慕课医学教育论文范文

慕课医学教育论文范文第1篇

一、开放式在线访问

“开放性”是MOOC的最基本特征。慕课的“开放性”特征让受众群体不因文化、地域、经济等诸多因素造成的差异而使学习受限。慕课的学习是开放的, 准入门槛几乎没有。学习者还可以自主地决定自己的学习环境, 增加了学习的可选择性和自主性。

慕课教学中, 讨论组的设立给学习者提供给了讨论解惑的新平台。每个学习者在学习过程中是单独的个体, 势必会对同一材料的理解有所差异。讨论组的设立, 使得学习者在表达权平等的前提下, 能够充分地表达与交流, 提出自己的疑惑与见解。在整个交流中, 课程的发起者倡导与秉承开放式交流, 他们不仅可以相互交流新的知识, 延伸与拓展知识面, 更能够在讨论的过程中将所学知识进行自主建构。此外, 慕课秉承互联网的开放精神, 也将打破既有的教育“垄断”, 对教育教学改革带来了挑战和机遇。

二、大规模参与

慕课的大规模参与主要体现在课程参与人数、慕课平台与教师团队等三个方面。慕课的大规模首先体现在课程的参加人数上。因为慕课具有的开放性特征, 其平台注册数量往往是无限制的, 使得世界各国的慕课参与者或学习者们能够自由选择和参加自己感兴趣的网络教学课程。到2015年底, 全球最大的网络课程联盟Coursera共上线了近900门课程, 开课次数2284学期, 涉及25个学科, 共有学校 (或机构) 118所, 教师1204名。

因为“大规模参与”的特征, 慕课面对的是数以万计的网络学习者。因此, 慕课课程从最初的构思到具体的实施与制作, 甚至后期维护与管理都需要团队来进行运作, 并非一人之力能够完成。此外, 慕课的“大规模参与”特征, 有利于创设一个基于社群的社交化学习环境, 并形成一个良好的在线学习社群。在这个学习环境中, 不同地区的学习者应当能够非常便捷地交流和互动, 从而达到知识共享、建构、延伸、拓展的效果。

三、精品化的微课程资源

优质慕课平台上的微课程往往是由一些名师讲授的。这些网络课程中, 还配套了讲授者设计的随堂测试, 用于及时测验学习者的学习效果。在学习过程中, 学生可以随时回放、暂停、播放视频课程, 还能对课程要点进行更深入的交流、讨论和拓展。优质课程能够做到重难点的突出, 并且可以让学习者准确把握要点, 进一步提高他们的学习效率与质量。慕课利用了互联网的强大功能, 将教学专家、学生等串联起来, 还对在线论坛、视频会议、社交网络等进行了有机整合。这不仅使优质教学资源实现了共享, 还让每一位参与者有荣誉感、成就感和归属感。

慕课基于微视频与交互练习的知识图谱式学习路径, 也摆脱了传统教学“满堂灌”的局限, 更加有利于学习者集中精力, 并强化了知识点尤其是重、难点的练习。

四、基于大数据的分析与评估

慕课医学教育论文范文第2篇

近年来，随着高校教育改革的深入推进，钢琴教学的发展势头总体不错。不少学校出现了新的高校钢琴教学模式，这些模式的出现，为钢琴教学发展增添了活力，为高校人才培养提供了机会。慕课的出现，让课堂氛围变得活跃，提高了学生参与课堂教学的积极性，有助于增强教学效果，提升学生的综合能力。在高校钢琴教育中引入慕课教学模式，可以解决当前高校钢琴教学中出现的多种问题。对于高校老师来说，要重新认识慕课，并从钢琴教学的实际情况出发，设计合适的钢琴慕课教学思路，把慕课教学效果和教学优势发挥出来的同时，促进高校钢琴教育发展，力争培养出更多优秀人才。

[关键词]慕课;钢琴教学;高校教学;实效性;可行性;发展

一、我国高校钢琴教学的现状

当前，应用型人才的市场需求量逐年增加。为适应社会发展，高校钢琴教育要以培养应用型钢琴人才为牵引，加强与其他音乐课程的合作联系，建立完整统一的教学体系。钢琴教学中，要加强探索、勇于创新，让学生超越模仿，增强即兴表演的能力。据了解，星海音乐学院辛迪教授推行的应用钢琴教学的做法值得推荐，也是其他高校培养综合型应用人才的学习榜样，突破了精英教学的单一模式，突出动手实践训练，帮助学生提高了钢琴应用能力、钢琴弹奏能力和钢琴理解能力，在一定程度上也助推了高校钢琴教学发展。

近年来，随着教学改革和素质教育的不断推进，不少高校正探索应用钢琴教学模式，这为促进高校钢琴教学发展奠定了基础，同时钢琴教育也面临难得的发展机遇。总的看，我国高校钢琴教育发展态势良好。但从细节上看，我国高校钢琴教育还受传统教学模式和教学思维的影响，老师采用灌输式的教学手段，学生习惯于被动地学习知识，教学中很难看到老师的引导作用，同时学生的主体地位体现不明显，钢琴教学内容枯燥单一，学生学习兴趣不浓，钢琴教育的覆盖范围较小，一些学生走出课堂后没有主动学习的意识，钢琴教学效果明显偏低。另外，从传统钢琴教学模式看，分组教学是传统钢琴教学的主要模式，课堂教学中，老师做面对面的个别辅导，由于课堂时间不多，老师很难考虑到每名学生的学习情况，同时也不容易发现学生的短板，因而使得教学效果和教学针对性不强。与此同时，有的高校钢琴老师教学理念守旧，他们的教学方法和教学手段受传统教学模式、教学观念的影响，导致教学理念还停留在传授技巧上。虽然有的学生通过学习掌握了不少钢琴演奏技巧，但他们没有真正体验到音乐作品的丰富内涵，演奏的乐曲缺少灵魂，同时个性特征比较少，音乐意识很难形成。[1]

二、可行性分析

(一)从钢琴学科性质出发的慕课教学应用可行性分析

对于学生来说，学习好钢琴离不开钢琴理论知识和钢琴操作技能。所以在钢琴教学中，老师要把音乐学科的内在联系突出出来，钢琴弹奏教学中要融入乐理知识、和声知识、视唱知识和作曲知识等，增强学生弹奏钢琴的乐趣，帮助学生提高理解音乐的能力，通过参加课堂学习和课外练习，掌握和声、织体的特点和变化，激发学生的创作热情，增强创作能力。在慕课教学模式中，通过设置课程内容，让学生快速掌握钢琴理论要点，借助微视频，让学生快速理解钢琴知识要点。由于钢琴学科的特殊性，慕课教学的效果比较明显，这种教学模式下，学生能快速了解钢琴弹奏技巧和常识。这种情况下，钢琴教学与慕课教学的融合性较强。

(二)从学生学习习惯出发的慕课教学应用可行性分析

进入信息时代后，网络技术发展速度较快，学生获取知识的渠道由过去的单一渠道变成多元渠道，钢琴课堂教育的吸引力越来越弱。另外，计算机网络对大学生学习的吸引力越来越大，甚至超过了学校图书馆、教学课堂的效果，有的学生已经習惯于从网络上学习知识。因此，搞好慕课教学和钢琴教学的融合，可以增强学生的学习兴趣。这种情况下，钢琴教学与慕课教学融合符合学生的学习习惯。从各个学习阶段的学生表现看，大学生的自主学习能力相对较强，在高校推行慕课教学，学生可以获得更多的自由度。在慕课教学模式下，学生可以自行伴奏、即兴演奏，在校园网络平台上观看相关的钢琴视频，自主把握学习进度，自行控制学习强度。当学生不了解教学内容时，可以采取反复观看慕课教学视频加深印象。上述做法拉近了学生学习习惯和钢琴学习的距离，学习钢琴的自由度更大、灵活性更强，学习效果也相应地提高了。

(三)从校园网络硬件出发的慕课教学应用可行性分析

步入现代社会后，到处可以看到多媒体设备，通过智能手机、计算机等平台，学生可以轻松进入互联网学习。校园网络硬件是推行慕课教学的硬件条件，登录校园网络平台后，学生可以感受新的上课模式，直接与老师“面对面”联系，也可以与同学建立学习小组，这种情况下，老师与学生、学生与学生的交流更顺畅了，通过讨论学习和交流学习，学生能够认清自己与其他同学的差距、发现自己学习中的不足，从而提高了钢琴教学的主动性、针对性和有效性。学校在组织钢琴教学时，也可根据学生的学习情况和现实表现，优化教学模式，学生可以在网络上寻找与自己情况相符的学习模式。引入这种教学模式后，学校网络硬件资源和教学资源得到充分利用，同时也促进和推动了慕课教学、钢琴教学的发展。

三、慕课教学实践

(一)善用慕课平台积极推动校际钢琴教学联合

引入校际钢琴教学联合后，可以促进高校之间的慕课钢琴教学，拓宽钢琴教学的路子。实践表明，推动高校慕课钢琴教学离不开多元化的教学方法。搭建校际钢琴教学慕课平台可以实现教学资源的深度整合和优化完善，一些整理好的教学视频、教学资料、教学资源等可以通过网络平台传给校内班级、其他院校和钢琴老师。同时，学校与学校之间可以搭建网络，借助网络来建立互动的教学小组，老师可以在网络教学小组中分享自己的慕课教学设计思路和教学内容。通过开展学术研讨活动、学术交流活动、心得体会交流等，除了为慕课钢琴教学提供了改进的意见外，还促进了高校慕课教学的发展，从而打造不错的慕课平台，促进慕课教学向前发展。[2]

(二)做好慕课课前准备， 创新课堂教育的形式

慕课教学与传统教学相比，对教学视频质量和老师能力素质要求高。组织慕课教学时，老师要认真准备相关课程，加强与相关方面的沟通。首先，准确掌握录制歌曲的曲谱、曲调，在此基础上，敲定音乐的基调、音乐演奏手法等。其次，慕课教学的对象较多，不仅包括高校学生，还包括音乐爱好者。因此，慕课教学设计要满足网络传播的要求，具有参考性、准确性等特点，确保慕课教学能考虑到学生的学习情绪，让学生保持良好的心态和积极的参与意识。再次，慕课教学中，要把主讲老师和指导老师的职能区分开来，主讲老师和指导老师要密切配合、周密协同，一起探索慕课教学的改进方法，确保达到预期的教学效果。最后，慕课教学形式要走出传统教学模式，除了引入“一对一”“一对多”的教学模式外，还要探索“课堂教学+舞台演出”等多种模式。在课堂教学+舞台演出模式下，学生的演奏表现力、音乐处置力明显提高，同时这也是慕课教学发展的一种创新。

(三)优化教师教学管理工作

在较短时间里扭转老师对传统教学模式的依赖性遇到一些难度，同时引入和实施慕课教学也遇到一些阻力。为了把慕课教学的优势发挥出来、推动高校钢琴教学的健康发展，广大高校要引导学生重视慕课教学，与此同时，鼓励老师采用慕课教学模式，树立正确的认识，让老师们看到推行慕课教学在提高钢琴教学效果方面的作用。通过构造师生协同的良好环境，才能促进慕课教学的发展，从而发挥慕课教学的作用和效果。

(四)制订慕课钢琴教学规划，完善规章制度

慕课教学的实施离不开慕课教学的合理规划以及慕课教学的配套制度。为了实现慕课钢琴教学健康发展，广大高校要组织钢琴老师认真研究和设计教学计划，同时制定推行慕课钢琴教学的制度规定，按计划组织实施慕课教学。

(五)强化慕课制作， 优化现有钢琴教育内容

微课视频是推行高校慕课钢琴教學的重要手段，同时微课视频质量直接决定了慕课教学的效果。对此，广大高校要从学生的学习情况入手，为学生制作一批内容精彩、情节动人的慕课视频。从现代网络教学的角度来展示钢琴教学内容，把教材内容与学生实际联系起来，通过丰富的素材拓宽学生的视野，帮助学生增强参加慕课学习的积极性。[3]另外，高校还要整合和筛选慕课资源，将微课教学优势在教学内容上突出出来，涵盖每一个知识点，认真编排每一个教学内容，编写专业化的钢琴教材，让老师开展慕课钢琴教学有参考依据。

(六)提升教育者慕课水平， 打造优质教师团队

对比发现，慕课钢琴教学与传统钢琴教学有明显差异。提高慕课钢琴教学质量并不难，老师要掌握慕课教学基本常识、慕课教学基本技能，有效处理和解决慕课教学中出现的问题，为学生解答各种学习疑惑。基于此，老师要具备较高的慕课教学素养。一方面，学校要提高老师的慕课教学能力，主要借助各种培训来完成。另一方面，学校可以引进、聘用水平高的慕课教学老师，把全新的慕课教学理念带入学校钢琴教学实践中，提高全校慕课老师的整体水平，锻炼一批素质过硬、经验丰富的慕课老师队伍。

慕课医学教育论文范文第3篇

【摘要】随着社会经济的发展，英语教学的方式也变得多种多样起来，传统的单一教学模式已经不适合当下的大学生学习了。随着网络慕课的兴起，这就给当前的大学英语ESP学习提供了比较多的方式。因此，高校为了达到高质量的ESP英语教学，需要极大地利用好慕课资源，积极迎合英语教学革命的到来。

【关键词】慕课 网络资源 大学英语

1.前言

慕课即为大规模网络开放课程，具有规模大、覆盖面广的特点，在2013年引入中国，通过网络授课的方式免费向全世界的英语学习者提供优质课程。慕课的出现给大学英语教学带来了一个全新的改革，它是依托于当前的智能时代而快速崛起的网络教育。ESP教学指的是专门用途英语，它是对于基础英语教学的延伸，是根据学习人员的特定要求而开设的英语，例如贸易英语、金融英语、电子商务英语等。

2.慕課时代英语教学的优点

首先同传统的课堂教学相比，慕课课程的所有资源都能够在网上获取，上网就能够学习，它是免费开放的、可以重复学习的学习方式。

其次，慕课课程大多是短小精悍的，学习者可以充分利用碎片时间进行英语学习，甚至可以根据个人学习情况对视频播放进行速度或者进度的调整。例如可以重复观看比较困难的学习内容，这是相对于传统授课的优点之一。视频在播放的同时，会相应的显示一些知识点的测试，帮助学员掌握课程内容，并在之后的在线测试中重新测试并迅速反馈学习情况。便捷是慕课的一大优点，可以更加科学、有效地帮助学员进行学习。

另外，慕课可以依据学员的自身情况对学员进行资源的匹配，个性化的学习方式更加有利于学员掌握英语课程。同传统的英语教学相比，慕课更加人性化、专门化。

最后，传统的教学模式当中，学生更加倾向于作为被动者来学习，教师掌握者课堂的发展进程。利用慕课的教学便捷，学生可以先进行慕课学习然后再进行课堂学习，这就能够促就一个新的课堂模式形成，教师就从一个讲授者模式转变为答疑解惑的模式。因此，慕课是促进教学模式转变的一个契机。

3.慕课教学模式同ESP课程的结合

传统的ESP课程教学模式往往达不到想要的课程效果，这就要求当下的ESP教学必须进行改革。教师可以就学生的需求出发，逐渐引导学生接受慕课教育的理念，尝试对传统的课程教学进行改革。然而该从哪里着手呢，笔者在以下几个方面给予意见。

（1）教师可以将课程分为线上与线下两个部分，线上课程利用慕课来辅助解决实际教学中遇到的问题。例如制作一些ESP课程的在线测试，让学生在线观看，并通过在线测评以及互动交流平台辅助培养ESP课程的能力。在课上就线上问题进行相关的讨论，并进行内容的深入探讨。

（2）教师之间也要加强交流。教师虽然教授的内容是一样的，但是每个教师对该内容的认识是不一样的。教师之间可以通过一定的交流，就学生反馈的意见，形成完善的ESP课程线上材料。这种经过学生学习效果反馈的教学资料更加珍贵，可以将此作为ESP的课程资源，丰富慕课的教学内容。

（3）任何的教学都注重对学生的因材施教，慕课可以很好地帮助实现这一点。在慕课当中，很多的在线课程都没有对学习者的专业背景设置要求，这就很好的帮助了ESP教师将学习重点设置为行业领域的交际策略以及交际能力。教师还可以针对学生在线适应状态的差异，对课程设置一些区分。对于基础比较弱的学生，可以选择理论性不太强的课程，重点练习学生的学术口语交流能力；而对于一些听说能力较强的学生，可以选择一些专业性比较强的课程，重点培养学生专门学生英语能力，拓展英语词汇，为更高一级的英语学习打好基础。

（4）教师应当根据ESP课程的教学目标来制作更加科学地测评体系。在慕课模式当中所建立的学习者的自我评价、学习者互评以及教师评价，其核心思想应该在于考察学生对于ESP的实际应用能力。同时通过慕课当中的互动平台，对ESP课程进行实时监控与记录，这些记录将会作为教学评价当中最客观的依据。还可以利用慕课的测评来进一步完善ESP课程的考核制度，帮助教师来了解学生需求、学习掌握程度、学习当中出现的问题。大大地方便了教师对ESP教学成果的了解以及对教学方式的修改。

4.结语

慕课背景下的大学英语ESP教学模式迎来了一次新的革命，通过实现教师角色由讲授者到指引者的转变，帮助实现了ESP课程的转变。在这个时期，需要ESP教师重新思考如何在新的时期更加有效地传播知识和技术。慕课搭建了一个全新的平台，刺激了当前的教学改革，这也是ESP课程发展并培养新技术人才的一个机遇。总而言之，慕课已经成为了一种学习的主流，再此环境下，ESP课程的教学模式应当充分利用慕课的种种优势创新，主动迎接自身发展的新时期。

参考文献：

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慕课医学教育论文范文第4篇

1.慕课所带来的挑战

利用慕课这一全新的教学方式,学生可以在更短的时间内获得相同甚至更优质的教育资源,而且几乎免费。因此,慕课给大学课堂教学带来了很大的挑战。主要表现为:

(1)教学方式上的挑战

在线教育的优势在于其交互性、实时性、可视化等。学生更易接受与理解知识,因此,能迅速对所学内容进行检验。在线课程可以实现无限次的讲解,学生通过互动平台可以迅速获得相关内容的直接回复,这种形式可以极大的激发学生的学习积极性与主动性。这些特点给依靠幻灯片以及黑板、粉笔的传统教学方式带来了较大的挑战。面对挑战,高校教师在课堂教学中必须不断的引入新工具与新技术,利用新技术打破单一的教学方法,在教学方式上不断的更新,合理分配课堂时间,通过翻转课堂等手段,抓住学生的注意力,引导他们熟练的掌握知识,更重要的是把握学科发展的方向以及科学的思维方式。

(2)教学内容上挑战

一般慕课以一位知名教授主讲,以及数位助教解决在线互动。这种名师效应无疑能够对学生形成强大的吸引力。相对的,如果高校课堂教学中教师照本宣科,不对教学内容进行更新,陈旧的内容与千篇一律的方法很难吸引学生的注意力,学生很自然的会选择通过慕课获取知识。面对挑战,高校教师在课堂教学中必须不断的引入新知识与新观点。每个高校对学生的培养目标有所不同,必须选择适合培养目标的教学内容,讲授既有共性又有差异和特点的教学内容,引导学生建立合理的知识构架。

(3)对教师自身的挑战

慕课时代对教师也提出了更高的要求。教师不仅要在有限的课堂教学时间里,将教学内容教授给学生,而且要根据当代学生的特点,针对性的开展教育教学活动,让学生积极参与到学习中,主动吸收知识。面对挑战,高校教师在课堂教学中必须不断的引入新理念与开展新探索。将课堂还给学生,教师需要更多的知识与技巧,引导学生获取知识。

因此,就单一课程而言,慕课的优势十分明显。然而,大学教育的目的是让学生形成自己的知识体系,培养不同层次的人才,以适应社会的需要。因此,并非每个学生都适用麻省理工学院或哈佛大学的培养方式,可见慕课也并不是万能的。慕课要求学生主动学习,每节慕课一般只讲解一个知识点,知识容易碎片化。另外,对于很多需要通过实践获得印证的科学,特别是工程方向的科学,学生只有通过动手才能真正理解。只靠演示、动画和模拟来教学,学生在面对实际问题时将缺乏应变能力,从而导致了某些学生在电脑上是理论高手,到现场却伸不出手的现象。同时,单一学校的慕课尚不能解决不同层次学校以及不同层次学生的需要。将慕课教学的优势与课堂教育有机结合,是当今大学教育改革的一个重要课题。

2.慕课在制剂工程学教育中的应用

制剂工程学是一门典型的理科、工科、管理学等多学科交融的课程,是以国家强制实施的行业标准《药品生产质量管理规范》(简称GMP)为指导,以药剂学研究成果、工程学相关理论和技术为实施手段,解决制剂工程化问题的应用科学。该课程包括两部分:车间工艺设计与制剂过程及其设备。前者着重阐述了制剂工程设计的特点、步骤、有关计算及相关的规定。无论是车间设计还是制剂设备的选型、安装、清洗等过程都必须贯彻GMP的基本精神,即防止混批、混杂、防止污染及交叉污染、防止遗漏、避免差错保证药品质量。后者则着重以生产工艺流程为主线,以药剂学的研究成果为基础,顺序介绍各单元工序的主要生产设备结构、工作原理、特点及应用范围。通过学习使学生深入理解制剂工艺过程、GMP规范以及工程化过程等内容。

与其他课程相比,制剂工程学涉及的内容相对抽象,车间、设备无法呈现在现场,学生对制剂生产实践缺乏感性认识。同时,出于保密与卫生等原因,很难让学生能够到药品生产企业跟班组实际操作。因此,本课程教学的最大难点是如何通过课堂学习,将抽象理论和概念具象化。通过近几年来在制剂工程学中的教学实践,就整合、引入教学资源,开发类幕课视频,改进教学模式等几个方面来看,将慕课应用于制剂工程学教学,需要注意如下几点:

(1)整合教学内容,突出学科特点

制剂工程学是以GMP为核心,解决工业化生产具有优良品质产品的工程学与管理学问题。该课程要求通过讲解,树立学生的质量意识;了解如何组织生产;了解设备的基本性能与原理;熟悉工程验证与工艺验证的方法以及质量控制点设置;熟悉洁净厂房车间设计的基本思路与方法;熟悉相关GMP,消防安全,环保等方面法律法规。使学生具备在药品生产企业承担并做好相应的工作的知识储备与能力。

本课程涵盖的内容与药剂学、药事管理与法规、化工原理等课程有一定程度的交叉与重合,其中与药剂学研究的关系最为密切。药剂学研究解决的是如何将药物通过适宜的手段制成适宜的剂型,药物制剂方法对生物利用度的影响以及药物制剂稳定性等基础性问题。药剂学授课过程中将重点落在“基”字上,要求学生熟悉各种剂型的基本原理,基本方法,在此基础上开展合理设计处方、制备工艺、药物制剂的稳定性、药物质量控制等以新药申报为中心的药剂学研究内容介绍。而制剂工程学解决的是如何通过工程化技术手段,既保证药品生产质量的安全可靠,又保证药品生产的规模化生产的实际问题。因此,教学重点应该落在“实”字上,要求学生熟悉各个剂型基本工艺与实际程序,单元操作设备的实际状态与操作。

我们借鉴慕课的教学特点,将制剂各单元操作的课程,分为口服固体制剂的生产工艺过程与设备介绍以及口服固体制剂的设备验证;无菌生产工艺与设备以及水系统的设备验证;中药与保健品现代化生产工艺与设备;生物发酵生产工艺与设备;液体制剂及半固体制剂的生产工艺;以及GMP车间设计等六大块进行讲授。学生已经在药剂学的学习中熟悉了这些剂型的原理与实验室制备过程。而在制剂工程学中,就应该以GMP为立足点,重在讲授工业制剂设备的工作原理、工作过程和使用注意事项;课后,利用慕课原理制作的各类设备原理与工作使用短片以及专题视频,弥补了课堂教学中枯燥的原理讲解,使学生能直观地了解设备的实际情况,深化知识的理解;在了解各类设备的基础上,引出车间设计,突出实际运用与实例讲解,以短片形式介绍现有GMP实例,实现对课堂教学的巩固。

将GMP的观念渗透于各类剂型的讲解过程中,不断强化学生的GMP意识。如在软膏剂设备介绍过程中,将真空乳化机的原理,设备实际运行状态等制作成慕课短片,让学生课后观看,同时完成相关练习。不仅能深化课堂知识学习,还能深化学生对生产管理质量控制点与标准操作规范建立等GMP管理概念的认识。具备了一定的GMP观念后,开展洁净车间设计内容的学习。车间设计教学,按照从大到小,从总体到局部的顺序介绍设计的基本理念与要求,从厂房到车间,从车间到车间内部布局、空调净化系统的思路对学生进行引导。在课后作业中则是按先简单后复杂,先局部后整体的顺序开展设计练习,通过实际练习提高学生对相关知识的掌握。

设备验证是GMP实施过程中设备安装调试的重点过程,是制剂设备选型、安装的重要过程,也是建立该设备操作规范、设备所涉及工艺操作规范及清洁操作规范等GMP文件起草的重要步骤,该过程涉及工程、机械、生产工艺诸多过程,综合性很强。我们在介绍完固体口服制剂之后,引入工程验证的概念与方法,学生先了解GMP验证的目的和方法,明确各类验证的意义。讲授无菌制剂生产后,再引入注射用水生产设备的系统验证与空气净化系统验证等验证过程,强化学生对验证意义与方法的理解。

(2)发挥多媒体辅助教学的作用

首先,药物制剂生产用到的设备种类繁多,原理各异是一个教学难点。以往仅用文字、图片与图纸等方式讲解,学生对设备的结构及其工作原理难以形成直观而深刻的印象。学生无法了解设备的工作原理和工作情况,往往是老师难讲,学生难学。通过在课堂教学中播放设备原理结构动画,以及设备工作的实际操作视频,不仅丰富了课堂教学手段,帮助学生理解设备的原理,而且对学生后期的整体车间设计作业中设备选型工作带来很大的裨益。以口服固体制剂为例,该生产过程就涉及粉碎设备、混合设备、制粒设备、干燥设备等预处理单元操作设备,以及压片机,胶囊填充机等成型单元操作设备。如图1运用多媒体技术就可以播放这些设备的结构和操作过程,整个生产流程立刻在课堂上鲜活起来,再讲解工作原理和操作注意事项学生就容易接受了。

其次,网络上资源也为教学提供了丰富素材,充分利用网络视频资料也是值得借鉴的。按照慕课设计的原理,将网络视频经过筛选,组织编辑,制成类慕课短片,并在结尾设置问题。通过学校网络学习平台或视频链接分发,以小组解决问题的形式让学生解答,考核以小组报告、小组汇报等形式,形成课堂检验与网上检验结合的模式。让学生在课后有兴趣观看复习与巩固课堂所学知识,着重培养学生的团队意识以及解决实际问题的能力。

(3)发挥实物展示与短视频资源的作用

药物成品展示与相关剂型短视频结合,有利于提高学生的学习兴趣。例如,在讲解泡腾片时,以短视频回顾泡腾片的制备过程,同时展示泡腾片的实物。讲解软膏剂的时候,以短视频介绍不同方法制备软膏的过程视频(图2),课堂展示自制软膏,让学生有机会直接接触产品,加强学生对该剂型的认识与理解。介绍安瓿熔封容易出现的问题时,观看拍摄的焦头、尖头或平头形成的视频,展示这些不合格的安瓿,让学生讨论分析其产生的原因。实物展示与短视频不仅活跃了课堂,抓住了学生的注意力,而且在各剂型的单元操作特点,设备选型以及工艺流程分解等方面的教学起到了事半功倍的效果。

3.结论

总之,通过几年的制剂工程学教学实践探索,我们体会到工程学课程具有知识较抽象、专业知识涉及面广,但与生产实际联系密切的特点。因此,制剂工程学的理论课教学,必须紧扣“实”字,通过实例教学,将实践引入教学,让学生通过实例学会解决问题的思路与方法。教师不仅要吃透教材,整合教学内容,还要把握教学重点,准确地灵活采用各种有效的教学方法,充分调动学生的主动性,实现教学相长。因此,慕课不是制剂工程学课堂教学的终结者,而是制剂工程学教学的延伸与扩展,充分组织与运用慕课的教学形式,必然能在课内课外抓住学生的兴趣,引导和帮助他们成长。

摘要：随着慕课的发展,高校的教育方式与教学方法即将发生巨大的变化。高等教育教学方法应该如何应对这一变化是每个高校教师都在思考的问题。制剂工程学是药学学科的重要工程实践类课程。使用慕课短视频可以将枯燥的原理形象化,有利于巩固课堂教学,吸引学生回到课堂。近年来,我们尝试将慕课短视频融合到制剂工程教学实践中,取得了一些效果。本文希望与同行共同探讨制剂工程学教育方法的改进与提高。

关键词：慕课,教学方法,制剂工程,化学工程

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慕课医学教育论文范文第5篇

一、高职计算机专业教学改革存在的主要问题

根据高职计算机专业新课程教学改革要求, 现代计算机专业教育以提升学生能力为中心, 重点是培养学生的实践应用能力。但是在开展高职计算机专业教育过程中, 由于缺乏有效的教学模式创新, 实践教学与理论学习没有有效的结合起来, 学生总体学习效果不够理想[2]。对于此, 高职计算机专业教师要以培养学生实践应用能力为目标, 创新开展高职计算机专业教育。在教学过程中, 学生也普遍存在着实践教育的要求, 但是由于缺少有益的教学探索, 整体高职计算机专业教育改革效果还不够理想, 有待进一步创新。在开展高职计算机专业教育过程中, 普遍存在学生缺乏学习动力的问题, 部分有学习积极性的学生也因为找不到合适的学习方法, 导致整体学习效率的低下。在开展高职计算机专业教育过程中, 很多教师教学手段较为单一, 课堂缺乏生机与活力, 学生在课堂上被迫接受知识, 整体学习效果很不理想。作为教师, 如何按照新课程教学改革目标激活学生, 让学生重新找到学习的兴趣和动力, 是高职计算机专业教师的重要任务。在推进教学过程中, 教师探索多样化的教学模式要以学生学习积极性为核心, 循循善诱引导学生开展计算机专业学习, 提升综合教学效果。

二、在高职计算机专业教学应用混合式教学模式的原则

(一) 提升教学的趣味性

对于混合式教学来说, 最为根本的特征就体现在趣味性之上, 这也是应用混合式教学的主要原因。在传统的高职计算机专业教学实践中, 由于教学方式较为单一, 学生在计算机专业课上缺少激情, 更没有学习的兴趣, 一般情况下计算机专业课都是应付了事, 长此以往, 将会逐渐偏离计算机专业课教育的初衷。正确的教学方式应该是, 通过适当的教学方法, 通过老师的积极引导, 激发学生的计算机专业学习兴趣, 提高学生上课的积极性和主动性, 这样计算机专业教学质量才能实现根本性转变。所以在运用混合式教学的时候, 趣味性是老师应该给予重点关注的, 通科学的教学设计, 提高高职生的参与兴趣, 促进高职生更好的学习计算机专业知识[3]。

(二) 注重教学创新的实效性

在新课改的教育背景下, 不管采用哪种教育形式, 其最为根本的目的都是为了提升教学质量, 更好的为学生成长和发展服务, 混合式教学在高职计算机专业教学中的运用同样也不例外。在传统的高职计算机专业教育实践中, 老师的教学方式过于传统, 并且没有科学完善的教学规划, 上课过程相对较为随意。实践教学中通常都表现的较为枯燥, 教学方法的运用也缺少教育性。因此, 在运用混合式教学的时候, 应该首先突出教育性原则, 这样才能实现提升高职计算机专业教学质量的最初目的。

(三) 教学活动围绕教学目的开展

在学生教育实践中, 基于慕课的混合式教学方式的应用不是随意进行的, 而是应该具有一定的目的性。随着新课改的实施, 对于教学方式提出了更高的要求, 一些传统教学模式的缺陷和弊端也逐渐显现出来, 其根本原因在于, 这些传统教学形式已经不符合教育发展趋势的整体要求, 不能满足学生个性化的学习需要, 无法实现最初的教育目标。因此, 在高职计算机专业趣味性教学的过程中, 应该严格遵循目标性原则, 一切以提升高职计算机专业教学质量作为出发点和落脚点, 教学计划的设计和实施也应该围绕这一目标展开, 这样在运用混合式教学的过程中才能更加具有针对性, 避免偏离原来的教学轨道[4]。

三、在高职计算机专业中运用混合式教学模式的策略

(一) 利用混合式教学激发学生的计算机专业学习兴趣

在新课改的教育环境下, 传统的高职计算机专业教学形式已经不能适应当前的教育要求, 缺少教学趣味性和有效性是影响高职计算机专业教学质量的首要原因。所以, 为了从根本上解决这一问题, 提高高职计算机专业教学的整体质量, 混合式教学的应用已经势在必行。在教学实践中, 老师应该在深入理解混合式教学实质的基础上, 对传统的计算机专业教学模式进行更新和升级, 重点关注学生在学习过程中的参与感和体验感, 激发学生的学习兴趣, 通过科学的混合式游戏设计, 引导学生积极参与到混合式教学之中, 体验到混合式教学的乐趣, 提升高职计算机专业教学的实效性[5]。

(二) 通过混合式教学优化高职计算机专业教学计划

在之前的教学实践中, 老师在进行计算机专业教学之前, 一般都没有事先对课堂进行合理的规划和设计, 从而导致在教学过程中较为随意, 完全按照教师的意愿开展教学, 缺少一定的系统性, 这对于高职计算机专业教学发展是非常不利的。混合式教学模式的应用, 可以有效解决教学随意性强这一问题。在高职计算机专业课教学之前, 老师应该首先利用混合式教学, 对计算机专业课堂进行科学合理的教学规划, 针对高职生的学习特点, 科学设置混合式形式, 在之前的教学方式基础上进行创新, 使高职计算机专业课堂形式更加丰富和新颖。比如可以设置一些比赛, 激发学生的参与欲望, 进而调动学生的积极性和主动性, 为计算机专业课堂教学提供良好的基础条件。

(三) 构建高职计算机专业现代翻转课堂

在高职计算机专业教育改革过程中, 要进一步突出学生的主体地位, 翻转课堂是有效的教学工具。随着现代教育的发展, 翻转课堂越来越受到教育工作者的重视, 也开始逐步应用到现代课堂上。翻转课堂既是一种现代的教育模式, 同时也是一种先进的教学理念, 是对传统课堂的一种颠覆。翻转课堂通过运用微课、思维导图等教育工具, 让学生成为课堂的主体, 教师只是发挥着辅助性的作用, 通过让学生主导课堂, 进而深度参与课堂, 实现教学效果的提升。相比传统课堂, 构建翻转课堂对于教师的要求更高, 要求教师进行科学的教学设计, 同时也要有效引导学生, 防止课堂教学出现无序、混乱的情况, 在实践中, 教师也要不断积累经验, 探索科学的翻转课堂教育模式[6]。

(四) 充分发挥计算机微课的作用

微课作为一种新型教育模式, 依托于现代信息技术。微课自从出现以来, 受到现代教育领域的广泛关注与运用, 微课是微视频课程的简称, 通过现代视频、音频软件的整合, 将相同类型的知识浓缩到五分钟左右的视频内, 通过微课展示, 可以在提升知识的直观化程度, 特别是对于很多抽象知识, 可以强化学生的理解。在现在教育实践中, 微课最为突出的就是教育资源的整合, 实现了知识的有效浓缩, 同时也增添了教学的趣味性, 将枯燥的知识转为动态的视频, 吸引学生参与到其中, 此外, 微课还突破了传统教学模式在时间和空间上的限制, 学生不仅可以在课堂上学习微课, 同时还可以通过网络或者其他信息技术设备, 在其他场所学习知识, 提升信息化教学效果。

(五) 通过混合式教学营造良好的教学氛围

对于高职计算机专业课程来说, 与现实生活具有十分紧密的联系, 老师可以利用计算机专业学科的这一特点, 将传统的计算机专业项目通过混合式的方式重新设计, 改变枯燥的计算机专业教学形式, 培养学生的计算机专业学习兴趣。个性化的互动对于高职计算机专业教育而言, 具有至关重要的意义。由于受到传统教育理念的影响, 教师在计算机专业互动过程中很少有针对学生个人进行的, 采取的互动当时都是模式化、套路化的, 这不利于学生计算机专业思维能力的培养与提升。要想提升课堂教学艺术, 提升学生课堂的认同感与参与度, 教师就要创新课堂互动方式, 引领学生真正参与进来, 实现互动效果的有效提升, 满足当代学生对于高效计算机专业课堂的提升。在开展个性化互动过程中, 教师可以有效设计课堂问题, 结合不同学生的生活实践, 学生在问答之中, 更感受到自己受到了重视。

四、结语

综上所述, 新课改下, 基于慕课的混合式教学在高职计算机专业教学中的应用, 改变了以往低效率的计算机专业教学模式, 激发了高职生的学习兴趣, 对于提升高职计算机专业教学质量起到了十分明显的作用。因此, 老师应该积极运用并创新混合式教学形式, 丰富高职计算机专业教学内容, 增强高职生的参与感和体验感, 有效提升高职计算机专业教学质量。

摘要：在现代职业教学体系中, 高职是重要的构成环节, 计算机作为重要的专业, 为社会培养了大量的专业技术人才。通过基于慕课的混合式教学模式, 可以提升教学参与度和代入感, 强化高职计算机专业实践教学, 满足社会人才需求。

关键词：高职,计算机专业,慕课,混合式教育模式

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慕课医学教育论文范文第6篇

1现任(2015 年)联合国的秘书长是()。答案：D A、安南 B、朴槿惠 C、潘文基 D、潘基文

2孟德斯鸠认为一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。 () 答案： 2“四个全面”战略布局的科学内涵 2.1 “四个全面”战略布局思想的提出

1总书记在()省调研时第一次提出“四个全面”战略布局思想。 答案：C A、广东 B、浙江 C、江苏 D、江西

2第一次提出“四个全面”战略布局思想的时间是()。 答案：B A、2014 年 5 月 B、2014 年 12 月 C、2015 年 2 月 D、2015 年 5 月

3中共十六大在报告中提出了“全面深化改革开放”。() 答案：

2.2对“四个全面”思想的定位

1党的十八大强调，建设中国特色社会主义，总依据是()。 答案：C A、改革开放 B、经济建设 C、社会主义初级阶段 D、中华民族伟大复兴 2中共十八大报告中强调：“全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设()总体布局”。 答案：A A、五位一体 B、四位一体 C、两个一百年 D、三步走 3()第一次将“四个全面”定位于党中央的 “战略布局”。 答案：D A、邓小平 B、江泽民 C、胡锦涛 D、习近平 2.3全面建成小康社会的科学内涵

1率先提出“三步走”战略的领导人是()。 答案：A A、邓小平 B、江泽民 C、胡锦涛 D、习近平

2“全面建设小康社会”的灵魂是()。

A、经济建设 B、政治建设 C、社会建设 D、文化建设 我的答案：A 推测正确答案：C 3“全面建成小康社会”的根本是经济建设。() 答案：

4“全面建成小康社会”不需要大力培育和践行社会主义核心价值观。() 答案：

52014 年世界 GDP 排名第三位的国家是德国。() 答案：

2.4全面深化改革的科学内涵

1发展社会主义民主政治，必须以()为根本。

A、坚持党的领导 B、宪法 C、保证人民当家作主 D、人民代表大会制度 我的答案：A 推测正确答案：C 2 全面深化改革的总目标是：“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。() 答案：√ 3 全面深化改革的出发点和落脚点是坚持促进社会公平正义、增进人民福祉。 () 答案：√ 2.5

全面推进依法治国的科学内涵 1 “一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”，此话出自 ()。 答案：D

A、孟德斯鸠 B、拿破仑 C、柏拉图 D、卢梭 2 ()是国家的根本大法。 答案：D

A、民法 B、刑法 C、立法法 D、宪法 3 2014 年 10 月中共()审议并通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。 答案：D

A、十六大 B、十八届二中全会 C、十八届三中全会 D、十八届四中全会 4 依法治国的核心是()。 ? ? ? ?

A、党领导立法 B、依宪立法 C、党依法执政 D、党的领导 我的答案：B 推测正确答案：C 5 依法治国首先是“依宪执政”。() 答案： 2.6

全面从严治党的科学内涵 1 习近平认为一些领导干部在读书时存在的问题不包括()。 ? ? ? ? 答案：D

A、不好读书 B、不勤读书 C、不善读书 D、学用结合 2 “四个全面”战略布局的重要保障是()。 ? ? ? ? 答案：C

A、全面建成小康社会 B、全面深化改革 C、全面从严治党 D、全面依法治国 3 全面深化改革是战略目标，对另外“三个全面”而言，处于统帅和引领地位。() 答案： 4 全面从严治党，重点是从严治吏、正风反腐、严明党纪。() 答案：√

3 正确看待抗战胜利 70 周年活动中的几个热点问题 3.1 问题的缘起 1 ()是中国全民族抗战的开端，由此开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。 ? ? ? ? 答案：C A、九一八事变 B、华北事变 C、七七事变 D、德国闪击波兰 2 揭开世界反法西斯战争序幕的事件是()。 ? ? ? ? 答案：A

A、九一八事变 B、华北事变 C、卢沟桥事变 D、德国闪击波兰 3 卢沟桥事变起因在于日军遭遇枪击。() 答案： 3.2

中共领袖关于中流砥柱的论述 1 中共党内最早提出中国共产党是抗战的“中流砥柱”思想的领袖是()。 ? ? ? ? 答案：D

A、陈独秀 B、李大钊 C、彭德怀 D、毛泽东 2 ()是毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上所做的政治报告。 ? ? ? ? 答案：C

A、《论持久战》 B、《论人民民主专政》 C、《论联合政府》 D、《论十大关系》 3 胡锦涛在抗战胜利 60 周年纪念大会上讲话中指出：“中国共产党以自己的坚定意志和模范行动，在全民族抗战中 发挥了中流砥柱的作用”。() 答案：√ 3.3

如何理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用? 1 与中国共产党签订《反日反蒋的初步协定》的将领不包括()。 ? ? ? ? 答案：C

A、李济深 B、蔡廷锴 C、冯玉祥 D、蒋光鼐 2 最早提出“停止内战、一致抗日”主张的文献是()。 ? ? ? ? 答案：A

A、八一宣言 B、瓦窑堡会议决议 C、抗日救国十大纲领 D、抗战建国纲领 3 《论持久战》是毛泽东于 1938 年在瓦窑堡会议上的演讲稿。 答案： 4 1934 年 7 月，中国共产党组建东北抗日联军，积极准备北上抗日。() 答案： 5 《抗日救国十大纲领》是在洛川会议上制定的。() 答案：√ 3.4

中国国民党的对日政策观 1 与“攘外必先安内”的政策无直接关系的是()。 ? ?

A、九一八事变 B、一二八事变 ? ? 答案：D

C、华北事变 D、平型关大捷 2 “济南惨案”发生于()。 ? ? ? ? 答案：A

A、1928 年 B、1931 年 C、1937 年 D、1941 年 3 “枉自称男儿，甘受倭奴气。不战送山河，万世同羞耻”，这句诗出自何香凝女士。() 答案：√ 4 《抗战建国纲领》和《抗日救国十大纲领》的基本精神是背道而驰的。() 答案： 3.5

正确评价抗战时期的国民党正面战场 1 在忻口会战中牺牲的国民党高级将领是()。 ? ? ? ? 答案：C

A、左权 B、许国璋 C、郝梦龄 D、张自忠 2 台儿庄战略的指挥者是()。 ? ? ? ? 答案：B

A、郝梦龄 B、李宗仁 C、张自忠 D、陈毅 3

武汉失守后，抗日战争进入相持阶段。() 答案：√ 4 武汉会战打破了日军 3 个月灭亡中国的狂想。() 答案： 5 为了阻止日军占领徐州，蒋介石下令炸开了黄河花园口。() 答案： 3.6

铭记历史：为了维护世界和平 1 日本否认侵略中国历史的表现包括()。 ? ? ? ? 答案：D

A、篡改教科书 B、参拜晋国神社 C、扩大自卫权限 D、以上都对 2 民政部公布了第一批在抗日战争中为国捐躯的著名抗日英雄名录，其中占比最高的是()。 ? ? ? ? 答案：A

A、八路军 B、党政工作人员 C、新四军 D、国民革命军陆军 3 纪念南京大屠杀死难者国家公祭日是每年的 12 月 13 日。() 答案：√ 3.7

展示中国军事实力，警示一切企图分裂中国的势力 1 将日本从和平国家带向战争国家的日本领导人是()。 ?

A、菅直人 ? ? ? 答案：C

B、鸠山由纪夫 C、安倍晋三 D、羽田孜 2 “村山谈话”是时任日本首相村山富市在 1995 年 8 月 15 日第二次世界大战日本宣布无条件投降 50 周年纪念日发 表的谈话。() 答案：√ 3 日本靖国神社是由陆海军省管辖，具有军事设施的性质。() 答案：√

4 一带一路的发展思路与重大意义 4.1 一带一路提出背景历史背景 1 习近平首次提出建设“丝绸之路经济带”的倡议是在()。 ? ? ? ? 答案：D

A、乌克兰 B、吉尔吉斯斯坦 C、土库曼斯坦 D、哈萨克斯坦 2 从西域诸国引入到中原的物种不包括()。 ? ? ? ? 答案：C

A、石榴 B、胡麻 C、玉米 D、苜蓿 3 习近平在 2013 年访问印度时首次提出了共同建设 21 世纪“海上丝绸之路”。() 答案： 4

德国地理学家李约瑟最早提出“丝绸之路”的概念。() 答案： 5 张骞被誉为“第一个睁开眼睛看世界的中国人”。() 答案：√ 4.2

一带一路提出背景国际背景 1 TPP(跨太平洋伙伴关系协定)的发起国不包括()。 ? ? ? ? 答案：C

A、新西兰 B、新加坡 C、美国 D、文莱 2 “当一个崛起的大国与既有的统治霸主竞争时，双方面临的危险多数以战争告终”，这就是著名的()。 ? ? ? ? 答案：A

A、修昔底德陷阱 B、刘易斯拐点 C、恩格尔系数 D、刘易斯陷阱 3 世界只有两个国家 GDP 进入了 10 万亿美元俱乐部，包括()。 ? ? ? ? 答案：C

A、美国和日本 B、日本和中国 C、美国和中国 D、美国和欧盟 4 “最不发达国家”一词最早出现在 1967 年“77 国集团”通过的《联合国宪章》中。() 答案： 5 “有文事者必有武备，有武备者必有文事。” 出自司马迁的《史记》。() 答案：√ 4.3

一带一路提出背景国内背景 1 被称为拉动经济增长的“三驾马车”不包括()。 ? ? ? ? 答案：C

A、投资 B、出口 C、进口 D、消费 2 北斗导航，是中国自行研制的全球卫星导航系统。() 答案：√ 3 截止 2014 年底，我国外汇储备已达 3.95 万亿。() 答案：√ 4.4

一带一路倡议的发展思路国际角度 1 整个“一带一路”涉及全球()人口。 ? ? ? ? 答案：B

A、13 亿 B、44 亿 C、20 亿 D、70 亿 2 ()是第一个加入“一带一路”的欧洲国家。 ? ? ? ? 答案：C

A、荷兰 B、德国 C、匈牙利 D、意大利 3 “一带一路”建设的优先领域是()。 ? ? ? ? 答案：D

A、政策沟通 B、民心相通 C、贸易畅通 D、设施联通 4 资金融通是“一带一路”建设的社会根基。() 答案： 4.5

一带一路倡议的发展思路国内角度 1 古代海上丝绸之路的核心区不包括()。 ? ? ? ? 答案：D

A、福建省 B、浙江省 C、上海市 D、山东省 2 福建的“海丝”先行区设立在泉州。() 答案：√ 3 运输费用成本最高的是海运。() 答案： 4.6

一带一路倡议实施中的机遇与挑战 1 “一带一路”建设上的非传统安全的风险不包括()。 ? ? ?

A、恐怖主义 B、宗教极端主义 C、地缘政治的风险 ? 答案：C

D、民族分裂主义 2 “一带一路”的推行，对大国和对小国的做法要一样。() 答案： 3 “一带一路”建设的风险主要表现在地缘政治的风险、非传统安全的风险、传统安全的风险、法律和道德的风险、 建设发展中的风险等五个方面。() 答案：√ 4.7

一带一路倡议的重大意义 1 通过“一带一路”建设，其沿线国家的进口商品价格会()。 ? ? ? ? 答案：B

A、更贵 B、更便宜 C、不变 D、以上都不对 2 著名的电影生产基地宝莱坞位于()。 ? ? ? ? 答案：D

A、美国 B、日本 C、俄罗斯 D、印度 3 2015 年第一季度，中国和“一带一路”国家的贸易总额达到 2360 亿，占中国外贸进出口额的四分之一以上。() 答案：√

5 中共十八大以来中国外交战略特点 5.1 为构建新型国际关系弘扬中国理念 1 “形器不存，方寸海纳”出自晋代()的《三国名臣序赞》。 ? ? ? ? 答案：D

A、曹操 B、王弼 C、王宏 D、袁宏 2 2010 年中国国内生产总值超过()，成为世界第二大经济体。 ? ? ? ? 答案：C

A、美国 B、德国 C、日本 D、英国 3 修昔底德是()著名的历史学家。 ? ? ? ? 答案：D

A、古罗马 B、古埃及 C、古巴比伦 D、古希腊 4 习近平在 2013 年我国周边外交工作座谈会上提出了“亲、诚、惠、容”的外交理念。() 答案：√ 5 “和平共处五项原则”的提出者是周恩来总理。() 答案：√ 5.2 大国外交 1 在国际关系和外交方面，我国坚持“五位一体”的战略布局，其中关键是()。 ? ?

A、周边外交 B、多边外交 ? ? 答案：C

C、大国外交 D、公共外交 2 欧盟的总部在()。 ? ? ? ? 答案：D A、德国 B、英国 C、法国 D、比利时 3 2010 年 8 月，中俄石油管道开通，延伸到东北()。 ? ? ? ? 答案：C

A、哈尔滨市 B、长春市 C、大庆市 D、沈阳市 4 在国际关系和外交方面，我国坚持“五位一体”的战略布局，其中基础是周边外交。() 答案： 5 美国至今没有恢复其驻古巴大使馆。() 答案： 5.3 周边外交 1 “海洋石油 981”在南海海域正式开钻是在()。 ? ? ? ? 答案：D

A、1998 年 B、2000 年 C、2008 年 D、2012 年 2

与中国接壤却没有与中国建交的国家是()。 ? ? ? ? 答案：C

A、朝鲜 B、土库曼斯坦 C、不丹 D、柬埔寨 3 中国人民抗日战争胜利纪念日是每年的()。 ? ? ? ? 答案：D A、9 月 30 日 B、12 月 13 日 C、8 月 15 日 D、9 月 3 日 4 我国地处亚洲东方，陆地边界线总长()万公里。 ? ? ? ? 答案：D

A、1.6 B、1.8 C、2.0 D、2.2 5 我国海洋国土面积为 300 万平方公里。() 答案：√ 5.4

同发展中国家外交 1 2015 年，习近平在联合国发展峰会上宣布将设立“()”，首期提供元。 ? ? ? ?

20 亿美答案：C

A、南北合作基金 B、丝路基金 C、南南合作援助基金 D、亚洲投资开发银行 2 从援助对象上看，中国的对外援助集中于()。 ? ? ? ? 答案：C

A、发达国家 B、发展中国家 C、最不发达国家 D、小岛国家 3 免除外债是中国在“穷大方”。() 答案： 5.5

多边外交与公共外交 1 埃博拉病毒首先爆发于()地区。 ? ? ? ? 答案：D

A、南美洲 B、东南亚 C、南亚 D、非洲 2 我国没有加入以下哪个国际组织?() ? ? ? ? 答案：B

A、联合国 B、北约集团 C、二十国集团 D、上海合作组织 3 2004 年 11 月第一所孔子学院在()成立。 ? ? ? ? 答案：A

A、首尔 B、芝加哥 C、伦敦 D、新加坡 5.6

打造中国特色大外交 1 当代大国心态不包括()。 ? ? ? ? 答案：C

A、自信心 B、平常心 C、自负心 D、责任心 2 大国形象与国家形象没有关系。() 答案： 3 面对 1997 年亚洲金融危机的冲击，中国宣布人民币贬值并为周边国家提供经济援助。() 答案：

6 两岸关系和平发展的里程碑--关于习马会 6.1 从“张王会”到“习朱会” 1 “习马会”举行日期是 2015 年()。 ? ? ? ? 答案：C

A、9 月 3 日 B、10 月 1 日 C、11 月 7 日 D、12 月 22 日 2 ()后，国民党把“九二共识”纳入党纲。 ? ? ? ? 答案：A

A、2005 年 B、2008 年 C、2013 年 D、2015 年 3 第十届两岸经贸文化论坛在上海浦东隆重举行。() 答案：√ 4 第二次“张王会”是王郁琦作为大陆负责两岸事务负责人以官方身份第一次踏上祖国宝岛。() 答案： 6.2

从“习朱会”到“张夏会” 1 2015 年 5 月 23 日，国务院台办主任张志军在()与台湾 立言会面。 ? ? ? ? 答案：C

A、台北 B、台南 C、金门 D、厦门 2 “习马会”是以两岸领导人身份见面的。() 答案：√ 3 2014 年 11 月国民党在台湾“九合一”选举中遭遇了惨败。() 6.3

答案：√ “陆委会”主委夏

从“张王会”到“习马会” 1 “九二共识”之所以重要，在于它体现了()，明确界定了两岸关系的根本性质。 ? ? ? ? 答案：B

A、一中一台原则 B、一个中国原则 C、互利共赢原则 D、维持现状原则 2 台湾被割让给日本是根据()。 ? ?

A、《南京条约》 B、《广州条约》 ? ? 答案：D

C、《辛丑条约》 D、《马关条约》 3 目前，两岸关系处于激烈冲突、尖锐对抗的敌对状况。() 答案： 6.4

从武力解放到和平解决的转变 1 中国人民解放军空军成立于()。 ? ? ? ? 答案：C

A、1948 年 11 月 11 日 B、1949 年 3 月 11 日 C、1949 年 11 月 11 日 D、1950 年 3 月 11 日 2 诗句“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”出自()。 ? ? ? ? 答案：C

A、鲁迅 B、李清照 C、毛泽东 D、陈毅 3 朝鲜战争爆发于 1950 年。() 答案：√ 6.5

“和平统

一、一国两制”战略构想的提出 1 最早宣布关于和平统一祖国大政方针的文献是()。 ? ? ? ?

A、“叶九条” B、“邓六条” C、“江八条” D、《告台湾同胞书》 答案：D 2 中美建交于 1959 年。() 答案：

3 “一国两制”的提出最开始是为了解决香港问题。() 答案： 4 全国人大常委会于 1979 年 1 月 1 日发表《告台湾同胞书》，宣布了关于和平统一祖国的大政方针。() 答案：√ 6.6

以会谈遏制“台独” 1 以下人物中支持“台独”的有()。 ? ? ? ? 答案：D

A、李登辉 B、陈水扁 C、蔡英文 D、以上都对 2 经过艰难协商，两岸两会于()达成了体现一个中国原则的“九二共识”。 ? ? ? ? 答案：C

A、1979 年 B、1989 年 C、1992 年 D、1998 年 3 “汪辜会谈”的大陆代表是汪道涵。() 答案：√ 6.7

建立反对“台独”新机制 1 强调中华文化是两岸同胞共同的精神财富，也是两岸同胞血脉相连的精神纽带的领导人是()。 ? ? ? ? 答案：A

A、习近平 B、胡锦涛 C、江泽民 D、邓小平 2 ()全国人大十届三次会议上制定并通过《反分裂国家法》。 ? ? ? ? 答案：C

A、2003 年 5 月 B、2004 年 3 月 C、2005 年 3 月 D、2006 年 5 月 3 马英九在台湾只赢得了一个领导任期。() 答案： 6.8

通过两岸官方会谈推进两岸关系 1 “九二共识”和两岸关系和平发展思想是在中共()被写进了报告。 ? ? ? ? 答案：D

A、十一大 B、十三大 C、十五大 D、十八大 2 习近平在会见台湾客人时，强调“四不原则”，其中不包括()。 ? ? ? ? 答案：D

A、不改变两岸政策 B、不放弃两岸交流 C、不减弱两岸团结 D、不搞台湾外交 3

“习马会”是两岸关系发展的必然结果。() 答案：√

7 全面准确把握中共十八届五中全会精神

7.1 中共十二大至中共十八大中国特色社会主义建设的重要成就 1 2015 年 10 月 26-29 日，中共十八届()在北京召开。 ? ? ? ? 答案：C A、三中全会 B、四中全会 C、五中全会 D、六中全会 2 中国重要战略机遇期的()是和平发展。 ? ? ? ? 答案：B

A、目标 B、途径 C、特征 D、方向 3 中国重要战略机遇期的目标是全面建成小康社会。() 7.2

战略机遇期内涵的新变化 1 “金砖五国”不包括()。 ? ? ? ? 答案：C

答案：√

A、俄罗斯 B、南非 C、印尼 D、巴西 2

人民币已是世界最主要的国际结算和储备货币。() 答案： 3 英国政府科技办公室在 2013 年 10 月推出了《英国工业 2050 战略》。() 答案：√ 4 2012 年开始美国经济恢复增长，其 GDP 规模依旧低于次贷危机前的水平。() 答案： 7.3

“十三五”规划《建议》的总体思路 1 中国进入经济新常态最突出的特点是()。 ? ? ? ? 答案：C

A、经济结构不断优化升级 B、要素驱动、投资驱动转向创新驱动 C、中国经济从高速转向中高速 D、增长动力更为多元 2 “经济新常态”是总书记 2014 年 5 月在河南考察时提出的。() 答案：√ 3 中共十八届五中全会第一次将中国的发展理念概括为五大发展理念。() 答案：√ 7.4

从传统小康到全面建成小康 1 “总体小康”的特点包括()。 ? ? ? ? 答案：D

A、低水平 B、不全面 C、不平衡 D、以上都对 2 以下哪位是资产阶级维新派的代表人物?() ? ? ? ? 答案：D

A、魏源 B、林则徐 C、曾国藩 D、康有为 3 “小康”一词最早出现在()。 ? ? ? ? 答案：D

A、《论语》 B、《孟子》 C、《老子》 D、《诗经》 4 到 1990 年，我国已经基本解决了人民的温饱问题。()答案：√ 7.5

全面建成小康新的目标要求 1 据测算，若按每年 6%的增长率调整，2020 年全国脱贫标准约为人均纯收入()。 ? ? ? ? 答案：C

A、2000 元 B、3000 元 C、4000 元 D、5000 元 2 “小康不小康，关键看老乡”体现了全面小康社会覆盖的领域是全面的。() 答案： 3 “十三五”时期我国发展，既要看速度，也要看增量，更要看质量。() 答案：√ 7.6

五大发展理念是新一届中央治国理政的最新成果 1 全面、准确把握绿色的发展理念，其中不包括()。 ? ? ? ? 答案：D

A、加快建设主体功能区 B、推动低碳循环发展 C、筑牢生态安全屏障 D、积极参与全球经济治理 2 2015 年，按照城镇常住人口计算，我国城镇化率已经接近()。 ? ? ? ? 答案：A

A、55% B、45% C、35% D、25% 3 户籍人口城镇化率直接反映城镇化的健康程度。() 答案：√ 4 全面、准确把握协调发展理念的举措不包括推动经济建设和国防建设融合发展。() 答案：

8 中国共产党全面从严治党研究

8.1 中国十八大以来为什么特别强调全面从严治党 1 全面深化改革和()是习近平所说的犹如“车之两轮”、“鸟之两翼”。 ? ? ? ? 答案：A

A、全面依法治国 B、全面从严治党 C、全面建成小康社会 D、全面开放 2 东欧与苏联解体的最根本的原因是()。 ? ? ? ?

A、经济发展缓慢 B、民族关系没处理好 C、党群关系没处理好 D、党内矛盾激化 我的答案：A 推测正确答案：D 3 习近平最早提出全面从严治党的时间是()。 ? ? ? ? 答案：C

A、2012 年 B、2013 年 C、2014 年 D、2015 年 4 全面深化改革总目标是：“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。() 答案：√ 5 全面从严治党，从思想上严起来，就是要从严管理干部。() 答案： 8.2

中国从严治党的理论与实践 1 1945 年 6 月()通过的《中国共产党章程》首次明确规定了党员的义务。 ? ? ? ? 答案：C

A、中共二大 B、中共五大 C、中共七大 D、中共十大 2 认为“反腐败靠教育，更要靠法制，更要依靠群众。”的领导人是()。 ? ?

A、毛泽东 B、习近平 ? ? 答案：D

C、朱镕基 D、邓小平 3 在建国初期的“三反”运动中因严重贪污盗窃国家资财罪被查处的党的领导干部是()。 ? ? ? ? 答案：D

A、江青和张子善 B、成克杰和陈良宇 C、刘青山和林彪 D、刘青山和张子善 4 加强党的先进性建设，必须坚持党要管党、从严治党。() 答案：√ 8.3

全面从严治党的科学内涵 1 全面从严治党中的“全面”包括()。 ? ? ? ? 答案：D