大学体育专业毕业论文范文

大学体育专业毕业论文范文第1篇

摘  要：课程思政是高校“育人”工作的重要组成部分，发展大学生体育核心素养是高校体育课程思政的教学目标，需要高校体育课程以大学生体育核心素养的文化基础、自主发展、社会实践三个维度和体育文化、体育科学、知会体育技能、健康生活、责任担当和实践创新六个要素为依据，以学生为中心，发展大学生体育智慧，以培养社会需要的人才为最终目标，选择适当的教学内容，营造校园体育文化，达到体育课程思政的要求。

关键词：课程思政;大学生;体育核心素养;体育课程内容;高校

培养大学生科学思维和良好道德品质的教育理念在国内外高校的教育工作中有着不同的体现。20世纪90年代年美国布什政府颁布的《国家和社区服务法案》和克林顿政府颁布的《国家与社区服务信托法案》中就明确提出了要求美国高校开设服务学习课程，让学生运用所学的知识帮助当地社区解决实际问题，在巩固专业知识的同时，培养学生的同理心、公民责任感和社会服务意识，以整合高校教学、科研和社会服务的三大职能，达到“育人”最终目标。国内将课程思政作为提升高校育人功能的一项指导政策，以推动学校进行教育改革，培养学生的核心素养。高校体育课程思政应着重培养大学生体育核心素养，在体育中强调规则和健康意识，对大学生思想和行为进行有目的的引导，最终达到身心健康发展、行为规范有序的教育目的。这是民族复兴和国家富强给予高校体育工作的任务和要求，培养大学生体育核心素养需要以高校体育课程为载体，结合高校的具体情况和运动项目的具体特点进行实践培养。因此，本文通过对大学生体育核心素养的研究，为高校体育课程的教学内容和校园体育工作的开展提供依据，以期帮助高校体育课程思政确定明确的教育目标。

一、大学生体育核心素养

（一）大学生核心素养

2016年国家教育部發布的《中国学生核心素养》总体框架中将学生核心素养定义为学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个维度，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用[1]。由此可见，新时代国内高校体育课程需要突出“以学生为中心”，发展学生核心素养的教育理念，用多元素融合的课程结构，改变传统、单一的训练模式，将“体育锻炼”升华为“体育”，体现中国由体育大国转向体育强国的目标。这也对高校体育工作提出了新的任务和要求，需要培养出能够灵活运用多学科知识、合作解决现实复杂问题的健康人才。

（二）大学生体育核心素养

体育课程是以体育保健知识为内容，以进行身体基本运动为形式，开展有规划、有组织的课内外活动，从而实现提高学生身体各个循环系统机能、心理健康等目标的学校教育课程[2]。大学生的年龄阶段大多处在18～25岁之间，具备成熟的生理形态特征，运动机能处于人生的巅峰时期。作为即将步入社会的学生群体，大学生需要具备与社会接轨的知识和能力，无论是身体力量、精神状态、专业技能和适应能力都需要达到胜任社会工作的水平。本文参照多位学者的研究，以大学生核心素养为依据，认为大学生的体育核心素养包括文化基础、自主发展和社会参与三个维度。其中文化基础包括体育人文和体育科学，自主发展包括知会体育技能和健康生活，社会参与包括体育道德和体育实践创新共六个因素。这六个因素是相辅相成、互相交融的。体育人文和体育科学精神是体育运动学习的基础，它包含了体育发展的历史、运动科学的依据;知会体育技能和健康生活是个体长期进行运动技能学习和体育锻炼的产物，“知”和“会”是体育技能的学习过程，长期运用科学的锻炼手段学会体育技能达到良好体魄的目的，最终形成健康生活意识的结果;体育道德和体育实践创新思想和技能升华的最终成果，个体在体育规则的约束下形成体育道德规范，在道德的基础上为实现个人体育技能学习成果的认可从而参与运动赛事、社会体育活动和体育产品的创新研发。

二、大学体育课程融合课程思政与核心素养的具体内容

（一）文化基础是建立文化底蕴和科学思维的前提

体育历史、赛事规则、体育常识等都是人类历史文化的一部分，蕴含着极其深刻的文化底蕴，例如中国武术中的抱拳礼，韩国跆拳道、日本柔道和空手道的鞠躬礼等，都是体育文明的一种表现形式，其中包含着约束自我、尊重他人、公平竞赛、感谢观众的文化内涵。只有了解体育的历史、规则和常识，才能对体育项目产生学习的兴趣和敬畏的心态，在规则的约束下做到知行合一，从而保持端正的学习态度和公正的竞赛精神。通过欣赏高水平运动员的技能展示，树立正确的体育审美观，明确健康美、形体美、动作美的运动目标，为运动技能的学习奠定基础。体育精神是遵循运动客观、真实的原则最终实现自我突破的意志，运动场上无论艰难困苦、伤痛打击，为了梦想坚持到底的品质，在体育文化的基础上，强调体育精神的培养，能够为大学生树立正确的人生观、价值观起到积极的引导作用。例如人们经常提及的“女排精神”，这是一种艰苦奋斗、不惧困难、敢于拼搏的体育精神的代表，与现今社会中依靠卖惨、作怪博取同情，消费、拉票赢取冠军的不良行为有着鲜明对比，“更高”“更快”“更强”的奥林匹克精神更是中国由体育大国走向体育强国的根本。文化自信来源于对文化的了解和自身的坚持，具备了思想和目标，中华民族体育事业才能蓬勃发展。

在体育项目中蕴含许多自然科学的知识，例如足球的射门、篮球的投篮、运动赛事的策划与组织包含物理和数学等知识，可以培养大学生学会综合运用学科知识思考、解决问题的能力。安全运动和健康常识是科学运动的前提，包含体育安全、健康评估、运动计划、营养摄取、保健康复等多方面知识，具备安全意识和健康常识的大学生能够在安全运动的前提下，根据自身生理和心理状态制定正确的训练计划和饮食方案，最终达到提高运动技能和身体素质的目的[3]。急救常识更是体育课程中重要、必备的内容，运动场是心血管疾病高发场所，事发突然、致死率高是特点，健康与急救的常识不仅是科学知识，同样是公民的责任。随着国家的富强，人民生活水平的提高，越来越多的体育爱好者从健康角度出发，希望深入了解运动的特点、规律、原理，丰富的信息手段使得运动科学被广泛传播，科学、安全、有效的运动以达到健康的生活追求成为社会的主流思想。大学体育课程必须以科学为指导，健康为目标，准确地将运动科学的知识传递给大学生，为他们构建健康生活习惯打下基础。

（二）基础体能和运动技构建健康生活习惯，营造校园体育氛围

基础体能是指身体运动素质的各项指标，如同数学的乘除法、英语的词汇量等，都是一门学科最基本、使用最多的知识，因此高校体育课程必须包含基础体能锻炼的知识与技巧，引导学生科学且有规律地进行体育锻炼，这不仅是个人基本运动能力的锻炼，也是个人基本运动能力的评估方法。良好的基础体能训练方法能够确保大学生在学习运动技能时拥有一定的身体素质基础，同时根据基础体能表现的数据了解自身运动能力的长处与短处，有效评估自身的运动水平，为运动技能的学习提供帮助。运动技能是在体育活动中熟练运用体育知识的能力，是反复练习而达到运动目标的方式，良好的运动技能要建立在长期坚持参与运动锻炼的基础之上。大学生对运动技能的学习目的分为两种：一种是发挥身体运动长处，获得运动成就，如许多个子高、弹跳好的大学生喜欢打篮球，奔跑能力强、身体灵活的大学生喜欢踢足球等;另一种是克服自身运动劣势，寻求自我突破，如学习舞蹈、健美操运动以提升自身的协调能力，参与耐力运动以调节体脂比等。这些都是大学生在了解体育文化，懂得运动科学，自发形成的运动目标。为了帮助大学生保持对运动目标的追求，体育教学汇总教师或优秀学生运动员的标准动作示范中展示的良好的运动技能往往能让学习者产生学习的冲动，从而形成对运动技能学习的渴望，最终变成“合作、探究学习”“自主学习”的原动力。它与基础体能相辅相成组成了课堂教学的主干部分，将身体锻炼和技能知识最终形成为体育运动能力，再结合体育文化基础，最终达到培养体育智慧的目标。

高校体育课程要注重对大学生健康生活习惯、科学锻炼习惯和健康心理的教育及引导，构建身体、心理、环境协调统一发展大健康理念。大学生的生活不仅包括课堂学习，课外生活更是大学生涯的重要组成部分。校园体育活动是体育课程外延升华的表现形式，是一种既有深刻内涵又有丰富外展的高校特有的体育文化现象。现今校园不仅有体育社团、运动队，还有各种校园体育比赛。它们为大学生提供了形式多样、内容丰富的校园体育生活体验，培养大学生积极进取、乐观向上的心态，促进大学生行为规范养成、社会形象的塑造和人际关系的处理，让他们能够提前适应竞争的环境，保持良好的心态，满足社会需求。高校体育工作要培养大学生通过学习文化基础和科学思维明确体育运动的意义及功能，在基础体能和运动技能学习中培养对体育运动的喜爱，一群有着共同爱好的学生在有组织、有规则的体育活动中展示他们学习的成果，通过教师、学生体育社团、校级运动队的合作，高校体育课程、校园体育比赛和其他学生课外自主体育活动的开展，最终营造出积极、主动、健康的大学体育生活。

（三）责任担当塑造体育人格，在参与和服务中实现思想与品德的升华

体育道德是运动赛场上运动员、教练员、裁判员所必须遵守的道德规范。基本道德规范是以规则的形式为表现，其中包含热爱运动、尊重对手、尊重裁判、公平竞争、执法公正等，运动文化中的公序良俗与规则形成了良好的互补，最终成为一项体育运动的特点。例如在足球比赛中，一方因球员受伤而将球踢出边线，另一方会主动掷还边线球，羽毛球比赛中将球打在对方身体上或滚网球，都会向对方表示歉意，这就是体育运动中的公序良俗。遵守体育项目规则和公序良俗都是具备体育道德的表现。体育道德与社会公德一脉相承，言行举止中体现个人的素质和修养。运动品质是个人在参与体育锻炼中展现的特质，例如吃苦耐劳、知行合一、明规守则、团结协作、勇往直前等是个人良好品格的体现。运动品质与体育道德通过体育文化的学习、运动项目的了解、体育课堂教学中教师的言传身教和学生的互相学习而逐渐形成，对大学生培养良好的运动行为和生活习惯有着积极影响。

竞争是体育运动的特点之一，呐喊助威、热血拼搏是大学体育活动中最激动人心的场面。在追求成功和胜利的道路上，大学生能够从体育运动组织、策划、参与、服务中体会到参与、努力、成功的学习经验，从而由运动技能的熟练转移为个人自信的提升，每一次突破自我、获得认可都是自我认知的一次创新，不断提升自我认知，有利于帮助学生建立个人自信的高度，从而激发对新目标的追求，最终形成个人发展的良性循环。参与体育运动和服务中不同环节的体验为大学生适应社会各种角色提供了尝试的机会，同时能激发大脑皮层的灵活反应，发展神经元的活力和潜在智力，在调动整个身心协调发展的同时，巩固所学知识和运动肌肉记忆。所以高校体育教学工作要在课内外为大学生创造参与体育实践、服务、创新的机会，让他们实践所学的理论知识与实践技能，在合作中解决实际遇到的复杂问题，最终形成学习经验和个人能力。并在实践中体验不同角色的转换，例如服务者、被服务者、领导者、被领导者、参与者等诸多角色都是社会赋予每个人的各种角色，只有适应多角色之间的转换才能适应社会不同环境的切换，在社会生活中立足。

综上所述，课程思政背景下，高校体育工作要从传统的“训练”发展为“教育”，高校体育的目标是传递体育文化和运动科学，在锻炼身体和知会运动技能的基础上，培养体育智慧。因此发展大学生体育核心素养的高校体育课程内容分为文化基础、自主发展、社会实践三个维度。其中文化基础包含体育文化和体育科学两个要素，是大学生了解体育文化、尊重体育项目、学会健康运动的基础;自主发展包含知会体育技能和健康生活两个要素，是大学生具备体育知识和技能之后的自我发展，个性化体育生活的表现，是能够自我锻炼、自我评价、明确运动目标的体育素养;社会参与包含责任担当和实践创新两个要素，是大学生由体育行为升华到个人品格，在实践中突破自我、实现自我、回报社会的健全人格的表现，个人自信的提升、个人品格的不断完善就是精神创新的表现。整个高校体育课程的内容遵循知识学习的积累到升华的规律，是皮亚杰的学习与认知发展概念的表现，是从体验—概念—思考—行动，最终形成成人思维和品格的连贯过程。

三、结语

课程思政是新时代教育理念的一種表现，是我国教育思想与国际教育经验碰撞的成果，高校体育课程要具备时代性、先进性，需要发展大学生体育核心素养，建立以“大学生为中心”体育课程体系。课程内容的选择要建立在“思想”和“政治”的基础上，遵循人文、科学、实用、全面等原则，选择适合大学生心理和生理特点、契合社会和时代发展的要求、融合不同体育项目的特点，有利于构建大学生体育理论和实践知识体系、塑造大学生良好运动品格、培养体育健康的生活习惯、促进校园体育文化形成的教学内容[3]，最终为大学生步入社会奠定科学与文化的知识基础、遵纪守法的安全意识、诚实守信的道德水准、团结协作的社会责任、科学健康的生活习惯，让他们善于奉献参与、不断学习、自我管理，成为有理想有担当，能够自我发展的合格公民。

参考文献：

[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018（4）：32-33.

[2]袁锦莲.大学生体育核心素养培养体系构建研究[J].体育科技，2020（2）：109-112.

[3]周子璇.中美两国儿童身体活动培养途径与促进机制比较研究[D].首都体育学院博士论文，2020.

（责任编辑：张咏梅）

大学体育专业毕业论文范文第2篇

关键词：宜春学院 体育表演专业 校外实践

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839(2016)05―0136―03

随着社会经济和高等教育体系的发展，体育表演在新时代生活中的地位越来越突出，在与艺术的交融衍生中已不断被发掘出新的文化，高校开设的体育表演专业为了能更好地适应时代的潮流，为社会大众所服务，学校对培养该专业人才越来越重视，对于提高学生的综合素质，专业素养，推动专业人才的全面发展，我院大力发展体育表演专业，在教学过程中有目的，有计划地提高师资力量，加强教学设备，转变教学内容与教学方式，紧跟时代潮流不断完善教育基础设施，丰富教学内容多样化，建立更多实践基地，为学生提供良好的实践环境。积极主动探讨专业性研究课题，为科研教育做充分准备，为能够更系统更规范体育表演专业学生实践的发展奠定理论基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本论文研究对象为宜春学院体育学院体育表演专业的部分学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过登陆中国知网查阅与本课题有关的相关文献资料，对体育表演专业实践现状进行了解，拥有一定的一些资料跟理论依据，为其研究提供基础。

1.2.2 问卷调查法

根据论文研究的需要，设计专门的有关体育表演专业学生实践现状的调查问卷，向体育表演专业的学生进行调查。共发放问卷80份，回收78份，回收率为97.5%，有效问卷为75份，有效率为96.2%。

1.2.3 访谈法

在宜春学院利用课余时间随机抽取几位体育表演专业的学生进行访谈，了解一些相关情况;对教师和管理人员进行电话联系方式的访谈，了解他们对专业实践的看法。重点求证现在体育表演专业的学生校外实践的现阶段状况。

1.2.4 数理统计法

对所调查到的相关数据通过数理统计法方法问卷的结果进行基本的整理，采用Microsoft Excel软件进行常规的数理统计和对比。

2 调查结果与分析

2.1 学生校外实践状况基本情况

2.1.1 体育表演专业学生参与校外实践的学生性别分析

根据表1得出，宜春学院体育表演专业部分校外实践学生女生比男生多，女生参与校外实践的比率为69.3%，男生参与校外实践的比率为30.7%;女生多的原因是因为体育表演专业的男女比例本就不平衡，女生较多，因此在外实践的女生比较多。

2.1.2 体育表演专业学生参与校外实践的年级比例分析

根据表2得知，宜春学院参加校外实践大

一、大二占少数，大

三、大四占多数。其原因是大一大二的学生课程比较多，校外实践的时间可能会自身的课程与发生冲突，因此占少数.大三大四人数比较多，尤其是大四占百分比最多.因为大四课程少，又要面临毕业，需要有更多的校实践机会和社会经验，因此大四在外实践人数比较多。

2.1.3 学生校外实践地点调查

根据表3得出，学生校外实践地点主要分布在市内和市外分别占54.7%和30.7%，省外实践的学生相对较少占14.6%。大部分分布在市内原因是因为交通便利距离学校近;分布在市外主要是因为薪金原因或者市内没有合适的工作，分布在省外的大多以大四的为主原因就是因为面临毕业想有更好地的发展和更好的机遇。

2.2 学生校外实践具体情况

2.2.1学生校外实践的领域情况

根据表4得出，学生校外实践主要以教学与培训为主占96%。其原因是学生校外实践多以自己专业为主，体育表演专业现状多以实践教学和俱乐部培训班为主而且校外实践的需求也多以教学和培训为主，因此，学生校外实践健美操专业和体育舞蹈专业的学生必须符合大众要求。

2.2.2 学生校外实践教对象情况

根据表5可得，少儿在实践教育学习授课中所占人数最多，占了33.3%的比率，随着社会的不断发展，人们对孩童的身体形态和健康要求及艺术素养的关注度越来越高，因此家长体育表演的需求越来越大，从该趋势看少儿体育表演的教学在日后的人数将会不大断上升。高考培训生在实践教学培训中所占人数位居第二，其所占比率为26.7%，其原因是，一些相关政策对于艺考生进入大学的要求越来越吸引，一些高校鼓励有特长的学生参加艺考以及家长对孩子的期望越来越高，想要孩子能有更专业的知识素养和技术要求，所以对授课的需求越来越大。上班族所占比率为21.3%，随着人们生活水平的提高，人们对精神文化生活要求越来越高，加上体育舞蹈具有一定的健身性和娱乐性因此吸引了更多的成人来学习体育舞蹈，帮助他们完成塑造身体形态增加身心健康。初中生所占教学比例最低为18.7%，由于初中生该阶段学习压力繁重，可能很少有时间来学习体育舞蹈知识，所以对老师的授课需求相对较少，以及受授课地点位置的影响，与其在学校学习的时间相冲突，造成这一现象。

2.2.3 校外教学实践中每周授课课时的基本情况

由表6可得，学生的周实践节数主要集中在5-6节和6节以上，1-3节以上相对较少。周实践6节以上所占比率最高为46.7%，由此可见本专业学生进行实践教学课时数还是很高的。健美操多以健身房教学实践为主平均一天上一节，而体育舞蹈专业大部分在周末进行实践，平均一天3节课左右。健美操多以在健身房做兼职教练为主，体育舞蹈多以在培训班为主，我们不能片面地看待实践教学课时，它还会受到其他客观因素的影响：教学地的设备条件;住宿交通问题，与学校课程冲突等。以现在发展趋势来看，体育表演项目关注度越来越高，由于学习的人数的增多，体育舞蹈专业学生实践的时间也越来越频繁。我们应以学习专业知识为基础，通过教学实践的过程，提高自身的专业素养，加强自己的综合能力。当实践课与学校课程相冲突时我们应该认识到任何事物都存在普遍性的矛盾，我们应该抓住主要矛盾的主要方面根据具体问题具体分析，以自身条件结合，与学校的教学管理制度相互配合协调，促进教学实践的最优化发展。

2.2.4 体育舞蹈、健美操专项学生实践的内容

根据表7可得，实践教学内容课程体育舞蹈主要集中在少儿拉丁系列而健美操主要集中在啦啦操系列各占了74.7%，24%，芭蕾舞基础占了极小部分所占比率为1.3%，。对实践现状分析得知，实践教学的项目虽多，，但主要还是集中在少儿拉丁与啦啦操着来年各个项目上。根据实践课时发现芭蕾基础一般运用于课时开头的准备活动中，基本耗时半小时的左右，显示出芭蕾基础的重要性，面对课时的分配我们应该明确教学目地，根据教学目标，明确教学内容，合理安排每个单元的时间力求简单明了，要运用正确的教学方法与方式，平均教学内容不过于单一化，在教学过程中既要注意教师的指导地位，又要注重学生的主体多样性，面对不同的学生以不同的教学方式来进行教育学习，结合学生的需求和教师的自身条件来进行教学，促进体育表演专业实践学生在实践教学过程中的教学内容相一致，丰富教学实践的内容，达到教学实践效率的最大化。

2.2.5学生校外教学实践的反馈意见

由表8得知，学生认为在体育表演校外实践反馈意见只能个体到最多的是自身专业水平问题.原因是学生在校外实践基本都是教学实践，并且都是以本身专业体育表演进.教学实践。其次就是社会适应能力。社会适应能力是反馈一个人综合素质的间接表现，是个人融入社会，接纳社会能力的表现。从某种意义上来讲是指社交社交能力、处事能力、人际关心能力。因此也是反馈意见较多的原因。教学能力包括理论与实践，很多学生不能同时兼备因此也成为反馈意见之一。最后是沟通能力主要指学生与教师的沟通问题。

2.3 学生参与校外实践的影响因素

由表9可知，学校课程安排与实践实践安排冲突是参与校外实践的最大影响因素，由于大一大二校外实践人数比较少，所以尤其表现在大三学生中，大三课程比较多，很容易与校外实践课程产生冲突，薪金占于影响因素第二位，当代大学生比较独立就业压力大，希望能尽早的分担家庭经济压力，校外实践地点战局第三位.原校外实践地点与学校的距离以及实践地点的交通是否便利、是否安全等问题都能间接影响校外实践。

3 结论

(1)体育表演学生参与实践的人数中，男生占30.7%，女生占69.3%.体育表演学生实践的与学校课程安排有冲突的大三的学生居多。

(2)学生校外实践的领域不是特别广泛.除了与自身专业有关的行业其余几乎没有其他的行业。

(3)通过校外实践，参与校外实践的影响因素最大的因素就是学校课程安排与实践安排冲突以及实践还有薪金。

参考文献：

[1] 金晓阳.培养体育表演专业学生实践能力的研究[J].教育科学，2007(4)：56-59.

[2] 田 彤.体育专业实践能力培养视域下“3+1”培养模式的实践研究[J].济南大学体育学院，2012(5)：120-123.

[3] 洪燕燕.体育表演专业学生实践能力构成因素的分析[J].牡丹江教育学院学报，2013(2)：164-165.

[4] 孙金波，贺明津.体育专业大学生实践能力影响因素及发展对策[J].滨洲学院学报，2010(6)：114-117.

[5] 任 文，郭 敏，李 溯.体育非师范类专业教学实践基地建设的模式及对策[J].山西师大体育学院学报，2008(3)：95-96.

Investigation and Analysis of Professional Sports Performance Student’s Practical Situation in Yichun University

Jiang Yongbin( P.E. College of Northwest Normal University， Lanzhou Gansu 730070， China)

Abstract：This paper takes professional sports performance students in Yichun University as the research object， researches their practical situations， learns from off-campus practice survey finding that sports performance professional students’ practical sex ratio for the number of girls is higher， the object is given priority to with teenagers， more practice more day book number of lecture per week in practice for section 6 or section 6 above， outside the content of the teaching practice for children’s Latin and operation is given priority to. The professional students outside school practice basic skills don’t exist in the process of solid and insufficiency of choreographing capability. Students outside school practice there are also factors： firstly， students outside school practice time conflict with school hours; secondly， the construction of off-campus practice learning platform; thirdly the study is about the problems such as communication skills and opinions. Accordingly the paper puts forward some feasible suggestions.

大学体育专业毕业论文范文第3篇

1 体育院校学生的心态分析

(1) 学生的入学心态。有相当部分学生抱着不同心态考入体育院校, 导致专业思想不牢固, 对体育专业的职业特点未加考虑。这部分学生专业思想不牢固, 对终身从事体育工作没有心理准备。究其原因, 体育院校招生时文化课成绩录取线比较低, 加之体育可以兼报文、理科, 导致学生身体素质差、没有专项基础的文理科“大学漏”进入体育院校。在日后的专业学习中, 表现出术科学习较吃力, 失去自信心和学习兴趣。

(2) 主客观因素对学生心理的影响。社会对体育工作者的偏见, 部分地区或学校对体育教师的不重视, 基层工作环境和条件较差, 体育专业毕业生就业面相对较窄, 特别是在人才招聘与其他专业在用人单位和招收数量明显有差距, 就业市场或地区性经济不协调等, 是影响学生心理因素的客观原因。

(3) 学习态度。以我院体育生为例, 大部分学生学习态度端正、目的明确, 以打好专业基本功为主, 为今后能胜任工作打好基础。有相当一部分学生学有余力, 到外院系选择其他专业的课程, 修取双学位, 另外, 还有少部分学生通过自学或校外培训考取导游、按摩师等证, 这些学生学习态度端正, 热爱体育, 学习主动性和积极性高, 因此他们专业知识扎实, 专业技能过硬;但有些学生对课程设置不关心、不感兴趣, 逃课现象比较严重, 各项活动参与不积极, 补考和重修者居多, 课余时间浪费严重。

(4) 就业心态。绝大部分同学把毕业后把考公务员和去高等院校作为自己今后工作的首选, 只有少部分同学愿意把中小学作为自己今后工作的首选, 考取研究生的同学占有小部分比例。其原因主要有: (1) 公务员和大学教师社会地位高, 收入、待遇和发展空间都很优越; (2) 考研在提高学历的同时解决了就业问题; (3) 大多数同学在上述期望目标得不到实现后, 才最后选择去中小学。

(5) “考研热”现象。由于目前体育院校毕业生就业市场不景气, 有部分学生把考研作为自己将来毕业后的一项算, 他们考研的动机有; (1) 为以后找到更理想的工作。 (2) 在学业上想继续深造。 (3) 找不到就业单位, 暂时避开就业难的高峰。 (4) 受别人影响“跟风”考研。

虽然考研在一定程度上能缓解就业压力, 但是并不能解决根本的就业问题。有关调查显示, 有87%的学生考研的目的是迫于就业压力, 为以后能找到更理想的工作。他们只是把研究生看作是找到理想工作的“敲门砖”, 而不是使自己的就业观念更加合理。

2 培养体育院校学生就业心态的措施和途径

(1) 拓宽就业信息的途径。目前, 体育院校毕业生就业形势十分严峻, 而网络的开辟, 给学生和用人单位架起了一座快速、便捷的桥梁。我们应该加大对网络信息的收集、整理, 最好能为毕业生建立就业平台, 把每名毕业生的简历上传到网络平台上, 从而使毕业生和用人单位达到“双赢”的目的, 这样既节省了大量的财力和物力, 也为毕业生的就业宣传工作拓宽了途径。

(2) 加强择业观教育和就业指导工作。毕业生就业观的形成不是一个简单的过程, 不能把它看成是毕业生教育的一个阶段, 应把它纳入高等教育的整个过程之中。就业指导课程应贯穿于高等教育的始终, 使教育教学、素质教育与择业教育、就业指导工作密切结合, 相互渗透。在平时的工作中, 应加大对学生的思想教育工作, 使他们在平时的学习中就为自己多积累就业的“筹码”, 多“修炼”, 多“取经”, 树立正确的价值观念, 这样才能使自己在今后的就业中立于不败之地。

体育院校应根据自身的特点, 把择业观教育和就业指导工作作为一个系统工程来抓。如建立健全就业指导体系, 把学生入学教育、职业教育、人生观教育、价值观教育等结合起来, 配以专门的指导人员, 建立就业咨询服务体系和咨询网络, 使大学生通过该体系得到较完善的就业指导, 并获得大量的就业信息, 使之把握就业时机, 以从容良好的心态, 迎接择业时刻的到来。

(3) 加强综合素质的培养, 适应多方面的就业需求。目前, 毕业生的就业机制是“自由择业, 双向选择”在这个人才竞争的过程中, 用人单位对人才素质的要求越来越高, 个人的能力越强, 综合素质越高, 就业机会就越大。作为体育院校的大学生, 不但要掌握体育专业的技能和知识, 还应掌握或了解相关专业的知识, 拓宽知识面, 为择业的成功增加砝码。

(4) 倡导吃苦耐劳, 献身敬业的精神。吃苦耐劳、献身敬业的素质是成功的首要素质, 也是用人单位在考查毕业生时十分重要的素质。那些讲条件、讲待遇, 把报酬和条件放在第一位的大学生, 只能引起用人单位的反感, 被拒之门外。因此, 毕业生要调整好心态, 时刻准备吃苦, 一旦选择了专业就准备为之献身。这样才能让社会了解你、欣赏你, 被社会所挑选。

(5) 提高各种技能。社会的发展需要具备多种才能的人才, 体育院校要十分重视学生的外语和计算机考级工作, 采取多种手段, 督促学生学习, 通过一系列耐心细致的工作, 扭转体育院校大学生外语、计算机差的局面, 使学生真正掌握该项技术, 为就业打下坚实的基础。

(6) 加强人文素质的教育和培养。文化素质和素养在当今社会各行业中显得越来越重要。目前, 不少体育专业的学生虽然具备了一些体育运动方面的知识和技术, 但缺乏必要的人文科学和自然科学知识, 文化素质和修养较差, 很难想象这样的学生将如何面对未来的社会和学校的素质教育。因此, 要通过不同的途径和形式使学生接受中外优秀文化遗产、现代科技意识和科学思维方式的教育和熏陶, 使之成为既有坚实的专业技术、专业知识和创新能力, 又具有较高思想、文化水准的新型体育人才。

总之, 作为培养基层体育工作者的体育院校, 就业指导工作应逐步向科学化、系统化、联合化的方向发展, 要重视学生就业意识的培养, 加强对大学生择业观教育和就业指导工作, 使之树立正确的就业观、价值观和人生观。

摘要：针对体育院校大学毕业生就业率低, 毕业生就业困难的状况, 采用文献资料法、访谈法, 对目前体育院校大学生就业意识的现状及就业意识培养的措施和途径进行了分析。

关键词：体育,大学生,就业意识

参考文献

[1] 田振军, 等.论21世纪高等体育专业人才的培养目标、培养方向与定位[J].西安体育学院学报, 2002, 19.

[2] 刘献国.我国高师体育教育专业毕业生就业状况与对策研究[J].西安体育学院学报, 2002, 19.

[3] 谭成钢.体育专业大学生择业的心理浅析[J].辽宁体育科技, 2002, 24.

大学体育专业毕业论文范文第4篇

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以江苏省艺术专业大学生的体育消费动机为研究对象。

1.2 研究方法

本文在运用文献资料法与专家访谈法的基础上, 采用问卷调查法, 对江苏省南京、徐州、苏州、南通、无锡、扬州、盐城7个省辖市内600名艺术专业大学生进行问卷调查。回收565份, 有效回收率为94.2%, 并进行了信度与效度检验。

2 研究结果与分析

2.1 对体育消费的认识

本文设计了4道关于对体育消费认识的问题:体育消费很正常, 体育消费和获得健康的关系很大, 体育消费是现代生活中的一部分, 体育消费对终身成本 (发展) 有促进作用。这依次呈现出对体育消费功能认识的深入。结果表明江苏省艺术专业大学生中男生、女生对体育消费的认识无显著性差异。91.45%的大学生认为体育消费很正常, 64.43%的大学生认为进行体育消费和获得健康的关系很大, 即“花钱买健康”观念逐渐融入大学生中, 28.78%的大学生认为体育消费应该成为现代生活中的一部分, 18.67%的大学生认为体育消费对终身成本 (发展) 有促进作用。

通过学生态度上对体育消费的积极认知, 逐步意识到它不仅具有强身健体、增进健康的本质功能, 而且还具有娱乐休闲和提高生活品位的功能, 这些功能最终的目的就是加大对大学生终身 (发展) 成本的投资力度。但艺术专业大学生对体育消费可以提升生活质量、品位和对终身成本的投资这两种说法缺少认可, 表明他们对体育消费的长期功能认识不够。

“终身成本”是指在消费行为的过程中拥有某物或选择某一生活方式时持续增长的成本。它既包括多年保有某物的成本, 也包括重复某一习惯所需的成本。这对艺术专业大学生而言更具有重要的意义: (1) 大学生对终身成本的累积不仅可以培养较强的理性思维能力, 而且更重要的是可以使他们树立合理的消费价值观、体育价值观、生活质量观等, 进而对他们将来的发展和生活质量的提高起到积极的促进作用。 (2) 由于艺术专业学生的专业特点决定了他们未来职业大部分是从事与公共媒体相关的职业, 其特点是直接对大众产生影响, 因此艺术专业大学生本身树立合理的体育消费价值观就显得尤为重要。简而言之, “体育消费是终身成本积累”这一认识必须得到内化和强化, 这样才有利于艺术专业大学生体育消费积极性的培养, 才能够促进他们体育消费行为习惯的养成及体育生活方式的建立, 从而朝着现代文明的方向发展。

2.2 对体育消费动机的分析

为了探索艺术专业大学生体育消费动机的多维结构和内容体系, 我们对所调查结果进行了R-型因子分析, 从32个原始变量中选取代表所有原始指标信息85%的特征作为主因子, 它们的因子贡献率分别为21.343%、19.667%、15.341%、12.501%、11.452%、10.436%, 累计为90.724%。通过各综合主因子中的高荷载因子的确定并综合各主因子中各指标所表达的共同含义加以命名, 得动机因子结构表。

如结构表所示, 艺术专业大学生主要体育消费动机依次为健身因子, 娱乐消遣因子, 社会交往因子, 求新攀比因子, 审美因子, 体育成就因子。这就表明, 首先艺术专业大学生能够认识到体育消费的重要性, 并且对于花钱买健康的理念还是能持有正确的认识的, 因此为保证身心健康的体育消费动机就能成为他们的共性的主要的消费动机;其次, 随着经济的发展、社会文明程度的提高, 使得大学生对于余暇活动、体验现代人的生活方式、满足对某些运动项目的兴趣、体验运动的快乐等方面有了强烈的动机, 这与现代人注重个人体验, 渴望休闲生活是密不可分的, 这也很好的解释子娱乐消遣动机在体育消费里是所占的较大比重的原因。这两项主动机和江苏省普通大学生相比没有差别。

社会交往因子在体育消费动机中排到第三位, 表明艺术专业大学生已经将对体育的认识提高到了社会交往满足和个体社会化的精神价值的认识上, 与普通学生相比, 相对封闭的专业学习的过程使得他们更渴望加深与其他同学的交往, 她们希望在体育活动中, 通过相互指导切磋, 达到交流感情、陶冶情操、建立友谊等效果, 从而使人的本质力量在体育活动中达到最高层次体现。

艺术专业学生个性张扬, 敢于追求新奇特的事物, 这一点从他们的求新攀比动机在体育消费中也占到了一定的比例可以看出, 但是由于求新攀比的实现完全取决于个人的收入水平, 因此, 在学生时期, 体育消费中求新攀比的比例并不明显。

而审美因子和体育成就因子分列体育消费动机的第五和第六位则表明: (1) 艺术专业大学生体育消费中的审美因子的认识还有待提高, 对于体育美的欣赏还存在误区, 基本没有和本专业知识的联系起来。 (2) 他们普遍对体育成就存在畏惧心理, 认为其实现过程相当的艰难, 还不如直接放弃。这就造成了与体育消费联系较为紧密的体育成就动机却只排到了第六位, 这也是值得我们思考的一个问题。

摘要：体育消费是个人在满足了基本的生存消费之后, 追求发展和享受而进行的一种个人消费行为, 在个人闲暇消费中占有重要的位置, 是社会消费结构中不可缺少的分支。艺术专业大学生作为大学生群体中的一个重要组成部分, 由于其专业特点的高度示范性, 因此, 对其体育消费动机进行分析和研究具有一定的必要性。

关键词：艺术专业,体育消费,动机

参考文献

[1] 徐钟仁.论体育消费[M].吉林人民出版社, 1990.

[2] 陈林祥.体育市场营销 (第1版) [M].人民体育出版社, 2004, 10.

[3] 车建平.大众体育消费行为的社会学管窥[J].体育与科学, 2000 (3) :21～24.

大学体育专业毕业论文范文第5篇

[关键词]体育专业 毕业生就业 对策

[作者简介]哈增红(1973- ),女,河北卢龙人,河北体育学院,高级讲师,硕士,研究方向为体育人文社会学。(河北石家庄050041)梁勇(1970- ),男,河北石家庄人,石家庄经济学院,副教授,研究方向体育人文社会学。(河北石家庄050061)张雷(1981- ),男,河北保定人,河北体育学院,助教,研究方向为体育管理学。(河北石家庄050041)

[课题项目]本文系河北省社会科学发展研究课题“河北省体育专业毕业生就业现状与对策分析”的研究成果之一。(项目编号:200904035)

在经济发展和社会转轨并行时期,大学毕业生就业的结构性矛盾日渐突出,随着社会结构的变化、扩招以及金融危机的影响,体育专业毕业生就业在整体“就业难”的背景下也同样出现就业质量偏低的现象。在高校扩招的形势下,我国高等体育专业的规模也得到了相应的发展,最突出的就是各体育院系的在校生人数大增。近几年来,体育专业毕业生传统社会需求岗位减少,就业形势非常严峻。在这种情况下,如何适应社会的发展和市场经济对体育人才的需求,如何根据变化了的毕业生就业形势及时制定相应的对策,提高体育专业毕业生的就业质量,是各地及各类体育院校体育专业亟待研究和解决的重要课题。

一、体育专业毕业生就业问题分析

1.体育专业毕业生自身具备的就业竞争优势。锐意进取、勇于开拓、追求竞争、顽强拼搏、不服输的体育精神深植于体育毕业生的意识和行动之中。相比其他专业毕业生,体育专业毕业生思维活跃,耐挫力强,更具组织协调能力和团队协作精神。健康阳光的外形、积极乐观的心态使得他们更容易融入团队并激活团队。体育专业毕业生更适合在激烈的就业竞争中主动出击,以赢得先机。

2.体育专业毕业生自身的劣势。体育专业毕业生就业时劣势较为明显,人文素质的缺乏、浮躁的个性和不善于总结、学习成了体育专业毕业生就业的障碍。面对日趋严峻的就业形势,体育专业毕业生如何抓住机遇,更有效地占领体育产业和大众健身市场,并立于不败之地,是各体育专业人才培养单位亟待研究和解决的重大课题。

3.体育专业毕业生就业面临新的机遇。体育已经成为一种教育手段,一种生活方式,一种精神载体,一种财富基石。第一,体育产业的繁荣发展提供了岗位。经济的发展带来了体育产业的繁荣发展,体育的经济价值已被越来越多的企业所关注,社会各界对体育的大量投资和体育俱乐部的大量兴起,群众的健身意识逐年升温。

第二,社会对体育人的认识更加深刻。随着奥运会的成功举办,国人对体育内涵的理解更加深刻,体育科学、体育文化、体育精神的概念取得新突破,用人单位对体育人有了全新的认识。

4.体育专业毕业生就业同时也面临新的挑战。伴随着体育事业多元化和国际化的趋势,体育院校应坚持大体育观,主动适应经济社会发展对体育的需求,占领健身市场,服务大众体育。应不断完善传统的教育模式和思路,调整专业设置,通过建设新专业,改造老专业,培养大批能够适应当前社会需要的具备体育精神和人文精神的高素质的复合型体育人才。抓住社会体育对保健康复、健身指导、体育舞蹈、体育英语、网球、高尔夫、体育赛事管理等方面的专业人才需求的大市场。

二、影响体育专业毕业生就业的因素

1.社会因素。社会正处于转型和产业结构调整的双轨阶段,传统主渠道吸纳能力下降。长期以来政府机关和国有企事业单位是接收大学毕业生的主渠道。近些年政府机构精简、企事业单位的改制、缩编等使主渠道吸纳体育专业毕业生人数有限。随着形势发展,非体育专业的毕业生也参与体育相关单位部门竞聘,岗位竞争更加激烈。

2.经济因素。经济发展不平衡所导致的区域结构性矛盾影响体育毕业生就业。我国长期的二元经济结构导致城乡差别很大,选择城市并投身于经济发达地区的体育事业和体育产业成为目前毕业生的主要选择。要想实现体育事业全面、协调、可持续发展,必须高度重视农村体育产业的发展,以及城郊乡村的文化体育产业,这也将是我们体育专业毕业生就业的潜力市场。

3.学校因素。第一,体育院校教学体制改革速度滞后于社会需求和市场发展。体育学科与专业结构的调整明显落后于经济的发展和产业的快速调整。体育产业在我国尚处于发展阶段,急需的高级管理人才和体育院系培养人才不对应,现在体育专业重复设置明显且专业设置较细,体育院系的人才培养方案改革任重而道远。

第二,职业指导不规范影响体育专业毕业生就业。职业指导课程不被重视,师资多为兼职,且结构和比例不够合理。学校对就业工作认识不到位,就业指导工作普遍存在急功近利、向面临毕业的学生单纯传授应聘技巧的“包装工程”倾向,这与就业指导工作应当“全程化、全员化、专业化、信息化”需求存在一定差距。

4.学生因素。第一,职业观念有偏差。观念是行动的先导,缺乏正确职业观念,使得毕业生常常在职业规划和就业行为中走弯路。核心竞争力的缺乏使得毕业生难以抓住就业机会,更不必说创造机会。

第二,毕业生角色转化不充分。进入毕业阶段的学生不能正视“给”与“要”之间的转换。对于学生来讲主要的经历就是学习,家长“给”出学费“要”学校的服务,学生完成学业后开始接受单位的选择,这种选择是双向的。单位“给”即出钱,“要”毕业生(职员)的智慧和服务,这种角色职能的转变使得阅历尚浅的毕业生不能够及时转变观念,从而影响到就业行为和就业质量。

第三,独生子女意识较重。近几年的毕业生生于80年代,且独生子女偏多,社会责任感和家庭责任感偏弱,对家庭的依赖感较强。体育生的家庭条件大多数较为优越,因而部分毕业生变成“啃老族”,成为毕业生中“主动性失业”群体。他们并非没有就业机会,而是就业期望值与社会现实的落差让他们不愿屈就。

第四,运动经历导致自我定位不准确。体育专业大学生在中学阶段因体育成绩优秀和在运动会上的不凡身手而备受瞩目,但体育特长生往往文化学习成绩一般或较差,同等学习水平没有体育特长的学生通常在高考中被淘汰,没有进入大学深造,这都将会导致体育生自我认知偏差。从众心理、攀比心理、比赛中的不良现象影响体育生对事物的认识态度,少年时期参加比赛经历过的假队员、假年龄、兴奋剂等现象也会诱导个别体育生认为投机取巧属正常现象,不重视夯实自己的实力根基。

第五,家庭期望值太高致使学生难以树立正确的职业观。家庭对教育的投入较高,体育生教学所需的场地、器械、实验设备要求高,所以学费相对较高。教育投入大导致家长对孩子就业的期望值升高,急于回报家庭和物质世界的诱惑都导致毕业生更重视眼前利益,忽视职业发展空间。家长不了解就业环境,容易给毕业生造成过大的心理压力,甚至是错误的导向。

第六,不良的学习习惯导致体育专业毕业生知识储备有限。学习经历和学习精力的缺乏是导致体育专业毕业生没养成良好学习基础和习惯的原因,从而导致就业核心竞争力和职业发展力的缺乏。体育特长生头脑灵活,反应灵敏,但学习时间往往被体育训练占用,导致其学习成绩下降;训练当中常会被安排大运动量、大强度的训练课,体育生往往因为过于疲劳导致体力和精力透支而影响文化课学习。部分体育专业毕业生没有掌握社会所急需的技术和能力,缺乏对职业和自我合理的认知和定位。

三、解决体育类专业毕业生就业困难问题的建议

1.国家要加强大学生就业宏观调控,完善就业公共服务体系,加大对体育的投资力度。进一步完善社会用工制度、保障制度、档案管理和户籍制度;健全毕业生就业、创业政策,抓好各地区对政策的落实工作。在市场配置方面,加大用工机制的市场化进程,放开用人单位的自主权,防止劳动力市场人为分割,保障人才自由流动不畅;由政府统筹,各相关部委协调,加强下基层毕业生的权益保障。加大对体育院校的投资力度,保证教学需求并完善公共体育基础设施。

2.学校要进一步优化专业结构,完善人才培养方案。体育院校要根据社会经济发展趋势以及经济结构、产业结构和就业市场对高校毕业生的需求及时调整学科专业结构、人才培养模式。加强课程建设,合理设置专业,注重复合型人才的培养。高校培养的学生要想从容应对不断变化的市场需求,只有宽专业,夯实基础。专业不等同于职业,可以考虑在招生条件上,宽进严出,实行弹性学分制。有条件的体育院校可以尝试学生自选专业,尝试采用“2+1+1”的课程模式,新生入学两年是通识教育,三年级进行专业学习,四年级进行社会实习和实践。培养学生较宽厚的综合素质,让他们有更多时间发现自己真正的兴趣和特长,并根据当时社会发展来做出更理想的学业选择。

在课堂教学环节,专门设置 “创新与技能系列课程”,通过专门的训练,侧重学生理性思维的培养;在课下,高校的社团活动可以与“第二课堂”对接,在拓展课堂教学内容的同时,通过亲身参与策划、组织、实施活动的全过程,锻炼和提高学生的交流沟通能力、分工合作能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及尊重、团队、服从等意志品质。针对社会需求和体育生的素质缺口全面开设心理学、管理学、经济学、法学、营销学、职业指导、职业礼仪演讲与口才、应用文写作等方面的课程。重技术轻理论、重专业轻人文社科应该有所调整,技术课教学目标不再是竞技成绩而应为具备标准规范的专业技术示范能力,懂得力学、生理学原理,具备品评比赛、解读和撰写体育科研论文的能力,此外还要重视比赛的组织协调能力培养。

3.体育专业学生要及早树立职业观念,进行职业规划,不断提升就业竞争力。大学生要像对待职业一样对待大学生角色,客观地做出自我评价和对所学专业及社会环境的认知,及早建立大学阶段乃至长期的职业规划,实现自己在知识结构、综合能力、基本素质和思维模式等方面与社会和市场接轨。

在学好专业课的基础上,通过社团活动和社会实践提高自己诚信组织管理能力、沟通能力、对复杂事物的处理能力,加强人文素质的积淀,提高自己的知识储备。

四、小结

大学生就业难将随着时代变迁、社会变革、经济发展、产业及人才结构完善而缓解,而体育学科也有其自身的特点和发展规律,相信随着高等教育体制的不断完善、体育产业的不断发展成熟、体育院校不断深化教学改革,体育类毕业生会站稳体育市场并不断拓宽发展领域,实现自己的职业理想。

[参考文献]

[1]唐晓辉.山东省体育专业学生就业现状及发展对策研究[D/OL].http://www.

lw23.com/lunwen_204688492/,2004-03-01.

[2]叶成万.大学生就业难和体育院校毕业生就业问题的理性分析[J].武汉体育学院学报,2006(8).

[3]高雪峰.后奥运时期中国体育体制变革走向[J].武汉体育学院学报,2006(11).

[4]蒋琴雅,胡玉东.浅谈金融危机背景下大学生就业的几点思考[J].中国大学生就业,2009(10).

[5]郑建岳,杨永明.浙江省体育专业毕业生就业现状及其对策研究[J].体育文化导刊,2003(12).

大学体育专业毕业论文范文第6篇

关键词 体育专业 教育实习 研究进展

一、前言

2019年教育部发行《关于管理高等教育本科教育实习的若干意见》[1]提出：随着教育的改革，我国高等教育产、学、研不断深入，教育实习也取得稳定发展，但是还是存在部分高校对于实习生的教育实践不太重视的问题。通过教育实习学生能够清楚认识到实际教学中所需要的教学能力，并且能够对自身产生一个更为清晰的认识，发现自身在实际教学中的不足之处。此外，通过教育实习还可以提升学生自身的教学能力，组织管理能力，语言表达能力等，从而更能胜任教师这个职业[2]。本研究就体育专业教育实习这一问题进行综述研究，以期处理好课程改革、就业导向与教育实习之间的关系，不断提高我国高校体育教育专业教育实习实习质量。

二、研究进展与成果

为了全面了解体育教育实习研究方面的进展情况，本研究利用知网(CKNI)中文期刊全文数据库，分别以主题词“教育实习”“教学实践”“教育实践”以及“职前体育教师”等进行多次检索。通过检索发现，各类期刊共发表有关“体育教育实习”相关的研究文章共260篇(本文的数据为20102020年)，其中核心期刊34篇，硕、博士学位论文46篇。研究方向主要集中在五个方面，即体育教育实习实践、不同教育实习模式的实施效果、体育教育实习评价指标体系、体育教育实习与学生实践能力以及体育教育实习的国际比较的研究。

三、对我国体育教育专业教育实习的评价与思考

通过对前人的研究成果[3]进行总结发现，现有的研究成果主要取得了以下几个方面的成绩。首先，对我国部分地区高校体育教育实习的现状进行调查，获得了我国体育教育实习方面的真实数据和第一手资料，勾画了我国职前体育教育实习的现实状况。其次，部分研究构建了教育实习的评价指标体系，以此对职前体育教师的实习过程进行综合性评价，如通过对职前教师教学能力、理论水平、思想品质等方面的提升来评判教育实习的效果。最后，对国外的教育实习的模式、课程设置、实习评价等方面的解读，以发现我国体育教师教育实习存在的问题。但纵观前人的研究成果仍存在一些缺憾与不足，研究内容有待进一步深入。

(一)研究内容不够全面，系统性和深度缺乏

从研究内容来看，现有研究主要集中在对体育教育实习的现状调查、教育实习模式、教育实习评价指标、教育实习国际比较的探讨上，而对教育实习与高校管理者职责、教育实习指导教师标准、不同模式实习效果等的研究则较为鲜见。总体而言，我国职前体育教师教育实习研究范围已涉及众多领域，但研究深度有待进一步提高。

(二)研究方法单一，缺少实证研究

在研究方法上，理论研究多于实证研究，采用定性研究较多，而定量研究非常少，泛泛提出结论的较多，通过实证的逻辑分析得出结论的较少。近年来，不少研究在体育教育实习实证研究方面进行了探索和尝试，这些研究主要选择我国部分地区高校体育教育专业，对其教育实习的现状进行了详细调查研究。但是，这些研究由于选取的样本太小，有一定的地域限制，所得出的结论并不能全面反映我国体育教育专业教育的情况，从而导致研究成果难以普及。

(三)研究质量有待提高

在研究成果上，大多数以体育教育实习为主题的文章发表在非核心期刊。以2009-2020年中國知网上公开发表的文章来看，以体育教育实习为主题的文章共60篇，其中核心期刊只有5篇，硕士论文5篇，其余都为非核心期刊。由此来看，我国职前体育教师教育实习研究的整体水平及质量还有待提高。此外，从研究成果的来源来看，有3篇研究成果来源于国家社会科学基金项目，只有1篇研究成果来自全国教育科学规划基金项目。

四、结语

随着教师教育改革的深化，高校体育教育实习面临着巨大挑战。研究高校体育教育实习来促进学生综合素质的提升是体育教育工作者和研究者共同努力的方向。理论是实践的先导，我国高校体育教育专业教育实习的系列研究将为高校教育实习改革提供理论依据，为体育教师的培养提供方向，从而更好地实现体育教育专业的培养目标。

参考文献：

[1]孙卫红.高校体育教育专业教育实践课程体系的构建[J].成都体育学院学报，2017，43(03)：121-126.

[2]潘永生.山东体育学院本科生教育实习现状调查与实习改革研究[J].山东体育学院学报，2013，29(03)：98-102.

[3]李会明，邓伟，闻钟波，田应福.体育教育专业七种常用教育实习模式的比较[J].体育研究与教育，2011，26(04)：51-55.

基金项目：温州大学研究生创新基金项目，项目编号：316202002017