德育训练途径管理论文范文

德育训练途径管理论文范文第1篇

一是率先垂范, 争做育人为本的名师。自觉践行“三个代表”和“科学发展观”的重要思想, 坚持社会主义的办学方向, 全面贯彻党的教育方针, 忠诚党的教育事业, 牢记党的宗旨, 育人为本, 坚定信念, 开拓创新, 为社会主义现代化建设培养“四有新人”。二是争做品质高尚的仁师。进一步加强自身道德建设和作风建设。爱国荣校, 顾全大局;乐教敬业, 无私奉献;以身作则, 为人师表。三是争做教艺精湛的高师。严谨笃学, 博览群书;更新理念, 终身学习;不断进取, 精益求精;勇于探索, 敢于创新。努力提高教育教学质量, 善于总结和借鉴教育教学方法和经验, 最终使每个学生获得主动创新、全面发展的机会, 提高自身发展的能力。四是争做德艺双馨的名师。作为教师, 既要志从高远, 又要求真务实;既要谈泊名利, 又要甘为人梯;既要严以律己, 又要诚实守信, 关爱学生。通过师德建设, 使广大教师真正成为学生健康成长的榜样和社会公德建设的楷模。

2 学科渗透教书育人

发挥学科教学主渠道、主阵地作用, 寓德育于学科教学活动之中。加强德育与学科教学的整合, 要求科任老师在落实教学目标时, 挖掘各学科的德育思想内容, 积极寻求学科教学与德育教育的最佳结合点, 通过教材内容、情景的衬托, 以强化德育感染力。在各科教学中渗透爱国主义教育、民族精神教育和思想品质教育。语文课中描绘祖国河山、家乡的优美景色, 以激发学生爱国爱民和热爱家乡的思想情感;思品与社会课以培养学生尊老爱幼、助人为乐、关心集体、团结同学、诚实守信;法制、环境、安全、健康等综合课教育学生遵纪守法, 做具有社会公德、勤俭节约、保护环境、关爱健康、珍惜生命的合格公民。通过各科教学, 教师自觉履行对学生的思想品德教育, 既教给学生丰富的知识, 又教会学生怎样做人, 达到教书育人。

3 寓教于乐活动育人

(1) 在学生中坚持不懈地开展文明养成教育, 不断提升小学学生的道德素养, 把贯彻执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学校德育教育的经常性工作, 熟知《守则》和《日常行为规范》内容, 做到牢记心中, 并付诸与行动。事无巨细, 大到人生目标的确定, 以树立正确的理想信念;小到言谈举止, 如随地乱扔垃圾、排队放学、日常安全、爱护公物、文明用语、禁止零食进校等, 以养成讲文明、懂礼貌、惜成果、爱劳动的良好行为习惯。将《学生守则》和《日常行为规范》学习实施的内容纳入班级日常考核, 严格值日检查, 坚持日记载、周总结, 及时进行优胜表彰, 不仅使学生的日常行为得到了规范, 而且学生受到了激励, 学会了做人, 达到了活动育人。 (2) 利用重大纪念日和重大时事教育为契机, 通过开展形式多样、内容丰富的活动, 对学生进行爱国主义教育。坚持升旗仪式, 国旗下讲话, 营造出肃穆、庄严的氛围, 以唤醒学生的爱国激情。利用简单易操作的主题中队会, 寓德育教育于其中。

4 创新校园文化环境育人

“加强校园文化建设, 创建文明校园”。让健康、向上、优美的校园环境在陶冶学生的情操和创建良好的校风、教风、学风中发挥重要作用, 突出校园文化的育人功能。在构造校园文化建设中, 大力开展“三说话”活动, 在宣传栏中书写办学理念、校风、校训、教风, 让“校园”说话;在楼道墙壁上悬挂各种警示牌和学生美术作品, 让“墙壁”说话;在教研室、办公室里悬挂学校各类规章制度为主要内容的校园制度文化, 教室墙壁上设置的名人画像和名言警句, 争章园地、“我能行”展示台、图书角和绽放的各种花卉, 让“教室”说话;在校园甬道两边设立的大型宣传栏, 图文并茂, 宣传素质教育, 展示师生风采, 求真、进取、务实、创新的奋斗目标, 教学楼前高耸的松树、花池成对称图案;夏日, 五彩缤纷, 冬天, 松柏碧绿, 相映生辉。教学楼的合理布局, 这都是以校园环境为主要内容的校园物质文化, 实现了让“行为”说话, 他们与师生朝夕相伴, 时时刻刻, 事事处处警戒师生。宣传栏内容丰富, 定期更换, 给师生提供了丰富的精神食粮。以此激励着师生健康成长。

5 参与社会活动实践育人

让正确的思想品德教育同社会实践活动相结合, 才能使学生形成良好的行为习惯。学校每年三月开展的“学雷锋、树新风”活动。以班级为单位, 组成助人为乐小组, 手拉手对子, 帮助双差生、贫困学生, 给他们赠送衣物、学习用具, 把人文关怀落到实处。利用地球日、环境日等大型纪念日, 大力宣传环保意义, 增强学生的环保意识, 并将此项活动拓宽到社区, 开展“红领巾进社区植树、护绿活动”。定期组织少先队员到敬老院帮助洗衣、打扫卫生、慰问演出, 使他们明白我们的社会是一个大家庭。对典型人物、好人好事表彰鼓励, 正确引导, 使学生眼前有榜样, 赶超有方向。

6 营造氛围社会育人

(1) 加强师德建设, 提高学校师德队伍建设的水平。教师作为学生成长的引路人, 其一言一行都将起着不可估量的作用, “其身正, 其令则行, 其身不正, 虽令不行”。因此, 大力提倡教师用榜样的力量进行德育教育工作, 处处以身作则, 言传身教, 成为学生的榜样, 充分发挥榜样在德育工作中的示范作用。如教师节, 大张旗鼓的表彰“十佳教师”、“优秀园丁”、“优秀班主任”、“十佳德育标兵”、“优秀德育工作者”以及三好学生和优秀学生干部等, 其目的就在于鼓励和引导广大师生树立“校兴我荣, 校衰我耻”的责任感、使命感, 以此激励他们积极进取。 (2) 通过家长学校、家长委员会、家长接待日、家访等形式, 同学生家长建立经常联系, 大力普及家庭教育知识, 提醒家长做合格父母, 培养合格人才。吸收家长参与学校德育教育的行列, 为学生健康的思想道德和良好习惯的形成提供全程服务, 以促进学生健康成长。 (3) 建立校外教育网点, 把学校德育教育向校外延伸。加强依法治校, 进一步完善法制副校长制度, 净化校园周边环境, 深入开展法制教育, 不断提高学生的法律素质。 (4) 开展“创建平安校园”活动, 大力宣传交通安全知识, 了解道路安全标示, 学生个个学做小交警操, 人人争当小民警, 强化自我安全意识, 做到我不伤人, 我不被人伤, 为他人着想, 以培养学生良好的文明习惯。总之, 加强和改进学生的思想道德建设是一项任重而道远的工作, 但只要我们牢固树立“育人为本, 德育为先”的理念, 善于利用身边的德育资源, 拓宽育人途径, 抓住一切育人的契机, 尽一份责, 出一份力, 就会在未成年人思想道德建设中做出应有的贡献。

摘要：学校德育工作是实施素质教育的重要组成部分, 对青少年学生健康成长、全面发展和学校整体工作起着导向动力和保证作用。认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》, 适应学生身心成长和发展需求的实际, 坚持以人为本, 依法管理, 以培养“四有”新人为目标, 以引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观为根本任务, 以理想信念教育为核心, 以培养学生的创新精神和实践能力、养成高尚的思想品质、良好的道德情操和文明素养为重点, 切实加强学校的思想道德建设, 不断提高学生思想道德素质, 全面推进素质教育。

德育训练途径管理论文范文第2篇

1抓住课堂主阵地,进行口语交际训练

1.1 利 用语文教材 ,进行口语交际训练

利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。小学语文教材中语言因素十分丰富, 为我们对学生进行口语交交际训练提供了较广泛的内容和多种形式。人教版小学语文教材材中编排了很好的训练内容,如课后训练中的“读读说说”,有说词词语、说句子、说句式等。这一训练可以丰富学生的词汇,有效地地规范学生的口头语言, 让学生掌握简单的句式。“看图讲故事”这一训练不仅可以培养学生想象、思维的能力,而且培养了学生生灵活运用语言,清楚表达意思的能力。“说说演演”更是口语交交际训练的好教材。每学期的八个“语文园地”中还编排了“口语语交际”这一专项训练,为学生的口语交际训练创设了大量训练内内容。这些训练,意图清楚明了,我们要想办法把训练落到实处,让每个学生积极主动地参与到口语交际活动中, 是可以达到预预期效果的。

1.2 创 设交际情境 ,进行口语交际训练

李吉林老师曾说:“言语的发源地是具体的情境, 在一定情情境中产生的语言动机, 提供语言的材料, 从而促进语言的发发展。”因而,除了凭借教材进行口语交际训练外,我们要为学生生创设各种语言交际情境,使其积极主动地投入到说话训练中,积积极地进行思考、观察、想象。这样,他们的语言才会像叮咚的泉泉水涓涓流出。

1.2.1 生 动导入 ,创设情境

兴趣是最好的老师,有了兴趣便有了很好的自觉性。首先,老师生动的语言,便可创设一个引人入胜的情景,使学生的大脑脑里充满神奇的想象,欲罢不能,丰富的想象使他们想说,争着要要说。比如,教学《小小的船》时,学生闭上眼睛优美的音乐声伴随随着老师生动的语言描绘,使童话般的情景再现在学生的脑海中,学生犹如身临其境,进入美妙的夜空翱翔,丰富的想象使学生争争着诉说,变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼,学生生的口语交际能力得到了训练,又培养了学生创造性想象力。

1.2.2 展 示实物 ,创设情境

小学生智能发展尚处于低级阶段, 他们观察事物往往比较较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说的:“在大多数情况下,学生完全全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此,在教低年级小小学生说话时,要教会他们观察。直观形象的实物展示,能很快吸吸引学生的注意力,易于学生观察。如第二册课文中有“说说自己己喜欢的小动物的样子”的要求,教师把一只真正的活泼可爱的小小鸡呈现在学生面前,学生个个眼前一亮,随着老师的相机点拨,纷纷举手发言,气氛非常热烈。

1.2.3 巧用媒体 ,创设情境

低年级学生好奇心强,注意力容易分散,巧用多媒体创设情情境,直观形象,为学生营造了一个身临其境的场景,极易吸引学学生的注意力。如在教学《黄山奇石》这课时,可以将各种奇石制作成课件,投放到屏幕上,黄山的云雾、迎客松和各种奇景历历在目, “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”等各种奇石,形态各异、姿态万千,逼真地再现在学生眼前,不到黄山却游遍黄山奇景,学生能准确说出课文每一句话所写的景物是什么, 最后让学生当导游,并配上高山流水似的乐曲,把学生带到了美的境界中。学生兴趣盎然,争着介绍黄山奇景,说的活灵活现,富有创意,口语交际能力得到了培养。

1.2.4 表 演游戏 ,创设情境

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”(苏霍姆林斯基语 )开展丰富多彩的活动,把表演、游戏引入课堂,营造一个生动活泼的语言环境,对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品,如寓言故事、动物故事等,低年级学生往往表现出极大兴趣,如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,更能诱发他们的创造力。如教学看图说话《小鸭子得救了》时,让学生分别戴上头饰表演提着水桶的小熊、扛着竹竿的小猴、长鼻子大象救助小鸭子。这样创设情境,步步引人入胜,紧紧抓住学生的好奇心,使学生如临其境,观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展。再如,教学《有趣的游戏》时,让学生玩贴鼻子游戏,学生主动参与了游戏,感受特别深。学生通过亲身的参与活动,积极性特别高,说得也特别好。

2拓宽渠道,加强口语交际训练

口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道,但这还是远远不够的。语言的实践,需要大量的课外实践。有道是“得法于课内,得益于课外”,口语交际在课外有着广阔的天地。教师要为学生拓宽口语交际的渠道,创设更多的训练机会。

2.1 口 述见闻

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉, 教师要用心捕捉现实生活现象,发展学生的口语交际能力。比如,教师可组织学生,把在社会上,家庭里,学校中看到新鲜的或者亲身经历过的事,通过“小小新闻发布会”、“谈天说地”等形式,利用晨会课、活动课,鼓励学生无拘无束地谈一谈,说一说,议一议。

2.2 开 展活动

教师可组织学生参加有意义的活动,抓住活动的机会,进行口语交际训练。如走出校外的春游活动、“为环保出一份力”活动,让学生动手搞小制作等活动,让学生说说活动或搞小制作的过程,说其中的乐趣及感受。我们还可以在校内开展模拟在“旅游”活动中当小导游,向“游客”推价商品,在模拟“银行”、“餐厅”等服务活动中当服务员,让学生学当“小医生”给“病人”冶病等。这些模拟活动,必然对学生口语交际能力的提高有很大帮助。这些模拟活动也为学生将来走向社会进行社会实际的交际活动打下基础,适应社会的需求。

2.3 争 辩问题

联系学生学习生活的实际问题,教师给一个话题,如“该不该看动画片”、“随地吐痰行为好不好”、“小学生能不能玩电脑”等,让学生在争辩问题中训练口语交际能力。

德育训练途径管理论文范文第3篇

1、学科教学中渗透德育教育的途径。

将德育寓于各学科教学之中。要加强时事政策教育、国情教育和相关专题教育。时事政策教育要联系实际、贴近生活、生动活泼，坚持正面引导原则。各学科渗透德育，是各科教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常，最稳定的途径，对提高学生的思想德育素质具有非常重要的作用。各科教师要发挥师表作用，主导作用，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教育过程之中。各学科的教材、大纲和教学评价标准都要坚持德育导向。教学主管部门和教研人员要经常深入到教学领域，指导学科德育的有机渗透。

2、校内其他各种途径

主要包括班主任、共青团、活动课与课外活动，校园环境建设，心理咨询和职业指导等途径。

班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德的和指导学生健康成长的重要途径。班主任应根据中小学德育大纲的内容要求，结合本班学生实际，有计划的开展德育活动;组织建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主体作用和主观能动性，培养他们自我教育和自我管理能力。要协调本班、本年级各科教师的德育工作。密切联系家长，积极争取社会力量的支持配合。

共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。团、学生会应根据各自任务和工作特点，充分的挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年组织引到自己周围，引导学生树立远大理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育，自我管理，要通过举办业余团校、党校、马列主义理论学习小组活动，培养提高学生中的优秀分子。 活动课程与课外活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证活动课程的时间，通过各种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，开展课外兴趣小组、各种进步社团活动;发展学生个性特长，培养学生的良好道德情操，意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。 校园环境文化建设，是形成整体性德育氛围不可缺少的条件。学校要合理设计，科学布局，积极进行校园文化环境建设，加强校园文化环境管理，使之达到绿化、净化、美化、香化、富有教育意义，使学生受到良好的德育熏陶和影响。充分发挥校歌、校训和校风、教风、学风对学生的激励和约束作用，认真抓好黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、德育活动室、文体艺术等多种专用场所的建设，创造良好的德育环境。

心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径;职业指导是发展学生个性，进行理想教育的有效途径。各校要认真搞好心理咨询和职业指导，帮助学生正确处理好学习、生活、升学、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养他们承受挫折，适应环境的能力。

劳动与社会实践也是学校德育一个重要途径和根本措施。学校要把生产劳动和社会实践活动作为必修课列入教学计划，根据不同的年龄层次，指导学生参加一定的生产劳动和公益劳动，切实培养学生热爱劳动，热爱人民，珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风。要积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查，参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。

要重视现代教育技术手段在德育工作中的运用，大力占领网络教育阵地，尽量避免和减弱网络信息可能产生对青少年的不良影响和侵害。有条件的学校要利用多媒体教学设施，开办校园"网吧"，提高学生通过网络获取知识的能力，加强对学生进行网络法规和网络道德教育。

德育教育中本人认为以下3种教育方式可以尝试

1、实践锻炼法

学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。在实践中大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

2、榜样模仿法

榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，老师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，老师要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。

3、让学生说“我们合作吧”

在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名教师，培养学生的团队精神使他们有正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任，所以应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流，相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与学生进行交往与合作。为此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培养合作意识和热爱集体的思想。在教学方面，要创造机会，让学生之间配合进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样注重员工的人际关系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得成功的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河比赛，让学生在比赛中有一种竞争观念;组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作精神;组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。

德育训练途径管理论文范文第4篇

1、学科教学中渗透德育教育的途径。

将德育寓于各学科教学之中。要加强时事政策教育、国情教育和相关专题教育。时事政策教育要联系实际、贴近生活、生动活泼，坚持正面引导原则。各学科渗透德育，是各科教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常，最稳定的途径，对提高学生的思想德育素质具有非常重要的作用。各科教师要发挥师表作用，主导作用，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教育过程之中。各学科的教材、大纲和教学评价标准都要坚持德育导向。教学主管部门和教研人员要经常深入到教学领域，指导学科德育的有机渗透。

2、校内其他各种途径

主要包括班主任、共青团、活动课与课外活动，校园环境建设，心理咨询和职业指导等途径。

班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德的和指导学生健康成长的重要途径。班主任应根据中小学德育大纲的内容要求，结合本班学生实际，有计划的开展德育活动;组织建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主体作用和主观能动性，培养他们自我教育和自我管理能力。要协调本班、本年级各科教师的德育工作。密切联系家长，积极争取社会力量的支持配合。

共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。团、学生会应根据各自任务和工作特点，充分的挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年组织引到自己周围，引导学生树立远大理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育，自我管理，要通过举办业余团校、党校、马列主义理论学习小组活动，培养提高学生中的优秀分子。 活动课程与课外活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证活动课程的时间，通过各种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，开展课外兴趣小组、各种进步社团活动;发展学生个性特长，培养学生的良好道德情操，意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。 校园环境文化建设，是形成整体性德育氛围不可缺少的条件。学校要合理设计，科学布局，积极进行校园文化环境建设，加强校园文化环境管理，使之达到绿化、净化、美化、香化、富有教育意义，使学生受到良好的德育熏陶和影响。充分发挥校歌、校训和校风、教风、学风对学生的激励和约束作用，认真抓好黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、德育活动室、文体艺术等多种专用场所的建设，创造良好的德育环境。

心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径;职业指导是发展学生个性，进行理想教育的有效途径。各校要认真搞好心理咨询和职业指导，帮助学生正确处理好学习、生活、升学、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养他们承受挫折，适应环境的能力。

劳动与社会实践也是学校德育一个重要途径和根本措施。学校要把生产劳动和社会实践活动作为必修课列入教学计划，根据不同的年龄层次，指导学生参加一定的生产劳动和公益劳动，切实培养学生热爱劳动，热爱人民，珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风。要积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查，参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。

要重视现代教育技术手段在德育工作中的运用，大力占领网络教育阵地，尽量避免和减弱网络信息可能产生对青少年的不良影响和侵害。有条件的学校要利用多媒体教学设施，开办校园"网吧"，提高学生通过网络获取知识的能力，加强对学生进行网络法规和网络道德教育。

德育教育中本人认为以下3种教育方式可以尝试

1、实践锻炼法

学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。在实践中大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

2、榜样模仿法

榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，老师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，老师要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。

3、让学生说“我们合作吧”

在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名教师，培养学生的团队精神使他们有正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任，所以应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流，相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与学生进行交往与合作。为此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培养合作意识和热爱集体的思想。在教学方面，要创造机会，让学生之间配合进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样注重员工的人际关系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得成功的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河比赛，让学生在比赛中有一种竞争观念;组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作精神;组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。

德育训练途径管理论文范文第5篇

一、学习新《守则》, 践行核心价值观

新版《中小学生守则》一纲八目, 言简意丰, 构建了一个张力十足的价值体系和行为体系, 继承性和时代性交相辉映。它朗朗上口, 生动丰富, 好懂易记。让学生知行合一、言行一致, “知”是前提, “行”是目的。我们通过校园广播、大厅展板、黑板报等, 让学生人人知晓, 逐条记忆并讲解新《守则》的规范要求。各班教师通过品德课、班队会、故事会、课堂背诵比赛等形式, 寓教于乐, 让学生理解《守则》, 内化于心。通过家校合作及校内外实践活动, 让学生从生活小事做起, 促进学生将守则外化于行。学生以《守则》为镜, 明是非, 辨美丑, 知善恶, 爱国、勤奋、奉献、礼仪、孝师、诚信、健康、安全, 条理清晰, 印象深刻, 社会主义核心价值观在少年儿童心里播下种子。

二、从生活细处着手, 培养学生良好习惯

德育课程“源于生活, 通过生活, 改变生活”, 我们深知, 让学生从小在学习生活中培养良好的品质习惯, 以成就他们美好的一生。天下大事必作于细, 天下难事必作于易。我校以“好习惯伴我一生”为主题, 持续开展好习惯培养系列活动。我们研究制定了《好习惯养成教育系列标准》, 涵盖安全、饮食、卫生、礼貌、学习、阅读、运动、劳动、正确书写、学会倾听、读书背诵等十二个方面。每项标准和细则制成图文并茂的展板, 在楼道展示和宣传。值周教师利用国旗下讲话, 进行“好习惯”主题教育。每周集会, 好习惯优秀学生上台演讲。学校每学期评出六大类好习惯“风采明星”, 包括“读书勤学”“文明守纪”“安全规范”“卫生保洁”“生活劳动”“运动锻炼”良好习惯小明星, 他们的照片贴进光荣榜, 优秀事迹在全校宣讲, 传递正能量。汇全校师生智慧, 我校创编《好习惯伴我一生》校本教材, 创编《学生文明礼仪儿歌》, 让学生阅读、记诵、传唱。

三、开展文体活动, 陶冶学生良好品德

我们将读书节、儿童节、艺术节、柚香节等系列化, 让学生从小勤学习、展才情、爱家乡、继传统。将正月迎新年、三月学雷锋、清明祭英烈、端午思感恩、中秋话亲情、重阳敬老人等活动作为既定的传统活动, 让学生在中华优秀传统文化的熏陶中, 培养忠义之心、关爱之心、感恩之心和孝道之心。

每期举行读书征文演讲比赛, 师生同步参与。如“中华美德颂 (孝行雅行) ”“中华魂 (放飞梦想) ”“践行核心价值观, 凝聚中华正能量”“践行核心价值观, 遵纪守法”等等。一场场动情的演讲, 一个个感人的故事, 一篇篇获奖的征文, 就是一次次正能量的传递, 一次次心灵的陶冶和洗礼。我们通过观看国庆典礼和纪念抗战胜利阅兵, 看抗战影片, 宣讲英烈事迹等, 充分激发学生爱国主义情感。组织学生开展绿色环保、慰问交警、欢送新兵、每期“慈善一元捐”等社会实践及慈善活动, 引导学生在活动中接受锻炼, 培养爱心, 提高思想觉悟。

广泛开展体育活动, 把篮球、足球、乒乓球、毽球、田径等体育项目与德育工作有机结合, 培养学生团结协作、顽强拼搏、奋勇争先。我校学生在县级各项体育比赛中, 连连获奖, 体育运动让他 (她) 们承载梦想, 收获荣誉和信心。

四、立足班级管理, 树立班队良好风尚

班级是在校学生学习活动的编制单位, 也是德育工作的主要阵地。我们从以下四个方面着力, 强化班级管理, 树优良班风, 创优质班队。

1. 打造班级文化, 提升班级魅力。

班级文化是培育学生道德认知、道德情感和道德情操的温厚土壤。培育积极向上的班级文化, 需要做好班级环境文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设, 需要将班级的“显性文化”和“隐性文化”相结合。学校制定《班级文化建设实施方案》: (1) 突出班风学风, 形成班级精神文化。 (2) 强化环境育人, 打造班级环境文化。 (3) 规范常规管理, 健全班级制度文化。 (4) 突出班级特色, 丰富班级活动文化。 (5) 彰显学生主体, 打造班级管理文化。 (6) 加强家校沟通, 建立家校合作文化。各班讨论确定班规、班风及班队活动。各班展示班徽、班训、班级目标、班级格言及师生风采, 装裱和悬挂学生优秀书画作品。室内种植花卉, 设计图书角、板报栏、榜样评比栏、才艺展示栏。班级精神文化定位鲜明, 图文并茂, 对学生的教育引导和感染作用十分突出。

2. 重视班级评比, 培养集体意识。

(1) 常态化评比并公示。每天进行班级评比并于当天公布, 每周颁发流动红旗, 促进学生自我约束, 自觉维护集体荣誉。学校每期评出“优秀班级”进行表彰。在班级评比工作中, 学生参与管理和监督。从校门的礼仪队到广播站, 从保洁和纪律评比到两操督查, 从书画展览到文艺主持每项工作都活跃着学生的身影。 (2) 专项活动评比。我们开展班队会活动评比、大课间操活动评比、优秀诗文、书画作品评比、艺术节展演节目评比、学生运动会团体评比等。

3. 发挥班队会教育引导作用。

班队课就像一本引领学生品行的“书”。学校对班队课进行“一定三自由”的管理, 即每月定一次全校的主题队会活动, 其余三次班队活动由班级自行开展。

4. 培训优良的班主任队伍。学校探索出“研、培、学、教”的班主任德育管理培训模式。

五、研究学科教学, 开发德育教育资源

学校重视德育课程延伸, 补给德育养料, 在学科教学中挖掘德育因素, 巩固德育“主阵地”。语文课程, 带着厚重的人文信息, 有明确的德育目标。在语文学习过程中, 培养学生正确的思想观念、健康的审美情趣、科学的思维方式、积极的人生态度。从科学、数学、英语、艺术、体育等学科中挖掘品德教育资源。

六、实施教校共育, 强化立德树人目标

家庭是社会的细胞。家庭和学校, 直接决定着孩子的生活品质, 影响着孩子的未来。为了科学引导广大家长了解教育、支持教育、参与教育, 促进家庭、学校、社会教育的有机结合, 我校制定了《“家校共育、立德树人”行动计划和评价量标》, 推进立德树人工作。

1. 成立家长委员会。

重视家长委员会长效机制, 沟通协调家校关系, 推广家教经验, 指导家庭教育, 宣传先进事迹, 维护教育形象, 参与重大教育教学活动及学生安全管理。

2. 举办家长培训或家校论坛。

通过“家庭教育专家讲座”“家庭教育经验分享”“校长谈教育改革”“家长谈教育建议”等形式, 提高“家校共育、立德树人”的工作水平, 促进家庭教育向正规化、专业化方向发展。

3. 定期召开家长会。

学校每期分年级或分班召开家长会, 并填写信息反馈单。学校大型文体活动, 分批邀请和组织家长参与亲子活动, 促进家校交流, 分享孩子成长乐趣。

4. 制作《家校联系册》。

通过《家校联系册》搭起家校互通信息的桥梁。完善家访记录、家长学校培训记录、家长会记录、家庭亲子活动记录, 让家长参与学生的德育成绩评定, 将各类教师的家校联系工作纳入教育工作评价考核。

5. 教师大家访。

学校行政领导分管, 班级教师分担, 每期对每名学生进行家访。重视对孤残、留守、单亲、学困、问题、体质特异学生及流动人口子女的家访, 做到访问到家, 关怀到家。不断完善并更新全体家长的信息系统, 通过校讯通、QQ群、微信、微博等新媒体, 搭建常态化的家校互动平台, 共同维护农村少年儿童的身心健康。

6. 弘扬优良家风。

习总书记强调, 家风是社会风气的重要组成部分, 弘扬优良家风, 以千千万万家庭的好风气支撑全社会的好风气。家长要重言传重身教, 帮助孩子扣好人生第一粒扣子, 迈好人生第一个台阶。为引导更多的家庭发扬中华民族传统美德, 践行社会主义核心价值观, 我校多次组织家长及学校师生撰写家教案例、家风征文, 开展“柚乡书信、童书家风”活动, 教师及学生多篇征文获奖。

总之, 我们的德育管理工作, 从立德树人的大局着眼, 从生活小事及行为规范等细处着手, 通过这些生动、具体、科学的德育活动过程, 丰富了德育工作的内涵, 增强了德育工作的实效, 较好地诠释了“全程德育、全方位程育、常态化德育”的正确意义, 学校德育工作呈现出生动活泼的新局面。学生循着这些培养的目标点, 去触摸道德的更高点, 升华了学生的思想境界, 为他们的幸福人生书写更加光辉华丽的篇章, 打下坚实的思想道德基础。

摘要：《小学德育纲要》明确指出小学德育的培养目标是:“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力, 为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人, 打下初步的良好的思想品德基础。”我校德育工作团队在拓展有效德育途径、丰富德育工作内涵方面作了积极的探索, 把抽象的德育内容转化为适合小学生认知水平的活动教育和生活体验, 充分体现全程德育、全方位程育和常态化德育理念。

德育训练途径管理论文范文第6篇

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【摘要】班级是学校实施教育教学的基本单位，班级德育工作的开展，主要通过班级教育进行，因此，班级德育教育的优劣，直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。初中学生正处于生理和心理发展都很特殊的阶段，在这个特殊的时期，做好他们的德育教育就显得尤为重要，尤其是在农村，家庭教育水平相对城区落后，如何做好班级的德育教育就更成为每个班主任思考的问题。作为一名在农村初中工作过多年的班主任，笔者根据个人的做法，就农村初中班级德育教育实施的途径和方法谈谈个人的看法，以抛砖引玉。

【关键词】农村初中德育教育途径方法

班级是学校教育、教学工作的基本单位。学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动都是以班为单位进行的。班主任肩负着一个班的学生思想、学习、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的优劣，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风都起着十分重要的作用。它直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人，班主任的德育教育对象是全班学生，他们的生活环境不同，家庭教育方式不同，身心发展不同，思想行为不同，这就要求德育教育的途径和方法要有多样性和灵活性。综合自己的班主任经历，我认为农村初中实施德育教育可以重点通过以下几个途径来实现：

一、利用好每周一次的常规班会课和每月一次的主题班会课实施德育教育。

1、很多班主任老师都会觉得，每个星期都要开一次班会课，开得多了，好象翻来覆去都是一些常规的教育，老生常谈没有新意。因此每周的班会课之前，大部分班主任都会凑在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么该要交代的问题，其实不然，班主任一定要做一个有心人，注重总结和反思，提炼和积累，善于发现那些隐性的、潜在的问题。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因素也

有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。因此，常规班会决不能仅限于“常规”二字，只有这样，即使是一节普通平常的常规班会，也会因班主任的用心构思而新意百出，从而更好地达到班级德育教育的目的。

2、主题班会课都是在开学的德育工作计划中就已经明确列出来了的，一般在实施的过程中只是照计划实行(如班级目标或实际情况发生改变主题班会也要做相应的调整)，因此，主题班会有着很明确的德育目标，班主任一定要充分利用好这个班会，借助一定的主题对学生实施德育教育。

二、结合所任教的科目适时进行德育教育。

教育的时机是无时不在的，一个好教师要善于捕捉教育时机，但教育时机不是随时想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一个好老师还要善于创造教育时机。班主任身负德育工作的重任，如何在一个班级中培养一种具有完善人格的氛围，是否可以不断创造、设计一个又一个情境，使德育能在实际操作中实行，是这一重任的核心。因此，我在担任的科目教学中，只要有教育的契机，我都不会放过对学生进行学习态度、方法、毅力、品德等方面的教育，这样的效果往往比直截了当地教育要好得多。

三、及时与家长联系，充分发挥家庭教育的作用。

学生来自不同的家庭环境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，尽管现在农村的家庭教育水平良莠不齐，还跟不上现代德育教育的步伐，但还是不能忽视家庭教育的作用，取得家长的配合是我们开展好班级工作尤其是班级德育工作的一个重要的途径。

四、协调科任教师，相互配合，共同做好班级德育教育工作。

科任教师担任班上的教学任务，由于不直接担任管理班级的工作，所以有时候跟学生走得更近些，有时候班级德育工作的开展不顺畅的时候，就特别需要有人来配合，这时候最合适的人选就是科任教师了。协调好科任教师，能达到事半功倍的效果。02年我担任班主任的时候，另一位女老师担任我班的数学教学，记得当时班上要是出现什么问题的时候，我们俩总是一人唱红脸，一人唱黑脸，配合巧妙，化解了不少班级管理中出现的问题，使班级德育教育高效地开展

作为班主任而言，在班级德育教育实施的过程中，除了途径，还要讲究方法

才能更好地实施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一样，下面就我的体会谈几点：

(一)、爱心先行，尊重学生

作为教育者，我们首先应该关注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顾及其他，因此在班级德育工作的开展过程中，无论在任何时候，无论采取怎样的措施，班主任都必须要先用“爱”去度量自己的举措，充分尊重学生，从是否有助于学生身心全面、健康、和谐发展出发去思考、确定，而不能顾此失彼，更不能因小失大。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，因此班主任要 “动之于情，晓之于理”，使自己的德育教育充满人情味。

(二)、宽容以待，做学生知己

古人云“人非圣贤，孰能无过?”初中学生正处于比较特殊的时期，犯错是很正常的事情，不出现问题反而是不正常的了，所以班主任在实施德育教育的过程中应该“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。我班马朝文同学属于大错不犯、小错不断的问题学生，我允许他出错，但前提是不能天天犯同样的错，在我的宽容下，小马的小错不断得到改正，现在已经成为班上学习积极、品德较为完善的学生了。

(三)、因生而异，捕捉时机

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因生而异，正确引导。我班陈霞同学，母亲早就离家出走，父亲不务正业，姐妹三人跟着年迈的爷爷生活，极度贫困，缺乏家庭的温暖，没有应有的爱。使该生孤僻、自卑，针对她的实际情况，我常常关心她的生活，找机会与她交流，让她帮办公室打扫卫生，解决基本的生活费用。也因此搭建了师生心灵相通的桥梁。

(四)、严于律己，德高为范

初中学生不再像小学生那样，老师说什么都听，认为老师说的是对的，至于老师怎么做，则不太懂得关注。初中学生有了自己独立的思考问题、看待问题的

能力与习惯，而榜样的力量是无穷的，所以在班级德育教育工作中，班主任一定要严于律己，做好学生的榜样，这样既起到潜移默化的作用，也更具有说服力。

(五)、小处着手，以小见大

班级德育教育中，贴近学生身边发生的事，贴近学生的生活，贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起;教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践认识再实践再认识”中得以升华。我校的卫生打扫很勤，可保结工作却总是不尽人意，很让领导恼火。为了维护好环境卫生，我要求学生，不管其他班的同学怎么做，我们班的人不许在任何场合乱丢垃圾，没有垃圾桶时把垃圾暂时放在自己的口袋里，方便时再放到垃圾桶里去，通过这样的要求，我们班基本上杜绝了乱丢垃圾的现象，这个做法被学校表扬了之后，其他班级也实行了这项不成文的政策，收效很好。因此可见，哪怕是一件很小的事情，同样可以显示出德育教育的魅力。

(六)、天天总结，天天反思

只有总结，不断反思，人才会不断地进步。为了更好地促进德育教育，我要求学生每天做到“一小结”和“一反思”，时间为晚上躺在床上临睡前的几分钟时间。对自己一天的学习、劳动、品德、人际交往等等方面做一番回顾，像放电影一样过一遍，总结哪些方便做的好，哪些方面做的不够，再反思在明天的日子里，自己该怎么做。通过这“一小结”和“一反思”，学生当天存在的问题、出现的问题都会沉淀下来，情绪也会稳定下来，天长日久，既养成了一种良好的习惯，也使学生在各方面能够不断进步。