创新体系知识管理论文范文

创新体系知识管理论文范文第1篇

摘 要： 职业教育担负着培养德智体等方面全面发展的高素质劳动者的任务，当前，受网络快速发展、信息交互迅速的影响，职业学校的道德教育工作呈现出许多新情况、新问题，给职校学生管理工作提出挑战。本文通过对职业学校德育现状分析，希望探索一条适合学生实际的德育管理新途径，进而为职校德育教学工作发展提供新的发展出路。

关键词： 自媒体环境 职校德育 模式创新

自媒体的发展构建了一个新的体验空间，拓展了人们真实的生活空间。自媒体网络的出现迎合了学生的需求，一直广受欢迎。面对这种情况，作为培养人才的学校教育必须先人一步，在充分分析当前德育环境的基础上，优化德育发展环境，对未来德育变化趋势进行预测，使职业学校培养的人才充分满足未来社会发展的需要。

一、自媒体网络环境下德育工作的现状探究

自媒体环境下，职业学校在各个方面都受到不同程度的影响，德育环境、内容都发生较大变化。

（一）自媒体环境下德育工作现状。

以自媒体为代表的多元价值观往往被忽视，使现有德育理念受到影响。学校现有理论已经不能适应新环境、新形势，对学生的约束效果甚微。很多学校教育者认为自媒体是“灾难”，试图阻止学生接触。但一味阻止反而使学生产生某些逆反心态，从而影响师生关系良性发展。实际上，自媒体作为一把“双刃剑”，既要看到它给德育带来的严峻挑战，又要看到它给德育工作提供的机遇。

（二）自媒体环境下职业学校学生品德素养现状。

1.自媒体环境下职业学校学生德育现状

第一，学生道德观念淡薄。社会进步的同时，高科技犯罪导致的犯罪率不断上升，而自媒体在一定程度上表现出它的负面作用。作为职业学校学生，他们法律意识淡薄，常常浏览不健康信息，发布不健康的言论，一定程度表明职校学生对网络违法犯罪行为和不道德行为认识模糊，需要我们对他们加强法制建设和德育教育。

第二，学生缺失道德责任感。自媒体具有平等开放和自由发挥的优势，职业学校学生思想活跃，渴望与成年人平等交流，希望通过媒体表达自己的感受，而过多的意愿导致他们道德责任感缺失。

第三，学生的心理健康状况堪忧。由于网络传播速度快，易于使用且难以控制，学生的正常学习和生活受到严重影响，对于自制力弱的学生而言，网络严重损害他们的身心健康，学生对自媒体的不当使用引发越来越多的心理问题。

（三）自媒体环境下学校德育工作中存在的问题。

1.德育管理体系不完善

一些职业学校主要专注于培养学生技能发展，对道德教育工作重视不够，没有建立完善的德育管理体系，导致一些学校重视教学研究而忽视学生的思想道德教育工作。

2.德育内容过于陈旧

学校德育对受教育者进行思想和道德教育，在学生的学习和生活中使道德行为规范变为行为准则，学校道德教育要将抽象的道德变得具有实用性，便于操作和执行。但目前我国大部分德育内容缺乏可操作性，道德教育与学生人生发展状态处于分离状态。

3.德育方法过于简单

（1）传统德育方法

目前，大多数职业学校教师的道德教育方法仍然是以灌输为主，是一种忽视教育主题的教育模式，不能从根本上改变学生的道德现状，学生不遵守道德规范不是出于自身道德践行的需要，而是由于外部压力。

（2）单一的德育路径

德育作为一项伟大的工程，需要学校、家庭和社会密切配合，以达到更好的效果。学生除了每周五在学校接受正面教育外，双休日回到家庭后，还会受到社会影响，如果学生回到社会受到消极的、负面的影响，那么他们接受的教学效果便抵消为零。揭示了当前学校教育和社会影响之间的关系，从另一个方面要求学校不断拓展德育途径，提高德育效率。

4.德育质量需要改善

自媒体平台作为一种新教育媒体，它的建设已成为学校教育现代化手段的一个重要标志。构建一支教育工作强、网络技术熟练、网络文化透悉的教师队伍，对职业学校的道德教育，对培养学生的正确价值观、高尚的道德品质有重要作用。

二、自媒体视域下职业学校德育工作策略探析

（一）改革德育管理体制，建立和完善思想道德教育工作体系。

改革学校管理制度，建立和完善思想道德工作体系，规范学生的思想道德行为，是职业学校德育工作的重中之重。学校应该协调各部门的关系，把教书育人和管理育人有机结合，正确引导学生的思想，规范学生的行为，促进学校德育工作不断提升。发挥学校德育工作的主导作用，将德育全面渗透到每一部分，真正把德育工作放在首位。具体包括以下方面：

1.教师通过学习党的教育方针、政策，提高教师的思想素质和现代道德教育的理论素养。

2.老师树立正确的价值观和人生观，树立模范老师的典型形象，以典型调动广大老师的积极性，充分发挥教师的垂范作用。

（二）改革传统的德育内容，更新德育理念。

网络的开放特点，使好奇心强烈、自我控制能力弱的学生无法抵抗诱惑。此外，职业学校的学生认知水平、是非辨别力相对较低，对事物发展的看法不成熟，面对多元价值观念很难做出正确的选择。

传统德育的目的是要求学生遵守道德规范，但在新的社会发展形势下，我们要更尊重学生，同时为学生选择正确的人生道路，形成正确的道德辨析能力，树立正确的生活态度。

日常工作中，学校应将提高学生的道德素养作为学校德育工作的重要组成部分，加强教师和学生的安全教育，培养学生正确的道德价值观，与此同时进一步提高教师素质对学生道德素养能力提升有重要意义。

（三）改革德育方法，提升德育效率。

提高道德教育的有效性，必须依靠正确的道德教育方法。面对媒体文化的创新、开放、交互性，传统模式已不适应新的德育教育发展形势，必要的改善成为必须。实际教育发展中，应根据实际情况选择最适合的方法，不断提高德育的有效性。

德育现代化是时代发展的要求，实现德育的现代化，需要学校充分利用自媒体技术，实现学校内部和外部教育资源整合。教师可以利用自媒体等现代教学技术，增强德育的效果。学生可以使用媒体资源进行自主学习，提高筛选信息、整合信息的素养，主动学习，提高自身作为道德活动主体的质量。

21世纪是一个高度信息化的时代，学校的“藩篱”不可能阻止媒介的渗透。在这个网络化的社会里，学校应积极迎接挑战，更新德育观念，加快自媒体道德教育，调整德育内容，进一步优化德育环境，创新德育模式，构建德育新框架。只有学校德育符合学生实际，顺应时代潮流，才能收到理想的实效。

参考文献：

[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2000：4.

[2]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2000：123.

[3]潘惠德.网络环境下青少年学生道德教育的思考[J].思想理论教育，2001（2）.

[4]卢跃青.网络环境下学校德育探析[J].教育理论与实践，2001（6）.

本文为江苏开放大学“十二五”规划课题“基于自媒体网络视域的职校学生行为失范研究”（立项编号：14SEW-C-061）阶段性研究成果。

创新体系知识管理论文范文第2篇

Empirical Study on the Collaborative Innovation of Finance and Technology Under the New Normal

——Analysis Based on Grey Relational Degree Model

WU Xue-ping， XU Xian-li

（Anhui Business College， Wuhu 241002， China）

【摘  要】论文通过构建金融创新和技术创新两大体系，选取创新效率、创新规模、技术创新投入和技术创新产出4个一级指标和10个二级指标，利用灰色关联度模型，比较分析了经济新常态下金融与技术协同创新力度。结果表明，经济新常态下金融创新与技术创新存在较高关联度，在此基础上，论文提出了完善金融与技术协同创新的法律法规体系、加强政府引导作用以及完善资本市场的政策建议。

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【关键词】金融;技术;协同创新;灰色关联度

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1 引言

习近平总书记2014年5月在考察河南的途中第一次用到“新常态”一词，之后新常态经济便被越来越多的关注。最近几年，国内生产总值增速开始回落，从过去高达10%左右的高速增长转为7～8%的中高速增长，这意味着中国经济进入“新常态”。什么是新常态经济呢？新常态意味着我国经济结构不断调整升级，从对生产要素和投资规模的依赖逐步转向创新驱动。因此在这一阶段，中国经濟如何实现提质增效尤为重要。新常态下，金融创新与技术创新将会成为中国经济发展的原动力，金融创新与技术创新相结合，对于提高企业的自主创新能力、推动行业发展、增加社会福祉、建设创新型国家有着深远意义。

2 金融与技术协同创新的相关文献研究

“金融创新”一词最早源于奥地利经济学家熊彼特《经济发展理论》一书。在该书中，熊彼特就对金融与技术的关系做了深刻的分析，技术创新概念也最早由熊彼特引入经济增长理论中，他认为金融发展能够推动技术持续创新进而推动经济增长，技术创新是经济增长的源泉，单纯依靠要素的投入以及结构的调整是无法从根本上推动经济的高质量发展的。

从学者们的以往研究成果来看，对金融与技术协同创新关系的分析有着并不一致的见解。部分学者在研究过程中发现，金融创新与技术创新表现出正相关关系。曹东勃、秦茗提出技术创新与金融创新相辅相成，当金融资本过剩，必然会要求旧有技术的改革，因此金融的发展为技术创新提供资金的支持，反过来强有力的技术创新又能为金融发展带来利润空间[1]。彭风、马光悌从微观角度出发，认为证券业的发展经历了由产品单一，同质化严重向服务创新和业务创新阶段的发展，这个过程是离不开技术的大力支持的，因此技术是可以为金融发展提供助力的[2]。谢平、邹传伟认为互联网信息技术的出现对现有金融服务模式产生了巨大影响，在互联网信息技术作用下，金融发展不是依靠本身的分工和结构调整，而是在很大程度上是依靠技术进步的[3]。李苗苗等以面板数据进行实证研究，分析了金融发展、技术创新与经济增长之间的相互关系。实证结果表明金融发展和研发投入呈现正向关系，技术创新能够显著促进经济增长，在经济发展水平不高的国家，金融结构的调整和升级对经济增长起到正相关关系，但是金融规模的增长对经济增长的影响则是显著负相关，而这一问题却可以技术进步来实现转变[4]。崔庆安等采用空间杜宾模型，对我国金融发展、产业结构升级以及技术创新三者之间的关系进行了分析，研究结果表明，金融发展能促进技术创新的溢出效应，而且金融发展和产业结构升级对技术创新有正向的促进作用[5]。叶子荣、贾宪洲利用省际动态面板数据考察了金融支持和自主创新的影响。结果表明，用三种专利数量整体来对创新产出进行衡量，则金融支持对创新产出具有显著的正向效应，但如果独立开来进行考虑，则会发现金融支持对实用新型和外观设计有显著的正向影响，而对发明专利影响并不显著[6]。得出类似结论的还有王鸾凤等实证检测了金融发展模式对技术创新的影响，研究结果表明，长时间来看，金融创新的规模和程度对于技术创新的影响效果并不明显，经济发展速度过快对技术创新有着反向的影响[7]。

因此，关于金融创新与技术创新的协同关系研究，尤其是在经济发展进入新常态情况下，无论是理论还是实证研究都是不足的。本文从金融与技术协同创新的角度出发，探讨在经济步入新常态模式下，金融与技术协同创新的效应，通过协同模型分析二者之间的协同度来进行论证，以期通过检验结果来为我国经济增长动力转化提供有意义的科学依据。

3 指标选取与模型建立

3.1 指标选取

金融创新和技术创新评价指标体系的建立，国内外学者都作出过贡献，已经存在一定的理论基础。由最初的用研发支出、科研人员数量等单一指标来衡量技术创新，用金融机构贷款余额、金融总资产等单一指标来衡量金融创新，发展到使用综合指标来对创新进行衡量和测度，这是研究的进步。随着研究的不断深入，单一指标逐步被摒弃，综合指标被越来越多的采用。Furman和Hayes以创新基础设施、技术与产业的关联度以及集群产业的创新环境等综合指标来衡量国家的技术创新程度[8]。喻平开始利用金融创新贡献率、金融创新技术系数、金融工具的替换率等指标来综合考虑国家层面上的金融创新能力[9]。国内学者们在综合指标的选择上更能够适应中国经济的发展现状，金融创新与技术创新的代表指标众多，对于权威性的指标必须予以考虑，另外，实证研究注重定量分析，因此指标的现实意义以及获取方式值得注意。本文选取的指标均来源于中国金融统计年鉴和中国统计年鉴，以保证指标的可操作性。借鉴已有的研究成果并考虑到经济发展过程涉及的金融创新和技术创新指标，参考中国金融统计年鉴的统计口径，本文构建了衡量金融创新和技术创新的综合指标体系，如表1所示。

金融创新体系主要从两个二级指标，金融创新效率和金融创新规模来进行衡量，在二级指标下一共建立4个三级指标，三级指标的选取能够比较好地反映出中国金融发展的创新程度。技术创新体系也是分两个二级指标，又进一步选取了6个三级指标，力图从技术创新投入和技术创新产出两个角度来较好地衡量技术创新的力度。

3.2 灰色关联度模型的建立

本文引用灰色系统理论创始人邓聚龙教授的灰色关联度模型来对金融与技术创新的协同度进行量化分析，灰色关联度以各要素的时间序列曲线的相似程度来判断其关联性，两条曲线走势越相似，越说明要素之间的关联度越高，反之，则越低，计算步骤如下。

3.2.1 确定参考序列和比较序列

设定参考序列为Yi（t）={Yi（t）|t=1，2，3，…，k}，i=1，2，3，…，m，参考序列为Xj（t）={Xj（t）|t=1，2，3，…，k}，j=1，2，3，…，n，Yi（t）代表金融创新体系各要素在t时间点的数值，Xj（t）则代表的是技术创新体系各要素在t时间点的数值。

3.2.2 计算灰色关联系数

ξi（j）（t）=，ξi（j）（t）为要素关联系数，ρ为系统分辨系数，我们一般取值为0.5。

3.2.3 计算灰色关联度

根据灰色关联系数，我们就可以计算出灰色关联度，γij=ξi（j）（t），γij为金融创新和技术创新的协同度。

4 金融与技术协同创新的实证分析

考虑到新常态经济发展的时间跨度以及研究数据的可获取性，本文选取2014-2019年6年时间序列数据，数据均来源于中国金融统计年鉴和中国统计年鉴。根据模型，对金融创新和技术创新体系的各项指标进行赋值，如表2所示。

鉴于数据单位及各自属性的不同，本文采用标准差法对初始数据进行无量纲化处理。继而运用MATLAB矩阵命令运行得出金融创新指标与技术创新指标之间的关联度，数值如表3所示。

根据灰色关联度理论，0<γij≤1，则说明Yi（t）与Xj（t）之间有关联性，γij越大，代表二者之间的关联度越高，反之，则越小。当0<γij≤0.35时，说明关联度非常小，两指标的协同作用能力弱;当0.35<γij≤0.65，说明关联度中等，两指标的协同作用能力中等;当0.65<γij≤0.85，则关联度较高，说明协同作用效果明显;0.85<γij≤1，关联度极强，说明两要素的作用规律几乎一致。根据数据运行结果，我们发现金融创新体系和技术创新体系所有指标关联度都远远大于0.35，说明金融与技术协同创新能力整体上来说是不弱的，而且多数指标值均大于0.65，说明新常态经济下，金融与技术协同创新的能力较强，但是所有指标均未高于0.85，也就是说金融与技术协同创新的能力并没有发挥到极佳状态。与金融创新体系关联度最高的指标来自于技术创新体系的研发投入项下的“研发投入/GDP”指标，该指标代表的是研发投入的强度，说明了研发投入在金融发展中起到非常重要的作用，它是金融創新的动力来源;与金融创新体系关联度仅次之的指标是“专利申请受理数”，说明金融创新必须要有技术的支撑，金融创新不单单只是分工和结构的调整，它应该是依赖于技术进步而进行的。由此可见，研发从投入到产出对金融创新的作用是连续性的。与技术创新体系关联度最高的指标是创新体系中的“金融机构贷款余额/GDP”，该指标代表的是金融中介资金配置的效率，说明技术创新的投入资本很大一部分是来自于金融机构的贷款，金融创新为技术创新提供资金支持，而技术创新最终也会反哺金融创新，如金融创新工具的升级以及金融创新设备的更新等。从一级指标来看，金融创新效率与技术创新体系的关联度相对于金融创新规模来说更高，说明金融规模与技术创新的协同度有待加强，同时我们也发现技术创新投入对金融创新体系的关联度相对于技术创新产出来说也更高一些，因此，技术创新产出与金融创新的协同作用也有待加强。

5 政策建议

针对以上分析，我们发现新常态经济下，我国金融与技术协同创新正在有序进行，但二者之间的协同度仍有待加强，本文给出以下几条建议。

5.1 健全金融与技术良性协同创新的法律法规体系

新常态下，我国金融与技术协同创新的程度需要向更高阶段的协同度递进，这是我国经济发展，建设创新型国家的必然要求。健全相关法律法规体系对协同创新起到了保驾护航的作用。技术创新是存在风险性的，因此风险投资必须要有法律法规的保障才愿意进入技术领域，健全的法规体系不仅能够规范市场运作，保障风险投资人的利益，而且可以在体现国家的产业政策和经济发展方向的同时，为企业的技术投资提供鼓励和支持。

5.2 发挥政府引导作用

市场经济条件下，政府虽不能越俎代庖，过分干预，但是政府的引导作用需要充分体现。政府可以为金融与技术协同创新提供良好的外部条件和业态环境，建立跨部门、跨行业、跨层级的沟通平台，不仅可以实现金融与技术协同创新要素的充分流动和配置，实现资源共享，优势互补，还可以有效提高企业创新风险的控制能力，减少创新失败成本，提高创新成效。另外，政府还可以采取多元化的鼓励和支持措施，激发企业技术创新的积极性，调动企业将技术成果转化为生产力的热情。

5.3 完善技术创新的多元化金融支撑体系

首先，传统的商业银行虽然为技术创新提供了在信贷政策、信贷产品等方面的支持，但是并没有为技术创新提供足够的空间和操作自主性，没有设置独立的部门或者技术支行给予支持，使得无论是在金融服务政策还是创新金融产品上都会受到银行经营战略的干预和影响，因此设立独立的专业化、市场化的技术银行是十分必要的;其次，完善的多层次的资本市场是技术创新的重要金融支撑，建立多层次股权投资结构，加大各投资主体对技术创新型企业的融资支持，降低技术创新企业的划分及融资门槛，鼓励技术创新企业对金融创新工具的运用，及时披露技术企业的经营信息，激励技术成果的市场化，通过完善资本市场来推动技术创新。

【参考文献】

【1】曹东勃，秦茗.金融创新与技术创新的耦合——兼论金融危机的深层根源[J].财经科学，2009（01）：8-14.

【2】彭风，马光悌.技术创新在证券金融服务中发挥越来越重要的作用[J].中国技术投资，2011（05）：49-51.

【3】谢平，邹传伟.互联网金融模式研究[J].金融研究，2012（12）：11-22.

【4】李苗苗，肖洪钧，赵爽.金融发展、技术创新与经济增长的关系研究——基于中国的省市面板数据[J].中国管理科学，2015，23（02）：162-169.

【5】崔庆安，王文坡，张水娟.金融深化、产业结构升级与技术创新——基于空间杜宾模型的实证分析[J].工业技术经济，2018，37（02）：42-50.

【6】叶子荣，贾宪洲.金融支持促进了中国的自主创新吗[J].财经科学，2011（03）：10-18.

【7】王鸾凤，姜概.创新差异下的金融发展模式对技术创新的影响[J].当代经济，2018（16）：64-66.

【8】Purman，J.&R.Hayes.Catching up or Standing Still National Innovative Productivity among Follorer Couontries[J].Research Po1icy，2004（33）：1329-1354.

【9】喻平.金融創新与经济增长的关联性研究[D].武汉：武汉理工大学，2004.

【基金项目】安徽商贸职业技术学院“三平台两基地”校级重点项目：新常态下金融与技术协同创新对中国商业银行绩效影响研究，2020ZDF04;安徽商贸职业技术学院校级重点科研项目：安徽自由贸易试验区金融创新及其影响研究，2021KZR12;2019年高校优秀青年人才支持计划重点项目，gxyqZD19102。

【作者简介】吴雪萍（1987-），女，安徽芜湖人，讲师，从事产业经济学、金融管理研究。

创新体系知识管理论文范文第3篇

今天，我们谈及如何战胜消费疲软，首当其冲的是先把当下的经济和营销环境、消费者分布及其行为特征分析清楚。正如毛泽东早期的《湖南农民运动考察报告》为整个毛泽东思想奠定了基础一样，企业只有把环境分析透彻了，才有可能找到营销的破局之道。

日前，国家统计局发布数据显示：2012年1月～5月份，全国规模以上工业企业实现利润18434亿元，同比下降2.4%。2012年5月，工业企业实现利润3909亿元，比2011年同期同比下降5.3%。

消费疲软的根源

这组数据引发了外界对中国经济放缓的担忧。当下，经济下行压力渐趋加大，已经引起中央的重视。国务院总理温家宝近日指出，要把稳增长放在更加重要的位置，国家将出台一系列措施，如保持合理的融资规模、鼓励民资参建铁路、电信等经济策略，确保经济增长。

消费为何疲软？实际上，当下的经济下行趋势更多的是中国经济中多年来深层次、结构性矛盾的阶段性表现。

经济学认为，拉动经济增长的是“三驾马车”——投资、消费、出口。多年来，依靠出口和投资，中国经济获得了多年的繁荣和发展，诺贝尔经济学奖得主，斯蒂格里茨将其称之为“中国之谜”。中国经济多年来始终有一个问题不容回避，那就是内需始终是“三驾马车”之中最弱的一极。那么，中国人是不是真的不消费呢，为什么不消费？

恰恰相反，从消费绝对数值上看，中国人消费增长的速度实际上超过了经济增长的速度。近年，消费增长速度都保持了两位数，消费增速已经超过GDP增速。

考虑到被低估的子女教育、购房、养老等方面的消费，中国人消费额所占可支配收入的比例并不低。那么，除了社会保障体系尚未完善和公众对未来预期的不确定性等因素外，究竟还有什么限制了内需？

值得注意的是，中国悬殊的贫富差距也在一定程度上限值了内需。这是因为，高收入阶层所占总人口的比例很小，但却拥有全国大部分财富，这类消费群体通常是奢侈品的拥趸，但这部分消费群体热衷于高端消费（国内尚缺乏真正的奢侈品品牌）和国外消费（这等于拉动了外国的内需），相比之下，另外一极——低收入消费群体主要购买生活必需品，而本应当作为消费中流砥柱的中等收入阶层却在中国深深“塌陷”。

M型社会提前到来

人们曾经认为，一个稳定的社会，中等收入阶层应当占总人群的比例最大。直到日本管理学家大前研一颠覆了人们的传统认知：他通过对日本社会进行了超过20年的研究后发现：只有极少数人能跻身高收入阶层，其他大多数人将沦为低收入或中低收入阶层，原本的中等收入阶层凹陷下去，变得很小；于是，社会像个被拉开的“M”字。他将这种社会形态称之为“M型社会”。

在中国现有的经济环境之下，中等收入阶层始终未能成为主流，M型社会很可能提前到来。

在一个M型社会中，当消费疲软到来时，对企业营销有怎样的影响呢：品牌定位处于高端的以及处于低端的品牌受到的影响都不大，受到冲击最大的中间型品牌。相比之下，经济疲软和通胀对高端消费群体的购买力影响不大，而低端消费群体购买的多是生活必需品，一般是刚性需求，且他们购买产品的价格弹性相对较小，因此，即使通胀或收入缩水也不会阻止他们消费。

以乘用车市场为例，2011年市场在整体不景气的情况下，捷豹和路虎在中国销量却创出新高——全年销量42063辆，同比增长61%；当年前10个月，进口量前15位品牌中，有6个品牌同比增速超过50%，分别为奥迪、路虎、沃尔沃、雷诺、保时捷和凯迪拉克，其中5个为豪华品牌。2012年1月1日至今，豪华车销量增速依然保持了30%以上（数据来源：21世纪经济报道）。相比之下，定位中低端的车则普遍受到冲击 。

中间型品牌的营销困局

消费疲软时期，受到冲击最大的是“中间型”品牌。这些品牌的目标消费群体本应当是社会的中等收入阶层。实际上，笔者认为，中间型企业的目标消费群是摇摆不定的（比如李宁），其中一个重要原因是中国始终没有形成真正的稳定的中等收入阶层。

在今天的中国市场，最高端品牌的位置通常为那些世界500强榜单上的跨国公司所把持，比如运动服装行业，高端品牌是阿迪达斯、耐克，而李宁、安踏属于中端。在手机行业，苹果、三星为高端品牌，国产手机同样是中低端定位。

令中间型品牌困惑的是，中国没有稳定的中等收入阶层，遑论这一阶层有稳定的品牌偏好抑或消费习惯，这为企业定位和营销增长带来了极大的困难。实际上，中国的中等收入阶层的消费行为具有极大的不确定性。

当经济上行时，中等收入消费者对未来预期较好，因此，其消费水平通常比其收入水平而言通常高一个档次，即所谓的“跳高消费”。

当经济下行时，中等收入者的品牌意识和忠诚度会大打折扣，甚至加入中低消费群体之列，完成了从品牌消费者到务实型消费者的转变。

中国现有的社会阶层分布对营销造成了怎样的影响呢？中低层消费者有消费意愿，却无消费能力；高端消费群体有消费能力，在国内却往往找不到符合其审美偏好的产品；而中间型品牌往往找不准目标消费群。内需市场的悲哀，恰在于此。

那么，如何才能拉动内需呢？有人认为，内需不足就是因为收入不足，政府发放的代金券可以解决这种状况。事实上，这种方式非但不会提升消费，反倒会加剧通胀，使得人们手中的货币更加不值钱，从而进一步令可支配收入缩水。

今天，在人民币升值、三大红利（货币红利、出口红利、成本红利）逐渐消弭的背景下我们该怎么办？继续依靠追加投资吗，这不啻为饮鸩止渴，单纯增加投资不的“挤出效应”不仅会挤压私人投资、内需无法提振，还势必造成过程产能，库存积压，令企业现金流枯竭。所以，产业升级和消费升级必须同步实现的。

供给方：营销创新时不我待

我们不妨将目光投向市场除需求另外一个方向——供给方。在当下经济环境下，一味强调扩大内需是有益无害的，如前文所述，内需升级必须和产业升级同步，对企业而言，在劳动力成本重新估值的背景之下，基于消费需求重新考虑自身的产品研发、品牌定位、营销策略才是走出经济危机，也是中国经济跨越“中等收入陷阱”的不二法门，企业考虑如何利用现有资源，进行组合和价值创造，实际上就是营销创新。

从单点突破到价值链创新

值得注意的是，我们今天谈营销创新，已经不只是过去的渠道、传播等层面的创新。中国营销的问题依靠单点突破已经很难有大的进步，我们今天更多需要从整个价值链条上创新。而要想在价值链上创新，必须化繁为简，回归营销的基本面，从产品创新开始。

营销创新肇始于产品，毋庸置疑，我国是一个世界性的工业生产大国，制造业的产出规模已占世界制造业产出总量的6%左右，但制造业研发投入仅占世界制造业研发投入的0.3%。在中国，像华为这样的按照销售额的10%投入研发的企业几乎仅此一家。当然，企业增加研发投入需求政府企业多方合力，方能实现。

在经济下行的压力之下，企业应当借此机会，对外千方百计保持增长，对内实现结构和增长方式的转变，因为，矛盾往往意味着机会，而经济疲软本身也是一个调整经济结构的过程。消费疲软固然给中国企业带来许多困难，但压力也是动力，它将推动中国企业真正实现营销创新和产业升级。消费疲软呼唤中国企业营销创新！

中低层消费者有消费意愿，却无消费能力；高端消费群体有消费能力，在国内却往往找不到符合其审美偏好的产品；而中间型品牌往往找不准目标消费群。这正是内需市场疲软的根源。

创新体系知识管理论文范文第4篇

创新体系知识管理论文范文第5篇

21世纪是人类依靠知识创新可持续发展的世纪, 世界将进入全球化知识经济时代, 创新是知识经济的灵魂。大学生是建设有中国特色社会主义的人力资源, 其创新素质如何直接关系祖国未来的发展。高校培养创新型人才是一项十分复杂的系统工程, 它涉及到方方面面的改革和调整, 但其中至为重要的是课程体系的改革。为培养21世纪的现代创新型大学生, 高校必须构建创新课程体系。

二、高校构建创新课程体系的路径分析

(一) 增设创新教育课程。

培养创造力是当前高校教学改革提出的重要课题。我国高校学生虽然有比较扎实的基础知识和技能, 但缺乏创新意识和创新能力, 故应增设创新教育课程, 教给学生创造性思维的技能技巧, 加强创造性思维的开发和训练, 挖掘其创新潜能, 因此如何培养学生的创造性思维能力就显得至为重要。我国高校在培养学生创造力, 尤其是创造性思维能力方面起步较晚, 师资力量也较为薄弱。有条件的高校可借鉴发达国家的做法, 将《创造学》、《创新思维技巧训练》、《创新能力开发》等课程纳入正式课程体系, 循序渐进且较为系统地对学生进行引导和训练。此外, 一般的高校因师资或其他原因尚不能将创造力训练纳入正式课程体系的, 还可采用灵活的非正式课程方式, 如请有关专家定期为学生作报告, 科学地引导学生进行创新思维;或请已取得一定创新成果的专家、学者为学生现身说法, 讲述他们进行创新思维活动的历程。总之, 要通过增设显性或隐性创新课程培养学生的创新思维能力。

(二) 改革更新课程内容。

创新能力的培养不仅仅是增设创新教育课程, 还应在已开设的各门课程内容上有所体现, 各专门课程内容必须突出反映该学科领域的最新成果, 培养学生的创新意识。对于当代大学生来说, 知识增长的无限性与在校学习时间的有限性是其面临的基本矛盾。要使大学生在有限的时间内更好理解和掌握那些能够发展创造才能的科学文化知识, 同时学会猎取新知识的科学方法, 就必须精选教学内容, 改变有些课程内容陈旧、僵化, 严重落后于当代科学文化发展的现象。为此必须不断充实更新科学教育的内容, 紧跟时代发展的步伐。然而目前我国大学科学教育内容从具体的科学事实理论、原理到思维方式、研究模式都明显滞后, 其主要原因便是没及时反映该领域的最新成果。在这方面, 发达国家的做法值得借鉴。许多发达国家的大学课程内容能紧随科学发展的步伐而加以动态的充实和更新, 有利于创新人才的培养。对中国高校而言, 从总体上讲, 应不断充实更新科学教育的内容, 使课程内容始终突出反映科学知识发展的最新成果。

(三) 广泛增设选修课程。

选修课的设置使高校教学工作灵活多样, 也有力地保证了大学生获得多方面的知识。对大学生而言, 他可以根据自己的水平和兴趣选学适合自己需要的课程, 增强对学习的兴趣和信心, 发挥个人的特长和才能, 当然也扩大了知识面。对高校教师而言, 可以发挥其积极性和特长, 也可以尽快地把科技和生产中的发明创造和最新成果反映到新的教学内容中去。广泛开设各种选修课程目前已成为世界各国高校课程改革的普遍趋势。改革开放以来, 我国高校选修课也逐年增加。目前, 我国高校普遍开设了一定的选修课, 但比重较小, 而且有些选修课名不副实。今后要通过扩大选修课的比重, 把学科的最新成果及教师自己的研究和见解反映到课程中来, 同时允许学生在选修方面有更大的自由度。

(四) 组织学生创新实践。

加强实践环节, 组织学生创新实践是构建创新教学模式的重要方面。高校必须理论联系实际, 组织学生进行创新实践, 给学生提供培养思维能力、独立工作能力和创造能力的机会, 在具体实施过程中应注意以下几点:1、加强实验教学, 着眼于学生创造性实验能力的培养。在实验过程中, 要鼓励学生不受已有知识的束缚, 敢于创造性地进行实验。尽可能多地给学生提供动手实践的机会, 从实验方案、实验操作、分析解决实验中出现的问题以及完成实验报告等, 都让学生在教师的指导下独立完成, 把整个实验过程变成理论联系实际, 培养学生独立工作能力和创造能力的过程。2、鼓励学生参加科学研究。现代社会信息技术的迅猛发展和知识的膨胀与更新对人才培养提出了更高的要求。未来的创新型人才必须掌握认识新生事物的方法, 能独立充实自己的知识, 具备科学地解决各种课题的能力。通过参加科学研究, 有利于学生创造能力的进一步培养和发展, 并为毕业后从事创造性的工作打下基础。3、引导学生参加各种形式的社会实践活动。社会实践活动内容丰富, 形式多样:一是参加各种社会服务活动;二是利用假期组织青年志愿者进行支工、支农、支教等活动。在开展这一活动时, 要充分考虑各种类型高校自身的特色来进行。

三、结束语

总之, 高校构建创新课程体系是一项非常复杂的系统工程, 不仅要增设相应的创新教育课程, 还应当不断充实和调整各门课程内容, 同时还必须注重广泛增设选修课程并组织学生进行创新实践, 使学生拥有更大的自主选择权和更广阔的发展空间, 进而逐步成长为高素质的创新型人才。

摘要：本文从增设创新教育课程、改革更新课程内容、广泛增设选修课程三方面对高校构建创新课程体系进行了思考。

关键词：高等教育,创新,课程体系

参考文献

[1] 费春桃.对高校创新型人才培养的几点思考[J].学校党建与思想研究, 2009 (10) ;

[2] 蔡青, 蔡亮等.创新型高校教师队伍建设初探[J].学校党建与思想研究, 2009 (9) ;

[3] 李明江, 田丽等.新时期大学生科技创新体系建设[J].思想政治教育研究, 2009 (8) ;

创新体系知识管理论文范文第6篇

一、旅游管理专业开展创新创业教育的重要意义

在进行人才培养的过程当中我们应该注意的是，课堂的设置与人才能否更好地进行培养是有着直接关系的，同时，课程体系作为高校进行人才培养的重要载体，同时也是实现创新创业教育培养目标的重要保障。在对旅游管理专业学生进行创新创业教育的过程当中，需要将课堂的教学资源整合到一起，只有这样才能创建完整的创新创业教学体系，为社会培养出更多的专业型创新创业人才，为社会的发展做出贡献。由此可见，旅游管理专业的创新创业教育课程体系的建设对于人才培养以及社会发展方面都有着十分重要的意义。

二、旅游管理专业开展创新创业教育的主要途径

（一）教师发挥表率作用

一般来说，与旅游管理有所接触之后学生所接触到的第一人就是专业的老师，所以，教师自身的创业精神、创新精神以及创新创业能力都会对学生的思想产生一定的影响。因此，旅游管理专业的教师在对学生进行教育的过程当中必须认识到开展创新创业教育课程体系建设的重要性，将培养学生的创新创业意识以及创新创业能力作为教学的基本目标，对工作具有一定的热爱度，在日常生活以及教学的过程当中体现出自身所具备的创新创业意识，为学生做好表率，成为学生的榜样，只有这样学生才能够在教师的潜移默化影响当中具备创新创业意识，提高学生创新创业能力。

（二）拓展创新创业教育平台

从教育的平台方面我们可以将教育课堂分为两个教育课堂，也就是第一教育课堂以及第二教育课堂。在第一教学课堂对学生进行教学的过程当中，教师应该首先充实自己的知识储备，在实际进行授课的过程当中将课程当中的东西高效的传输给学生，使学生能够独立进行思考，培养学生的创新创业意识。同时，课堂当中的教学内容还可以直接录制成为可见，发送到互联网上，让学生在网络上也能够进行学习。除此之外，教师在进行教学的过程当中，还应该将旅游管理当中存在的真实例子加入到课堂当中，以此来保证学生在学习完课堂内容之后能够与实际情况相结合，引导学生产生创业的想法。从第二课堂对学生进行教学来看，教师可以为学生推荐一些比较好的网络课程资源，例如一些旅游规划以及旅游案例等等，并且在让学生进行学习的过程当中一定要带着疑问让学生学习，对学生的创新创业有意识地进行培养。

（三）突出学生主体地位

学生在课堂当中应该处于主体地位，而教师则起到引导学生的作用，教师在进行教学的过程当中，应该加强教学资料的丰富程度，不能生硬的讲解课本当中的知识，应该对学生起到引导作用，让学生能够自己发现问题、提出问题并且解决问题，使学生的创新创业精神得到充分的培养。同时，教师还可以对学生进行引导，让学生主动参加一些旅游管理方面的活动，在实际活动当中发现自己的优点，提高自身对于旅游管理方面的兴趣，提高学生旅游创业的能力。

（四）加强校企合作

为了有效地提高学生的创新创业能力，高校的旅游管理专业应该举行相应的创新创业的实践活动，让学生能够走入到旅游企业当中进行参观，真正的了解到和接触到旅游服务以及旅游管理工作的工作内容，能够更加细致的观察在社会当中旅游管理工作者应该具备哪些方面的素质，以此来提高学生的创新创业技能。同时，高校还应该与旅游企业之间形成合作关系，邀请旅游企业当中的一些较为专业的人员到高校进行旅游管理方面知识的宣传以及设立讲座，让学生能够对旅游创新创业的教育变得更加具体化以及细致化，能够自觉地培养自身创新创业的意识以及技能。除此之外，高校与企业之间形成合作的关系，一方面能够让学生进入到企业当中进行实习，真正接触到施工工作进行学习，对学生自身能力的培养有着十分重要的作用。另一方面，企业也能够直接从高校当中吸取大量的优质人才，有效地提高旅游企业在市场当中的竞争力，对于企业以及高校学生来说都有着一定的好处。

三、结语

综上所述，我们可以看出，随着社会的不断进步以及发展，旅游管理行业作为推动我国经济发展的重要行业，一直以来都受到了人们的广泛关注，因此，旅游管理学生的创新创业意识培养成为了学生教育过程当中的重中之重。为了更好地对学生的创新创业意识进行提高，教师应该在进行教学的过程当中明确学生的课堂主导地位，对学生起到引导的作用。同时，高校与企业之间还应该形成合作的关系，保证能够让旅游管理专业的学生真正的接触到旅游企业，在了解旅游企业实际情况的基础上提高创业意识，为旅游行业的发展提供一定的保障，也为社会经济的发展提供一定的保障。

摘要：在社会不断发展进步的过程当中, 学生作为国家未来的主人, 加强学生的创新创业教育已经成为了国家所提出的明确要求。对与高校学生来说, 开展创新创业教育, 提高学生自身的创新创业意识对于学生日后生活以及工作水平的提高都有着至关重要的作用。创新与创业两者之间的关系是相辅相成的, 在对学生进行培养的过程当中, 高校不仅需要对学生的创新意识进行培养, 还需要培养学生的创业意识, 只有这样学生才能够全面进行发展。创新思维的培养能够帮助学生打好创业的基础, 而创业的平台更是能够培养学生的创新意识。在对旅游管理专业进行教育的过程当中, 我们必须提高创新创业教育的意识, 这不仅是旅游产业转型升级的而迫切需求, 更是提高旅游专业学生质量的有效手段。

关键词：旅游管理专业,创新创业教育,课程体系

参考文献

[1] 尚大军.大学生创新创业教育的课程体系构建[J].教育探索, 2015 (8) :86-90.