大学生卖花社会实践论文范文

大学生卖花社会实践论文范文第1篇

摘 要：大学生社会实践是培养合格人才的重要教育环节，对于促进大学生了解国情、长才干、奉献社会、培养品格、增强社会责任感等具有重要的作用，十八大报告中明确指出：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。以绥化学院为例对地方高校大学生社会实践工作的现状及问题进行分析，探究大学生社会实践活动实效性的有效途径。

关键词：地方高校；社会实践；实效性

绥化学院地处黑龙江中南部的绥化市，属于经济欠发达地区，培养目标定位为地方培养生产和管理的应用型人才。如何提高应用型人才培养质量、探索行之有效的培养途径就摆在教育者面前。加强大学生社会实践工作则尤为重要。但仍有一些地方高校由于办学条件、思想认识等方面的制约，大学社会实践的机制建设仍然停留在初级阶段，更多的是流于形式，缺乏具较强的针对性和可操作性及可持续发展的长效机制。本文以绥化学院为例，对如何创新地方高校社会实践工作实效性，更好地实现高校社会实践的育人功能进行研究。

一、地方高校大学生社会实践现状分析

（一）追求短期效应，形式大于内容，无法内化为学生的精神层面

我国目前个别高校的大学生社会实践活动仍然有追求短期效应、形式大于内容现象，只在社会实践的形式上大做文章，却没有将其实质的内容认真地加以重视，更有些高校片面地追求大学生社会实践的影响效应，偏重于社会实践的宣传方式、活动主题和规模，实则却忽视了社会实践对学生的教育和学生从中的收获、学生能否在活动中提升思想品质。具体的体现是活动开始“轰轰烈烈”，活动中期少人指导，少人过问，活动结束，却要大肆宣传其实践成果，这使社会实践成为一种流于形式、缺乏实效性的形象工程。

（二）社会实践经费保障严重不足

经费保障是大学生社会实践能够持久、广泛开展的一个重要影响因素。据了解，虽然我国逐年提高教育投入，但在部分高校用于大学生社会实践活动教育的经费依然很少，用于社会实践的经费无法满足实际活动的需要。一些高校则将更多的重心转而投向具有较大社会影响力的实践主题，学生得到参与的机会和参与面极其有限，因此，同学们参与社会实践的需求难以得到满足[1]。

（三）缺乏健全的制度机制和稳定的社会实践基地

大学生社会实践活动过程中，需要健康的制度机制做保证，目前，地方高校缺乏系统完善的大学生社会实践活动的制度机制，没有灵活有效的管理机制、激励机制、监督机制。另外，大学生的社会实践必须有相对稳定的实践基地做基础，可以使大学生和实践基地都能从中受益。一方面，高校在选择社会实践基地时，只是单纯从高校自身的利益出发，没有双向考虑互惠互利的原则，片面强调社会实践活动能否顺利完成、学生能否从中得到锻炼和提升。而此时，高校也应从另一个角度考虑，大学生社会实践是否增加了社会方面的负担、是否给当地相关部门带来了便利、是否能为地域经济、文化、生态建设服务，由此，就会造成大学生的社会实践活动慢慢失去社会支持。

（四）引导学生正确认知社会的能力不强

当前，随着经济、社会不断发展，海量信息充斥大众，大学生了解社会的渠道更具多元化，许多学生由于对社会的不健康认知，近而参与到社会实践活动。表现出认知特征单纯、简单、片面，带有强烈的现实主义色彩。因此，他们实践的目标，往往和挂在嘴边的利益紧密相连。

二、地方高校大学生社会实践实效性不高的原因

（一）思想认识的偏差

首先，从学生层面，当前大学生大部分都是“90后”大学生，据调查他们中的一部分同学对于社会实践存在着认识的误区，社会实践到底能给自己带来什么实实在在的好处，这种思想使他们不能更好地走入社会，融入社会，服务社会。

其次，从教师层面，部分教师对大学生的社会实践活动存在认识偏差，他们找出种种理由不愿开展社会实践教学。即使有些教师参与了社会实践的活动，也常常带着敷衍的态度，原因在于教师通常已经承担了较多的教学和科研任务，而带领大学生开展社会实践活动需要利用个人的非工作时间，这在一定程度上削弱了许多教师进行社会实践教学的积极性和主动性。

（二）对社会实践的研究不够

各方对社会实践投入有限、经费短缺。目前，许多地方高校对大学生社会实践的整体规划与指导，更多的精力和财力放在了核心团队上，而对大众化活动的同学缺乏有效的经费支持和指导，大学生社会实践没有实现普及化，同时部分高校用于社会实践的经费投入不足，难以满足大学生日益增长的对自身锻炼提高，而参与社会实践活动的实际需要。

（三）机制和评价体系不完善

许多地方高校未建立完善的社会实践活动运行机制、组织机制、激励机制和评估机制，对大学生社会实践活动存在宣传力度重于实际工作的现象。部分地方高校没有把大学生社会实践活动纳入学校教育管理体系中，有的高校虽然有社会实践的教育计划，但是对学生是否参与社会实践缺乏制度性的约束和规范性的指导，导致学生在实践过程中的盲目性；对参加社会实践的学生实践过程、现实表现、获得收获缺乏科学的量化考评；参与和指导的教师在工作量上并未被考虑，没有将其表现、能力和成绩作为评优、定职晋级的依据，从而影响指导老师的积极性。社会实践活动长期稳定的发展也因此受到限制。

三、提高地方高校大学生社会实践实效性的有效途径

对于地方高校提高大学生社会实践实效性应从提高思想认识、正确选择实践内容、建立完善的组织机构、构建完整的评估体系等方面进行探索。

（一）提高大学生社会实践的思想认识

首先，地方高校要充分认识实践育人的重要意义，明确大学生实践活动是当前大学生思想政治教育的重要途径，同时完善实践育人体系，强化实践育人功能。绥化学院创新实践教育教学形式，更加注重实践性和实效性的有机结合，形成独具特色的“三论式”思想政治教育教学模式，将学生社会实践活动纳入学校整体教学体系，统一组织、集中管理、统筹安排，为大学生成长、成才构建创新型、服务型、组织型、就业型的实践平台。

其次，通过各种形式加强对大学生社会实践方面的宣传、教育，引导大学生正确、积极地看待社会实践，树立正确的实践观，使大学生由“被实践”变成“主动实践”[2]。

（二）准确定位实践内容和形式

地方高校要根据时代背景和社会需求，及所在城市和地区的地域特色和特点，深入调研，拓展新形势下的实践形式和内容，增强大学生社会实践的有效性。

创新社会实践的形式，增强社会实践的有效性。几年来，绥化学院针对绥化地区属于农业大市，土地面积有限，外出务工人员众多，农村常住人口多为老人、儿童的特点，在绥化地区的十个市县开展了顶岗支教、关爱空巢老人、关爱留守儿童、关爱残障人士等为主要内容的社会实践活动。大学生的社会实践在时间上由原来的寒暑假的固定时间段，变成日常化、经常化。社会实践形式由以社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动为主转向结合专业，发挥科技文化智力资源优势，增强社会实践对社会的服务性。真正达到为社会做贡献的目的。

（三）领导高度重视，强化组织管理

绥化学院开展各类主题社会实践活动都建立了以校领导为组长的组织机构，将社会实践活动纳入教学体系的同时，对实践的目标、内容、形式、评价等方面制定出明确规定，校学工部、校团委、教务处等职能部门通力配合，建立健全社会实践管理机构，同时建立由思政教师、辅导员为主体的社会实践活动指导教师队伍。对大学生社会实践拨付专项经费，给予支持和保障。在此基础上，高校还应联合社会力量，形成多方合力，多渠道筹措大学生社会实践的活动经费，助力大学生社会实践积极、顺利开展。

（四）建立稳定的社会实践基地

为了使大学生社会实践活动持续、健康开展，实践基地建设不容忽视，地方高校应加强实践基地建设工作，努力拓展实践基地的类型，进一步丰富实践的内容，使实践基地成为提升大学生综合素质，同时为社会做出更大贡献的价值互动平台。

（五）完善社会实践评价体系和激励机制

完善的社会实践评价体系有助于反映大学生参加社会实践活动的真实情况并找出大学生实际的社会实践活动与预期的教育效果之间所存在的差距，从而真正提高大学生社会实践的实效性。同时，学校应该根据对社会实践活动的评价结果，对大学生社会实践活动制定相应的激励机制。

绥化学院将社会实践德育实践考核评价体系采用定性与定量相结合的方式，在思想政治理论课的学分中，单独划出4学分的实践课学分。根据学生在实践中的实际表现、智能收获、思想收获以及相应的调研报告、收获心得的完成情况，二级学院组成评估小组或者委员会，对社会实践活动进行定量考核和定性考核，评价是否合格，最终折算成学分记入学生德育成绩档案。同时将学生的社会实践活动的情况与以下几方面挂钩：学生的综合测评成绩、奖学金、先优个人和集体、推优入党。同时，学校根据大学生的社会实践活动情况，每年定期对在社会实践活动中涌现出的先进集体和个人进行表彰奖励。学分式评价体系和激励机制的建立和完善以来，收效明显，学生实践过程中升华的精神逐渐内塑为一种行为准则，从而将大学生社会实践活动不断引向深入[3]。

参考文献：

[1]高馨.大学生社会实践实效性的研究[D].厦门：厦门大学，2009.

[2]吕富媛，吕富彪.增强大学生社会实践实效性的路径研究[J].国家教育行政学院学报，2010，（3）：49-52.

[3]梁广东.大学生关爱空巢老人社会实践的德育实效性探析[J].黑龙江生态职业学院学报，2011，（6）：61-62.

大学生卖花社会实践论文范文第2篇

摘要：当前复杂多变的社会环境，使大学生的思想受到影响和冲击，这就迫切需要社会主义核心价值观的引导。而社会实践是作为思想政治教育的活动载体，在大学生社会主义核心价值观教育中发挥重要作用，实践实现了知与行的有机统一，也是内化转化和体现外化的过程，具有区别于理论教育的独特作用。但目前高校开展的社会实践活动大都限于某种固定模式，缺少突破与创新，而对于个性突出的90后，未免会出现参与积极性不高、走过场，流于形式等问题。本文试图在大学生现有实践活动的基础上对活动形式的创新提出一些建议，希望对增强大学生核心价值观认同度、提高其整体的思想政治素质有所裨益。

关键词：社会实践活动；大学生；社会主义核心价值观

一、社会实践活动是价值观教育的载体之一

实践是理论的源泉和基础，即实践对理论具有决定作用.同时理论又反作用于实践，科学的理论对实践具有积极的指导作用，错误的理论则有阻碍作用.理论和实践是相辅相成的，缺一不可的，不能任意割裂两者的辩证关系，孤立地强调一个方面。

社会活动作为思想政治教育的载体，能够使教育潜移默化地进行，实现教育与自我教育的统一，使思想政治教育的客体转化为主体，积极主动地接受教育。

二、社会实践活动作为价值观教育载体的要求

为更好地发挥运用活动载体在思想政治教育中的重要作用应注意以下几点：

1、切实把思想道德教育摆在各项活动的首要地位，始终把培养人、教育人的工作放在创建活动的首位。2、 精心设计活动载体，把群众吸引到活动中来，把深刻的教育内容寓于生动的活动形式之中。3、加强对各种活动的指导。要制定专人筹划组织各项活动，对群众性、自发性的文体活动加以引导，在经费、场地、设施等方面为活动的开展创造条件。

三、创新社会实践活动模式加强核心价值观教育

（一）学校组织、管理方式的创新。学校要善于开展当代90后大学生喜闻乐见的活动形式，比如有人曾调侃说诸如马克思主义研究社之类可谓是大学社团中参加人数最少的社团，甚至有些学校根本不会设立这种社团。可能在大多数学生所理解的马克思主义多是枯燥无味的理论，毫无乐趣可言，而事实上马克思主义正是同社会主义核心价值观息息相关的理论。所以归根结底，学校还是要做好组织工作，丰富活动形式，要知道马克思主义社团并不是只能局限于理论的研究与探讨层面上，或许我们也可以通过小品、话剧等将马恩所生活的那个时代，将资本主义时期的种种可以反映现实社会矛盾的生活场景再现。

针对90后追求自由、渴望自我的个性特征，应尽量在满足学生需求的同时落实社会实践活动的实际效果，从而加强核心价值观教育。要切实依据90后的兴趣爱好来组织开展活动，比如就拿90后大学生关注的电视节目来说，近两年来各种类型的真人秀节目“疯了”似的席卷着电视网络荧屏让人应接不暇，尤其受到了年轻大众的普遍关注，究其原因，可能是在这个到处充满着金钱气息的物质时代，人们越来越渴望能够看到在日常生活中人性最真实的一面，而真人秀无疑迎合了这一点。而我们高校的大学生更是对现在风靡的真人秀高度关注。那么或许学校在组织实践活动的时候，也可以效仿类似的形式，通过紧扣热点事件和社会话题来选择确定一个主题，然后精心设计一个活动或者游戏。比如说我们对于山区留守儿童的关注，可以分几个小分队分别独立前往某地区，然后就留守儿童的一天以及自己对留守儿童的帮助做一个简单的视频拍摄，在这个过程当中，诸如“去哪里、关注谁、怎么关注”都由各个小分队独立讨论决定（经费问题可以学习资助一部分，学生自费一部分）。这样让每个学生都可以充分发挥自己的个性特征和聪明才智，最后在各小分队之间做一个评比并给予优胜队一定奖励。

（二）学校宣传方式的创新。针对90后对新媒体手段的熟练应用，要更加充分利用微博、微信等各种平台，设立关于社会主义核心价值观的公众账号，及时发布一些活动信息或者先进典型的榜样事迹，可以采用漫画版的生动形式或许效果更好。另外，“教育型实践”的新形式是媒体宣传。随着网络力量的发展壮大，可以通过建设中国特色社会主义专题宣传网站来传播核心价值观的内容。可以在宣传网站上开展网上问卷调查、社会主义核心价值观专题知识竞答以及网站聊天互动等模式，进而开辟出学习马克思主义的新阵地，发展理论课教学的新形式。使其成为传播社会主义核心价值观的新途径。

（三）活动效果考核方式的创新。除了在活动过程中配备专人进行跟踪辅导之外，开展实践活动的评比、考核总结以及实践效果的推广也是很重要的。高校在考核学生的实践教育成果时，可以从多方面进行，学生的表现可考虑以下几个因素：一是在实践基地所接受的思想教育，二是来自接受单位的评价，三是思想提升的反馈。考核的最终结果将作为学生思想进步与否的评价标准。通过适时有效的表彰，来树立正面的榜样和模范，从而营造出积极向上的校园氛围，引导学生不断完善自己。

除此之外，高校还可将社会实践活动完成结果与各种奖励挂钩，以此激发大学生参与社会实践的积极性。例如将社会实践活动情况与学生的综合素质考评绑定，与评选优秀集体和先进个人绑定，与推优入党绑定，与推荐就业绑定等。 综上，高校要综合考虑大学生社会实践活动所涉及的各个方面，通过建立和完善社会实践的考评机制，增加大学生参加社会实践的积极性，拓宽教育途径，使大学生社会主义核心价值观教育朝着优良方向发展。

要切实地思考在参加社会实践的活动中“我真正做了些什么，我为什么要这样做，我又真正学到了什么。”当我们真正用心去体会过一些事情之后，我们对这个社会、对人的看法才会油然而生、铭记于心。经历实践之后再去读社会主义核心价值观的“三观”要求，或许会有更深刻的感受和教育效果。

（作者单位：重庆工商大学）

参考文献：

[1]黄蓉生.社会主义核心价值体系视域下大学生思想政治教育创新[J].思想理论教育，2008，（15）.

[2]陈延斌，周斌社.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的调查与思考[J].伦理学研究，2008，（6）.

[3]冯春芳.大学生社会主义核心价值体系教育探讨[J].当代青年研究，2009，（12）.

大学生卖花社会实践论文范文第3篇

摘  要：随着素质教育改革进程的深入推进，新形势下高校大学生就业也面临新的挑战。如何进一步提高大学生的就业信心，进而更好地为未来的就业成长等奠定良好的基础成为目前高校就业教学管理等方面探究的重点。本文首先对目前大学生自信力缺乏的表现进行了分析，然后阐述了在大学生就业教学管理方面增加社会实践的意义，最后针对如何提升大学生就业自信心与社会实践能力提出了相关的建议，以供参考。

关键词：大学生;就业自信心;社会实践;意义;融合;措施

在大学教育阶段，随着大众教育理念的实施，招生规模不断扩大，高校就业群体也面临较为严峻的市场竞争形势。如何进一步提高大学生的就业自信心，进而切实引导他们积极参与社会实践等，积累更丰富的储备，成为目前高校就业管理探索的重点。目前高校大学生普遍存在自信力缺乏的问题，如何进一步加强社会实践，需要进行针对性科学设计，这样才能切实提高学生的综合素养。

一、高校大学生自信心普遍缺乏的表现分析

高等教育招生规模不断扩大，高等教育教学理念逐渐从精英教育向着大众教育转变，如何培养高校大学生的就业能力，成为全社会关注的重点。目前高校大学生普遍存在自信心不足的问题，主要表现在以下几个方面：

1.学习自信心不足。很多高校大学生他们不喜欢课堂上表现自己，在课堂座位选择等方面也习惯于靠后坐，有的学生虽然学习基础比较好，但是却畏惧发言，不愿意主动表达自己的想法和观点，进而导致教师在授课过程中缺乏良好的互动，难以提高教学成效，也不利于为学生提供针对性的指导。

2.生活交际等方面能力不足。很多高校大学生习惯于独来独往，不善于和他们进行交流，有的学生性格比较孤僻沉闷，不愿意敞开心扉与他人沟通。有的学生自我保护意识比较强，不喜欢将自己的情绪表现出来。还有的学生追求完美，对自我要求较高，在生活交际方面运用有色眼光看待问题和事情，从而导致人际交往方面存在一些障碍。

二、社会实践教育引入高等教育阶段的意义分析

在高校人才培养的过程中除了要着力加强学生技能培养以来，还应当不断加强理论和实践的融合，引导大学生积极实践，不断探索，这样才能更好地体验到学习的快乐，在学以致用中收获更多，提升能力。在高等教育阶段融入社会实践教育，一方面可以进一步丰富高校教学体系。在理论教学的基础上加强学生实践能力的培养，可以更好地丰富教学载体和内容，让学生联系实际来解决问题，学会思考，在不断研究和探索中提高知识深度拓展应用能力，全面促进自身综合技能的提升。同时通过社会实践教育活动的开展，可以引导学生联系实际进行问题思考，找出自身在理论学习、技能提升与社会需求和发展之间存在的问题和不足等，进而帮助他们针对性地完善自我，提高自身的综合素质。另外通过实施社会实践教育教学等，可以更好地提高学生的成长自信，让他们在大学教育阶段就可以提前学习和掌握相关的技能，进而为未来的成长等积累丰富的储备，全面提高综合素养，成长为对社會更有用的人才。社会实践教育教学是高校教育教学中重要的构成要素，打造特色性实践教学体系，也有利于全面提升学校办学品质，提高学校综合竞争实力。

三、高校大学生社会实践教育与大学生就业自信心培育相关对策

为了进一步提升高校大学生社会实践教育成效，为大学生未来成长就业等提供更科学的指导，建议从以下几个方面进行探索：

1.加强高等教育教学目标体系的优化。要围绕高等教育教学目标，针对不同专业的教学要求等将理论教学和实践教学融合起来进行教学目标的综合性设计。避免单一地注重理论教学和技能培养，要将社会实践教育教学全面纳入到高等教育专业人才培养体系中，聚焦理论教学建立与其一致的教学目标机制，从而针对社会实践教学提供更明晰的发展方向，全面促进社会实践教学活动的有序开展。

2.加强科学评价体系的构建。要围绕社会实践教育教学针对性建立相关的教学评价体系，建立全面性的考核评价指标，在评价方面要及时、到位，针对不同专业的学生人才培养目标要求，科学设定评价指标，引入自我评价、教师评价、专家评价等不同的评价模式，从而更好地引导学生认识到社会实践的重要性，并全面提高其参与意识、创新意识和主动意识。

3.加强社会实践中学生技能的综合培养，创新探索灵活的方式方法。在社会实践教学中，教师要善于引导，为广大学生提供更多展现自我的舞台，鼓励他们在专业领域积极发言，在课堂上勇于表现自己，善于和教师和其他同学之间沟通。教师可以在课堂教学中增加相关的实践环节，通过项目教学法、实验教学法、问题导向法等不同的教学模式，结合专业课程的教学内容等设计相关的实践培养体系，以此更好地促进学生主动探究，主动实践和动手操作。加强学校教育基地建设，完善相关的实践平台等，从而更好地提高他们的实践意识和参与主动性。另外还应当积极探索课外实践教学管理模式，为大学生提供更广泛的实践舞台，注重结合专业人才培养等与相关企业进行沟通，强化合作，并针对不同年级学生的具体情况等鼓励他们为大学生提供更有针对性的实践锻炼机会等。

此外还应当全面加强心理健康教育，学生在学习过程中面临很多的人生问题，对未来还存在很多的焦虑和迷茫，为了进一步提高他们的自信心，学校要积极开展心理健康教育，通过借助现代信息平台等搭建良好的沟通机制，对学生面临的困惑等针对性帮助他们做好人生规划，鼓励他们勇于参加社会实践活动，在专业领域寻找自身的优势，挖掘自身的闪光点，正视自身的不足，进而才能切实提升他们的职业综合能力与就业信心。

结语

总之，社会实践教育教学工作的开展对大学生就业自信心提升具有重要的积极意义。为此，教师、学校等不断深入研究，加强系统化设计与教学模式的创新，这样才能更好地提升育人的科学性和有效性。

参考文献

[1]  刘娟娟.个案社会工作介入大学生自信心实务研究[J].新作文，2018（02）

[2]  杨芳琳.提升技校生自信心的理论与实践探索[J].现代职业教育，2018（12）

[3]  张敏婷.大学生自信心与社会支持的特点及其相关研究[J].职业，2018（09）

[4]  范莎莉.基于就业为目标指向的新时期高校学生干部培养模式探讨[J].山西青年，2018（06）

大学生卖花社会实践论文范文第4篇

大学生积极参加社会实践，是大学生成长成才的重要途径，符合人才成长的重要规律。近年来，社会各界对大学生参加社会实践的重要性已产生高度认同。各级政府在政策制度层面、财力物力方面对大学生社会实践正逐步配套完善和予以保证。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”中共重庆市委、市政府在2010年9月为此专门下发了《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》，决定在全市范围内开展大学生社会实践活动，并要求重庆市在校大学生今后的社会实践时间达到4个月。根据《方案》，重庆的大学生社会实践包括每所大学建一片“大学林”、带薪实习一个月、到农村“三进三同”一个月、到企业做工一个月、开展学军一个月、撰写一篇有价值的社会调研报告等“六个一”内容。重庆各高校在市委市政府的强力推动和号召下，大学生社会实践活动开展得轰轰烈烈、声势浩大。

一.必须在思想上进一步统一和深化认识

对于大学生社会实践重要性的认识，人们在认识上还存在各方面的偏差：一是一些学校和老师认识不到位。认为大学生社会实践只是思想政治教育的一种形式，不是一门独立的课程，只是课堂教学的补充形式，只是应付式地完成上级布置的“软”任务，可根据学校和专业的特点有选择地开展，没有纳入人才培养的方案之中，没有系统具体的指导教师队伍和计划，没有专门的预算经费，没有引起高度的重视；二是有些大学生自己不重视。受应试教育的影响，大学生重视理论知识的学习，重视专业技能的学习，忽视对社会知识的学习和思考，忽视社会实践能力的锻炼和提高，加之学校没有这方面成绩考核的硬性规定，参与社会实践活动的积极性总体不高，即使参加一些社会实践活动，也是抱着一种“天之骄子”的身份和游山玩水、旅游观光的心态出去走走。三是家长认识有偏差。许多家长认为大学生在校的主要任务是学习，学校组织社会实践活动是在搞形式主义，搞花架子，浪费时间，甚至认为是不务正业，加之社会实践往往要组织学生到艰苦和落后的农村去，家长更不愿意让自己的孩子去吃苦受累，因而不是很支持。

面对这些情况，高校师生首先要统一认识，深化认识。要深刻认识到：大学生参加社会实践是中国特色社会主义高等教育的重要内容，是全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，推进大学生素质教育，培养社会主义事业合格接班人的重大举措；是培养大学生创新精神和实践能力，促进教育与科技、教育与生产劳动相结合的重要形式和途径；大学生积极参加社会实践活动，对于大学生开阔视野、增长知识、磨练意志、锻炼能力、锤炼品格、了解社会、认识国情、增强大学生的社会责任感和历史使命感、全面提高大学生素质，都具有重要的作用；大学生社会实践是课堂教学不能代替的，必须切实开展。

二.必须严密组织，落到实处

当前，一些高校对大学生社会实践的组织安排上仍处于初放水平，一是有些学校还没有把大学生社会实践纳入人才培养方案之中，没有制订具体的标准，没有提出明确的要求进行统一组织。二是组织大学生社会实践没有学科化，规范化，只停留在“业余”操作的层面上。对大学生来讲，也没有在完成学时、达到学分、成绩评定等方面做出的具体要求。社会实践与学生所学专业结合不紧，已成为学生“业余”活动的代名词，成为只是高校学生工作部门和共青团专门负责的工作。这样，就使社会实践既没有健全的制度保证，又处于不科学、不规范的状况。三是在每年大学生社会实践活动开展前，没有切实组织安排大学生进行社会实践前的必要的读书和思考的准备与指导。

要使大学生社会实践在大学生成长成才中真正起到应有的作用，就必须对大学生社会实践进行严密的组织安排，规范要求、严格考核、力求处处落到实处。

首先，应从培养社会主义接班人系统工程的角度来实实在在地设计、组织大学生社会实践活动。在人才培养方案和教学计划的制定中就应该把大学生社会实践作为教学活动落到实处。在方案和计划的制定上应结合专业的特点、符合学生和社会的实际。

其次，对大学生社会实践活动的组织应规范化、有序化，确保社会实践方案各环节落到实处。在组织社会实践活动时要将其放在全局来考虑，不能把它作为某一个部门的事情，要从培养人才的高度去统筹教育资源，协调工作。教务处、学生处、共青团、思政课教师都应参与组织和指导；应将社会实践与课堂教学、课外拓展结合起来；应从抓实践前的读书思考指导做起，对实践活动过程进行指导——如何深入社会、深入生活，对实践结束后的总结或者实践调查报告的撰写进行指导和交流评比；应重视大学生的全员参与，要点面结合、应既有校系层面统一组织的实践活动，更应重视全体学生分散具体地深入参与实践活动；既有稳定的实践基地的大学生实践活动，也应有更广泛更广大的真正融入社会的大学生社会实践活动。要严格大学生实践活动的组织性纪律性，对于在实践活动上不认真深入社会深入生活，而随便找个单位盖个章证明的这些弄虚作假行为，一经查出，应从严批评教育。

第三，要完善活动考核评价机制，制定科学的评价方案为活动建立正确的导向，充分调动教师和学生参与社会实践的积极性。要把社会需求、学生需要和人才培养要求作为大学生社会实践考核评价的核心，对参与带队的领导干部、指导老师、学生都应有具体可行的考核细节要求。特别应突出培养和考核学生在实践活动中的品德表现、创新能力、发散思维和理论联系实际解决现实问题的能力。逐步用科学、合理、有效的评价机制引导学生自觉投入社会实践，确保实践的实际效用。

三.必须重视实践的内容

当前，一些高校组织的大学生社会实践活动多重视面上的：如送戏下乡、开展文艺演出、在集镇街头打出标语、摆出摊点，送科技下乡、宣传咨询，或做一两件象征义务服务的事情，或到一些红色旅游景点、旅游线路去走走看看。这些形式虽无可厚非，但多是制造宣传轰动效应、照些照片、摄些场景，达到新闻宣传的目的。一些场面宏大的宣讲活动不是服务，而是扰民。凡此种种的大学生社会实践活动，给人民群众的感觉总不免有浮在表面、流于形式主义之嫌，大学生与老百姓未能融为一体，大学生社会实践与人民的真正生活总还是隔着一层纸。老百姓甚为反感，大学生自己心理也甚为反感。此种社会实践，不仅不能使大学生受到锻炼，反而助长了弄虚作假、形式主义之风，对大学生的成长、对社会风气会产生不良影响，应该纠正。

大学生社会实践应该“沉下去”。要真正沉到人民群众中去，沉到农村、工厂车间、兵营中去，沉到艰苦的边关哨所去，沉到最艰苦的地方去。如此，才能“受教育、长才干、做贡献”；才能认识国情、感悟人生；才能激发出大学生的创造情怀；才能增强大学生与人民群众的感情，获得人民群众和大学生自己对社会实践活动的认可；才能增强大学生报效祖国的责任感与使命感。

清华大学二年级学生李强通过社会实践能写出温家宝总理都给予“很高评价和热情鼓励”的调查报告——《乡村八记》。其根本原因就在于李强同学是真正“沉”到农户家里、沉到村、乡、县下面去了，是真正用自己的所学、所读、所思去努力接近社会，“接近真理”。他是一个从小生长在城里的青年，他在2005年寒假春节前后的八天时间，充分利用了自己农村亲戚的社会资源去力求真实地接近了中国的农民、中国的农村社会、努力接近和分析中国的农业。他切切实实地感受了农村的生活，感受了农村不同人群的思想、情感，感受到了中国农业的现实图景。他在思想情感上受到了震撼，产生了一个大学生对国家对社会改革和发展的深刻思考。他是分散的实践，他是一个人“沉”入社会的实践，他这样的大学生社会实践才是有意义的实践，才是各个高校应该大力提倡的学习实践。

著名社会学家费孝通在上世纪30年代能够写出社会学经典著作《乡土中国》，毛主席在1926年前后写出揭示当时中国社会半殖民地半封建社会国情的《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》等一系列调查报告，就在于他们都深深地扎在了人民群众的生活之中，就在于他们都是带着对中国问题、中国社会、中国出路的紧迫思考而深深“沉”在了真正的社会之中。他们的社会实践、社会考察没有丝毫的形式和做作。这些才是我们新世纪新时代高校师生今天在进行社会实践特别应该学习和思考的。

胡锦涛总书记在纪念清华大学百年庆典上对清华学子和全国青年提出的三点成才希望，其中第二点就是：“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来”。可见党中央很重视社会实践在大学生成长成才中的作用。所以，认真开展大学生社会实践，落实大学生社会实践的实效性非常重要。而增强大学生社会实践的实效性，必须在思想上进一步统一认识、深化认识；必须严密组织，落到实处；必须努力使大学生在实践中“沉下去”，要重内容，重大学生的内心体验，要使大学生真正融入基层、融入生活、融入社会，真正达到人生体验的升华，真正达到“受教育、长才干、做贡献”的目的。

大学生卖花社会实践论文范文第5篇

G642.4

摘要：本文从某医药类高校“药者·企行”国情社情观察类大学生暑期社会实践的个案出发，尝试剖析此类实践类项目的意义，并反思辅导员对于此类暑期社会实践工作的指导与推进。

关键词：大学生暑期社会实践；国情社情观察类大学生暑期社会实践；辅导员工作

有数据显示，每年全国约有500万名大学生参与到各类暑期社会实践中。暑期社会实践作为深入学习宣传贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以及习近平总书记系列重要讲话精神的活动载体，在引领广大学生争做有理想、有追求，有担当、有作为，有品质、有修养的青年，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念方面，有着广泛而深远的意义。因此，深入了解大学生暑期社会实践现状以及现实意义，反思一线辅导员工作重点，对于落实团中央开展暑期社会实践工作精神，培养时代青年，是非常重要的。

一、实践现状

（一）实践背景

据《关于开展2016年度大学生暑期社会实践的通知》精神，大学生暑期社会实践应坚持“受教育、长才干、做贡献”的宗旨，衔接社会实践与社会观察、志愿服务、专业学习、就业创业。医药类大学生开展暑期社会实践活动基本覆盖理论普及宣讲、国情社情观察、教育关爱服务、文化艺术服务、美丽中国实践、爱心医疗服务等六大重点领域，甚至一些专项领域（如关爱老兵）等。但是就衔接专业知识与社情体验而言，走访药企类实践活动有着不可替代的意义。

（二）实践内容

2016年7月2日至7月15日，某医药类大学共50余名学生赴南京圣和药业有限公司开展“药者 企行”暑期实践活动。实践活动线路涵盖南京圣和药业的联合厂房、研发中心、新制剂大楼、立体仓库以及质量部实验室等。同学们在参观过程中对厂区的硬件设施（产房、设备）、工程环境以及企业的成长历程以及未来规划有了初步了解。在活动后期团队成员与企业的质量管理部沈菊平副总经理、研发中心赵立文常务副主任等诸多高管进行了面对面的交流，就药业行情、发展前景、所需人才等方面进行了深入的交流，极大地加深了同学们对于国情社情的了解。

（三）实践成果

“药者 企行”作为医药类大学生深入药企，了解未来工作领域，加深自我认知，衔接个人发展与行业需求的重要举措，对参与其中的学生群体有着自内而外的教育引导意义。在活动结束后，团队成员自发就活动开展中规划性、参与性以及收获、感悟及未来规划进行了深入的讨论，最终形成团队图片展1次，校级调研报告1篇，相关论文成果1篇。并建立了核心队伍，拟定了未来三年的活动计划及相关制度。

二、实践意义

（一）衔接专业学习与岗位需求

药学类大学生的专业学习以课堂理论学习与实验为主，虽然工作领域可能覆盖到药品的研发、生产、销售以及政策修订等诸多环节，但是对于通识类的本科教育而言，仍然难以避免割裂专业学习与社情考察。此类大学生暑期社会实践活动多以我国医药500强企业为走访对象，是药学类大学生毕业去向中的主要单位。工作岗位基本覆盖了药学类大学生的所学专业，是微观“鸟瞰”药学专业知識与岗位需求的一个有效窗口。

（二）了解国情社情与行业动态

此类暑期社会实践活动在获悉我国较具代表性的药企发展现状后，让同学们对于我国医药行业所面临的机遇也有了一定的了解，比如：经济发展带动力依然强劲、医药产业优势明显、国家政策扶持、市场需求不断扩大等，这些对于学好专业知识、确定职业目标、把握行业脉搏、了解国情社情有着较大的现实意义。

（三）推进职业规划与自身发展

随着医药事业的发展，相关企业对药学类人才的需求逐渐加大，同时对其素质的要求也愈渐提高。然而，对药学生自身而言，其实践能力并不能完全适应当下的要求，且自身发展也有所限制，真正了解实践并参与实践的机会较少。正是基于这样的现状，提升药学生实践能力与基本素质，拉近其与企业等实践单位的距离，使其能够适应发展的需求，并成为真正的社会所需的药学人才是迫切需要的。此外，当代大学生目前所具备的能力及素质与企业的要求也存在较大差距，也成为药学生难以适应企业需求的重要原因之一。加之药学生对企业文化背景的不够了解，对企业文化背景的了解也是作为药学生必不可少的课程。因此，对于药学生而言，将自己锻炼成为企业所需人才，尤其是具有针对性专业技能的人才变得越来越重要。所以了解企业需要什么样的人才成为我们大学生的同等大事，而企业参观、学习与交流是为之有效的方法。

三、工作反思

辅导员作为学生工作的一线主体力量，开展大学生思想政治教育工作即是辅导员的责任使命，也是辅导员工作的重要内容。如何以灵活的方法教育引导学生衔接专业学习与社会实践，落实推进团中央教育“五有”青年的指示，是辅导员工作中必须面对的问题之一。

（一）结合教育目标与市场需求

指导学生开展暑期社会实践，是每一个辅导员的工作职责。了解学校的教育目标，并深知社会人才需求，才能更好的践行本职。学校与企业作为人才输送与接收的两个端口，需要一种衔接方式，才能更好的达成彼此的社会责任。提前规划、有意引导、及时总结此类大学生暑期社会实践活动，可以让我们辅导员群体真正的了解到我们应该如何引导同学们了解自身使命，修炼自身本领。

（二）融汇企业发展与个人成长

新时期下雇主与员工的关系，是辅导员应及时传达给学生的观念。与传统的观念不同，中国现有药企中，组织和员工的关系更像是合作者，企业向员工提供横向、纵向的职业发展，而员工则在接受新的工作或任务时能够不断学习新的技术和知识，以适应公司需要，同时提升自己的专业能力和就业竞争力。

以恒瑞医药为例，公司人力资源部人员曾阐述了这样一个实例：在公司中，本科生经过3年内发展与当年招聘研究生，就同一工作岗位来说，是不相上下的。所以及时更新学生的学习观和就业观非常重要，学习型社会已经形成，良好的学习态度、习惯以及方法是个人立于不败之地的制胜法宝。就业和职业也绝非一蹴而就的，有一个好的平台、好的规划，才是应有的职业态度。

（三）贯通职业规划与专业教育

在衔接教育目标与市场需求，企业发展与个人成长的新动态下，落实到辅导员工作上，则是帮助学生贯通专业教育与职业规划。用新生职业生涯信念武装学生：即提醒学生谦虚学习、积累资本，主动地为自己的生涯负责，在雇佣不稳定、竞争不确定的情况下，积极培养个人就业竞争能力，把握个人发展，掌舵人生之帆。

大学生卖花社会实践论文范文第6篇

摘 要：

社会实践是大学生走向社会的一个重要的锻炼环节，也是连接理论与实践的桥梁。“中国梦”就是实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。中国药科大学“十字方舟”团队通过一系列暑期社会实践活动，让学生走出校园、走进社会，深刻理解“中国梦”，明确身为一名医药人的责任，践行医药院校大学生的“健康中国梦”。

关键词：

社会实践;安全用药;中国梦

G4

文献标识码：A

0 引言

社会实践对于促进大学生走进社会、历练心智、培养品格、增强社会责任感具有极其重要的现实意义，是大学生理想信念形成的最深刻的基础。2012年11月，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时首次向世界宣示“中国梦”：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。每个国家和民族都有自己的梦想，每个人也都有自己的梦想。中国梦的提出鼓舞了无数的年轻人，也在引领着青年大学生的发展道路。中国药科大学“十字方舟”团队将“中国梦”融入到大学生的社会实践中，展开主题为“我的健康中国梦”的一系列实践活动，将药科大学学子的个人理想融入到实现“健康中国梦”的光荣使命中去，践行当代大学生的中国梦。

1 活动目的及意义

为了贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记关于“中国梦”的一系列重要讲话精神，积极培育社会主义核心价值观，进一步弘扬药学历史传统、传递药学文化精神，提高为人民服务的宗旨意识，早日解决乡村用药盲、用药难的问题，“十字方舟”团队在笔者的动员和指导下认真策划，精心筹备，积极组织相关专业学生，展开为期60天，主题为“我的健康中国梦”的暑期社会实践活动。活动紧紧围绕“医药十字，梦想方舟”的宗旨，提高青年学生的实践能力，为全面建设小康社会贡献力量。

2 活动主要内容

中国药科大学“十字方舟”团队40余名成员在笔者及相关部门的支持下，积极筹备，广泛调研，合理分工，以南京市为主战场，通过走访南京各类医疗机构，采访医生患者，赴周边县区进行相关社会调查、知识普及、宣传演讲、视频录制，制作优秀活动集合录，搭建城乡医药交流平台等形式，开展内容丰富，积极活泼，影响深远的实践活动，赢得了南京市民的赞赏和社会各界的普遍好评。整个活动，以“我的健康中国梦”为出发点，贯彻“我的梦——药大梦——中国梦”的主线。由浅到深，从每一个药大人的梦想出发，进而演变到整个药大的梦想，最终归结为医药行业的健康中国梦。

2.1 我的梦

团队以药大学子以及在校普通工作人员为切入点，通过采访他们对未来的规划、理想，来了解药大人心中的“我的梦”。作为中国药科大学的学生，在未来的道路上，要时刻谨记“精业济群”的校训，秉承“不唯药，需为药，应围药”的理念，用专业和敬业关爱国民用药，在追逐“我的梦”的同时为实现人民的“健康中国梦”而奋斗终身！

2.2 药大梦

团队通过采访药大在职领导和教授，聆听他们对于“药大梦”的理解和个人感悟，感受他们对于药学文化的传承理念以及对药学教育实践建设的梦想。并在交流的基础上，将多位老师的采访视频剪辑成“药大梦”的专题影视材料。希望通过短片的播放和药大梦想的传播来激励感染大家，为最终“中国梦”的实践活动做好充足准备。

2.3 中国梦

“中国梦”是每一个中国人的梦想，而对于我们医药行业的学子来说尽自己所能保障人民用药安全，无疑是“我的中国梦”的重要组成部分。团队向校园师生及周边居民讲解过期药品的危害及回收的益处，设立药品回收箱，动员大家积极参与安全用药知识宣传，呼吁科学管理家庭用药。并且进行问卷调查，选取居民生活中经常遇到的过期药品处置的盲点问题，针对性地进行广泛宣传。在实践期间，团队成员还走访了江宁县、石桥镇、溧水县、乌江镇等江苏周边村镇，开展了填写问卷、实地考察、采访咨询等调研活动，详细真实的记录了当前许多偏远的村镇里存在着的用药不合理的现状，并及时把调查情况反馈给相关责任部门，同时将收集到的DV短片，照片，实践日志，简报，媒体报道等记录，微博的跟踪记录情况上传团队人人主页、微信平台、微

博等网络平台，并且将活动成果发表在相关媒体报纸，扩大

了本次实践活动的社会影响，引起社会广泛关注。与此同时，团队还联系到当地小学，开展夏令营活动，通过与小学生们的活动、游戏、交流，努力将“药大梦”真正发扬为“中国梦”。

3 活动总结及成效

中国药科大学“十字方舟”暑期社会实践活动成功地、认真地、出色地贯彻了“三下乡”重要思想和团中央的有关精神，树立和落实了科学发展观。本次团队暑期社会实践不仅是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，更是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。

此次暑期社会实践活动让同学们找到了理论与实践的最佳结合点，得到了历练，并在社会范围内打造了我们中国药科大学学生的形象，塑造了中国药科大学学子的风采。“十字方舟”团队受到大众的广泛好评，团队在暑期社会实践活动中所取得的骄人业绩和良好的社会影响被实践基地所在地的政府相关部门一致肯定。但更重要的是，实践活动让学生有机会将所学知识奉献于社会，宣传健康用药，帮助安全、有效、合理用药，传播药学文化，进而传播药大人的梦想。通过学生与老师的点滴努力，传承我国医药事业，早日解决乡村用药盲、用药难的问题，为“中国梦”的实现做出力所能及的努力。

参考文献

[1]李瑞.浅谈社会实践对大学生理想信念教育的促进作用[J].科教导刊，2012，（3）：233-234.

[2]成心漪.“中国梦”与青年大学生的社会实践[J].科教导刊，2014，（4）：221-223.