第21课教案范文

第21课教案范文第1篇

1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点：

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

一、回顾前情，导入新课

《武松打虎》这篇文章主要讲了什么呢?(课件1)

师点拨：(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事) 今天就让我们继续这场惊心动魄的打斗武松打虎(引导孩子们一起读)

二、直入重点，精读第二部分

(一)自由读4-6自然段，想想每个自然段讲了什么内容?(课件2)

(二)、我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写?你有什么体会?(课件3)

(三)这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第

四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?

1、读第五自然段，分别画出老虎进攻和武松应对的动作。(幻灯4)

2、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。

不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”)

3、面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何?表现了武松怎样的性格特点? ( 武松的对策是：闪、闪、闪)

(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。)

(四)过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。(板书： 守 攻) (课件5) 1自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。 (抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打)

2交流：(1)、刚开始用什么打?(梢棒) 结果呢? (打折了) (咆哮) (2)、武松没有了梢棒，第二招是什么?(脚踢)老虎的反应呢?(扒土) (3)、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么?(拳打)老虎又有什么反应?(七窍出血)为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?(“迸”显得流血之多，流血之快)

(4)、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招?这时的老虎已经一命呜呼。

小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪;接着转守为攻

梢棒打虎;最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。

三、回顾前文，学习第一部分。(小组讨论评议武松)

1、指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗?

2、默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么?

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。

武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)

4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?(这样写使武松的形象更可信、更真实)，所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。

5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。 小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。(我眼中的武松)

四、总结全文，激励阅读

作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。同时，它也预示着，我们在现实生活中遇到困难和挫折时都要先保持冷静，用自己的实力和战术克服困难，突出重围，使自己脱离险境。这就是读书的好处，我们在获得知识的同时还能获取无穷无尽可以利用的技巧。当然《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。它们都是我国文学宝库中的粒粒珍珠，只有同学们自己去采集才能发现他们夺目的光彩。老虎

武松

板书设计 老虎

武松

扑 掀 剪

闪

闪 闪

吼 兜

劈 抡

凶猛

第21课教案范文第2篇

*meet a sticky end 落得悲惨的下场，倒霉 *stick 1) n.棍，树枝

==walking stick 手杖，拐杖 *the carrot and the stick 软硬兼施 2)v. 插入，刺穿 3) v. 粘住

*stick a stamp on a letter ==stick to sth 坚持某事 *stick at = keep on doing sth *sticky fingers 手指粘，好偷东西 2. finger n.手指

*cross one’s fingers 祝好运，祈祷 3. mix v. 掺和，混合 *mixed adj 混合的

*mix A with B 把AB混合起来 *a mixed school 男女混合学校 *mixture n. 混合物 *mixer n. 搅拌机,交际家 4. pastry n.面糊 *paste n.面团，浆糊 5. annoy v. 使不悦，惹恼 *annoying adj 令人生气的(物) *annoyed adj 感到生气的(人) 6. receiver n. 电话听筒 *pick up the receiver 拿起听筒 *put down / hung up the receiver *receive v. 收到 *accept v. 接受 7. dismay

1) v. 使气馁/失望/惊讶

Part 1 Words

*be dismayed at 对..失望 2) n. 惊讶，气馁，灰心

*to one’s dismay 使人惊讶的是，使人灰心的是 8. recognize

1)v. 认出，听出，识别出 Eg. recognize your voice 2). 承认，认可，认识到 Eg. He recognized his mistake. 9. persuade v.说服，劝说 *persuade sb to do sth

*persuade sb into doing sth 说服某人做某事 *persuade sb out of doing sth 说服某人不去做某事 *persuade sb of sth 使某人信服某事 *persuade sb that

*persuasion n.说服，劝说，信念，见解 *persuasive adj 有说服力的 10. mess

1)n.脏或乱的状态 Eg. You are a mess. 你真邋遢 What a mess! 太乱了

*be at sixes and sevens 乱七八糟

*mess around = mess about 鬼混，无所事事 11. sign 1) n.标记，标识

Eg. a traffic sign 交通标识 2) v. 签署，签名 Eg. Please sign here. 12. register 1) v. 登记，注册

Eg. register at a hotel 登记入住旅馆 *check in 登记入住 *check out 登记离开 2) n.登记，注册

Eg. a household register 户口登记薄 Part 2 Grammar  a, the, some, any

*some 和any 表示不定数量的代词，相当于“一些”讲时，前者多用于肯定句，而后者多用于否定句和疑问句

Eg. I want some infromation. I don’t want any information. Do you want any information? *some 也可用于以can, may, could, would, how about, what about why not 开头的问句中 *the

1) the +adj 表示一类人

Eg. the rick 富人

the poor 穷人 2) the +adj/adv最高级 3) the +序数词

4) the + 姓氏复数 表示一家人，做主语，相当于复数 5) the+ 世界上独一无二的事物 Eg. the Earth 地球

the Sun 太阳 6) the b表示特指

Eg. The girl in red is my sister.

7) 第一次提到用a/an , 第二次提到用the Eg. I bought a car. The car is nice. 8) the +江河湖海山脉 Eg, the Yellow River 黄河 9)the+乐器 Eg. play the piano Part 3 Text

1. After breakfast, I sent the children to school and then I went to the shops. *after breakfast/lunch/supper/dinner 三餐前五冠词 ==若三餐前有adj，则加a/an

*registration n. 登记，注册

Eg. have a nice lunch

*sent sb to school 送某人去上学 ==go to school 去上学(前无冠词) *go to the shops 去商店

2. In a short time, I was busy mixing butter and flour and my hands were soon covered with sticky pastry. *in a short time/while 很快 *be busy doing sth 忙着做某事 *be covered with 被覆盖

3. I picked up the receiver between two sticky fingers. *pick up 拾起，捡起，接受节目，去接某人

4. It took me ten minutes to persuade her to ring back later.

*it takes/took sb some time to do sth *persuade sb to do sth 5. At last I hung up the receiver.

*hang up the receiver = put down the receiver 挂断电话

*pick up the receiver 拿起电话 *Hold on, please. 请稍等(别挂断)

6. I had no sooner got back to the kitchen than the doorbell rang loud enough to wake the dead.

第21课教案范文第3篇

一、说教材

1、地位及作用：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。

2、教学目标

基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实;第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突;萨拉热窝事件;凡尔登战役。

能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。了解第一次世界大战的“导火线”的作用。

思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。

3、重点、难点

重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。

二、说教法

利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为第一次世界大战提供了导火线。同时利用历史地图、文字、图片、影视等资料，让学生对如：两大军事集团的形成过程(三国同盟和三国协约地图)、“导火线”引发的地点(第一次世界大战前的巴尔干半岛地图)、“争霸”野心的表现(漫画)等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。 通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。

三、说学法

指导学生利用网络等资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。

四、说教学过程

1、导入新课：通过复习第二次工业革命的影响，自然过渡到本课上来，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。

2.学习新课：

第一框题：帝国主义争霸世界

(1)、萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性(观看萨拉热窝事件的影片、出示斐迪南像)，启发讲述，双边

活动。让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线。

(2)、在讲解第一框题时重点讲明第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化(指导学生阅读课本131页小字部分)，各国逐渐走上帝国主义道路，矛盾异常尖锐。让学生思考：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?

(3)、让学生对两大军事集团的形成过程(三国同盟和三国协约地图)、“争霸”野心的表现(漫画)等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。

第二框题：大战的爆发

“导火线”引发的地点(观看第一次世界大战前的巴尔干半岛地图)自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为大战提供了导火线。(阅读133页“火药桶”的材料)强调萨拉热窝事件导火线的作用。使学生获得以下信息：大战的爆发时间、地点、交战的双方、起因。

第三框题：空前的灾难

讲解凡尔登战役(指导学生阅读134页小字部分描述;观看凡尔登战役的影片)，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。战争不是实现和平的工具，启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。使学生了解凡尔登战役的时间、地点、双方、结局及对此战役的称呼。

同时了解第一次世界大战时的新式武器(幻灯片展示)及造成的后果。 大战的结局(观看幻灯片展示)同盟国失败

讨论：一战对世界历史进程产生了哪些影响?你怎样评价战争?

使学生认识到：第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。

3、最后总结：

第一次世界大战留给你哪些思考?面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平?学生各抒己见，教师也加入讨论，实现生生交流，师生交流。

五、课堂小结

结合板书，从课题入手，理清历史发展线索，适时进行学法指导。

第21课《第一次世界大战》教学设计

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。

2、情感态度与价值观目标：

(1)第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果，帝国主义是战争的根源。

(2)使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。

(3)通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

[重点和难点]

(1)重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

(2)难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

[教法、学法]

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。

[学法引导]

理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。 通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]图片资料等相关多媒体

[教学的基本思路]

根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关的材料以及有利于突破知识点的针对性问题，充分调动学生的各种感官和主动参与意识，通过分组讨论，师生交流，使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中，达到把握重点、突破难点的目的。课堂教学努力做到面向全体学生。

[教学过程]

1)复习提问：第二次工业革命的影响。(自然过渡到本课上来)

2)导入新课：

战争并不是人类历史的主流，但一说起战争就让人记忆犹新，深恶痛绝。因为它有巨大的破坏性，给人类带来沉重的灾难。今天这节课我们就来学习人类历史上史无前例的一场战争----《第一次世界大战》。(板书)

一、帝国主义争霸世界(板书)

1、教师简单介绍大战的原因

(1)资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分害世界的日趋激烈。

(2)两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。

2、大战的导火线萨拉热窝事件(板书)

(1)斐迪南夫妇被刺

(投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。

指定一名同学复述事件的经过。

(提问)你如何评价普林西普的刺杀行为?

生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。

生2：普林西普的行为太冲动，刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。

(教师指点)说明斐迪南访问的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。

(2)巴尔干半岛危机

(指出)直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛。 长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素，巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后，德、奥匈决定以这一事件为借口，挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”的这粒“火星”。

为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢?(互相讨论、发表看法) (电脑演示)“一战前的巴尔干半岛形势图”

观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观，激发情趣调动学生的主动性。

简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。

3、大战的爆发(板书)

(概述大战爆发经过)经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。

交战一方是同盟国的德、奥匈;另一方是协约国的英、法、俄;意大利望风使舵，参加了协约国一方。(由学生评价意大利的参战)

(学生讨论)意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么?

(教师指点)萨拉热窝事件后德奥以此为借口，挑起了战争，首先奥匈帝国向塞尔维亚宣战，之后，俄、法、英相继加入战争，意大利基于自身利益出发加入协约国一方作战。

二、大战中重大战役(板书)

凡尔登战役 (1916年)

介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。

然后指导学生阅读战况及插图。(在教师指导下学习，掌握战场形势)

使学生快速阅读课本第134页小字本页插图“遭到炮轰后的凡尔登”。激情导学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。(学生谈论图片包含内容和看图后的感想) 凡尔登战役是一战的转折点，此后的形势对德国更加不利。

三、第一次世界大战结束

1，大战的结束(板书)

1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜，同盟国败。

2.大战的性质(板书)

启发学生从参战国的性质、目的等分析。

(归纳)大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。因此，大战是非正义的帝国主义掠夺战争。

3.大战的后果(板书)

大战最后怎样结束了?哪一方胜利? 主要参战国家都是些怎样的国家?各国参战的目的是什么?以及大战产生怎样的后果?

(学生相互讨论，谈自己的看法)

(1)学生回答教师归纳。(2)指导学生阅读课本。

(给交战国人民带来沉重苦难，历史4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口， 造成重大物质损伤和人力伤亡。)

4、讨论：

请同学们从一战爆发原因、主要参战国性质及其目的入手分析是什么性质的战争?(思考并作答) (教师指点)第一次世界大战是帝国主义各种矛盾发展的产物，是帝国主义国家争夺霸权、重新

瓜分世界的结果。它绝不是一次偶然灾难，而是经过了几十年酝酿和准备的大厮杀。发动战争的是两大军事集团的资产阶级和王朝统治者，因此，一战是一场帝国主义掠夺战争。尽管塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的，但在整个战争中，只有从属意义，不能改变总的帝国主义的性质。中国是一战的战胜国，为什么仍遭受西方列强欺负和侵略?第一次世界大战是否可以避免? (学生讨论回答)

四、利用多媒体进行小结(幻灯片 )

一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。

五、最后，让我们在《友谊地久天长》歌声中结束本节课。

六、教学反思：

1、教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去。

第21课教案范文第4篇

1. I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.

2. I can’t understand you. Would you please r________ ?

3. Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4. Please pay a__________ to your handwriting.

5. He got very a________ and shut the door a _________.

6. Don’t behave (举止) so r_________. I can’t b_______ you.

7. The bell is r__________ now. It’s time for class.

8. Your father’s sister is you’re a_________.

9. He’s gone to Beijing on b__________(出差).

10. Shall we go to the t_________ tomorrow evening? There is a new plat on show.

根据句意和首字母提示,补全单词

1. I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.

2. I can’t understand you. Would you please r________ ?

3. Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4. Please pay a__________ to your handwriting.

5. He got very a________ and shut the door a _________.

6. Don’t behave (举止) so r_________. I can’t b_______ you.

7. The bell is r__________ now. It’s time for class.

8. Your father’s sister is you’re a_________.

9. He’s gone to Beijing on b__________(出差).

10. Shall we go to the t_________ tomorrow evening? There is a new plat on show.

根据句意和首字母提示,补全单词

1. I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.

2. I can’t understand you. Would you please r________ ?

3. Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4. Please pay a__________ to your handwriting.

5. He got very a________ and shut the door a _________.

6. Don’t behave (举止) so r_________. I can’t b_______ you.

7. The bell is r__________ now. It’s time for class.

8. Your father’s sister is you’re a_________.

9. He’s gone to Beijing on b__________(出差).

10. Shall we go to the t_________ tomorrow evening? There is a new plat on show.

根据句意和首字母提示,补全单词

1. I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.

2. I can’t understand you. Would you please r________ ?

3. Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4. Please pay a__________ to your handwriting.

5. He got very a________ and shut the door a _________.

6. Don’t behave (举止) so r_________. I can’t b_______ you.

7. The bell is r__________ now. It’s time for class.

8. Your father’s sister is you’re a_________.

9. He’s gone to Beijing on b__________(出差).

第21课教案范文第5篇

一、常规教育

1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。

3、集体活动：要遵守学校的规章制度。

4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。

5、课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。

6、上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。

7、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动，

8、集合整队：快、静、齐。

9、放学要求：按时回家，不进"三室一厅"，不结伴玩耍，注意交通安全，。

二、安全教育

1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。

2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。)

3、走出校园也要注意交通安全.(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。

三、卫生习惯：

1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。

2、每个学生要养成"三要"、"四勤"、"八不"的个人卫生习惯。 "三要"：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。 "四勤"：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。

"八不"：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。

第21课教案范文第6篇

《Word页面设置》教案

一、教学目标

1.学生能够使用“文件”菜单打开“页面设置”对话框，并对纸张类型和页边距进行设置。

2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握“页面设置”对话框的打开方式，从而了解利用Word软件进行页面设置的基本方法，进一步提升语言表达能力和协作能力。

3.通过Word这一工具软件的学习，感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去，并在学习的过程中增加与他人协作的意识。

二、教学重难点

【重点】掌握纸张类型和页边距的步骤。

【难点】根据实际设计需要，选择合适的纸张类型和页边距的大小。

三、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

教师用多媒体课件演示多张明星的图片，播放一张张图片，并问学生：“这些明星你们认识么?喜欢么?”学生回答，教师再抛出一个问题：“你们想不想把自己喜欢的明星介绍给大家?”大家情绪高涨，都很想马上把自己喜欢的明星介绍给大家。我们今天就利用Word制作这样的电子小报，那么我们首先应该需要完成的第一步操作是什么呢?此时，教师引入新课：Word页面设置。

环节二：师生互动，分析任务

教师先复习有关Word软件的有关知识。并且进行提问“如何设置电子小报的纸张类型和页面边距”。微信订阅号NTCECN 任务

一、打开“页面设置”对话框

引导学生自行阅读教材，并总结出打开“页面设置”对话框的一般方法：

在Word窗口中执行“文件à页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。

任务

二、分别设置纸张类型和页边距，体会对文档的影响 给学生10分钟的时间，结合教材内容和打开教师共享的文档，两人一小组，自行探索纸张类型和页边距对文档的影响。

然后教师将全班分成若干小组，给学生10分钟的时间分别对纸张类型和页边距，并把数据记录在课本上，并体会不同数据对文档的影响。

由师生共同总结：纸张类型决定了整体文档页面的大小;而页边距指的是文字到页面边缘的距离，且数值越大，距离越大。

任务

三、设置纸张方向微信订阅号NTCECN 教师再次提出问题“如何将页面横向放置?”

教师操作完成改变纸张方向的操作，由同学们根据自己的需要自行设置。

任务

四、保存文档 环节三：巩固提高

方向为横向，输入大量的文字，不利于阅读，所以我们将一页分为两部分去使用，这样更符合我们的阅读习惯;左右两部分应该对称，并且突出重点，详略得当。

环节四：小结作业

1.提问的方式回顾本节课所学知识点。 2.请学生思考保存文档的方式。

【答辩题目及解析】 《Word页面设置》答辩

在Word 2003中提供了哪些视图，并做简单介绍。 【参考答案】 谢谢考官的提问!

Word提供了几种不同的视图模式显示窗口文档的内容，包括普通、Web版式、页面、大纲视图及阅读版式视图等。单击视图切换按钮，可改变视图显示模式。

普通视图：该视图模式下，不显示页眉、页脚、图片等特殊内容，文档中可显示更多的文本信息，工作效率较高。不足之处是其显示形式无法反映出排版的实际效果。

Web版式视图：可以使屏幕获得特殊的背景效果。由于采用了优化的版式布局，正文显示的版面更大，并能自动换行以适应当前窗口。

页面视图：该模式具有“所见即所得”的显示效果。在页面视图模式下，可以看到页眉、页脚、图片、分栏等各种编辑、排版情况，与实际打印结果完全相同。与普通视图相比，在页面视图模式下，文档的显示速度相对较慢。

大纲视图：该模式用于建立文档轮廓、观察文档结构及重新组织文本，一般用来显示长文档。在大纲视图模式下，可以折叠文档，即只查看标题，也可以展开文档以看到所有内容;可以通过对标题及所属文本的移动实现对文档结构的快速调整。利用工具栏上的“升级”、“降级”按钮可实现标题的位置变化或降为文本(即删除标题)。