hsk词汇范文

hsk词汇范文第1篇

痛(后缀根)，完成;达到，交叉;横过，表演，动作，积极活动的，活动，增加，地址，优势，广告n，建议，建议vt，供应，害怕，在之后，下午，再一次，比赛;竞争，年龄，以前，同意，协议，空气，航线，航空飞机，机场，生存，所有的，允许，几乎，单独的，沿着，大声地，已经准备好的，也，尽管，总是，美国，美国的，在中间(三者)，古代，和，生气的，动物，另一个，回答，蚂蚁，一些3，任何人，任何人或东西，任何东西，任何方法，任何地点，出现，苹果，四月，地区，胳膊，军队，在周围;在附近，到达，艺术，文章，和一样2，亚洲，亚洲人，问，熟睡，在 ，太平洋，注意，八月，姨，澳大利亚，澳大利亚人，秋天，避免，唤醒4，离开

B，婴儿，后背，背景，坏的，书包，球，香蕉，气球，竹子，香蕉，银行，棒球，基础的5，篮子，

篮球，浴室，是(助)，海滩，熊，战胜;打击，美丽的，因为，变，床，卧室，蜜蜂，牛肉，在之前，开始，举止9，在后面，相信，铃，在下面，在旁边，另外s，两者之间，超过6，大，自行车，账单，鸟，出生，生日，曲奇饼，一点，苦的，黑，黑板，盲人，吹，蓝，小船，身体，书，无聊的6，出生，借，老板，两者，瓶子，底部，碗，盒子，男孩，大脑，休息，勇敢的，面包，打破，早饭，呼吸，呼吸+，桥，明亮的t，带来，兄弟，棕，刷子，建筑，建筑物，燃烧，公共汽车，商业，忙，但是，黄油，蝴蝶，购买，靠近;在旁，再见

C. 圆白菜，蛋糕，叫4，骆驼，照相机，野营4，能，加拿大，取消，蜡烛，癌症，糖果，带沿帽

子，首都，船长，小汽车，卡片，小心4，小心谨慎的6，粗心大意，搬运，猫，抓，导致，CD，CD-ROM，天花板，庆祝，美分，中心，世纪，确定的7;乐意的，椅子，董事长，粉笔，机会，变化，便宜的，骗取5，检查，欢呼5，奶酪，化学，象棋，胸部，鸡肉，儿童，中国，中国的，巧克力，选择oi，选择vt，筷子，圣诞节，教堂，电影院，圆，城市，拍手，班，同班同学，教室，干净，清楚，聪明，爬，钟表，克隆，关，衣服s，多云，多云的，俱乐部，教练，煤炭，海岸，外套，咖啡，硬币，可乐，冷，收集，学院，颜色u，来，舒适的，普遍的，交流;社区，交际，公司，比较，竞赛，完成，作文，电脑，音乐会，状态，研讨会，连接，考虑7，继续，操控，对话，烹调4，煤气灶，凉爽的，抄，角落，正确的，花费，棉花，咳嗽，能够(情态)，数，国家，乡下，一对，勇气;精神，教程，侄子，覆盖，母牛，蜡笔，疯狂的，创造，十字架，残酷的，哭，文化，茶杯，切

D. 爸爸，日常的，跳舞，危险，危险的s，胆敢4，黑暗的，日期，女儿，天，死4，聋子，亲爱

的，死亡的(人)十二月，下决心，决定，深的，等级;学位，美味的，牙医，依赖，描述，书桌，发展，发展n，对话，日记，词典，死3，不同点，不同的，困难的，挖掘，正餐，径直6，指导语，导演，脏的，探索，科考，讨论，讨论n，疾病，碟子，解雇7，打扰，划分，做(助动词)，医生，狗，玩偶，美元，门，一对，疑问5，向下，下楼梯，一打，画，抽屉，梦，长裙，喝，驾驶，司机，下落，药，鼓，干的，鸭子，饺子，在期间ing，任务;职务，DVD

E. 每一4，耳朵，早，地球，东，容易，吃，边缘，教育，努力;成就，蛋，八，十八，第八，

八十，两者之一，老龄的5r，电c，大象，十一，别的，电子邮件，空的，怂恿;鼓励，末尾，敌人，精力，工程师，英格兰，英语，享受，足够的，进入，环境，橡皮，特别的，欧洲，欧洲人，甚至，晚上，曾经4，每一5，每人，每天，每个，每件事，每一个地点，考试，体检，例子，精彩的;出色的，除之外，兴奋6，宽恕;借口，练习;习题，期望6，昂贵的，实验，解释;辩解，表达，眼睛

F. 脸，事实，工厂，不及格，展览会4，落下，家庭，著名的，扇子，极好的9，远的，农场，农

民，快的，胖的;脂肪，父亲，最喜爱的，害怕4，bura二月，喂养，感觉，感觉n，节日，获取5，发烧，少数的，田地，十五，第五，五十，打架，填充，电影，期末考试，找到，晴好的，手指，结束，火，第一，鱼，渔民，合适;体形，五，修理，旗子，地板，花，感冒，

G.

H.

I.

J.

K.

L.

M.

N.

O.

P.

Q.

R.

S. 飞，跟随，食物，脚，足球，向or，精力orce，国外的，外国人，丛林，忘记，叉子，形式，四十，期待，四，第四，狐狸，自由的，结冰，新鲜的，星期五，冰箱，朋友，友好的，友情，青蛙，来自，前部，水果，满的，乐趣，有趣的，家具，将来 游戏，花圆，大门，总体上来，绅士，地理，手势，获得3，礼物，长颈鹿，女孩，给，高兴的;乐意的，玻璃，手套，去，山羊，上帝，金子，金制品，好的，再见，麋鹿，政府，等级，语法，孙孩子，孙女，奶奶，爷爷，祖父母，孙子，奶奶(昵)，葡萄，草，伟大的，绿，寒暄10，地面，小组，生长，保安5，猜，宾客，枪，体育馆 习惯，头发，一半，大厅，手，手包，英俊的，手稿ing，悬挂，发生n，高兴的，硬的，几乎不，恨，有，他，头，头疼，健康，健康的y，听见，心脏，加热，天堂，重的，你好，帮助，有帮助的，母鸡，她的，这里，英雄，她的4，她自己，隐藏，高，小山，他(宾)，他自己，他的3，历史，击打，爱好，手拿，洞，假期，家，家乡，家庭作业，诚实的，尊敬;光荣nour，希望，马，医院，热，旅馆，小时，房子，作业，如何;怎样，无论如何，庞大的，人类，幽默的人8，百，饿，赶紧;急忙5，伤害;疼痛，丈夫 我，冰，主意;想法，如果，病的，生病，想象，迅速的15，重要的，不可能的，进步，里，英寸，包括，增长，印度，印度人，工业，影响，信息，墨水，在的里面，代替，说明，感兴趣，感兴趣的，国际地，因特网，采访，向内4，介绍，自我介绍，发明，发明n，邀请，熨斗;铁，岛屿，它，它的，它自己 夹克衫，一月nuar，日本，日本人，牛仔裤，工作，加入4，玩笑，乐趣3，果汁，七月，跳，六月，正好4 保持，钥匙，键盘，踢，小孩子，杀死4，公斤4，公里，友好的，小刀，敲，知道4 女士，湖，陆地，语言，大的5，最后，晚，之后，大笑，下蛋，懒惰的，联盟6，学习，左边，腿，借出，课，让，字母，图书馆，躺，生活，电梯，广，喜欢，线，清单，听，小的6，居住，长，看，很多3，大声地，爱，矮，运气好地y，午餐 机器，女士，做，男人，很多，地图，三月，市场，比赛，数学s，问题，五月，可以3，大概5，我，饭菜，意思，肉，药，会见4，会，成员，修理4，消息，米，中间，牛奶，介意，我的4，分钟，小姐，想念;错过，错误，现代的，一会儿6，星期一，钱，猴子，月，月亮，早晨，大多数4，母亲，山，嘴，移动，先生，大量的4，妈妈(口语)，博物馆，音乐，必须，我的2，我自己 名字，附近，需要，两者都不，从不，新，新闻，报纸，下一个，美好的4，夜，九，九十，第九，不，噪音，一个都没有4，中午，也不3，北，鼻子，不3，十一月，现在，护士 .点钟’，十月，的2，关闭3，办公室，经常，OK，老，在上，一次4，一，仅仅，开，或，橘子，别的，我们的，我们的，我们自己，出去，在外面7，结束，自己的;拥有 页，一对，纸，请求别人再说一遍，父母，公园，部分，聚会，通过，过去，支付，梨，钢笔，前臂，人，可能s，人(儿子)，照片，捡起，野餐，图片，一块，先锋7，地方，飞机，植物，盘子，玩;播放，情，警察，男警察，有礼貌的，贫穷，流行7 ，可能的，邮寄，土豆，练习;实践，礼物，问题，节目 (英)，啦，学生，腿，放3 四分之一，问题，快，安静的，十分;完全 竞赛;赛跑，收音机，雨，相当6，到达5，读，准备好了，真正的5，收到，红，记得，报告，休息，米饭，富裕的，骑，右，环状物，河流，路，房间，圆的，跑，俄罗斯人 伤心的，一样的，星期六，挽救，说，学校，科学，海，季节，座位，第二，看，似乎;好像

4，卖，送;寄出，九月，严重的s，设置，七，若干7，将要5，她，绵羊，发光;照耀，船，衬衫，鞋，商店，短的，喊，显示，有病的，边，自从，唱，先生3，姐妹，坐，六，尺寸，女裙，天空，睡觉，慢，小，闻，微笑，雪，所以，士兵，一些，有时s，儿子，歌曲，很快;不久，对不起，声音，难，讲话，花费;度过，运动，春，邮票，站，星，开始，火车站，步

T. U. V. W. X.

hsk词汇范文第2篇

一、地方课程设置的目标与原则

以科学的教育理论和发展观为指导，把“以学生的发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力建设具有我校特色的地方课程新体系。

(一)目标

1、科学高效地开设地方课程，全面落实基础教育课程改革的目标要求。

2、增强学生对生活背景下的自然、社会、自我的认识和理解，强化学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。

3、增强课程对学校及学生的适应性，形成地方课程特色。

4、培养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。

5、推动我校课程管理，加强课程研究队伍的建设，提高课程开发与管理的能力。

(二)原则

1、系统性原则：根据德、智、体、美等方面全面发展的要求，依据学生的成长需要和认知规律，由低年级到高年级逐渐增加课程门类和教学内容。

2、整合性原则：地方课程的突出特点是区域化和本土化，要与综合实践活动、学校课程进行有机整合。要将健康教育、心理健康教育、家乡、安全、法

制教育等地方课程内容有机整合在一起,并可通过讲座、上大课、学生选修等方式进行。

3、独立性原则：地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。

4、实践性原则：课程内容的设置与学生的现实生活紧密联系，尽量让学生在实践活动中体验和探索，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。

5、发展性原则：随着时代和社会发展的需要，不断更新课程门类和内容，突出本校的校本特色。

二、地方课程的内容

地方课程包括几个方面:(1)《文明礼仪》;(2)《地方文化》根据我校的实际情况，地方课程主要开设专题教育(主要包括心理健康、法制教育、民族常识、环境保护、禁毒、安全教育、预防艾滋病教育、绿色证书教育。各校要根据教材内容、学校实际情况和学生特点，合理整合、科学规划，形成具有本校特色的地方课程内容体系。

三、地方课程的实施

1、课时分配：

为确保地方课程具有明显的综合性、专题性、实践性，地方课程的开设不宜每门都从低年级到高年级逐年逐学期开设，要根据学生的年龄特征和教育要求分别开设，具体安排如下：

地方课程区域化和本土化特点突出，实践性强，所以各校可以根据本校的实际情况对各科内容进行有机整合，可以通过各种实践活动、主题讲座、专题报告等形式灵活开展。

2、实施办法：

地方课程的实施，要注重学习方式的转变，注重引导学生在实践中学习，在生活中学习，克服灌输式的教学弊端，发展学生终身学习的愿望和能力，增强学生的综合实践能力和社会适应能力。

地方课程的实施，应充分发挥新课程的功能，避免“学科化”倾向，注重学生学习方式的多样化，可以采取探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习等多种学习方式，根据不同的课程内容，鼓励学生研究、讨论、调查、考察、测量、设计、制作、服务等具体活动。

地方课程的实施，还要注重相关学科课程和综合实践课程的整合，注重各课程之间的内在联系，发挥课程的整体育人功能，引导学生运用所学的知识，提出、分析和解决活动中遇到的实际问题。

四、地方课程的评价

1、学校评价：教育局将加强对学校实施地方课程的督导与评价，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程，并将其纳入到学校办学质量的评估指标之中,以反映过程性材料为主。

2、教师评价：重点评价教师在实施地方课程中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。

3、学生评价：重视学生在地方课程中的发展性评价和学生综合素质的评价。在评价标准上以“自我参照标准”为主;在评价内容上，注重对学生进行知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观进行综合评价;在评价方式上要多样化，可采取考试、考察、汇报、演示、竞赛、成果展示、反思、论文等多种形式，并将评价结果纳入学生的成长记录中，作为学生综合素质评价的重要依据;

同时积极探索便于教师普遍使用和学生进行积极自评和互评的评价方法，提高教育评价的有效性。

五、地方课程的管理

1、课时管理：由家乡校教育局负责地方课程的统一规划、安排的管理工作。

2、教师管理：地方课程的任课教师由各校根据本校实际统筹解决，学校要鼓励教师担任地方课程的教学工作。