初中研学作业范文

初中研学作业范文第1篇

三年级 阎丽菲

第一课 家乡名人知多少

一、教学目标：

(一)知识与能力：

1.学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。 2.搜集资料，学习用评价表总结活动成果。

(二)情感态度价值观：通过整理信息了解家乡名人、感受家乡的变化，提高学生对家乡的热爱之情。

(三)重点：通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。

(四)难点：培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

二、教学过程：

(一)谈话导入，激发兴趣

我们可爱的家乡内蒙古，有高高的兴安岭、茫茫的大草原、滔滔的黄河水，风光多么美丽。古往今来，在我们家乡的土地上，在不同的年代里、在不同的民族中，有很多英雄豪杰、名人志士，以卓越的才能和非凡的智慧，在不同的方面创建了杰出的业绩和功勋。这节课让我们走进家乡名人，感悟家乡名人吧!

(二)我爱发现环节

1.打开书第1页，自己阅读。

2.学生谈谈自己的发现(家乡的名人很多，他们的事迹也很多。 3.那就让我们一起走进家乡名人，去了解他们吧。

(三)我爱研究环节

1.你们知道哪些内蒙古的名人吗?能说说他们生活在什么年代，有什么最主要的事迹?

(1)小组合作交流

(2)小组推选代表发言，与全班同学分享。

2.用你收集的资料特别介绍成吉思汗。 (1)学生介绍(鄂尔多斯身边的名人)

(2)通过刚才对成吉思汗的了解，自己完成第3页表格。

3.师生共同总结获取信息的途径：

(1)通过调查访问老师、父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事。

(2)在图书馆查找资料，了解名人的事迹，生活年代及所作贡献。

(四)举办展览，交流成果。

(1)将自己收集到的名人资料做成名人小档案。 (2)小组合作制作家乡名人录。 (3)开展评比活动。

(五)自我评价：目的在于让学生学会在学习中看到自己的优点，找到自己的不足，为以后做的更好去努力。

作业：准备下一课内容。

食品包装袋上的信息

教学目标：

知识与技能：1.观察食品的包装可以获取这种食品的相关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。

2.信息不是孤立的是相互联系的。 过程与方法：

1.根据食品的保质期、配料等信息正确选择适合的食品。

2.在观察研究食品包装信息的活动中，促使学生分析处理信息能力的提高。

情感态度价值观：

在了解食品包装信息的活动中加强学生注重自身健康的意识。

教学重点：通过自主探究了解食物的营养成分、配料、保存方法等，并体会信息间的联系。

教学难点：根据食品的保质期、配料等信息正确选择适合的食品。

教学过程：

一、引题：

1、我们经常要购买一些东西，那怎么才能买到质量可靠的食品哪?学生汇报

2、师：看来食品包装上的信息很有参考价值，今天我们就来研究“食品包装上的信息”

二、开展活动:

(一)找一找 1.自己寻找信息 师：同学们都带来了自己喜欢吃的食品，对吧，谁愿意介绍一下你带来的食品，注意说清食品的名称及包装的形式。

不管是什么形式的包装，它的上面都有一些信息，这些信息是什么呢，请你仔细观察手中的食品，自己先找一找上面都有哪些信息?(自己寻找)

2.提出小组活动要求

师：找到的同学请坐好。接下来我们要进行小组合作， 先来看看活动的要求。请小组长有秩序地带领组员进行交流，把找到的信息进行整理并记录在书上第7页。

3.指导小组合作

(1)师：我想采访一下，(指着一个小组问)你们小组谁是组长?要完成上面的任务，你的组员每人都有事情做，你打算怎样分工既节约时间又能很有序地完成任务呢?

(2)师：我们来比一比哪个小组分工最合理，既节约时间，又把信息找全了。注意记录的信息不要重复，时间只有三分钟。开始(小组活动)。

4.组长汇报找到信息的情况

(1)师：每位组长汇报一下你们小组一共找到多少条信息?(生汇报)

(2)师：哪个小组愿意把你们找到的信息给大家介绍一下。

(二)读一读

师过渡：通过你们合理的分工，有序地合作，我们找到了食品包装上的这么多信息，这些信息要告诉我们什么呀?那么你们能不能读懂这些信息呢?明白每条信息的意思呀?我们来详细的读一读。 1.提出问题

师：你和爸爸妈妈购买食品时，食品包装上有这么多信息，哪些信息最值得我们关注?小组讨论一下(小组讨论)

2.汇报关注的信息 3.归纳整理信息

师：我发现你们集中关注的是：生产日期、保质期、 (在有些食品上标注的是保存期)、你们还关注的有贮存条件、配料等(以上说的这些都是文字信息，那么你们注意到这个信息了吗?QS质量安全认证、绿色食品标志)

4.小组确定研究的信息

师：看来这些信息是我们在购买食品时同学们集中关注的，也是在这次活动中重点研究的。现在就请每个小组先确定一下你们要研究哪个信息，围绕这个信息研究什么问题，打算通过什么途径解决?小组商量一下吧(生讨论并汇报研究哪条信息)同时完成第8页第一个表格。

5.学生汇报

师：哪个小组把你们研究的结果先和我们分享一下。 师小结：刚才通过各小组调查研究，我们更加清楚了购买食时关注食品包装上的信息的重要性。通过刚才的活动，我们能从食品包装上找到信息，读明白每条信息的作用。这些就是作为一个消费者角度应该关注的。只有掌握了这些常识，我们才能保证购买的食品安全，放心。掌握了这些常识还得把它应用到实际生活中去。接下来我们就来用一用。

(三)用一用

1.如何判别食品是否已过期?(第7页)

2.没有过期的食品就可以放心购买吗?(第7页) (师提出问题，学生共同解决。) 1.活动到这里你有什么收获? 2.自我评价

3.师总结：我感受到每个同学通过本次活动都有了收获，我们清楚知道在购买食品的时候要关注生产日期、保质期、配料、储存方法等等，要做一个明明白白的消费者，希望你把今天积累的常识介绍给你身边的人。包装虽小，学问却大。

作业：准备下一课内容。

第三课 自理小能手

教学目标：

(1)培养学生的自理能力，提高自理意识。

(2)通过亲自实践比赛，让学生学会处理问题前会想办法，用科学的方法去解决问题。

(3)培养从小爱劳动的好习惯。情感态度价值观：通过活动让孩子理解父母的辛苦，体谅父母，做个懂事的孩子。让学生学会与他人合作，体验其乐趣。

教学重点：提高学生的自理意识，培养学生的自理能力。

教学难点：让学生学会与他人合作，体验其乐趣。

教学过程：

一、比一比：

谁做的最好?小组接力赛。

1.宣布比赛方法：

全班同学分组，每个队员准备好一件衣服、有鞋带的鞋、一条红领巾、一个书包、语文书、数学书、科学书、品德书、两本练习册、英语书、研究书，竞赛用品。

2.比赛过程：

(1)穿衣------拿起衣服穿好扣好扣子，然后传给下一位同学。

(2)穿鞋------穿好鞋，鞋带不要系的太紧，长短均匀。 (3)系红领巾-------系的规范。

(4)整理书包-------将书本放整齐，拉链要拉好。

3.比赛开始。 4.评比并小结。

二、露一手：

谁最能干?特长表演赛。

1.每组选出3名学生代表参赛，内容自定。(绘画、书法、剪纸、捏捏橡皮泥、穿针引线、小制作等) 2.评出优秀作品给大家展示，并给小能手颁奖。

三、夸一夸自理小能手：

(1)我会刷牙，一边说一边表演，小牙刷真重要，每天刷牙离不开， 刷里面，刷外面，上下左右全刷到，天天刷，牙齿好，牙膏变泡泡。

(2)我会洗袜子，一边说一边表演，将袜子完全浸泡在水里，擦上肥皂，用手搓洗，脏的地方多洗，后用水将袜子淘洗干净，最后把袜子拧干，把水倒掉，把东西收拾好。

(3)我会包书皮 (4)我会洗碗筷

四、角色互换：

有的扮演父母，有的扮演孩子通过游戏让孩子体会父母的辛苦，理解父母，在家帮父母做家务，在校认真学习。

五、小组小结本节课的收获，师适当评价

作业：准备下一课内容。

第四课 老师，您辛苦了

教学目标：

知识与能力：

1.通过本次活动，让学生充分发挥自己的主体作用，成为活动的主人。

2.学生献上自己制作的礼物送给老师，使每一位老师感受到节日的温馨。

情感态度价值观：

1.通过活动让学生进一步认识老师的工作艰辛和崇高，从内心产生对老师的崇敬之情。

2.培养学生细心观察的能力。

教学重点：知道每年9月10日是教师节。

教学难点：表达自己对教师节日的祝贺及对教师的敬爱之情。

教学过程：

一、导入：

亲爱的同学们，大家好!我们每年的9月10日是什么节日呀?(学生回答) 今天就让我们向辛勤培育我们的老师致以崇高的敬礼和诚挚的祝福。

二、介绍教师节的由来：

早在1932年，国民政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”同时为教师节。但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定于9月10日，考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，就 有尊师重教的良好气象。 1985年9月10日，是中国恢复建立的第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。

三、交流给老师的卡片礼物及祝福

1.学生依次上台介绍给老师的礼物及所表达的意义。

2.全班评比卡片礼物，并送给老师。

四、学习诗歌：

九月，金色的季节; 九月，温馨的季节;

九月，鲜花盛开的季节;

九月，天真烂漫的季节;

迎着九月和和风， 我们来到大自然，

采一束鲜花送给老师;

采一缕欢笑送给老师;

今天是您的生日，

全体少先队员们共同祝愿，

愿您幸福快乐到永远!

五、总结：让我们永远热爱老师。

作业：准备下一课内容。 第五课 近视离我有多远

教学目标：

知识与能力：

1、使学生了解近视对自己的学习和生活会带来的危害。

2、了解眼睛的基本构造和近视的原理。

3、帮助学生纠正错误的用眼习惯。

情感态度价值观：使学生形成保护视力的意识，养成良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

教学重点：使学生形成保护视力的意识，养成良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

教学难点：

了解眼睛的基本构造和近视的原理。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

1、谜语导入：

今天老师送给同学们一个谜语：上边毛，下边毛，中间有个黑葡萄。

2、板书眼睛，提问：眼睛有什么作用?(学生回答)

3、今天我们一起学习保护视力的方法。 (板书：预防近视)

二、引导探究：

1、组合学生讨论：

1)、为什么会近视? (答案：看电视、上网时间太长，喜欢吃甜食， 在光线太强或太暗的地方 看书，写字姿势不正确等。)

2)、近视对我们的生活、学习有什么影响?

(学生讨论，近视学生谈体会)

2、怎样预防近视?

1)、做眼保健操;

2)、看电视距离2米以外;

3)、看书写字姿势要正确;

4)、不在强光、弱光下看书、写字;

5)、不在走路时看书;

6)、玩电脑、游戏时间不能太长。

三、总结：

我们要爱护、保护好我们的眼睛。 时时刻刻保护好我们的心灵之窗。

作业：为下节课准备几张自己不同年龄的照片。

第六课神奇的保护色

教学目标：

知识与能力：

让学生懂得大自然真的有许多的奥秘值得我们去探讨。

情感态度价值观：

培养学生大胆想象，勇于实践的能力。

教学重点：引导学生发现动物的体色和周围环境颜色相近。

教学难点：动物为什么会有这种体色。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

多媒体课件演示(让学生认真观察)

二、讨论交流：

1、这些动物多可爱，仔细观察后你有什么发现?请同学们把自己的发现与大家分享。

2、学生讨论：为什么不容易发现动物?

3、动物自我保护的奇特办法：

(1)、动物这样做的目的是什么?(学生先讨论，后老师帮助总结，并引导学生掌握书中第23页的相关内容。)

(2)、小动物们太聪明了!有这样本来的动物多吗?请你完成23页的填空。

三、课外延伸：

1、保护色真的能保护自己吗?

2、不知道呀，但我们可以做个小实验来验证

3、分组做实验。

4、小结：

四、课件展示有保护色本领的植物。

五、自我评价：

六、总结：自然界有许多的奥秘值得我们去探索，只要我们处处留心，大胆想象，勇于实践，能揭开大自然的奥秘。

作业：准备下一课。

第七课

我在长大

教学目标：

知识与能力： 知道长大既是身体的变化,也是也灵的成长。

情感态度价值观： 体会成长的变化,感受成长的快乐。

教学重点：感受自己的成长不光是外形的变化,内在也有变化。

教学难点：自己的成长凝结着父母的爱。

教学课时：一课时

教学过程：

一、活动进入:搜寻成长的足迹。

1、播放《大头儿子和小头爸爸》的主题歌,让学生欣赏,会唱的同学可以一起跟唱。

2、师述:在小头爸爸的眼里,大头儿子转眼就长大了,孩子们在父母眼里,你们也在转眼间就长大了。以前,你们还是嗷嗷待哺的婴幼儿。现在你们已经是光荣的小学生了,孩子们,你们长大了。

3、指名自我介绍不同时期的相片,展示其成长过程。

4、师小结：(从刚才的几位小朋友的自我介绍中,我们了解到了我们现在长大。)

5、出示学生小时候穿过的衣物,玩过的玩具,用过的用品,让学生看看,这些东西你们熟悉吗? (请同学亲自穿一穿,套一套,用一用,有什么感觉?)

(同学们的回答:“我套不上了”、“我穿不进了”、“我戴不着 了”)

6、启发思考:这是什么原因?

7、学生争相回答:

(“我的个子长大了”、“我的脚长长了”、“我的脑袋、手都长大了”。

8、你们现在也长大了,你刚出生和现在相比有什么变化?

9、学生交流、汇报:(身高、体重)

二、活动深入,感觉长大了

1、老师谈话:我们不光外形有了变化,随着岁月的增多,我们的年龄也增长了, 视野开阔了,知识丰富了,懂得的道理更多了,请大家说一说,你们现在都会干 些什么?

2、学生讨论、交流。

3、全班展示、交流。

例：“我会画画了!” “我会写一手漂亮的字了!” “我既会唱歌,又会跳舞!”

“我会用感情朗读课文,并多次受到老师的表扬和夸奖。”

“我经常在家里帮妈妈做家务事,什么喂鸡、牵牛喝水、扫地、收碗筷等,我都会做了,还常给奶奶捶背,给爷爷按摩,他们都说我是小大人呢!”

“我以前喜欢说一些粗鲁的话,现在知道对人要有礼貌了。”

4、师述: 刚才大家讲得真好,我都感动了,从你们的变化中,你们发现了什么?

5、学生齐声回答:我们都长大了!

三、老师小结: 是啊,随着时间的推移,我们在一天天长大,这里,我们不仅外形有变化,我们的内在也有变化,变能干了,变得懂事了,懂得的知识也多了,看着自己有了这么多变化,你们感到幸福吗?那么,我们来一起唱《幸福歌》吧!

作业：调查研究：为什么有的同学长得比别人高?写一份调查报告。

第八课称称有多重

教学目标：

知识与能力：

1、掌握物体质量的称量方法，学会实验总结结论。

2、学会等效替换法，并能应用。

情感态度价值观：

1、能够积极地参与科学研究实践活动中，喜欢实践活动。

2、恰当地自我评价。

教学重点：动手实验，称出物体的质量。

教学难点：了解浮力的原理，学会等效替换法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、我爱发现：

1、大家都听说过曹冲称象的故事吧，谁告诉大家。

2、曹冲称象利用的是什么原理?

3、那称量物体质量的方法是多种多样的，你能说说吗?

二、我爱研究：

1、准备实验器材并制作实验器材。(老师一边讲说一边示范做器材，学生跟着做。)

2、小组内用自己制作好的器材进行实验，并有专人填写实验结果。

3、学生汇报实验结果。

4、师小结：原来曹冲是应用浮力的原理来称象的。我们也可以利用 这一原理称称别的动物呀!

5、称称别的小动物，进一步理解曹冲称象的过程与原理。同时完成第32页的内容。

6、师总结：这种方法叫等效替换法，除此之外，还有什么方法呢?

三、我的收获：学生自己总结、填写32页的内容

四、我我真不错：进行自我评价

五、我又发现了什么： 动物们为什么会这么聪明?讨论交流

作业：尝试一下其他的称量方法，自己设计实验进行研究。

第九课走近盲人世界

教学目标：

知识与能力：

1.了解盲人如何在马路上安全行走的，如何进一步改进设施。

2.了解盲人穿衣、购物等其它生活事务是如何完成的。

情感态度价值观：

1.通过活动，让学生体会帮助人与被人帮助的快乐。

2.让学生初步学会在别人又困难时，能积极伸出援助之手，培养爱的情 感和良好的人际心里。

教学重点：了解盲人如何在马路上安全行走的，如何进一步改进设施。

教学难点：

让学生初步学会在别人又困难时，能积极伸出援助之手，培养爱的情感和良好的人际心里。

教学课时：一课时

教学过程：

一、我爱发现：

1、课本34页故事导入。

2、学生讨论：张爷爷双目失明，怎么能修理机器呢?

二、我爱研究：

1、张爷爷真有本领呀!那么其它盲人又是如何生活的呢?学生发言。

2、如何帮助盲人安全行走呢?学生讨论并汇报。

(1)、如果没有他人帮忙，如何保障盲人安全行走呢?(答：要是有 专门的盲人人行道就好了，如盲人斑马线)

(2)、为什么盲人斑马线能帮助盲人安全行走呢?(学生讨论，老师帮助总结)

(3)、可是就是如此，盲人出行还是很不方便。

3、为了给盲人的出行带来更大的方便，今后还应该怎样进一步改进盲人行走问题呢?

(1)、学生自由阅读35页内容，了解一下目前的方法。

(2)、那我们还能想出什么更好的方法呢?(学生谈想法)

4、师小结：只要不断地研究和改进，总能找到好的方法。

三、我的收获

1、活动一：蒙眼体会盲人如何识别自己的衣服?分组活动，然后总结方法进行汇报。

2、活动二：盲人在商场如何选购商品?课前调查，课上汇报。

四、我真不错：

1、总结：通过学习，你了解了什么?

2、你掌握的调查方法有哪些?

3、你想对盲人说些什么?想对所有的残疾人说些什么?

作业：了解残疾人在各行各业做出的贡献及成就。

第十课 书包大变身

教学目标：

知识与能力：通过细致的观察自己的书包，现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。

情感态度价值观：

1、培养学生勤于动脑，善于动手的好习惯。

2、能够正确的进行自我评价。

教学重点：了解书包每个部分的作用。

教学难点：自己设计一款多功能书包。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢?

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。

大兜小兜侧兜里面格层

背带提手

2、还有哪些特殊的设计?

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢?

5、你还想增加什么功能?(了解万能挂钩的发明)

三、学生制作

1、展开你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作 出色的同学。

五、教师小结：

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天 天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

作业：调查生活当中有哪些用品存在问题，值得我们改进。

第十一课请到我们草原来

教学目标：

知识与能力：了解内蒙古的美丽风光。通过图片展示，体会草原的美丽景色和气候特点以及草原文化、地域、服饰。

情感态度价值观：让学生感受内蒙古大草原的美好风光及风土人情。

教学重点：了解内蒙古的美丽风光、气候特点以及草原文化、地域、服饰。

教学难点：体会蒙汉两族之间的深情厚谊，受到民族团结友爱情感的熏陶。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

今天我要带领大家一起去游览一个美丽的地方，你们看!这是哪里呀? (学生回答那就是"草原"。)

板书：请到我们草原来。

二、快乐欣赏：

1、出示图片，学生欣赏辽阔美丽的大草原，感受家乡的美好。

2、解说： 草原是美的,每当冰雪融化,大雁北飞的时候, 春天用彩笔把这里描绘成一个五彩斑斓的世界。牧草随着徐徐的春风摇曳着婀娜的身姿,向人们展示她们的美丽。鲜花在阳光下灿然开放,一片火红,一片洁白,一片金黄,一片瓦蓝。草原上的花一开就是几十里、几百里、几干里。整个大草原便是花的海洋。草原风光很美,草原的人更美。

三、我爱研究：

1、通过查找资料了解内蒙古大草原。

(1)、学生汇报资料。

(2)、教师补充：内蒙古大草原自东向西由呼伦贝尔草原、科尔沁草原、锡林郭勒草原、乌兰察布草原、鄂尔多斯半荒漠草原、阿拉善荒漠草原组成。

2、内蒙古大草原的气候。

师介绍：内蒙古气候属于半干湿中温带季风气候，东部为半湿润气候，西部为半干旱地带，昼夜温差大。

3、内蒙古草原的马背民族。

4、内蒙古草原文化。

5、内蒙古土特产。

四、我的收获：

1、谈本节课的收获;

2、说说自己这节课的表现。

五、我又发现：

草原文化丰富多彩，继续探究吧! 作业

继续探究内蒙古的相关资料

第十二课内蒙古的歌

教学目标

知识与能力：

1、了解内蒙古地区的歌曲、歌手，其它民歌及地方戏。

2、掌握调查方法，了解调查途径。

情感态度价值观：激发学生对内蒙古民歌的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐。

教学重点：了解内蒙古地区的歌曲、歌手，其它民歌及地方戏。

教学难点：掌握调查方法，了解调查途径。 教学课时 1课时

教学过程

一、导入：

l、老师：同学们，想看舞蹈吗?老师给大家带来一段舞蹈，大家在看舞蹈时注意听听用的是哪个民族的音乐?(播放课件) (学生：蒙古族音乐。)

2、老师：那这节课我们就来了解内蒙古的歌。(板书课题)

二、我爱发现：

1、汇报：通过和同桌合作，列举出歌的名字 ，各组汇报，互相补充。

2、唱一唱家乡歌：选代表上台表演，学生进一步了解内蒙古的歌。

3、你知道的内蒙古歌手有哪些?乐器又有哪些?(学生交流)

三、我爱研究

1、交流：调查歌曲的途径有哪些?了解方法(上网、查资料、请教别人)

2、你还知道内蒙古有哪些民歌或地方戏，大家一起交流。

四、共同欣赏：

老师：同学们，今天我们要到四个景点去参观，每到一个景点都将听到流 传于那里的民歌。在欣赏时请同学们感受内蒙古民歌在曲调、节奏、结构、旋律等方面的不同特点。

1、老师：今天，我们到达的第一站是：伊克昭盟鄂尔多斯，欣赏民歌《森吉德玛》。(课件展示)

2、老师：我们已到达第二站，让我们一起走进美丽的呼伦贝尔盟，欣赏流传于那里的民歌《辽阔的草原》。(课件展示)

3、现在我们到的第三站是内蒙古的哲里木盟，欣赏流传于这里的民歌《嘎达梅林》。(课件展示)

4、老师：今天，我们去的最后一站是昭乌达盟，欣赏民歌《牧歌》。 (课件展示)

五、小结： 今天我们欣赏了内蒙古民歌，初步感受到内蒙古民歌的风格特点。那回荡在辽阔草原的歌声，把每一位聆听者都引入独有的旷美意境，天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。我们伟大祖国有五十六个民族，五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。在这个大家庭里，有许许多多优美动听的音乐，让我们用心去感受这些音乐的美妙，感受生活的美好。

作业

初中研学作业范文第2篇

新课标指出，帮助学生改变单

一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。语文教学的目的是能够培养学生正确的运用祖国语言文字的能力，热爱本民族语言。语文教师要把传授的知识内化为学生自己的知识，这就需要语文老师精心恰当合理的布置符合学生实际的作业。

一、作业的设计

语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。

1.实践性作业的设计。

新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。并积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。如语文教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校文学社各种文学活动等，同时积极搭建“平台”，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干。

2. 趣味性作业的设计。

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如在学了《鲁提辖拳打镇关西》之后，学生对水浒故事大有兴趣，教师可适机鼓励学生阅读全书，届时开个读书交流会交流阅读心得。再如教完《犟龟》等课文之后，引导学生自由选择角色，自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。学生趣味盎然地完成新颖多样的习题，练习成了他们一种愉快的精神享受，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。学生怕做作业、写作业拖拉大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。而学生在教学活动中应该是积极主动的。因此，教师设计作业要充分考虑学生的

认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用，如设计唱唱、画画、写写、演演、等能激起学生积极主动性的作业形式。学生趣味盎然地完成新颖多样的习题，练习成了他们一种愉快的精神享受，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。

3.开放性作业的设计

《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计如下几个类型的开放性作业。①、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面、口头表达能力。如读了丹麦童话作家安徒生的《皇帝的新装》后，可让学生根据人物性格、时代背景等因素合理想象作文并加以交流。再如学了《地毯下的尘土》之后，可让学生通过合理地充分地想像，编写米妮遭遇到恶巫婆的场景，增强、提高学生的文本体验与解读能力。②专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《苏州园林》、《未来的桥》等课文前，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。另外为扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累祖国丰富的语言材料。③、自主性作业。新课程理念强调：以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡。因此教师有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。

4.研究性作业的设计。

霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念更是强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。作为语文老师，都能认识到课外阅读对语文学习的重要性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣，这时如果设计一些研究性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。如在学了《孔乙已》、《范进中举》之后，我部置给学生一道研究性问题：造成孔乙己和范进悲剧的根源是什么?你是如何看待古代的科举考试和现在的升学考试?虽然论题较大，但学生乐意，加之教师的指导，结果还是得到了大多数学生的拍手叫好。在这样的语文学习过程中，教师充分相信学生，为孩子指明探究的方向，提供研究的时间、空间与方法，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。

5.让作业设计学生走进家庭。

语文学习的外延是非常广阔的，教师可结合教材，布置一些学生需要和家长共同完成的作业，由于这类作业具有浓浓的“亲情感”，所以学生在完成时既可以学到知识，又能增进父母与子女的情感，如在学习散文《风筝》之后，根据家长望子成龙心切，而不让孩子有玩的空间，可以这样设计作业：利用晚上时间，抽空给你的家人讲讲鲁迅《风筝》的故事，然后和家长一起探讨一下关于“游戏”的看法，合作完成一篇作文。这样的作业，不但进一步理解课文所蕴含的情感，更使学生与家长在合作中加强的沟通。如教完《看云识天气》后，教师可及

初中研学作业范文第3篇

柳江县第二小学

美术作业是美术课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个美术教学工作的重要环节。但在传统的作业观下存在着很大的问题：作业陷入了机械重复、过分强调“熟能生巧”的误区;采用“一刀切”的方式布置作业题;作业形式、内容呆板单调、冰冷无情，是一些纯粹的数和形的舞台。美术作业的设计直接反映着教学实效。传统的以画为主的学习方式，形式太单一。可通过对小学美术“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”4个方面来对美术作业进行设计，让学生自主发挥个性，提高学生学习的积极性与创造性。 基于此，凸显新课程理念，进行作业改革，让学生的作业体现科学性和对学生的发展起作用是每个教师应该做的。现谈谈新课程下我的美术作业设计的策略。

一、分层作业让作业满足不同层次的学生

新课标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

1、作业量的分层设计。根据目标层次和学生层次，制定对应的分层练习题，鼓励绘画态度认真、技能掌握较快的学生向高层目标发展，调动积极性。设计每个学生作业学分制，在学生自主作业、自愿达成的基础上，能自主完成比自己原有的更高层次的作业，可以“加分”予以鼓励。

2、作业难度分层设计。确定基础、发展、创新三级目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标。C层学生作业应以知识的直接运用和基础练习为主;B层学生作业应以个性发展为主;A层学生为提高创新。这样可使A、B、C三层学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性。通过这三个级别的作业要求学生有选择的去完成，一级的内容就可以算是基本完成本课的重点，二级内容完成了本课的难点，三级就是对于个别学生的拔高设置。这样每个学生都“动”起来了，不管美术水平的高低，他们都是找到适合自己的作业要求，根据要求完成符合自己实际表现的作品。在利用作业要求让学生给自己的作品打上星星，看看自己的的作品得到了几颗星，然后在让同学互相的评一评，通过这样的设置，促使了美术课教学目标在每位学生身上都得到了掌握和练习。每位同学都能感受到自己作品的成就感，自己的创造创新能力也得到了提高，更主要的是让他们能对美术作业有了自信心，也增加了对美术课的兴趣。

3、完成作业时间分层。美术课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。 【案例】人教版一年级下册 在教学“乘上大船游世界”前布置作业如下：在《乘上大船游世界》这一课教学中，我提前给学生布置了涉及认知、实践、情感的分层预习建议，让学生邀请家长一同到学校附近的船文化博物馆进行参观学习，把了解到的船的各种类型、基本结构和用途记录下来。进行船模的制作或者尝试彩纸彩泥的手工船制作。在船文化博物馆中，体验视觉感应前进中的船，思考如何画形态各异的航行中的船。

以上三类分层预习任务学生可以根据实际情况，有选择的进行，然后把预习的书面材料和尝试的作品带到课堂，通过三方面预习内容相互的探讨补充和对知识的归纳，将会提高学生的认知水平、实践能力和情感态度。长此以往，随着学生学习的积累、学习内容的增加和课外活动探究发现的深入，可以不断提高学生的美术创作能力。 【思考】 根据学生的年龄特点，让枯燥的作业布置变成学生感兴趣的事物，使学生能真正感受“在学中玩，在玩中学”的乐趣。学生不仅获得丰富的生活体验，还在生活的感悟中进行学习、创作，这样学生在玩中学才会有激情，学生的创作才会精彩。

二、融情入景让作业点燃学生做作业的热情 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，情趣是一种至关重要的润滑剂，而教育心理学也已证实，根据小学生的心理特征，由于他们好奇心强，求胜心强，所以在作业中添加一些趣味，融入情景，能吸引学生的各种感官参与完成，抓住这一特点，把作业融于生动的情景中呈现在学生的眼前，让学生轻松愉快地主动接受作业，并点燃做作业的热情。 【案例】 例如：我设计的《鱼儿游游》教学分层简易目标是：学生能够初步了解有关热带鱼的知识，能完成一至两个热带鱼基本型的造型临摹。分层基本目标是：认识热带鱼的特点，能运用夸张拟人的手法来表现自己心中美丽的热带鱼。分层难度目标是：利用面的组合来表现热带鱼的身体图案。学生根据自己的兴趣和能力选择学习任务，突显学习行为的主动性和目标的明确性。让学生明确自己的弱点在哪个层次，然后加强练习，以期向更高的层次迈进。 在日常美术教学中，面对不同学习层次的学生，可以类似像这样把备课内容结合知识点分出难易层次，在作业的三项任务中找寻课程的知识重点和难点，那么无形中使学生明确每课的学习内容和自己要达到的学习目标，真正从每一节课的作业里明确自己需要克服的弱点与发展方向来进行学习，如此将更加有效的推动学生作业水平的不断提高。 【思考】 教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生对作业的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。在课的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育：比如说：要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然。 总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的作业，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

三、实践应用让作业立足课本、服务生活 “美术来源于生活，又服务于生活。”生活是一个大课堂，蕴涵着丰富、鲜活的课程资源，远离生活就意味着让学生失去课程的另一半世界。儿童的智慧就在他的手指尖上，所以我们的美术作业也应贯穿在大量美术实践中，要让学生少做题，多动手，多实践，多运用，在大量的美术实践中让知识得到升华。通过设计一些实践性较强的作业，使学生在“行”中求知。在设计作业时，树立开放的美术教学观念，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，充分利用现实生活中的教学资源，让学生在生活中学美术、做美术、用美术，让作业回归“学生主体”，回归“生活实践”，真正符合新课标“美术源于生活，用于生活”的理念。学生用具体的美术知识，去研究生活、服务生活，体现其生活化的一面，让美术与生活的关系更加紧密。这样的作业能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能。同时也让学生更加了解到生活中有美术。 【案例】 在上一年级《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色?说说你喜欢哪些颜色?学生们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢?学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。 【思考】 大自然是最好的老师，我利用课件带领学生观察、感受大自然不同的美，直观地呈现大自然的不同侧面，加深学生对大自然 的感受。本课运用了视觉、听觉等多种感官传递信息，甚至提前布置“实地感受”的活动来走近大自然。希望在本课的学习后，当学生读到一段优美的文字时，脑海里会浮现出一幅美丽的画面;当学生眼前出现一幅美丽的图画时，能够闻到画中花的香味，总之，当孩子们闭上眼睛也能感到美的存在时，他们就学会了欣赏美。

初中研学作业范文第4篇

语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。随着语文新课程改革的深入开展，语文教师要建立与之相适应的新的作业观。新课程理念下如何优化语文作业设计，使语文作业走出泥沼，让它焕发出活力，已迫在眉睫。随着课改的深入，我对语文作业作了重新的审度，教师作业的设计要以学生的创新意识形成和创新思维培养为目的，以灵活的方式设计符合学生年龄特征，能展示学生个性，重学生能力的作业。在新课程标准的要求下，课堂教学改革循序热烈地进行着，而作业改革的力度却远远不够。以往繁多、重复、机械的作业形式应该有所改进，适应"学生是学习的主体"这一主题。笔者认为，重习题练习，轻知识应用;重练习结果，轻思考过程;重双基训练，轻课外所得;重统一训练，轻分层练习的作业设计扼杀了学生的创造力，不利于学生语文素养的培养，不利于学生语文能力的提高。在此我谈一谈自己初浅的认识。

1.关注现代语文素质，着眼启发智慧

按照社会对现代语文素质的需求，应从学生的心理出发，解放学生的精神和心灵，尽情释放鲜活而强悍的生命力，让学生在灵活多样的作业(积累性作业、想象性作业、质疑性作业、应用性作业、探究性作业、创作性作业、交流性作业、专题性作业、实践性作业)中提高素质，启迪心灵和智慧。

1.1 读。语文教学得法课内，得益课外早成定论。课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野。课改对课外阅读量作了大幅度调整，提出了更高的要求。因此，我们必须把课外阅读作业做细做实，扩大学生的知识储备量。如学了课文《孔乙己》，可以推荐《呐喊》;学了《范进中举》，可以推荐《儒林外史》通过广泛的阅读，引导学生学会沟通课内、课外知识的内在联系，使学生阅读能力得到提高，思想得到升华。

1.2 问。"学起于思，思缘于疑。"引导学生养成多问的习惯，再组织每周最佳问题、质疑能手等的评选，让学生永远充满"?"。

1.3 评。学完课文后，让学生针对热点和其他问题进行相应的评论和交流。让学生各抒己见，积极思考。

2.融入生活之河，强调动手实践

2.1 画――再现情境。为了让学生感受语言文字的美，应常常让学生结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画，在课文情境的再现中加深理解，获得新知。在教学古诗《山居秋暝》后，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来。"大漠孤烟直，长河落日圆"的情景学生是能体会得到的。这样的作业，学生感到新鲜有趣，思维活动始终处于兴奋、活跃之中。

2.2 做――激发探索。学生亲自动手实验和思考，能加深对知识的理解，激发学生的探究意识。

例如：学习完语文实践活动――动手做一份校报校刊一课后，我们就可以布置学生每一个人亲自动手做一份关于语文知识的手抄报，激发学生的兴趣和创新意识。

2.3 养――体会特征。初中语文中有许多状物课文，在作业布置中可以要求学生回家开展养殖活动，能丰富学生的感性认识，增加学生的知识信息，获得大量的愉快而难忘的体验。如我们结合一些课文，养小动物、花草、观察种子发芽等，学生兴致勃勃，得到了许多课本上得不到的知识。

3.培养兴趣、养成习惯，促进学生发展

兴趣是学生学习的直接动力。教师的教学应力求课上得有趣，作业布置得有趣，评价方式有趣，让学生变被动的学习为主动的学习，从而让学生获得不同程度的成功。

4.作业设计应有度

自新课改以来，广大语文教师更新了教学理念，在作业设计上远离了过度训练，重视拓展练习，开放作业过程，注重培养学生创新思维，加强了学科间的渗透，取得了可喜的成果。但在实际操作中也有不少语文教师没有把握好尺度，抛弃了传统教学精华，片面强调新理念新方法，?囊桓黾?端走向另一个极端。语文教师要把握好尺度，训练有度，拓展有度，创新有度，渗透有度。

总而言之，创意的语文作业也不能脱离基础知识，从有限的课堂步入社会生活的大课堂。设计开放的、综合、灵活的作业，调动学生多感官参与，使学生在丰富的实践性作业中学好语文，用好语文。这是每一个语文教师的职责。

初中研学作业范文第5篇

1 设计张扬个性的作业, 鼓励学生自主创新

教师要尊重学生的个性, 就要在作业设计上既要关注后进生和中等生, 又要关注优秀生。要根据不同语文能力的学生布置不同的作业, 增加作业的层次性, 供学生选择, 让每位学生都能体验到成功的喜悦, 从而使学生的学习积极性得到保护, 个性得到张扬。我们不妨把作业分为三种类型: (1) 必做作业; (2) “自选作业”。让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握, 选择适合自己的作业, 内容可多可少。要求是:做你喜欢做的作业, 做你认为自己真正需要做的作业, 做你能够胜任的作业。这样做有助于调动学生的积极性、创新性, 并且有助于提高学生的参与意识。例如:在学习《木兰诗》时, 就做了这样的尝试。学生交上来的作业花样迭出:根据自己的能力、兴趣, 摘抄课文、背诵默写段落、翻译全文、改写为现代文、归纳写作方法、整理重点词语、自选作业等调动起了学生的积极性, 也合乎因材施教的原则; (3) “自设作业”。就是把自己的疑问通过作业传递给老师, 任何方面的疑问都可以提, 唯一的要求是对于自己的疑问先尝试写出解决方案。这样做的目的是为学生营造一种轻松的作业环境, 特别是为那些平时不敢提问的学生创造了机会, 引导学生打开思维的闸门, 培养其创新思维。

2 设计探究性作业, 组织形式灵活化

开放性和灵活性是探究性学习的显著特点, 采用独立与合作有机结合的组织形式是一种收益很大的教学策略。学生探究性作业的过程, 既需要学生独立地思考探索问题, 又需要同学之间的合作学习。在初中语文探究作业中, 语言所蕴涵的情感体验丰富多彩, 这些情感只有经过自己独特的体验, 才能获得独特的启迪。例如:在学习《宋词》这个单元时, 让学生在初步把握总体知识的前提下进行自由组合, 为自己喜欢的宋词选配音乐和图画。然后让学生尝试着用音乐和图画来诠释自己对诗词的理解。在这样的合作、探究活动中, 不仅使语文与音乐、美术学科之间架上了互通之桥, 更培养了学生自主、合作、探究的学习能力。在这样“文中有曲, 曲中有文”的语文学习过程中, 教师充分相信学生, 为他们指明探究的方向, 提供研究的时间、空间与方法。总之, 教师把学生的眼光引向知识的海洋, 启迪了创新性思维, 挖掘自身的创造潜能, 开发自身的多元智能, 让学生在学习的过程中获得成功的体验, 真正成为个性健全发展的人。

3 倡导开放性作业, 培养语文创新能力

语文学科的特点是开放而富有活力, 语文作业也应该富于开放性。让学生在完成作业过程中减少作业的压力, 这有利于培养学生的创新思维。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 能让学生在作业中发表自己独到的见解, 无疑是对学习语文的肯定, 也是对自主探究学习的鼓励。在一次课外作业中, 以“鲁迅小说人物形象浅析”为题, 有个学生大胆地以孔乙己的手作为人物分析的切入点, 通过驰骋的想象, 描绘了孔乙己写字时的手、排钱时的手、罩茴香豆时的手以及最后一次来咸亨酒店时的手作了生动而细致的刻画, 通过对手的刻画来体现孔乙己悲剧的人生, 传神的把一个被侮辱、被损害的封建社会知识分子形象展现出来了。这种创造性的作业拓宽了学生的思维, 大大地超越了对作品本身的解读, 进一步的培养了学生的想象力。

4 落实重要知识点, 设计有目的性作业

语文特级教师宁鸿彬认为:要提高语文教学的效果就要给学生“精讲精练”。精讲就是在深入钻研教材和了解学生学情的前提下, 精选教学内容, 加大知识内容的科学性。精练就是要精心设计作业内容, 让学生去做最必要的和最需要的内容。作业要遵循“目标小而明确, 量少而精要”的原则, 既要让学生落实大纲要求的基本知识和基本技能, 又能体现减轻学生负担的原则, 不做无用功。另外, 作业要有助于落实重要的知识点, 帮助学生掌握基本知识与技能。对于初中阶段的大多数学生来说, 尤其是写作表达能力, 言语技能是一个关键性因素。例如:鲁迅的《从百草园到三味书屋》虽然很长, 对于学生来说, 重要的是第一、二两段, 其写法极为精妙, 点面结合, 详略分明;动静结合, 抓住了事物的典型特征;语言准确, 运用了多种修辞方法, 绘色绘声, 巧妙地运用关联词语;要指导学生反复诵读、深入领会, 再让学生仿照该段的范例, 用“不必也不必、单就”等复杂的关联词语来造句或者仿写一段话。

5 以激励性为主, 实现作业全面评价

初中研学作业范文第6篇

校本作业的开发，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。然而，作业存在统一性、随意性等问题，需要在设计校本作业中注意校本作业的针对性、多样性和层次性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。

初中化学;校本作业;问题;对策

作业是检查和评价学生学习效果的一种重要方式。要取得学习效率的最大化，校本作业的开发尤为重要。一套好的校本作业的设计，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。然而，在校本作业的开发过程中，存在一些问题，值得反思与研究。

一、初中化学校本作业开发存在的问题

1.统一性问题

作业布置整齐划一是许多学校和教师的共性，作业量统一，作业内容统一，作业格式与完成时间统一，答案统一等，更是一些学校教学常规制度的要求。在实际作业中，同样5道作业题，知识扎实的学生30分钟可以完成，而学习困难的学生用1个小时也只能完成其中的1-2道。这样，作业整齐划一会挫伤学生学习的积极性和创造性，对学生情感态度和价值观的形成不利，不能满足学生的个性需求。有时学生还会产生对抗情绪，不想完成作业导致缺乏责任感。然而，要布置能体现学生个性的校本作业，最让教师们纠结的是批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。一些学校班级学生数大，校本作业使教师不堪重负。因此，很多教师就倾向于布置统一性作业，以减轻自身负担。

2.随意性问题

现行的教育经济体制使得教学参考书和教辅材料泛滥成灾。教师在布置作业时，经常随意选择几本教辅材料的习题，不经筛选直接作为作业布置给学生做。造成学生课业负担偏重。在这些题目中，有的在不同的教辅材料重复出现;有的看似不同的题目，其实是同一知识点;有的远远超出课程标准内容且质量存在问题而误导学生。甚至在教材里的作业题，如果没有根据学生的实际学习状态和学习水平直接布置作业，其有效性也会大打折扣。教师设计作业如果不考虑学生的情况，不注意作业的有效性，想当然随意布置作业，将不利于学生知识巩固和能力的培养。

3.传统性与原创性协调问题

在初中化学教材（人教版）中，每一个课题设计的作业既有“练习与应用”的题目，也有讨论题、社会调查、家庭实验以及根据学生生活经验和知识水平可以完成的探究性活动。这些活动性的作业，有利于学生全面掌握知识与技能，理解学习中的过程与方法，为学生学习和发展的自我评价与教师针对性评价提供比较翔实的情况。但一些教师在布置作业环节中，只按传统的“练习与应用”栏目上的题目布置给学生，作为学生的传统作业，他们忽视了讨论题和探究性活动等能体现学生全面发展的作业题，这些教师还理直气壮地认为这样的作业布置是切实减轻学生过重的课业负担，其实这种作业模式是不利于学生的全面发展和个性发展的。还有一些教师虽然注意到传统作业模式中的各个方面都要让学生尝试，也能注重设计原创作业题扣紧学生实际，让学生个性得以发挥，但在设计原创作业题时，往往会无意识地超出课程标准要求。如人教版九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》中，学生讨论题：“自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？”该题目意在让学生通过讨论，了解铁制品的锈蚀条件和知晓防止铁制品锈蚀的方法。有教师把它改为“观察自行车的各个金属部件，看看它们使用了哪些防锈措施”。这样一改，虽然涵盖自行车各部件结构和防锈措施，包括油漆、电镀、使用合金钢等，但却超过“了解防止金属锈蚀的简单方法”这一课程标准中内容标准要求。因此。传统性作业体现覆盖面，原创性作业体现在课程标准下的个性发挥。两者协调问题也是校本作业开发存在的问题。

二、初中化学校本作业开发的对策

1.校本作业的针对性

校本作业的开发，要贴近学生的实际，针对本校学生已有的知识水平，在难度上进行控制，根据不同的学生，其生活的环境和经验不同，智力和能力发展有差异，给学生不一样的作业。如《爱护水资源》课题中的“调查与研究”作业：“通过互联网调查了解水污染和治理的事例，思考下列问题：（1）水污染的主要途径和污染物有哪些？（2）举例说明水污染易，治理难。”这道教材里的作业题在一些农村寄宿制的学校里的学生因不能即时上互联网而无法完成。如果再设计这样的题目：“列举你知道的水污染具体事例和防治措施，并与同学交流。”两道题让学生二选一完成，效果极佳。教师们纠结的是给学生不一样的作业，批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。其实只要校本作业的开发注重针对性，在设计上花时间，批改作业就不会占用很长时间，作业的统一性问题就会迎刃而解。

2.校本作业的多样性

校本作业的开发，要扣紧课程标准，克服作业随意性的问题，必须要求作业的形式多样化。不同类型的作业在训练学生的知识与技能以及达到其他教学目标要求各不相同。作业的形式多样化则需要举一反三，以点带面。如美国主流初中化学教材出现科技写作的题目：“假设你是一个教师，正在教一群学生，告诉他们关于物理变化与化学变化的区别，其中有个学生说水变成水蒸气是化学变化。请写一段话来纠正他的错误。”这种作业形式和内容简单实用，能让学生在欢乐的环境下自觉完成作业，体验成功，可以借鉴。再如：上学期末，学生刚上完《燃料及其利用》，恰逢春节和寒假，笔者给学生布置的寒假作业是：“通过你的调查和研究，说明燃放烟花爆竹的利与弊。”开学第一节课安排学生作业交流，许多学生认为中华民族传统要弘扬，燃放烟花爆竹有利的方面，更多学生从化学知识中安全和环境污染方面说明燃放烟花爆竹弊的方面。通过交流，学生既复习已学知识，又感受化学来源于生活，形成生活处处离不开化学的学科观。因此，初中化学校本作业既要有“能巩固课堂所学知识与技能的书面型作业，也要有能培养学生实践与创新能力的社会实践型作业”。要整体规划，力争全面、多样，注重实效。布置作业切忌随意。

3.校本作业的层次性

学生知识的积累要遵循认知发展规律。初中教师在集体备课时，会注意教材各个章节的内容以及知识的前后联系，在设计校本作业时，经常无意识地站在教师的角度，根据知识的前后联系设计成作业，把学生尚未学习过的知识融入作业中，造成学生作业难以完成，达不到作业应有的目标。如学生刚学完化学式，给学生布置如下的作业题：“用元素符号或化学式填空①两个钠原子          ;②;一个钠离子          ;③导致酸雨的一种氧化物          。”第③题作为作业，明显违背学生的认知发展规律。因此，作业的设置要根据知识的连贯性和层次性，站在学生的角度去设计，设计完自己动手作答并请同一备课组教师解答，反复斟酌、思考。

学生个体发展水平不同，存在个体差异，设计作业时要统筹考虑学生知识水平，要有基础性的，学困生也能完成的作业;也要有区分度，一些选做题让学有余力的学生完成以满足不同层次学生的作业需要。美国主流初中化学教材出现这样一道作业题：“元素X可形成双原子非极性分子X2，元素X的一个原子和钠反应，生成负2价的阴离子。用第二节或附录D中的元素周期表回答问题17-21。17.分类X属于哪一族？18.推论   X元素的原子有多少价电子？19.预测   钠与X反应生成化合物，与一个X原子结合需要多少个钠原子，写出生成的化合物的化学式。20.计算   元素X能生成多少个共价键？21.提出问题    为了确定元素X，你还需要解决哪些问题？”这道作业题由浅入深，层次分明，就是根据不同层次学生的作业需要而设计的，为我们初中化学设计层次性的作业提供有益的启发性素材。

初中化学校本作业的开发，需要以教师转变观念为前提，以学生发展为主题，以激发学生兴趣，发展学生的个性为突破口，精心设计，统筹安排，才能达到全面提高教学质量的目的。

（责任编辑：张贤金）