电子教学书籍设计论文范文

电子教学书籍设计论文范文第1篇

摘要：：医用电子设计竞赛须学生具有较强实践动手能力和创新能力，实验教学尤为重要。本文针对目前单片机实验教学中存在的一些问题，从实验教学、调动学生积极性、完善实验考核等方面讨论单片机实验教学的改进方案，以改善实验教学效果，培养合格的高技能型人才。

关键词：医用电子设计竞赛;单片机;实践教学

1 引言

随着医院医疗器械日渐精密复杂，医疗设备的技术含量、各项性能指标、精密度越来越高，更新换代的周期越来越短，单片机技术被广泛的应用，需要既具备一定的单片机基础理论知识，又具备一定的实践经验的智能医疗装备技术人才。

医用电子设计竞赛是我校医疗电子工程等相近专业每年开展的进行电子设计、制作的综合能力竞赛。竞赛中自动控制类、信号监测类、数据采集类都会用到单片机，学生只有在掌握单片机理论知识，并能实际应用，才能进行完整的电子制作，参与医用电子设计竞赛。

2 单片机课程教学现状

2.1教学中存在的问题

单片机课程的学习逻辑性强，各个知识点之间是环环相扣，各个模块看似独立实则有内在联系，综合起来就是一套完整的系统。学生在学习当中，只要其中的某一个环节没有掌握，对整个课程的学习和实际应用都有很大影响。而传统实验教学为巩固理论知识服务，因此实验教学基本上都是按照教学大纲、教学计划、教学内容而设置，绝大多数实验是为验证理论知识而设计。部分老师在单片机课程教学过程中，讲解一些复杂的内部结构和工作原理，却忽视了教学对象的接受能力。同时，管理观念、学生成绩考核机制和实验室状态等原因，使单片机课程教学存在着一些问题，导致教学效果不佳，基础较差、学习能力不强的高职学生，在学习单片机课程的过程中往往感到吃力，难以达到预期的教学效果。

2.2 实践教学吸引力不足

单片机实践教学趣味性很强，但由于课堂时间的限制和采用集成式的单片机实验箱，学生按照实验指导书上的步骤一步一步完成连线，复制程序下载后，实验现象就出来了，实验也就完成。另外，学生只能在课堂时间内完成实验，部分有兴趣的学生想吃透单片机的控制原理，但由于课堂时间有限，课上没能完全掌握，想在课后继续巩固，而学生没有实验箱，也没有办法进行深入的学习。这些都限制了单片机课程实践教学，导致教学效果不好，降低了部分学生对这门课程的学习兴趣，即使程度较好的学生对该门课程理论的学习也不够深入，实践动手能力也不强，更缺乏对单片机软硬件系统的整体掌握，遇到问题不会调试解决，没有实现对学生的创新能力和工程实践能力的培养。

2.3实验成绩评定存在问题

传统的实验课成绩根据学生的实验报告来评价，只要学生按照老师的演示或实验指导书的步骤及要求一步步做，基本上都能获得合理的实验数据、完成实验报告，即完成实验教学任务，基本上是傻瓜式的操作方式，就这样也不乏有投機取巧的学生，利用别人的实验结果简单更改数据，完成任务。这种实验教学及考核方式，会使学生轻视实验教学，致使学不再主动积极实验，学生缺乏主动思考，不能透彻理解实验，不能锻炼学生实践动手能力，影响学生综合能力发展。因此，有必要改进传统实验教学考核方式。

3  实验教学研究

3.1以就业为导向，和岗位能力结合，修订实践教学标准

高职“以就业为导向”的教学理念，学校教学内容与就业岗位无缝对接，组织单片机课程专业教师和来自企业一线的单片机开发工程师一起对单片机岗位的工作任务和能力要求做了梳理，明确了单片机岗位的各种能力要求，修订了单片机原理的实践教学标准。把一些理论性强、内容陈旧，和现实技术脱节的内容剔除，增加了一些实际工作岗位中常用的技术。

3.2.任务驱动，项目教学方法，激发学生的学习兴趣

单片机实践教学标准制定后，对单片机的实践课程的教学内容进行细化，采取以培养学生实践能力为主线、以任务驱动项目的实践教学模式，项目难度由浅入深、循序渐进，用来自实际工程的项目来导出单片机的知识，引导学生学习，再引导他们用所学知识和技能来解决新的问题，最终实施项目。

3.3.紧跟技术发展，完善考核评价方式

为了提高单片机实验的教学效果，对学生的实验考核按阶段进行，学生每学完一个项目任务，教师为学生列出几个综合性较强的实训项目，学生根据自己的兴趣和能力，选择其中的一个实训项目。每完成一个实训项目后，根据学生完成实训项目的情况及对知识的掌握情况，给出每次实训课程成绩。综合每次的考核成绩，依据实验的难度、实验过程中出错率、分析解决故障能力、实验完成情况、实验报告等确定最终实验考核成绩。

4  结束语

单片机原理课程实践教学改革与医用电子设计竞赛是一个互为促进的过程。只有不断改进实践教学方法、更新实践教学素材，才能培养学生的动手能力和创新思维，让学生在医用电子设计大赛中取得好成绩。同时，医用电子设计竞赛也是检验单片机实践课程教学研究成功与否的依据，只有不断研究实践教育教学，才能不断提高实践教学效果，培养出符合时代要求的高素质应用型人才。

参考文献：

[1] 程美明. 实践教学在单片机课程中的应用[J]. 南方农机 ， 2019，50（02）：122.

[2] 王许，谢玲.浅谈单片机教学方法与教学模式改革的探讨[J]. 教育教学论坛， 2016，（02）：74-75.

[3] 任玲芝，杨回回，李岩岩. 基于电子设计竞赛的单片机课程教学模式的改革[J]. 巢湖学院学报， 2018， 20（03）：128-133

电子教学书籍设计论文范文第2篇

【摘 要】概念书籍设计是为了探讨新的书籍设计语言而产生的一种形式，是书籍视觉传达上的创新。即从表现形式、材料工艺上对书籍设计进行前所未有的尝试，并在书籍艺术的审美和阅读习惯上寻求未来书籍的设计方向。它是设计师传达书籍内容信息的最新载体。概念书籍设计研究目的是启发积极的创新性思想、思维意识的习惯。受到技术和成本等条件的制约，概念书籍尚不能大批量生产，它的读者群范围也仅限于少数人群。在我国目前的书籍设计领域中，概念书籍凤毛麟角，本文研究了传统书籍形态与概念书籍设计的理论与实践等问题，借鉴了国内外书籍设计研究的成果和理论 ，旨在探求概念书籍设计的新途径，推动概念书籍设计的普及与发展。

1 传统书籍形态

我国的书籍装帧历史，伴随着古代文字的发展史，从古代的甲骨文、青铜铭文、竹简木牍、简策、帛书等，一直到如今的简装、精装。在长时间的历史演变中，形成了古朴、简雅、实用的独特形式，也在世界书籍装帧设计史上占有重要的位置。书籍作为人类文明和信息传承载体，在历史的流变中，形成了自身的形态。从传统“书籍装帧”的意义上来认识，书籍设计即为书籍物质形态的设计，可以说，没有书籍装帧就不可能有书籍，即使把“书籍装帧”限定在美术范围内，没有书籍装帧，书籍也将流于简陋而缺乏形式美感，有人用建筑艺术比喻书籍装帧，建筑艺术是空间的艺术、静的艺术，它通过布局，可以产生韵律，造成一种流动的视觉体验。书籍形态结构也是如此，通过封面、环衬、扉页，步步接近正文，形成连续的欣赏过程，仿佛中国的园林，渐入佳境，曲径通幽，登堂入室，不同体裁、风格的书籍内容，产生出不同的韵律变化，呈现出迥异的书籍形态美感。随着经济的发展，科技文化的进步，书籍作为商品进入市场，参与市场竞争，书籍设计的价值得到肯定。同时作为一种文化积累与传播的载体，一种古老的艺术设计形式，书籍设计的艺术形态发展趋势同样受到重视。

2 概念书设计理论发展

在19世纪80年代，德国的帕尔和拜茨首次提出概念设计这一名词。20世纪60年代，在波普艺术的冲击下，书籍设计师们结合现代的艺术表现手段，开拓了书籍在视觉以外的表现力，即 “概念书籍设计”。因此，概念书籍的设计同传统观念上的设计一样是一个创造性思维的过程，此种过程的运作是一种创造性的行为。这种行为的结果正是用来满足人们精神需求的。概念书籍设计将书籍艺术形态设计转换成有效表现思想创造性设计，旨在充分展现设计者的创造力， 启发创新思维意识。概念书籍设计是根据书籍内容对视觉想象的内涵进行提升，探寻可以参与其中的文化元素，对原有信息内容进行再创造的意识。使受众在与书籍交流的过程中，对语言、时间等多方面因素形成更深刻的、多元化的、全新的认识。

在概念书中，文字既是文章的一部分，又是插图的一部分，被赋予了双重身份。文字作为有意味的图形，表达文字以外的内涵。独立创作的原创插画为主要表现内容，书籍的文字、用纸、折手和装订等都围绕插图来进行设计。这里赋予了传统意义上的插图新的意义。插图可作为书籍的主体出现，兼有表达书籍内容的功能。既是书籍具体内容的体现，又是抽象意念的表达。在概念书中可以围绕插图进行模切、拉页以及页与页之间连接关系的特殊设计。概念书的设计是图形摆放方式和图形处理方式的研究。一直以来，由于的技术和成本问题，没有得到充分的重视，目前书籍的装订方法还是以经济、简便的胶订和骑马订为主。但也有很多设计师在书籍的装订上下了很大的功夫，线装、铆订、胶订辅以织物等，方法多种多样、灵活巧妙。概念书中可以利用现有的装订形式进行形态上的创新，也可以设计、实验新的装订方法。

在概念书的设计中，纸张的质感、纹理、透明度、柔韧度、反光度等都可以成为概念书设计的亮点。概念书的纸张不再局限于目前印刷常用的铜版纸等纸张，还包括用于包装的纸张、用于工业产品过滤的纸张、砂纸等。可以用一些现有的纸张或其他材料进行再加工，制成新品种的纸张。概念书印刷的方法可以颠覆传统意义上的印刷方法，可以通过丝网、铜板、木板印刷等办法来创作，也可以通过喷画、烙印、粘贴等手段进行创作。随着技术的更新，未来也有可能成为新的印刷方法，推动装帧艺术的发展。

随着电脑和网络的普及，电子媒体成为一股不可忽视的力量，电子图书成为书籍设计中的重要部分。总之，概念书籍的设计充分体现了书籍思维方式上的未来性。

现在国外的概念书籍，在形态上已经摆脱了书籍的传统模式。以独特书籍设计语言来传达书籍的思想内涵，并体现强烈的个性。从表现形式、材料工艺上进行前所未有的尝试，并且在人们对书籍艺术的审美和对书籍的阅读习惯以及接受程度上寻求未来书籍的设计方向。

3 概念书多元设计

在进行概念书的设计时，应从外到内， 由于书籍语言的多元体现，为阅读过程带来无限拓展的可能性，书籍设计不仅仅属于平面设计范畴，还存在空间设计等领域的设计概念，以构成三维的空间关系，从而形成可观、可触、可感的艺术形态。它包括形态的写实感，如质感的表现和结构的准确表达；另一方面也依赖娴熟的技术和对材料特性的把握，以实现艺术模仿与创造。就艺术而言没有观察、没有借鉴、没有对比，就没有认识，没有创新，只有观察到的才可能有表现，这就是观察的意义，这就是设计创新的基础。

在现实生活中，我们要通过观察进行思考，没有深入的观察就很难激发灵感，产生真正的设计；没有认真的观察，就很难产生具有创造力的设计。通常自然形态以人物、动物、植物等自然界中具象形态为依据，通过观察、归纳或夸张、变形等手段创造出艺术形态，它与超级写实主义相比为设计者提供了一份自我表现的空间。

概念书的设计具有同样的特点，运用适当的“跨界”语言去表现另外一种事物，会得到一个全新的、充满想象力的创作物象。概念设计通过抽象的形态表现丰富的内容，使读者可从与作品有关的蛛丝马迹中展开一系列思考、联想和欣赏过程。

当你处在抽象的环境中，你会不由自主地展开想象、联想，在抽象艺术作品面前自然会心随其动，展开美的想象。由于概念书籍设计材料，常可以木、布、金属、塑料等为媒质进行设计，这种概念书，看到的似乎不是书籍，而是立体的、建筑艺术的观念，是设计师心中浪漫的书籍之梦。总之，不同的材料，能为书籍灌注特殊的精神气质与内涵。在不游离书籍主题的前提下，借助材料的特性引申出与众不同的创意，表达出更深层广泛的含义，为读者提供阅读想象的畅游空间。

概念书籍设计的思维，充满独特性、未来性。它是为满足人们未来的书籍审美需求而存在的，概念书籍装帧设计具有前瞻性的引导意义，概念书籍装帧设计既可以展示设计师的创造力启示着未来书籍装帧的设计理念，不断促进新材料和印制工艺技术的发展。这正是概念书的魅力，也是进行概念书设计的意义所在。

参考文献

[1]时春华.概念书籍设计的创新与研究[D].山东轻工业学院，2011.

[2]邢书磊.当代概念书籍设计的探索与研究[D].西安美术学院，2014.

[3]郑允超.概念书籍设计教学的思考[J].福建教育学院学报，2009（01）.

[4]郑英.浅析概念书籍的形态创新设计[J].商场现代化，2012（23）.

[5]孟庆红.信息时代背景下的概念书籍设计研究[J].包装工程，2014（04）.

电子教学书籍设计论文范文第3篇

摘要：通过对贵州黔东南、黔南及黔西南少数民族地区高职院校单片机课程教学的调研，从教学环境创造、课程内容安排、实训开展方式、课程考核评价等方面探析符合贵州少数民族地区高职院校自身实际的单片机课程教学方法和课程评价考核方式。

关键词：民族地区；高职院校；单片机；课程教学；改革探析

Key words： Minority areas； Higher vocational colleges； Microcontroller Unit； teaching of curriculum； reform analysis and discuss

单片机是电子信息类专业十分重要的课程，也是高职院校完成高素质技能技术型人才培养必不可少的专业课程。贵州少数民族地区高职院校虽地处欠发达山区，自身发展受到诸多因素的制约，但对人才培养质量的要求从未降低，紧密围绕地区经济发展需要开设电子信息及相关专业。

伴随贵州大数据、大健康产业的蓬勃发展，早期“三线建设”驻黔电子企业及本土民营企业对其人才需求的增多，电子信息类专业已逐步成为贵州少数民族地区高职院校重点建设专业。但在专业课程教学，尤其是难度较大，实践性较强的单片机课程教学方面还存在诸多有待提高和改善之处，需结合贵州少数民族地区高职院校自身实际，进行单片机课程的教学改革，探索符合当地人才培养及职业岗位能力需要的教学思路和方法。

1贵州少数民族地区高职院校单片机课程教学现状

基于对贵州黔东南州、黔南州、黔西南州三地少数民族地区高职院校的走访调研及师生的深入座谈交流，发现贵州少数民族地区高职院校单片机课程教学存在如下的现状。

1.1 课程教学环境

1.1.1 学生素质现状

贵州少数民族地区高职院校电子信息类专业所录取学生少数民族较多，高考分数偏低，专业选择盲目被动；基础知识薄弱，理论学习困难，专业实践技能训练积极性与主动性不高；自我控制能力差，未来职业发展无规划；团队合作意识薄弱，自信心与创新精神欠佳等。

1.1.2 师资现状

贵州少数民族地区高职院校能够承担单片机课程教学的师资严重不足，引进困难，尤其是具有单片机技术开发经验的专业技术人员及学术带头人甚少。现行单片机任课教师存在理论知识扎实，但项目开发经验缺乏；教学经验丰富，但课程实践教学欠缺；专业网络学习获取较多，但融入行业企业进行实际开发较少；外派学习较多，但真正与单片机技术相关的学习较少等。

1.1.3 实训条件现状

贵州少数民族地区高职院校受地方财政困难，教育经费注入不足的影响使单片机课程教学实训设备陈旧、配置不足；专项资金投入不够，实训条件简陋；实训室缺乏专人负责，管理不规范；实训教师对实训重视程度有待加强，学生对实训开展积极性有待提高等。

1.2 课程教学内容与考核

在单片机课程教学内容安排方面，贵州少数民族地区高职院校普遍仍以单片机理论教学为主，注重培养学生程序编写能力，尤其是汇编程序的编写能力，缺乏基于实际项目开发的创新性教学方式。部分院校甚至没有开展实训教学，仅完成基于汇编语言的单片机最小系统理论教学，对单片机的通信功能、传感器技术及C语言在单片机中的应用等重要内容并为涉及。同时，在单片机课程与专业基础课程开设的先后、课时分配、任课教师安排等方面也存在诸多不足。

在课程考核评价方面，大多数院校仅考核学生的理论学习内容，而对课程的学习过程，实训项目及课程设计完成情况等核心内容并未进行考核，考核评价过于单一，不能较好地进行学生课程掌握情况的客观综合评价。

2 贵州少数民族地区高职院校单片机课程教学改革思考

贵州少数民族地区高职院校单片机课程教学应结合自身特点，培养符合区域经济发展需要的高素质技能技术型人才。

2.1 现行课程教学环境改变探索

在学生素质提升方面，贵州少数民族地区高职院校很难在招生录取阶段来提高进入电子信息类专业的学生文化素质，但可从学生进校后对专业兴趣的培养方面着手，改善学生综合素质。如在专业基础课中增加动手能力训练环节（仿真实训也可），为后续难度更大的单片机学习兴趣的培养打下基础；成立单片机学习兴趣小组，通过兴趣小组的积极主动性来带动整个大环境的改变；积极组队参加校、州、省及国家的单片机技术应用及相关技能大赛，以大赛营造学习环境；通过专升本考试中对专业课程的要求和学生对进入本科院校继续深造的渴望，引导学生主动学习等。

在师资水平优化方面，贵州少数民族地区高职院校应结合当地经济发展及院校需要，积极争取电子信息类紧缺人才，尤其是高层次人才的引进政策，解决单片机骨干教师及学术带头人缺乏现状；积极从行业企业或校企合作单位寻求师资及师资培养，让行业专家融入教学，让一线教学人员融入行业，进行交互式学习交流，实现自我培养，进而提高教学质量；现行单片机教学人员应通过网络，积极寻找单片机学习途径，争取单片机技术学术交流会议及培训；积极以大学生电子设计大赛、区域行业单片机应用设计竞赛等为引领，主动找项目、做项目、总结项目，从而来提高教师自身的单片机应用技术水平。

在实训条件改善方面，贵州少数民族地区高职院校应积极寻求资金注入，建立校内单片机技术应用实训室；或寻求校企合作单位、行业企业、院校共建等方式建立实训室。针对实训设备，没有必要购买昂贵的实验箱或实验平台等，通过电子商务，购买设计合理、功能模块齐全、支持在线调试、便于携带、支持C语言、具有配套教程及完整的程序实例等的单片机开发板即可。同时，要为开发板配套逻辑分析仪、万用表、示波器等常用电子仪器仪表及工具。在实训室建设经费充足的情况下，可考虑配备台式电脑，若经费不足，鉴于当代大学生笔记本电脑覆盖率较高的条件下，可两人配套一台自带笔记本电脑，即可满足实训条件要求，又为学生课余自学、课程设计及毕业设计等后续环节服务。

2.2课程合理安排

2.2.1 微控制器选择

当下，单片机种类及型号较多，合理选择一款单片机种类及型号是初学单片机技术的关键，是引导学生学习单片机技术的重中之重。单片机种类及型号的选择一定要结合实训室所配套的开发板或校企合作单位等所使用的机型，但主要还是以便于教学和学生学习单片机技术为主。因51单片机市场份额占有量大、使用年限长，网络资源和学习参考资料丰富且获取容易，考虑到初学者对硬件资源的应用能力，建议以宏晶科技生产的STC89C52RC单片机作为主控芯片进行教学。

2.2.2 课程及内容安排

单片机课程应安排在电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、C语言等专业基础课程完成之后，可与电子元器件识别与检测、电子线路绘图与制板、传感器技术应用等专业课程同时进行。在开设上述专业基础课程的基础之上，建议单片机课程总学时为108（即每周6学时），其中理论占20%左右，实践占80%左右。单片机技术是在实践中学习，教学内容应以实践为主导，理论融入实践过程且够用为原则，边做边学，不能只强调理论而轻实践。

鉴于贵州少数民族地区高职院校授课对象特点，课程主要内容应包括微型计算机基础知识简介、单片机概述、所选单片机结构及内部资源介绍、单片机时序及工作方式、汇编指令及时序简介、中断系统、定时器/计数器、并行I/O接口、单片机串行通信（主要有UART、I2C、SPI、485通信等）、A/D和D/A转换等。在教学过程中，所应包括的硬件主要有LED、LED点阵、数码管、LCD、矩阵按键、步进电机、蜂鸣器、传感器（如温度、红外、压力等传感器）、A/D和D/A转换芯片、时钟芯片、存储芯片等。

2.3 实训教学开展

单片机课程教学应以实训教学为主并综合考虑学生特点，实训开展应包含单个实训项目、综合实训项目和课程设计三个环节。实训环节中注重“做中学，学中做，边学边做”。任课教师在单个实训项目中应在讲解硬件原理和程序设计的基础上，对实训内容进行操作演示的同时指导学生操作，直至完成实训效果。效果出来后，任课教师针对实训过程中出现的问题进行总结，同时对所做的实训内容进行再一次的总结性讲解，以达到学生掌握所布置实训内容的目的。综合实训项目应预先布置任务和学生分组（2人一组为宜），课堂由任课教师对任务中所涉及的硬件和软件及前期所学本实训所需用的知识进行讲解。学生结合老师的讲解和所提供的硬软件参考资料，以组为单位，开展实训项目，完成实训任务。课程后期，应专门安排1到2周，以3人为一组，进行课程设计环节。选用适合高职院校学生及难度适中的课题作为单片机课程设计的题目，引进全国大学生电子设计大赛流程及相关规则融入课程设计，体验项目开发过程，培养学生项目开发能力。同时鉴于对学生仿真能力培养的必要性，建议在课程设计环节中融入Keil和Protues仿真教学。

实训教学中应制作实训项目任务书或课程设计任务书及考核评价表，教学过程采用项目化教学，任务驱动，融入“资讯、计划、决策、实施、检查及评价”的教学组织形式并做好学时分配。

2.4 课程考核评价创新

鉴于课程实践性较强，考核不能单一的出套纸质试题进行考核，尤其不能只进行理论而忽略实践的考核，应以过程考核，综合评价学生课程学习效果。

3 总结

综上所述，现行贵州少数民族地区高职院校单片机课程教学还存在诸多不足和有待改进之处。身处该地区的单片机课程任课教师应在课程教学条件、课程内容安排、实训教学方式、课程考核评价等方面结合自身院校实际，探索符合授课对象及课程特点的教学方法，提高贵州少数民族地区高职院校人才培养质量，进而为地区经济的发展服务。

参考文献：

[1]宋雪松，李冬明，崔长胜.手把手教你学51单片机（C语言版）[M].北京：清华大学出版社，2014.

[2]胡汉才.单片机原理及其接口技术[M].北京：清华大学出版社，2010.

[3]明鑫，卢丹萍，蔡欢欢.基于电子竞赛探索高职单片机原理课程教学改革[J].教育与职业，2014（11）.

[4]刘晓莉，张燕玲.高职教育单片机技术课程教学改革与实践[J].教育与职业，2012（9）.

电子教学书籍设计论文范文第4篇

提要：驻华外国记者讲述中国故事的纪实类书籍多次引起关注，中国记者的纪实类书籍数量不少，但就影响力来看，局内人的作品远不及局外人。究其原因，兼有主观和客观多重因素：外国新闻机构发稿机制给记者提供了相对宽松的创作环境；外国记者成长的文化环境更有利于其进行中外比较，以立体化的方式来呈现复杂的中国社会；外国记者看待问题的视角，有利于其以陌生人的好奇心在文本中呈现更加生动和鲜活的细节。此外，中国读者急切渴望看到他人眼中的自己，也是外国记者的纪实作品更能引起关注和持续畅销的重要原因。

关键词：驻华记者 非虚构写作 中国故事

近期，《纽约客》（New Yorker）杂志前驻华记者欧逸文（Evan Osnos）推出新书《野心时代》，引起了国内读者尤其新闻界关注。此前，《纽约客》驻华记者何伟（Peter Hessler）连续出版关于中国的“三部曲”——《寻路中国》《江城》《甲骨文》，每本都在中国引起关注，其妻张彤禾的著作《打工女孩》也受到好评。相比之下，中国记者关于中国故事的纪实作品虽然也层出不穷，但真正有广泛影响力的却不多。是中国记者的讲故事能力不足？还是外国记者讲述中国故事的水平具有独特优势？其中原因值得探讨。

一、外国记者如何讲中国故事

改革开放以来，中国社会身处剧烈变革中，城镇化、工业化快速推进的同时，各种社会问题和矛盾也接踵而至。转型期的中国，不仅是中国记者也是外国记者眼中的“新闻富矿”，正如欧逸文所说，“中国是记者的天堂”。简要回顾历史，不难发现，由驻华外国记者来书写中国故事，然后变成畅销书被广为传阅，似乎是外国人认知中国的一条捷径。近年来，除何伟（Peter Hessler）的三部曲，詹姆斯·金奇（James Kynge）的《中国震撼世界》（China Shakes the World）、罗伯·吉福德（Rob Gifford）的《中国之路》（Chma Road）、格拉汉姆·恩尔肖（Graham Earnshaw）的《徒步游中国》（The Great Walk of China）等，都产生了一定的反响。除了满足外国人了解中国的需求外，它们亦成为中国人自我观照的镜子，故多被翻译成中文。事实上，这些著作在作为论说对象的中国更能引起争鸣。总体上看，外国记者讲述中国的作品大致有以下特点：

1.话题相对宏观，但主题集中。外国记者在观察中国时，习惯从小人物的命运跌宕或风云人物的细节故事出发，以此来展现转型期中国的真实面貌。比如，何伟三部曲中的第一部《消失中的江城》，从人口不过20余万的小城市出发，讲述了其作为美国“和平队”志愿者在重庆涪陵高等师专英语系担任外教的经历。作者围绕涪陵小城这个“窗口”，从对普通个体生活的描述以小见大地透视了中国社会的发展。《华尔街日报》驻北京记者张彤禾的作品《打工女孩》通过讲述吕清敏和伍春明两位中部农村地区到东莞打工的故事，来展现新一代农民工在沿海城市的生活和期望。

2.记者全程体验，真实呈现。何伟、张彤禾、欧逸文都采取体验式采访、伴随式采访的方式，与采访对象建立起值得信任的关系，打消受访者的戒备之心，获取大量的一手信息。在《打工女孩》中，作者张彤禾春节期间跟随采访对象吕清敏回家过年，真实地呈现了湖北农村春节的情况，以及以吕清敏为代表的年轻女性农民工春节回家的种种状态。在何伟三部曲最后一部《寻路中国》中，他驾车沿着长城，一路西行，记录从北京到西部地区的自然、人文环境变化情况，把活生生的现场和人物呈现在读者面前。

3.善于中外对比，采取对话视角。外国记者在讲述中国故事时，习惯于将自己熟悉的制度和文化作为参照，从而在中外对比中给读者提供更开阔的视野。尤其当他们试图批评某一社会现实现象时，往往将其与美国或国外社会中的同类现象做比较，比较的目的不在于褒贬某一方，而是指出双方都存在的问题。比如何伟在其作品中，始终保持一种质疑的态度看待问题，但并未采用一种优越性的价值标准去批判中国，而是结合中国语境进行对话。当他游历中国西部时，记录了当地人民的生活状况，同时对比美国中西部人民的生活境遇，说明两个国家在现代化进程中各自陷入的发展困境。

4.采取他者视角，保持新鲜感。任何司空见惯的事物，经过他者视角的转换和叙述，或许会觉得提供特别新鲜的思考。中国人常说“当局者迷，旁观者清”，有评论认为，何伟观察中国的最大优势，便是其旁观者的身份和视角——长期生活于其中的人容易习惯周身环境，并对其漠视或形成偏见，而局外人只要有足够的好奇心，就能看到局内人熟视无睹的怪现象或是日用而不知的潜规则。

二、中国记者如何讲述中国故事

改革开放30余年来，中国记者也出版了不少书，也主要在讲述中国故事。笔者不完全统计了142本中国记者写的书，发现题材多样、种类丰富，主要有纪实类、报道作品集、新闻实务类、报告文学类，评论随笔类、小说类等六类。其中，纪实类作品59本，报道作品集18本，新聞实务类作品5本，报告文学类作品9本，评论随笔类33本，小说类作品18本。

针对s9本纪实类作品，可以历史类题材和现实类题材、国内题材和国外题材两个维度来进行了区分。其中，历史类题材图书有16本，占27%，现实类题材的图书则有43本，占73%。可见中国记者的纪实类图书以现实题材为主。此外，中国记者撰写的纪实作品中，国外题材的有12本，占总数的20%；国内题材的有47本，占总数的80%。可见，中国记者的纪实类作品主要以国内题材为主。

从上述统计中，可以发现中国记者讲述中国故事的简要特点：其一、中国记者所写的作品以纪实类作品为主。与何伟、张彤禾、欧逸文等外国记者相似，中国记者所写的书也大都是纪实类作品，集中于中国故事的讲述。其二、中国记者的纪实作品中，现实题材占大多数，但真正具有持久影响力的却是历史题材的作品。比如，调查记者圈对《大清留美幼童记》等少数几本书评价较高，其他年轻记者出的书则被认为相对分量不足。其三、中国记者关于国外题材的作品大部分是战地见闻。比如凤凰卫视记者闾丘露薇的《利比亚战地日记》《行走中的玫瑰》，新华社记者刘洪的《和沙龙做邻居》《战地记者死亡名单》等。

三、中外记者讲述中国故事的比较分析

从上文的不完全统计中可以看出，中国记者也写了大量的纪实作品，然而，除少数几部作品外，真正产生广泛影响力的作品并不多。为此，不妨从多个角度对中外记者讲述中国故事的作品及其影响因素、环境差异进行简要比较。

首先，在采访环境和写作节奏上，外国记者比中国记者拥有更加从容的创作空间。

外国记者在讲述中国故事时，采访、写作和发稿的节奏都相对从容。何伟的写作是在宽松的环境中进行的，他拒绝做某一家报纸或杂志的驻华记者，而是要“自由地安排工作，选择自己的写作计划”。他的收入来自为《纽约客》和《国家地理》供稿，“编辑总希望我去采访名人或热点事件，可是我却更想写那些有趣的小人物，有时需要花一年的时间去了解他们的故事。在这段时间里，我不会跟编辑说我在干什么，因为他们会阻止我说：我不要这个故事，它没意思。”

欧逸文在写作《野心时代》时虽然是《纽约客》驻华记者，但编辑组对他的写作时间没有严格限定。“我在《纽约客》主要工作是去写一些我觉得在中国特别有意思的人和事。我工作周期一般是两到三个月一篇，有时六个月一篇。这个过程中，一篇文章大概要采五十人到八十人，如果文章题目比较小、范围比较窄，采访人数要少点。基本上每个故事写完，会有两百页到三百页的采访文字。”张彤禾在确定要写《打工女孩》这本书后，更是从《华尔街日报》请假，打算按照自己的节奏，慢慢采访、慢慢写。那个阶段，她的名片上只剩名字和联系方式，“没有单位挺好的。”

相比之下，国内的新闻机构，对记者的发稿数量和发稿周期都有相对严格的要求。《中国青年报》记者李斐然在谈到欧逸文的《野心时代》时曾感慨，欧逸文为了等待采访对象接受采访，能耐心地等待每一个人的答应，没有发稿压力，没有点击率要求。“这要是我的编辑，早就该来催稿了，而这要是在竞争白热化的新媒体平台，主编应该来杀人了……”对中国记者来说，紧张的工作节奏和强大的发稿压力，使得他们往往静不下心来、全情投入，只能利用闲暇时间来赶工，因此，作品缺乏深入推敲和仔细打磨也情有可原。

其次，在观察视角和题材选择上，外国记者的他者视角更容易从寻常现象中呈现新鲜体验。

外国记者成长于不同的制度和文化环境，观察中国社会时，可以给读者提供一种旁观者的视角。中国记者在写书的过程中，面对的或是亲身经历过、或者是早已听说过的人和事儿，最熟悉的东西往往更容易导致漠视，不识庐山真面目。而外国记者作为“局外人”，对中国的情况往往感到陌生，我们觉得再正常不过的事情，在他们眼里却可能是新鲜而有趣的。

在何伟的三部曲中，很多事物其实对中国读者来说都非常熟悉，但何伟的观察视角、细节捕捉和叙述方式却仍能让中国读者感到新鲜。比如，他对涪陵乡民清明上坟祭祖的观察：“他们完全不做任何表情；从外表看，他们很酷。但在他们眼里的某些东西无法控制住，闪耀着纯粹的兴奋，当他们站在坟上，而周围的景致与节日的声音，突然在这一处汇聚；那爆炸声、火药浓重的气味，漩涡般的尘与烟，还有阳光，远处下方的长江，好似一条长龙，在河谷突然的轰鸣中懒懒躺着取暖。”

相对外国记者，中国记者是“局内人”（insiders），出于对本土文化的理解，原本应更能够深刻而准确地讲述中国故事。但是恰恰因为是“局内人”，对身边故事太过熟悉，容易对“寻常之中的不寻常”熟视无睹。正如知名网络写手和菜头在阅读何伟作品时所说：“任随把我扔到中国的某个市镇，当我看着街道上的人群、周围的建筑时一切都没有多少不同。所有的市镇都只是市镇，都有丑陋成一种风格的建筑，都配置有杂货店、小饭馆、洗头房直至汽修店。甚至人们脸上的表情也千篇一律，可以一眼就分辨出他们的社会阶层和从事的职业。我不会如同何伟一样对某个普通的中国市镇发生如此浓厚的兴趣，因为太过熟悉的缘故，让我难以停下脚步仔细观察，更不用说为之投入情感生发出各种感悟。”

最后，从写作风格和叙述方式看，外国记者接受了非虚构写作的训练，在文本上注重文学手法的运用。

近年来，出版中国故事作品的外国记者，大多在美国高校接受过比较严谨的写作训练，或者其供职的媒体长期具有非虚构写作的传统，这些条件为他们的写作风格和叙述能力打下了坚实基础。

何伟在普林斯顿大学读三年级时，修读了美国创意写作大师约翰·麦克菲的非虚构写作课。修读英文和写作后，他又前往英国求学，取得牛津大学文学硕士学位。何伟的妻子张彤禾则毕业于哈佛大学的美国历史和文学专业，同样接受过专业的写作训练。《野心时代》的作者欧逸文也毕业于哈佛大学，修读的是政治科学，其父亲曾经是《华盛顿邮报》驻莫斯科记者，受其父亲影响，欧逸文也接受了正规的写作训练。“这些外国记者讲述中国故事的作品大都沿袭了‘新新闻主义’的风格，将‘讲故事’‘第一人称叙述’和‘采访报道’巧妙地糅合到一起，表现出特有的思想性”。

相比之下，國内的新闻教育对非虚构写作的系统训练总体不足，拥有非虚构写作传统的媒体也少之又少。极少数具有非虚构写作天赋的记者，主要出版个人作品集而非主题集中的纪实类图书，因而就关注现实题材的系统、全面和深度来说，没能拿出更多与外国记者相媲美、有影响力的作品来。

小结

外国记者讲述中国故事的图书在中国广受关注，这个现象需要从两个角度去看待。一方面，需要正视中国记者与外国记者在非虚构写作方面的差距。另一方面，也需要看到这种对他者叙述视角的重视背后，多少也带有渴望西方认同的民族心理，或对外媒记者的神秘感引发的好奇心理。有评论指出，改革开放以来，中国逐渐走向世界，中国人从未如此急切地渴望看到别人眼中的自己，如同一个梳妆完毕的女孩渴望看到自己的水中倒影。外国驻华记者的纪实类作品，给中国读者呈现了一个新奇、有趣而又具有陌生感的中国，而这些纪实作品又不像学术著作那么艰涩难懂。其朴实易懂的文风既吸引了普通大众的眼球，又满足了国内读者急切了解外界看法的需要，由此提升了外国记者纪实作品的关注度。（作者张志安是中山大学传播与设计学院教授，官建洪是2014级硕士研究生）

电子教学书籍设计论文范文第5篇

[摘要]本文简要阐明了通过电子设计竞赛实现对实践教学课程体系改革、毕业设计以及设计型实验、实验室建设、实验教学方法等四个方面的积极推动与促进作用。

[关键词]电子设计竞赛 实践教学 教学改革

电子教学书籍设计论文范文第6篇

色彩是书籍设计中引人往目的重要艺术语言， 与构图等其他艺术语言相比较更具有视觉冲击力和抽象性的特征，也更能发挥其诱人的魅力。同时它又能美化书籍， 使书籍带有某种色彩情感。作为书籍设计工作者， 不仅要系统地掌握色彩基本理论知识， 还要深入研究书籍设计的色彩特性， 熟知各类人群的色彩习惯和爱好， 以满足千变万化的消费市场。下面就来分析色彩在书籍内页设计中所具有的特性。

一、 色彩的注目性

书籍内页的功能较多， 其中最重要的功能就是传递书籍内容信息， 但色彩对视觉冲击力最大， 人们的情感与色彩有着密切的联系。书籍内页设计是在有限的面积与空间中去做文章， 又因为读者要在相对长的时间内来吸取书籍内容， 是在长时间内连续感受与理解设计对象， 这种时间与空间的复杂性， 决定书籍内页设计色彩的视觉传递信息要清晰， 激起视觉的愉悦性， 引起读者对知识吸取的积极活动， 通过长时间连续印象， 给读者留下深刻的印象。因此， 为加强书籍内页色彩的愉悦性， 在设计中应注意以下三点:

首先， 书籍内页用色要简洁。书籍内页设计的用色一般属于辅助色彩的范畴， 主要是研究色彩与大量文字信息的并置关系， 给读者一种美的感受。用色种类并不一定要多， 多种颜色的堆砌效果会削减文字信息量， 五颜六色使人眼花缭乱， 会减弱文字信息在一定空间距离的视觉强度。要懂得惜色如金、以少胜多的道理。按心理学的原理， 单套色比多套色的传递迅速， 它们之间的关系成反比。用色少、层次清晰、主次分明， 能给人简洁的整体效果。从审美的角度分析， 色彩应做到简练、概括和具有象征性， 从经济利益的角看， 用色少可以降低成本， 有利于商家和消费者的利益。

其次， 要注重色彩的对比。在色彩的运用上， 明亮的色彩常见， 暖色和高纯度的色彩也比较易见， 但最能引人注目的色彩却不多见， 究其原因就是缺乏对比。书籍封面的用色与底色的对比有着密切的联系， 如色相上的冷与暖，彩度上的艳与灰， 明度上的黑与白、浓与淡， 面积上的大与小、宽与窄， 运动上的动与静、曲与直、平与斜， 方向上的左与右、上与下的对比等诸多因素都能加强对比效果。除此以外， 还要在底色与图片的边缘处理上运用对比色来产生注目性效果。另外， 就要考虑在同一个消费市场中和同一类书籍的货架上， 你设计的书籍封面的色调和其他书籍的色彩所产生的对比关系， 这也是引起注目性的一个重要因素。

二、 色彩的从属性

书籍封面设计艺术与其他文学艺术形式一样， 它的根本法则是内容决定形式， 形式为内容服务。因此， 它除了受到书籍内容的制约外， 还受到立意、构图、形象等形式因素的制约， 同时封面设计的色彩是在特定的条件下， 要求设计者在一个固定空间里作颜色的选择， 去进行各种各样的“形色统一”。因此， 书籍封面设计色彩的确定不能只依靠设计者凭空想象， 必须从属于书籍的题材、类别、档次、销售对象与销售的地区。设计者首先要了解销售市场同类书籍的设计特点， 在进行市场调研的基础上加上对书籍内容的理解才能确定设计的定位， 否则设计将是盲目的。在色彩运用中必须根据不同书籍的内容做到有的放矢。一般来说设计幼儿刊物的色彩， 要针对幼儿娇嫩、单纯、天真、可爱的特点， 色调往往处理成高调， 减弱各种对比的力度， 强调柔和的感觉； 女性书刊的色调可以根据女性特征， 选择温柔、妩媚、典雅的色彩系列； 体育杂志的色彩则强调刺激、对比、追求色彩的冲击力； 而艺术类杂志的色彩就要求具有丰富的内涵， 要有深度， 切忌轻浮、媚俗；科普书刊的色彩可以强调神秘感； 时装杂志的色彩要新潮，富有个性； 专业性学术杂志的色彩要端庄、严肃、高雅，体现权威感， 不宜强调高纯度的色相对比。只有设计用色与设计内容协调统一， 才能使书籍的信息正确迅速地传递，达到消费者即使不依靠图像、文字， 只看色彩也能领会是哪类书籍的效果。

三、 色彩的科学性

随着科学的发展， 今天对色彩的研究已包括色彩物理、色彩生理、色彩心理等多种领域。我国近年来， 对色彩的功能及其应用越来越重视， 也越来越科学。色彩的功能，目前已经应用到人们的生活、生产中。特别在设计领域，正把色彩的科学性、功能性和实用设计的目的性有机结合起来。色彩的生理作用如长时间接触大面积红色刺激， 容易使人心跳加快， 增加血液循环速度， 使人视疲劳。色彩的心理作用表现在人对色彩有冷暖、轻重、软硬、进退、兴奋与宁静， 欢乐与忧愁等感觉。将这些色彩对人的生理和心理作用运用到书籍封面设计中去， 是今后着重研究的方向。当然， 色彩的心理作用及联想会因国度、民族、年龄、性别的不同， 及社会制度、气候条件、文化素养、宗教信仰、风俗习惯和职业等差异， 而产生不同的心理反应。设计者也只有了解读者对象， “投其所好” 才能使色彩设计具有生命力。此外， 应注意色彩的心理作用和书籍作为商品性能的关系是复杂的， 并非一成不变， 色彩功能与形象功能有着互相依存的关系， 它们之间有时统一， 有时相互影响和削弱。色彩的心理和象征性也不是绝对的， 随着时代的发展， 人们对色彩的好恶也会有变化。书籍封面设计的色彩表现涉及多学科的综合课题， 设计者只有在不断地摸索中， 才能使封面设计的色彩语言更准确， 更具科学性。

四、 色彩的个性

“个性” 就是特异， 就是与众不同， “个性” 的开发就是开拓精神的体现。因为书籍封面设计艺术与其他艺术形式一样， 需要百花齐放， 各种风格并存。书籍封面设计属于创作， 它是科学和艺术的的有机结合。优秀封面设计贵在创新， 必须别开生面有独到之处。有“个性” 的书籍封面设计具有竞争力， 它是同类书籍竞争的重要手段， 也是书籍销售的策略。从心理学角度分析， 人都有本质的求异心理， “个性” 能满足消费者的心理欲望， 那么创造书籍封面设计色彩的“个性” 就是设计者的使命。如何创造出好的“个性” 色彩， 应注意以下几方面:

首先， 要向传统观念挑战。设计者由于生活经验和长期从事专业设计的原因， 设计每一类书籍往往都有一种习惯， 就会出现雷同。因此， 要使书籍封面的用色出奇制胜，就要在用色上跳出同类书籍的框框模式， 用多种色彩表现相同的功能是完全可能的。其次， 要向新的色彩领域开发。要辩证地全面理解每种色彩的性质和功能， 以及给人心理带来的影响。例如， “黑色” 在我国传统观念上被视为不好的颜色， 给人以悲哀、忧郁之感， 但是它又有庄重、神秘、沉稳的内涵。“黑色封面” 在现代的国内外市场已被读者接受。另外， 设计者要随时掌握现代市场的信息， 研究读者的审美心理， 密切注意国度、地区不断变化的流行色， 依靠敏锐的观察力， 及时发现契机， 使设计色彩诱导读者消费， 体现超潮流、超时代的意识。设计者还要有本专业所涉及的各色学科知识， 要广开思路， 在姊妹艺术中寻找灵感， 开发色彩的源泉， 扩大色彩设计领域， 如陶瓷、剪纸、建筑彩绘、戏曲脸谱等等， 从中寻找设计色彩的气氛、意境和情调。综上所述， 色彩是人类生活中美的给予者， 随着物质生活现代化的高度发展， 人们对书籍色彩的审美品味越来越高。因此， 设计者应该掌握书籍封面色彩发展规律， 创造出具有鲜明时代特征的书籍封面。

【参考文献】

［1］ 邓中和. 书籍装帧创意设计［M］. 北京“中国青年出版社， 2004（1）.

［2］ 潘等生. 设计艺术美学［M］. 济南： 山东教育出版社， 2002（9） .