独立学院实务国际贸易论文范文

独立学院实务国际贸易论文范文第1篇

摘要：本文首先分析独立学院艺术类大学生的个性特点，阐述当前艺术类大学生管理工作所存在的问题，最后提出提高独立学院艺术类大学生管理工作的具体对策。

关键词：独立学院 艺术类 大学生管理 对策

独立学院艺术类大学生与普通专业学生相比，其具有很浓的主观意识性，同时在加上艺术类专业课程的设置具有很强的随意性，因此导致独立学院艺术类学生的管理工作遇到了许多新的问题，本文就是从艺术类学生特点角度出发，阐述提高艺术类学生管理工作的具体措施。

1 独立学院艺术类学生的特点

1.1 学生的意志力相对比较薄弱，感性心理特征明显。目前独立院校的学生普遍都是独生子女，从小受到父母的溺爱，缺乏对现实生活的正确认识，尤其缺乏独立生存的技能。调查发现很多大学生连基本的生活自理能力都不具备，再加上某些独立学院的学生主要来自于家庭状况比较优异的家庭，从小就没有参与过各种实践劳动。可以说这些因素会促使学生意志力相对薄弱，导致学生容易出现感情冲动的畸形现象。

1.2 学生的纪律意识相对弱化。独立学院艺术性学生比较崇尚自由，喜欢自由自在的生活，但是其纪律意识比较差，主要表现在：一是独立院校大学生不喜欢被约束，他们对学校的各项约束制度表现的比较反感，甚至出现了反抗情绪；二是独立院校艺术专业学生具有很强的自我意识，他们的行为更多的是从自我主观感受出发，不会考虑他人的感受，缺乏集体意识、团队协作意识；三是艺术类学生在学习期间比较“散漫”，不听从教师以及班级制度的规定。

1.3 学生学习基础比较薄弱。独立学院艺术类学生的文化理论基础比较薄弱，这与他们要进行艺术专业学习有关，很多学生在艺术专业学习方面比较重视艺术知识而忽视基础文化知识。在某种意义上说艺术类学生的文化理论普遍不高，但是学生的社会实践能力却比普通专业的学生要高。

2 独立学院艺术类学生管理工作存在的问题

基于独立学院大学生的特点，独立学院的学生管理工作必须要结合学生的特点而开展，但是由于种种因素的限制使得独立学院的学生管理工作暴露除了许多的问题：

2.1 独立学院艺术类学生缺乏科学的管理制度。独立学院的办学体制不同于公办院校，因此独立学院的学生管理模式也要与公办院校的学生管理模式向区分，但是根据实践调查，很多独立学院的艺术类学生管理模式仍然是照搬公办院校的管理模式，而没有结合自己的特点建立一套具有针对性的管理制度。比如独立学院的学生管理制度对学生的考勤请假等作出了明确的规定，但是由于艺术类专业的学习特点需要参与到社会实践中，因此该制度就缺乏了对艺术专业特点的考虑。同时独立学院采取的学生管理制度过于强调对学生的行为管理，这与艺术类专业学生的自我特点是不符的，阻碍了艺术类专业发散性思维的培养，容易引起学生的反感。

2.2 忽视了对学生的思想政治素质培养。艺术类专业学生容易受到情感因素的影响，他们的自控能力不强，而且艺术类专业学生以后从事的工作也会对社会的主流价值观产生很大的影响，比如近期文艺圈所暴露出的各种道德败坏丑闻，给社会造成了很大的影响，因此加强对学生的思想政治素质教育，培养他们高尚的品德是艺术专业学生管理工作的重要内容。但是在具体的学生管理工作中，独立院校却忽视了学生思想道德素质的培养，造成艺术类专业学生的素质日益低下。

2.3 独立学院藝术类学生管理采取的模式比较落后。首先学生管理方法相对单一。在对学生进行管理时，独立学院普遍采取强制化的管理模式，即学生管理者以行政强制手段对学生进行管理，学生需要严格按照学院的各项规定执行；其次学院的教育方式缺乏人性化。在对学生的管理教育中，教师普遍采取教育批评的方式，教师只是一味地强调对学生的强制管理，而忽视了对学生的沟通与交流。比如学生违反学校的制度时，学校只是简单地按照规则制度上的规定对学生进行处罚，而不会给学生任何的申辩权；最后学生管理工作的内容过于单调，没有与艺术类学生的特点相结合。学校的管理往往重视对学生的日常管理，而忽视了对学生参加各种社会实践活动的管理。艺术类专业学生需要参加各种社会实践活动锻炼自己的专业技能，而学生在参加社会实践活动时，容易受到社会不良现象的影响，因此需要院校要加强对学生校外实践活动的管理。

2.4 独立学院艺术类学生管理队伍力量薄弱。由于独立学院受到办学经费、以及对学生管理工作重视程度不高的限制，独立院校学生管理队伍力量表现的比较薄弱。首先独立学院的学生管理人才数量不足。随着独立学院学生招生规模的不断扩大，在校生的数量越来越多，但是学校的管理人员却没有相应的增加，导致学校学生管理人员的工作任务比较大；其次学生管理队伍的结构不合理。很多独立院校的学生管理人员多是由公办院校退休的管理人员组成，虽然他们有着丰富的管理经验，但是毕竟精力有限，使得其不能适应正处于朝气蓬勃的艺术类学生管理工作。而一些年轻的管理人员虽然能够迎合艺术类学生的特点，但是却缺乏相应的工作经验。

3 提升独立学院艺术类学生管理工作的对策

3.1 制定与完善适合独立学院艺术类学生的管理制度。学生管理制度是指导学生管理工作的核心，是学生管理工作的前提，因此独立学院要制定适合艺术类学生特点的管理制度：一是学生管理制度必须要具有权威性。学生管理制度是经过论证而制定的，是学校管理活动的根本依据，任何人都不得超越规章制度的约定，管理制度是保证学生管理工作公平、公正的基础；二是学生管理制度必须要结合艺术类学生的特点。由于艺术类学生的专业基础比较薄弱，他们对文化知识的学习兴趣不高，因此独立学院在制定学生管理制度时要侧重对学生的文化知识学习的规定；三是学生管理制度要充分考虑艺术类学生的社会实践性。由于艺术类学生具有很强的社会实践参与性，因此学生管理制度要制定完善的考勤制度，以此约束与督察学生将主要精力投入到专业学习中。

3.2 创新独立学院艺术类学生管理工作模式。一是要创新学生管理方式，实现课堂教学与日常管理的融合。学生管理工作是贯穿于学校的整体中的，因此独立院校要坚持课堂管理与日常管理相结合的模式，不仅在课堂上对学生进行教育管理，而且在课堂之外还要加强对学生的管理工作。一般来说，独立院校艺术类教学主要是采取小班授课的模式，因此教师对学生教育影响是巨大的，通过教师的良好教育可以促进学生形成良好的行为习惯等；二是充分利用校园活动创新思想道德教育的载体。艺术类专业具有很强的社会实践性，通过参加各种实践活动可以提升学生的道德觉悟。如果学校采取传统的思想道德素质教育模式，则不利于激发学生的学习兴趣，因此学院可以通过开展丰富多彩的校园活动，将社会主义核心价值观融入到具体的校园活动中，通过参加校园活动提升学生的思想道德素质；三是独立院校要加强对艺术类学生的心理健康教育。近些年独立院校艺术类专业学生的心理疾病问题越来越突出，每年因为心理疾病问题而发生意外的事件不断增多，为此学校要加强对艺术类学生的心理健康教育，比如展开心理健康讲座、开设心理健康教育课程等。

3.3 利用网络平台拓展学生管理新阵地。一是学院要建立网络管理平台，通过网络平台及时了解学生的思想动态。基于当前学生管理工作所呈现的单一局限性，独立院校要从构建具有双向反馈机制的学生管理模式着手，积极构建网络管理平台，实现学生与教师之间的情感交流、意见交换等，通过网络平台真正实现教师与学生的平等关系。这样一来可以实现对学生的动态思想变化的了解，及时根据学生的思想变化做出相应的措施；二是利用网络平台把握学生信息的反馈。学院要通过网络平台拓宽学生对管理工作的信息反馈渠道，从而提高学生管理工作的发展；三是学院要构建网上与网下相结合的管理模式。

3.4 提高学生管理队伍建设。一是加强学生管理者的思想政治素质。只有提高学生管理者的思想政治素质才能保证学生管理工作符合当前的社会主义核心价值观的要求，才能培养出符合社会主义建设的专业人才；二是加强学生管理中的业务能力。学生管理工作的本质特点要求学生管理者具有说服教育他人的能力，要善于表达自己的思想，具有良好的沟通能力；三是学生管理者要具有应用网络技术的能力。在网络化时代环境中，学生管理工作必须实现网络化，为此需要学生管理者也具有应用网络技术的能力。

参考文献：

[1]罗娟.独立学院艺术类大学生学习倦怠的特点及对策研究[J]. 文教资料，2014（05）.

[2]李屏.网络环境下大学生思想政治教育创新途径探究[J].兰州教育学院学报，2012（07）.

[3]张小慧.论新时期独立学院学生工作中的方法和艺术[J].高校讲坛，2010（29）.

独立学院实务国际贸易论文范文第2篇

摘要：随着互联网的迅速发展，逐渐进入信息化时代，对计算机、通信等技术的提出新的要求，也使得网络工程人才的需求大幅度提升。为此，各大院校纷纷顺势开设了网络工程专业。本文主要以网络工程专业中的路由与交换技术课程教学为例， 以培养实践动手能力为基础， 课程架构和教改创新为手段， 从课程体系及结构、教学方法和考核创新等方面探讨信息化时代下独立学院该专业实践教学的创新思路与体系。

关键词：网络工程；路由与交换技术；双师型教学；考核制度

Research on Practical Teaching System Innovation Independent School Network Engineering in Information Age—A Case Study of Routing and Switching Technology

ZHOU Min， LI Jia-qi

（Bowen College of Management Guilin University of Technology，Library and Information Center， Guilin 541006， China）

1 引言

自20世纪九十年代，在计算机网络技术及其应用得到迅猛发展的背景下，网络领域人才市场供不应求，在市场需求刺激下网络工程专业应运而生，重在培养具有扎实地掌握计算机科学基础理论、计算机软硬件系统及应用知识、网络工程的专业知识及应用知识，具有创新意识，具有本专业领域分析问題和解决问题的能力，具备独立实践技能、应用能力的高级研究应用型与工程型专业人才，其特点为重应用以及实践化、工程化。独立学院作为一种将公办与民办院校优势相结合的新型办学模式，主要培养应用型人才，在开设网络工程专业方面，具有机制灵活、社会力量支持的优势，但是在生源素质上和传统的本科相比之下存在着差距，因此，在学院的教学过程中，应该结合学院自身的优势与特点，更加地重视实验教学，制定适应社会需求的专业培养方案，建立合理、科学的实践教学体系。

2 当前独立学院中网络工程专业实践教学存在的问题

独立学院为培养应用型人才在课程设置上往往将教学重点放在学生适应岗位需要的实践能力训练上。[1]然而当下，独立学院在实践教学上仍存在着以下问题：

1） 该专业的学生在毕业之后都普遍存在着实践经验不足，毕业后无法立即胜任工作，需要企业进行岗前培训的问题。主要原因在于学校与企业相比，在培养学生实践能力方面存在着先天的不足，教师教学中所教会学生的只是最基本的初级技能，学生在学校里学习很久都学不会的技能，在企业往往会很快地掌握。[1]

2）信息化时代下，云计算、大数据的出现使得网络工程专业的内容更新速度加快，教学所需的设备也应实时更新，在网络工程专业的实践教学中很多项目的进行需要实验室，在实验室中让学生自行搭建硬件与软件环境，进行模拟实验与实际操作。然而，独立院校相对于本科院校实验设备的采购与更新较慢。

所以，当前独立学院的教学体系仍需要进行探索与创新才能真正地增加独立学院该专业学生在就业市场上的竞争力。下面该文就以网络工程专业中的路由与交换技术课程为例探讨以下实践教学体系的创新与研究。

3 路由与交换技术课程培养目标

路由与交换技术是网络工程专业的核心内容之一，是一门实践性很强且面向职业岗位的实战应用类课程。它以学习任务为核心、工作过程为主线，要求学生在课程教学过程中掌握局域网三层设计、设备选型、交换机与路由的基本配置、VLAN技术、路由协议、CIDR和VLSM应用、生成树协议（STP）、路由及数据包转发、STP、ACL、NAT技术等内容。

该课程主要培养学生面向網络规划与系统集成岗位的核心能力和职业素质，培养学生在网络规划与系统集成岗位所必需的交换机的配置与管理能力，使学生能够运用基本的网络通信技术知识解决实际的局域网和广域网络互联通信中路由与交换的技术问题。在授课过程中不仅要让学生掌握路由与交换技术的基本理论，还要强调学生对路由与交换方面技术的应用、工程实践能力、创新能力与网络工程师所具有的专业素养，让学生通过本课程的学习，能运用路由与交换技术去完成交换式网络的配置管理以及分层设计，能运用VLAN、STP等相关知识以及路由协议等操作完成局域网下网络互连规划、设计与配置等网络综合技能，适应相关行业岗位群的需求。

4 课程实践教学体系的探索与实现

4.1 3：1式教学

基于路由与交换技术课程的特点以及教学目标，教师在设计课程大纲时应秉承实践为主，理论为辅的原则，根据应用型人才的定位以及本课程的实际情况，关注学生在路由与交换技术的技术应用与实践等方面能力上的培养。据此，在课程设计上可以采用3：1的比例来安排教学，课堂的3/4时间用来安排实训项目以及项目的讲解，从讲解中体会并收获知识。用小部分的时间的教授书本上的知识点以强化学生的实践和岗位适应能力（如表1）。表1中根据课程内容安排理论学时与实践学时，按照3：1的比例分配，实践学时总学时为48，理论学时的总课时为16，大致的比例为3：1，充分地将重心放在实践教学中。

4.2 双师型教学模式

学校积极安排教师参与国内外培训。国内培训为期4周，采取集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。国外培训为期4周，主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训为期8周，通过参与例如一些通信技术企业的定岗实习去重点熟悉相关行业先进技术与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，以此获得实践经验，培养一些有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力的双师型教师。

实践经验丰富且成就高的老师采用传、帮、带的形式使初出茅庐的教师快速地提升水平，以求在课堂上能够采用课内实践教学与课外创新研究相结合的实践教学模式。在课内，以书本上的案例以及实践实习培训中获得的案例引导学生获取重要知识；在课外，以开发项目为载体，实现创新实践教学。

另外， “双师型”教师还应积极考取证件，例如计算机网络工程师等证书，了解专业市场行情，按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，进行专业开发和改造等。

4.3 评价考核制度

在日常教学中，很多学校的考核方法由平时成绩、期末测试试卷、实验成绩所构成，主要看中期末的总测试，认为该测试结果反映学生的学习成果，存在以考试为目的的现象。因此，实践教学的实现需要调整各项考核内容所占的比例，充分调动学生参与实践的积极性。

如图1所示，降低期末考试成绩占总成绩的比重，主要看重实践任务成绩，期末考试成绩占30%，实践任务成绩占50%，平时成绩为10%，职业素养成绩10%，四者相结合充分体现学生对课程理解和技术运用的掌握情况、工作原理的熟悉度以及学生对路由配置交换网络等方面的实际操作配置能力。在此考核制度实施下，学生更加将学习的重心放在实践教学上。

1） 对于平时成绩以课堂出勤率、学生课上积极程度、分组讨论情况、平时作业完成情况为基准进行考核，平时成绩基本分为10分，在课堂上针对案例、问题组织的分组讨论中，主动参与积极与同学交流，勇于阐述观点可以酌情加分。另外，教师布置的平时作业完成质量高可酌情加分；

2） 对于实践任务考核方面主要采用现场操作、答辩、撰写设计报告相结合的方式，考核内容涵盖基本概念、工作原理、设计思路、演示实施过程、分析结果等。指导教师以学生对基本知识掌握、创新性思维以及结合设计过程所表现出来的分析与解决问题的能力进行综合评价；

3） 对于期末考试成绩，除了设置卷面考核理论知识的掌握方面，也要设置实操题目。实操题目由老师布置，分为三个等级，一级、二级、三级，难度依次递增，学生可根据自己的学习情况选择，选择高等级完成后得到的分值也高，低等级对应的分值也较低，这样就对学生提出了挑战，鼓励学生积极参与实践挑战自我；

4） 根据教学内容，让学生以团队方式，通过分工协作，共同完成一个完整的项目产品，此时学生的责任感、工作自主性、成就感也会随之产生，并且培养诚信品质、爱岗敬业精神、责任意识、与人沟通、团结合作等方面的职业素养。同时，可进行项目评选，将学生开发的项目推广到实际应用中，从而培养学生的职业成就感，达到提升学生综合职业素养的目的。

5 结语

我国独立学院的产生适应了社会发展对各类应用人才的需要，也提升了社会人力资本水平。信息化时代下，社会对计算机、通信人才的需求提升，应用型人才炙手可热。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分之一，以培养专业型、应用型、复合型人才为目标，而这一目标实现的关键就在于如何将合理的培养目标转化为具体的、操作性强的培养方案和保障措施，实践教学是实现该目标的重要途径。通过实践教学，提升学生综合实践能力，满足社会对应用型人才的需求。

参考文献：

[1] 覃仲宇.翻转课堂在高校实践操作类课程教学中的应用研究——以“路由与交换技术”课程为例[J].南方职业教育学刊，2017（7）.

[2] 陈欣，刘银梅 探析“路由与交换技术”课程实践教学模式[J].新课程研究，2017（8）.

[3] 高永梅，沈海娟.计算机类专业职业素养教育融入第二课堂的路径研究[J].计算机时代，2016（10）.

[4] 邱云芳.《交换路由技术》教学改革初探[J].福建电脑，2016（9）.

[5] 姜仲，杨英鹏，娄军.独立学院网络工程专业培养方案的研究与实践[J].计算机教育，2007（8）.

[6] 李建新.解读职校教师素质提高计划[J].教育与职业，2012（6）.

【通联编辑：唐一东】

独立学院实务国际贸易论文范文第3篇

【摘 要】目前，我们正在深化教育体制改革和全面推进素质教育，对我国的高等教育办学模式进行了改革，因此，由普通本科院校和社会力量合办的独立学院开始迅速发展起来。为了让独立学院更好的为师生提供良好的学习、工作和生活的环境，学院的后勤管理是尤为重要的。目前，众多独立学院的后勤管理还是比较落后的，在一定程度上制约和束缚了独立学院的发展。所以，如何改进现有管理模式，使其更好的为学院的发展服务是十分必要的。本文就独立学院后勤管理模式进行简单的探讨。

【关键词】独立学院 后勤管理 改革 实践

普通本科院校和社会力量合办的独立学院是从1999年开始在我国实行的一种新型的、与市场经济接轨的高等教育办学模式。近年来，独立学院的发展十分迅速，且规模不断扩大、招生数量不断增加，为独立学院的发展注入了生机和活力。与此同时，这一现象也给独立学院的进一步发展带来了不小的挑战和压力，后勤管理体系的相对落后无疑成了影响独立学院进一步发展的绊脚石。

一、现阶段独立学院后勤管理的状况

“三服务、两育人”是独立学院后勤工作的重点，也是保障独立学院健康快速发展的关键。在独立学院在我国高等教育办学模式张异军突起的同时也迎来了它的发展瓶颈，即相对落后的后勤管理。这是独立院校现阶段面临的一个严峻的问题。

（一）现阶段独立学院的后勤管理模式

自我垄断服务方式、托管方式或者托管和自我管理相结合的模式是现阶段我过独立学院所采取的主要后勤管理模式。自我垄断服务方式在大体上沿袭了“一户一校办后勤”的旧格局。它是一种由自身的后勤实体进行经营、管理，一切后勤管理、服务工作全部都由学校自己承担和解决的管理模式。托管模式即需要独立学院和后勤服务试题签订相关合同，由学校来确定该学院后勤管理体系需要负责的托管范围、相应的服务标准、需要支付多少管理服务费用等的一种管理模式。托管和自我管理相结合模式是指独立学院的部分后勤服务项目交由该独立学院母体后勤服务实体进行管理，这些项目大都与学生生活十分密切，如水电、餐饮、学院绿化等。

（二）现阶段独立学院后勤管理模式的特点

作为独立学院，无论是办学模式还是运行机制都与公办的普通高校有所区别，这一特殊性也决定了独立学院的后勤管理体系也要与公办的普通高校有所区别，不能对公办高校的后勤管理体系生搬硬套，要充分的团结社会力量，充分的利用社会资源，具体问题具体分析，走特色化后勤管理模式。现阶段，我国独立学院后勤管理模式的特点有一下几点：

1.与社会同行业的交流不够密切、竞争不够充分。因为独立学院大多实行自我垄断的管理模式，与社会的交流比较欠缺，在现代化市场经济的条件下是不能很好的适应时代和形势的发展，无法很好的为学生和老师提供多元化的服务，满足师生多元化的需求。

2.各个竞争主体不够平等。由于独立学院的后勤管理模式竞争不够充分和彻底，所以，在一定程度上违背了市场化竞争的平等性原则，造成了各个竞争主体的不平等。

3.后勤管理在管理观念上和管理方式上存在冲突。现阶段，各个独立学院有两种后勤管理观念：一种是经营性观念，一种是福利性观念。这两种管理观念有诸多相悖之处，一种观念认为后勤管理模式要走经营、盈利路线，而福利性观念则认为后勤管理就是要为师生提供福利，带来服务的。

二、现阶段独立学院后勤管理模式的改革与实践

为了促进独立学院的发展，各个独立学院纷纷对学院的后勤管理模式进行探索和改革，其中不乏一些成功的模式，社会化改革是独立学院改革主要趋势。社会化改革这一方向是由《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的。下面几种模式可以为独立学院的后勤管理提供参考和借鉴：

1.社会企业投资与管理模式。即在学校后勤资源的基础上，加强与社会企业的交流与联系，完善竞争机制，促进各个社会企业之间的竞争，从而保证学院的服务质量。这种模式一改以前“一户一校办后勤”的旧格局，可以使学院把更多的资金用于对教学工作的投入上，促进学院的规模化进程、提升学院的教学和招生能力，提高学院后勤管理服务水准和服务水平。

2.后勤托管式。是指学院利用银行贷款等方式来筹集资金作为后勤设施的建设，然后通过招标法方式将学院后勤建设的项目托管给校外一些专业的、成熟的后勤服务企业来完成，并签订合同以控制项目的服务质量和价格等。这一模式，可以通过各个后勤服务企业的充分竞争，使得学院可以以较低的价格来完成更好质量的后勤项目建设，减轻独立学院资金不足的状况。

3.联合模式。即通过高校之间的联合办后勤来达到取长补短的双赢管理模式。如湛江海洋大学、广东医学院、湛江师范学院三院校按联合办后勤的模式组建了湛江高等学校后勤集团。

4.集团化服务模式。即充分发挥政府的龙头作用，带头建立高校后勤服务集团和学校后勤服务管理中心，为高校提供后勤服务。

5.契约管理模式。即高校与从其内部分离出来的服务实体签订合约，使学校对后勤工作的管理模式从直接管理变成契约管理模式。

高校后勤工作的主要工作就是为了给师生提供良好的服务，为了更好的保障学校的教学质量、科研质量以及满足师生日益多元化的生活需求和学习需求。所以，后勤管理工作是否到位对独立学院的稳定和发展有不可忽视的作用。独立学院要想得到更好的发展，就必须对学院的后勤管理模式进行改革，加强与市场经济的联系，与时俱进，不断吸收和借鉴，在探索中前进，在前进中不断壮大。

參考文献

[1]龚守相，张国安.深化后勤社会化改革，建立新型后勤服务体系[J].中国高教研究，2001，（3）：34-36.

[2]民办高等教育学术研讨会会议资料汇编[Z].民办高等教育学术研讨会会务组资料小组，2001：296.

[3]金海忠.突破-瓶颈.我省高校后勤社会化改革调查（上）[N].浙江日报，2002-02-21.

[4]徐磊.民办高等教育质量提升之探讨[J].现代教育科学#高教研究， 2005，（1）.

[5]王新华，程从柱.地方性高校办学定位的理论思考[J].现代教育科学#高教研究， 2005，（5）.

独立学院实务国际贸易论文范文第4篇

关键词：国际贸易实务课程改革实践教学

《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程之一，旨在培养学生从事国际贸易的基本技能和良好的专业素质，主要涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与知识的运用，具有很强的实践性和综合性。为了使学生能够将《国际贸易实务》课程中学到的知识更好地运用于实践，加强对该课程的更新与完善是当前的一项重要任务。

一、《国际贸易实务》课程中存在的问题

(一)教材体系不尽合理

目前，我国开设国际贸易专业的院校达数百所之多，各个院校在《国际贸易实务》课程的教材编纂和选用上缺乏针对性，不同类型的院校在教学内容和重点上没能很好地满足不同层次学生的学习需要。截至目前，已公开发行的国际贸易实务类教材多达300多种，但结构体系大多雷同。编者在编写教材时没能充分从学生学习的特点出发，把教材写成了理论专著，所采用的语言表达方式学术性太强，通俗性不够，干条条太多，不适合学生自学，也不利于教师的课堂教学。此外，教材内容的设置不符合国际商务人才培养的要求，缺少国际贸易基本技能培训的内容，如：没有关于运输、保险业务流程的介绍，没有单证制作的练习，很多常用条款没有英文表述。这样的内容体系根本无法体现该课程的实务性特点。

(二)教学未能理论联系实际

从当前高校实际情况来看，讲授《国际贸易实务》课程的教师大多是毕业后留校或直接分配到高校，他们缺乏外贸实践工作的经历，在讲授实务实践课程时显得力不从心。大部分老师甚至讲了多年的实务课程却从来没有见过合同、信用证、发票、提单等单证，更谈不上亲身体验外贸业务环境和参与实际操作。这样的师资队伍决定了《国际贸易实务》课程教学中一直存在着重理论、轻实践的问题，教师都比较注意理论的完整性和系统性，但对理论与实践的结合却没有受到足够的重视，对知识的实用性强调不够，导致国际贸易专业的毕业生在实际工作中动手能力很差，不能独挡一面。

(三)实践性训练缺乏

国际贸易是一门技术性较强的应用性学科，其实践性教学是必不可少的内容。但在当前国际贸易实务教学中，无论是教师还是学生在实务操作上的主动性、积极性和动手能力都比较弱。大部分高校国际贸易专业还没有专门的实训工具和场地，学生的校内实训仍然停留在简单的手工制单水平上。学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，很难全面、系统地掌握对外贸易的主要操作技能和操作方法，在审核信用证、填制相关单据、报关和防范商业风险等方面缺乏实践经验。学生动手能力差直接影响了他们在外贸行业的就业机会。

二、《国际贸易实务》课程改革方向

(一)教材建设

1.注重教材的针对性

《国际贸易实务》教材应贴近学生实际，切实帮助学生学习、理解和运用国际贸易实务基本知识、基本原理和基本方法，运用具体的案例对国际贸易实务问题进行说明和分析，让学生深入浅出地学习和掌握国际贸易实务的基本知识和技能。此外，《国际贸易实务》教材还应根据教学对象的不同区别对待。表现在：面向本科以下读者的初级入门教材，应体现国际贸易最基本的内容，主要是业务流程和业务知识，必要时可以附上插图和单据样式，在内容阐述上力求条理清楚，通俗易懂，较难理解的地方尽量使用案例进行说明。中高级外贸实务教材，主要面向本科以上读者，或需要进一步提高理论水平的中高级业务人员。这类教材应侧重于国际贸易的基本规则和运行机制，在教材内容上必须尽可能反映当代国际贸易发展的新成果。

2.体现课程的实用性

以往的《国际贸易实务》教材大多存在重知识、轻技能的问题。为了更好地培养学生对专业知识的应用能力，教材在内容和体系上应进一步增强实用性，特别是对操作流程的介绍一定要具体，在对外贸业务中可能涉及的重要问题和关键性问题都应有详细的说明。应在相关章节后附上技能实训的内容，如：合同条款的撰写，单据的填制方法、使用范围，案例分析以及其他技能训练。教材后应附有外贸业务中常用的单据，使学生能够识别单据，逐渐适应和熟悉单证业务。由于国际贸易单证以英文为主，对外报价、合同条款应尽量使用英文，让学生尽早进入国际贸易英文环境。

3.教材内容要紧密联系实际

随着经济全球化的进一步加深，国际贸易迅速发展。飞速变化的局势使得《国际贸易实务》教材往往滞后于实践。例如：UCP600于2007年7月1日正式生效，但目前高校使用的《国际贸易实务》教材仍然以介绍UCP500条款为主，这类教材由于不能及时更新而滞后于国际贸易实践。新的国际结算方式、贸易融资方式、运输保险方式、国际经济合作方式不断涌现，各种贸易规则、国际惯例、法律法规不时颁布和修订，贸易自由化和贸易保护主义的斗争愈演愈烈，贸易壁垒层出不穷，贸易摩擦日益增多这些新问题的出现要求必须及时修订、更新教材，补充国际经贸领域最新进展及前沿内容。这样才能适应客观形势发展的要求。

(二)教学改革

1.改进教学方法

教学过程是一个师生互动的过程，《国际贸易实务》课程的教学就是由老师引导学生去了解国际贸易惯例及规则，掌握国际贸易操作技能。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，增强他们对国际贸易实务课程的兴趣，如：进行图示启发、实物启发、案例启发等。以企业进出口交易过程为实例，贯穿业务的全过程，使学生在了解整个交易过程的情况下强化各环节的学习，组织学生对案例进行讨论、分析，帮助学生利用所学知识来分析现实中的贸易纠纷，做到学以致用。聘请企业领导作报告，介绍外贸发展状况、企业在市场竞争中求发展的经验，以及企业青年员工的成长过程等，进一步提高学生的学习自觉性。

2.实施双语教学

国际贸易实务中经常使用的语言是英语。为了使国际贸易专业的学生毕业后能够迅速融入工作环境，要求他们具备较高的英语水平。在实际工作过程中，要求外贸从业人员必须能够使用英语与外商交流、谈判、传真、书信往来。《国际贸易实务》的双语教学可以使该专业与国际接轨，有利于提高教学内容的准确性和规范性，培养出来的学生能够熟知国际统一的规则，有利于提升专业素质和国际竞争力。

《国际贸易实务》的双语教学要求教师采用全英文教材，尽可能使用英文进行授课，为将来学生顺利适应外贸工作打下良好的语言基础。这一教学目的使得教师与学生的英文水平与文化知识背景对教学的效果起决定性作用。首先，担任双语教学的教师应当具有较高的英语水平及较强的表达能力，熟悉国际贸易实务的教学内容，了解西方社会经济制度运行的背景，精通中国对外贸易情况。其次，学生要能够达到适应双语教学要求的基本英语水平和专业基础知识水平。很多学生阅读英文原版教材速度慢，对教师课堂讲授的理解也有困难。为了消除学生的语言障礙，教师可以在课前事先将这节课所要涉及到的专业名词写在黑板上，讲到哪一个，就示意哪一个，帮助学生跟上讲课的进度。

(三)加强实践训练

1.组建模拟实验室

国际贸易实务模拟实验是国际贸易专业学生继专业理论课学习后的一个重要实践性教学环节，目的在于巩固和深化所学的专业理论知识。在实验项目和实验内容的设计上，要把“应用性”放在首位，建立一套既包括商务谈判、签订合同、备货、运输、保险、商检、报关、结算、索赔和理赔进出口贸易的全过程，又包括英语函电的草拟、商品价格的核算、信用证的审核与修改、贸易单据的制作与审核等主要业务的板块;适当引进“外贸实务教学系统”、“外贸实习平台”、“国际贸易单证管理”、“电子商务模拟实验平台”、“企业营销模拟”等实验教学系统和管理软件，这些软件都具有较强的实用性。如：“外贸实习平台”可以让学生在计算机上进行与现实外贸业务完全相同的各种单证的处理，对实际业务中涉及的各种业务单证以及业务流转过程建立起一个完整逼真的体验和认识。让学生扮演进口商、出口商、生产商、海关、税务、银行、保险公司等角色，练习进出口的成本核算、询盘、报盘、还盘等各种技巧，为将来进入工作岗位打下良好基础。

2.建立校外实习基地

在教学实践方面，建立一个稳定的、与企业互动的校外实习基地是高校实践教学的一个扩展。高校应积极与当地进出口公司、外贸代理公司、货运代理公司等单位签订共建协议，将企业作为实践教学的基地。学生通过在企业实际参与业务操作，得到真实的国际贸易业务能力训练，通过实践发现问题、分析问题、解决问题，提高学生处理问题的能力。高校除定期向基地派遣一定数量的学生进行实习外，还可聘请实习基地经验丰富的工作人员参加教学培训工作，协助指导教师一起完成学生实习指导工作。此外，企业不仅是学生实习、实践的重要场所，也是培训教师、加强教师队伍建设的基地。通过基地的实践，把理论知识应用到实践中去，促使教师对理论知识的理解进一步升华。

综上所述，国际贸易实务课程的改革是我国对外贸易发展的需要。要使国际贸易专业的毕业生更快更好地融入到国际经贸活动中，《国际贸易实务》课程必须从课堂到社会实践、从模拟到真实、从校内到校外，多渠道、分层次、全方位地拓宽学生的知识面，提高学生实际操作能力及解决问题的能力，培养高素质的外经贸应用型人才。

参考文献：

[1]李画画，顾立汉.国际贸易实务模拟实验课程探索.科技信息.2007(17)

[2] 乌杰.国际贸易实务教学研究.职业圈.2007(6)

[3]姜辉.国际贸易实务课程建设与改革探讨.技术监督教育学刊.2007(1)

独立学院实务国际贸易论文范文第5篇

[摘要] 创业教育是21世纪社会对高等教育提出的新要求,也是世界各国共同认可的高等教育追寻的目标。独立学院属于三本院校,其大多数经管类毕业生在就业市场的认可度偏低,竞争能力较弱。在独立学院经济管理类专业中开展创业教育,可以全面提高独立学院经济管理类大学生的综合素质,培养大批具有强烈创业意识、创业能力的应用型经济管理人才。独立学院经管类专业创业教育是一个复杂的系统工程,需要各级政府的高度重视、学校的积极参与、社会各界特别是企业的大力支持和帮助。

[关键词] 创业 创业教育 独立学院 经管类专业

一、独立学院经管类专业开展创业教育的重要意义

社会经济发展对高等教育的发展提出了迫切的要求,然而,庞大的高等教育经费成为了世界各国的巨额财政负担。因此,西方主要发达国家率先在高等教育领域纷纷进行了含有民营化和市场化倾向的改革。从1999年全国第三次教育工作会议之后,我国东部一些社会经济发展较快地区的普通高校,开始尝试用自身富余的优质教育教学资源与社会投资资本合作,共同举办从事高等教育的相对独立的学校(即独立学院)。一般认为,我国独立学院产生于1999年,以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志。经过短短十多年的发展,全国涌现出了322所办学质量较高、受到社会欢迎的独立学院。它们扩大了高等教育规模,增加了高等教育供给,推动了高等教育向多元化发展,是高等教育规模扩张的一个方向。

在独立学院发展过程中,先后出现了独立学院与母体学校、与地方政府、与企业合作举办等三种基本模式。其中,与母体学校合作是最主要的模式。许多母体高校,特别是处于经济不够发达的中西部母体高校因为新校区建设等需要大量资金投入,资金缺口较大,就将独立学院上交的办学利润作为平衡资金缺口主要来源。

许多独立学院为了获得较好的办学利润,就争办低成本专业和热门专业,特别是经济管理类专业,导致了独立学院之间办学方向的严重趋同。据统计,全国322所独立学院中约有62%开设了国际经济与贸易专业,开设市场营销、工商管理、信息管理与信息系统、会计学等热门专业的独立学院也超过了40%。而且独立学院属于三本院校,相对普通一本和二本高校而言,独立学院大多数经管类毕业生的市场认同度偏低,竞争能力较弱。因此,新时期独立学院经济管理类专业如何求生存求发展是需要广大独立学院经济管理教师认真思考的重大问题。

创业教育是21世纪社会对高等教育提出的新要求,也是世界各国共同认可的高等教育追寻的目标。在我国独立学院经济管理类专业中开展创业教育,可以全面提高独立学院经济管理类大学生的综合素质,培养大批具有强烈创业意识、创业能力的应用型经济管理人才。

二、独立学院经济管理类专业开展创业教育的有利条件

独立学院经济管理类专业有开展创业教育的生源优势。独立学院经济管理类专业的学生有自己的特点,很多都有良好的家庭背景和社会人脉资源,学生自己的智商、情商也很高,有较强的活动能力,对创业也很有想法,有的人在校期间已经尝试成功创业。

独立学院经济管理类专业有开展创业教育的学科优势。尽管目前独立学院经济管理类专业教育教学侧重于主流经济管理,但主流经济管理教育和创业教育有学科基础相似度极高,独立学院经济管理类专业在引入创业教育方面具有学科优势。目前,独立学院经济管理类专业的主干学科是经济学和管理学,学生学习的专业基础课和专业课通常包括微观经济学、宏观经济学、会计学、企业管理学、市场营销学、金融学、财务管理学、经济法等,这类专业知识和专业技能与社会实际经济生活的联系紧密,是创办和经营企业所必须掌握的知识和技能。

独立学院经济管理类专业有开展创业教育的师资优势。独立学院经济管理类专业的师资主要由三部分组成:一是母体学校经济管理学院的专业师资,二是独立学院经济管理系自己的专业师资,三是有实际经济管理工作经验社会师资。母体学校经济管理学院的专业师资和立学院经济管理系自己的专业师资中不少教师有在企业工作或兼职的经历,社会师资通常拥有自己的企业或在企业长期兼职,这使得他们能够较快转化为创业教育的师资。

三、新时期独立学院经济管理类专业开展创业教育的路径

如果以1997年的“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端,那么,创业教育在我国高校已开展了10多年。但是,我国创业教育主要是在普通一本和二本高校开展,开展创业教育的独立学院较少。目前,独立学院经济管理类专业创业教育还处于引进阶段,尚未形成系统、完善的创业教育体系。进一步推进独立学院经济管理类专业创业教育还需要各级政府的高度重视、学校的积极参与、社会各界特别是企业的大力支持。

一是需要各级政府的高度重视。独立学院经济管理类毕业生,相对工科等专业技术性较强的毕业生而言,就业相对困难。政府不仅要高度重视独立学院经济管理类毕业生的就业工作,而且要通过推动独立学院经济管理类毕业生创业来带动高校毕业生的就业。因此,政府要高度重视独立学院经济管理类专业创业教育,从财税政策、资金等多方面鼓励独立学院经济管理类毕业生创业。

二是需要学校的高度重视。学校要针对独立学院经济管理类学生特点,科学构建适应创业教育的经济管理课程内容,创新教学方法,注重创业能力培养,打造一支过硬的师资队伍,营造有利的校园创业环境。其中,师资队伍建设是搞好独立学院经管类专业创业教育的关键的在。建设适应独立学院经济管理类专业创业教育需要的教师队伍,是独立学院经管类专业健康、持续发展的可靠保障。

三是需要社会各界特别是企业的大力支持。由于种种原因,独立学院经济管理类专业创业教育总体上还属于后发展领域,独立学院经济管理类学生创业意识和创业精神还比较缺乏,创业经验和创业资金也很少,独立学院经济管理类专业创业教育的发展还面临很多困难和问题。解决独立学院经济管理类专业创业教育发展中的问题,也需要社会各界特别是企业的大力支持和帮助。

参考文献:

[1]连城.从当前就业形势看大学生创业教育的必要性[J].高教研究,2006,(8).

[2]张竹筠.美国大学的创业教育对中国的启示[J].科研管理,2005,(26).

[3]钟彦峰,曾平生.独立学院大学生创业教育模式探讨]J].教育与职业,2007,(17).

[4]李福华.创业型就业与创业教育[J].软科学,2001,(01).

基金项目:江西省高等学校教学研究课题阶段性成果,课题编号: JXJG-07-86-1。

独立学院实务国际贸易论文范文第6篇

摘要：本文从师资力量、学生特点和教学方法等方面分析了独立学院大学物理教学过程普遍存在的一些问题，结合多年教学实践经历，以提高大学物理教学质量为目标，就提升教师素养、提高学生学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法等方面提出了一些具体措施。

关键词：独立学院；大学物理；教学现状；教学改革

物理学的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，它是各自然科学学科和工程技术的基础。物理学工作者实事求是的科学精神、严谨的工作作风和特有的思维方式推动着科学技术的发展和创新型人才的培养。大学物理课程是高等院校理工科各专业学生的一门重要的公共基础课，可以锻炼学生的思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的科学素养[1]。

独立学院是国家按照新机制创办的本科层次的普通高校，是民办高等教育的重要组成部分，主要是培养应用型、技术型人才。独立学院的学生相对于一本、二本学生，在理论基础、学习能力和学习习惯等方面都比较差。因此，根据独立学院学生的特点，如何提高独立学院大学物理课程的教学质量和教学效果是大学物理教学过程中的一个热点问题[2]。本文结合笔者多年的一线教学经历，在分析独立学院大学物理教学现状基础上提出大学物理教学改革的几点浅见。

一、 独立学院大学物理教学现状

1.目前，独立学院在大学物理教学過程中普遍存在的问题是师资力量薄弱。近年来，全国高等院校的办学规模都在扩大，如笔者所在学校，每年招收学生2200余人，其中开设大学物理课程的专业人数近1200人，而承担大学物理教学工作的教师只有4人，平均每个教师要给300名学生授课。教学任务较重，这对大学物理教学工作提出了一定的挑战。另外，独立学院年轻教师较多，年龄结构、学历和职称层次不合理。

2.学校对大学物理课程重视程度不高。大多数高等院校都非常重视专业课程的建设，在教学资源、配套设施、师资队伍建设等方面投入比较大，认为专业知识对升学或就业更有用。而对大学物理这样的基础课不够重视，甚至还存在删减课时的情况。另外，受到目前社会价值导向的影响，学生对基础科学也不重视，缺乏学习兴趣。

3.学生学习态度不端正，学习主动性不够。独立学院的学生整体上基础比较差，没有良好的学习习惯。且物理学比较抽象、逻辑性强，很多学生对大学物理课程产生畏难心理，导致学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力，主要表现有上课玩手机、不能按时独立完成作业、作业抄袭现象严重，大多抱着应付的态度学习物理。这样很难把物理概念和物理规律理解清楚，更不用说应用物理知识和方法解决问题了[3]。

4.没有适合独立学院学生基础的教材。要使学生学有所得，离不开一本易教易学的教材。虽然市面上大学物理教材版本很多，但在内容上大多侧重于物理学的系统性、完备性，数学推导较多，致使很多大学物理教材理论性很强，内容和例题陈旧。而很多独立学院在选择大学物理教材的时候，直接使用母体高校教材，不符合独立学院学生的实际情况。

5.教学内容单一，教学方法陈旧。长时间以来，多数学校在制定大学物理教学大纲的时候，安排的都是传统的物理学内容，选择的例题也较为陈旧，这些教学内容不符合独立学院培养应用型人才的办学方针。另外，由于教学内容多、课时少，在教学方法上大多数教师都是采取“满堂灌”的方式，和学生互动较少，学生的课堂参与度低，不利用学生分析问题、解决问题和创新能力的培养。在教学手段上，基本上都是使用单一的多媒体教学模式，使用同一套多媒体课件，导致教学内容千篇一律。

6.考核方法单调。课程考核沿用传统的应试教育的方式，学生的课程成绩主要取决于期末考试的分数，一部分学生纯粹为了应付考试，平时不投入时间和精力，在考前突击复习一下，还有部分学生在学习过程中只是机械的记住物理概念和公式，忽视了物理模型的建立和对物理解题方法的理解，这样是不利用提高学生的科学素养的。

二、独立学院大学物理教学改革的几项措施

1.加强师资队伍建设，提升教师素养。师者，所以传道授业解惑也。建立一支优秀的教师队伍是提高教学质量的重要基础。教师要加强专业知识的学习，提高自己的理论素养，这样讲解起来才能够融会贯通，把知识点讲透彻；教师还要加强教学法研究，懂得教学规律，了解学生的心理，对课程内容进行加工编排，用生动有趣的教学方式展现出来，增加教学互动，提高学生的学习兴趣和积极性。另外，教师在教学过程中要能把一些科学和技术前沿融入到教学内容中，不断提高应用能力，成为“双师型”教师。

2.提高学生的学习兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习效果，就要采取措施提高学生的学习兴趣和主动性。（1）记住学生的信息。笔者在一次课上发现一个学生在玩手机，直接叫出他的名字让其回答问题，课下这个学生说：老师，真没想到你能记得我，我保证以后上课认真听讲。如果学生太多，就先记住一些学习好的学生的信息，他们有较好的示范作用。（2）提高教师的亲和力。较强的亲和力能加强学生对教师的信任感和尊重，这样学生就愿意来上这个老师的课。（3）营造活跃的课堂气氛。在规划课程内容的时候可以设置一些包袱，形成一种轻松的课堂氛围，也可以通过提问、小组讨论的方式让学生参与到教学过程中。（4）生动的语言展示。讲课时将表情、手势等肢体语言与音调、轻重音等有声语言结合起来，重要之处，适当提高声音并停顿，引起学生注意；语言要幽默，原苏联教育学家米·期洛特夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。课堂讲解中运用幽默，可以使讲解的内容变得有趣，提高学生的注意力。

3.优化教学内容，制定合理的教学目标。很多独立学院减少了大学物理课程的学时，据笔者统计，江苏多所独立学院将大学物理课程从112学时减少为96学时，学时的变化需要对大学物理教学内容进行优化。另外，多数大学物理教材在内容和例题编排上差异不大，普遍具有理论性强、数学推导多、例题陈旧的特点，不符合独立学院学生的数理基础和独立学院培养应用型人才的目标，所以教学内容的改编也是必要的。笔者总结多年的教学经验编写了适用于独立学院的大学物理教材[4]，在编写过程中删减部分繁冗内容，弱化数学推导，通过例题的编排强调知识的应用，教材在本院使用一个学年，效果良好。

4.創新教学方法，整合教学资源。在教学方法上，避免一味的“灌输式”教学，而重点讲解物理量是如何引入的，能够让学生更好理解物理量的意义；求解问题时，主要是给出解决问题的思路和物理方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，这样学生才会觉得大学物理课程是有意义的。为了达到这样的效果，教师需采用一些有效的教学方式，如同伴教学法（PI）[5]，要求学生课前自学，而课上更多的是进行讨论与交互，增加了生生互动和师生互动，这一方法对学生的学习有极大促进作用。使用同伴教学法的一个基础环节是精心准备概念测试题，题目不需要烦琐的公式推导，但要做到题意明确，且针对单个概念，否则教师很难解释反馈的结果并准确评估学生的理解情。

5.改革考核方式。为了更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，应建立更合理的考核评价体系。目前很多高校大学物理课程的考核方法就是单纯考试，考试成绩只包含期末成绩（70%）和平时成绩（30%），不能全面客观的反映学生对知识的掌握程度和应用水平。笔者提出加大平时成绩比例，除了考察作业完成情况、到课情况和课堂表现等方面，还会指定一个题目或让学生自主选题写小论文，或者可以针对某个典型例题，课堂上讲解基本思路，让学生课下完成整个解答过程；另外还鼓励学生参加各类物理竞赛，根据竞赛获奖等级折算一定的分数。

三、结语

独立学院已成为我国高等教育的一个基本组成部分，国家对独立学院的发展也日益重视，这对独立学院的人才培养质量提出了更高的要求。大学物理作为一门重要基础课，对提高学生素质有着重要意义。在大学物理教学过程中，教师要结合独立学院学生的特点，打破传统教学方法局限，采用优秀教学方式和教学手段，不断提高独立学院大学物理课程的教学质量。

参考文献：

[1]罗兴垅,罗颖.独立学院大学物理教学研究[J].大学物理,2010,(1).

[2]顾艳妮,徐胜.独立学院大学物理教学改革与实践[J].科技视界,2015,(7).

[3]祁小四.关于大学物理教学改革的几点浅见[J].大学教育,2015,(7).

[4]张雷明,肖沛.大学物理[M].上海交通大学出版社,2016.

[5]张萍,刘宇星.同伴教学法在大学物理课程中的应用[J].物理与工程,2012,(1).

Exploration and Practice of College Physics Teaching Reform in Independent Colleges

ZHANG Lei-ming,SONG Ning

(Xuhai College,China University of Mining &Technology,Xuzhou,Jiangsu 221008,China)

Key words:independent college;college physics;teaching situation;teaching reform