制探索[J].中国高教研究, 2007 (6) :51-52.

[3] 朱冬林.实施“2+1”人才培养模式应采取的措施[J].高教高职研究, 2010 (16) :188-189.

合作社创新农业技术论文范文第2篇

摘要：以农机合作社为载体，推进规模经营，加快土地流转，推进农村城市化发展进程。

关键词：农机合作社；推进；城市化进程

2007年7月1日《中华人民共和国农民专业合作社法》开始实行。该法的颁布，不仅有利于促进农民专业合作社的建设和发展，提高农业的组织化程度，更开创了新中国合作经济发展的新纪元，标志着我国的合作社建设从此真正进入了法制化时代。

伴随着《农民专业合作社法》的实施，我国各地农机合作社如雨后春笋一般，层出不穷。截至2011年底，全国农机合作社数量已经达到2.8万个，入社成员数近100万人，年作业服务面积达到6.5亿亩，占全国农机作业总面积的12%。同时国家为扶持农机合作社的发展，发放农机购置补贴，为加快培养一批设备齐备、功能齐全的示范农机专业合作社，对符合条件的合作社发放农机购置补贴奖励和贷款贴息。现在农机合作社正成为农业社会化服务中最重要、最活跃的力量之一，有效地提高了农业生产组织化程度，推动了农业技术集成应用、农业节本增效和土地规模经营。

那么，国家为什么要如此重视农机合作社的发展呢？其目的在于以农机合作社为载体，推进规模经营，加快土地流转，进而推进农村城市化进程的发展。

1 发展农机专业合作社促进农机事业又快又好的发展

农机具补贴政策为现代农机具推广应用提供了广阔的平台。有了农机具购置补贴政策，就象粮食直补等惠农政策一样，大大提高了农机户购置农机具的热情。2011年，中央财政用于“三农”的扶植资金就在万亿以上，主要直接用于农业生产的粮食直补、农资综合补贴、农机具购置补贴和良种补贴等“四项补贴”。而在这当中与农机产业关联最紧密的当属农机具购置补贴。农机具购置补贴使农机户直接受益，购机热情空前高涨。特别是农机具以旧换新政策的出台，就像家电以旧换新一样，吸引了大量农机户。他们把自家多年沉积的旧的农机具拿出来，换取新的、现代农机具。这也为现代农机具推广应用提供了新的平台，促进了农机事业又快又好的发展。

农机具补贴政策提高了农机户的购机热情，同时也大大促进了农机合作社的发展。国家在发放农机具补贴政策的同时，对符合条件的合作社还发放农机购置补贴奖励和贴息贷款。这些政策的实施为发展、壮大农机合作社队伍提供了强有力的保障。农机合作社队伍的壮大是成功实现农村土地流转的依托，而只有成功实现农村土地流转，才能实现现代化、大面积生产作业。农机具补贴政策的实施大大推动着现代农业的快速发展。当前，在国家强有力的政策支持下，全国各地现代农机装备展示交易会不断召开，四川现代农机产业园等大型农机产业园不断建立，打造国内一流的现代化、规模化、功能化、集约化的区域性大型农机产业园区成了许都省份努力的方向，依托农机产业集聚效应，发展配套产业，加速农机产业现代化发展进程在不断推进。

2 农机合作社的发展有利于推进规模经营，加快土地流转进程

发展农机专业合作社是农村土地规模经营的需要，通过合作社较好地解决了一家一户难以解决的许多生产经营问题，促进了农业集约化生产。我国农村土地实行家庭联产承包经营，虽然解决了广大农民的温饱问题，但是发展到今天，一家一户分散的生产关系，制约了现代农业的发展。因此，中央提出了在坚持家庭承包基本经营制度长久不变的前提下，加快土地流转和集中规模经营步伐。

由于有政策做后盾，使创办农机专业合作社的农机户们没有后顾之忧。国家高度重视农业机械化发展，先后出台了《中华人民共和国农业机械促进法》《中华人民共和国农民专业合作法》《国务院关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的实施意见》，各省份也相继出台各项扶持政策，从中央到地方强有力的政策支持，成为农户安心创业的定心丸。同时，国家还对购买新型农机的农户进行购置补贴，对创建农机专业合作社组织的农机户，加大经济上的扶持力度，从购机﹑建机房﹑维修、乃至今后的农机报废更新，全程经济扶持，使建立农机专业合作社的农机户放心建社，没有了后顾之忧。虽然目前我国农机专业合作社土地流转工作刚刚起步，流转的面积还偏小，但从农机专业合作社建设发展过程来看，土地流转代表着农机合作社的发展方向，具有极强的示范和带动效应。农机专业合作社必将成为农村土地流转、农业生产方式解放、农民增收的重要力量。

3 农机合作社大大推进了推进城市化进程

我国正在经历一个重大的历史转折点，正在从一个“大多数人住乡下”的格局向“大多数人住城里”的格局轉变。中国要想实现国富民强就得完成用机器取代手工劳动的工业化。要想完成工业化，就得推进城市化。各国的发展经验证明，工业化和市场经济结合的空间交点在哪里呢？就在城市。

构建以农机专业合作社为主体的农业社会化服务体系，是加快城市化、工业化进程的必然要求。农机合作社实行机械化生产作业，有效推动了农民土地承包经营权流转和适度规模经营，可以将农民群众从繁重的体力劳动中解放出来，大量富余农民向非农产业转移就业，使农村富余劳动力可以投入到二、三产业中去，对促进农村经济发展、推进农村城市化进程具有重要的现实意义。

因此，农机合作社的发展是推进农村城市化进程的助推器。加大农机合作社扶持力度 促进良性发展，实现科学管理、制度化管理、正规化管理也势必成为我国今后、乃至相当长的一段时间一项重要工作，这将对推进我国农村城市化进程具有重大历史意义。

作者简介：梁春影（1974-），女，汉族，吉林长春人，本科学历，长春净月高新技术产业开发区新立城镇农业服务站工程师，研究方向：农业机械。

合作社创新农业技术论文范文第3篇

[摘要]农户基于自身的现实需要而寻求联合，与合作社领办人达成利益上的一致，这种利益上的诉求形成农民专业合作社可持续发展的内源性动力。中央政府和地方政府同样基于利益诉求不断给予农民专业合作社以各种扶持与推动措施，形成农民专业合作社可持续发展的外源性动力。而这种内、外源动力的关联点则是区域经济发展水平和农业产业化程度。基于这种动力机制，农民专业合作社有公司化、内涵式、融入式三种发展趋向。而要推动农民专业合作社可持续发展，则需要从统筹和完善农民专业合作社的政策扶持机制、以区域创新激发农民专业合作社的发展活力、规范和强化农民专业合作社的内部运行机制三个方面来进行着力。

[关键词]农民专业合作社；可持续发展；动力机制

从我国农民专业合作社的发展成就看，官方总结其基本经验有四条：第一，坚持尊重农民意愿，促进依法办社，依章办事，切实保护和调动亿万农民的积极性，是促进合作社快速发展的基本前提；第二，坚持围绕产业发展，带动农民增收，切实提高农民进入市场和农业生产组织化程度，是促进合作社快速发展的不竭动力；第三，坚持政策引导推动，部门协作联动，切实形成支持合力，是促进合作社快速发展的重要保证；第四，坚持典型示范引路、强化指导服务，切实增强带动能力，是促进合作社快速发展的有效途径。这四条基本经验也大致勾勒出农民专业合作社可持续发展的基本意蕴：农民积极性得以充分保护和调动，是农民专业合作社可持续发展的前提；农民进入市场和农业生产组织化程度的提升，是农民专业合作社可持续发展的关键；良好、务实的政策环境，是农民专业合作社可持续发展的保证；内部管理能力和示范带动能力的提升，是农民专业合作社可持续发展的路径。但要真正在实践中推动农民专业合作社实现可持续发展，则需要多方共同努力，创新推动。

一、农民专业合作社可持续发展的动力机制探讨

农民专业合作社可持续发展的动力机制，是指推动农民专业可持续发展所必需的动力要素产生和作用的机理，以及维持和改善这种作用机理的各种经济关系、组织制度等所构成的综合系统。从当前实践来看，农民专业合作社的发展主要是由中央政府、地方政府、合作社领办人、合作社参与农户四者共同作用的结果。由于农民专业合作社的利益主体相对明确，推动农民专业合作社的动力体系和结构及其运行规则相对具有比较稳定的构成方式和作用规律。其一，农户基于自身的现实需要而寻求联合，与合作社领办人达成利益上的一致，这种利益上的诉求形成了农民专业合作社可持续发展的内源性动力。其二，中央政府和地方政府同样基于利益诉求不断给予农民专业合作社以各种扶持与推动措施，这就形成了农民专业合作社可持续发展的外源性动力。

（一）内源性动力机制分析

在对多地农民专业合作社的实地调查中，我们初步发现区域经济发展水平和农业产业化程度对农民的利益诉求、合作社领办主体的利益诉求的影响至关重要。而这种利益诉求会天然形成农户与不同类型的合作社领办主体之间的合作以争取利益最大化，这也决定了农民专业合作社的形式、内涵以及合作的深度与广度（如图一1所示）。

从农户角度看，在市场经济大潮中农户个体的生产经营分散且规模偏小，再加上自身认知能力所限，很难适应瞬息万变的市场，进而使得自身利益受损。在这种现实情况下，农民专业合作社的作用就显得比较突出。第一，可通过建立营销网点、统一加工包装、集中产品运销等，不仅缓解农户小生产与社会大市场的矛盾，实现了集约化、规模化经营.而且降低组织成本和交易费用，提高农产品或农业相关服务的市场竞争能力；第二，能通过统一产品品牌、统一技术规范、统一生产标准，提高产品质量安全水平，不仅可以避免无序竞争，而且能提高谈判地位争取到合理价格促进农民增收；第三，合作社作为以服务农民生产经营活动为主要目标的组织，农民更易接受。

从合作社领办人角度看，不管是龙头企业、种养大户，还是技术人员、农村能人等形式，其领办合作社的根本目的还是“我为人人，人人为我”，都具有自身的利益诉求。正是农户和作为合作社领办人的龙头企业、种养大户、技术人员、农村能人等主体的利益诉求，才共同推动了农民专业合作社的形成与发展。而作为合作社需要实现的最重要目标就是各方利益的最大化。

从区域经济发展和农业产业化发展水平的角度来看，它会直接导致农户之间、农户与合作社领办不同主体之间形成不同的利益诉求。比如，在交通不便的山区，茶农可能考虑得更多是茶叶稳定的销售渠道问题；而在平原地区的棉农，考虑更多的则可能是农业生产机械化问题。又比如，在经济相对发达地区，农民可以通过外出务工取得较高收入，他们考虑更多的可能是承包土地使用权的流转问题；而在欠发达地区，农民可能会更多地考虑通过资金互助来解决生产资料的购买问题，等等。

在区域经济发展和农业产业化发展水平的大背景下，农户和合作社不同领办人之间的利益诉求将直接影响到农民专业合作社合作的形式、内涵、深度和广度。这也说明，看待农民专业合作社的发展不能一刀切，要因地制宜、因时制宜。

（二）外源性动力机制分析

与分析农民专业合作社可持续发展内源性动力机制同样，在这里也从利益主体的作用发挥角度给出其外源性动力机制模型（如图-2所示）。

虽然从不同利益主体的角度看，中央政府、地方政府在农民专业合作社发展上的利益倾向是一致的，但在中国现行体制下，就农民专业合作社发展而言，中央政府、地方政府的作用却是不相同的。大致可以认为，其目标一致，但动力不同。

就中央政府而言，其作用主要有两点：一是通过国家关于“三农”宏观政策的制定出台实施对地方政府行为进行规范、引导和约束，比如2004年以来有关“三农”问题的中央一号文件等；二是通过国家立法和部门规章对农民专业合作社的发展进行规范、引导和约束，比如《农民专业合作社法》以及农业部关于农民专业合作社政策支持的各类文件等。从一定意义上来说，可以认为中央政府是将这种基于农民现实利益需求而产生的农民专业合作社这种形式当作促进“农民增收、农业增效、农村稳定”的行之有效的手段。

就地方政府而言，其作用主要有三点：一是执行和落实中央政府关于农民专业合作社发展的各项法律法规与政策措施，对农民专业合作社发展作出针对性的指导、扶持、服务；二是在中央政府确定的政策框架内，对农民专业合作社的不同领办主体开展针对性的指导、扶持、服务；三是通过地方治理，促进区域经济发展水平和农业产业化程度的提升，而这种提升又会对农民专业合作社的发展产生重要影响。

从动力作用的对象来看，则又可将中央政府与地方政府视为一体。从图-2中可以看出，政府作用的主要对象还是针对农民专业合作社领办主体和农民专业合作社本身，对合作社参与农户的作用则不是很明显而且也很难做到，其方式更多采取的是立法、政策措施以及财政、税收、金融等手段。

在中央政府和地方政府合力形成的外源性动力作用下，农民专业合作社合作的内涵、质量、成效、价值将会得以充分体现。这也是不同省份、不同地市、不同市县农民专业合作社发展程度不一的重要原因之一。

（三）内外源动力关联机制分析

农民专业合作社可持续发展的内源性动力和外源性动力兼备，但要真正推动农民专业合作社的可持续发展，还必须要实现这种内外动力的有效关联。为方便分析，同样给出一个示意图（如图-3所示）。

从图-3中可以看出，推动农民专业合作社可持续发展的内、外源动力的关联点是区域经济发展水平和农业产业化程度。一方面，区域经济发展水平和农业产业化程度的高低会直接产生合作社参与农户和合作社领导主体的不同利益诉求，进而影响到农民专业合作社的创办与发展。另一方面，中央政府和地方政府共同形成的合力，主要指向的也还是提高区域经济发展和农业产业化程度，进而促进农民增收、农业增效、农村稳定，农民专业合作社只是作为这个目标的一个行之有效的实现形式。

这也从一个侧面说明，对农民专业合作社的发展，政府角色不能缺位，更不能越位。通过地方治理推进区域经济发展水平和农业产业化程度的提升，把农民现实的利益需求以农民专业合作社这种形式来引导好、保护好、发挥好，方能形成农民专业合作社可持续发展的良好局面。

二、动力机制视角下农民专业合作社的发展趋向

在前文所述这种内、外动力机制的作用下，除了因各种原因解散或消亡的个案情况外，农民专业合作社总体上的发展趋势大致会呈现出公司式、内涵式、融入式等三种格局。而且，这三种发展趋向互相之间并不矛盾。

（一）公司化

在这里，首先要厘清龙头企业领办或控制合作社的问题。尽管农户与龙头企业之间在业务交易上存在供求关系，但从交易的本质看，他们都是以合作社服务的利用者和使用者，而不是以投资者的身份来加入合作社。从一定意义上来说，农民专业合作社只是龙头企业与合作社成员实现利益平衡的—个平台，合作社成为“农民的靠山，企业的基石”。

从对安徽省一地级市的调查情况看，该市由农民专业合作社获得各类农产品质量认证448个，注册产品商标188个，获得地理标志认证8个，这说明农民专业合作社越来越强调企业化运作。品牌是一个合作社的形象，品牌化是每个面向市场的合作社所必需的。而要真正走向市场，合作社的内部运作就必然要借鉴企业管理手段，走向企业化经营与运作。有政府的政策支持，有区域农业产业化进程的加快，目前运转、经营情况较好的农民专业合作社就有可能会迈进市场化的更高层次，向公司化方向发展。在这其中，合作社领办人的能力与追求则将成为最重要的因素。以合作社为平台，找寻更大的发展空间，谋求更大的利益空间，应该是也只能由合作社领办人成为合作社向公司化方向发展的决定性力量。

而农民专业合作社在向公司化迈进过程中，因为关于农民专业合作社的现有法律法规所限，而且会面临合作社领办人权责难以一致的突出矛盾，其必然要与合作社这个平台进行分割，完全按照现代企业制度进行管理和运作。那么，按照现有对农民专业合作社的理解，它也就很难再被称为真正意义上的农民专业合作社了。

（二）内涵式

农民专业合作社的发展要与地方经济社会发展阶段相适应，是一个水到渠成、因势利导的过程。而随着区域经济发展和农业产业化进程的加快，农民专业合作社的内涵发展也必然更加丰富、更加深入。目前，在部分省份所出现并蓬勃发展的创新形式很多，比如，有人出人、有力出力、有钱出钱、有地出地有机整合各种要素优势的“多要素”合作；生产、销售、采购、营销多方面全方位的“多领域”合作；把单个农民专业合作社联合起来在更大范围开展联合与合作，变原来的农民抱小团闯市场为现在的农民专业合作社抱大团闯市场的“联社”合作，等等。这些实践中创新发展的农民专业合作社，只要其在法律法规和政策框架内运行，只要其坚持“服务成员、民主管理”，都是有利于农民专业合作社可持续发展的，必将进一步提高我国农民专业合作社的活力，进一步提高我国农业发展在国际上的核心竞争力。

综观近年来农民专业合作社在发展实践中的这些创新之举，其核心还是在于满足合作社参与农户的现实利益需求。换句话说，有现实利益需求的合作社参与农户是推动农民专业合作社内涵发展、创新发展、特色发展的决定性力量。

（三）融入式

近年以来，中央政府一直强调政府职能转变，着力从全能型政府向有限功能的政府转变，从管理型政府向服务型政府转变。在一些领域中，政府已经或正在有意识地退出。从实际情况看，社会管理的重点正在从城市向农村转移。在征地、拆迁以及民生等方面的问题频发，说明农村已经成为社会管理最薄弱的环节。所以，在今后很长一段时期，农村不仅是社会管理问题的重点，也将是整个社会建设的重点、解决民生问题的重点。

在这种大背景下，在农村建设主战场上发挥重要作用的农民专业合作社大有可为。“在履行好政府职能的同时，要把不应该由政府承担的经济和社会事务交给市场、中介组织和村民自治组织”。可以预见，这种由政府职能转变所带来的政策动因，必将引导部分农民专业合作社在做好自身经营服务业务的同时，更多地参与到农村社会管理创新中去，更多地融入到农村的政治、经济、文化、社会生活中去。届时，农民专业合作社将不再是目前比较单纯的经济组织，而将在政府的引导下被赋予更多的政治职能。若如此，中国农民专业合作社的发展也许又将进入—个新的历史阶段。

三、动力机制视角下推动农民专业合作社可持续发展的对策建议

无论其未来发展趋向是公司化，还是内涵式，抑或是融入式，推动农民专业合作社可持续发展都应该从以下三个方面去努力。

（一）统筹和完善农民专业合作社的政策扶持机制

《农民专业合作社法》第九条规定，“县级以上各级人民政府应当组织农业行政主管部门和其他有关部门及有关组织，依照本法规定，依据各自职责，对农民专业合作社的建设和发展给予指导、扶持和服务。”但从实际效果看，导致对农民专业合作社的指导、扶持、服务机制上的多头现象比较突出，这是不利于农民专业合作社可持续发展的。

在当前，非常有必要对农民专业合作社的政策扶持机制进行统筹整合。而其实早在1993年，国务院就明确了以农业部作为指导和扶持农民专业合作与联合组织的行政主管部门。因此，可以适时考虑对《农民专业合作社法》进行修订，解决法律执行中的适应性问题。

同时，在相关法律法规完善的过程之中，各级政府尤其是市、县政府应该主动作为，进一步建立和完善市、县级农民专业合作社发展部门协调机制，以《农民专业合作社法》及相关政策法规为依据，结合地方实际，研究制定引导和扶持农民专业合作社发展的综合胜指导意见，不断优化农民专业合作社的发展环境，进一步促进农民专业合作社的可持续发展。比如，财政部门在安排年度财政支农预算时，应向农民专业合作组织倾斜，列出专项扶持资金，并整合现有项目资金，形成支持合作组织发展的合力；税务部门应出台具体的税收优惠实施办法，着力减轻合作组织的税收负担；金融部门尤其是农村信用社应针对合作组织的实际情况，制定专门的信贷办法，在贷款额度、担保抵押、利率等方面进行制度创新，以方便合作组织融资；国土、电力等部门单位也应在专业合作组织用地、用电等方面给予便利和优惠，等等。

（二）以区域创新激发农民专业合作社的发展活力

自然条件、产业结构等方面的不同，不可避免地使得不同区域农民专业合作社发展程度不同、态势不一。作为地方政府，应根据区域特点，勇于创新，善于创新，不断激发农民专业合作社发展的活力。

一是加快区域农业产业结构调整优化。要充分依托农民专业合作社在组织农户上的先天性优势，根据区域农业产业发展实际，引导个体“小农”把属于不同利益主体的资金、技术、人才、劳力、土地等，按产品生产需要和市场需要自愿组织起来走产业化发展之路，加快本地农业产业结构的调整。并借此基础，引导农民专业合作社的标准化、品牌化、信息化建设，促进区域农业产业化与农民专业合作社良性互动局面的形成。

二是充分发挥示范合作社的引领带动作用。目前，各级政府都开展了示范农民专业合作社的评选。这种评选要切实落到实处，不能简单追求政绩，以防止少数农民专业合作社的投机行为发生。对示范农民专业合作社，一方面要进一步加大扶持力度，如资金补助、贷款贴息等；另一方面，应根据相关法律法规加强对其内部管理的指导，使它们逐步成为产业优势明显、服务功能全面、带动能力较强、运行机制健全的规范化合作社，并充分发挥它们的示范效用，通过媒体宣传、参观学习等方式，推动其他合作社的规范发展。

三是加大对合作社成员的培训力度。一是大力强化专业合作组织管理人员培训，重点培训其经营管理、市场营销等方面的知识，全力打造农民专业合作社的“职业经理人”队伍；二是大力开展合作社普通成员的培训，加强对其合作知识、生产技能等方面的教育，使他们既掌握先进的生产技术，又拥有民主合作的理念，积极培养现代农民；三是开展农民专业合作社财会人员培训，依据《农民专业合作社财务会计制度》，采取通俗易懂、简单实用的方式进行大规模培训，尽快提高他们的专业水准，使合作组织的财务管理符合制度要求。

四是务实做好合作社发展的制度创新。对农民专业合作社从发展实际需要出发而进行的种种创新之举要正确对待，不能“一棒打死”。要鼓励、引导其在法律框架内进行探索，并及时总结成败得失。而针对当前农民专业合作社发展已经出现的一些新问题，要及时给予指导和帮助。比如在农民专业合作社的资金互助上，是否可以考虑把农村资金互助试点纳入公共财政支持范围，并帮助开发相应的账户管理系统，完善其业务经营所需的基本金融工具？以切实帮助农民专业合作社化解实际存在的巨大风险；又比如，在农民专业合作社的整合与联合上，是否可以出台契合地方实际的具体的指导性意见？以减少实际存在的不必要的竞争和摩擦，避免内耗，等等。

（三）规范和强化农民专业合作社的内部运行机制

总体来看，当前的农民专业合作社仍是“弱势组织”，需要社会各界的支持与帮助，引导和指导农民专业合作社进一步规范和强化内部运行机制。

一是规范和强化章程建设。农业部2007年第4号令发布的《农民专业合作社示范章程》是一个规范性文本。但要使得章程行之有效，从章程的起草制订到修改完善，必须要有全体成员参与讨论和议决。这样一个符合本社实际情况、管用的章程，合作社全体成员才会共同自觉地维护和遵守。

二是规范和强化成员账户建设。成员账户是明晰成员与合作社产权关系的根本依据，是《农民专业合作社法》所规定的一项十分重大的产权制度安排。成员账户上要准确记载成员出资、与合作社的交易量（额）、国家补助形成资产的量化情况、公积金和盈余分配情况等。只有这样，成员账户的作用才能落到实处。

三是规范和强化合作社的盈余分配。法律规定的分配制度是农民专业合作社与公司制企业的根本区别，所有农民专业合作社都必须遵照执行。农民专业合作社的可分配盈余，首先要按照成员与合作社的交易量（额）进行分配，这部分的分配总额不得低于全年可分配盈余总额的60%，具体比例多少，则要由章程规定或成员大会议决。另外，对各级财政给予农民专业合作社的各类奖补资金，需要在资金拨付时即明确使用范围并做好资金监管乃至审计。

四是规范和强化内部管理制度建设。重点是财务管理与财务公开制度，成员大会、理事会和监事会“三会”制度，以及会议记录制度等。是否体现“民办、民管、民受益”特征，是否体现《合作社法》主要精神，应该作为各级政府和相关主管部门评价农民专业合作社是否规范的最重要标准，并且要成为农民专业合作社能否享受国家各项扶持政策的最重要前提。

[责任编辑：梁小楠]

合作社创新农业技术论文范文第4篇

摘要：本文分析了电子商务发展的现状及进行校企深度合作的可能性，提出了电子商务专业开展校企深度合作的人才培养模式，探讨如何实现校企合作的三融合。

一、电子商务发展的现况

2016年，我国网上零售额突破5万亿，比上年增长26.2%。山东省政府专门制定出台了《关于加快电子商务发展意见》，让电子商务领跑山东新经济。烟台地处“蓝、黄经济区的核心区域，是中国最具投资潜力和发展活力的新兴经济强市，电子商务发展位居全省前列。2016年煙台电子商务交易额达2776.7亿元，同比增长30.6%；网络零售额504.1亿元，增长40.7%。“烟台制造”为网购市场提供了丰富的货源，烟台的配套物流、仓储方面发展迅速、完善随着传统企业加速“涉网”，企业将加强电子商务投入，本土的电子商务企业正朝着做大做强的目标奋进。

中国电子商务研究中心和赢动教育联合发布了《2016年度中国电子商务人才状况调查报告》。根据报告数据显示，截止到2016年12月，中国电子商务服务企业直接从业人员超过305万人，由电子商务间接带动的就业人数，已超过2240万人。85%的电商企业存在人才缺口，相比去年，提升了10个百分点，电商发展的速度仍然比较快。有稳定或大规模招聘需求的企业比例达到85%，比去年提高了7%。电商企业的整体发展状况良好，人才需求还是非常旺盛在这样的形势下，作为职业技术院校，应把握先机，与企业联手，建立以市场为导向的电子商务人才培养模式，重点培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力，培养符合企业需求的应用型人才，从而达到服务地方经济，提升职业技术教育吸引力的目标。

二、目前校企合作的可能性

目前在烟台无论大型大商公司还是小微电商企业都面临网店运营、网店美工和网络客服等的岗位招聘难的问题。电商企业培训员工的成本居高不下：电子商务毕业生需进行几个月的技能培训达到岗位的要求；电商企业的业务发展迅速，人员流动性大，培训好的员工的一旦流失会进一步上提高电商企业培训员工的成本。电商企业迫切需要毕业入职时不需培训技能即能满足企业需要的人才，这给职业技术院校电子商务专业的培养模式提出了新的要求。

校企合作对于学校而言：第一，准确掌握企业对人才的需求，有利于学校及时调整培养方案，明确培养方向，使人才培养和社会需求无缝对接；第二，促进师资队伍建设，让教师到企业第一线去工作，通过参与企业的实践活动，丰富实践经验，成长为“一体化”教师；第三，培养学生掌握电子商务企业真实运营模式、工作流程和工作场景，最大程度的激发学生的潜力；第四，获得相对稳定的技能实训场所，目前职业技术院校电子商务专业学生在校内完成基本操作技能和模拟操作训练，但综合技能训练和实践能力的培养需要企业提供必要的场所和实践技能的指导。

校企合作对于企业而言：第一，解决人员招聘难的问题，电子商务行业从业人员多为年轻人尤其是90后，非常匮乏具备相关电子商务实践技能的优质毕业生；第二，增强电商企业活力，可塑性强、精力充沛的年轻的毕业生给企业降低了大量运营的成本，使参与校企合作的企业在同行业的竞争中更加具有优势；第三，节省企业在人才招聘和岗前培训成本，企业可以优先录用在校企实践合作实习中表现优秀的学生，优秀毕业生毕业时可以直接进入工作岗位。第四，校企合作能让企业利用学校的教育资源优势对企业员工进行培训，从而降低员工培训成本，而且成功的校企合作也能为企业带来良好的社会声誉。

三、电子商务专业校企合作的培养模式

1、订单培养模式。在订单培养模式下，由学校和企业签订人才培养协议，企业在学校选拔接受订单教育的学生，对学校和学生提出培养要求和培养目标。学校与企业共同商讨人才培养对象的知识、能力和素质要求，由校内管理与教学人员与企业一起根据岗位的需要进行教学改革，调整教学计划和课程设置，改革课程内容，共同制订培养方案，学校负责实施人才培养方案，以满足企业的人才培养需求。在整个人才培养过程中，企业负责提供相应的实训内容、方法，并为学校提供部分专业师资，提出技能考核的方法，学习结束后择优录取，接受订单教育的学生毕业后按照协议直接到企业中实习和工作。 （1）企业作为学校的实训基地。学生在学校完成专业课学习之后，在毕业实习阶段到合作企业实习，实习结束后，学生与企业双向选择，签订就业协议，成为正式员工，这是一般意义上的校企合作。

2、电子商务项目合作

教师带学生负责和跟进企业电子商务项目的模式与企业联系较紧密，实习内容实战性强，由企业人员和教师双重指导，学生实践能力能得到有效的提升，但是这种方式一个项目参与的学生人数往往有限，而且也往往是短时期内的一种实习，不能贯穿学生的整个大学时期；

3、成立电子商务业务外包服务工作室

能较长时间与各种企业达成稳定的合作关系，学生也能从中得到不少锻炼，提升各种专业能力，但这种工作室模式受到校外一些专业的电子商务外包服务公司的冲击，无论是人才规模还是专业实力都无法和他们抗衡，因此在争夺企业的各种电子商务外包服务任务时不占优势。

4、实训室共建

由学校提供实训室的场地、电脑和网络等硬件设施，由合作企业实施实训项目。合作企业要有一个成熟的电子商务平台，有自己合法的销售产品。通过创建真实而且可持续运营的校园电子商务实训室，为电子商务专业的学生提供真实的工作环境，由企业提供工作任务和技术指导。学生在电子商务实训室的工作过程中，按照企业指导老师的指引来做。

四、实现校企的三融合

职业院校的电子商务人才培养可以将校企合作不同模式融入人才培养的不同阶段，强调把企业的电子商务业务渗透到学生的职业技能教育的全过程。在实践教学体系建设中保证实验条件和实践课时前提下，尝试渗透式的校企合作，采用电子商务项目合作、电子商务业务外包、创新项目合作研发等多种方式。以四年高级技工的培养阶段为例：学生在专业学习的第一年参与电商企业市场调查和企业产品网络营销与推广，通过电子商务平台实习，初步学会开设网店，代销企业产品，为企业做一些转发微博微信、撰写推广软件的工作；第二年参与电子商务外包服务任务实践，实现学习内容和工作任务完全融合；第三年参与企业商务系统建设与优化以各企业各个电商平台的运营管理；第四年跟进企业电子商务项目策划、建设、实施与管理，参与校企合作科研项目等。分阶段推进学生实践能力和职业素养提高，学生将在参与企业实际运营中获得最具体的锻炼。

通过深化校企合作实现职业院校和电商企业的三融合：

（1）专职教师和兼职教师融合。中职学校要打破常规做法，专职教师由于脱离行业发展的实际，实践经验相对不足，要让企业的行家能手也参与到教学中来，以最新的技术手段来引领学生。

（2）教学标准与技术标准融合，教学内容和工作任务融合，教室与工场融合。实训室既是教室又是真实的电子商务公司，在学中做，做中学，更能促进学生职业能力的发展。

（3）企业文化与校园文化融合，学生与员工融合。学生要以双重的身份、双重的角色进行学习与实训，完成工作岗位所需要的专业技术技能。

参考文献：

[1]甘露 文蓉 黎丽霞：《电子商务》 2015年06期 《电子商务人才全程渗透式校企合作培养模式研究》

[2]张慧：《职业教育》2015年6月下《校企合作对应用型本科电子商务人才培养的策略研究》

合作社创新农业技术论文范文第5篇

摘 要：党的十八大报告中将生态文明建设作为全面建成小康社会的必然要求，农村生态文明建设是构建和谐社会的重要基石，更是建设社会主义新农村的重要组成部分。加快农村生态文明建设，是全面提高农业综合生产能力，大力推进新型城镇化建设进程，从根本上解决“三农”问题的客观需要。对全面改善农产品结构、保护消费者健康，促进农民增收，保护和改善自然环境等都有着十分重要的意义。

关键词：农村生态文明 新农村建设 社会和谐发展

农村生态文明是一个综合性的文明成果。它指的是农民在进行农业生产、经营、生活时，主动、积极地改善和优化农村内部和农村自身发展与自然、与城市、与社会的关系，以及建设良好的农村生态环境、塑造良好的农村面貌、提高农民自身素质等方面所取得的一系列物质成果和精神成果的总和。当前，农村生态文明建设就是要在提高农村相关主体生态文明建设水平的同时不断优化农村的人居环境，实现农业生产方式的可持续发展和建立科学健康的农村生活方式，走出一条中国特色的农业现代化发展道路。

一、现实农村生态环境决定必须加快农村生态文明建设

在我国的生态文明建设过程中，由于城市居民生态意识的增强和各级政府在人力物力财力方面的大量投入，城市生态文明建设成效尤其显著，而农村的生态文明建设却面临着越来越大的挑战。拥有先天自然生态条件的农村，本该在生态文明建设上更具优势，但结果却恰恰相反，农村生态环境和生态特征日益恶化的现象越来越严重，与城市生态文明的差距也在不断拉大。如果这种现象不及时得以改变，农村自然生态环境的日趋恶化将不再适应人类社会的发展，也不利于人类的繁衍生存。多年来，农村人口一直保持着快速增长，农村经济社会也得到了长足发展，但伴随农业综合开发规模的扩大和乡镇工业对资源的利用日益增大，我国广大农村地区的生态环境面临着越来越大的压力，生态环境的保护和农村经济社会发展的矛盾越来越突出。主要表现在：一是农业资源日趋减少和退化。我国地域辽阔，但人均耕地不足，仅有0.1公顷，不足世界人均水平的45%。约15%的耕地面积受工业“三废”和农药化肥污染，土壤质量大幅下降。二是水土丧失面积扩大。据统计，全国平均每年有将近4888.67公顷耕地存在水土流失问题，约占38%。三是垃圾污染严重。农村人畜粪便、农村生活垃圾和生活污染水被认为是当前中国农村三类主要废弃物。与此同时，城市垃圾场一般都设在城镇郊区，农村承受了农村和城市共同的生活垃圾。四是其它生态环境污染破坏也比较严重。像种植、养殖业污染源面积不断扩大，农业废弃物未能有效利用以及我国农村目前大量存在的采石开矿、挖河取沙、毁田取土、毁林开荒等行为，都给农村生态环境造成了严重破坏。因此，农村生态环境问题，不仅是当前加快农村发展面临的紧迫任务，也成为我国生态文明建设的重中之重。

二、农村生态文明建设是建设社会主义新农村的重要内容

建设农村生态文明，不仅是生态改善的需要，也是实施可持续发展战略，落实科学发展观，落实党的建设社会主义新农村政策的重大举措。社会主义新农村的建设，必须建立在物质文明、政治文明、精神文明、生态文明“四个文明”基础上。生态文明建设作为建设社会主义新农村的重要支撑，它为农村的政治、经济、文化等提供赖以生存的物质基础。首先，生态文明建设是农村经济发展新的方向。农村竞争力的提高依赖于良好的生态环境，良好的生态环境能够提高农产品质量安全水平，从而提高农产品的市场竞争力，推动农业可持续发展。其次，生态文明建设是农村政治建设的重要标准。按照“两型”社会的要求，应把生态文明建设列入政绩考核范围，作为农村政治建设的标准之一。生态文明建设也是维护农民群众权益、提高农民群众生活幸福感和满意度的重要体现。第三，生态文明建设是新时期农村文化建设的重要组成部分。生态文明建设有助于转变农民的思想价值观念，树立正确的生态伦理道德观，对提高农民思想素质，培育新型农民，转变农村落后的社会风气和生产生活方式，形成文明健康的精神风貌和稳定和谐的农村社会，都有着积极而重要的影响。长期落后的农业生产方式和农村经济发展方式，不仅导致了有限的农业资源浪费严重，而且使本来日趋恶化的农村生态环境问题更加突出。解决当前农业农村经济发展中存在的诸多问题，就必须走建设生态文明的发展道路。随着经济快速发展，社会财富逐渐积累，人民生活水平进一步提高，当衣食住行有了保障以后，越来越多的群众学会了享受生活，对生活环境的需求也日益增加。建设农村生态文明的许多内容，包括治理农村污染问题、改善农民居住条件、转变农业生产方式、发展农民生态文化等，对进一步提高农民的生活质量水平，提高生活幸福感和满意度，都具有重要的意义。当前农村民生最重要的问题之一就是生态环境问题，因此把建设农村生态文明作为引领农业农村发展的主要方向，不仅是对于自然的尊重，更是对人民群众权利的尊重，同时也将为经济可持续发展保驾护航。把农村生态文明建设作为重要的民生问题来抓，不仅深刻揭示出生态文明的本质内涵和最终目标，同时也是我们党以人为本、保障和改善民生的执政理念的具体表现。

三、加快农村生态文明建设，促进社会和谐发展

加快农业经济增长方式的转变，把农业科技进步作为发展现代农业的核心，加快发展生态农业、循环农业、高效农业，广泛开展粮油高产创建活动。加强农产品“三品一标”认证监管，将农产品和食品质量安全纳入县乡政府和有关部门目标责任制考核，在强化全程监管上下功夫，严格控制使用农药、化肥、添加剂，积极发展无公害、绿色和有机农业，切实杜绝“餐桌上的污染”。不断完善农业经营体制，引导土地经营权规范有序流转，鼓励发展规模适度的合作农场，开展农民合作社示范创建，抓好农民合作社内部信用合作试点，提升农业经营组织水平。实施龙头企业贷款贴息政策，支持龙头企业做大做强。加强基层农技推广等公益性服务机构建设，推广供销、邮政等系统服务农村的经验，发展农业托管服务。推动金融资源向“三农”倾斜，引导村镇银行、小额贷款、融资担保等金融组织健康发展，为农业发展提供源源不断的资金支撑。坚持节约资源和保护环境基本国策，实施建设、保护与治理并举，着力塑造天蓝、地绿、水净的美好家园，这是生态文明建设的目标取向。建设良好的生态环境，是发展生态文明的又一个重要立足点和着眼点。注重环境保护，使新材料、新能源、新技术在农村建设改造中得到广泛普及应用，实现农村永续发展。以更高标准抓好农村人居环境综合整治。按照全覆盖、长效化的要求，著力在深化拓展上下功夫，提升整治标准，完善长效机制，推动连片扩面，彰显大生态理念，使整治工作向全域覆盖、向长效转变。加快推进城乡公共服务均等化。围绕建立多层次、宽领域、城乡有机对接的基本公共服务均等化制度，加快完善发展规划和工作方案，提升服务功能，拓展服务领域，尽快在推进城乡基础设施、住房养老、医疗卫生、文化教育等基本公共服务一体化发展上迈出实质性步伐。完善农村医疗卫生服务网络建设，医院建设要由城区向农村拓展，着力提高对社区卫生服务中心设备采购和管理维护的补助力度；通过乡村与城市结合的商业模式，推动连锁超市服务深入乡村，使村民不必出村就能购买到质优价廉的日常用品，有效杜绝假冒伪劣商品流入农村；积极推进农村居家养老服务，兴办村庄社区养老日托照料中心等机构，让农村老人生活更舒适、更方便。高标准抓好农村新型社区建设工作，提升完善农村社区服务中心发展水平，统筹安排基础设施、公共服务设施以及周边环境建设，增加服务门类，提升服务水平，为农民群众提供更加周到的社会服务。

合作社创新农业技术论文范文第6篇

随着新课改的开展并深入，小组合作学习被广泛应用。教师应主动转变观念，合理使用小组合作学习这一方式，引导学生在合作、自主的状态下高效学习，提升自身的实践能力与创新意识。

一、什么是小组合作

小组合作这种学习方式将学生视作主体，要求学生人数超过一人，确定学习目标，让学生在相互协作的状况下解决在学习中碰到的问题。具体来看，小组中的成员应明确分工，其中应包括管理人士，也包括合作学习人士。因此，小组人员需要四至五人。整体说来，小组合作学习需要教师从旁引导，借助教师提出问题，然后将学生分成合作小组，让他们一起分析讨论相关问题。使用这种教学方式可以让学生对学习更加积极，在维护本组成绩的时候积极分析并解决问题，高效完成教师布置的学习任务。小组合作学习模式可让学生进一步沟通交流，能调动他们在学习方面的主动性与积极性，并在无形中提升其实践与创造能力。

二、小组合作在教学中的现状

不均衡情况使学生出现差异。相关调查发现，小学教师在教授信息技术时，并未考虑到不同学生的学习能力不同，面对小组的构成很多时候遵循就近原则或分离原则。即信息教师在进行授课时，将相邻座位的学生组成小组，这时因为同学们彼此熟悉，进行合作学习时很有可能嬉戏打闹，这种学习方式并不科学;教师想确保学习能力强的同学不受学习能力弱的同学影响，选择将学习能力强的学生分成一组，把学习能力弱的学生分成一组，在这样的状况下，此种方式会在两极分化的趋势下使学生之间的差距越来越大。

出现不真实的情况降低学生的积极性。小学阶段的学生好动、喜欢闲聊，这使得合作小组的学习方式流于表面，不能在真正意义上落到实处。教师在进行信息技术教学时，往往会先提出问题，让各个小组参与其中，展开讨论，但学生们大多互相闲聊，偏离教师设置的问题。在这样的过程中，学生学习态度会愈发散漫，丧失学习积极性，学习成绩也无法有效提升。

三、怎样将小组合作学习应用进小学的信息技术教学

（一）科学分组。要想将小组合作学习应用进信息技术教学，首先便要科学分组，根据学生的个人兴趣、知识基础以及学习水平展开分组。比如，可以依照学生爱好，从具体的教学内容出发，让同学根据喜好、兴趣和其他同学组队，分析、探讨相关课题，这样可根据课本内容和教学目标有效分组，改善小组形式，优化重组，进而让学生多层次地沟通。以《我的卡通故事》作例，把学生按照个人爱好组队，把全部学生分成学习小组，设置“过年”的主题任务，向组员、负责人规定其具体分工。如一个小组为七人，笔者让负责人A把成员任务分发至具体成员，成员B设计有关过年的卡片样式与图案布局，C使用画图软件绘制鞭炮，D绘制福字，E绘制猪年猪的形象，F调色，G负责背景。在这样的过程中，成员相互合作制作贺卡，一切结束后负责人进行检查，商讨并修改不协调、不美观的部分，并把调整之后的卡片以文档形式传输给教师。小组结束任务提交作品之后，教师应该让负责人走上讲台讲述作品内容和设计理念，接着由教师进行打分，然后让全班同学评选出优秀作品。借助小组分工合作，同学知道了要怎样制作贺卡，也明晰了要怎样应用画图软件，教学效果较以往有所提升。

（二）完善课堂的教授环节。分组结束以后，教师需要完善课堂教学环节，让小组有效进行合作学习。如《制作班报》，本节需要学生把文本框与图片插进word，设置好格式。其中的难点是怎样使用文本框与图片科学布局，让班报作品图文并茂。在课前先请同学们观看优秀的作品，让其细心观察课件、主动思考，借助这些作品调动他们的创作欲。将此视作基础并设置班报主题，科学规划栏目，搜索不同素材，让学生小组整理素材，借助网络搜索、现场采访及实地勘察等方法进行主动探索，进而讓负责人报告探究结果，教师评估。在这样的过程中，虽然教师布置的任务简单，可实践过程却会有问题出现，如有些小组成员没有参与热情，部分小组分工不科学等。教师应该根据这种情况对学生及时指导，完善小组合作过程，让学生的学习效率有所提升。

（三）培养学生的团队精神。当上述措施顺利实施后，便要有意识地培养孩子的团队精神。比如在学生学习Word时，可以在布置组员的任务后，引导学生明晰为什么要各司其职，知道应该完成自身的义务与职责，不能各自为政，需要遵从负责人的调配，依照团队情况科学调整任务进度，进而创作出良好的作品。值得注意的是，教师应时时指导跟踪，尽量使小组合作学习落到实处，让孩子知道怎样和他人协作。只有这样，才能让学生培养自身的团队精神，在潜移默化的状态下提高其信息技术实践能力。

（作者单位：江苏省海门经济技术开发区小学）

责任编辑：邓钰