党的理论建设措施论文范文

党的理论建设措施论文范文第1篇

摘要：中国共产党自身建设理论发展的历史，就是解放思想的历史。中国共产党始终高度重视自身建设，几代领导集体在中国革命、改革和建设的进程中，遵循解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的理论品格与实践要求，对党建理论的发展先后作出了各自的贡献，并形成了不同历史阶段的独特风格。

关键词：解放思想：党的建设；党建理论

回顾党的历史，特别是改革开放30年的发展历程，我们党在实践上的每一个重大发展、理论上的每一个重大突破，无一不是解放思想的结果。中国共产党始终高度重视自身建设，几代中央领导集体在中国革命、改革和建设的进程中，遵循解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的理论品格与实践要求，对党建理论的发展先后作出了各自的贡献，并形成了不同历史阶段的独特风格。

一、以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体坚持实事求是原则，以思想建设为重点，开创了党的建设伟大工程

邓小平指出：“把列宁的建党学说发展得最完备的是毛泽东同志。”中国共产党的党建理论是毛泽东创建的，始于井冈山时期，成熟于延安时期，发展于社会主义改造和建设时期。以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体，立足于中国国情和革命实际，坚持实事求是原则，把马克思主义建党理论同中国共产党的自身建设实践相结合，探索出一条着重从思想上建党，加强党的先进性建设的成功之路。

1　把思想建设放在首位是第一代中央领导集体党建思想的鲜明特色。

毛泽东曾指出： “掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”把思想建设放在首位，是毛泽东党建理论的一个鲜明特色，是在民主革命时期、社会主义改造和建设时期一以贯之的一个鲜明特色。井冈山斗争时期，毛泽东曾针对红四军党内存在着的各种非无产阶级思想，谈到了通过教育来解决问题。比如提到党内个人主义的纠正方法时明确指出：“主要是加强教育，从思想上纠正个人主义。”抗日战争时期，毛泽东在批评党内存在的自由主义时提出：“我们主张积极的思想斗争。因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。”建国以后，1957年3月毛泽东在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话中指出：“必须在政治战线和思想战线上，进行经常的、艰苦的社会主义革命斗争和社会主义教育。”随后又指出：“思想问题现在已经成为非常重要的问题。各地党委的第一书记应该亲自出马来抓思想问题，只有重视了和研究了这个问题，才能正确地解决这个问题。”1957年3月毛泽东在济南党员干部会议上指出：“因为革命胜利了，有一部分同志，革命意志有些衰退，革命热情有些不足，全心全意为人民服务的精神少了，过去跟敌人打仗时的那种拼命精神少了，而闹地位，闹名誉，讲究吃，讲究穿，比薪水高低，争名夺利，这些东西多起来了。”并告诫全党，“共产党就是要奋斗，就是要全心全意为人民服务，不要半心半意或者三分之二的心三分之二的意为人民服务。”这就是说，要通过思想教育引导广大党员在新的历史条件下仍然要牢记全心全意为人民服务的思想。

2　把党的建设定性为“伟大的工程”是第一代中央领导集体党建思想的突出贡献。 延安整风时期，是毛泽东党建思想发展的一个重要时期。在这一时期，毛泽东不仅明确提出了党的建设是“伟大的工程”的重要论断，而且就党的思想建设、组织建设、作风建设等均作出了大量的论述，从而推动第一代中央领导集体党建思想走向全面与成熟。毛泽东在《<共产党人>发刊词》中提出：“建设一个全国范围的、广大群众性的、思想上政治上组织上完全巩固的布尔什维克化的中国共产党”是一项“伟大的工程”。在延安整风中，批判了教条主义、经验主义、宗派主义。使调查研究成为中国共产党人的优良传统，在全党确立了实事求是的思想路线；同时指出了共产党组织工作的根本原则，即“少数服从多数，下级服从上级，局部服从全体，全党服从中央的民主集中制”在党的七大上，毛泽东概括了中国共产党产生的新的工作作风，“这主要的就是理论和实践相结合的作风。和人民群众紧密地联系在一起的作风以及自我批评的作风”。在新民主主义革命时期，第一代中央领导集体党建思想已经包括思想、政治、组织、作风等方面，形成了一定的体系，这也是毛泽东称其为“伟大的工程”的重要客观依据。

3　开始重视执政党建设是第一代中央领导集体党建思想中最具时代价值和指导意义的战略思想。

虽然中国共产党在新民主主义革命时期有过局部执政的经历，但是在新中国成立后才真正开始全国范围的执政实践，因此，党的建设也开始进入真正意义上的执政党建设阶段。在党的七届二中全会上。毛泽东强调要警惕资产阶级的糖衣炮弹，并提出对于执政的中国共产党来讲，“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。建国初年的“三反”运动，毛泽东给出的意见是：“实是全党的一件大事”，只有通过“来一次全党的大清理”，“才能停止很多党员被资产阶级所腐蚀的极大危险现象。才能克服二中全会所早已料到的这种情况。并实现二中全会防止腐蚀的方针”，“三反”运动“是共产党人统治国家的一次很好的学习，对于全党和全国人民都具有很大的意义”。1954年第一次全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》及其他几部重要法律，是党开始走向依法治国的重要标志和历史起点。1956年中共八大，不仅制定了正确的经济建设方针。而且鉴于苏联和国际共运的经验教训以及对党所处地位和担负任务的清醒把握，第一次提出了在全面建设社会主义时期加强执政党建设的主要方针。以毛泽东为代表的中国共产党人开创了党的建设系统工程。中国共产党在纠正错误中不断发展壮大，领导全国人民取得了新民主主义革命和社会主义革命的胜利，把我国建设成为一个初步繁荣昌盛的社会主义国家。

二、以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体坚持解放思想、实事求是，以制度建设为重点，开创了党的建设新的伟大工程

党的十一届三中全会到十三届四中全会期间，中国共产党领导我国人民从以阶级斗争为纲到以经济建设为中心，从封闭半封闭到改革开放。从计划经济到社会主义市场经济。这些变化与以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体重视党的建设紧密相关。

1　恢复和发展解放思想、实事求是的思想路线是第二代中央领导集体党建思想的历史性贡献。

实事求是是马克思主义、毛泽东思想的精髓。为重新确立党的马克思主义思想路线，在批判“两个凡是”和真理标准问题大讨论中，邓小平重申了这一思想路线。1978年9月，邓小平

指出：“毛泽东思想的基本点就是实事求是，就是把马列主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合。”同年12月，邓小平在中共中央工作会议闭幕会上讲话指出，“解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看，首先是解放思想。”党的十一届三中全会提出了解放思想、实事求是的指导方针。邓小平指出：“实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。我们说重申，就是说把这条马克思主义的思想路线恢复起来。”他还提出要把解放思想、实事求是作为党的一切工作的思想理论基础。“思想路线不是小问题，这是确定政治路线的基础。正确的政治路线能不能贯彻执行，关键是思想路线对不对头。”邓小平的这些思想和论述，使广大党员干部从教条主义和个人崇拜的精神枷锁中解放出来，为我党获得新的理论突破奠定了坚实的基础。在这一正确思想路线指引下，中国共产党拨乱反正，坚持“三个有利于”的标准，领导我国改革开放取得了辉煌的成就。这是以邓小平为核心的中共中央第二代领导集体在党的思想建设方面的一大贡献。

2　注重制度建设是第二代中央领导集体党建思想的鲜明特色。

第一，邓小平非常重视制度建设的极端重要性，把制度建设的作用提到了一个新的高度，在党的制度建设上大大地丰富了马克思主义党建理论。邓小平认为，在历史事变中，领袖个人的作用或责任与制度或体制的关系非常密切，体制或制度是决定性的，制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。“制度问题，关系到党和国家是否改变颜色，必须引起全党的高度重视。”这种从制度上总结党的建设的经验教训，在党的历史上、在马克思主义党的学说史上还是第一次。

第二，邓小平还明确指出了党的制度建设的基本内容，即以民主集中制为根本组织制度的各项制度建设。他认为党的民主集中制是个好制度，是最根本的、最便利的、最有效的制度。要建立健全民主集中制，使党的建设走出一条不依靠大的政治运动，而是依靠法规、制度的新路子。他要求制度建设要整体配套，形成完善的制度体系。例如，要加强党内民主制度建设，使党内生活正常化；加强党的干部人事制度建设，按“四化”标准和德才兼备的原则选拔领导干部，废除领导职务终身制，建立干部能上能下的机制，建立党的高级领导干部退休制度；加强党内监督制度建设，以便使党内生活规范化、制度化、法律化，使党内生活在各个方面都得到强有力的制度保证。

第三，邓小平还把制度建设与从严治党有机结合起来。他反复强调要从严治党，要从政治、思想、组织、作风等方面对党员及党的干部从严要求，按照党和国家的有关法律、制度进行严格的管理、教育和监督。

3　加强党的领导与改善党的领导相结合是第二代中央领导集体党建理论的战略性思想。

邓小平指出：“中国由共产党领导，中国的社会主义现代化建设事业由共产党领导，这个原则是不能动摇的；动摇了中国就要倒退、分裂和混乱，就不可能实现现代化。”同时，邓小平在科学总结历史经验的基础上提出了四项基本原则，并把党的领导置于首要地位。邓小平认为，“这四个坚持的核心，是坚持党的领导”，“从根本上说，没有党的领导，就没有现代中国的一切”。在如何坚持党的领导的问题上，邓小平在党的建设历史上首次提出了“为了坚持党的领导，必须努力改善党的领导”的光辉论断，敏锐地洞察到如果不改善党的领导，改变党组织的软弱涣散状态。改善党同人民的关系，就坚持不了党的领导。邓小平指出：“怎样改善党的领导，这个重大问题摆在我们面前，不好好研究这个问题，不解决这个问题，就坚持不了党的领导，提高不了党的威信。”据此，邓小平论述了一系列改善党的领导的具体途径。例如，党必须在宪法和法律的范围内活动：“我们要改善党的领导，除了改善党的组织状况以外，还要改善党的领导工作状况，改善党的领导制度”；“工厂要实行党委领导下的厂长负责制，军队是党委领导下的首长分工负责制，学校是党委领导下的校长负责制”；“必须加强党的纪律”等等。总之，“我们一定要坚持党的领导，改善党的领导，加强党的纪律，使我们能够胜任对于整个国家和各族人民的巨大领导责任。”

三、以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体弘扬与时俱进的马克思主义理论品格。以“三个代表”重要思想为统领，推进了党的建设新的伟大工程

党的十三届四中全会到十六大期间，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，面对苏东剧变，面对我国社会主义市场经济体制的建立，面对公有制为主体、多种所有制经济共同发展基本经济制度的确立，面对中国共产党长期执政在党的干部和党员中产生的新问题，始终高度重视党的建设问题。

1　推进党的建设“新的伟大工程”是第三代中央领导集体党建思想的鲜明特色。

1994年党的十四届四中全会通过了《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》，指出新时期党的建设是一项“新的伟大工程”，提出了和平年代，社会主义建设时期，在长期执政条件下建设马克思主义政党的任务。会议提出，要继续把党的思想建设放在首要地位，推动全党对建设有中国特色社会主义理论的学习不断向广度和深度发展。要继续抓好党的作风建设。把反腐败斗争深入持久地进行下去。必须进一步坚持和健全民主集中制，特别要注重制度建设，以完备的制度保障党内民生，维护中央权威，保证全党在重大问题上的统一行动。党的十六大报告把坚持加强和改善党的领导，全面推进党的建设新的伟大工程，作为党领导人民建设中国特色社会主义必须坚持的一条基本经验。

2　“三个代表”重要思想指导地位的确立是第三代中央领导集体党建理论的突出贡献。

2000年2月，江泽民同志在广东考察工作时提出“三个代表”，指出在新的历史条件下，我们党如何更好地做到“三个代表”，这是一个需要全党同志特别是党的高级干部深刻思考的重大课题。党的十六大报告中明确规定， “三个代表”重要思想是党必须长期坚持的指导思想。贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。“三个代表”重要思想是以江泽民为核心的党中央，站在世纪交替的历史高度，胸怀我国改革开放和社会主义现代化建设全局，深刻总结了我们党80年来的历史经验教训，总结了世界社会主义运动历史经验教训，总结了世界文明变迁的历史，总结了许多国家执政党兴衰成败的经验教训提出来的。“三个代表”重要思想是中国共产党进入新世纪的政治宣言和行动纲领，深刻回答了在新的时代条件下我们要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，充分体现了我们党解放思想、实事求是和与时俱进的时代精神，是马克思主义建党学说的新发展，是新形势下全面加强党的建设的纲领，是推进中国社会伟大变革、实

现中华民族伟大复兴的指导思想。

3　发展党的思想路线，提出与时俱进是第三代中央领导集体党建理论的战略思想。

江泽民同志在党的十六大报告中指出：坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。与时俱进，既是对党的思想路线的进一步发展，又通过时代性体现了先进性。江泽民同志在“5·31”重要讲话中把坚持解放思想、实事求是的思想路线，提到“是党在长期执政条件下保持先进性和创造力的决定性因素”的高度，指出只有解放思想，用马克思主义理论创新的最新成果武装头脑，使我们的思想更加符合新的实际，才能在实践中创新、探索出新的理论成果和发展思路，不断夺取建设有中国特色社会主义事业的新胜利。我们党的历史发展过程反复证明，解放思想、实事求是，与时俱进、开拓创新，是我们党不断取得胜利的重要法宝。

四、以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体倡导求真务实，以党的执政能力建设和先进性建设为主线。以科学发展观为统领，全面推进了党的建设新的伟大工程

党的十六大以来中国共产党要领导全国人民完成全面建设小康社会的艰巨任务，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出在全党树立和落实科学发展观的战略思想，要求全党发扬求真务实的作风，在全党切实进行了保持共产党员先进性的教育活动，全面推进了党的建设新的伟大工程。

1　提出以改革创新精神加强党的建设，全面规划党的建设的新的伟大工程是以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体党建思想的鲜明特色。

党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》和2004年l 1月7日《中共中央关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的意见》，就党的执政能力和先进性建设作出了重要部署。胡锦涛同志指出：“要使党的理论和路线方针政策顺应时代发展的潮流和我国社会发展进步的要求、反映全国各族人民的利益和愿望，使各级党组织不断提高创造力、凝聚力和战斗力、始终发挥领导核心作用和战斗堡垒作用，使广大党员不断提高自身素质、始终发挥先锋模范作用，使我们党保持与时俱进的品质、始终走在时代前列，不断提高执政能力、巩固执政地位、完成执政使命。”党的十七大报告指出，党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面，必须以改革创新精神加强自身建设。始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。报告对于党的建设作出了全面规划。关于党的建设的重要性：“世隋、国情、党情的发展变化，决定了以改革创新精神加强党的建设既十分重要又十分紧迫。”关于党的建设的主线、原则和要求：“必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，坚持党要管党、从严治党，贯彻为民、务实、清廉的要求”。关于党的建设的主要内容：“以坚定理想信念为重点加强思想建设，以造就高素质党员、干部队伍为重点加强组织建设，以保持党同人民群众的血肉联系为重点加强作风建设，以健全民主集中制为重点加强制度建设，以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设”。关于党的建设的目标：“使党始终成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力、团结和谐的马克思主义执政党。”

2　提出并阐释科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体党建思想的重要贡献。

2003年10月，胡锦涛同志在党的十六届三中全会上提出一定要坚持全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观。树立和落实科学发展观，是20多年改革开放和现代化建设成功经验的总结，符合社会发展的客观规律，是推进全面建设小康社会的迫切要求。2004年9月，在党的十六届四中全会第一次全体会议上，胡锦涛同志强调在加强党的执政能力建设方面，要进一步推进树立和落实科学发展观的工作。2005年2月，他又在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上讲话强调，构建社会主义和谐社会，是贯彻落实科学发展观的战略举措。2007年10月，党的十七大报告对科学发展观进行了科学的阐释和规划。“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”“深入贯彻科学发展观，要求我们始终坚持‘一个中心、两个基本点’的基本路线”，“要求我们积极构建社会主义和谐社会”，“要求我们继续深化改革开放”，“要求我们切实加强和改进党的建设”。胡锦涛同志总结的科学发展观是对以经济建设为中心，两手抓两手都要硬，物质文明、精神文明、政治文明协调发展，可持续发展等战略思想的进一步发展。因此，在全党树立和落实科学发展观的重大战略思想，是中共中央在党的建设方面的一个重大贡献。

3　赋予党的思想路线求真务实的新内容是以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体党建理论的战略性思想。

2004年1月，胡锦涛同志在中央纪委第三次全体会议上讲话强调，在全党要大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。他指出，“求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，也是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。”同时，他提出要引导全党同志做到四个“求真务实”：“求我国社会主义初级阶段基本国情之真，务坚持长期艰苦奋斗之实；求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实；求人民群众的历史地位和作用之真，务发展最广大人民根本利益之实；求共产党执政规律之真，务全面加强和改进党的建设之实。”四个“求真务实”对中国共产党思想路线的核心内容——实事求是，赋予了时代的具体内容。党的十七大报告进一步指出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，党要“抓住和用好重要战略机遇期，求真务实，锐意进取，继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，完成时代赋予的崇高使命”。

党的理论建设措施论文范文第2篇

摘要：红色影视资源蕴含爱国主义、民族精神和时代风貌，具有独特的思想道德修养与法律基础课程资源价值。在阐述红色影视资源定义及特点的基础上，从思想性、政治性、艺术性三个方面分析了红色影视资源融入“基础”课程的可行性，认为可在课堂导入、扩展和总结三个环节引入红色影视资源，在应用时要明确目标性、突出资源的典型性和时代性，要注意教学经验的总结和反思，这样才能取得理想的教学效果。

关键词：红色影视资源;思想政治教育;运用;教学效果

红色影视资源具有明确的政治导向、较高的历史价值和一定的艺术价值，形象直观地展现我们党领导人民革命、建设的史实，在历史与现实、继承与发扬革命传统中体现了党与人民的血肉联系，所蕴含的爱国主义、英雄主义、大公无私和自强不息的精神是高校思想政治课程教育的重要内容。将红色影视资源引入大学思想道德修养与法律基础（以下简称“基础”）课堂，对于创新高校思想政治教育内容和载体，提升思想政治教育的时代性、针对性和实效性，更好地培养大学生的爱国情感和积极向上的精神品格，具有重要的价值和意义。

一、红色影视资源概述

（一）红色影视资源的定义

红色影视资源是指以电影及电视节目形态，反映中国人民革命、建设历史，体现革命精神和优秀革命传统的影视艺术资源。红色影视资源作为展现党的历史、精神和传统的载体，具有较高的文化内涵、历史价值、思想价值以及政治价值，在展现和弘扬中国革命史、社会主义建设史、优良革命传统和社会主义核心价值观方面发挥着重要作用。

（二）红色影视资源的特点

一是具有鲜明的政治导向和浓厚的政治色彩。红色影视资源是一种书本、课堂之外的党史、国史、国情教育资源，主要展现党领导人民革命、建设和改革开放的历史，体现党捍卫国家主权、民族独立，为人民谋幸福等方面的主题思想，其弘扬的爱国主义、革命英雄主义和集体主义精神，体现着社会主义价值观的基本内涵。

二是具有丰富的艺术表现形式和特殊的美学力量。红色影视资源以电影电视的形态，集合了文学、绘画、摄影、戏剧、建筑、音乐等多种艺术表现形式，其表现的时空非常广阔，其塑造的人物形象十分丰富，能够综合、全面和形象地展现历史人物、事件和主题思想。建国以来，我国艺术家创作了一批具有广泛影响的经典红色电影、电视剧，如《铁道游击队》（赵明，1956）、《亮剑》（张前、陈健，2006）、《密查》（王兵，2019）等，这些红色影视作品艺术地再现历史，弘扬社会主义核心价值观，具有崇高的美学力量。

三是主体内容与思想体现着典型性与先进性。红色影视资源不同作品的精神内涵侧重点存在差异，但其人物、情节具有较强的代表性、典型性。无论是反映革命时期的英雄人物张嘎《小兵张嘎》（崔嵬，1963），还是反映社会主义建设时期的典型人物石光荣《激情燃烧的岁月》（康洪雷，2001），都体现着人物的典型性、先进性，反映着不同时期民族精神的内涵，具有强烈的艺术感染力和影响力，能够给受众带来感染和启迪。

二、红色影视资源融入“基础”课教学的可行性分析

（一）红色影视资源的思想性决定了其教学价值

“基础”课程是高校思想政治教学体系的核心内容，其教学目标是培养学生良好的思想道德品质和法律素质，为培养具有时代性、实践性和应用性特征的高素质人才服务。红色影视作品在弘扬中國精神、坚定民族认同、宣扬社会主义核心价值观等方面具有独特的作用，其思想性赋予红色影视资源一定的教学价值。美国哲学家、教育家杜威提出的生活教育理论告诉我们，任何教育都要强化其与现实生活的联系。思想政治教育也不例外，只有将学生的学习、生活、思想实际与教育的内容联系起来，才能打破封闭、僵化的教育模式，激发学生对教学内容的内在情感体验，培养学生自主学习的主观能动性。将鲜活、形象的红色影视资源引入“基础”课程，能够丰富教学的手段和内容，在潜移默化中对学生发挥积极的影响。

（二）红色影视资源的政治性决定了其政治教育价值

由于国内外诸多因素的影响，我国意识形态领域的斗争从没有停止过。中国共产党领导人民艰苦奋斗，取得了辉煌的革命战争胜利和丰硕的经济建设成果。红色影视作品表现的有血与火的战争，也有汗水与智慧交融的砥砺前进征途，体现着鲜明的政治导向和坚定的立场，蕴含着深厚的政治价值。将红色影视资源融入“基础”课程，有助于培养当代大学生正确的世界观人生观价值观，有助于培养他们对党和人民的感情，有助于提高他们的思想政治觉悟。红色影视作品中蕴含的公仆意识、民主观念以及牺牲精神等的传播，可以帮助大学生提高对党的性质宗旨、社会主义本质的认识理解，这对于培养社会主义事业合格建设者有着积极的意义。

（三）红色影视资源的艺术形式契合当代大学生的诉求

当代大学生道德观念复杂、价值取向多元，认知方式偏重直观化、个体意识趋于强化，对“基础”课程教学提出了更高的要求。红色影视作品作为政治与艺术、技术相结合的产物，通过画面、音响、故事情节、人物塑造等表现形式展现革命与建设的历史、英雄（典型）人物及重大历史事件，具有形象性、丰富性、审美性、思想性等特性，是抽象思想与具体形象之间的“桥梁”。引入优秀的红色影视作品能使“基础”课程教学实现从抽象到具体的跨越，以喜闻乐见的方式让大学生乐于接受课程的内容，从而达到内心认同，对大学生的认知与行为产生潜移默化的影响，实现事半功倍的教学效果。

三、“基础”课应用红色影视资源的要点及具体措施

（一）要点

红色影视资源的来源主要有：蕴含思想政治信息的新闻联播等电视栏目（如纪录片栏目、军事专栏、历史专栏）、影视剧频道播放的红色题材电影、电视剧，腾讯、爱奇艺等视频类网站，国家主流媒体拍摄的红色题材微视频，等等。“基础”课程授课教师遵循教学需求和一定的原则进行遴选，建立红色影视资源素材库，应注意把握以下要点。

一是明确应用的目标性。红色影视资源进入课堂不仅仅是为了活跃气氛，而是要发挥其工具作用，更好地实现教学目标。教师在一堂课开始之前，首先要明确如何采用红色影视资源，要解决什么现实问题，预期目标是哪些（创设情境、提供佐证，化抽象为具体，抑或其他等）。围绕这些问题，甄选出符合要求的红色影视资源，再进行“基础”课程教学设计。只有这样，红色影视资源的价值才能充分发挥。

二是突出资源的典型性。“基础”课程一般是大课教学，学生人数众多，授课时间有限，红色影视资源的丰富性与授课的约束条件形成了矛盾。解决这一矛盾的方法就是关注资源的典型性。教师在甄选红色影视资源的时候，一定要选择最具代表性、与课堂内容联系最为紧密的影视片段。在必要的时候，可对多个影视资源进行拼接组合，以集中反映问题，从而实现红色影视资源的最大化效用。

三是注意资源的时代性。红色影视作为一种艺术形式，在不同的时代其创作也具有不同的风格特点。要充分发挥红色影视作品对学生的感染力，就要遵循时代性这一特点。教师在甄选红色影视资源素材的时候，要根据本学科发展的新动向以及高校学生的特点，选择与大学生学习、生活、思想联系最紧密的红色影视资源，以增强课程对学生的吸引力、代入感和感染力。

（二）具体措施

一是应用于课堂导入。利用红色影视资源进行课堂导入，对于快速创设情境，引导学生迅速进入饱满热情的学习状态，激发对课堂内容的好奇和思考，具有显著优势。在导入环节，教师首先要对红色影视片段的背景等进行概述，使不同层次的学生能够看懂影视片段的主要内容、了解其反映的思想，顺理成章地进入授课的情境中。比如，在《新时期的爱国主义》教学的课堂导入，可以播放战争时期中国人民浴血奋战、奥运圣火传递过程中西方敌对势力阻挠、“一带一路”特辑的微视频《共同命运》，引导学生对不同时期不同情境下的爱国主义的内涵和特性进行思考，这有助于学生结合教材深刻理解爱国主义，在时代召唤下树立远大的理想和抱负。

二是应用于课堂扩展。将红色影视资源引入“基础”课堂，其本身就是对教材内容的扩展。如何通过应用红色影视资源，更好地帮助学生深化对思想政治和法律知识的理解，是教师需要重点关注的问题。要充分发挥红色影视作品艺术化抽象思想为具体表现的优势，增强“基础”课堂教学的实效性和感染力，帮助学生加深对新授知识的理解。比如，应用中央媒体推出的《大国崛起》《身边的感动》和体现社会主义核心价值观的优秀影视作品，加强学生理性思辨能力和爱国情操的培养，提升高校学生的精神境界，这有助于高校构筑具有凝聚力和向心力的精神家园。

三是应用于课堂总结。课堂总结能够帮助高校学生梳理归纳授课要点，加深对知识点的认识和理解。教师在“基础”课程总结阶段播放串联本节课主题思想和能够引发课后思考的影视片段，能够帮助学生深刻理解授课内容，并进行思考。比如组织观看《永不磨灭的番号》《我的兄弟叫顺溜》《走向共和》等优秀影视片段，以感性来激发情感、触动心灵，唤起大学生的情感共鸣，从而使学生在感性认识的基础上获得理性判断，对其兴趣、动机、情感、意志等产生正面影响。

四、红色影视资源应用于“基础”课教学的实效与反思

（一）教学实效

一是丰富“基础”课程的教育资源。红色影视资源具有其他教学资源所没有的隐性教育功能，通过运用红色影视资源有助于大学生在还原历史情境中理解其时代精神和现实意义。通过引入红色影视资源，“基础”课程的教育资源得到极大的丰富，这有助于大学生了解党带领全国人民打败日本侵略者、国民党反动派和建设社会主义国家的历史，深刻地把握社会主义核心价值观的内涵，深刻理解社会主义的主流意识，这为提高教师授课成效奠定了坚实的基础。

二是增强“基础”课程的教育实效。传统的灌输式的大学思想修养课程教育模式不能满足新时期大学生的需求。运用红色影视资源能再现当年的历史环境和历史人物，以达到引人入胜的目的，缩短了学生与历史的距离感，并有效增强了学生的体验感，从而激发大学生的学习兴趣，使他们在创新的教学环境下投入“基础”课程的学习，增强“基础”课程的的吸引力、感染力，使学生的思想认识得以提高、情感心灵得到触动，这对于提高他们的精神品质是大有裨益的。

三是有助于强化大学生的责任担当。在“基础”课程中運用红色影视资源，能够培养大学生的爱国精神，有助于他们全面继承艰苦创业的优良传统，从而提升大学生的文化内涵高度和理想信念的坚定程度。在“基础”课程中运用红色影视资源，能够帮助大学生明确大是大非，强化道德意识，防止陷入拜金主义等低俗思想和消极文化的陷阱，有利于提升大学生的思辨力。红色影视资源通过艺术地再现历史事件和人物等开展思想政治教育，有助于在潜移默化中增强大学生的爱国情怀和奉献精神，使他们明确自己在实现“中国梦”的责任担当，从而为中华之崛起而努力读书。

（二）几点反思

一是要正确处理红色影视资源与其他教学资源的关系。对于“基础”课程而言，红色影视资源只是一种教学资源，教师要正确处理红色影视资源与其他教学资源的关系，不能毫无根据毫无原则的滥用，而要根据学生实际、教学目标、教学内容、实践经验等，有选择地使用红色影视资源，促进教学活动高效有序进行。需要强调的是，红色影视资源只是教学的资源工具，并不能替代教师的主导作用和学生的主体性地位。因此，“基础”课程中的红色影视资源引用要适时适度，不能过度依赖或者本末倒置，务求最佳教学效果。

二是要通过师生的良性互动来充分实现资源效用。教学是师生配合的双边活动，时代的变化在当代大学生身上烙下深刻的时代印记，他们的思想和心理具有鲜明的特点，教师要注意引导学生学习思考的积极性主动性，通过良性互动实现红色影视资源的有效利用和转化。在“基础”课程教学过程中，教师要遵循教育的基本规律和大学生的心理认知特点，结合红色影视资源由浅入深、由表及里、由形象到抽象地进行有序引导，将学习的自主权交给学生，让学生通过尽可能多的学习、思考、探究，从而实现思想和认识的提升。

参考文献：

[1]李霞.红色资源与思想政治教育[M].北京：人民出版社，2015.

[2]王元元，邵源春，肖洪磊.“红色资源”——加强和改进大学生思想政治教育的新亮点[J].科教文汇（中旬刊），2019（1）.

[3]苑晓杰，易丹丹.红色资源视域下高校党建的四个维度[J].思想政治教育研究，2019（1）.

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[5]王玲，陈昱霖.红色文化资源在高校思想政治教育中的价值和实现[J].学校党建与思想教育，2018（11）.

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[7]黄鑫.浅谈红色资源在思想政治教育中的应用——评《当代大学生思想政治教育》[J].中国教育学刊，2018.

[8]崔士祥.论影视艺术与思想政治教育的融合传播[J].电影评介，2018（4）.

作者简介：黄春有，单位为山西农业大学信息学院，研究方向为思想政治教育。

姚明敏，单位为山西农业大学信息学院。

（责任编辑：王宝林）

党的理论建设措施论文范文第3篇

对指导当前社会与个人发展的意义

对内发展与对外发展的和谐统一

一荣俱荣，一损俱损总战略

求平衡是国际关系的总原则

提高自主创新能力，建设创新型国家

一自主创新和创新型国家的科学内涵。

创新是只把一种新的生产要素和生产添加的“新结合”生产体系。包括技术、市场、组织、管理创新。

原始创新是在某一领域做出的前人所没有的科学发现或技术发明。

集成创新是指将各种相关技术有机融合起来，形成新技术的活动。如CT扫描仪和集装箱起重机。

引进消化吸收再创新，指在引进消化吸收国外相关技术基础上创造出的新的技术、工艺或产品。

第二层含义指的是一种国家发展战略。即一个国家在加入推进现代化的过程中，以自身的研发活动为基础，坚持技术学习的主导权，并把增强国家的技术创新能力作为推动经济增长，社会发展的主要动力和提升国际竞争力的主要途径。

创新型国家的特征是

提高自主创新能力，建设创新型国家的意义：

首先，加快转变经济发展方式是深入贯彻落实科学发展观的客观要求。 单位GDP能耗相当于世界水平的3倍。

其次，提高自主创新能力是提升国家竞争力的核心。我国是第一大出口国，但拥有的自主知识产权却只有10%左右，利润的大部分倍国外跨国公司拿走。 一个国家的发展程度主要不是取决于他蓄积财富的多少，而是决定于它的生产力发展程度。李斯特 再次，提高自主创新能力是我国科学技术发展的战略基点。

33万多家规模以上企业中申请专利的才达到4.05万家，占12%。

真正的核心技术，涉及国家安全和战略学术的核心技术，花再多的钱也是买不来的。

坚定不移地走中国特色自主创新道路：

第一，试试正确的指导方针。核心就是要自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来。

第二，加快建设国家创新体系。

第三，营造鼓励创新的环境。

一营造鼓励创新的市场环境;

二营造鼓励创新的政策环境;

三营造鼓励创新的文化环境。

科学技术是第一生产力，而且是第一先进生产力的集中体现。科学技术的突飞猛进，给世界生产力和人类经济社会的发展带来了极大的推动。未来的科技发展还将产生新的重大的飞跃，我们必须敏锐的把握住这个表现趋势。

科技发展突飞猛进，日新月异。科技更新周期越来越短。18世纪需要80到90年;19世纪需要40到70年;20世纪需要5到10年，现在已经更短了。

胡锦涛在2005年全国科技大会上讲到“发轫于上个世纪的新科技革命及其带来的科学技术的重大发明和广泛应用，推动世界范围内生产力、生产方式、生活方式和经济社会都发生了前所未有的深刻变革，也英气全球生产要素流动和产业转移加快，经济格局，利益格局和安全格局发生了前所未有的重大变化。进入21世纪，世界新科技革命发展的势头更加迅猛，正孕育着新的重大突破。”

回眸20世纪科技的发展过程，总的概况起来就是“一个技术，二个理论，三个工程，四个模型，共十项。”

一个技术指计算机技术;二个理论指相对论和量子论;三个工程指曼哈顿工程、阿波罗登月工程、人类基因组工程;四个模型指夸克模型、宇宙大爆炸模型、DNA双螺旋模型和地区板块模型。

20世纪科技的部分重大发明发现有飞机，磁悬浮列车，火箭，喷气式发动机，人造卫星，宇宙飞船，飞船登月，火星探测器，机器人，半导体器件，芯片，计算机，无线电广播，雷达，遥感技术，隐形技术，电视，扫描隧道显微镜，原子弹，氢弹，导弹，夜视仪，GPS，核电站，同位素，抗生素，试管婴儿，生物芯片，生物铜，克隆，高分子合成材料，化肥

21世纪初科技发展的趋势概括起来讲就是一个兴起，二个焦点，三个关注，四个支撑，共计十项。一个兴起指的是纳米科技;二个焦点指环境安全科技(环境友好)和能源资源安全科技(资源节约);三个关注指地球科技，海洋科技和空间科技;四个支撑指信息科技，材料科技，制造科技和生命科技。

纳米科技是提升国家核心竞争力的战略选择，也是我国实现跨越式发展的一个捷径。

环境污染，生态失衡是影响经济社会发展与人民生活质量提高的重大问题。当前这些环境问题主要表现在气候变暖，臭氧层破坏，生物多样性减少，酸雨蔓延，森林锐减，土地荒漠化，大气污染，水污染，海洋污染和固体废物污染等。

化学定时炸弹已经埋下。近200年间，西欧的两千多万公顷土地中已有一千九百万公顷受到化学污染。而我国的污染面积速度远超修。到现在为止，我国污染严重的农田已经超过两千万公顷，占到耕地面积的五分之一。还有人民承受能力弱，地方保护主义讳疾忌医，治标不治本以及其他因素，导致结果更为严重。农作物大量减产，农业难以发展，民族存亡也将成为问题。

能源和资源在国民经济中具有特别重要的战略地位，然而目前能源告罄，资源枯竭的表象已经开始显现。1970年1995年将25年间，全球资源损失1/3，其中森林面积减少10%，海洋生态系统损耗30%，淡水生态系统损耗50%。现在中国已是世界第一大能源资源消耗国。但是我国的能源利用效率低下，仅为发达国家的1/3或1/4。未来我们应该努力研发利用的能源有核能、太阳能、风能和生物能，还有可燃冰。

人类需要关注的

加大创新培养力度

民主科学地评选科学家、院士

合理规划并监督使用科研经费

改革教育，亟需开放包容式的教育方式，提倡张扬个性，提倡创造，而不是打击出风头，改变以往总是学习模仿国外先进技术经验，从小抓起

引进世界各国各方面的科研技术人才，为我所用，向美国学习，尊重人才，尊重知识，尊重创造，重视人才培养。

我们国家为什么没有一流的大学?为什么培养不出一流的人才?主要

党的十七大报告理论创新：

“五大创新”就是说，十七大报告总结了十六大以来中国特色社会主义现代化起飞阶段的新的实践经验与认识经验，集中全党全民的智慧，做出了五个关系全局的重大理论创新。

第一大创新，就是比以往更简明扼要、完整系统地阐明了中国特色社会主义观，强调“中国特色社会主义道路”与“中国特色社会主义理论体系”的有机统一，作为新时期的伟大旗帜与指导思想。

第二大创新，就是简要系统地阐明了科学发展观，作为中国特色社会主义理论的主要生长点，新时期统摄全局的指导方针。

第三大创新，就是把民主政治、文化创新和社会建设提到了更加重要、更加突出的地位上来，是完善社会主义市场经济新型体制的重大举措，也为中国特色社会主的有机体指明了全面协调可持续发展的根本方向。

第四大创新，就是更加鲜明地强调了中国特色社会主义内政外交的统一性、协调性、整体性：对内强调科学发展、和谐发展;对台强调一国两制、和平统一;对外强调和平发展、和谐世界。

党的理论建设措施论文范文第4篇

【关 键 词】理论性与实践性 继承性与创新性 时代性与民族性 科学性与价值性

改革开放以来，我党把推进中国特色社会主义伟大事业同开创、推进党的建设新的伟大工程结合起来，形成了包括邓小平、江泽民、胡锦涛提出和阐发的关于党的建设的一系列观点，是马克思主义党的学说中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。“建设什么样的党、怎样建设党”是中国特色社会主义理论体系的主题之一。可以预见，随着学术界、理论界对中国特色社会主义理论体系学习研究不断向深度和广度拓展，党的建设理论也必然会受到关注并予以深入研究。本文旨在从总体上对改革开放以来党的建设理论的特征进行探讨，期望能起到抛砖引玉的作用。

一、理论性与实践性的辩证统一

改革开放以来党的建设理论，首先以理论的形态存在，具有鲜明的理论性。

改革开放以来党的建设理论有着自己特定的主题、范畴、内涵和逻辑结构。从特定的主题看，它紧紧围绕探讨和解决在长期执政、改革开放和发展社会主义市场经济条件下“建设什么样的党、怎样建设党”而展开;从其特定的范畴看，最基本的是“解放思想、实事求是、与时俱进”，“党的基本路线”，“民主集中制”，“党的历史方位”，“科学执政、民主执政、依法执政”，“执政能力建设”，“先进性建设”，“党内和谐”，“反腐倡廉建设”，“立党为公、执政为民”，“学习型政党”等。在其特定的内涵上，它包括邓小平党建理论、江泽民党建思想和胡锦涛党建思想;当然，这一理论是开放的发展的理论，它不是终极真理，还应包括未来的中国特色社会主义建设实践中对马克思主义建党学说的新发展。

从改革开放以来党的建设理论特定的逻辑结构看，它包括理论基石、理论主线、基本内容、理论精髓等方面。理论基石包括党的建设总目标、党的基本路线和基本纲领理论、党的历史方位理论。三者的有机统一，构成了对“建设什么样的党”的科学回答。理论主线包括党的执政能力建设理论和党的先进性建设理论。理论基本内容包括党的思想建设理论、组织建设理论、作风建设理论、制度建设理论和反腐倡廉建设理论等。它们是以党的建设总目标理论、党的历史方位理论、党的基本路线和基本纲领理论为立论前提和基础，以党的执政能力建设和先进性建设为主线，阐明了新的历史条件下“怎样建设党”的一系列基本思路，是具有中国特色执政党建设的基本方法。理论精髓，即党的实事求是思想路线。一方面，正是由于把握和运用了这个精髓，才有党的建设理论的创立和发展;另一方面，这个精髓又体现在党的建设理论成果基本内容的各个方面。

同时，改革开放以来党的建设理论还具有很强的实践性。其理论来源和依据，就是把马克思主义党建理论运用于党的建设实践，是以改革开放以来党的建设实践为基础和依据的。其理论的检验和发展，也是依赖于改革开放以来党的建设实践，即以改革开放以来党的建设实践作为检验真理的标准，是通过党的建设实践的检验而不断发展的。其理论的目的，并不在理论本身，而在于实践，即推动党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业取得成功。

改革开放以来党的建设理论的理论性和实践性是辩证统一的，其统一的基础是改革开放以来党的建设实践。“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点”[1](P284)。一方面，实践使理论得以产生和发展，理论要发挥自己的社会作用，也必须通过实践。另一方面，实践需要正确的理论指导，实践又为理论的发展提供了用之不尽的力量源泉。

二、继承性和创新性的辩证统一

改革开放以来党的建设理论的继承性主要表现在两个方面。

一是对于马列主义建党学说和毛泽东建党学说来说的。马克思、恩格斯在创建工人阶级政党的活动中，科学地阐明了党的性质、党的指导思想、党的纲领、党的策略原则和组织原则等问题，奠定了马克思主义建党学说的理论基础。列宁领导俄国十月革命取得胜利，使社会主义从理论变为现实，也使马克思主义建党学说在实践中得到检验、丰富和发展。毛泽东在领导中国新民主主义革命和社会主义建设实践中，形成了具有中国特色的毛泽东建党思想，丰富了马克思主义建党学说。改革开放以来，我们党紧紧围绕在长期执政、改革开放和发展社会主义市场经济条件下“建设什么样的党、怎样建设党”这个根本问题，全面推进了党的建设新的伟大工程，形成了改革开放以来党的建设理论。这一理论“生动而具体地坚持了马克思列宁主义、毛泽东思想关于党的建设的基本原则”[3]，是马克思主义建党学说中国化的最新成果。

二是从改革开放以来党的建设理论自身的演进来说的。改革开放以来，在中国共产党加强和改进党的建设过程中，相继产生了邓小平党建理论、江泽民党建思想和胡锦涛党建思想。改革开放以来党的建设理论，是一个动态的发展过程，凝聚了几代中国共产党人的智慧和心血，“是我们党励精图治、探索真理、开拓进取的结果，标志着我们党对共产党执政规律、对自身建设规律的认识达到了新的历史高度”[3]。邓小平党建理论、江泽民党建思想和胡锦涛党建思想，在理论渊源、理论依据、理论主题、理论精髓、理论目标等方面一脉相承。其理论渊源，都是从马克思列宁主义、毛泽东思想关于党的建设基本原理和基本观点出发的;其客观依据，都是党现在所处的历史方位下党的建设面临的国情、世情和党情;其理论主题，都是建设什么样的党，怎样建设党;理论精髓，都是坚持解放思想、实事求是、与时俱进;其理论目标，都是坚持以人为本，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为全部理论的出发点和落脚点。

改革开放以来党的建设理论，“又具体而生动地丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想关于党的建设的基本理论”[2]，创造性地提出党的建设一系列新思想、新观点、新论断，具有鲜明的创新性。其主要体现在以下方面：

第一，党的制度建设理论。1980年，邓小平在总结国际共产主义运动和文化大革命的历史教训的基础上，明确提出，制度问题“更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。这种制度问题，关系到党和国家是否改变颜色，必须引起全党的高度重视”[3](p33)。1987年党的十三大第一次使用“制度建设”概念，明确提出在党的建设上，要走出一条不搞政治运动、而靠改革和制度建设的新路子。此后，制度建设就和党的思想建设、组织建设、作风建设一起，构成了党的建设的四大领域。2002年，党的十六大报告提出“一定要把思想建设、组织建设和作风建设有机结合起来，把制度建设贯穿其中”。在此基础上，党的十七大明确把制度建设纳入党的建设总布局，强调要“以民主集中制为重点加强党的制度建设”。党的十七届四中全会在制度建设上提出了一系列新举措、新论断，把制度建设提高到了前所未有的战略高度。

第二，党的执政能力建设理论。1999年1月，江泽民在省部级主要领导干部金融研究班结束时讲话中，首次提出“党的执政能力”概念。2002年，党的十六大明确提出了“党的执政能力建设”思想，并对各级党委和领导干部提出了五种执政能力的要求。这样，加强党的执政能力建设，就成为十六大以来党的建设的重点。2004年，党的十六届四中全会阐述了党的执政能力的内涵、党的执政能力建设的重要性和紧迫性、党执政的主要经验，以及加强党的执政能力建设的指导思想、总体目标、主要任务和基本途径等问题，在马克思主义党的建设史上第一次阐述了党的执政能力建设理论。

第三，党的先进性建设思想。这一思想，在马克思主义党的建设理论发展史上第一次明确提出了党的先进性建设的科学命题，深刻阐述了党的先进性建设的重要地位和重大意义，科学总结了党成立以来加强先进性建设的宝贵经验，深刻阐明了党的先进性建设的科学内涵、目标任务、指导原则、实现途径、衡量标准等一系列问题，以新的思想丰富和发展了马克思主义关于党的先进性的重要思想。

第四，反腐倡廉建设理论。惩治和预防腐败，一直是党和政府高度重视的问题。改革开放以来，党对腐败的危害，产生原因，预防和惩治方针和措施，都进行了阐述，也查处了一大批腐败分子。但过去一般把反腐败列入党的作风建设之中，党的十七大报告第一次提出了“反腐倡廉建设”的新概念，并把它与党的其他方面专项建设并列在一起，构成了党的建设五大领域，将反腐倡廉工作提升到一个更为显著的地位。

第五，“科学执政、民主执政、依法执政”的执政理念。2004年，党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确提出：“必须坚持科学执政、民主执政、依法执政，不断完善党的领导方式和执政方式”，努力使党“成为科学执政、民主执政、依法执政的执政党”。尊重和运用科学规律，发扬民主，依法执政、依法行政、依法办事，这些提法和概念，我们党过去都提过，但是把它们作为一个整体与执政联系起来，并作为执政党建设的目标之一鲜明地提出来，这还是第一次。

另外有些新观点，是在深刻汲取了包括前苏联、东欧国家的共产党在内的外国政党兴衰成败经验教训基础上提出的，如：“党的先进性和执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。”[4](p5)

改革开放以来党的建设理论的继承性和创新性是辩证统一的。它在继承中创新，在创新中继承;以继承为基础，以创新为主导，在实践中把二者有机结合起来，不断深化对新时期共产党执政规律、自身建设规律的认识，不断丰富和发展了马克思主义建党学说。

三、时代性与民族性的辩证统一

改革开放以来党的建设理论具有鲜明的时代性，这主要表现在：

第一，改革开放以来党的建设理论是时代的产物。江泽民指出：“当今世界和我们所处的时代，同过去相比发生了很多深刻的变化。无论从国际还是从国内看，我们都面临着许多新情况新问题，必须从理论和实践上作出回答并加以解决。我们必须与时俱进，继续丰富和发展马克思主义。如果因循守旧，停滞不前，我们就会落伍，我们就有丧失先进性和领导资格的危险。”[4](p536-537)改革开放以来党的建设理论是在正确认识和把握党所在的历史方位，科学把握世情、国情、党情的新变化对党和国家工作的新要求的基础上而形成和发展起来的。它深刻反映了我国及其他社会主义国家执政党建设的历史经验教训，同时也包含着对中国改革开放以来党的建设新经验的提炼和深化，具有浓郁的时代气息。

第二，改革开放以来党的建设理论是随着时代的发展而不断发展的。与时俱进是马克思主义的理论品质，也是改革开放以来党的建设理论的基本特征。改革开放以来，中国共产党首先围绕“执政党应该是一个什么样的党”的问题，正确把握和平与发展的时代主题，自觉适应从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心，从封闭半封闭到全面对外开放，从计划经济到市场经济的重大转变，提出了比较完整的执政党建设思想。当苏联东欧发生剧变、世界社会主义运动进入低潮，中国加入WTO而面临新的挑战，国内经济体制改革呼唤推进政治体制改革和加强、改善党的领导之时，中国共产党创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题;当世界多极化、经济全球化深入发展，中国发展呈现出一系列新的阶段性特征，出现一系列新情况新问题，党面临执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验复杂、严峻时，中国共产党提出了加强党的执政能力建设和先进性建设等战略思想。在适应时代的变化中，改革开放以来党的建设理论实现了自我完善和发展。

第三，改革开放以来党的建设理论是在回答时代提出的课题的过程中逐步形成的。一个时代有一个时代的课题，不同的时代对一个政党提出的任务和要求也不同。当今时代向党提出的全局性、战略性的课题是，如何适应革命党向执政党的转变，如何适应从计划经济体制向市场经济体制的转变，如何适应从农业社会向工业社会、后工业社会的转变，如何适应世界范围内的政府管理革命、科技革命和新的民主浪潮的挑战。这四个课题归结到一点，即党的执政能力建设和先进性建设已经成为党的建设的主线。围绕这一主线，产生了三个基本问题：党政关系问题，即党如何领导国家政权;党内关系问题，即执政党在改革开放和市场经济条件下如何保持自身的生机和活力;党群关系问题，即如何在新形势下巩固党执政的社会基础，构建和谐社会。每一个基本问题又派生出一系列重要问题。改革开放以来党的建设理论就是针对这些问题，提出符合实际的新观点，并由此逐步深入和展开，把握各个观点的有机联系，从量的积累到质的飞跃而形成的科学体系。[5]以时代发展的要求审视自己，以改革创新的精神完善自己，这是新时期党的建设的鲜明特色，也是党的理论不断发展创新的关键。

改革开放以来党的建设理论又具有鲜明的民族性。这一理论主要不是回答世界无产阶级政党建设问题，而是回答在长期执政、改革开放和发展社会主义市场经济条件下，执政的中国共产党建设的理论和实践问题。中国共产党建设的历史经验和改革开放以来中国现代化建设和党的建设新鲜经验，是它形成和发展的主要历史和现实依据。同时，这一理论对其自身的范畴和原理做出了“具有中国特色”的表述，如“实事求是”、“与时俱进”、“立党为公、执政为民”等，体现出鲜明的民族特点，具有中国老百姓所喜闻乐见的中国品味、中国作风和中国气派。

改革开放以来党的建设理论的时代性和民族性是辩证统一的。一方面，时代性是以民族性为基础的，党的建设理论，只有与中国国情和党情相结合，与中国共产党领导的中国特色社会主义伟大事业相结合，才有生命力和现实意义;只有扎根于中华民族文化的土壤之中，才能获得广泛的社会支持和拥有取之不尽的力量源泉。另一方面，民族性要以时代性为发展导向。“世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”。党的建设理论，必须敏锐把握时代脉搏，紧跟时代步伐，才能永葆“时代精神的精华”本色。

四、科学性与价值性的辩证统一

恩格斯指出：“科学愈是毫无顾忌和大公无私，它就愈加符合工人阶级的利益和愿望。”[7](P253-254)坚持理论的科学性和政治性(价值性)的统一，是马克思主义的基本特性和根本要求。

党的十七大报告指出，中国特色社会主义理论体系是一个“科学理论体系”。习近平指出，中国特色社会主义理论体系是“实现中华民族伟大复兴唯一正确的理论”[8]。作为这一理论体系重要组成部分，改革开放以来党的建设理论同样是科学的理论。因为，这一理论是在科学判断党的历史方位，敏锐把握世情、国情和党情新变化的基础上形成和发展起来的;它既坚持了马克思列宁主义、毛泽东思想关于党的建设的基本原则，又不从书本、概念和抽象的原则出发，而是一切从实际出发，以党的建设面临的实际问题为中心，坚持解放思想、实事求是，与时俱进，创造性地提出党的建设一系列新思想、新观点、新论断，丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想关于党的建设的基本理论，标志着我们党对共产党执政规律、对自身建设规律的认识达到了新的历史高度。

改革开放以来党的建设理论不但具有科学性，而且具有价值性。主要表现在：

其一，理论的出发点和落脚点，在于为人民谋利益。改革开放伊始，邓小平就指出：“按照历史唯物主义的观点，正确的政治领导的成果，归根结底要表现在社会生产力的发展上，人民的物质生活的改善上。”[3](p128)在1992年南方讲话中，他提出要把“是否有利于提高人民生活水平”，作为判断党的各项工作是非得失的标准。2001年7月1日，江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会的讲话指出：“党除了最广大人民的利益，没有自己的特殊利益。党的一切工作，必须以最广大人民的根本利益为最高标准。”2003年7月1日，胡锦涛在召开的“三个代表”重要思想理论研讨会上，明确要求党的各级领导干部都要“做到心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。2004年，党的十四届四中全会提出要使党“始终成为立党为公、执政为民的执政党”。党的十七大报告中，胡锦涛再次阐明了我们党一贯坚持的基本立场：“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点”。改革开放以来党的建设理论就是在这一价值原则的指引下，逐步形成和发展起来的。

其二，理论来源，在于人民群众的实践。改革开放以来，中央对党的建设做出的每一个重大部署、出台的每一项重大措施，都要先行试点，放手让基层大胆探索、大胆试验，以便创造经验，为发现规律、实现理论创新提供充分的实践依据。同时，每一个思想和理论观点，都是在调查研究，总结基层创造性实践，广泛征求各方面意见，集中全党智慧基础上提出来的。实践表明，亿万人民群众和广大党员的实践，是党的建设理论创新的源头活水。

改革开放以来党的建设理论的科学性和价值性是辩证统一的。其中，科学性是价值性的基础，不讲科学，无视客观规律，无视实际情况变化，就会导致思想僵化和教条主义，就不可能体现人民的利益和愿望;价值性是科学性的目的。离开价值性，科学性是脆弱的，就不可能产生物质力量。改革开放以来党的建设理论，以客观事实为依据，以最广大人民利益为最高准则，体现了科学性与价值性的统一。

【参考文献】

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[8]习近平.关于中国特色社会主义理论体系的几点学习体会和认识[J].求是，2008，(7).

党的理论建设措施论文范文第5篇

摘要：党的作风建设和反腐倡廉建设（以下简称：两大建设）需要营造出一定的舆论环境，而信息化平台则能为此提供信息释放；两大建设需要建立起必要的监督机制，而信息化平台便能为此提供便捷的监督渠道。增强建设的时效性和实效性是两大建设内在要求的核心要义。其中，时效性是两大建设的出发点，实效性则是两大建设的落脚点。从而，以上两个方面也成为了新形式下高校党风廉正建设的路径指向。

关键词：高校；党风廉正建设；信息化；新形式

从目前的文献论述来看，对于高校党风建设和反腐倡廉建设似乎涉及的不多，其更多的聚焦于思想政治工作的开展。不难理解，思想政治工作作为手段履行着上述两大建设的目的，但在本质层面仍需深刻把握两大建设的内在要求。随着信息化平台在高校系统中的广泛搭建，如何借助这一平台来进行两大建设便成为笔者关注的问题。之所以强调这一点，可归因于几点原因：第一，两大建设需要营造出一定的舆论环境，而信息化平台则能为此提供信息释放；第二，两大建设需要建立起必要的监督机制，而信息化平台便能为此提供便捷的监督渠道。如此等等都表明，新形式下高校应加强信息化条件下的两大建设。

本文首先对两大建设的内在要求进行分析，在此基础上探讨信息化的功能定位。最终，给出加强两大建设的路径。

一、党的作风建设和反腐倡廉建设的内在要求

尽管两大建设分别指向上层建筑和思想意识领域，但其建设的目的仍在于推动高校各项事业的发展。可以说，增强建设的时效性和实效性是两大建设内在要求的核心要义。其中，时效性是两大建设的出发点，实效性则是两大建设的落脚点。从而，两大建设的内在要求可归纳为以下几个方面。

（一）党的作风建设的内在要求

1.时效性方面。党在作风上的表现直接由各级党组织的工作方式呈现出来，或者说，是由各级党组织的负责人、党员同志的工作作风体现出来。这样一来，便可以将内在要求时效性方面具体为：第一，及时掌握高校各项事业发展所面临的新情况、新问题，并对自身工作方式给予针对性的调整；第二，及时了解高校职工的思想动态，在对他们合理利益诉求给予解决的同时，增强思想政治工作的灵活性。由此可见，时效性突出了及时和有效这两个要点，这也是高校在党的作风建设上所缺失的。从现实角度来看，高校党的作风建设缺少一种主观能动性，往往依赖于顶层对此项工作的推动。

2.实效性方面。正如上文所指出的，实效性是其建设的落脚点。具体而言，“落地”的工作作风表明，党的作风建设应紧密围绕着解决现实问题来展开。从高校目前普遍面临的现实问题来看，包括：人才建设、学科建设、教学质量提升，以及一系列关乎职工工作环境和福利待遇改善的问题。似乎这些问题与党风建设无关，实则不然，在以党委领导下的校长制的高校组织原则下，上述实际问题的落实都依赖于党委成员的集体决策，这就直接决定党风建设的实效性要求。从目前的情况来看，各高校在党风建设方面仍聚焦于各级党组成员工作方式的优化，认为密切联系群众以及“接地气”的工作方式便是党风建设的最终目的。由上可知，这种认识是片面的。

（二）反腐倡廉建设的内在要求

1.时效性方面。高校仍然面临着防腐倡廉建设，这不仅由高校作为国家单位的身份属性决定，也是当前实际暴露出的问题使然。那么，如何理解其在时效性方面的内在要求呢。同党风建设中的时效性相似，仍突出對新情况、新问题的掌握，并针对性的调整自己的建设方式。现实告诉我们，随着中央对反腐倡廉建设的大力推进，以及在惩戒措施上对腐败行为所建立的高压态势，当前的腐败问题已从明处逐步转向到了暗处。这就表明，以前可以在群众监督下的防腐机制，在目前却因群众发现不了而陷入监督缺位的境地。面对这一新情况、新问题，高校反腐倡廉建设便需要在组织建设、制度建设、信息化建设上下工夫。

2.实效性方面。简单来说实效性就在于反腐倡廉建设应能切实改观高校中的诸多不正常现象。所谓“不正常现象”，可以理解为管理层或明或暗的道德失范问题。从近年来报刊媒体所发布的高校腐败问题可知，其主要在招生、基础建设、设备采购等领域出现，这也为增强反腐倡廉建设的实效性带来了难度。即，这些事项远离高校职工的视线，职工们不清楚也不可能了解其中的具体细节。这就为信息化条件下的廉正建设提出的课题，也同时提供了切入点。

二、内在要求指向下的信息化功能定位

在时效性和实效性两个方面，分别分析了两大建设的内在要求。不难知晓，该内在要求便构成了信息化条件下进行两大建设的原则导向。作为一种新事物，信息化条件下如何适应该内在要求展开建设呢。笔者认为，此时还须就信息化的功能定位进行认识。

具体而言，信息化的功能定位可概括为以下四个方面：

（一）宣传功能

上文已经提到，增进两大建设的效果需要建构起一定的舆论氛围。从高校组织的特征来看，这种舆论氛围可以作为组织文化的一个组成部分。信息化平台之所以能够承担起这项功能，可从这样几个方面看出：第一，互联网技术的普及，使得高校职工乃至学生都能在第一时间获得有关信息；第二，随着人们对信息了解途径的改变，信息化网络成为了高校职工和学生获取有关信息的主要来源。第三，网络技术所提供的视频播放和图片展览等功能，能直观的给高校人群带来思想和视觉冲击。正是基于这三点考虑，信息化平台应提出自身的宣传功能。

（二）交流功能

高校党的作风建设和防腐倡廉建设不仅体现为一种社会实践活动，还内含有思想文化建设领域的意味。因此，若要将这两大建设深入人心，并能推动高校职工普遍参与到督促、监督等活动中来，便需要借助信息化平台所提供的交流功能。交流功能的释放不仅可以采取一问一答，也可以采取在线互动模式。为了增强交流功能的时效性和实效性，笔者建议：应将高校各部门负责人和党群负责人的电子邮箱向全校公布，以此使他们及时获得涉及两大建设的第一手信息。在条件成熟之后，还可以考虑建立在线交流机制。

（三）监督功能

监督功能应该是信息化平台所提供的实质性功能。这里需要引入一个概念，即“声誉约束机制”。声誉约束机制是指，通过舆论监督并对当事人构成社会舆论压力，迫使其不敢、不愿实施背离组织规范的行为。声誉约束机制需要在这样的条件下才能发挥作用：第一，组织结构具有封闭性；第二，当事人的失范行为能及时在组织范围内传播。由此不难看出，高校组织特征能够满足封闭性的要求，而信息化平台的信息发布功能则满足了及时传播要求。这样一来，在强大的舆论监督攻势下，自然就能促进两大建设的开展。

（四）公示功能

上文在防腐倡廉的实效性方面指出，当前因广大职工无法获知学校各项事业在发展中的具体细节，因此就无从对各事项的规范与否进行监督。同时，这也背离了党历来所要求的接受群众监督的要求。包括：招生、人员招聘、人员提拔、基础建设、设施购买等领域，都易滋生腐败行为。为此，借助高校内部网络系统或者其它途径，将上述各事项的前因后果在信息平台上进行公示，并结合上面的监督功能，便能在现有情况下增强两大建设的实效性。

三、功能导向下加强建设的路径探讨

党的十七届四中全会《决定》指出：“执政党的党风，关系党的形象，关系党和人民事业成败。必须在全党大力弘扬理论联系实际、密切聯系群众、批评和自我批评的作风，始终谦虚谨慎、艰苦奋斗，以思想教育、完善制度、集中整治、严肃纪律，下大气力解决突出问题，以优良党风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量。”

为此结合上文所述，功能导向下加强两大建设的路径可从以下四个方面构建：

（一）信息化建设下的舆论氛围构建

高校范围内关于两大建设的舆论氛围构建，不仅是组织思想文化建设的重要组成部分，更是为党风廉正建设构筑起强大的高压态势。与设计惩戒措施不同，构建舆论氛围的初衷在于将诸多失范问题消灭在萌芽状态，从而对学校负责、对当事人负责，也同样是对全体职工和学生负责。在具体的构建中可以围绕着这样几个方面着手：第一，组织高校中层以上干部通过网络观看涉及防腐倡廉的记录片，并要求他们写出观后体会；第二，借助警示教育的开展，各部门负责人将自己今后一段时间内的工作安排提交到网络并向全体职工发布。这样一来，这种舆论氛围就在全校职工的共同参与下形成了。

（二）信息化建设下的交流模式构建

这种交流模式可以借助电子邮件，也可以通过在线互动展开。为了确保不影响部门负责人和党群责任人的正常工作，学校可以规定周五下午作为在线接待时间，而电子邮件的接收和处理则不做时间要求。通过这种形式，便能提升两大建设的时效性和实效性。在交流过程中，负责人应给予职工或学生的提问、诉求以明确答复，部分事项应及时向上级反映。从当前所反映的事项中包括：职工的薪酬待遇、职称评定，以及学生方面的收费问题等，应得到有关部门的及时反馈。不难看出，惟有从实际出发才能使得高校党风廉正建设获得生命力。

（三）信息化建设下的监督机制构建

高校在长期的运转过程中形成了“报喜不报忧”的行为惯性；或者是在家丑不可外扬的心理作用下，往往将诸多失范事件在组织内部处理，结果广大职工对前因后果却毫不知晓。不难理解，这种方式具有一定的可行性，但若不加区别的都以这种方式对待，将强化当事人的机会主义动机，同时削弱了舆论监督的效果。因此，高校应建设内部网络系统，或者职工可通过帐号进入内部系统，在此平台上建立公开的事件通报制度。笔者认为，只有将党风廉正建设与广大职工的参与相结合，才能使高校各级党组织在自我监督和第三方监督下永保先进性。

（四）信息化建设下的发布公示构建

关于信息化建设下的发布公示现状，从形式上看在各高校都做的较为不错。这里笔者还应强调，在可能的情况下还应突出其中的细节。如，在设备采购事项中，很多高校只是公布了前期竞标单位人选以及后期中标单位，却未能披露招标过程中的具体选择理由。这就使得腐败现象可能在暗中滋生，却通过合法的程序掩盖了其中的失范行为。当然，职工也无从知晓更谈不上监督了。

综上所述，以上便构成了笔者对文章主题的讨论。文章围绕着时效性和实效性的内在要求，结合笔者工作体会进行了阐述。

四、小结

增强建设的时效性和实效性是两大建设内在要求的核心要义。其中，时效性是两大建设的出发点，实效性则是两大建设的落脚点。从而，以上两个方面也成为了新形式下高校党风廉正建设的路径指向。具体而言，在两大建设的实施路径应围绕着：信息化建设下的舆论氛围构建；信息化建设下的交流模式构建；信息化建设下的监督机制构建；信息化建设下的发布公示构建等四个方面来展开。

参考文献

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[2]魏秀芹.论会计监督在党风廉正建设中的作用[J].现代 商贸工业，2009,（9）.

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[4]周卉.双向互动的高校文化建设与思想政治工作[J].理 论导报，2010，（12）.

[责任编辑：赵兴宇]

党的理论建设措施论文范文第6篇

关键词：中国共产党 先进性建设 理论建设

以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是我们党对马克思主义党建理论的重大创新，是马克思主义政党的理论建设与先进性建设的首要方面。只有不断加强党的理论建设，坚持以党的理论建设全面推进党的先进性建设，才能使党的执政能力适应不断变化着的历史条件和时代要求，永葆党的先进性。

一、党的理论建设是党的先进性建设的首要方面

党的先进性建设是一项系统工程，涉及党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等各个方面，而所有这些方面都以党的理论建设为前提。没有革命的理论就没有革命的运动，没有先进理论的指导和武装就不会有一个先进的党。因此，加强党的先进性建设，必须首先加强党的理论建设。

党的理论建设是党的思想建设的核心组成部分。党的理论建设包括两大方面的内容。一是坚持和发展马克思主义。马克思主义是我们党的根本指导思想，是我们在任何情况下都必须坚定不移地遵循的行动指南。加强党的理论建设，首先必须坚持和发展马克思主义理论，再把马克思主义基本原理与我国具体实际相结合，根据时代的变化和实践的发展不断推进马克思主义理论创新。二是加强对马克思主义理论的学习。马克思主义理论探索和理论创新的目的，在于用发展着的马克思主义指导新的实践。为此，必须加强对马克思主义理论的学习，用马克思主义理论、特别是马克思主义新的理论成果武装广大党员，使广大党员牢固掌握并自觉运用马克思主义的立场、观点与方法。由上述两方面内容构成的党的理论建设，实质上是党的理论的先进性建设。

党的理论的先进性是党的先进性的首要表现。胡锦涛同志指出：“马克思主义政党的先进性首先表现在理论上的先进性。”马克思主义理论的先进性，主要表现在三个方面。第一，马克思主义深刻提示了人类社会发展的规律，指明了人类历史的前进方向。马克思主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证运动的规律，预示着资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利，决定着人类历史必然走向以每个人的自由全面发展为根本特征的共产主义社会。第二，马克思主义正确阐明了人民群众创造历史的决定作用，反映了无产阶级和广大人民群众的利益、愿望与要求。马克思主义的历史观是群众史观，它不仅在思想上第一次科学地说明了人民群众作为历史创造者的地位，而且对代表历史发展方向的无产阶级和广大人民群众的利益、愿望与要求作了集中的表达，确立了以人民群众及其利益为本的价值取向。第三，马克思主义具有与时俱进的理论品质，能够始终正确反映时代特征和实践要求。马克思主义具有鲜明的批判精神和彻底的开放性，能够随着时代和实践的发展而发展，因而能够永葆旺盛的理论生机和活力。马克思主义理论先进性的这三个主要表现也就是党的理论先进性的主要内容，它们构成了党的先进性的首要方面。

党的理论的先进性是党的先进性的根本保证。列宁指出：“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”马克思主义政党的先进性有许多具体表现，如为共产主义而奋斗的崇高理想、对社会主义的坚定信念、全心全意为人民服务的根本宗旨、谦虚谨慎和艰苦奋斗的政治本色、“科学、民主、法治”的执政党理念，等等。而我们之所以说党的理论的先进性是党的先进性的首要表现，就是因为它是党的先进性的其他具体表现的理论基础和根本前提。例如，共产主义理想和社会主义信念，是建立在马克思主义揭示的人类社会发展规律的基础之上的;党的全心全意为人民服务的根本宗旨，是以马克思主义的群众史观为理论基础的;党的十六届四中全会提出的“科学、民主、法治”的先进执政理念，是基于马克思主义与时俱进的理论品质而实现的马克思主义建党理论、执政理论的创新。可以说，没有党的理论的先进性，没有马克思主义理论及其发展的新成果作指导，就不可能有党的先进性或使党始终保持先进性。也正因为如此，胡锦涛同志指出：“坚持以反映时代特征和实践要求的科学理论指导实践，并根据实践的新鲜经验不断推进理论创新，是马克思主义政党坚持先进性、不断推进事业发展的根本保证。”

以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是我们把理论建设作为党的先进性建设的首要方面、以党的理论建设全面推进党的先进性建设，从而实现党的理论建设与党的先进性建设高度统一的成功实践。“三个代表”重要思想是马克思主义理论创新的伟大成果，是新时期中国共产党人加强党的理论先进性建设的结晶，它集中概括了新的历史条件下党的先进性的丰富内涵，提示了党的先进性本质特征。强调了先进性教育活动要坚持以实践“三个代表”重要思想为主要内容，就是强调党的理论是先进性是党的先进性的首要表现和根本保证，就是强调进行党的先进性建设必须首先加强党的理论建设。只有大力加强党的理论建设，认真学习贯彻“三个代表”重要思想，我们党才能永葆先进性。

二、注重党的理论建设是我们党保持先进性的根本经验

党的先进性建设是马克思主义政党自身建設的根本任务，是马克思主义建党理论中一个带有根本性的重大课题。我们党历来注重自身的理论建设，在把马克思主义建党理论中国化的过程中，探索出了一条着重从思想上建党、以党的理论建设全面推进党的先进性建设的成功之路。正如胡锦涛同志所说：“坚持用马克思主义的科学理论武装全党，是我们不断保持党的先进性的根本经验。”

以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，把马克思主义建党理论创造性地运用于我们党的自身建设实践，开创了从思想上建党、以党的理论建设全面推进党的先进性建设的成功之路。毛泽东同志强调，保持党和党员的先进性，根本途径是加强党内马克思主义理论和无产阶级思想教育，不断提高党员的思想觉悟。早在1929年召开的红四军第九次党代会上，毛泽东同志就提出了思想建党的原则。抗日战争时期，毛泽东同志领导了延安整风运动，在全党范围内开展了一场广泛的马克思主义思想教育活动，使广大党员的思想在马克思主义基础上达到了高度统一。建国前夕，毛泽东同志总结了我们党过去28年奋斗的成功经验，其中一条就是我们党“有马克思列宁主义的理论武装”。

在改革开放和现代化建设的新时期，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，极为重视以党的理论建设全面推进党的先进性建设。邓小平同志特别关注用马克思主义理论武装全党，强调要完整准确地理解毛泽东思想，高举毛泽东思想的伟大旗帜，强调建设中国特色社会主义必须学习和掌握马克思主义基本理论。他反复告诫全党：“我们是一个马克思主义的大党，我们自己不重视马克思主义的研究，不按照实践的发展来推动马克思主义的前进，我们的工作还能够做得好吗?”

党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，在新的历史条件下以党的理论建设全面推进党的先进性建设。江泽民同志集中全党智慧，坚持和发展了马克思主义建党理论。江泽民同志一再强调：“加强党的建设，首先就要切实加强思想建设”，而“加强党的思想建设，要在全党系统地深入地进行马列主义、毛泽东思想基本理论的教育”。他指出：“我们党所以坚强有力，重要原因之一，就是坚持以马克思主义的理论体系作为自己的世界观和行动指南。没有先进理论武装的党，不可能是先进的党;没有先进理论武装的共产党员，不可能发挥先进战士作用;拒绝用先进理论武装头脑的人，就不会有真正的党性，就没有资格存身于工人阶级先锋队的行列。”

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的新的中央领导集体，继续坚持以党的理论建设全面推进党的先进性建设，并将它作为推进党的建设新的伟大工程和提高党的执政能力、巩固党的执政地位的重要任务来落实。为切实做到以党的理论建设全面推进党的先进性建设，我们党兴起了学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮，并就党在新时期的执政理念和奋斗目标进行了新的理论探索，提出了科学发展观和构建社会主义和谐社会的任务，特别是在全党范围内开展了以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。开展这一活动，是对我们党注重理论建设的根本经验，以及坚持对党员进行经常性教育同适当的集中教育相结合的成功经验的创造性运用。

三、当前保持党的先进性对党的理论建设的新要求

胡锦涛同志指出：“在新世纪新阶段，广大党员干部保持先进性，关键是要深刻理解和掌握三个代表’重要思想并自觉付诸实践，努力成为三个代表’重要思想的坚定实践者。学习贯彻三个代表’重要思想是一项长期任务，必须坚持不懈、不断深入，做到真学、真懂、真信、真用。”胡锦涛同志的这一论述，深刻阐明了党的理论建设在当前党的先进性建设中的重要地位，他提出的“四真”即“真学”、“真懂”、“真信”和“真用”，集中概括了当前保持党的先进性对党的理论建设的新要求。

“真学”，就是要有学习的紧迫感，要抓紧学习、刻苦学习，善于学习、善于重新学习。做到“真学”，就要深刻认识加强理论学习对于保持共产党员先进性的重要作用，深刻理解和把握学习贯彻“三个代表”重要思想的重要意义。胡锦涛同志指出：“全面贯彻落实三个代表’重要思想，关系党和国家工作的全局，关系实现全面建设小康社会的宏伟目标，关系中华民族的伟大复兴，关系中国特色社会主义事业的长远发展。”只有从这样的高度来看待学习贯彻“三个代表”重要思想的重要性，才能以崇高的责任感和使命感，以认真、刻苦的精神学习“三个代表”重要思想，才能使党的理论建设落到实处。

“真懂”，就是要完整地把握“三个代表”重要思想的理论体系，深刻理解其时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，不能浅尝辄止，不能满足于一知半解。“三个代表”重要思想是一个完整的理论体系，它用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观念、新论断，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，包含着对马克思主义一系列基本原理的运用。只有使广大党员真正懂得“三个代表”重要思想，才能真正发挥“三个代表”重要思想在党的先进性建设中的指导作用。

“真信”，就是要坚信“三个代表”重要思想的真理性，坚持“三个代表”重要思想内含着的马克思主义的立场、观点和方法，自觉遵循“三个代表”重要思想所反映的共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。“三个代表”重要思想紧密结合新的时代条件，生动而具体地坚持和发展了马克思主义，赋予马克思主义新的鲜活力量，是创造性地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点与方法分析当代问题的典范，再一次有力地证明马克思主义基本原理仍然是我们正确认识和运用人类社会发展规律的锐利思想武器。只有使广大党员坚信“三个代表”重要思想，才能真正做到用马克思主义和“三个代表”重要思想武装头脑，从而达到坚定信念、坚持党的根本宗旨等新时期共产党员保持先进性的基本要求。

“真用”，就是要把“三个代表”重要思想创造性地运用于实践，既坚持用“三个代表”重要思想指导新的实践，又按照“三个代表”重要思想的要求不断进行理论创新和实践创新。“三个代表”重要思想鲜明地体现了理论联系实际的马克思主义学风。学习贯彻“三个代表”重要思想，必须坚持学习理论和指导实践相结合，坚持运用理论和发展理论相结合。胡锦涛同志指出：“三个代表’重要思想既是我们推动实践创新的根本指针，又是我们深化理论探索的崭新起点。我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和实践的结合上不断研究新情况、解决新问题，做到自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，不断有所发现、有所创造、有所前进。”只有按照这一要求把“三个代表”重要思想运用于实践，才能真正起到全面推进整个党的先进性建设的作用。

(作者单位:太原市规划局机关后勤服务中心 山西太原 030000)(責编：小青)