安全员七大职责范文

安全员七大职责范文第1篇

2、负责驾考考生的考试秩序、引导工作等。 引车员的任职资格：

1、年龄35岁以下，2年以上实际驾驶经验，驾驶技术娴熟;

2、无不良驾驶记录，无重大事故及交通违章，具有较强的安全意识;

3、懂商务接待礼仪，具有一定的服务意识;

安全员七大职责范文第2篇

规律《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容，教材安排了积的变化规律的例题学习，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解，以及理解小数乘法的计算方法做准备。 二学情分析

本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去计算，去比较，再通过我的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。 三教学目标

根据对教材和学情的分析，我制定了以下三维目标：

知识目标：使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现积随因数变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨积的变化规律。

能力目标：培养学生初步的抽象概括能力和数学语言表达数学结论的能力。 情感目标：体验探索和发现数学规律的过程，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 四教学重难点

教学重点：积随因数的变化规律。

教学难点：引导学生自己发现规律、验证规律、应用规律。 五教法

我引导学生在具体的情境中通过观察、猜想、验证来自主探索概括出积的变化规律。 六学法

学生经历观察思考、提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索教学规律的一般经验。 七教学具及相关资料 小黑板 八教学流程

谈话导入猜想规律验证规律表述规律，小结探索方法应用规律拓展延伸课堂小结。 九教学设计过程 1谈话导入

课的开始我与孩子进行谈话“学校为了奖励参加大扫除的学生，每人发一本笔记本，每本笔记本6元，买2本需要多少元钱?买20本，200本呢?孩子你们算算。” 根据学生的回答，我板书三个算式及其结果： 62=12(元) 620=120(元) 6200=1200(元)

设计理念：我创造性地利用教材，将纯粹的算式赋予一定的生活意义，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。

2猜想规律

(1)我提出问题：观察这三个算式，你会发现什么规律呢? 我引导孩子从上向下观察：因数到因数，积到积有什么规律。

(2)小组交流，集体汇报。让孩子把自己发现的规律讲给同伴听，经过小组内交流，孩子不难提出猜想：一个因数不变，另一个因数乘以几，积就乘以几。

(3)我引导孩子再次从下向上观察，这次孩子很快提出新的规律：一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。 设计理念：孩子通过独立观察，小组交流，使学生真正体验自主探索和发现数学规律的过程。同时，我活用教材，用一组算式揭示两条规律，先后有序，主次分明。 3验证规律

孩子都看出规律来了，那么这些规律是不是适合所有的算式呢?下面请孩子自己来验证一下。

我出示小黑板，男生女生分为两组，一组应用规律直接写出结果，另一组用笔算或计算器验证。两组交换角色再次验证。

设计理念：通过学生分组协作，体验验证数学规律的过程。 4表述规律，小结探索方法。

我首先让学生说规律，趁势解释说明“乘以几=扩大几倍，除以几=缩小几倍”，学生在以往的基础之上，很容易接受这点。然后引导学生如何把两条规律归纳成一条，得出积的变化规律：两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)几倍，积就扩大(或缩小)几倍。我板书规律，揭示本课主题。最后我让孩子们说说这规律是如何得来的? 设计理念：孩子通过对探索过程的反思，逐步形成自己的思维策略。 5应用规律

孩子自己完成教材1-4题。指明孩子自己说说如何得出结果的。个别孩子可能会提出：我用笔算也挺简单的，那我今天学的有什么用呢。好问题出来了，进入下一环节。 6拓展延伸。

(1)一个数乘以18积是270，如果这个数乘以54，积是()。 (2)3610=360 (36÷2)(362)= (363)(36÷3)= 设计理念：通过层次分明，形式多样的练习，可以有效地激发学生学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。 7课堂总结，内化规律。

这节课你学到了什么?学的高兴吗?

设计理念：培养学生自我总结、自我反思的学习能力。 十教学效果分析

本节课我创造性地活用教材，营造了宽松、自主的学习氛围，孩子们通过看、想、说、做等数学活动，去经历主动观察独立思考小组交流提出猜想验证规律运用规律的过程，丰富了学生学习的体验，培养学生的数学思维。

人教版小学四年级《积的变化规律》教学设计

教学目标：

1、通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳凑千数、积变化规律的过程。

2、知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律,会运用积变化的规律进行简便计算。

3、在探索,归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。 教学重点：

1、探索、归纳凑千数的特征，并熟练进行口算练习。

2、掌握在乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。 教学难点：

1、归纳、总结凑千数的特征。

2、理解在乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。 教学过程：

一、凑千数的规律

1、口答：(出示幻灯片2)

(采用推火车的形式及时鼓励同学，)师谈话：同学们的表现真不错，现在老师再给大家出一组更有难度的口算题，大家有没有信心完成呀!迅速完成答题卡中的口算题)做完的同学就将你的小手举好。

2、学习凑千数。(出示幻灯片3) (汇报交流，指同学回答)

师提问：观察这组口算题，发现它有什么特点? 生：得数都是1000，

师谈话：像这样相加和是1000的两个数它有什么特征呢?仔细观察这组算式。 生：(学生反应不到位是，继续进行引导)

师谈话：像这样相加和是1000的两个数它的个位上的两个数字相加有什么样的特征呢?十位上的两个数字相加有什么特征?百位上的两个数字相加又有什么特征?看看哪位同学最聪明，最先发现其中的奥秘?

生：个位上的两个数字相加得10，十位上的两个数字相加得9，百位上的两个数字相加得9 师：像这样相加和是1000的两个数，我们把它叫做凑千数。那么凑千数的特征我们再精炼一下应该总结为：

总结：末位两个数字相加得10，其余各位上的数字相加凑9

拓展：利用这个规律能再举几个例子吗?(迅速在答题卡上完成并汇报) 师生互动：现在老师说一个数同学们说出它的凑千数：346 864

指同学说数字，其它同学说出它的凑千数。

师：现在老师就来考考大家：(出示幻灯片4，迅速完成答题卡上的练习) 拓展延伸：

37+(

)=100

3428+(

)=10000 师：通过刚才的测试，大家对凑千数都有了很好的认识，老师相信只要你掌握了凑千数的规律，那么凑百数、凑万数的这一类题就能轻松拿下?希望大家把它牢牢地记到心里。

师：今天我们从口算中探索了数学中有趣的规律，有这样一组口算我们大家再来看一看。

二、积的变化规律。

1、扩大：(出示口算题)：6 2= 12 ①

6 20 = 120 ② 6 200 = 1200 ③ (教师边说边将算式的结果补充完整)(出示学习要求：独立学习与合作学习) 师：看看它有什么学习要求?(出示幻灯片5)

1、独立观察后思考：观察这组算式中的第一个因数你发现了什么?第2个因数你又发现了什么?积呢?

生：第一个因数都是6，第二个因数依次扩大

10、100倍，积也扩大

10、100倍。

2、合作学习：将①、②、③进行对比，观察因数和积分别有什么样的变化规律，小组内互相讨论。

师：为 了方便研究我们将算式从上往下以此命名命名为：

1、

2、3。分析时就以2式子与1式对比，引导学生观察第与第相比，你发现了什么?

总结：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的的10倍，积也扩大到原来的10倍，并板书向下的箭头。学生边汇报教师边板书。引导学生再进行3与2式对比谁来说一说;引导学生再进行3与1式对比谁来说一说?;) 师：能不能将刚才大家发现的规律用一句话总结出来呢?

教师总结：一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数。 (出示幻灯片6，学生齐读)

接下来，我们在观察一下这一组算式，刚才我们从上往下发现了一些规律，现在我们就从下往上观察，看看它有什么规律

3、 缩小(出示幻灯片7) (同桌合作讨论，学习;出示讨论问题：

1、仔细观察算式，2式与3式相比，1式与2式1式与3式相比，因数和积有什么变化?

2、总结你发现的规律 学生汇报：

(教师强调：我们先从第一个因数入手观察，第二个因数有什么变化?积?来分析)教师边说边补充板书。)

师：这两个规律相似吗?谁能用一句话把刚才我们发现的两个规律概括成一句话呢?(出示幻灯片8)

师：你能再举例说明一下积的变化规律吗?

同学们你们的表现真棒!通过一组口算我们发现了因数、积有什么的变化规律，这就是今天我们学习的内容：积的变化规律(板书课题)那么通过我们的观察， 提问：引起积变化的前提是：必须是一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，它的积也扩大或缩小相应的倍数。(课件出示，学生齐读)下面我们就完成几道练习： 练习：

1、完成数学书P58页做一做(重点讲解第

1、3小题)

2、完成数学书P59页第3题。(学生讲解，及时鼓励)

3、(课件出示数学书P59页第1题。(学生独立完成，及时鼓励出示幻灯片9)

4、(课件出示数学书P59页第2题。(重点讲解第二种利用积的变化规律讲解，重点讲解：增加到和增加了的区别，及时鼓励。出示幻灯片

10、11)

增加到：包括原来的宽在内，它现在的宽总共是24米。应用积的变化规律也可 以解这道题：前提是长方形的长不变，宽由原来的的8米，增加到24米，也就是扩大了3倍，则面积也应扩大到原来的3倍。

增加了：不包括原来的宽在内，增加的宽度就为24米，则现在的长方形的宽应为24+8=32米。应用积的变化规律也可以解这道题：前提是长方形的长不变，宽由原来的的8米，增加到现在的32米，也就是扩大了4倍，则面积也应扩大到原来的4倍。

课堂小结：今天这节课你有什么收获?谁来说一说?你觉得本节课谁表现得最好?(表现好的向他挥挥手)

课堂作业：P63页第10题和P59页第4题。(出示幻灯片12)板书设计：(1)(2)(3) 教学过程 教学环节

教师活动

预设学生行为

学校开表彰会，需要一些文具盒作奖品，如果每个文具盒6元，买2个需要62=12(元) 620=120(元) 多少元钱?买20个，200个呢? 6200=1200(元) 根据学生回答，板书三个算式及结 果。

仔细观察、比较这组算式，你能发现

1、有一个因数都是6。 什么?

2、一个因数相同，另一个因数积的变化有没有规律呢?是什么规不同，积也不同。

律呢?这节课我们来研究这个问题。

3、另一个因数变了，积也变了。板书课题：积的变化规律。

4、我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。

一、创设情

1、我引导孩子从上向下观察：因数小组交流，集体汇报。经过小组景，提出问到因数，积到积有什么规律。 内交流，学生提出猜想：一个因题。 我引导孩子再次从下向上观察。 数不变，另一个因数乘以几，积二.自主探

2、大家都看出规律来了，那么这些就乘以几。

究，发现规规律是不是适合所有的算式呢?下孩子很快提出新的规律：一个因律。 面请孩子自己来验证一下。 数不变，另一个因数除以几，积

三、解决问出示：850=400 就除以几。

题，拓展延

1650= 全班学生分为两组，一组应用规伸。

3250= 律直接写出结果，另一组用笔算

四、总结课

825=

或计算器验证，结果相同。 堂，内化规

3、首先让学生说规律，趁势解释说两组交换角色再次验证，结果依律。 明“乘以几=扩大几倍，除以几=缩小几倍”，然后引导学生如何把两条规然相同。

律归纳成一条，得出积的变化规律。 两个因数相乘，一个因数不变，

1、学生自己完成教材练习九1-4题。另一个因数扩大(或缩小)几倍，指明孩子自己说说如何得出结果的。 积就扩大(或缩小)几倍。

2、相机引导进入拓展环节。 有的学生可能会觉得用计算的方(1)一个数乘以18积是270，如果这个法解决这些问题也挺简单的。 数乘以54，积是(

)。 (810)

(2) 3610=360 积先随第一个因数扩大2倍，再随(362)(10÷2)= 第二个因数缩小2倍，还是360。 (36÷2)(105)= 积先随第一个因数缩小2倍变为说说你是怎么想到结果的。 180，再随第二个因数扩大5倍，这节课你学到了什么? 最终结果为900。

学的高兴吗?

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

积的变化规律

62=12(元)

3610=360

620=120(元)

(362)(10÷2)=360

6200=1200(元)

(36÷2)(105)=900

设计意图

给算式赋予一定的生活意义，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。

孩子通过独立观察，小组交流，真

正体验自主探索和发现数学规律的过程。

通过学生分组协作，体验验证数学规律的过程。 孩子通过对探索过程的反思，逐步形成自己的思维策略。

通过层次分明，形式多样的练习，可以有效地激发学生学习兴趣，拓展学

生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。 培养学生自我总结、自我反思的学

习能力。

两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)几倍，积就扩大(或缩小)几倍。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

太平三小的师生响应党的号召：“一方有难，八方支援”党的号召,向北川灾区学校献出爱心捐款，灾区学校的学生准备用得到的捐款购买图书。如果每本图书用5元，他们买2本图书要用多少元?买4本呢?买8本呢?买16本呢?

学生独立列出算式，汇报，师依次板书：

52=10(元) (1)

54=20(元) (2)

58=40(元) (3)

516=80(元)(4)

师问:学们观察这四个算式，发现了什么?

生1:本图书的价钱没变;

生2:买的本数在变化;

生3:每本图书的价钱虽然没变，但是买图书的本数变化了，买图书共用的钱也变化了。

二、自主探究、发现规律

1、引导学生观察比较、感知规律

(1)师引导:以第一个算式作为基础，另外三个算式与第一个算式有什么不同?

生:其中一个因数“5”没变，另一个因数“2”依次乘“2”、“4"、“8"，积也依次乘“2”、“4"、“8"

小组讨论探究、交流：谁能用一句话来表述你们的发现?

师引导组织语言归纳表述：两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数乘以几，积也跟着乘以几。(课件出示)

(2)师：以第四个算式作为基础，观察比较另外三个算式与第四个算式有什么不同?

生深化探究、合作交流。

指派小组代表汇报。

师生共同小结(师再次引导学生组织语言表述)：两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。(师特别强调：这里的几能不能是“0”)(课件出示)

2、抽象概括、总结规律

我们能不能把上面探索到的两个规律合二为一呢?

(1)、分小组讨论交流

(2)、指名代表汇报，师板书：两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数乘以(或者除以)几，积也跟着乘以(或者除以)几。(“0”除外)

3、学生分组验证规律，师到各组巡视，汇报验证结果

4、全班齐读这一规律

三、运用规律、解决问题(3个不同层次的练习)：课件出示

四、全课总结、拓展延伸

1、这节课你有什么收获?教师板书课题)

2、教材及练习册练习、反馈

安全员七大职责范文第3篇

一、库存浪费

◆精益生产认为：“库存是万恶之源” ，所有改善行动皆会直接或间接地和消除库存有关。

①产生不必要的搬运、堆积、放置、防护处理、找寻等浪费②使先进先出的作业困难

③损失利息及管理费用④物品的价值会减低，变成呆滞品

⑤占用厂房空间、造成多余工场、仓库建设等⑥设备能力及人员需求的误判

◆因库存造成无形损失，绝不亚上述有形损失，精益生产者认为库存会隐藏问题，而“问题”在精益生产者被认为是宝藏，问题如果能不断地被发现解决，则利益便会不断地产生

1、没有管理的紧张感，阻碍改进：

2、库存量一多，因机械故障、不良产品所带来的不利后果不能马上显现出来，因而也不会产生对策。

3、由于有了充足的库存，出现问题时可以用库存先顶上，问题就可以慢慢解决甚至不用解决，最起码是被掩盖住了，不急迫了，不会被上级追究了，于是乎本部门的工作成绩就出来了。

二、过渡生产(制造过多或过早浪费)

◆TPS强调的是“适时生产”。

◆多做能提高效率，提早做好能减少产能损失(不做白不做，机器还不是一样停着?)

1、提早用掉了材料费、人工费而已，并不能得到什么好处。

2、把“等待浪费”隐藏，使管理人员漠视等待的发生和存在。

3、积压在制品，使生产周期L/T变长无形的)，而且会使现场工作空间变大，不知不觉中吞蚀我们的利润。

4、产生搬运、堆积浪费，先进先出变得困难。

三、品质缺陷(不良品浪费)

◆任何的不良品产生，皆造成材料、机器、人工等的浪费。

◆及早发现不良品，容易确定不良来源，进而减少不良品的产生。

◆关键是第一次要把事情做对，??“零缺陷”

四、运输(搬运浪费)

◆大部分人皆认同搬运是一种无效的动作，也有人认为搬运是必须的。

◆用“输送带”的方式来克服，行吗?

1、取放浪费;

2、等待浪费;

3、在制品过多浪费;

4、空间浪费。

◆搬运浪费又包含放置、堆积、移动、整理等动作的浪费。

五、处理(加工浪费)

◆定义:指的是与工程进度及加工精度无关的不必要的加工

◆有一些加工程序是可以省略、替代、重组或合并。

◆很多时候会习惯并认为现在的做法较好

六、动作浪费

12种动作浪费：

◆两手空闲◆单手空闲◆不连贯停顿◆幅度太大◆左右手交换◆步行多

◆转身角度大◆移动中变换状态◆不明技巧◆伸背动作◆弯腰动作◆重复不必要动作

七、等待浪费

◆生产线的品种切换◆工作量少时，便无所事事◆时常缺料，设备闲置

◆上工序延误，下游无事可做◆设备发生故障◆生产线工序不平衡

安全员七大职责范文第4篇

在中考英语题中，“书面表达”往往是最后一项，有的学生把最后几分钟用在写作上，匆匆了事，这是很不明智的。学生用在写作上的时间应不少于10分钟，力争不丢分，少丢分。

二、认真审题，先打草稿

写之前一定要认真阅读写作要求，切忌见题就写。中考作文主要有两种类型：“提示作文”和“看图作文”。“提示作文”一般已经给出要点，而“看图作文”则需根据图画及提示在很短的时间内将要点列出。把要点列出后，在草稿纸上写提纲，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往试卷上写之前，根据题目要求适当增减内容，保持卷面整洁。

三、正确使用标点

学生在初中学习阶段，对标点符号的用法极不重视，因此，考试中明显的标点错误屡有发生，在一定程度上影响学生的成绩。另外，大小写错误也常有发生。有的甚至一篇文章从头到尾没有一个大写字母，再加上标点不正确，让人看了不知所云，以致直接影响考试成绩。

四、写好简单句，慎用长句

考生要根据所列要点，运用相应的提示词及正确的动词形式在稿纸上写出简单句。考生应熟悉简单句的五种基本句型，尽量使用简单句。在简单句的基础上，根据各句之间的关系适当加上一些连词，使得整篇文章结构紧凑，行文流畅。套用句型，能显示考生的英语基础扎实，提高作文档次。慎用长句是因为其成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。考生在没有十足的把握时最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。

五、熟悉各种时态，灵活运用

时态是学习英语语言的难点。考生务必系统地学习初中出现的各种时态，做到灵活运用。在同一篇作文当中，时态要保持一致。

六、切忌中式英语，避免生搬硬套

一些学生因缺乏写作技巧，往往在写英语作文时，根据中文意思堆积英文单词，编造出许多中式英语，结果错误百出，意思表达不清楚，直接影响考试成绩。

七、认真检查和修改，减少错误

安全员七大职责范文第5篇

1、不要和小人深入交往。

2、没有十足把握，不要轻率地揭发和攻击小人。

3、和小人说话要加倍小心，涉及个人隐私、对他人的抱怨和指责万不可对小人说。

4、不要试图和小人理论。

5、坚决避免和小人有经济上的往来。

6、最好不要让小人知道你认为他是小人。

【职场取胜的十大智慧】

一、融入同事的爱好之中;

二、不随意泄露个人隐私;

三、不要让爱情“挡”道;

四、闲聊应保持距离;

五、远离搬弄是非;

六、低调处理内部纠纷;

七、切忌随意伸手借钱;

八、牢骚怨言要远离嘴边;

九、得意之时莫张扬;

十、不私下向上司争宠。

【职场十大恶习】1习惯迟到：引人反感。2经常拖延：显得不能胜任工作。3怨天尤人：总有借口。 4一味附和：趋炎附势。5.传播流言：毁人害己。6求全责备：揽功诿过。7出尔反尔：朝令夕改。8傲慢无礼：欺软怕硬。9没有主见：人云亦云。10消极怠工：不支不干。

【职场女性八大社交禁令】1不要耳语2不要失声大笑3不要滔滔侃谈4不要说长道短5不要大煞风景6不要木讷肃然7不要在众目下涂脂抹粉8不要忸怩忐忑。

【职场拒绝5妙招】1.避实就虚法：采用似是而非的话，巧妙封住对方嘴巴。2. 另作选择法：和对方商量另换方案，从侧面否定对方要求。3.幽默诱导法：用幽默的话语不露痕迹地拒绝对方要求，免得让对方尴尬。4.寻求谅解法：诚恳、耐心地解释，获得谅解。5.婉辞推托法：措辞审慎，留有余地，让对方心悦诚服。

【职场中与人交流少说八个词】1.“试一下”2.“随便”3.“可能”和“我不知道”4.“我一会儿再和你联系”5.“如果”6.“是的，但是...”7.”我想...我们会想想.”

【七个职场好习惯】

1、主动积极(个人愿景的原则);

2、以终为始(自我领导的原则);

3、要事第一(自我管理的原则);

4、双赢思维(人际领导的原则);

5、知彼解己(移情沟通的原则);

6、统合综效(创造性合作的原则);

7、不断更新(平衡的自我更新的原则)

职场情商训练7法】

1、把看不顺的人看顺;

2、把看不起的人看起;

3、把不想做的事做好;

4、把想不通的事想通;

5、把快骂出的话收回;

6、把咽不下气的咽下;

7、把想放纵的心收住;你不需每时每刻这样做，但这样多做几回，你就会：

1、情商高了;

2、职位升了;

3、工资涨了;

4、人爽了。

【职场需要的10种能力】

1、考虑问题时的换位思考能力。

2、强于他人的总结能力。

3、简洁的文字表达能力。

4、信息资料收集能力。

5、目标调整能力。

6、超强的自我安慰能力。

7、书面沟通能力。

8、企业文化的适应能力。

9、客观对待忠诚。

10、勇于接受份外之事。

【成就事业的七**则】1一定要做自己喜欢并擅长的事情;

2、保持学习心态;

3、创新求变;

4、认准了，就去做;不跟风，不动摇;

5、少许诺，多兑现;

6、帮助别人，成就自己;

7、把事情做到极致。这些金科玉律，看似简单，关键是，说到容易做到难。有些道理不仅适用于职场，说不定还会成为一生的良方。

【职场女性减压的加减乘除法】是不是整天疲于奔命，却既没加薪，也没升职?那就学学“加减乘除”法，打开你的职场减压阀吧(1)“加”强与上司沟通，量力而行;(2)“减”少过高期望，步步为营;(3)制定上“乘”工作流程，提高效率;(4)“除”去瞻前顾后的畏惧心理，做好眼前事。

【十大步骤减轻职场压力】第1步：日常减压;第2步：生理调节;第3步：活在今天;第4步：提升能力;第5步：加强沟通;第6步：时间管理;第7步：建立平衡;第8步：理性反思;第9步：心态调整;第10步：精神超越。

职场修养20条=:⒈换位思考;⒉尊敬领导;⒊小事不计较;⒋为人低调;⒌嘴甜;⒍有礼貌;⒎多听少说;⒏感恩;⒐守时;⒑守诺;⒒承受力强;⒓平常心;⒔赞扬别人;⒕宽容;⒖检讨自己;16.不争功;17.不辩解;18.衣着整洁;19.高效率。20.除非必要，别轻意说谎。

【团队管理技巧，你能做得几个?】1，电话24小时开机。2，当日事当日毕。3，用最少话把事说清。4，承受高压。5，相信方法总比问题多。6，用数据说话。7，要有多个信息源事实才清晰。8，煽动情绪带来流量，但解决不了问题。9，不要大惊小怪。10，不犯同样错误。11，职场当战场，上级是司令。

【职场定律之变脸定律】见到上司唯唯喏喏，这是逼出来的;见到同级嘻嘻哈哈，这是装出来的;见到群众凶凶巴巴，这是情感的自然流露。学会随机应变，因人而异，看风使舵，是机关的立身之本、生存之道。

【职场定律之不公定律】能干的总有干不完的活，不能干的总是没有活干。干得多的人犯错误的几率就高，到头来往往吃力不讨好。少干或不干的人，往往不犯或少犯错误，给领导的印象却是个好同志。

【做一个工作中懂事的职场女人】

1、学会低调，取舍间，必有得失。

2、做自己的决定。然后准备好承担后果。

3、慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。

4、明白付出并不一定有结果。

5、过去的事情可以不忘记，但一定要放下。

6、要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，对人要真诚

【职场思想】

1、人都是逼出来的每个人都是有潜能的。

2、如果你简单，这个世界就对你简单

3、人生没有彩排，每一天都是现场直播

4、怀才就象怀孕，时间久了会让人看出来。

5、人生如果错了方向，停止就是进步，

6、要成功，需要朋友，要取得巨大的成功，需要敌人.

【将要被职场社会淘汰的8种人】1.八小时之外不学习的人;2.对新生事物反应迟钝的人;3.靠个人能力单打独斗的人;4.玻璃心，心理脆弱容易受伤害的人;

5.技能单一没有特长的人;6.计较眼前目光短浅的人;7.情商低下的人;8.观念落后知识陈旧的人。

职场上男人喜欢这样的女人：1.穿高跟鞋;2.裸露适度;3.显露羞态;4.使用固定牌子的香水;5.学会动作语言;6.带点神秘感;7.给男友送一个甜蜜的绰号;8.孩子气的表白让男友觉得很开心;9.风流而不下流;10.表现脆弱有女人味;11.要使闹别扭看起来可爱;12.轻轻的叹息可打入他的内心。

职场潜规则：1 不要苛求百分百的公平。“正义的使者”最易讨人嫌。2 莫和同事金钱往来。如不想和同事关系变味，就不要向同事借钱。3 闲聊天也要避开上司的软肋。在错误的时间错误的地点与错误的对象说大实话，后果不堪设想。4 不要得罪平庸的同事。那些看似游手好闲的平庸同事得罪不起。

安全员七大职责范文第6篇

当我们在谈论搭讪的时候，我们在谈论什么。 这是个好名字，我们决定就这点破事继续聊下去。

首先我们要明确一个观念。当一个货真价实的PUA以“培训师”身份出现在大家面前的时候，他的使命变与以往不同了。那些他生命里那些姑娘的风流韵事，那些曾经让你们新潮澎湃的辉煌战绩，都已经成为次要。取而代之的是，他是否能把开启女性吸引的钥匙交给你。而你迫切需要的不是一套“看起来说的通”的方法，而是实践者常年累月从跟女生互动的过程当中积累的真相。

如果你接触了PUA文化一段时间，那么这篇文章读起来可能会另你有一些不舒服。或许失望，或许是顿悟，不过真相大多是残酷的。欢迎大家讨论，这篇文章也只是一个抛砖引玉的开端，让我们来开启一个全面的约会学新时代。

现在，我们就来聊一聊关于“搭讪”的真相。

从08年接触约会学以来，我曾经参与组织过的搭讪活动上百次，亲身搭讪过1000+组组合。观摩其他人搭讪的次数更以倍计。我曾经不论春夏秋冬的出没在商业街，校园，酒吧等正妹云集的地方。然后用各种各样的开场白，去“刺激”她们。你没看错，是“刺激”。且抛开中国国情不谈，你那蹩脚奇怪不熟练而且直接表露兴趣开场白已经足够“刺激”姑娘的了。你必须得承认。

在8月份的丽江计划课程中，其他导师给我起了个外号。如图： 拦路虎?呵呵，我这么腼腆，拦路虎真的适合我么。

不过你们这么说了，我不给大家分享点经验多不好意思!你们说是不是! 记得那天我跟苏恨，西风，奇诺几个，开玩笑的说起一个开场白 “今天晚上我想跟你一起睡。”

什么?!。。这么二逼的开场白，随随便便一个PUA都能找出一万个理由告诉你它行不通，是的，我也这么认为。可是事实不是这样，据我所知的是，不止一个客栈老板这么做并且成功了。于是我心痒难耐，于是我跃跃欲试，于是我真的去了当着他们几个的面，在四方街的

如洪水人潮中寻找目标，直接告诉她我想跟她一起起床吃早餐(这是文艺的说法)。我头脑里构建的画面是美好的，可现实是骨感的。

搭讪的开始完全是正常的节奏，这对于我来讲已经司空见惯。据他们几个在一边观察，当时姑娘反应越来越好，和我的距离也越拉越近，我开始做铺垫：

“我心理忽然有一个想法冒出来，这可能有些大胆，但我还是想要说出来。” 姑娘们花枝乱颤，说你说吧，你说吧。

“我觉得你身材很好，今天晚上我想跟你一起睡。”

我尽量使语气显得平静，就像在跟一个交往了十年的女朋友说话一样。

当我说完这句话后的0.00001秒，我仿佛找回了我第一次搭讪时的那份悸动，这太TMD刺激了。当然，结果也跟我第一次搭讪一样，我被打枪了。

本来已经跟我处于较私密距离的两个姑娘听完后瞬间退后了一米，连忙摆着手跑开了。随后我身后也爆发出了一阵哄笑，他们几个笑不行了，就跟所有喜欢看笑话的人一样。但这是他们从远处看到的。实际情况是那个姑娘没有报警，也没有骂我变态，更加没有让我滚远点，而是捂着嘴一面笑，一面害羞着跑开，临别的时候留了一句：

“这样。。。不太好吧。。”

这是我近距离看到的反应。“这样。。。不太好吧。。。。不太好吧。。。不太好吧。。。”我怎么听这句话这么耳熟呢?我的大脑飞速搜索着这句话出现的时机，浮现了这么几个画面：

“今天晚上一起看万达午夜场电影”“这样，不太好吧。”，可是后来我搞定了。 “回去没车了我们开个房间休息下”“这样，不太好吧。”，可是后来我搞定了。 “把衣服脱了，穿着睡觉多难受啊”“这样，不太好吧。”，可是后来我搞定了。 “我只是想搂着你睡，没别的意思”“这样，不太好吧。”，可是后来我搞定了。 望着两个姑娘消失在人流中的背影，我开始相信，这个开场白，在丽江这种特定环境下，兴许有着它一定的合理性。

OK，讲到本文的第一个关键点了。这虽然是一个打枪率接近100%的开场白，但是只要在特定的情景下，它还是会有一定成功率。比如：一个放荡不羁的浪子在酒吧遇见了一个失恋的姑娘，第二天他们就将各奔东西，那一时的温暖就成为了双方都需要的安慰。多么的煽情，多么的合理。

那么，从技术层面来讲 搭讪的第一个真相是：合理性

在中国，你在街上搭讪一个女人。得到最多的反应是惊讶。你懂么?惊讶!这不是国外，你们同乘一台电梯对视后你如果不礼貌的说一句“hi”，对方会认为你是不是今天心情不好。

在传统主流思想和社会不安全感的引领下不要跟陌生人说话的观念远强于你应该认识更多新朋友的理念。这些道理亲身实践过的人都懂，在此不再赘述。

所以搭讪时候的合理性就显得尤为重要。当你搭讪一个姑娘的时候，她心理状态不是害羞，不是期待，不是你从斜前方45°切入女生就会被你吸引，然后当天晚上就愿意跟你回家打炮。我说了，现实很骨感。

说起45°，哦，多么神圣的字眼。第一次我读到它是我第一次看谜男的时候，后来也无数次的在其他PUA的讲义上，嘴巴里听到了它，并被奉为了搭讪铁律，嗯，似乎是这样。但是当我接触了圈内绝大多数能实战的人以后，我才发现他们跟我一样，真正的高手从来不是教条主义的拥护者，45°这一铁律的执行率在他们身上甚至还不到30%，他们从来都是在以当下最舒服的角度，最自然的形态去搭讪。发现了真相的我，之后我再也没在课程上教学员如何在马路上跟姑娘的身体保持45度，我只教他们怎么在床上跟姑娘的身体保持45度。在我看来，这个45度，比那个神圣的45度，性感太多了。

既然我们知道了在中国社会环境下街撘需要极强的合理性。那我们就来分析一下最常用的两种搭讪方式：直接开场白和间接开场白。

直接开场白，我们在熟悉不过了。如果说我搭讪了1000次，那么其中至少有700次是直开。可我现在越来越不喜欢这种方式，而是更偏向于间接开场白，原因很简单，我内向，我长得丑。我觉得这并不适合我。你也可以说我没自信，但我告诉你，99%的人都没这个“自信”。而且越是成功的人，越没这个“自信”。

凡是有价值的人都怕失去价值。没有价值的人，本身没有价值，才不在乎失去价值。 之前我有个开豪车的朋友来找我。我跟他讲搭讪，他说不敢，我就奇怪了你TM开豪车都不敢?他说从小到大都是女孩来找我，万一被拒绝了多没面子!看到没有!这是有价值人的思路。真正有价值的男人，永远都是坐在人群中心位置不苟言笑，等着大批美女去倒贴。别跟我

说什么神奇的收号惯例，良好的截停位置，肢体语言展示高价值，我听着就想吐。

有些人会说：搭讪，不管你说什么，在你开口的一瞬间，女人已经知道你是来干什么的了。所以你还不如直接说出来，够爷们。OK，我不但不否认，而且深深的赞同，但是我只赞同前半句。斯巴达够爷们吧?你去看看斯巴达系列，观察下他对女人的状态，你就明白了。就算是大家看起来极致野蛮的男人，对待女人的时候也会展现出温柔细腻的心思。嘶吼着冲向女人的怎么能是个艺术家?分明是个强奸犯!

最蛋疼的问题是你可能还比不上强奸犯，强奸犯起码得到了他想要的。 而你不知道真相的你，兴许只是个街上打了鸡血的复读机罢了。

有些人又说了：直接开场可以筛选出对你不感兴趣的人，不浪费你的时间。OK，我不但不否认，而且深深的赞同，但是我只赞同前半句。你筛选掉了别人，别人也同样筛选掉了你。“他是不是经常这样打扮的油头粉面在街上随便搭讪女生?”仅这一条，就够筛选掉你一万次的了。你要把她?呵呵，因为你提前表露了兴趣和大街上搭讪的不安全感，她那基因里原始的防护罩已经升的比监狱的围墙还高，先越过那城墙形成的十万个废物测试再说吧。

好了，直接开场说白了本身就是一个地位不平等的请求。任何高端大气上档次的说辞在这个事实面前都是苍白的。而且我见过太多初学者请求不成变乞求，呵呵，你现在怎么不跟我谈你那真男人的尊严了?

我们来客观的总结一下直接开场白 优点：

1、固定，重复练习容易掌握。

2、不受人物，时间，地点等客观因素制约

3、长得帅可缩短数倍练习时间(你如果在5分以下，真相是你可以直接放弃了。) 缺点：

1、面对分数高于自己的妞，后续搞定几率很低。

2、初学者在初期表露兴趣过早，框架难以把握。

3、搭讪焦虑严重。(我知道，你们还没发觉前两条的时候就先败给第三条了。)

4、大多数女生难以接受。

5、用的人越来越多，很多正妹都知道。

说到这里，很多人会说。。你这不是打直接开场白的脸么，不合适吧。。。先别喷。开篇我就讲了，抛砖引玉，让我们来看看女人对于搭讪是怎么理解的。

"搭讪?!一个眼神就已经开始了" 要的就是你不言，我不语的，我们便已如此默契的感觉。 这样的例子太多太多了。

比如潘婷广告里另男主角那一触心动的丝滑。 比如益达广告里那句“你的益达，不，是你的益达。” 都诠释了合理性在搭讪中的关键位置，这才是真相 你还不相信?那么看看女人歌里是怎么唱的。

所以直接开场白，其实是一个绝大多数男人和绝大多数女人都不喜欢的方式。 我们为什么不进化我们的搭讪方式?

邂逅，才是对搭讪完美的定义。才是一段健康、优质关系的开始。

不是顶着风吹日晒在从你今天搭讪的十几个目标中筛选出一个低分大骚逼。这种生活我再也不想过了。那11位冷冰冰的电话号码和拉黑后什么都看不到的微信不应该是你和她的结局。至少正确的方式是就算你把不到她，也可以像你当初所说的那样，留在她的朋友圈子里，观察一个正妹的日常生活到底是怎么样的。然后提升自己，以后你才有机会，这么简单的道理，我希望你可以懂。

我们到底该如何搭讪?

一个优质的间接开场白兴许可以解决以上所有问题。

但是间接开场白有一个最大的问题，就是通用性差，受条件的约束性强。那么有没有通用性好的间接开场白?答案是肯定的，今天就教你们一个。

范例：

首先说下前提，这个间接开场白的前提很简单。

不管你在什么地方遇见另你心仪的姑娘，她一定是穿着衣服的。 如果你说不是，只有以下两种可能：

1、你在逛窑子

2、你是李逍遥

我们只讨论她穿着衣服的情况! 你：“hello,打扰一下。”

姑娘：惊讶，慌乱，迷茫，不解等奇葩负面反应 你：“我有一个很重要的问题要问你。”

姑娘：惊讶，慌乱，迷茫，不解等奇葩负面反应

你：“你的这件衣服是在哪里买的?”(包包、首饰、帽子等等等) 姑娘：惊讶，慌乱，迷茫，不解等奇葩负面反应

你：“是这样的，我的妹妹下个礼拜要过生日了，我这几天都在愁送她什么礼物。刚才看到你的这件衣服，觉得很漂亮，应该很适合她，你能告诉我在哪里买的么?”

姑娘：BLBLBLBLBLBL这时候如果她还是奇葩反应，那只能说她真的是个奇葩。 在这里，回答通常有两种： 告诉你哪里有卖 或者 她也不知道

到这里有能力的可以自由发挥一段，表现好会加分。如果你不知道该怎么说，可以不管她的回答，统一过度到下面。

你：“噢。像你这种款式的，大约需要多少钱?” 姑娘：BLBLBLBLBLBL(同样可以自由发挥，也可跳过。) 你：“我妹妹跟你年纪差不多，你觉得送她这个做礼物合适吗?” 姑娘：BLBLBLBLBLBL(同样可以自由发挥，也可跳过。) 你：“真是太谢谢你了”(这里要有亲切感，像熟络的朋友) 然后互相道别。 等等?道别? 对，道别。

但是这个道别，只是她以为的“道别”。

回身一小段时间后(这个你自己把握)，你可以再次追上她。 “我觉得你蛮友善的，感觉很热情，加个微信吧。” “我要找不到买的地方也可以再问问你。” 最后收号阶段那些技巧你们自由发挥。 OVER。

惯例的基础版就是这样，想要知道完整版(包含扩展话题和兴趣度测试)，请关注我获取。 那么我们来分析一下这个开场白。首先，它像一个直接开场白一样在任何地方、面对任何

目标都可以使用，并且解决了大多数人搭讪时候最大的问题搭讪焦虑。开场白显得更富有合理性，使用难度低，即使妹子反应不好也不会出现尴尬的场面。搭讪的过程中没有过早的表露兴趣，高分女孩和有男朋友的女孩都可以接受。最最最重要的是后续灵活。你可以先通过观察对她进行角色定位，是女友?情人?炮友?看准了在出手!最近妹子太多照顾不过来?没关系，一个月不聊天仍然是有效号码，不像直接开场白三天内不聊会显得很奇怪。

那么这都是从把妹角度来分析，从社交角度来说你可以扩展人脉。有一些女生认识了之后发现把她们当作“床上用品”真的是太可惜了!正妹往往身边聚集了很多优秀的资源，跟她们好好做朋友，或许她们对你提供的生活上或是事业的的帮助远远大于把一个妹的价值!而不是传统的直接开场白卡死在“我要泡你”这一个框架上。

当然每个开场白都有它的优势和劣势。但是无疑具有“通用性”的间接开场白是性价比最高的一种。这种开场白在生活中还存在很多很多，甚至你可以量身定制属于你自己的间接开场白!当你开始拥有富有你自己特色的开场白的时候，你会发现搭讪是一种享受。