辅导班新王牌范文

辅导班新王牌范文第1篇

一、重温党史，树牢树高政治思想站位。

中国共产党成立至今，已经走过100

年的光辉历程，谱写了一部又一部绚烂华章。100

年的光辉历程，是我们党不断发展壮大的成长史：从最初只有50多人的革命党，成长为拥有9000多万党员的大国执政党、成为建设中国特色社会主义的坚强核心，创造了世界政党发展史的伟大奇迹。

100

年的光辉历程，是我们党探索救国图强的奋斗史：我们党团结带领全国各族人民，推翻了“三座大山”，培育了井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等优良传统，走上了中华民族伟大复兴的正确道路。100

年的光辉历程，是我们党取得瞩目成就的发展史：我们党坚持解放思想、改革开放，经济社会蓬勃发展，国际地位空前提高。

尤其是党的十九大以来，以同志为核心的党中央全面深化改革，推动国家机构改革、雄安新区建设、扩大对外开放、乡村振兴、粤港澳大湾区建设等一连串重大改革陆续推出，以抓改革激发活力，以改作风振奋人心，一幅幅风生水起、蹄疾步稳的改革画卷跃然如见。

知史明智、知史担责。几十年来，我们全体党员干部继承革命先辈们的优良传统，充分发扬“吃苦在前，享受在后”的奉献精神，推动X实现从一个相对落后的乡村，逐步实现工业化、并迈向城市化和现代化的发展蜕变。尤其是今年在区委、区管委会的坚强领导下，我们党员干部年初二开始上班，年初四基本全部到岗，连续一个月甚至两个月无休地投入“战疫”当中，为确保辖区疫情形势总体平稳作出了不小的贡献。

除此之外，我们党员干部在党委的号召下，在稳控疫情的同时，大力推动各项重点工作任务，提前完成X任务，切实做到了两手抓、两手硬，让我非常感动和佩服。在此，我代表街道党委、政府向大家道一声辛苦了、谢谢你们的大力支持和全力以赴。希望大家继续秉承优良传统，继续发扬“敢打硬仗、能打胜仗”的优良精神，攻破一个个难关、拿下一个个山头，为打造“两个中心”贡献更多力量。

二、洞察时事，科学研判加速发展形势。

我们常说“识时务者为俊杰”，这句话的意思就是要认清时势，不能闷头干，方向认准了，才能事半功倍。当前国内外发展形势依然严峻，但总的来说，“艰”与“难”持续增加，但“时”与“势”仍在我们这边，发展主动权仍然牢牢把握在我们手中。

从国际环境来看，当前国际疫情形势严峻，各国感染人数仍处于上升期，各国经济社会发展受疫情影响，出现了不同程度的停工停产，有些甚至停摆，国际经济社会发展步伐逐步放缓。受国际形势影响，辖区X家常年有对外贸易订单的规上企业不同程度受到“连带影响”，订单数量降低。从内部环境来看，从2015年开始，X经济增长势头就开始大幅放缓，2017年还有X亿，2018年少了X亿、只有X亿，2019年更少、跌破千亿。

今年受疫情影响，加上去年X全线撤厂的影响，经济将持续下滑。但在X的大发展环境下，全市都呈现争先恐后、咄咄逼人的发展态势，很多镇(街道)已经超越我们了，比如X、X，我们在发展质量与居民收入水平等方面和他们已经有了很大的差距。我们的兄弟镇，去年他们经济总量也已迎头赶上，超过我们，成为唯一一个“千亿镇”。优胜略汰，适者生存。我们再不想办法追上去、就很可能永远望尘莫及。

面对当前的形势，我时常忧虑重重，我担忧我们这一代成为X的罪人，让X“沉”了下去。但是我看我们的干部还是很悠闲，没有半点危机感和紧迫感，做事还是推一下动一下，东留点手尾、西留点手尾。大家一定要想明白、认清楚，我们X已经被赶下了“千亿镇”的位置了，大家一定要从功劳簿上走出来，以从头再来的勇气和决心，尽心尽力履职干事。

三、把脉问诊，深挖阻碍发展关键问题。

一是自主学不够、缺乏思考。去年，我们开展了主题教育、学习粤港澳大湾区纲要等系列的主题学习，但我们很多干部对学习重要性和紧迫性认识不足，把学习当任务，甚至把学习当作工作进度落后的“挡箭牌”，丝毫没有本领恐慌，遇到问题都在找经验、找前辈，实在不行就现学现用、急用急学、不用不学。

学习不够，体现出来的就是干部的思考深度广度都不够，譬如开展水体整治工作，都是在一个一个工程推，没有系统的思维，没有从整体上去抓落实，水系最需要的就是统筹推进思维，绝不能哪里有问题整治哪里、哪里有污水就堵哪里。下来，大家还是从工作的角度出发，勤学习、多思考，遇到问题从理论里找“金钥匙”，用学到的知识指导X改革发展实践。

二是责任感不足、不敢担责。

有些干部每天来了就等下班，抱着“干多错多、不干不错”的错误想法，对党委、政府安排部署的工作，应付了事，消极怠工，敷衍塞责，甚至在工作上存在着不推、不催就不动，推了才干一步的现象，导致工作推进不力。尤其是对工作中遇到的问题和难题，我最常听到的就是各级领导干部抱怨工作难、问题多，最常看到的就是我们各级领导干部在踢皮球，没有一个是想方设法去解决，都是想都没想就上交，要不然就是能推则推、能躲则躲，出了问题就见风使舵，明哲保身，以各种借口理由为自己开脱责任。

大家很多都还非常年轻，要思考一下人生路要怎么走，是不是要一辈子在原地踏步甚至退步，是不是真的退居二线更能体现个人价值?X同志还有几年就退休了，我回回都把他放到最需要攻坚的地方去，去年是在X、今年在X，都是最难最苦最累的一线，他从来没有喊过苦、喊过累，大家要向这些老干部学习啊!

三是办法措施不多、因循守旧。

这段时间，我经常到X项目等项目现场实地查看和了解工作进度、也经常去看各村人居环境整治工作情况、还会到危房改造现场去看看，一方面是督一下进度，帮大家解决问题;另一方面也是看看大家推动工作的办法措施多不多，方法对不对。从现场和结果来看，我们很多干部都很努力、很拼命，但是缺乏新的思路和抓手，总是用老思路、老办法去推动工作，出现问题就凭主观臆断和经验去分析情况，实在解决不了就没办法了，工作也就原地踏步，最后要我或者X亲自督大家，才能打开工作局面。

从这里面看出，我们部分干部还是“井底之蛙”，只能看到事情的一个方面，没有办法统筹去考虑，遇到问题不懂跳出来、换个角度思考。思路决定出路，大家一定要敢想会做，多学习、多借鉴，它山之石可以攻玉，时刻保持创新的劲头，以全新的思维、全新的举措推动工作取得实效。

四是干工作不实、拖拉散漫。

X书记在各种会上讲“看X的干部都很年轻、也都很好，怎么就那么多手尾。”4月28日X行动顺利完成，但是我们干部就真的是差强人意，明明做的很好的工作，却因为部分干部迟到、衣冠不整等纪律性问题而大打折扣，这反映出日常干部管理还是太松了，干部没有一点紧迫感。还有些干部年纪轻轻就申请到工作清闲的岗位，不想冲在一线，一遇到征地拆迁、打山火、抗台风等应急行动，就找关系调换、找理由请假。

平时工作上也不想如何开展好工作、而是想办法怎么应付过去。在座各位平时肯定有发现这些问题，但是大家都喜欢做“老好人”，以为是小事，小事累积下来，不就是大事了吗?X项目进度滞后，不就是因为有我们这样的干部，才会滞后吗?下来，大家一定要再强势点，帮我把这些问题、这些同志都找出来。你们不找，到时工作上出了问题，我就找你们。

五是队伍向心力不强、纪律松散。

在座各位很多都是部门室骨干力量，在干工作上有一套，但在与他人协作、凝聚队伍力量方面却束手无策，有的部门内部管理松散，没有完善的工作制度和责任分工，干部职工人心较为涣散，通俗来说，就是缺乏了纪律管理，造成纪律意识不高，原本一支好的队伍变成了一群“游勇散兵”，致使整个线室运行不畅，执行力低下，原本一个办公室的工作变成某一个同志做完了、有些甚至是部门主任自己做完了，这些都是大家在抓队伍方面松懈导致的。

四、点燃激情，提振打造X精气神。

一是燃烧激情，做本色依旧的有梦之人。在座的同志们，很多都是“老X”，陪伴X一路走来，和X一起见证许多大事记---比如我们2013年成为“全市第一个千亿镇(街道)、2017年用“X速度”推动X项目2个多月实现落户建设、2018年集中力量用X个月时间完成了20多年久拖未决的养鸽场清退工作等等，大家为X蜕变贡献了很多力量。但是随着生活工作琐事缠绕，我感觉大家精气神和创业激情都大不如从前。是不是我们初心在动摇、本色在褪去?又或是经历过困难，大家深陷“梦想丰满、现实骨感”矛盾命题。但梦想和现实正是因为有差距，才能指引前方、激励人心、鼓舞力量，没有梦想谈何远方?

去年，我任党委书记后提出了打造X的新定位，从目前发展形势来看，这个定位方向和上级领导的决策部署步调一致、非常正确，而且我们的发展底蕴厚实，我相信如果在座各位，都能够再燃一把岁月激情，再拼一次X精神，X一定能够成为全区甚至全市人民都向往的地方。

二是担当作为，做“两个中心”的圆梦之人。

三分部署，七分落实。现在发展定位已经很清晰了，经济社会发展面临的形势和问题也比较清楚了，下来就要看大家怎么落实、推动。希望大家紧紧围绕区委的发展大局，从事关X长远发展的高度，认清肩上担子的重量，深入思考如何创新基层党建工作、党建引领作用更凸显;如何按时交地，推动产业项目早落地、早建设、早竣工、早投产;如何推动城市更新和“两违”整治，城乡面貌换新、城市品质提升;如何攻破水体整治工作，还百姓“天蓝水清岸绿”。希望大家担责不怯、担险不惧，担当作为、勇立潮头。

三是提升本领，做奋力奔跑的追梦之人。

不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，都必须要与之匹配的本领，这个本领既是技能、也是能力。总书记在十九大报告里面提到，我们干部锤炼“八大本领”(学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、狠抓落实本领、驾驭风险本领)，在10月10日中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式的重要讲话提到，我们年轻干部要提高“七种能力”(政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力)，可能对于我们干部来说，要快速拥有“八大本领”、“七种能力”无异于坐地起高楼、不切实际，但结合发展实际来说，首先要提高狠抓落实本领和抓落实能力。

一方面，要通过不断的学习和实践，练就精湛过硬的业务本领，带领部门全体干部职工扎扎实实地推进工作，而且大家不能老是想着原地踏步地干工作，要努力把普通工作做的有特色、有亮点，成为这个方面的“单打冠军”。

辅导班新王牌范文第2篇

部门：

姓名：

1)你是否已了解公司的简介及文化?

□是□否

2)你是否已清晰了解自己的工作职责及岗位描述?

□是□否

3)你是否已熟悉公司整体运营情况?

□是□否

4)你是否已了解公司所有业务概括?

□是□否

5)你是否已认识部门里所有的同事?

□是□否

6)你是否觉得部门岗位培训有效果?

□是□否

7)你今后在工作遇到问题，是否知道如何寻求帮助?

□是□否

8)你是否已接受了足够的部门岗位培训，并保证可以很好的完成任务?

□是□否

9)在岗位培训中，可以改进的地方

辅导班新王牌范文第3篇

在20世纪50年代初期,对社会主义革命与建设的人才需求进一步提高,前苏联所经历的历史时间能够对我国起到很好的指引作用,抗日军政大学曾建立过政治指导员制度,我国以此为出发点,在许多高等学府都建立起政治辅导员制度。这项制度自始至今已有50多年历史,也经历过文化大革命、计划经济等风风雨雨。辅导员制度的稳定性深受社会利益多元化的阻碍。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》就是在二十一世纪初中共中央以及国务院为协助辅导员工作更加顺利而出台的新文件。为使这项意见更好的在辅导员工作中得以实施,在06年7月份教育部进一步颁布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,并在同年九月份开始实施。在这项规定出台之前,辅导员处在很不起眼的地位,辅导员不属于老师,更不是行政干部,大多是哪里需要帮助,辅导员则出现在哪里。为此,不少人将辅导员看作为保姆、救火队员等这样不起眼的角色。

辅导员能够帮助青少年养成健康的心理, 塑造优秀的人格,并锻炼青少年的意志,对青少年的成长有着非常重要的影响。而现实中,辅导员更多主要从事于事务性工作,与最初的辅导员工作倾向有所违背,致使辅导员很少有时间对学生进行思想教育。现在所有高校辅导员几乎都面临一样的问题,工资低,身份职业明确度低,之所以出现这种情况,主要是多数人对辅导员这一角色信息缺乏了解,以及形象的传播与公众没有实现信息共享而导致的。

2高校辅导员的形象设置及其传播

培养德智体全面发展且具有创新精神与实践能力的建设者和继承者作为党的教育方针, 是想为教育事业注入新的力量。要想培养更多的高校人才,这种方针政策是必须需要落实并实施的。这一方针也是当前辅导员工作任务的出发点,是许多高校通过平常的工作实践而总结出来的结论。高校内的辅导员不但是辅导员,也是班主任。学生日常生活的管理、道德教育以及身心的健康发展等各个与学生成长有关的方面都与辅导员存在密切联系。在各个高校中,辅导员直接引领着学生的成长,也直接维护着校园文化有秩序地建设,同时也促进校风学风地建设与实施,对大学生精神上的鼓励与督促起着至关重要的作用。

有关大学生的思想政治教育、日常生活的管理以及怎样回报社会、怎样做人等都是以辅导员作为主要的领导者。在这样的情形下辅导员不仅仅是教师,同时也是最直接的管理者。所以,在新的阶段,辅导员要注意传播自己形象。在同学们心目中树立起新的形象,使道德、文化、人格、风貌四大形象连为一体,在发展中不断进行完善。在这个过程中,需要全社会的共同努力,让人们对辅导员的职务职能等更加了解,同时也需要建立并完善有关辅导员的相关规定。这是需要学生与辅导员共同努力的,在共同努力中双方都得到不断提高。

3高校辅导员形象的传播要素及传播效果分析

传播在传播学理论中指的是各项媒体把信息从发源地带到归属地的过程,有一些条件是形成传播必不可少的,其中这些条件就是传播要素。传播高校辅导员形象的人、接受这些信息的人以及各种信息、媒介等都属于高校辅导员形象传播的要素。

信息的源头来自传播高校辅导员形象的人, 这类人就是辅导员自身,在信息的采集传播等整个过程中都处于主导地位。信宿表示的是接受辅导员形象信息的人, 这也是辅导员形象信息的主要接受者。在校学生不能决定形象信息的传播,但可以决定形象信息是否接受,所以辅导员形象信息的主要接受者是学生。在校学生对传播着充满期望,他们想得到更准确可靠的信息,然后选择出对自己有所帮助的信息。在这里所谓的信息就是指有关辅导员的相关内容与事件,这些信息智能以符号的形式传递,因为内容与事实是无法直接传递的。辅导员借助文字、语言等或者其他的一些符号进行信息的传递。辅导员的形象在很大程度上取决于这些信息的表达,这也是决定了信息传播是否成功。传播媒介也起着非常重要的作用,并不是大家所认为的可有可无,这些媒介不是我们平常说的广播、电视等那样的媒介,而是指主题班会、团体活动等,所以,必须有传播媒介才可以。

高校辅导员形象传播的出发点与落脚点是整个传播过程的效果体现,学生大多都接受了这些信息的传播,并吸收相关方面的一些精华之处, 在整个过程中也体现了辅导员形象的传播效果。对于不同的学生,很难使所有学生都称心如意,辅导员怎样将信息更清晰、具体的传达给学生,以及怎样促进学生的健康成长,都非常关键。达到这些要求也是达到辅导员形象传播的最好效果。

4结语

通过整体分析可以看出,随着社会的发展,高校辅导员是必然会产生的,这也是社会不断完善的必经之路。在信息高度发达的今天,也应扩展辅导员的发展道路,加大自身队伍的建设。在提升自己专业等能力的同时也注重自身形象的传播, 尽最大程度赢得社会信任,展示出特殊地位的特殊性。当然,高校辅导员的被重视程度除了依靠形象的传播之外,相比之下,再就是辅导员的能力占据非常重要的地位。有着强大的能力才能吸引更多人的注意。

摘要：高校辅导员是高校学生成长成才的教育者,对高校学生产生着非常重要的影响。本文详尽阐述了高校辅导员产生的背景及现状,并对高校辅导员的形象设置及其传播,高校辅导员形象的传播要素及传播效果分析等方面进行了深入的探讨。

辅导班新王牌范文第4篇

一、体现以人为本的管理理念大学阶段学生的独立意识逐渐增强,他们虽然在思想上排斥教师事无巨细的管理,但内心深处又渴望教师的关注,这与他们成长过程中家庭和社会环境的影响是分不开的。

面对这种情况,辅导员在工作中必须体现以人为本的管理理念,要了解和掌握每个学生个性特点、特长、兴趣爱好等,建立详细的学生个人档案。要深入到学生之中,了解他们的需求,帮助他们解决思想上的困惑和学习生活中遇到的困难,使他们处处感受到组织的关心与温暖,这样学生才能愿意对辅导员敞开心扉,便于辅导员掌握学生的思想动态,有针对性地做好工作。

二、树立全心全意为学生服务的意识。

随着大学生独立意识和综合能力的增强,辅导员工作也应当由单纯的管理型向服务和引导型管理转化。辅导员既要全心全意为学生的学习生活服务,又要在思想上对他们进行正确引导。当代大学生独生子女较多,由于家庭教育在某些方面的缺失,导致许多大学生依赖性较强,独立自主能力及适应集体生活的能力较差,人际交往经验少,不能正确对待挫折,容易产生自卑心理。辅导员应凭借自己的年龄和心理优势,做大学生的知心朋友,让情感沟通成为开展大学生思想工作的催化剂,引导大学生对自身的优势和劣势做出客观的分析和判断,从而能够正确分析和处理问题。辅导员可以通过每周组织班会以及开展多种形式的集体活动,搭建与学生互动的平台,在活动中淡化自己的教师身份,让学生感觉教师是他们中的普通一员,消除与教师的隔阂感。作为学生的良师益友,教师要注重用优良的品行感召学生,用人格魅力影响学生,使学生在教师的引导下政治上尽快成熟起来。辅导员要定期走访学生寝室,及时了解学生情况,帮助贫困生解决勤工助学等问题,竭尽全力为学生排忧解难。

辅导班新王牌范文第5篇

在高校的学生管理与思想道德教育中辅导员工作不同于任课教师和行政教师。任课教师在教学过程中, 虽然也担负教书育人的工作, 但主要任务还是在教学上, 他们大部分的时间是负责传授知识, 与学生的接触和见面的时间仅限于课堂和答疑的时间里, 其余的时间任课老师是不经常与学生在一起的。行政教师只为学生提供必要的服务, 不是主要负责学生的管理和教育。因此学生的日常管理和教育工作就必然落到辅导员的肩上。“感人心者, 莫先乎情”。热爱学生是高校辅导员最可贵的职业感情, 是做好政治思想工作的重要前提。辅导员要舍得花精力和时间到学生中去, 倾听他们的心声, 要善于和学生打成一片, 不计得失、不辞辛苦, 感知他们的思想脉搏。只有认知学生, 才有共同语言, 才有较强的亲和力, 才会成为学生的朋友。作为一名辅导员, 对学生的爱应是理智之情, 理性之爱。应该从培养人才的事业出发, 立足现在, 面向未来, 时时处处为学生着想, 始终关注他们的长远发展。

而新型师生关系的建立, 人格平等和相互尊重是基础, 应是师生之间角色差异与人格平等的统一。作为高校辅导员, 应善于根据不同的时间、地点和对象恰当地担当不同角色, 包括知识的传授者, 优秀道德品质塑造和正确价值观树立的引导者严格而民主的管理者, 学生心理的调节者学生的朋友和知心人, 等等。

2 严格要求, 首重平等相待

俗话说“玉不琢, 不成器”。高校在管理育人过程中必须高标准、严要求。身为人师, 除了严于律己、率先垂范之外, 还要敢于按照各项规章制度和标准严格要求学生。处于学生工作第一线的高校辅导员, 应该亲近学生、细心体察, 全面、细致地了解学生的内心世界, 这样才能使严格要求有的放矢, 落到实处。正所谓“知其心, 然后能救其失也”。

此外, 学生工作是做人的工作, 是以学生为工作对象的。高校辅导员工作“刚性”较强, 往往使大学生敬而远之, 产生一种发自于心的心理隔阂。如果工作中再缺少方式方法, 将很容易激化学生的抵触情绪, 达不到预期效果。因此, 高校辅导员要在学生中树立良好的个人威信, 就必须尊重学生的人格, 公正公平地对待每一位学生, 不能厚此薄彼, 在学生取得成绩、获得荣誉时喜形于色, 重爱有加;对于表现不好的学生则冷若冰霜, 数落不己。因为前者的后果是助长了学生的虚荣心和骄傲情绪, 后者的结果是打掉了学生仅存的一点自尊心, 导致了学生自暴自弃, 悲观消极, 甚至做出极端的行为。更不能在处理问题时仅凭个人好恶主观臆断。即使是批评学生也要与人为善, 注意场合、讲究方法、把握分寸, 自觉维护学生的自尊心和自信心。能否平等待人, 能否公正处事将直接影响辅导员在学生心目中的地位。

总之, 了解、尊重与严格要求是相互联系、不可分割的三个环节, 了解是前提, 尊重是关键, 严格要求是保证, 三者缺一不可。

3 完善自我, 提升人格魅力

辅导员要加强学习, 不断提高自身综合素质和人文知识修养。随着知识经济时代的到来, 在获取新知识, 迎接知识经济的挑战方面, 辅导员应成为学生的榜样;要努力学习, 不断完善自身的知识结构, 善于接受新知识、新观念, 以自身的知识修养激发学生的求知欲望, 引导学生会学、爱学、乐学, 并能对学生各方面的求知欲望给予适当的指点和帮助。辅导员要具备较高的科学文化知识, 拥有渊博的专业技术知识、广泛的交叉学科知识、丰富的应用知识及经验等。只有提高自己的素养, 才能更好的以人格魅力来管理教育大学生, 才有可能帮助大学生解决深层次的思想认识问题, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 才能更有效地用科学的理论引导、教育学生, 真正成为大学生思想上的引路人。

人格感化的道德力量以身立教、为人师表是我们以自身高尚的人格去影响、教育学生的一个感化过程, 它要求我们在人生航程中, 将始终面临着一种人格上的挑战, 必须鼓足勇气, 义无反顾地朝着人格发展的新高度不断攀登。而以身立教、为人师表, 就是我们在自身人格塑造上的落脚点。建立辅导员在学生中的威信, 形成一种强烈的感召力, 使学生感到我们值得他们尊敬、可以信赖, 使学生愿意跟我们亲近、乐意听从教诲。通过自己的人格魅力, 让学生受到感染, 产生影响。正所谓是“此时无声胜有声”。

4 默默奉献, 勇于承担责任

辅导员做的是默默无闻的工作, 比如深夜处理学生中的突发事件, 组织学生开展各项活动, 经常和学生谈话解决学生的思想问题等等。虽然花费了大量时间和精力, 但都不可能形成“成果”, 不能在评职称、晋级等方面有丝毫体现。而且, 辅导员的工作时间是没有“八小”时内外之分的, 遇紧急情况, 放下家中事, 马上就得加班;越是到节假日, 越是得不到正常休息。辅导员工作的好坏与学生的思想稳定与否将直接关系到学校工作的大局。作为辅导员, 要把学生工作当作一项伟大的事业来对待, 用强烈责任感来激励自己, 提高工作的主动性和积极性, 心里要装着每一个学生, 深入到学生中去, 与学生打成一片, 做到每一件事都心中有数, 把握全局, 有的放矢, 保证和维护学院的安定团结。努力尽到管理者和服务者的双重责任。

因此, 要求学生辅导员必须具备无私奉献、任劳任怨的品质, 在与学生的交往、相处中不断摸索经验, 这样, 才能热爱自己所从事的工作。

5 言传身教, 树立良好形象

德与才的分离, 言与行的相悖, 对一个辅导员来说是应当尽量加以避免的。又如“严格”, 学生对我们特有的期望和信赖, 往往使他们在观察我们时产生一种“放大效应”, 即:老师的一点小小不足, 都会使他们产生巨大的失望。教育学生要真诚, 而不是“演戏”, 决不能搞“双重人格”。只有真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德才能在学生身上产生“随风潜入夜, 润物细无声”的潜移默化作用。因此, 我们尽可能使自己在各方面得到发展, 努力追求一种健康、美好、完善、和谐的人格。实践证明, 辅导员良好的形象能给学生以巨大的启迪和鼓舞, 并使学生终生难忘。辅导员的形象应该是具体的、生动的、崇高的, 好比一面镜子, 能折射给学生许多闪光的东西, 学生可以从中认识到什么是善、什么是恶、什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是卑劣、什么是应该做的、什么是不应该做的。因此, 辅导员树立的形象, 必须是符合时代精神, 具有高素质的跨世纪的人才形象:开拓创新、爱岗敬业、团结协作、廉洁从教、为人师表的典范。

总之, 一所学校纵然要有许多学识渊博、造诣精深的教授、学者;要有许多先进的教学科研设备, 但如果没有高素质的辅导员队伍加以管理和教育, 也难以培养出高质量的合格人才。辅导员只有具有较高的素质、广博的知识和一定的工作能力, 才能在学生思想政治教育的第一线发挥出决定性的作用。

摘要：2004年8月成都医学院经国务院、中央军委批准整体移交四川省, 为省属高等医学本科院校以来, 学院已经实现了办学治院从战场到市场的战略转变, 并将军事化管理模式与现代办学模式成功对接。辅导员作为高校学生管理工作的一线人员, 在教育人、引导人、培养人、塑造人的过程中发挥着越来越重要的作用。在这种新形势下, 怎样才能胜任这一岗位?值得我们认真思考。

关键词：高校,辅导员,思考

参考文献

[1] 沈华岚.新时期高校教师角色调整探析论“传道、授业、解惑”的新内涵[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2003 (4) .

[2] 夏春茂, 朱凤芝.再议“为人师表”[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2005 (4) .

辅导班新王牌范文第6篇

1 我国高校辅导员制度的发展历史及各时期的工作职能

了解我国高校辅导员制度的发展历史及其不同时期高校辅导员的工作职能, 有助于新时期、新形势下高校辅导员角色的清晰定位。

我国高校辅导员制度的发展历史大致可以分为三个阶段:建立时期、挫折时期、恢复和发展时期[1]。

第一阶段:建国之初至“文化大革命”前期。

这段时期是辅导员制度的建立时期。早在新中国建立不久, 我国就开始在高校中设置辅导员。当时, 设立辅导员制度的工作思路是:深入到教师和学生当中去, 开展共产主义、爱国主义及党的优良传统教育, 用以确保党对高校在政治上的领导。

第二阶段:“文化大革命”时期。

这段时期是辅导员制度变迁过程中的中断时期。政治辅导员制度被作为“修正主义教育路线”的一个罪行受到批判, 思想政治教育工作者的形象遭到严重损坏。

第三阶段:“文化大革命”以后。

这段时期是辅导员制度的恢复和发展时期。“文化大革命”后, 拨乱反正, 高校整顿教学秩序, 辅导员制度得以恢复, 国家重新重视辅导员的队伍建设, 明确其工作职能仍是在广大师生中抓好思想政治教育, 从根本上保证党对高校的领导。

新时期, 面对国际国内形式的深刻变化, 我国高等教育的教育模式正在完成从“精英教育”向“大众教育”的转化, 传统的教学模式和教育体制的缺陷日益显现, 为了更好的贯彻实施国家提出的科教兴国和人才强国战略, 实现中华民族的伟大复兴, 培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人, 高校教育急需改革和创新。其中之一, 就要求辅导员将其扮演角色的外延扩大, 丰富其工作职能。

2 我国高校辅导员的角色选择倾向度分析

针对目前高校辅导员角色选择的倾向度进行调查研究, 分析结果如下 (见图1、图2、图3、图4) 。

2.1 高校管理机构对辅导员角色选择的倾向度

高校管理机构对辅导员角色选择的倾向度排序 (由高到低排列) 为:思想政治学习指导者、心理辅导者、学生具体事务指导者、职业规划指导者、教学秩序辅助管理者、专业知识学习指导者。

以上调查结果表明学校对在校生思想教育、心理辅导的重视, 对学生工作及学生就业前景的关心。

2.2 辅导员对自身角色选择的倾向度

辅导员认为自身的角色选择应该基本立足于思想政治教育、就业指导以及大学生的心理辅导和事务处理上。

2.3 大学生对辅导员角色选择的倾向度

通过大学生对辅导员角色选择倾向度的调查发现, 在校生更希望辅导员能够在就业指导、心理辅导以及专业知识等方面多给予帮助。

2.4 高校、辅导员以及大学生对辅导员角色选择的倾向度对比

以上结果表明, 高校管理机构、辅导员自身以及在校大学生对辅导员工作职能以及角色定位的选择基本吻合, 大体集中在思想政治教育、心理辅导以及在校生的事务和就业指导等4个方面。

3 新时期、新形势下高校辅导员角色定位

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分, 是高校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的专门人才的重任, 是大学生成长道路上的指导者和引路人。因此, 要求新时期高校辅导员角色定位应具有以下职能。

3.1 政治职能

所谓政治职能就是发挥高校辅导员的思想政治引导者的作用, 用科学的思想理论来武装和教育学生, 即用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”以及“以人为本”的重要思想作为指导思想, 培养学生认识世界和改造世界的能力, 同时帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.2 辅导职能

所谓辅导职能就是为在校生提供所需的生活上、心理上以及专业上的辅导。作为辅导者应时刻关注学生的学习、生活和心理变化, 发现问题应及时加以辅助和疏导, 有意识地引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力, 有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题[2]。

3.3 服务职能

辅导员是大学生学习和生活中的服务者, 在大学生成长、成才的过程中提供必要的指导及咨询服务, 通过服务育人。高校辅导员在提供服务的过程中应该主要把握好以下3个方向:要营造浓厚的学习、学术氛围, 为大学生的发展提供环境服务;要创建成才激励机制, 为大学生竞争意识的增强提供服务;要搭建社会实践的大舞台, 为大学生理论联系实际以及日后就业提供服务[3]。

3.4 管理职能

高校辅导员作为高等学校基层管理人员还应充分发挥其工作过程中的管理职能, 对学生的日常学习和生活进行必要的监督和管理。这就要求辅导员在工作的过程中注意培养高尚的管理道德、强烈的管理责任感、全面的管理能力、良好的管理心理以及科学的管理办法, 更好的配合学校相关机构创建和谐校园。

4 结语

高校辅导员是工作在高校第一线的教育管理人员, 集教书育人、管理育人、服务育人于一身。正确定位辅导员的角色, 明确辅导员的工作职能, 是发挥其作用的前提和必要条件。

摘要：随着高等教育大众化和市场化进程的加快, 高校学生工作发生了深刻变化, 高校辅导员角色定位也随之改变。正确定位辅导员角色, 明确辅导员工作职能, 有助于辅导员工作的开展和工作效率的提高。

关键词：辅导员,角色定位,工作职能

参考文献

[1] 林泰.清华大学政治辅导员制度的特色及其发展[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) , 2003, 6.

[2] 高等学校辅导员队伍建设规定 (教育部令第24号) , 2006, 7.

[3] 张阳.高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与改革方案研究[J].无锡商业职业技术学院学报, 2006 (5) .

[4] 陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京:中国人民大学出版社, 2002:94～95.

[5] 张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2002.