成语一年级下范文

成语一年级下范文第1篇

大班识字活动 看图猜字(象形字)

一、目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的字。

2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。

3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

二、活动准备：

了解本班幼儿对汉字的兴趣与识字情况。

三、活动过程：

一、找汉字

1、出示挂图，图片上有什么?这些文字一样吗?有谁知道这是哪些国家的文字。

2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

二、看图猜字

1、出示挂图二，以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

2、引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

3、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

三、交流关于汉字的经验。

1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?你们会认汉字吗?

2、教师记录幼儿所说的汉字。在认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

四、尝试看图识字。

1、请幼儿翻开活动材料，自己尝试根据图画、象形字认读汉字。

2、鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

3、鼓励幼儿在活动室、园内和各种场所寻找汉字。

[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

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一、主题选定

去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢?”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢?”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。

二、活动理念

在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上，我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想，对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。

三、活动结构图

神秘SARS--神秘非非

系列活动一：非非大王

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 神秘非非来了 与父母共同收集有关SARS的资料师生共同布置SARS宣传栏观看有关SARS的影像资料 丰富幼儿知识经验，激发幼儿的 探索欲望家园互动，创设与主题适应的环境 材料准备：和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料人体模型及正常人肺部X光片蜡烛和空瓶及已有知识经验准备通过父母的讲解和 媒体的宣传，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：将各类宣传资料布置成一个小展厅，并将资料最后装文档仅供参考

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订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用：社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣传，丰富孩子的知识经验家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同讨论有关SARS的话题幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员(厨房、花房、门、房医务处)取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：请家长配合幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培养孩子 良好的生活为生习惯环境创设：创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的知识面，使幼儿更准确了解SARS创设SARS宣传栏，宣传结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅观察：关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示：通过情景表演的方式，进一步巩固孩子们对SARS的了解

经验建构阶段 我与非非 绘画SRAS病毒游戏：找非非探究活动：会呼吸的肺探究活动：我们身体里的秘密谈话活动：它们并不可怕探究活动：SARS我不怕你调查活动：身边的人怎样预防SARS的 初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣

表征体验阶段 从我做起 情景表演：非非来了，从我做起户外活动：多运动，防非典生活活动：做个讲卫生的好孩子儿歌：卫生拍手歌集体活动：全园大扫除 了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己

小小宣传员 向小班弟弟妹妹宣传有关防SARS的 信息向家庭社区宣传有关防SARS的信息 体验创造与成功的喜悦

我不怕 歌曲：阳光总在风雨后情景短剧：抢救疑似非典病人生成活动：非非医院 培养幼儿勇敢乐观的生活态度 神秘SARS--神秘非非列

活动二：非非医院

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 可爱的白衣天使 请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 认识医护人员，了解他们的工作情况，培养幼儿对医护人员的敬仰之情 材料准备：医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子医疗用品(听诊器、体温计、皮下注射器、血压计)等小型安全复制品已有知识经验准备：有一定生文档仅供参考

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病和看病的知识经验活动环境准备：室内室外布置好各个医疗区(发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室) 资源利用：家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力量，特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料幼儿园资源利用：请我园园医共同配合，指导孩子的活动家园合作：共同收集有关活动区材料，使活动顺利进行得到保障环境创设：创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察：观察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大，培养孩子们对医护人员的崇敬之情

经验建构阶段 创建非非医院 请园医配合，向孩子们讲解有关SARS的防治知识谈话活动：生病和看病的经验集体活动：师生共同商量“非非医院”病区的 划分谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品角色游戏：我是小医生、小护士 建构与主题相关的知识经验，丰富幼儿对非典有关信息的认识，进一步了解医护人员的工作情况

表征体验阶段 表征游戏：非非医院 操作活动：我来建构非非医院尝试游戏：非非医院

(一)角色游戏：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价尝试游戏：非非医院

(二)操作活动：调整药价游戏：非非医院

(三)(穿上自制的小医生小护士制服游戏) 在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣培养幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊

四、活动部分

系列活动

(一)--“非非大王” [活动一] 认识“SARS”

孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。

(在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清楚的认识，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的积极性非常高，和爸爸、妈妈一起剪报，网上下载资料，共同拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，教师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性)。

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[活动二] SRAS病征

(一) 通过孩子之间的观察交流，加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。

生成活动：(一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我随机将今天的活动做了调整，和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我立刻提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的兴趣得到了延续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说：“这个好象是大王呀!”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。)

*(通过前一个环节绘画的认识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看见地方，也有看不见的地方(如柜子下，床下)，通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。

活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满足孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景，真正的为教育服务。)

[活动三] SRAS病征及其传染途径

(二)

在活动中，大部分孩子都能运用已有经验，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛实验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，如果它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。

[活动四] 小插曲--它们并不可怕

生成活动：早上喧喧小朋友的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢独自一个人睡，文档仅供参考

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说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这到底是怎么一回事呀?”听完妈妈说的，我们首先向他表示抱歉，并向她说明了原因。家长表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是对孩子讲得太深奥了呀?”

针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它(模型)很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的(X光片)也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惧心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把这种恐惧的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢?于是我马上告诉孩子：“这个模型是假的，一点都不可怕，因为他们可是构成我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以帮助我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们似乎轻松了很多，同时也对自己身体的内部构造产生了兴趣。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢?”我笑着告诉孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀!”“那为什么是黑的呢?我们照的相片可是有颜色的呀?”我又解释道：“你们想，你们能看见你们的肺宝宝吗?”“不能”，“为什么呢?”“因为有身体遮住了?”“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢?”“哦，会是黑的。”

*(虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但如果教师能多在讲解的语言上下功夫，及时考虑到本年龄段孩子的特点，这种尝试也并非不可。在这次活动中，信好我们能及时发现，及时的“补救”，及时消除了孩子恐惧心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑教师也要及时给予回应，要使家长真正了解活动的宗旨，活动的目的，活动真 正 的意义，使家长了解教育的新理念，新方法，使其真正参与到我们的活动中来)。

[活动五] 我们不怕你--SARS

孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后，我给了孩子们及时的肯定，同时我也告诉他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使很多人都很害怕，就像我们先前一样恐惧，怎么办呢?”“我告诉他们不怕非非，非非一点都不可怕，”“我们一起和它做斗争，”“

我们用消毒液杀死它”

*(因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解现在社会上人们对非典的恐惧文档仅供参考

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是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”，于是通过了一系列的园内采访和平日的观察，孩子们了解了各种防“非非”的有效方法，而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的”活动。)

[活动六] 情景表演

围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。

[活动七] 情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师

(活动进行已有一周之久了，在谈话中，我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样，变得平淡了许多。)

活动开始，我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论，这时，事先安排好的一出戏正即将上演了(请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人)。活动顺利的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的注意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使所有的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案，我依然进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我现在很不舒服，头还有点烫烫的(边说边伴有剧烈的咳嗽声)，我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀?”真是一语惊醒梦中人呀!随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动(带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具)。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。

系列活动

(二)--“非非医院” [活动一] 区域分类

今天的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。

首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说：“因为那里有一个文档仅供参考

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小窗户。”杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫门诊’。”陈可说：“如果发

烧咳嗽就要去发热门诊’。”在孩子们分组讨论后，大部分幼儿同意将教师预设的隔离区’作为发热门诊’。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。” *(评析：因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿，孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做发热门诊’。)

教师加以引导：“如果怀疑是非典病人’怎么办呢?”陈逸翀马上答道：“需要马上隔离，要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说：“我认为把寝室作为隔离区’最好，这样不会传染给其他看病的人。”陈可说：“不行，如果那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗?”徐靖说：“药房’后面不是有个地方吗?那里可以作为隔离区’，我们不会到那里去的，就不会被传染。”刘泽为说：“如果下雨或者起风，病人不是很冷吗?他们的病就很难好了。”孩子们都点点头，林芳琪马上举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险?这是孩子们都不知所措的看着我。

*(评析：孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出问题到寻求解决的办法，再到生成新问题找出新办法的过程中，孩子们在不断思考，不断探索，当孩子们面对问题不知所措时，教师应给予一定引导和启发。)

于是我给了他们一点点提示：“我认为隔离区’应该是四周围起来的，不让别人随便进入，并且进入隔离区’的走道叫半污染区’。” 陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我：“我知道放在哪儿。”说着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处，他接着说：“两排柜子中间真好是半污染区’。”孩子门表示赞同，我马上问到：“那发热门诊’放在哪呢?”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。

接下来，我们又进入了“划价处”的讨论，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说：“那不是挂号处’吗?”欧阳震说：“小城堡旁边太小，打算盘不方便。”郑翰麒说：“可以换一换。”“怎么换?”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。” 李珏皓马上反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，我们要去药房取药和打针。”贺思睿说：文档仅供参考

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“那注射室’和药房’靠在一起最好，这样取药打针都很方便。”陈可说：“那里是发热门诊’呀?还有拍X光片’的地方设在哪儿呢?”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。

最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”，这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。

*(评析：在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用，因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考，寻找最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处”更换了两次，“发热门诊处”更换了三次，“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会，所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉)。

[活动二] 谈话活动(丰富活动区材料)

谈谈你觉得非非医院里还差些什么，我们可以怎样准备?

*(活动中孩子们的思维很活跃，商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制，孩子们先考虑用透明袋做，可通过实验发现太软了，不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗，最后决定便用其材料自制)。

[活动三] 操作活动(我来布置非非医院)

一大早，孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看)在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下，一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了成功的喜悦之情!

[活动四] 自由游戏--“非非医院”

(一)

孩子们按自己意愿分配好了角色(医生、护士和病人)，自由、轻松地开始了第一遍游戏。

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*(这次自由的活动，是一段愉快、有趣，而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限，整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的，自然中间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以一个游戏者的身份进入游戏，适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭，所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后，我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士” )

[活动五] “生病的经验”

[活动六] “我是合格的小医生、小护士”

成语一年级下范文第2篇

(一)颜色：

红红艳艳 红通通 红彤彤 红扑扑

金金灿灿 金闪闪 金亮亮

黄黄澄澄 黄灿灿

绿绿茵茵 绿油油

白白茫茫 白蒙蒙 白花花 白惨惨

黑黑乎乎 黑糊糊 黑漆漆 黑洞洞 黑黝黝 黑油油 黑压压

蓝蓝盈盈 蓝汪汪

紫紫盈盈

灰灰蒙蒙

(二)气氛、感觉、心情、形象、外貌：

沉甸甸 、阴森森 、凉飕飕、 乱哄哄 、孤零零 、皱巴巴 、湿漉漉 、水淋淋 、脏兮兮、 血(xiě)淋淋、轻飘飘 、亮铮铮 、亮晶晶、 热乎乎、 热腾腾、胖乎乎、 胖嘟嘟 、骨碌碌 、雾朦朦、 毛绒绒、 软绵绵、 淅沥沥、 圆滚滚

圆溜溜 娇滴滴 水汪汪

(三)动作：

慢吞吞 慢腾腾 骨碌碌

(四)表情：

笑嘻嘻 笑眯眯 笑哈哈 喜盈盈 骨碌碌 水灵灵 水汪汪

(五)气味：

香喷喷 臭烘烘 臭乎乎 甜滋滋

(六)声音：

响当当 娇滴滴

(七)一##： 一颗颗 一簇簇

AABB式词语

干干净净 整整齐齐 明明白白,清清楚楚 大大小小, 老老少少 老老实实,实实在在,兢兢业业,勤勤恳恳

安安稳稳 病病歪歪 抽抽搭搭 大大落落 匪匪翼翼

沸沸扬扬 婆婆妈妈 期期艾艾 千千万万 卿卿我我

ABB式词语

沉甸甸，白花花，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，阴森森，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌，雾朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎 一颗颗 一簇簇 绿油油 黄澄澄 红彤彤 笑眯眯 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 水灵灵 水灵灵 笑哈哈 红艳艳 黑乎乎 圆溜溜 笑嘻嘻 黑洞洞 蓝幽幽 响当当 笑呵呵 脏兮兮 阴森森 胖嘟嘟

ABAC式词语

先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福 不可不问 一心一意 千与千寻 不偏不倚 不屈不挠 不三不四

成语一年级下范文第3篇

2、10+20+60=90–40–30=

3、25+4=25+40=

先算()先算 ()

再算()再算()

35+4=42+3=5+26=7+21=35+40=35+3=43+50=30+50=30+59=60+20=60+37=24+70= 2+86=48+40=50-40=60+23=9+20=40+40= 13+70=25+60=48+40=79+20=58+20=20+67=

4、36+8=36+8=

先算()先算()

再算()再算()

24+9=46+7=8+63=5+35=48+9=27+6=23+8=67+5=5+47=59+2=25+6=48+4=79+2=49+4=

5、36-8=36-8=

先算()先算()

再算()再算()

32-5=44-9=30-6=84-6=70-4=92-7=53-4= 74-6=52-9=41-7=51-8=76-8=45-7=80-5= 50-6=34-7=85-9=63-8=13-8=16-8=92-7=

6、10-(2+3)=

一个算式里有括号，要先算括号里面的。

15–5+4=15–(5+4) =8+5+7=8+(5+7)=13–(5+4) =

87-9-10=43-(3+27) =76-6-8=65-7-40=39–(9-5) =

36+40+2=59-9-20=63-30+5=30+(11-7)=47+(5+7)=

40+(15-8)=75-(10+50)=13+7+54=38+(46+6)=67-8-50=

83-(27-20)=17+6+8=43-8-30=60+38-90=50+27-9=

成语一年级下范文第4篇

2、 93÷3

3、238÷6

4、543÷3

7、712÷8

10、863÷7

5、372÷6

8、185÷5

11、3441 1

26、924÷7

9、605÷5

成语一年级下范文第5篇

、知识的海洋

2、科学安排读书时间

3、看目录有方法

4、、不懂就问

5、朗读法

6、童话阅读

7、童话的复述和表演

8、边读边思读儿歌

9、学会理解词语

课题

、知识的海洋

课型

激趣学习型

教学目标

通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。

课前准备

了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

猜谜激趣

感悟书本

、出示谜面：

千层宝库翻开来，文字纵横一排排。

历代事情它记载，知识没它传不开。

2、交流读书名言：

3、教师小结：板：知识的海洋

、猜谜：书

2、先小组交流名言，后参加班级交流。

3、读题

全班交流

评选星星

、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。

2、老师给读书之星颁奖。

各组代表带书上台交流，请小评委亮分;并请打最高分的评委评价。

出示光盘

感受现代

、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字?

2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。

3、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋。

、学生试猜，众说纷纭。

2、学生看后畅谈体会

实践体验

书海浩瀚

、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。

2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方?

3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。

、给图书分类练习。

2、组织学生谈体会。

图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。

阅览室：是人们读书的地方。

新华书店：供应图书的地方。

3、参加竞赛，交流竞赛体会。

布置书房

课外延伸

、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置?

2、布置作业：回家布置自己的小书房。

学生讨论：

把书分类放好;

贴上有关读书名言。

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课

题

2、科学安排读书时间

课型

方法指导课

教学目标

指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。

课前准备

了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

随机调查

激趣导入

发放调查表，了解学生阅读情况：

你每天读书时间有(

10、20、30、40以上)分钟。

每天安排在(早晨、晚上、课间、假日)

教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”

填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。

进行全班交流。

名言引路

指导阅读

师出示名言：

一日之计在于晨，一年之计在于春。

哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”

引导讨论：为什么要科学安排读书时间?

朗读名言，

说说名言的意思。

学生讨论：

科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。

小组讨论

全班交流

引导讨论：

说说自己什么时候最想读书?

什么时候背书的效果最佳?

教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。

小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。

制定计划

实践体验

出示读书时间安排空白表：

星期

时间

读书内容

一

二

三

四

五

六

日

利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。

每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。

学生制订计划，并进行小组交流。

布置作业

落实计划

提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。

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课题

3、看目录有方法

课型

方法指导课

教学目标

、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。

2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。

课前准备

每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

设下悬念

激趣导入

你能每天读四本书并能吸收其要点吗?但有人能!你想学习这样的读书方法吗?

让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。

名言指导

认识目录

出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”板“目录”

讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。

读名言，懂名言，用名言。

说说什么是目录。(目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要)

实践体会感悟方法

学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么?

组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。

说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。

说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。

总结方法

巩固成果

出示儿歌：目录是咱好朋友

小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。

目录藏在正文前，看你会找不会找。

找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。

想看哪篇查页码，再也不用满书找。

目录是咱好朋友，省时省工建功劳。

布置作业：为你的识字本建个小目录。

学生读儿歌，牢记目录作用和方法。

制作目录：

目

录

、

(

)

2、

(

)

3、

(

)

4、

(

)

-3-

课

题

4、、不懂就问

课型

方法指导课

教学目标

、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。

2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。

课前准备

搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

名人故事

激趣导入

、故事导入：列宁不懂就问的故事。

问：向列宁学习什么?列宁遇到问题怎么解决?

教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：

“不懂就问”

学生回答：

向列宁学习不懂就问。

列宁向哥哥请教，到书中查找。

名言引路

故事比赛

、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。

2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。

、交流有关名言。

2、交流名人不懂就问的故事。

3、参加全班交流。

合作探究掌握方法

引导讨论：

你会不懂就问吗?

你会哪些问的方法?

教师小结：学问是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂就问的习惯。

小组讨论：

不懂就问：

主动向身边的人请教。

借助书本、字典、电脑等工具查找有关资料。

看书提问

实践体验

、安排阅读10分钟，预习要教的课文，让学生学习提问。

2、把问题写下来，看谁提的问题既多又好。

3、组织全班交流

、学生预习思考提问。

把问题写下来。

2、进行小组交流，评出问题能手，参加全班交流。

积累名言

装饰书房

、把自己搜集到的和今天学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。读一读，背一背。

2、把名言装饰到自己小书房。

搜集有关名言：

边学边问，才有学问。

善于发问的人，知识丰富。

学问学问，不懂就问。

不懂装懂，永世饭桶。

好问不须脸红，无知才应羞愧。

-4-

课题

5、朗读法

课型

方法指导课

教学目标

指导学生朗读的方法。初步掌握朗读的方法和途径，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力，在实践中体会朗读方法的好处。

课前准备

了解学生朗读水平，准备朗读的要求、方法;学生朗读比赛。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

比赛激趣

导入新课

2、

请各小组进行朗读比赛，每人读一段课文，把读得最好的参加全班比赛。

2、组织获奖学生谈体会。

小结：朗读是默读、背诵的前提，是学习语文的重要基本功。

、学生小组朗读比赛推选代表参加班级比赛。

2、让学生交流朗读的方法和好处：正确、流利、有感情。做到口齿清楚，声音响亮，态度自然，举止大方，使用普通话。

合作体会

明确要求

、组织学生讨论学习朗读的方法。

明确朗读的方法。

2、小结：明确要求，流利就是在正确、反复朗读的基础上达到熟练流畅，速度和平常说话那样。

同桌讨论学习朗读的方法：学老师(听老师范读，去模仿);

学播音员(听语感，勤模仿);学同学(认真听，作评价，学长处);

自己多练(正确，流利有感情)

自我对照在练习中加深记忆。

出示训练

感悟方法

出示训练：选自读课本《春姑娘来了》，以小组形式进行阅读，交流体会，决定表演形式。说说你怎样用演读法?用这样的方法有什么好处?

学生试读，小组阅读。小组漫谈读书体会：

语调要有感情，

还要加上动作表情，能使朗读更生动

决定表演形式，进行排练。

学生表演，感知演读法。

实践体验

培养习惯

2、

出示儿歌，进行当场比赛：

组织学生课内朗读，要求学生按要求进行朗读比赛。

2、总结交流体会。

、

学生朗读。

儿歌：小蝌蚪

小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，

长着长着就变啦!

多了四条腿，没有细尾巴，

脱了黑衣裳，换上绿裤褂。

咦!变成一只小青蛙!

2、小组交流朗读表演。

布置作业

巩固成果

请学生回家自读一篇课文，下节课在小组交流。

回家朗读一篇没教过的课文，并提出自己不懂的问题。

-5-

课题

6、童话阅读

课型

学习欣赏

教学目标

、通过阅读童话，培养学生的阅读能力及培养他们对认识童话的兴趣。

2、看懂一些浅显的童话故事，提高感悟能力。

课前准备

、

一盒有童话的磁带或VcD

2、了解幼儿园的儿歌背诵情况。

3、制作“读书大王”及“小书迷”奖牌。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

故事激趣

导入新课

、老师放童话故事。

2、

引导交流：小朋友，你们喜欢听童话故事吗?说说到目前为止，你听过或看到了哪些童话，能跟小朋友说说吗?

3、小结板题：“阅读童话”

、小组派学生上台说说童话的题目或简单的故事情节。我最喜欢的童话故事是《

》这个故事主要讲了

我最喜欢(讨厌)故事中的

，因为

2、评比童话之星。

出示训练

感悟方法

、出示简短童话《小猴过生日》

2、指导学生小组内交流童话内容。

3、

学生自由朗读。

4、

学生小组内交流故事中的的人物和事件。

3、小组推荐代表上台说说故事的四要素，复习巩固。

4、评价交流。

出示光盘

对比评价

、出示光盘，听听光盘里的童话又讲了一个什么故事。

2、全班交流，总结方法。

3、给童话之星颁奖。

、学生观看VcD，交流评价：说说光盘里讲了一个什么故事。

2、全班交流，总结方法。

3、用学到的方法说说如何看懂童话。

4、再次练习，记忆方法!

5、评选童话之星。

实践体验

巩固拓展

布置作业：回去选一则自己喜欢的童话，运用学到的方法。

发放童话阅读情况记载表。

日期

阅读童话题目

自己制订计划认真阅读童话并作好记载。

-6-

课题

7、童话的复述和表演

课型

表演体会

教学目标

、指导学生能用正确的方法复述童话故事，并能根据故事内容，能自编自演童话，深入体会童话内涵。

2、培养学生由说到演的兴趣以及小组的合作精神。

课前准备

组织学生阅读童话，准备好表演用的道具，事先了解学生的课外阅读情况。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

比赛激趣

初步感悟

、组织交流：请哪个小朋友说说你在课外看了哪些童话故事，给小朋友交流一下，好吗?

2、组织评选，并小结。

、说说自己曾经看过哪些书，给小朋友介绍一下

2、小组交流，评选读书之星。

全班交流

复述童话

指导上台交流，提出要求：

、要讲清楚故事题目，说清故事里的人物，发生了什么事，结果怎么样。

2、加上动作表情，有感情地讲述。

3、注意角色表演。

组织全班比赛

、各小组代表带好自己读过的书给大家介绍一下自己读过的童话故事的内容。

今天我给大家讲的故事题目是

2、小组交流，评选读书之星

体验尝试

练习表演

如果我们把我们看过的童话演下来，能像看电影那样一目了然那有多好!今天我们来试试，好吗?

请几个学生示范表演课本童话《蘑菇该奖给谁》

揭示表演童话的要点。

、回忆并巩固上学期学到的儿歌表演方法。

2、小队组织，确定表演的童话题目。

3、小队分工合作，设计道具及台词

4、练习表演。

评比交流

巩固体验

各小组上台表演

、小队各自上台表演，其他小组评比。

2、打分评比

布置作业

拓宽课外

布置作业：

把童话回家讲给爸爸妈妈或邻居弟弟妹妹们听。并记下别人对你的评价。

回家实践，回校后汇报。

-7-

课题

8、边读边思读儿歌

课型

实践体会

教学目标

、通过学习，使学生能根据问题读懂儿歌。

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯。

课前准备

、一张写有儿歌的幻灯

2、了解学生的儿歌积累情况

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

访谈激趣

导入新课

、访谈：小朋友，你们喜欢儿歌吗?说说到现在为止，你都学了那些儿歌?能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗?

2、小结：我们学会了朗读儿歌，你懂里面的意思吗?今天就来学习怎样读懂儿歌。

板：边读边思

、小组派学生上台背诵儿歌

2、学生试着说说儿歌的意思。

出示范例

体会文意

、出示儿歌《我心中的未来》

我心中有一个美好的未来：

当我成为画家时，

要给老师画一张漂亮的像;

当我成为音乐家时，

要给老师唱一支动听的歌;

当我成为科学家时，

我要着宇宙飞船，

摘一颗明亮的星星，

为祖国添一枚闪光的奖章。

2、指导学生小组内交流。

、学生自由朗读。

2、学生小组内交流，说说读了课题你想了解什么?他想成为画家、音乐家、科学家感谢教师和祖国的培养。

3、这样的孩子是怎样的孩子?

他是一个充分远大理想的孩子。

4、小组推荐代表上台说说。

5、讨论交流，评价讨论。

体验尝试

感悟方法

、出示练习的儿歌，《台湾孩子的歌》说说刚才是如何读懂儿歌的。

2、全班交流，总结方法。

3、给儿歌之星颁奖。

、小组说说读懂儿歌的方

2、全班交流，总结方法。边读边想。

3、用学到的方法说说如何朗读并理解儿歌。

4、再次练习，熟读成诵!

5、评选儿歌之星。

实践体验

巩固拓展

布置作业：回去读一读新的儿歌，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。

回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。

-8-

课题

9、学会理解词语

课型

实践体会

教学目标

、通过学习，激发学生理解不认识的词语的兴趣。

2、通过实践，掌握理解不认识的词语常用方法和途，并在实践中运用。

课前准备

各小组准备故事材料。

奖品若干

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

启发谈话

激趣导入

、出示蓝猫图片，问蓝猫有许多问题在问大家，你们愿意帮助它吗?

2、蓝猫提出问题;怎么理解不认识的词语?揭示本课课题。

、回答老师问题：愿意!

2、尝试说说方法，明确本课目的

各自尝试

交流方法

、出示蓝猫看不懂的图文资料，小朋友请你们开动脑筋，把你知道的方法告诉它吧!

老奶奶和小猫、小狗、小公鸡住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小猫、小狗、小公鸡心里都很着急。

2、根据学生回答进行板书。

、自由阅读，小组交流，全班讨论：

看图片猜词语;

跳过去读;

向身边的人请教;

通过阅读上下文来猜;

借助工具书(查字、词典)来理解。

小组合作，读读讲讲

、放蓝猫的第二次录音，表示对同学的感谢!

2、小组合作学习童话故事〈〈狼来了〉〉提出要求：运用刚才学到的方法进行学习理解：划出不认识的词语，选择方法进行理解。

3、出题进行检测。

、学生自选内容，自选方法进行理解，并在小组进行交流。

2、进行检测：

一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

课后拓宽

读读画画

课后阅读自己喜欢的课外书，在读书过程中，你怎样理解不认识的字?用一种方法就画一个大苹果，写上你所用方法，看谁的方法运用得最好。

、回答老师问题

2、明确本课目的

成语一年级下范文第6篇

1、()个十是一百4个十和2个一是()

2、写出83前面的5个数。

3、九十七中的"9"在()位上，"7"在()位上，写作()。

4、○比△少6个，也就是△比○()个。

5、在()里填上">"、"<"或"="。

22()2038()8359()60

62-20()5025+7()3048-8()40

6、100厘米=()米1角7分=()分

50分=()角11角=()元()分

25元+8元=()元1角-4分=()分

7、在下面的()里填上"+"、"-"或""。

88()8=808()4=1237()1<37

16()10=2663()7>6819()<2

48、填()。

23+8□-4□+30□-7□+48□-8□-30=□

10、

左图是由()条线段组成的，

其中最长的一条是()。

三、选择题(请将正确答案前面的○涂上颜色)

1、8个十和5个一是()○805○85○58

2、50读作()○50○五十○五

3、在18，80和81三个数中，最大的数是()

○18○80○8

14、12>9+()○2○3○

45、一要黄瓜长25()○米○元粉○厘米

四、计算

36+40+345+(92-90)43-30+688-(20+50)

五、文字题

1、一个加数是30，另一个加数是19，和是多少?

2、被减数是63，减数是7，差是多少?

六、应用

1、冬冬第一次吃16块饼干，第二次25块，两次共吃了多少块?

----------------------------

口答：两次共吃了()。

2、果园里有15行桃树，5行杏树，桃树比杏树多多少行?

--------------------------

口答：桃树比杏树多()行。

3、一根电线，用去78厘米，还剩20厘米。这根电线原来长多少厘米?

------------------------------

口答：这根电线原来长()厘米。

4、小芳拍42下皮球，小兰拍40下皮球，小兰还要拍多少下，才和小芳拍的个数同样多?

----------------------------

口答：小兰还要拍()下，

5、16个同学排成两行，第一行8人，第二行几人?

----

口答：第二行()人。

6、一组种了34棵树，二组种了30棵树。

(1)两个小组一共种了多少棵树?

口答：两个小组一共种了()棵树。

(2)二组比一组少种了多少棵树?

口答：二组比一组少种了()棵树。

7、选做题

1、把

2、

3、4分别填在□里，使每个圆圈里的四个数连加得13。