发展任重道远范文

发展任重道远范文第1篇

前途理想教育主题班会

一、班会目的：

通过多种形式，在热烈的气氛中，同学们开怀畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗;并且把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来，为中华民族的伟大复兴而努力!

二、班会形式：

小品、朗诵、讨论、游戏、演唱等;

三、班会过程：

主持人甲：我们可爱的校园。

主持人乙：它是我们成长的摇篮，它是我们人生的起点。

主持人甲：辛勤的园丁把我们浇灌，朵朵花儿争奇斗艳，我们愉快地遨游知识的海洋，尽情地吮吸智慧的甘泉。

主持人乙：让我们荡起金色的航船，让我们扬起理想的风帆，乘风破浪。请听诗朗诵《理想》

1.《理想》

第1小队：理想是石，能击起星星之火。

第2小队：理想是火，能点燃生命之灯。

第1小队：理想，是飞升的朝阳。

第2小队：理想，是祖国妈妈的希望。

全班合： 有了它，学习更勤奋，眼睛更明亮。

有了它，胸怀更宽广，意志更坚强。

理想啊!照耀我们的心房，为我们指引方向。

主持人甲：理想是什么?

第1小队：理想是前进的道路。

主持人乙：理想是什么?

第2小队：理想是成功的向导。

主持人甲：理想是什么?

第1小队：理想是前进的方向。

主持人乙：理想是什么?

第2小队：理想是奋斗的目标。

第1小队：有的人在困难面前放弃了理想

有的人胸怀大志不畏困难

第2小队：有的人为了名利抛弃了理想

有的人为了理想舍弃名利

第1小队：我的理想，就是实现我的理想!

从明天起，我就和太阳一同起床：

锻炼身体，身体是远航的桅杆!

第2小队：从今夜起，我再也不浪费月亮：

博览群书，书页是翱翔的翅膀!

全班合： 让我们珍惜这美好时光，

扬起理想的风帆，

在知识的海洋中尽情倘佯。

主持人甲：理想对我们少年儿童来说，十分重要，如果我们胸无大志，就失去了前进的

方向;

主持人乙：所以，我们全体队员朝气蓬勃，努力快乐，早早就树立了远大的理想。 主持人(女)：什么是理想，你的理想是什么?(同学们讨论。)

主持人(男)：下面请同学们说说自己的理想，好吗?

颖琳：

柏旭：

进发：

莘怡：

远庆：

正轩：

小玲：

子荣：

(同学们畅所欲言，有的说长大后要成为科学家，有的说要成为美容师，有的要成为教师)

主持人(女)：当一个人达到自己的理想的时候，我们可以说他是一个成功的人，那 么你对成功是怎么样看的呢?

同学1：我觉得要像邓小平先生那样做时代的伟人才是成功的人;(彩萍)

同学2：我认为努力去实现自己的理想的人就是成功的人;(世敏)

同学3：我觉得凡是能在自己平凡的工作岗位上做出贡献的人都可以算是成功的人;(海辉) 同学4：我觉得一个能在逆境中站起来，勇于向困难宣战的人便是一个成功的人;(家聪) 主持人(男)：同学们说得很好。

主持人(女)：对，只要我们从小便树立远大的理想，并为之不断地努力，我们的理想就一定能实现!

主持人(女)：那，怎么样才能在今天为实现自己的理想而努力奋斗呢?

主持人(男)：我想我们的同学们心中早就有答案了，请同学们说说好吗?

同学1;珍惜每一分每一秒的时间，不让自己有后悔的一刻;(美思)

同学2：树立远大的理想，并为之不断地努力;(光花)

同学3：要有吃苦耐劳的精神，不为困难所吓倒;(锐坚)

主持人(女)：是啊，我们必须从今天做起，为自己理想的实现而努力;据我所知，我班吴关明、周晨龙同学就是这样的人才 呢!

主持人(男)：不错，请欣赏他们的小品：《垃圾大王》

[小品] 垃圾大王小品大致内容：讲一位平凡的中学生在读书时代便给同学们瞧不起，但由于他不怕别人的取笑，不怕困难，大学毕业以后，他大胆地从事处理垃圾的工作，后来发展到搞垃圾回收，成立了"创世纪公司"，成了一位出色的企业家。小品通过幽默有趣的表演说明了一个只要有远大的理想，并执着追求，有创新意识，就一定能实现自己的理想。 主持人(女)：真是有趣极了，你们知道小品说明了一个怎样的道理吗?

同学1：一个人要有远大的理想。(颖琳)

同学2：要执着追求理想，要学会创新才能实现自己的理想。(光花)

主持人(女)：我想每个人的奋斗过程都会有一个激励自己前进的座右铭。

主持人(男)：是啊，18岁的刘欧已是北京大学化学与分子工程系的一名学生，15岁的他已成为首批进入国家重点实验室的中学生，他一直以"机遇对于每个人都是均等的，而成功者往往善于抓住机遇。"自勉，这是他获得成功的重要因素之一。那么，在座的同学们，你们的座右铭是什么呢?

主持人(女)：请同学们踊跃回答。

1.只有坚持才能获得最后的成功。(柏旭)

2.眼要看远，脚要近迈。(小玲)

3.少壮不努力，老大徒伤悲。(彩萍)

4.理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。托尔斯泰 (家聪)

5.有志者事竟成。范晔(俊杰)

主持人(男)：同学们的发言是认真的，是对理想追求的一种执着，我相信，同学们有了时时激励自己的座右铭，理想是一定可以实现的。

主持人(女)：接下来我们来玩一个有趣的游戏。

主持人(男)：好啊，什么游戏?

主持人(女)：我们轮着来每人说出一句对理想实现充满信心的简短的话，如：我一定行!等，说不好的同学要出来为大家表演哦。

主持人(男)：我举双手赞成。(同学们轮流说)

同学1：我一定行!(子荣)

同学2：我会为理想努力奋斗!(倩茹)

同学3：多做实事，少说空话!(文伟)

主持人(女)：我很开心!同学们对理想的实现都充满了信心。下面让我们把理想写在纸上，放在家里显眼的地方，以此来激励自己。(播放歌曲《我的未来不是梦》)

主持人(男)：歌词是美好的，悦耳动听的。时间是有限的。

主持人(女)：天下没有不散之筵席。

主持人(男)：班会无限好，只是近铃声。

主持人(女)：我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己 的人生书写一首不朽的诗篇。

主持人(男)：现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。

四、班主任总结：

首先很感谢吴艺津、叶星和为这次主题班会的准备付出了辛勤的劳动同学们!本次班会同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的理想一定能实现。是的，理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天。理想有近期。高远之分，还可以分为职业理想、道德理想、人生理想，我希望同学们不但要有近期理想、职业理想，而且要有崇高远大的理想，将自己的理想与祖国的繁荣、社会的进步结合起来，唯有这样，我们的事业才是辉煌的，不朽的。

但是，理想的实现前提是把握人生。把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。而"顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰"，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。

命运靠自己主宰，人生由自己把握。

臧克家说过："青年是宝藏，青年是黄金;宝藏要挖掘，黄金要熔炼。"而人生最好的淘金者和冶金人便是你自己，把握人生，让自己的年轻发挥极致!

在《走进新时代》歌声中，主持人宣布班会课结束。

《我的未来不是梦》《明天会更好》

1、不鸣则已，一鸣惊人。

失败并不可怕，可怕的是不敢正视。

2、每天都能向目标靠近一点。

尽力，尽心。

3、学好，学好，再学好。

与其悲叹自己的命运，不如相信自己的能力。

4、调整心态，努力学习，争取进步。

世上无难事，只怕有心人。

5、好好学习，天天向上。

命里有时终须有，命里无时莫强求。

6、争取进步。

阳光总在风雨后，相信会有彩虹。

7、拥有良好心态，快乐每一天。

我选择，我尽力。

8、现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。

9、人无远虑，必有近忧 。

10、提升体育水平，提高学习成绩。

鱼和熊掌，我要兼得。

11、态度端正，刻苦学习，提高自我态度决定一切 ?

12、争取进步，以最佳状态面对高考。 一万年太久，只争朝!

我的理想是什么 ?我的理想是当一名法官 ，我抬头仰望庄严的国徽 ，国徽下有我的家，我的战场 。面对一切罪恶 ，我扬起庄严的目光 ，血液与灵魂一起灼热燃烧 ，几近疯狂 ，我要毁灭 ，那死水般的罪恶 ，呼唤出悲剧的真相 ，我就是法官 ，一个富有正义感 ，面对

黑暗毫不畏缩的法官 ，我要将你罪恶的双眼蒙上 ，真诚的本性 ，法律为身体 ，让正义成为我们共同的心脏!

二、我的理想是什么 ?我的理想是做一名旅行家 ，探索和冒险是我的所爱， 环游世界是我的夙愿， 小径旁摇曳的花朵为我导向 ，河水里游动的鱼儿为我护航 ，树枝上跳跃的小鸟为我歌唱 ，夜空中闪烁的星星为我照亮 ，在幽暗的密林里我自由的穿行， 在广阔的草原上我尽情的奔跑， 在宁静的乡村间我悠闲的漫步 ，在繁华的都市中我兴奋的游逛 ，伟大的万里长城 ，浪漫的埃菲尔铁塔 ，危险的亚马逊河 ，神秘的印加遗址， 你们不是我旅途的终点， 却是我的生命，我的辉煌 。

三、理想的乐章

理想，一个既响亮而又富有诗意的名词，它是一种意志，一种精神，一种追求。 理想，对于我们来说具有非凡的魅力。我们想像鸟儿一样，在理想的天地间自由地飞翔;

我们想用冰川雨雪给心灵一次彻底的洗礼;我们想用青春的双脚，去征服生活的崇山峻岭;我们想在夕阳余晖中将跋涉的身形塑成执著的剪影;为了青春的渴望，来吧，让我们一起走向坎坷不平而又遥远的里程!

发展任重道远范文第2篇

龋齿

龋病俗称虫牙、蛀牙，是细菌性疾病，可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失，其发展的最终结果是牙齿丧失。龋病特点是发病率高，分布广。是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一，世界卫生组织已将其与肿瘤和心血管疾病并列为人类三大重点防治疾病。

引起龋齿的病因

目前公认的龋病病因学说是四联因素学说，主要包括细菌、口腔环境、宿主(即指寄生物包括寄生虫、病毒等寄生于其上的生物体)和时间。其基本点为：致龋性食物糖(特别是蔗糖和精制碳水化合物)紧紧贴附于牙面，由唾液蛋白形成的获得性膜。这种获得性膜不仅得以牢固的附着于牙面，而且可以在适宜温度下，有足够的时间在菌斑深层产酸，侵袭牙齿，使之脱矿，并进而破坏有机质，产生龋洞。 1.细菌

一般认为致龋菌有两种类型，一种是产酸菌属，其中主要为变形链球菌、放线菌属和乳杆菌，可使碳水化合物分解产酸，导致牙齿无机质脱矿;另一种是革兰阳性球菌，可破坏有机质，经过长期作用可使牙齿形成龋洞。 2.口腔环境

口腔是牙齿的外环境，与龋病的发生密切相关，其中起主导作用的主要是食物和唾液。

(1)食物 主要是碳水化合物，既与菌斑基质的形成有关，也是菌斑中细菌的主要能源，细菌能利用碳水化合物(尤其是蔗糖)代谢产生酸，并合成细胞外多糖和细胞内多糖，所产的有机酸有利于产酸和耐酸菌的生长，也有利于牙体硬组织的脱矿，多糖能促进细菌在牙面的黏附和积聚，并在外源性糖缺乏时，提供能量来源。

(2)唾液 在正常情况下，唾液有以下几种作用：①机械清洗作用;②抑菌作用;③抗酸作用;④抗溶作用。

唾液的量和质发生变化时，均可影响龋患率，临床可见口干症或有唾液分泌的患者龋患率明显增加。颌面部放射治疗患者可因涎腺被破坏而有多个龋牙;另一方面，当唾液中乳酸量增加，也有利于龋的发生。 3.宿主

牙齿是龋病过程中的靶器官，牙齿的形态、矿化程度和组织结构与龋病发生有直接关系。 4.时间

龋病的发生有一个较长的过程，从初期龋到临床形成龋洞一般需1.5～2年，因此即使致龋细菌、适宜的环境和易感宿主同时存在，龋病也不会立即发生，只有上述三个因素同时存在相当长的时间，才可能产生龋坏。

发展任重道远范文第3篇

胡锦涛总书记在会上着重阐述了加强反腐倡廉制度建设的重要性、紧迫性和基本要求，强调要逐步建成内容科学、程序严密、配套完备、有效管用的反腐倡廉制度体系。胡锦涛总书记的重要讲话是指导反腐倡廉建设的纲领性文献，意义重大而深远。我们全体党员干部和纪检干部应该严格要求自己，以身作则，学习好、领会好、贯彻好本次全会精神，加强领导干部个人党性修养和作风建设，树立纪检监察干部可亲、可信、可敬的良好形象，切实为民办实事，办好事，做党的忠诚卫士，当群众的贴心人。

我们要认真学习领会会议精神，充分认识加强反腐倡廉制度建设的重要性和反腐倡廉制度建设的紧迫性，继续深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的各项工作。一是要进一步加强反腐倡廉教育制度建设，提高反腐倡廉教育的科学性、规范性、有效性。二是要进一步加强监督制度建设，建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。三是要进一步加强预防制度建设，形成

有效预防腐败的长效机制。四是要进一步加强惩治制度建设，建立健全腐败案件及时揭露、发现、查处机制，建立腐败现象易发多发领域调查分析和专项治理制度，健全党风廉政建设责任制及其配套制度。五是要注重制度落实，加强制度执行的组织领导，不断提高制度的执行力，保证反腐倡廉各项制度得到切实执行。

发展任重道远范文第4篇

为了能更好的提高我们课堂教学效率, 我觉得需要做到以下几方面。

1 改进教学观念

1.1 以培养学生的能力为主导, 让我们的数学生活化

数学是一门应用性很强的学科, 她也是我们日常生活中探寻客观世界规律不可或缺的工具。《数学课程标准》 (实验稿) 在总体目标中就明确指出:要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会, 去解决日常生活中和其他学科中的问题, 增强应用数学的意识”。教师应注重学用结合, 坚持从学生的生活经验和知识积累出发, 尽可能地创造机会, 让学生运用所学知识探索和解决一些简单的生活问题, 使其在实践和应用中探究数学知识, 体验数学与生活的息息相关, 并学会运用数学的眼光去观察、分析现实社会, 用数学的思维去解决生活中的难题, 从而增加学习乐趣、增强学习的动力。

例如:《两位数乘两位数的乘法》记得第一节课刚开始的时候, 刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课时训练》。便灵机一动, 何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本, 告诉大家这本书有52页, 如果现在有12本这样的书, 一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?我们班呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活, 又为生活服务的紧密联系, 同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。但由于平时要进行考试, 我们却在实际的教学活动中, 时常避开这样的认识, 走为考试服务的捷径, 把培养能力晾在一边。对一些需要通过学生操作得到认识的知识, 教师简而化之, 以教师的操作代替学生的操作, 以教师的思考代替学生的思考。久而久之, 学生能力弱化情况下, 应用题成了难题, 遇到题目, 都期待老师来讲解。功利性的教学, 到最后只是让学生固定单一模式解题, 弱化了学生自己的思维。

1.2 改变单一的教育模式, 因材施教, 统筹兼顾

课堂教学要面向全体学生, 但由于及格率的影响, 老师在平时教学中仍会偏向中下水平的学生。这其实也是走向了另一个极端。长久以往, 便会导致整堂课始终以中下学生为起点, 对其中的某一知识点不厌其烦进行重复, 课堂发言也全由这些学生包办, 很多时候一节课下来, 中下学生课堂紧张有余, 学习乐趣全无, 优等生更是无聊之极, 感觉自己成了旁观者, 这就需要我们以小组为单位形成对抗模式练习, 这样有利于学生各层次的配合, 有利于学生素质的全面发展。

2 改进教学方式

2.1 从学生的生活经验和知识积累出发, 以学生为本

不同的教育观, 对教师的职责, 教育的目的会有不同的认识, 从而产生各异的教学方式。受传统教育观念和计划经济体制的影响, 传统的教育模式存在诸多弊端:课前教案重视偏多, 学生课题研究较少。《标准》中指出, 教师除了对教材、教学的流程非常清楚之外, 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。也就是说, 教师要对学生的实际情况 (包括学生的认知水平、对新知识的了解情况等) 必须充分了解。但在实际的教学过程中, 我们教师却把大部分的时间化在对教案的熟悉和每一环节的具体操作上, 忽视对学生的了解, 致使课堂教学只是停留在教案的演绎上, 按教案流程实施, 对大部分学生已经掌握的知识不断重复, 从而导致课堂效率的低下。比如:《两位数乘两位数的乘法》单元的第一节课, 部分学生已经会口算乘法, 我们在教学时, 选择适当辅导即可, 若长篇大论, 只能是浪费双方的时间。我们的学生绝对不是一张白纸只有了解了我们的学生, 熟悉我们的学生再根据学生已经掌握的知识情况, 采取适当的教学方法才能从根本上提高我们的课堂教学效率。

2.2 重视与学生交流, 重视学生学习过程

旧的教学理念中, 数学就是“做”, 或者说就是做题目, 新理念中也强调“做数学”。于是我们就以为只要学生会做题目了, 也就学会了数学。《标准》中指出, 教师不仅要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。会做题目充其量是一种运用知识的技能而已, 离《标准》的目标相距甚远。在这样的课堂上, 我们经常会看到如此的现象:学生会做了, 但许多学生却讲不出为什么要这样做, 更不知道除了这样做以外, 还可以怎样做, 对同伴的不同见解 (讲解) 很是冷漠, 好像与己无关, 学生渐渐养成一种“可怕”的知足。《数学教学》2008年第8期有一篇文章《会做数学, 也要会欣赏数学》指出, 数学很多时候缺乏欣赏, 不能欣赏数学的价值和内在的数学美。我们力求“恢复数学的本来面貌, 揭示它的人文背景, 会使更多的人亲近数学、喜欢数学。”

3 建立和谐化、民主化的师生关系

老师要和学生要善常和学生交流, 使老师成了学生最亲近的人, 所谓“亲其师, 信其道”, 在课堂建立师生间平等和谐关系, 注重师生间的情感交流, 着力创在一种比较宽松、愉快的学习氛围, 如此才能调动学生的学习兴趣, 学生的思维才能更活跃。教师应该真情公平地对待每一个学生, 相信他们, 鼓励他们, 使学生们能体验到本肯定, 本认可的感觉。相信教师的真情投入, 同样也会得到学生们的真情回报, 情感在交融中得到升华, 使学生们能轻轻松松地上好每一节课, 提高教学质量。数学作为一门抽象的学科, 加上教师平淡、没有激情的教学, 怎么能让学生喜欢数学呢?不喜欢又怎么能学好数学呢?首先个人认为教师本身需要个人魅力, 让学生喜欢上你的数学课。不妨平时上课时增加一些小的游戏环节, 既让学生放松情绪, 又让学生学到知识, 这样教师长久的教学, 逐渐形成了自己独有的教学模式。但问题就是教师已经习惯自己的教学方式, 不管什么课型都用同一种方式进行教学, 不愿也不敢进行创新。有时教师偶有的创新, 也只是照搬名师的教学设计, 自己教学的幸苦, 学生也听的吃力。效果也就可想而知了。

摘要：社会日新月异, 传统的教育模式已不再适应新时期社会发展的要求。故, 改变观念, 提升教学理念, 树立正确教育观对我国教育事业的发展尤为关键。教学的过程是师生共同合作创造的过程。教师的职责不单单是授业, 更要充分挖掘学生的潜力, 培养学生的综合素质, 促进学生之间相互交流, 相互合作, 共同发展, 已达到效率最大化。

关键词：课堂效率,理念,全面

参考文献

[1] 小学数学新课程标准[S].

[2] 数学教学[Z].2008 (8) .