翠鸟第二课时范文

翠鸟第二课时范文第1篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地背诵课文。

2、了解吉林雾凇奇观景色之奇以及雾凇形成之奇，使学生受到美的陶冶。 3 教会学生运用描写颜色和形态的方法描摹景色，准确运用动词的方法揭示事物的变化过程，体会描写事物变化注意先后顺序的重要性。学会用“慢慢地、渐渐地”词语造句。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。 齐背第1段。

2、你想到了哪些词语来形容雾淞?

(千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉妆玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕)

二、精读第三自然段(出示图片、音乐)

1、过渡：瞧，十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，你能说说你看到的雾淞是什么样的吗?(指名回答)

2、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你也来赞美一下，好吗?

出示：吉林雾凇有的像( )，有的像( )，还有的像( )真是千姿百态。

3、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢?(生回答) (出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀!”)

4、你说得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗?

5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗?(齐读)

6、看来同学们已经深深地喜爱上雾凇这奇特的自然景观，这完全得益于作者优美的语言，让我们把这有没得语言永远留在记忆中。(练习背诵)

三、精读雾凇形成

过渡：吉林雾凇的奇观很美，但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观吉林雾凇是怎样形成的呢?(板书：形成)仔细读读第二自然段，认真体会雾凇的形成之奇。

1、老师这有两个思考题，谁来读读?(指名读题)

a、什么是雾凇?(用“---”表示)

b、雾凇形成的过程是怎样的?(用“﹋”表示)

同学们先自己在课文第二节中找找答案，然后四人小组讨论交流一下。

2、你们找到答案了吗，谁来说说雾淞是怎样形成的?

(1)雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

(2)从这句话中你能发现雾凇形成具备哪两个条件吗?(饱和的水汽、遇冷而凝结)

“雾”雨字头说明与水汽有关，“凇”是两点水，和温度低、寒冷有关，雾凇的名字就暗示了它的形成条件。

出示图片：雾凇就是饱和的水汽遇冷凝结在树枝树上所形成的冰花。 (3)我国北方吉林冬季的室外气温常常低至零下三十摄氏度，这就符合了雾凇形成需要寒冷的条件，那这“过于饱和的水汽”有是从何而来呢? a、“从当年12月至阵阵雾气。”

这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗?你又是从哪里看出来的? b、“每当夜幕降临树木被雾气淹没了。”

两个前提条件都符合了，也就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。

3、老师请同学闭上眼睛，听老师读读想想，你仿佛看到了什么? (出示“每当灯光、树影模糊了镀上了白银。”) 你看到了吗?

4、是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个过程的速度是很慢的

(1)你是从哪些词感受到它的慢的?(指名回答) (2)你能把这种缓慢的过程读出来吗?先自己试一试。 谁想来读一读?(指名读)

好的，我们一起学着他的样子来读一下!(齐读)

(3)同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的?

5、谁来读读这句话的?(出示句子：最初像银线银松雪柳了。)(指名读)

6、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进?

7、读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试?

8、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，我们再给大家介绍一下好吗?(出示第二小节)

9、小结：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是(闻名全国的奇观，板书)

三、指导赏背

1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里?那就请大家选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。

2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句?

四、总结全文

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，还有和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗?

五、作业设计

1、背诵全文。

2、小练笔。

请选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。 笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树

板书：

雾凇 形成的条件： 饱和的水汽 遇冷凝结

翠鸟第二课时范文第2篇

1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。

2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】

(第二课时)

一、朗读“遇险”部分导入。

1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。

2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。注意要将当时的混乱与可怕读出来!只听

二、重点研读“自救”部分。

1、哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令?为什么要下达这些命令?结果怎样? 浏览全文，用笔画出来。 梳理4次命令。

2、“第一道命令”出示pp3。

(1)师：哈尔威船长是怎样下达第一道命令的? 为什么要“大声吼道”?

(2)读一读这一段话，你觉得这是一位怎样的船长? 生回答。

教师注意指导学生联系上文描写的甲板的混乱情况回答，同时引导学生关注命令中的“救生艇-妇女-其他-船员”(有条不紊，镇静自若)、“60人”(忘记了自己，舍己为人)。

(3)朗读体会。教师指导学生读出“大声吼道”、“镇定”的语气。

3、“第二道命令”出示pp6。

(1)第二道命令中，哪一句话给你的印象最深?

(2)作为船长，他的职责是保护乘客的安全，而此时哈尔威为什么要下这样的命令?联系上文找出答案，划下来。

生回答。 师指导学生联系第五小节思考出示pp7。

① 读一读第五小节，甲板上的情况可以用哪一个字形容?哪些地方让你感受到“乱”?这样的局面持续下去会怎样?

师指导学生抓住关键词语体会，“一窝蜂”、“拼命”“疯了似的”、“不可开交”等等。 船毁人亡。

② 就在这危急的时刻，哈尔威船长下达了第二道命令，谁来读这句话。

(3)命令下达以后结果怎样?(“井然有序”)就因为船长的这句话所以大家就井然有序了?有没有其它的原因?读一读第5到第24小节，想一想。

①理清对话的层次：a向洛克机械师了解情况; b和大副的对话：“20分钟。够了。让每个人都到小艇上去。”(从心理上安慰，让大家心安。)

②指导读这句话：你要是哈尔威船长，你会重读哪个词哪个字?为什么?指名读。

③现在你又能感觉到这是一位怎样的船长? 机智、镇定、果断 ④朗读表现出示pp8，师生对读，先指名对读，评价后再练习，再指名读，齐读。

(4)从第22小节看出，人们被哈尔威的人格所震撼，所折服，所感召。出示pp11

4、第3次、第4次命令是“快救克莱芒”和“动作再快点”，没有一个字提到他自己。

三、读中感悟。

1、反复吟诵：出示pp10

读：20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上了“玛丽”号巨轮，可回头望去如果你就是“诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘客的生命，此时你们也脱离了险境，可回头望去如果你就是那个见习水手克莱芒，在船长的关爱在，此时也已经脱离了险境，可回头望去

2、写出示pp11。

如果有可能，乘客、船员，包括见习水手克莱芒的心中一定有千言万语想对他们的船长哈尔威说。请你选择其中一个，用一两句话下你的心声。

四、感情升华出示pp12 同学们，让我们再来凝视哈尔威留给人们的最后形象! 1.配乐朗诵最后两个自然段。

2.作者在文章的结尾情不自禁的赞叹道

是的，面对生死的考验，我们看到了人们的害怕，看到了人们的惊慌;但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守和他的做人之道，看到了他的英雄本色。

五、总结全文：出示pp13 本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。

第3、

25、29小节。

2、引读，出示pp

14、pp

15、pp16。 这是在险情刚刚发生时第3 当救援工作已经井然有序的时候第25 20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了第29

3、在整个自救过程中，哈尔威始终没有离开自己的岗位。

六、课后练习：出示pp18

1、学习了这篇课文，你有什么感想，把它写下来。

2、本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?学习课文中描写人物的手法，写一个人。

翠鸟第二课时范文第3篇

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学写两个生字。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年10月24日

教学过程

一、复习巩固

小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了(出示词卡)，快来和它们打个招呼吧!

二、动画欣赏，指导朗读、背诵。

1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西!让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。

2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。

3、说一说，你觉得这个公园怎么样?(鼓励学生把话说完整、连贯)

4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。瞧，小朋友玩得多开心呀!你能用自己的朗读来表现出公园的美吗?

5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。

6、指名读，评价。齐读。

7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗?先自己试一试。学生练习边背诵边表演。

8、指名上台表演，评价。

9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

三、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么?

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作，替换、续写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

四、指导书写

1、(出示生字：木、马)指名读。

2、词语开花。(口头组词)

3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。

4、教师范写。(引导学生学会观察，并说说注意点)。

翠鸟第二课时范文第4篇

一、复习导入

1、复习上节课所学生字，指名读，组词(出示卡片)

2、过渡：早上起来都会做些什么呢?(指名回答)

图中的小朋友名字叫做小红，她和你们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧!(出示：小红的早晨)

二、解词语的意思，有感情的朗读

1、指导读第一行词语

请小朋友齐读(出示：太阳、闹钟、小鸟)

师：读了这行词语，你想到了什么? (太阳升起来 闹钟响了 小鸟叫了) 师：是呀!美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗?

师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧 (学生有感情的朗读)

2、指导读第二行词语

师：小红醒来了，然后她又做了什么呢?

指名大声的读一读第二行的三个词语 (出示：穿衣 下床 起早)

师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗? (指名回答：先穿上衣服，下床了)

师：你们知道什么叫起早吗?

师：起床后的小红精神一定非常好， 让我们一起有精神的读一读这三个词语

3、指导第三行的词语

师：起床后的小红又干什么了呢? (出示：刷牙 洗脸 用餐) (学生一起读)

师：这三个词语的顺序能颠倒吗?为什么?(指名说)

师：你能说一说这个句子吗? (小红起床后，先刷牙，然后用餐) 学生边做动作边读。

4、指导读第四行

师：早餐吃饱后小红开开心心的去上学了，让我们一起读 (出示：上学 升旗 做操)

师：上学以后的小红做了哪些事呢? (小红上学以后，升国旗，还做了早操)

分男女生朗读

三、巩固、小结

1、过渡

老师这里的词语卡片，你能把它们按顺序摆放吗?(指名让学生上黑板摆放整齐)

开火车读

2、同学们要向小红学习，养成好的生活习惯，做好每一件事。学生齐唱歌曲《上学歌》

四、布置作业

1.以《我的一天》为题目，按顺序说一说自己一天做的事情 2.给生字组词

五、板书设计

翠鸟第二课时范文第5篇

各位老师、各位同学：

大家早上好!上个星期是开学的第一周，大家都开开心心地回校注册上课，但是湖南省新化县却发生了一件令人震惊的比较凄惨的事：一名14岁少年因不愿上学，跟前来规劝的父亲发生冲突，少年用匕首当场将父亲刺死。具体经过是这样：18日下午(星期二)，被害人肖福民从学校得知其子肖某(男，1999年7月出生，初一学生)无故旷课，便四处寻找，晚上21时许，在新化县一网吧找到了儿子肖某，当时父子在网吧门口外过道上发生冲突，其子用随身携带的弹簧刀捅了肖福民左胸口一刀，致其当场死亡。

事情发生之后，当地公安等部门迅速处置，一方面将肖某抓获，另一方面对网吧进行停业整顿。虽然这是一个比较极端的例子，但青少年上网成瘾是一个严重的社会问题。今早晨会主要就同大家学习一份材料，题目是《中学生沉迷网络的危害》。

一、首先，就让我们来了解下中学生沉迷与网络的一些表现及其原因。

上网成瘾的主要表现是：

网络操作出现时间失控，逐渐发展成躯体上的依赖，欲罢不能，难以自拔。如有的学生沉迷网络游戏、上网聊天，甚至上黄色网站，象着了魔一样没日没夜地泡在“网吧”，导至逃学、辍学、偷窃、伤人，最后走上了犯罪的道路。在上个学期，我统计了一下，我校撬防盗网、

爬墙外出上网的同学不下十人。

上网成瘾的主要原因：

其一是好奇心，自控能力差。青少年正处于心理生理急剧变化发展的动荡不稳定时期，独立性、好奇心日益增强，青春期躁动烦乱，而辨别是非能力和自控能力相对较差，容易受外界不良事物的影响，改变原有的学习和生活的方向和秩序。青少年有一种天然、自发的积极探索外部世界的心理倾向，网络游戏吸引(据我了解，目前大家出去玩的游戏主要是Q飞，穿越火线，)、诱惑了一些人的好奇心，使其一发不可收拾，沉迷其中不可自拔。我希望未去过网吧，未玩过网络游戏的同学不要轻易尝试，网络游戏堪比电子海洛因，十个玩就有十个上瘾，有了第一次就有第二次，一发而不可收拾，比老豆打都冇戒得脱，在上个学期，我去网吧就发现，有个别同学瘾到这样的程度，冇钱上网亦出去，担张椅子坐在一边，通宵熬夜看人玩游戏。

其二是心理不成熟，学习压力和人际关系等原因，导致青少年处于一种心理的苦恼期，心情爽同心情冇爽、郁闷，都想出去上网，游戏同网络聊天，成为得以宣泄和求得理解的方式。

二、沉迷网络的危害主要表现在以下几个方面：

1.影响甚至荒废学业。中学生上网大多是玩游戏,聊天和点歌等。有的上网时间长,休息少,上课无精打采,学习效率低下;有的为了上网甚至迟到、早退、逃学、夜不归宿......这些同学浪费了大好时光,导致学习成绩直线下降.荒废了学业,断送了大好前途. 我们在学校学习

的时间是有限的，我们应当把时间尽量都用在学习上，珍惜时间。我以前教过一位学生，在网吧上网的历史记录是两日两夜冇出过网吧门口，最后冇读书，连初二都冇读完，就比巨老豆滴回去做泥水了。我希望大家都要读完初三，甚至读高中大学，如何沉迷网络，肯定无心向学，所以大家应该互相监督，互相帮助，远离网吧。

2.影响健康成长.一个人如果沉迷网络,使自己生活在虚拟世界，减少与人交流的愿望,容易患上电脑自闭症,直接导致心理障碍.一些心灵单纯的中学生.如不及时调整心态,很容易上当受骗,以前听讲过有个别同学约会网友，结果受骗上当，后悔莫及。另外网吧里面鱼龙混杂,一些社会闲杂人员专门欺诈伤害学生，以前也听讲过有个别同学在网吧里面比人打冇敢讲比屋企人听。特别现在社会比以前更加复杂，晚上离开学校外出上网，万一遇到坏人，很难保证不会发生点事，所以讲无论如何晚上都不要轻易外出，如何你爬墙冲卡外出，你的安全只能由自己负责。

3、诱发违法犯罪。网上不健康的内容极易诱使学生违纪违法甚至犯罪。有的学生为了上网常常入不敷出,从而产生邪念，为了能弄到进网吧的钱，有的结伙敲诈，打架斗殴，有的偷盗抢劫，从而走上不归路。这里有一个列子，2013年3月，某市中学生为了上网抢走同学20元钱，被抢的学生约同学携带砍刀匕首前来抱复，他们模仿网吧暴力游戏中的场景对前来劝架的同学进行砍杀，最终导致了一死一伤的严重恶果。问其原因，这些未成年人竟然无法想像现实生活中的生命比游戏中脆弱许多，也没有办法复活。

4.影响学生的身体健康。如果长时间上网，对眼睛的伤害非常严重。由于痴迷，有的达到了不吃、不睡的疯狂地步，心跳加速，精力消耗很大。再加上网吧空气混蚀，卫生、条件极差，严重影响着身体健康。据各地报道，上网猝死者不乏其人。一个年仅13岁的初中学生因沉迷游戏， 整整8天8夜泡在网吧中不归宿，甚至断绝了与家人的联系。 8天后，才疲惫不堪地回家， 我们无法真正进入那些网迷们的内心世界去体味他们的感受，但可以想象到他们通红的眼睛、疲惫的心理到底有多少精力去学习。当我们正拿着父母的血汗钱在网吧玩游戏的时候，想想我们的父母，想想我们来学校的初衷，目的吧

5、加重家庭经济负担.上网需要一定的费用,一般每小时两元左右,通宵网8元，吃的东西、抽支烟、喝点饮料，十几二十元，好容易就使齐了。学生长时间上网或上网次数太多,就需要太多的支出,就会加重家庭的负担,有的学生每月上网费用在百元以上,家长苦不堪言，我们很多同学的父母都系出去打工，爸爸妈妈挣钱也都不容易，爸爸妈妈辛苦的挣钱供我们读书，我们应当感恩，应当珍惜，千万不要去网吧玩游戏，浪费银子有冇学好。

三、下面再重申一次学校有关学生在校期间去网吧上网的有关纪律规定：

1、学生在校期间不得去网吧上网，违者每人次扣5分，并通报批评。违纪上网行为，一次警告批评，两次处分。

2、学生伪造请假条、撬防盗网、爬墙、冲卡，每人次扣5分，通报批评。严重违纪行为，一次警告批评，两次处分。

今个学期，学校重新聘请了一位宿舍管理员陈叔，协助学校领导、教师，专门负责管理宿舍。我安排他的主要任务就是负责宿舍门岗管理，安全管理，特别是一栋学生宿舍的门岗、安全。宿舍开门期间，看住宿舍门口，无正当理由不得离开宿舍;晚上11点半，宿舍楼锁门之后，主要任务就是伏击并拦截撬防盗网爬墙的外出上网的同学。希望各位同学明白学校的用心良苦。

另外亦希望各位同学互相帮助，互相监督，发现有同学外出上网及时向老师领导报告。我同学校其他领导商量了一下，在学生会里面新增一个预防学生爬墙外出上网纪检志愿者队伍。如果一个同学因为上网被扣了分，觉得对不起班集体，可在被学校通报批评之后，痛定思痛，向我申请加入预防学生爬墙外出上网纪检志愿者队伍，当月且是6日内有立功行为，可奖励5分以抵消之前因为违纪外出上网被扣分数。

翠鸟第二课时范文第6篇

[设计理念] 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

[教学目标]

1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。

4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。

[教学重点] 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。

[教学难点] 理解题目所蕴含的深意。

[教学准备] 多媒体课件(抗洪救灾的短片，课文中的重点词句)

[教学时数] 2 课时

[教学过程]

教学内容：

1、 学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语

2、 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。

一、 复习导入

1、 上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么?

方法提示：讲清故事的主要内容故事的起因、经过、结果

2、 指名学生回答，生补充。

3、 师小结并板书：洪水肆虐人们惊慌老汉献身。

4、 今天我们进一步学习这些内容。

二、 品读感悟，体会精神

(一) 感受洪水肆虐

1、 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“”画出来。

2、 小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。

3、 体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。

出示句子：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

③近一来高的洪水已经在路面上跳舞。

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。

(1) 用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。

(2) 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么?课文中还有哪些这样的句子?(体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。)

(3) 习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。

(4) 再读读这些句话，你还发现什么特点?

放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号?效果上有何不同?

(5) 课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。

(6) 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。

(二) 了解人们的惊慌

过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的?

1、 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。

2、 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。

(你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄)

3、 你能想像当时的场面吗?用自己的话说一说。

4、 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样?只有北面有座窄窄的木桥

5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么?随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。

(三) 体会老汉的精神

1、 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁?他都做了什么?默读课文，把描写老汉的句子用“”画出来。

2、 根据学生的回答，重点研读以下句子。

句式一：木桥前，没腿深的水里拥戴的老汉。

(1)“拥戴”什么意思?从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。

(2)师生对比读这句话。

句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

(1)“像一座山”你觉得像一座什么山?(泰山)怎样的泰山?高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?

(2)“他不说话”老汉心里在想些什么?想办法。想出了什么办法?往下读。

句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

(1) 反复读这句话，为什么要排成一队?不排队会怎样?

(2) 在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样?指挥有方

(3) 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话(学生接读)“桥窄党员排在后边!”

(4) 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道(学生接读)“桥窄党员排在后边!”

(5) 老汉要求党员排在后边，他想到了什么?时刻不忘党员的职则(坚守原则)。课文中哪里还体现出老师坚守原则。

句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子豹子。

(1) 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么严格坚守原则。

(2) 老汉揪出的是谁?他儿子。连自己的儿子都不例外大公无私。

(3) 老汉真的是一个无情的人吗?(不是)哪些句子体现他们父子情深?

句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

(1)“用力”他用了多大的力?竭尽全力。为什么?

(2)用你的朗读来表现他们的父子情深。

3、出示：突然，那木桥轰地一声响老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

(1)就这样老汉和他的儿子英勇献身了。

(2)没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢?拿出你的笔，把它写下来。

三、 理解题目，升华感情

1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用?用自己的话说说对桥的理解。

2、学生互相交流。

3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。

[作业设计]

1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。

2、有感情地朗读课文

[板书设计]

16、桥