动物笑谈免费范文

动物笑谈免费范文第1篇

3. 感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 【教学重、难点】

重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 【教学过程】

一、导入

“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

二、检查预习

1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查课文诵读及字词掌握情况。 3. 检查搜集的作者、作品等情况。

康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。

三、整体感知 1. 资料助读

康拉德•劳伦兹(1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。 本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 2. 默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲。(2-9) 第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环。(10-13)

第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”。(11-23) 3. 本文主要讲述了什么内容?

作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。

四、 深入探究，理清思路 1. 本文语言上有什么特点?

本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。 2. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?

作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。

3. 第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理? 吃惊、疑惑、兴奋。

4. 可可由“我”养后有什么变化吗?你从这些变化中读出了什么?

开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。

5.“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理?

一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。

6. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。

7. 你从作者身上发现了什么?你又受到了哪些启发?

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。

五、品味语言

品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。 1. 不过逗的主角常常不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。

2. 只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。

六、拓展

你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗?请讲给大家听一听。

七、课堂小结

劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。

八、达标检测

九、作业

动物笑谈免费范文第2篇

组长签名：

授课人：

教学目标; 1 了解作者与动物相处的趣事。

2 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

3 爱护动物，学会和动物和谐相处。

教学过程

一、导入新课

对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》

二、教学新课

一)听读课文，整体感知

1.读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深?

第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。 示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

二)自由朗读，品味语言

1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

三、课堂小结

1从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式?

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任;示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处;示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度? 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

三、作业布置 板书设计

动物笑谈免费范文第3篇

1.了解作者及作品相关的知识，默读课文，了解课文大意。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。

二、教学重点

理解文章的内容,并体会作者的精神。

三、教学难点

体会文中语言的特点。

四、教学安排：1课时

五、教学过程

(一)导入：在这个大千世界中，有这样一个人，他为了观察动物，会在家里养一堆各种各样的动物，并且他和动物们的关系非常的亲密，有的成了朋友，有的成了“父子”，还有的甚至成了“母子”。而他把对这些亲密关系的描述，构成了《所罗门王的指环》一书中最令人心动的部分。今天我们就一起走进康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，切身感受他和那些动物的感情纠葛。

(二)检查预习

1、找出你认为重要的或者容易错的字词。

2、作者介绍

康拉德•劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，获1973年诺贝尔生物 学或医学奖，著有《所罗门王的指环》等作品。

(三)速读，说“笑谈”

课文围绕“笑谈”之“笑”都写了那几件事?

明确：

1、“我”研究水鸭子实验的趣事(详)

2、“我”和可可的趣事。(略)

(四)赏读，品“笑谈”

在文中找出让你印象深刻的片段，读一读，品一品。

明确：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着

我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高

贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

明确:作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了

人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园 子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

明确：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，

令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。

明确：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒

之情和他的可笑之状。

(5) 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都

打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

明确：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线 飞的情景。

语言特点：1.语言生动，诙谐有趣

2.运用修辞，形象生动。(使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。)

(五)质疑，议“笑谈”

很多人都认为他是疯子，那你认为他是疯子吗?为什么?

(六)快乐分享

在你的生活中，有没有像作者一样怪诞的行为呢?有没有和动物相处的趣事呢?

(七)课堂总结

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。

(八)作业布置

以“我和动物的趣事”为主题，写一篇500字以上的作文

要求：

1、事例要详略得当。

动物笑谈免费范文第4篇

王 梅

教学目标：

1、在认识理解字词的基础上感知故事情节，并且能够准确地概括文章的主要内容。

2、品味文章通俗易懂且生动诙谐的语言魅力。

3、从对动物行为的冷静观察和语言描述中，感受人与动物亲密无间的关系，增进学生对于人与自然关系的理解，形成尊重动物、善待生 命的意识。 教学重难点：

教学重点：默读文章，在批注的过程中品味文章风趣幽默的语言。 教学难点：在品味文章语言幽默的过程中，理解人与动物的关系，学会尊重动物、善待生命。 教学过程设计：

一、课堂导入

有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的魔戒，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们是不是都想拥有这样一枚魔戒?今天呀!老师为大家介绍一位比所罗门王更厉害的人物------康拉德劳伦兹，即便是没有魔戒，他依然可以与动物交谈。今天我们就来学习他的《动物笑谈》。

解题：本文课题为“动物笑谈”，“笑谈”是什么意思呢? 明确：“笑谈”即趣事、笑话。也就是说谈论和动物有关的趣事、笑话。

【设计意图】情景带入，使学生快速进入课堂，在理解题目含义的基础上，为下文感悟“笑”点做铺垫。

二、 检查预习

嗔怪 chēn guài

怪诞不经guài dàn bù jīng

大相径庭dà xiāng jìng tíng

匍匐pú fú

蹒跚 pán shān

神采奕奕shén cǎi yì yì 【设计意图】了解学生预习情况，掌握字词积累。

三、 整体感知

1、快速浏览1~9段，思考以下几个问题： 1)该部分主要写了哪种动物?

2)在这种动物身上发生了什么有趣的事?并用自己的语言简洁概括。 第一件：__“我”___爬在地上___学鸭叫_____，___吓呆___游客。 【方法】谁(主角)+ 做了什么事 + 结果怎么样

设计意图：第一件事情由教师带领学生概括总结，让学生学习概括事件的方法，后几件事作为掌握该方法的有效练习。

2、四个小组分别默读

10、11段，12~15段，16~18段，19段。第一组同学描绘可可最初的样子，其余小组分别概括其他几件有趣的事。 第二件：_____在车站________，游客______。 第三件：_____咬掉了________，父亲______。 第四件：_____________，家中的客人______。

【设计意图】再次了解学生预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。

四、具体感知

1、寻笑点，品语言

用笔画出文中最搞笑的句子或片段。(学生先找，教师再呈现)

这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声学着鸭子的叫声-----至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢? 1)你看到了怎样的画面?为什么有如此清楚的画面感?红色字体可不可以去掉?

【明确】搞笑;语言生动幽默

又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。虽然我很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“我的天哪，你是不是病了?”

“没有，”他生气地说，“我一点儿病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全要掉了。”

2)让学生根据关键的动词进行表演及角色扮演，真正地体会笑点，最终以情感朗读展示其“笑”点。

【设计意图】在对比及角色扮演的过程中品味语言的风趣幽默，在捧腹大笑的过程中真正理解文字的力量。

2、品笑味，悟真情

1)想一想，作者为什么能把这些事情写的如此有意思呢?

【明确】喜爱之情。

2)从哪儿可以看出“我”对于小动物的喜爱之情?

这时，它忽然歪斜了一下。落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟-------老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?

3)品读该段中的一个叹号，两个问号，分别有着怎样的含义及情感?(并指导学生读出情感) 【明确】叹号与问号-------惊喜

后一个叹号-------可可对我的思念

4)思考：特别是紧接着的两段文字是对“我”的心理描写，“我”的心情发生了怎样的变化?

【明确】为难------破釜沉舟(到底)-------谢天谢地 5)为什么可可的一举一动能如此牵动“我”?

【明确】对于可可的喜爱，也体现了“我”与可可亲密无间。 这样的可可实在是惹人喜爱，而我却想说，可可是幸运的。我们假设一下，最初的可可如果没有遇见“我”，会是怎样?(学生畅谈) 【设计意图】通过揣测人物的心理以及发挥自己的联想感悟“我”和“可可”对彼此的依赖，从而体会人与动物间亲密的关系。

五、拓展延伸

只不过，并非所有的鸟儿，所有的动植物都有可可的幸运： 1960年，最后一只阔嘴鸟消失。 1799年，最后一只蓝马羚消失。 1887年，最后一只琉璃翠鸟消失。 1911年，最后一只纽芬兰白狼消失。 1922年，最后一头中国犀牛消失。 1972年，最后一头台湾云豹消失。

???年，人类的生命

看到这样的一组数据，你想说点什么?或者说，我们应该怎样做?(善待生命;并希望学生课外去读一读作者的《所罗门王的指环》。)

【设计意图】通过拓展材料，加深学生对于人与动物关系的理解，自己发自内心地说出我们应该珍爱生命，形成珍爱生命的意识。

六、 作业设计

1、摘抄文中自己喜欢的句子，简单说明理由。

2、阅读课外书《所罗门王的指环》。

3、小练笔：设想一下，如果你遇见了最初可怜的“可可”，你们之间会发生什么样的故事?你会怎样和它相处呢?(写一篇100字左右的小短文。)

【设计意图】在学习本文的基础上，让学生设身处地的去考虑如何与动物相处，再与小练笔相结合，提升学生的读写能力。

七、板书设计

动物笑谈免费范文第5篇

1.了解作者及作品相关的知识，默读课文，了解课文大意。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。

二、教学重点

理解文章的内容,并体会作者的精神。

三、教学难点

体会文中语言的特点。

四、教学安排：1课时

五、教学过程

(一)导入：在这个大千世界中，有这样一个人，他为了观察动物，会在家里养一堆各种各样的动物，并且他和动物们的关系非常的亲密，有的成了朋友，有的成了“父子”，还有的甚至成了“母子”。而他把对这些亲密关系的描述，构成了《所罗门王的指环》一书中最令人心动的部分。今天我们就一起走进康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，切身感受他和那些动物的感情纠葛。

(二)检查预习

1、找出你认为重要的或者容易错的字词。

2、作者介绍

康拉德•劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，获1973年诺贝尔生物 学或医学奖，著有《所罗门王的指环》等作品。

(三)速读，说“笑谈”

课文围绕“笑谈”之“笑”都写了那几件事?

明确：

1、“我”研究水鸭子实验的趣事(详)

2、“我”和可可的趣事。(略)

(四)赏读，品“笑谈”

在文中找出让你印象深刻的片段，读一读，品一品。

明确：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着

我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高

贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

明确:作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了

人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园 子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

明确：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，

令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。

明确：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒

之情和他的可笑之状。

(5) 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都

打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

明确：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线 飞的情景。

语言特点：1.语言生动，诙谐有趣

2.运用修辞，形象生动。(使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。)

(五)质疑，议“笑谈”

很多人都认为他是疯子，那你认为他是疯子吗?为什么?

(六)快乐分享

在你的生活中，有没有像作者一样怪诞的行为呢?有没有和动物相处的趣事呢?

(七)课堂总结

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。

(八)作业布置

以“我和动物的趣事”为主题，写一篇500字以上的作文

要求：

1、事例要详略得当。

动物笑谈免费范文第6篇

学

科

美术

教师姓名

授课班级

课

题

《保护珍稀野生动物》

授课时间

软硬件环境

光纤网络覆盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采用录播设备进行录制。

教学前期分析

教学内容分析

本课属于“综合探索”学习领域的内容，主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。同时培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及团队合作能力，并能准确地表达出自己的思想情感。

学生特征分析

三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能较准确地表达出自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少，需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇。

教学目标

知识与技能：使学生认识我国的部分珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状况、位置分布。

过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物形象。

情感态度价值观：培养他们保护动物、爱护环境的责任感，鼓励学生树立信心，大胆表达，体验绘画的乐趣。

教学重点

学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。

教学难点

如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。

教学策略

示范讲解、微视频播放、101教育PPT、微视频、希沃白板。

教学环境及

资源准备

授课过程一直依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和101教育PPT的交替使用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

资源使用

设计意图

谈话导入

同学们，你们喜欢动物吗?你们认识多少种动物?说说看，看谁说的最多。今天老师也给大家带来了几位动物朋友，大家看看你是否认识它们?

学生回答：喜欢

学生思考后回答：熊猫、大象、斑马......

生认真观察

利用人教智慧教育平台的数字教材

轻松的谈话导入很自然的引出本课的主要学习内容，让学生循序渐进的了解本课的学习重点。

初步感受

师出示一组图片，让学生观察图片的动物名称。

同学们，从你们的回答中，老师知道，有的你们认识，有的不认识，那么老师给大家介绍一下，它们有一个共同的名字，叫“珍稀野生动物”(板书课题)

生认真观看图片，并随口说出动物名称，说不出名称的小组讨论交流。

视频资源同步到人教智慧教育平台

在了解了学生对动物的掌握情况后，教师可以有针对性的介绍“珍稀野生动物”，这样对于发散学生的思维和拓展其知识层面都有较好的作用，另外，也吸引学生的注意力，调动了学习热情。

引领示范

你们对它们了解多少呢?老师这里有一个中国野生动物的地图，我们用手机APP进行学习一下，谁愿意来试一试?

通过学习我们初步了解了一些动物的形体特点。

生到板前进行学习并讲解给同学们听。

手机APP的使用。

现在的学生越来越离不开手机，引导他们用手机来进行学习活动，做有意义的事情。

新课新授

老师还想问问同学们，为什么叫他们“珍稀”野生动物呢?那为什么会造成这样的想象发生呢?

想到这，老师再给大家看一段视频。大家仔细观察视频内容，思考老师提出的问题。

同学们，看了这些，你想说些什么?

是呀，同学们，这节课，我们就来集体行动，来呼唤大家，去保护珍稀野生动物板书完整课题。

同学思考后回答：“因为野生动物的数量越来越稀少”......

“因为自然环境的破坏，人为的捕杀......”

学生观看人类非法残害捕杀野生动物的视频。

同学回答：“我们要保护野生动物。

”“我们要发动身边的人一起来保护珍稀野生动物”

教学视频的运用一直很受学生们的欢迎，在视频中学生可以集中注意力冷静思考，老师还可以通过学生的反应做适当的讲解。

此处引起学生的共鸣，了解了野生动物变得稀少的真正原因，抓住根源思考自己该做些什么，此处的引导为了接下来学生的创作打好铺垫，同时也能教育学生在是与非、善与恶面前做自己该做的事儿。

拓展延伸

我们为什么要保护珍稀的野生动物呢?野生动物到底和我们人类有哪些关系呢?下面的视频给大家解答。

(播放微课视频)

生认真看视频，了解我国珍稀野生动物的分布情况，并做以记录。

播放微视频

调节画面的比例

微课的运用大大节省了教师讲解的时间，也缩短了教师与学生沟通的空间，教师可以根据学生对视频的反应做出相应的讲解，抓住学生的关注点解决本课的重难点。

请同学们说一说你的想法，你都想做些什么?

小组讨论1分钟。

师总结讨论结果。

师播放宣传小报图片集锦。

同学们小组讨论，

汇报讨论结果。

1.做宣传画册

2.做学习小报

3.设计宣传标语

4.绘制珍稀野生动物分布图。

原始教具的使用，使师生互动更亲切更自然，也更直观的展现学习内容，更直接反馈学生的掌握情况。

此部分的设计是加强学生的思想认识，在动物的形象特点上有抓手，在创作时有思路。拓展部分交代动物与自然的重要作用，激发学生热爱大自然的美好情感。

作业要求

分层作业：

A层：小组合作完成一条宣传标语的设计。

B层：小组合作完成宣传画册。

C层：小组合作完成一份学习小报。

同学们分组完成各自的任务，在分工问题上，可根据学生个体的不同，分配不同的任务，尽量让学生全员参与。

利用投屏功能，展示学生小组合作的过程。

孩子的创造力是无限的，但孩子们的表现力和绘画能力是有限的，分层作业不局限一个标准，可以满足不同层次的学生的需求，真正达到让每一个学生都能够参与进来，增强学生的自信心，同时也锻炼了孩子们的表现能力和创作能力。

评价总结

保护珍稀野生动物倡议活动：

1.创作“宣传标语”小组派代表阐述标语创意构思。

2.创作“宣传画册”小组展示本组的宣传画册。

3.创作“学习小报”小组展示学习小报内容。

教师点评：对于不同内容不同类别的作品给予客观评价，并肯定优点，激励学生创作。

1.学生自评：各小组派代表阐述本组学生的创作意图。

2.学生互评：其他小组对各小组的介绍提出自己不同的观点

点评环节可利用101教育PPT的奖励功能，调节课堂活跃气氛。

评价环节采取生互评的方式，是为了给学生一个表达自己想法的机会，让生互评是为了让学生有根本的判断能力，能够清楚表现自己创作意图的学生，让他们进行二次点评，点评后同样能清楚明白的表明自己的想法，锻炼学生的审美能力和语言表达能力。

板书设计

保护珍稀野生动物

野生动物分布图

动物

保护{

野生动物

珍稀野生动物

教学评价

评价环节根据作业层次不同设置，层次不同的作业评价的标准也不同，评价的形式采用师评、生评、生互评的方式，以印章奖励的形式为主要评价手段，让学生自主选择。

教学反思

本课题目为《保护珍稀野生动物》，属于“综合探索”学习领域，所以我在设计本课时，着重强调野生动物的存在状态，向学生展示我国珍稀野生动物遭遇的各种伤害的情况，激起学生对他们的怜悯、保护之心，再让学生欣赏宣传画册、学习小报范作，分析其制作要、步骤及注意事项。布置作业时也注重小组合作，重在通过有效的合作，来体现集体的力量。在设计的活动中，主要以学生为主体，根据学生的接受情况酌情处理课堂的生成问题。尽量让学生在轻松、快乐中进行一节课的学习。另外教学示范环节我采用微视频，微视频的应用有如下好处：

1.微视频的演示更加直观，使学生更加易于掌握教学内容。

2.切实把信息技术与课堂教学紧密结合起来，使多媒体资源得到更有充分有效的利用。

3.微视频就是建立在信息技术的基础上，通过教师录制微视频，可以提高教师信息技术能力，通过学观看微视频，可以培养学生从小使用信息技术的素养，为学生的将来发展打下良好的基础，更加有效地提高课堂效率。

4.微视频的使用，就是为解决教学中的重点与难点问题，这些问题解决了，课堂效率就会明显提高。微视频往往会给学生展示的一种美，让学生在学习与欣赏中提高了美术素养。